初中語(yǔ)文學(xué)習方法15篇(經(jīng)典)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì ),大家只有不斷學(xué)習才能不斷進(jìn)步,不過(guò),學(xué)習也是講究方法的,為了幫助大家正確高效的學(xué)習,下面是小編為大家整理的初中語(yǔ)文學(xué)習方法,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法1
一、初中生怎樣學(xué)好語(yǔ)文
1、熟悉并掌握語(yǔ)文基礎知識
(1)學(xué)習語(yǔ)文和所有系統性學(xué)科一樣,重點(diǎn)都在于要先掌握基礎知識。想要學(xué)好語(yǔ)文,首先將字、詞、短語(yǔ)、句子等基礎都掌握。
(2)如果只是死記硬背和死做題,這樣的作用并不大,因為語(yǔ)文知識既獨立存在又充滿(mǎn)聯(lián)系,所以在學(xué)習時(shí)要把握住其知識的脈絡(luò )。
2、增強語(yǔ)感
(1)“語(yǔ)感”作為語(yǔ)文課的重要部分,當判斷一種說(shuō)法或句子的表達時(shí),并不是靠語(yǔ)法的分析,主要還是靠語(yǔ)感。
(2)有很多同學(xué)覺(jué)得語(yǔ)文考試中的概括中心思想這類(lèi)試題較難,其實(shí)只要學(xué)生在上課時(shí),認真聽(tīng)講、用心感受,也可以幫助對中心思想做出正確的總結。
3、培養“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”的能力
(1)聽(tīng):保持足夠的耐心和專(zhuān)注度,在聽(tīng)記敘文時(shí)注重聽(tīng)人和事,在聽(tīng)說(shuō)明文時(shí)學(xué)會(huì )抓住事物的特征,在聽(tīng)議論文時(shí)注重聽(tīng)出作者的觀(guān)點(diǎn)及理由。
(2)說(shuō):學(xué)會(huì )將自身觀(guān)念,通過(guò)簡(jiǎn)潔的`語(yǔ)言大膽地說(shuō)出來(lái),還要連貫得體地表達出來(lái)。
(3)讀:首先掌握默讀、朗讀、精讀及泛讀的不同技巧,然后在讀的同時(shí)可以將分析與欣賞相結合。
(4)寫(xiě):在寫(xiě)作時(shí)要用通順的文字和豐富的想象力,將主次結構分明;在寫(xiě)人與事時(shí)要突出其真情的實(shí)感;在寫(xiě)事物時(shí)要學(xué)會(huì )抓住其特征做到條理清楚;在寫(xiě)觀(guān)點(diǎn)時(shí)要有理有據,
4、把“讀”與“寫(xiě)”有機結合
如果在語(yǔ)文學(xué)習中,將閱讀、思考和寫(xiě)作結合起來(lái)可以發(fā)揮出更好的學(xué)習效果。以下具體有三種方法:
(1)在閱讀的同時(shí),可以結合讀,可以用筆記錄書(shū)本的內容,還可以記錄下自己在閱讀時(shí)的所思所想。
(2)可以通過(guò)寫(xiě)日記的方式,將自己在閱讀時(shí)的體會(huì )或者生活中的感悟記錄下來(lái)。
(3)可以通過(guò)寫(xiě)作文的方式,將自己閱讀或生活的體驗通過(guò)具體形式來(lái)表達出來(lái),這樣可以形成自己的思想體系和文章風(fēng)格。堅持下來(lái)就可以提高語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力了。
二、初中生學(xué)語(yǔ)文的重要性
1、語(yǔ)言的基礎
(1)語(yǔ)文是一門(mén)重要的工具學(xué)科,也是人類(lèi)語(yǔ)言的基礎,語(yǔ)文成績(jì)的好壞也會(huì )影響孩子能否可以進(jìn)人更高的學(xué)府學(xué)習。
(2)對于初中生來(lái)說(shuō),語(yǔ)文學(xué)好了,不僅有利于人際間的交流,還有利于提高對其他學(xué)科的理解能力和分析能力,因此學(xué)好語(yǔ)文是非常重要的。。
2、有利于表達情感
語(yǔ)文是人們表達正確思想感情的重要工具,如果沒(méi)有良好的語(yǔ)文基礎,就無(wú)法準確地表達出思想感情的。對于孩子來(lái)說(shuō),學(xué)好語(yǔ)文是很重要的,家長(cháng)不要抱著(zhù)“學(xué)好數理化就夠了”的心態(tài),不可以忽視學(xué)好語(yǔ)文的重要性,更不可以對語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習冷冷相待。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法2
1、制定計劃
制定與自己的實(shí)際情況相契合的計劃有利于增強的主動(dòng)性,避免盲目性,從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的計劃,并且按計劃主動(dòng)學(xué)習,形成良好的學(xué)習習慣,從而提高,成績(jì)提高便指日可待。
2、主動(dòng)
—般的預習要達到以下兩個(gè)目的:
一是要對課文或下一課所學(xué)的內容及層次有大致的了解:
二是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費解的.地方,尤其對那些似是而非、似曾相識的要特別引起注意,等授課時(shí)注意聽(tīng)講或提出。
3、做好上課準備
。1)調適良好的狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲:二要有樂(lè )觀(guān)的學(xué)習情緒 初中地理;三要有積極的定向。
。2)做好身體上的準備,保證有飽滿(mǎn)的精神投入到學(xué)習中去。
4、專(zhuān)心上課
課堂學(xué)習是一頊艱苦的腦力勞動(dòng),只有講究策略,才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習策略主要有:(1)抓住老師的思路,(2)抓住關(guān)鍵內容,(3)積極思維,學(xué)思結合。(4)珍惜課上學(xué)習時(shí)間,完成老師布置的任務(wù)。(5〉注意課堂小結?傊谡n堂學(xué)習過(guò)程中要做到,眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對老師所講內容的最基本的消化吸收,才有可能為進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石。
5、及時(shí)
復習是語(yǔ)文學(xué)習的重要環(huán)節,也是提高語(yǔ)文學(xué)習成效的重要因素。語(yǔ)文復習必須要主動(dòng),可以運用以下幾種具體:(1)系統整理,(2)獨立作業(yè),(3)分析錯誤,(4)系統小結,(5)內化吸收。
6、課外學(xué)習
。1)選擇優(yōu)秀的機構,要盡可能與課堂學(xué)習內容相結合。
。2)要爭取得到名師的指導,提高課外學(xué)習的效果。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法3
一、語(yǔ)文學(xué)習準備
1、工具書(shū):如:《新華字典》《現代漢語(yǔ)詞典》《漢語(yǔ)成語(yǔ)小辭典》《學(xué)生古漢語(yǔ)詞典》
2、課本
3、筆(三色:紅、藍、黑)
4、默寫(xiě)本
5、筆記本
6、練習本
7、糾錯本
8、日記本
9、摘錄本
10、隨記
二、語(yǔ)文學(xué)習原則
、叛驖u進(jìn)。語(yǔ)文學(xué)習應注重基礎,切忌好高騖遠,急于求成。每天,能認真的練幾十個(gè)字,每周能熟練的背幾首詩(shī),仔細的讀幾篇文章;一個(gè)學(xué)期讀幾本名著(zhù),做幾本讀書(shū)筆記,語(yǔ)文水平就會(huì )大有長(cháng)進(jìn)。
、剖熳x精思。就是要根據記憶和理解的辨證關(guān)系,把記憶和理解緊密結合起來(lái),兩者不可偏廢!笆熳x”,要做到“三到”:心到、眼到、口到!熬肌,要善于質(zhì)疑問(wèn)難,最終解決問(wèn)題。
、亲郧笞缘。就是不要為讀書(shū)而讀書(shū),應當把所學(xué)的知識加以吸收,變成自己的東西,做到讀寫(xiě)結合。
、炔┭薪Y合。堅持博研結合,一是要廣泛閱讀,二是精讀,二者不能缺一,又要有機結合。
、烧Z(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等!都t樓夢(mèng)》語(yǔ)云:事事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達即文章。語(yǔ)文學(xué)習,如果只局限于課堂是學(xué)不好的。
三、語(yǔ)文學(xué)習幾大訣竅
能夠具備并熟練地運用聯(lián)想和想象能力:
聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習語(yǔ)文的始終,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都離不開(kāi)聯(lián)想和想象。
例如:
A,一個(gè)小女孩。
B、一碗湯。
C、一個(gè)破舊的玩具。
D、一輪朝陽(yáng)。
請你根據這些元素描述一段故事
1、積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)
養成自控式學(xué)習習慣
語(yǔ)文學(xué)習尤其要養成良好的學(xué)習習慣:
字要規規矩矩的寫(xiě),課文要仔仔細細的讀,練習要踏踏實(shí)實(shí)的做,作文要認認真真的完成;要用心聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范、獨立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習計劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報等。
2、學(xué)會(huì )快速閱讀
閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀,而是指在閱讀的同時(shí)能思考,在思考的同時(shí)能閱讀的能力,是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書(shū)中內容的一種技能。
3、作好筆記
作筆記是一種與動(dòng)手相結合的學(xué)習行為,有助于對知識的理解和記憶,是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和復習筆記等。
課堂筆記應注意結合課文對老師所講內容進(jìn)行記錄,不能全抄全錄老師的板書(shū),讀書(shū)筆記應注意做好圈點(diǎn)勾畫(huà),所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。復習筆記應注意做好知識的歸納整理,如經(jīng)常讀錯的字音、寫(xiě)錯的字形,常用文言實(shí)、虛詞等,理清知識結構和聯(lián)系。需要特別指出的是,不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄,便于集中處理
四、五遍讀書(shū)法
第一遍,是指上課前對老師要講的課文先預習一遍。
第二遍,是指上課完了后,把課文再認真的研讀,并把老師講過(guò)的書(shū)上的內容復習一遍。
第三遍,是當學(xué)完一個(gè)單元之后,從單元第一課到單元最后一課仔細的看一邊遍。
第四遍,是當一本書(shū)全學(xué)完之后,結合教師的復習指導,把整本書(shū)再讀一遍。
第五遍,也是最后一遍,即在考試前幾天,與學(xué)習筆記和平時(shí)的單元檢測相配合,把課本粗略的翻看一遍,復習平時(shí)老師在課堂上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
五、寫(xiě)讀書(shū)筆記
寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于提高同學(xué)們的思維能力和寫(xiě)作水平,但要注意以下幾點(diǎn):
(1)應是從讀書(shū)(報刊)中引起的,離開(kāi)了書(shū),就成了別的文體。因此,筆記一般都要注明材料出處。
(2)最好一則筆記記一個(gè)問(wèn)題,如內容和感想多,可寫(xiě)成幾則,不要混在一起。這樣便于整理和以后使用。
(3)一個(gè)故事、一句話(huà)、一個(gè)數據、一段議論,不論大小均可寫(xiě)成讀書(shū)筆記。但決不能肢解原文、歪曲原意,也不要把自己的感想或增添的'材料與引用的原文混雜在一起。
(4)筆記積累多了,最好能分類(lèi)整理,編出目錄索引。
六、制作卡片
卡片是積累資料的一種有效手段,同學(xué)們應學(xué)會(huì )做好以下兩種卡片的制作。
一是記憶卡,主要是記錄需要背誦的詩(shī)詞、名句、短文等。
二是心得卡,主要是記載讀書(shū)心得,實(shí)際上是一種特殊的讀書(shū)筆記,它偏重主觀(guān)感受,寫(xiě)法也極為多樣,但總要從所看到的材料中引出來(lái),所以也要注明出處。
七、讀名著(zhù)
閱讀名著(zhù)的要求:
1、給名著(zhù)提問(wèn)題。
2、給名著(zhù)作點(diǎn)評。
3、精彩片段詩(shī)歌朗誦會(huì )。
4、名著(zhù)讀書(shū)筆記展覽。
5、讀書(shū)報告會(huì )。
6、講故事比賽。
7、名著(zhù)知識搶答比賽。
8、搜集整理有關(guān)名著(zhù)的評論文章。
9、與寫(xiě)作結合。
10、編劇、表演。
八、語(yǔ)文常規學(xué)習必知
1、語(yǔ)言積累及運用:包括的內容有:漢字的形音義,標點(diǎn)符號及詞語(yǔ)的使用,辨析并修改病句,擴展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段、續寫(xiě)句子,選用、仿用、變換句式,語(yǔ)言表達簡(jiǎn)明、連貫、得體,使用常見(jiàn)修辭方法等。
2、文言文學(xué)習:誦讀、翻譯、理解和背誦
3、現代文閱讀:
1)整體把握文章內容2)段落閱讀的能力.3)理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用4)歸納概括全文的中心意思的能力5)分析寫(xiě)作方法作用要扣住中心
九、寫(xiě)作
1、學(xué)會(huì )確立中心。
2、學(xué)會(huì )恰當地運用描寫(xiě)、議論等表達方式。
3、要有語(yǔ)言的儲備庫。
4、要有語(yǔ)言的實(shí)踐訓練,大作文、小作文、讀書(shū)筆記、一定量的日記,一個(gè)也不能少。
5、要精寫(xiě)和多寫(xiě)相結合。(要學(xué)會(huì )修改自己的作文)
6、卷面整潔。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法4
語(yǔ)文學(xué)習及備考
第一部分:語(yǔ)言積累及運用
這一部分正如標題所言,重在積累,關(guān)鍵是運用。包括的內容有:漢字的形音義,標點(diǎn)符號及詞語(yǔ)的使用,辨析并修改病句,擴展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段、續寫(xiě)句子,選用、仿用、變換句式,語(yǔ)言表達簡(jiǎn)明、連貫、得體,使用常見(jiàn)修辭方法等。
、俅笾逻^(guò)一遍所考課本中的現代文字詞,注意易錯字讀音、四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)的寫(xiě)法。
、诤(jiǎn)單瀏覽課本的關(guān)于作者作品的課下注釋及有關(guān)的文學(xué)常識。
第二部分:文言文及古詩(shī)學(xué)習
中考文言文以課外為主,但同學(xué)們仍要注重課本中的文言文學(xué)習,課文都是經(jīng)典名篇,很具有代表性?梢赃M(jìn)行實(shí)詞、虛詞、句式的歸納積累。根據課下注釋?zhuān)攸c(diǎn)記憶自己不熟悉的實(shí)詞用法,對詞類(lèi)活用、通假字、古今異義的詞要格外注重,反復記憶,多翻譯幾遍課文,熟悉實(shí)詞翻譯特點(diǎn);對考綱要求的18個(gè)虛詞的用法都要熟悉,自己翻閱文言文字典,按虛詞的詞性進(jìn)行分類(lèi)整理,做一些習題鞏固虛詞的用法;首先學(xué)會(huì )文言句式的分析,對省略句、判斷句、被動(dòng)句、倒裝句(賓語(yǔ)前置句、賓語(yǔ)后置句、狀語(yǔ)后置句、定語(yǔ)后置句、謂語(yǔ)前置句)要理解句式特點(diǎn),記住固定的文言搭配,記住典型的一兩個(gè)例句,學(xué)會(huì )類(lèi)比運用。課內文言文是我們答好中考題的基礎,所以同學(xué)們在復習的過(guò)程中要認真積累。
、僮x準詩(shī)文的節奏。
要求在語(yǔ)言層面上通讀文言文,做到停頓正確。正確停頓、富有節奏的朗讀可使同學(xué)們較快地進(jìn)入賞析文言文的角色,有利于正確理解文言文的含義。也有助于我們在做斷句題是快速判斷。
、跍蚀_翻譯文言文,“六字訣”去翻譯文言文
留、增、補、刪、調、換
必須注意三點(diǎn)
1.正確地把握句子在文中的意思,即結合上下文語(yǔ)境,理解句子在文中的直接意義和隱含信息
2.用現代漢語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法來(lái)翻譯,做到文從字順,簡(jiǎn)明規范,暢達流暢
3.是在翻譯時(shí)注意句意表達的完整和關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞的用法以及古今異義和通假字等。
中考必考34篇古詩(shī),同學(xué)們要能背過(guò),會(huì )默寫(xiě),還要完成理解性默寫(xiě),對于每首詩(shī)的筆記要理解性記憶,不僅要知其然還要知其所以然。所以在上課復習時(shí),同學(xué)們一定要認真聽(tīng),認真記每一種題的做題方法,并認真完成同類(lèi)訓練。
第四部分:現代文閱讀
做閱讀題要先辨識文體,然后對文章的整體內容做一個(gè)把握,都說(shuō)讀文章在于“悟”,不僅僅是揣摩作家的思想感情、作品傳達的內涵,更重要的是解題的方法、技巧,核對標準答案,思索一下自己為什么就和答案不一樣,答案時(shí)如何形成的,我又是怎樣考慮的,我的解題思路偏差在哪里,及時(shí)整理出這篇閱讀最大的解題收獲。
第四部分:寫(xiě)作
1、作文評分標準。中考作文評分標準一般從以下三個(gè)方面進(jìn)行給分,第一是書(shū)寫(xiě),要求書(shū)寫(xiě)時(shí)字跡工整、美觀(guān),標點(diǎn)正確,書(shū)寫(xiě)格式規范,符合以上要求,直接賦分為5分(如果加上卷面印象,此項一般能占到十分左右)。第二是內容。要求作文符合題意,中心明確,內容具體。這部分約占作文總分的三分之一強一點(diǎn),即20分。第三,是表達,要求作文的結構合理,詳略得當,語(yǔ)言順暢,敘述具體、描寫(xiě)議論得當。這部分約占作文總分的二分之一,即30分。從評分標準可以看出,中考作文對書(shū)寫(xiě)、中心、語(yǔ)言表達三個(gè)方面要求比較高。
4、注意的幾個(gè)問(wèn)題:
1、工夫在平時(shí)
、僖姓Z(yǔ)言的儲備庫
作文平時(shí)要多讀書(shū),好的文章要背下來(lái),精彩的詞句段應抄下來(lái)。
平時(shí)應加強寫(xiě)作的.片段練習,比如仿寫(xiě)續寫(xiě)改寫(xiě)縮寫(xiě)擴寫(xiě)
、谝姓Z(yǔ)言的實(shí)踐訓練,大作文、小作文、讀書(shū)筆記、一定量的日記,一個(gè)也不能少。
、垡珜(xiě)和多寫(xiě)相結合。
好文章不是寫(xiě)出來(lái)的是改出來(lái)的,要學(xué)會(huì )修改自己的文章;勤動(dòng)筆,以我手寫(xiě)我心。
2、怎樣寫(xiě)應試作文
、、按題目要求作文
嚴格的按題目的要求作文。不按題目要求作文,即使文字水平再高,也不能得到較高的分數,有時(shí)應試作文的題目和平時(shí)作文的題目極其相似,也不能照搬平時(shí)的作文,也要一絲不茍不折不扣的照題目要求進(jìn)行構思,嚴格按題目要求來(lái)寫(xiě)。
、诎验_(kāi)頭結尾寫(xiě)好
我們平時(shí)在課堂上學(xué)的各種開(kāi)頭結尾的方法,應試作文當然都可以使用。但是評卷老師最青睞的是起筆入題的開(kāi)頭,因為評分標準中非常重要的一項就是切題。評卷老師最青睞的結尾就是收束全文點(diǎn)明主旨,因為結構完整也是比較重要的一條評分標準。
、圩⒁夥侄
一篇文章應該由五六個(gè)自然段落構成,切忌三大段,⑸把每段的第一句寫(xiě)好
、示砻嬲麧
初中語(yǔ)文學(xué)習方法5
從自己學(xué)語(yǔ)文和教語(yǔ)文的體會(huì )和經(jīng)驗談四種語(yǔ)文學(xué)習的方法。
一、系統學(xué)習法
只有系統的學(xué)習才能打牢自己的知識根基,形成較為完整的知識架構,形成聯(lián)系緊密、調動(dòng)迅速的知識網(wǎng)絡(luò ),才能有在此基礎上的對知識的運用自如,才能有創(chuàng )造和創(chuàng )新。
我們現行的小學(xué)、初中、高中語(yǔ)文教材在現時(shí)說(shuō)來(lái),就是一套比較系統的教材。語(yǔ)文學(xué)習首先就要把這套教材學(xué)習好,掌握好,利用好。這個(gè)完整的知識系統需要靠自己的努力、老師的引導、同學(xué)的切磋,一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程才能掌握好。這個(gè)系統的學(xué)習事我們整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習最主要的內容。
其次,其他各科的教材也都自有它們完整的系統,對其他各科知識系統的掌握其實(shí)也都是語(yǔ)文學(xué)習的內容。語(yǔ)文學(xué)習的內容是無(wú)所不包的,語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延相等,語(yǔ)文學(xué)習的內容和整個(gè)學(xué)習的內容相等。
另外,你還可以系統地讀一些書(shū),以期對某一科、某一類(lèi)有完整的系統的了解。例如系統讀一些歷史的、哲學(xué)的等等方面的書(shū)。
這樣長(cháng)期以來(lái),你才能有深厚的語(yǔ)文功底,深厚的文化底蘊。閱讀,洞明一切;寫(xiě)作,有思想,有文采。你首先有系統學(xué)習的意識、意向,然后有系統學(xué)習的行動(dòng),才能達到理想的目標。
二、零打碎敲法
語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程,需要在生活中、學(xué)習中不斷的積累。因此,你可以利用生活中的零碎的時(shí)間去學(xué)習,看一點(diǎn),記一點(diǎn);同時(shí)積累一些零碎的知識,在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻覽,各門(mén)各類(lèi)的書(shū)都翻一下,隨時(shí)隨地積累自己有用的知識。
“要知學(xué)問(wèn)難,在乎點(diǎn)滴勤”,“聚沙成塔,集腋成裘”,微小的量的積累,會(huì )帶來(lái)質(zhì)的飛躍。對于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō),只有知識的廣博積累,才有語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高;只有學(xué)富五年,才能才高八斗。
做生活的有心人,做語(yǔ)文學(xué)習的有心人,用零打碎敲的學(xué)習方法,可以把語(yǔ)文學(xué)習變成非常有趣味的事情。
當人們很隨意地學(xué)習東西的時(shí)候,依著(zhù)自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候,學(xué)習的時(shí)候,學(xué)習從來(lái)都是樂(lè )事。
三、讀寫(xiě)結合法
語(yǔ)文學(xué)習,必須閱讀、思考、寫(xiě)作結合,才有高效率。一個(gè)是閱讀伴隨寫(xiě)讀書(shū)筆記,把書(shū)中最有價(jià)值的內容記下來(lái),同時(shí),把自己閱讀中的新思考、新想法記下來(lái);二是閱讀、生活伴隨寫(xiě)日記,記下自己閱讀的體會(huì )、對生活的感悟。三是閱讀、生活伴隨文章的寫(xiě)作,以具體規范的形式表達自己的思想,逐漸形成自己的思想體系,形成自己的文章風(fēng)格。這樣長(cháng)期下來(lái),近處,才能提高自己的語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,遠處說(shuō),才能成就事業(yè),才能自成一家,成大家。
四、強化記憶法
俗話(huà)說(shuō)“挖到籃子里才是菜”,意思是說(shuō),很多知識,你只有記住了才對自己管用。因此,必須想方法記住知識。記憶知識,可分為內儲和外儲。記在大腦里為內儲,記在大腦以外,書(shū)本中、讀書(shū)筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲。大腦是儲存知識的倉庫,據科學(xué)家們講,大腦儲存記憶知識的功能開(kāi)發(fā)利用不到10%,應開(kāi)發(fā)和充分利用大腦的儲存功能,記憶儲存更多的知識。但對一般人來(lái)講,大腦即使記住知識的能力是弱的,過(guò)目不忘的人畢竟是少的,很多人記住知識要靠反復的記憶,因此,要在大腦之外建立知識的倉庫,這種知識的倉庫,可以是書(shū)本、筆記、日記、摘抄本、電腦,可以是分門(mén)別類(lèi)的對知識的整理,平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱,就可以把外儲變?yōu)閮葍,真正轉化為對自己有用的東西。很多知識只有經(jīng)過(guò)不斷的反復的強化記憶,才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了,才能從根本提高自己的語(yǔ)文能力。
語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養培養語(yǔ)文學(xué)習習慣,要從下面基點(diǎn)出發(fā)考慮:
。1)習慣具有多維層次。大層次的提法如培養聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的學(xué)習習慣,有助于增強目標意識;小層次的提法如討論發(fā)言的習慣,有助于實(shí)際應用時(shí)明確具體,各有功用。但就目前語(yǔ)文教改現狀看,系統地提小層次可能更有效。
。2)要跟教育方針、教學(xué)大綱、教學(xué)目的要求方向銜接,口徑一致。
。3)對學(xué)生形成和應用各種語(yǔ)文能力有促進(jìn)作用,并且省時(shí)節力,效果好。
。4)語(yǔ)文學(xué)習具有工具性、社會(huì )性和實(shí)踐性的特點(diǎn),聽(tīng)提的習慣得受這些特點(diǎn)的制約。
。5)良好的習慣也是發(fā)展著(zhù)的概念。在現階段,針對學(xué)生基礎普遍較差、能力素質(zhì)亟待提高的實(shí)際,應提煉出語(yǔ)言學(xué)習習慣中的基本要素、關(guān)鍵部分,同時(shí)注意系統,兩者兼顧。
。6)不能脫離我國的`文化傳統背景和物質(zhì)基礎,要有民族性,符合國情。例如聽(tīng)話(huà)要邊聽(tīng)邊審視的習慣,就不能過(guò)分;邊讀邊記的習慣在國外由于音像和復印較普及,可能不如我國顯得那么重要和突出,等等。
學(xué)好語(yǔ)文的習慣可分為兩大類(lèi)28小類(lèi)。
第一類(lèi)是從培養語(yǔ)文能力和科學(xué)的學(xué)習方法來(lái)看,有4個(gè)方面:
1)聽(tīng)的方面:
、賹(zhuān)注聽(tīng)話(huà)的習慣,
、谶吢(tīng)邊想的習慣(抓要點(diǎn)、聽(tīng)出弦外之音和不同意見(jiàn)分歧所在),
、圻吢(tīng)邊記的習慣(記憶主要內容、做聽(tīng)講筆記),
、苓吢(tīng)邊審視的習慣(察看說(shuō)話(huà)者的表情、動(dòng)作、以便準確判斷說(shuō)話(huà)人的深意)。
2)說(shuō)的方面:
、菡f(shuō)普通話(huà)的習慣,
、拚f(shuō)話(huà)口齒清楚、語(yǔ)意連貫的習慣,
、呃首x課文、背誦名篇名段的習慣,
、啻竽懘、質(zhì)疑的習慣,
、嵊懻摪l(fā)言的習慣,
、庹f(shuō)話(huà)講究禮貌的習慣。
3)讀的方面:
、儆心康挠杏媱澰陂喿x的習慣,
、谶呑x邊思的習慣,
、圻呑x邊記的習慣(包括圈、點(diǎn)、劃、批注和記筆記),
、苓呑x邊查的習慣(查工具書(shū)或參考書(shū)),
、葜谱鏖喿x卡片的習慣,
、拮x寫(xiě)結合的習慣(應用于寫(xiě)作),
、咦⒁忾喿x衛生的習慣(視距、洗手、坐姿、采光等),
、嗾n內與課外閱讀相結合的習慣,
、嵘险n前認真做好預習的習慣,
、鈴土暫驼淼牧晳T。
4)寫(xiě)的方面:
、 “三勤”習慣(勤觀(guān)察、勤思考、勤練筆),
、谧魑南葘(xiě)提綱的習慣,
、圩约簞(dòng)手搜集材料的習慣,
、軙(shū)寫(xiě)清楚、規范、講究姿態(tài)的習慣。
第二類(lèi)是從學(xué)習語(yǔ)文所需心態(tài)來(lái)看,有:
、偬撔那蠼痰牧晳T,
、谡J真仔細的習慣,
、凵茢D時(shí)間學(xué)習的習慣,
、塥毩⒆詫W(xué)的習慣。
上述分類(lèi)法,內容上可能有交叉,特別是心態(tài)方面的習慣是各科學(xué)習都需要的;但從利于理解、記憶、掌握考慮,上述分法和提法是恰當可行的。
當然,培養良好的學(xué)習習慣應該追求高一點(diǎn)的目標。
例如扎根牢固,有抗干擾和較強的自制力;操作速度快;程度運動(dòng)熟練、準確、有效;有一定的應變能力,等等。不過(guò),一般說(shuō)來(lái),只要上述學(xué)習習慣形成了鞏固了,那么對按質(zhì)按量完成中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)就是有力的促進(jìn)和確切的保證。
五種語(yǔ)文課堂學(xué)習行為習慣的培養方法
在課內必須養成閱讀和寫(xiě)作的良好習慣,這也是學(xué)好語(yǔ)文的重要條件。這些良好的習慣表現在許多方面,最基本、最主要的有以下幾點(diǎn)。
一是使用字典、詞典等工具書(shū)的習慣。在閱讀課文時(shí),遇到生字難詞、成語(yǔ)典故,都不要輕易放過(guò)?梢韵蚶蠋熣埥,但是又不能依賴(lài)老師。最好的辦法,就是養成查閱字典、詞典的良好習慣。如“削”這個(gè)字,有兩個(gè)讀音,《新華字典》注明,在“削鉛筆”、 “把梨皮削掉”等處讀“xi ā,o”于一些復合詞的時(shí)候讀用“xuē”,如“削除”、“削減”、“剝削”等。一般來(lái)說(shuō),對這個(gè)字的讀音已經(jīng)解釋得很清楚了。但是,閱讀文言文時(shí),又會(huì )出現新的情況。例如《簡(jiǎn)筆與繁筆》一課中引用劉勰的話(huà):“句有可削,足見(jiàn)其疏”。在這里,“削”并不是復合詞,那么該念“xi ā還o”是“xuē”呢?通過(guò)查閱《辭!,我們就會(huì )弄清楚,正確的讀法是“xuē”,而不是“xi ā。o又”如“墨守成規”這個(gè)成語(yǔ),形容思想保守,按老規矩辦事,不求改進(jìn)。
如果追問(wèn)一下,什么是“墨守”呢?我們查閱《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》我們就會(huì )明白,原來(lái)這個(gè)詞義和戰國時(shí)的墨翟有關(guān)系,因為他以善于守城著(zhù)名,所以后來(lái)稱(chēng)善守者為“墨守”。字典、詞典,是不說(shuō)話(huà)的老師,我們在閱讀時(shí)遇到詞語(yǔ)方面的疑難問(wèn)題,隨時(shí)求教,將會(huì )受益不淺。
二是養成逐字逐句閱讀課文的良好習慣。
可能有人會(huì )說(shuō):“閱讀的方法很多,為什么單單強調逐字逐句地讀呢?一目十行不是更好嗎?”一目十行當然好,但是沒(méi)有逐字逐句閱讀課文的良好習慣,要真正做到一目十行,恐怕也不大容易。語(yǔ)文課上,當老師要求同學(xué)自己閱讀課文的時(shí)候,總有那么一些同學(xué),粗粗地讀完一遍之后,就覺(jué)得無(wú)事可做,這很影響他們對課文的深入理解和掌握。所以,要學(xué)會(huì )讀書(shū),必須先耐下性來(lái),逐字逐句地讀。既要認真地讀課文,也要認真地讀與課文有關(guān)的提示、注解、思考練習等方面的內容。對于閱讀中的重點(diǎn)或疑難之處,也可用筆隨處批批劃劃。在這個(gè)基礎上,再進(jìn)一步學(xué)會(huì )精讀、速讀、跳讀等多種閱讀方法。
三是養成隨堂鞏固、隨課復習、隨單元小結的良好習慣。在鞏固、復習、小結時(shí),屬于基礎知識方面的內容,必須切實(shí)掌握。屬于課文分析方面的內容,注意歸納和理解,不必死記硬背。平時(shí)注意養成這方面的習慣,不僅知識學(xué)得扎實(shí),也避免了考試之前臨時(shí)突擊的弊病。
四是養成定時(shí)、定題完成課內作文的良好習慣。要提高寫(xiě)作水平,必須兩條腿走路,即把課內作文和課外練筆結合起來(lái)。這兩者,各有各的特點(diǎn),各有各的作用。課內作文的主要作用在于培養審題能力,并能迅速按照題目要求構思成篇,敷衍成文。當然,各種常用文體,如記敘文、議論文和說(shuō)明文以及總結、書(shū)信、讀書(shū)筆記等應用文,都要有所涉及。它的特點(diǎn)是,一般都由老師命題,而且必須定量完成。這對于訓練我們的思維和語(yǔ)言表達能力,都很有好處。所以,必須養成定時(shí)、定題完成的良好習慣。
下筆前,按要求用最快的速度打好腹稿,或者列出簡(jiǎn)要的提綱,慢慢習慣于一次寫(xiě)成,不再抄寫(xiě)謄清,這樣做可以節省很多時(shí)間。要避免前松后緊的毛病,兩節課的作文,若第一節課不抓緊,要按時(shí)完成,當然就很困難。如果實(shí)在不能按時(shí)完成,那么事后要及時(shí)總結,找出問(wèn)題,以求下次改正。
五是養成及時(shí)檢查作業(yè)、及進(jìn)改正作業(yè)錯誤的良好習慣。教師批閱后的作業(yè),屬于明顯能改正的錯誤,及時(shí)在作業(yè)本上更正,如錯字、別字、選擇、判斷題等;屬于文學(xué)表述比較多的練習,如問(wèn)答題,文言文翻譯等,找出錯誤的原因,對照原文,認真想一想。對教師批閱后的作文,一般除改正錯別字、病句之外,結合評語(yǔ),認真讀一兩遍,了解自己作文的優(yōu)點(diǎn)和毛病。一學(xué)期中,能有一二次修改作文的練習,對提高作文水平,更有好處。
怎樣聽(tīng)好語(yǔ)文課
這是指語(yǔ)文課上的學(xué)習。這也是學(xué)生學(xué)習閱讀、寫(xiě)作知識以及培養閱讀、寫(xiě)作能力的主要途徑。要學(xué)好語(yǔ)文,學(xué)生必須學(xué)會(huì )以積極、主動(dòng)的態(tài)度上好語(yǔ)文課。這種積極性和主動(dòng)性,大致表現在以下幾個(gè)方面。
1.要熟悉老師的講課特點(diǎn)和方法,了解他的長(cháng)處和短處
語(yǔ)文課的教法,本來(lái)就靈活、多樣。語(yǔ)文老師的特點(diǎn)和愛(ài)好,更是各式各樣的,有的老師喜歡講得多一點(diǎn),發(fā)揮得多一點(diǎn);有的老師講得不多,卻很注重學(xué)生的練習;有的老師喜歡用串講法;有的老師喜歡用評點(diǎn)法或者談話(huà)法;有的老師很擅長(cháng)指導學(xué)生寫(xiě)作;有的老師喜愛(ài)文學(xué),很注意培養學(xué)生的賞析能力;有的老師知識淵博,講起課來(lái)廣征博引,海闊天空;有的老師則喜歡緊扣課文,一板一眼?傊,他們各有特點(diǎn),各有所長(cháng),各有所短。作為語(yǔ)文老師,要努力地熟悉自己的教學(xué)對象,對癥下藥,改進(jìn)教法。作為學(xué)生,也
要努力地熟悉自己的語(yǔ)文老師,取其所長(cháng),對于不足之處,可以提出改進(jìn)意見(jiàn),并在自己的學(xué)習中注意彌補。
師生之間相互適應,力求做到配合默契。
2.要充分利用課內的時(shí)間,提高效率,增加課內的容量和密度
每節課應該掌握的知識,要爭取大部分在課內解決。老師應該這樣做,學(xué)生也應該這樣做。多數學(xué)生會(huì )有這種感覺(jué):聽(tīng)數、理、化的課,精力比較集中,因為不聽(tīng)講就不懂,落下的課補起來(lái)也很費勁;反之,聽(tīng)語(yǔ)文課,有時(shí)精力容易松散,因為不聽(tīng)講似乎也能明白,落下幾節課關(guān)系也不大。出現這種情況,和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)有一定關(guān)系。從知識的系統性、連貫性來(lái)看,它的確不如理科嚴密。所以,我們更應該針對語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),學(xué)會(huì )聽(tīng)講,學(xué)會(huì )把握老師講課的要點(diǎn),學(xué)會(huì )利用課堂的空隙時(shí)間。譬如,學(xué)習《崇高的理想》這篇課文,通過(guò)老師的講解,已經(jīng)理清了全文的思路,把握住分論點(diǎn)和總論點(diǎn)之間的關(guān)系,如果課上還有時(shí)間,還有精力,就可以精讀一些重點(diǎn)段落。如本文在論述思想的社會(huì )性、階級性時(shí),即列舉了歷史上的許多正面人物,也列舉了一些反面人物,兩相對照。歸類(lèi)列舉法和正反對比法運用得都比較好,我們就應該主動(dòng)深入下去,加深理解。另外,這篇文章語(yǔ)言上也有特點(diǎn),用了許多成語(yǔ)典故,我們也可以利用空隙,及時(shí)復習鞏固。又譬如,老師要求背誦的課文,只要課上有可利用的時(shí)間,也應該爭取在課內基本背會(huì )?傊,凡是課內有時(shí)間、有可能解決的問(wèn)題,都不要留到課外去解決。圍繞著(zhù)老師講解的課文去思索,去聯(lián)系,去加深,去鞏固,努力提高課內時(shí)間的利用率。
3.要在課內主動(dòng)贏(yíng)得學(xué)習語(yǔ)文知識和鍛煉語(yǔ)文運用能力的各種機會(huì )
提問(wèn)、朗讀、背誦、辯論、講演、黑板前演示,作文評講中的例子(無(wú)論是好的還是差的)等等,只要有機會(huì ),就要積極參加。這對于提高語(yǔ)文水平、特別是口頭表達能力,是很有好處的,F在我們每班人數,一般不會(huì )少于四五十人。所以,這種機會(huì ),輪到我們每個(gè)人的名下,覆蓋率不是很高的。自己主動(dòng)一些,這種鍛煉機會(huì )就可能多一點(diǎn)。
4.在課內學(xué)習中,必須發(fā)揮獨立思考的精神
選入課本的文章,當然是范文,但范文也并不是十全十美的。如有的同學(xué)指出《在馬克思墓前的講話(huà)》的第三段里,“從而”一詞翻譯得不夠準確。同樣,語(yǔ)文老師的分析講解,對我們來(lái)說(shuō),當然起了示范的作用;但也并非是十全十美的。在聽(tīng)講中,要有獨立思考的精神。有不同看法,可以大膽、主動(dòng)地提出。做語(yǔ)文練習時(shí),要獨立完成,要認真思考,力戒“抄風(fēng)”的泛濫。不要抄襲同學(xué)的作業(yè),也不要照搬“教參”上的答案。
附:六種語(yǔ)文聽(tīng)課能力及其培養
1·聽(tīng)知注意力
注意,是一切認識過(guò)程的開(kāi)端,是聽(tīng)知能力的第一要素。要聽(tīng)得清楚,聽(tīng)得準確,必須有意識地進(jìn)行對聽(tīng)知有意注意的訓練。有兩點(diǎn)必須著(zhù)重指出:①注意的穩定性;②注意的分配。
第一點(diǎn)是要求學(xué)生做到持久、專(zhuān)注地聽(tīng)人說(shuō)話(huà),不“分心”、不“打野”。第二點(diǎn)指在同一時(shí)間內能把注意分配到幾個(gè)不同的方面,如聽(tīng)報告、聽(tīng)錄音、聽(tīng)廣播、聽(tīng)講課,需要把大部分注意放在聽(tīng)上,小部分注意放在記上(由于寫(xiě)落后于聽(tīng),因此還得把另一小部分注意放在記憶剛聽(tīng)過(guò)的材料上)或在復雜情況之下,能將注意專(zhuān)注于對象的講話(huà)上等等。訓練的方式可以有:教師用記錄速度朗讀課文,讓學(xué)生耳聽(tīng)手寫(xiě),并逐漸加快朗讀速度;或朗讀課文后,讓學(xué)生一一指出誤讀的地方(讀音、斷句、邏輯重音等方面),以檢查學(xué)生聽(tīng)時(shí)是否專(zhuān)注。
2.聽(tīng)知記憶力
記憶是“人類(lèi)心靈之倉”。它是信息的輸入、編碼、儲存、提取的過(guò)程。訓練聽(tīng)知記憶力,要根據不同材料的內容,提出不同的記憶任務(wù)。如:①要求逐字逐句的記憶,可由教師朗讀一首絕句(由五言到七言),或一首律詩(shī)(由五言到七言),看誰(shuí)能馬上背誦出來(lái)。②只記住別人說(shuō)話(huà)的主要內容,可讓學(xué)生復述剛聽(tīng)過(guò)的故事,看誰(shuí)敘述得最清楚。③嚴格記住材料的順序,可聽(tīng)新聞節目的錄音,然后按順序寫(xiě)出新聞節目的綱目,或者按順序記住朗讀材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)等,看誰(shuí)記得最快、最多、最準。
3.聽(tīng)知理解力
理解,是對知識的掌握,或將知識系統化、內在化的過(guò)程。這里主要是指對說(shuō)話(huà)的語(yǔ)詞、內容或情節的理解。它主要表現在聽(tīng)知時(shí)的①撮要;②概括;③悟意等方面。即聽(tīng)人講話(huà),要能把握其要點(diǎn),概括其內容,領(lǐng)悟其本意。訓練時(shí),可以聽(tīng)寓言、童話(huà)、幽默故事等等,注意其詼諧的語(yǔ)言,分析寓意深刻的語(yǔ)詞,領(lǐng)會(huì )話(huà)中有話(huà)的言外之意,探明蘊蓄的主旨等。
4.聽(tīng)知組合力
它要將別人講話(huà)的內容進(jìn)行準確的歸類(lèi)和邏輯地理序。這種訓練可以先是低級水平然后再向高級水平發(fā)展。如向學(xué)生提這樣一類(lèi)問(wèn)題:“‘漢語(yǔ)的詞分為實(shí)詞、虛詞、單純詞、合成詞、同義詞、反義詞、方言詞、外來(lái)詞、文言詞等;實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數量詞、代詞!@種分類(lèi)對不對?為什么?把不對的地方改過(guò)來(lái)!边@是對概念的歸類(lèi)。然后就可以在組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論或辯論時(shí),指定學(xué)生將小組發(fā)言(或全班發(fā)言)進(jìn)行有條理地綜合、歸類(lèi),從而訓練學(xué)生善于從眾多人的言談中,采取同中求異或異中求同的方法,歸納其內容。
5.聽(tīng)知品評力
對別人的說(shuō)話(huà),要及時(shí)地準確地進(jìn)行判斷。尤其要注意討論時(shí)不同意見(jiàn)和分歧點(diǎn)之所在,并迅速地作出辨析、品評。聽(tīng)說(shuō)明性的講話(huà),注意其使用的說(shuō)明方法;聽(tīng)事情的敘述,注意開(kāi)端和結局;聽(tīng)議論,要抓住其論點(diǎn)、論據,并進(jìn)一步達到明是非、辨美丑、分高下、評優(yōu)劣等等。這是比聽(tīng)知理解力更高層次的能力,它是以理解為起點(diǎn)和基礎的,同時(shí)還具有聽(tīng)知審美力的效應。
6.聽(tīng)知想象力
想象,是創(chuàng )造的先導。聽(tīng)知想象力的培養,可以拓寬學(xué)生思維的靈敏度,發(fā)展聯(lián)想能力,培養創(chuàng )造意識。
聽(tīng)知想象力的培養,最好的方式是“聽(tīng)音響作文 ”,這是被證明為行之有效的好辦法。還可引導學(xué)生聽(tīng)大自然的各種聲響——天籟之音,讓學(xué)生馳騁想象,出口成章,援筆成文。另外,聽(tīng)知想象力還包括對說(shuō)話(huà)人可能要講出的話(huà)的預測。
這是交際社會(huì )中處理人際關(guān)系不可缺少的聽(tīng)知本領(lǐng)。要能從說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)調、語(yǔ)氣、抑揚頓挫、輕重緩急中,推測其可能要說(shuō)出的話(huà)來(lái)。
聽(tīng)知能力作為認知能力的重要方面,必須積極訓練,認真培養。一個(gè)“聽(tīng)之不聰”的人,很難有較高的創(chuàng )造力,也適應不了“三個(gè)面向”的需要。而聽(tīng)知能力的這幾個(gè)方面,又是密不可分的。只是在訓練時(shí),可各有側重。并同時(shí)與說(shuō)、讀、寫(xiě)結合起來(lái),才能收到滿(mǎn)意的效果。
語(yǔ)文科學(xué)學(xué)習十二法
科學(xué)思維就是主體創(chuàng )造性地運用各種思維方式和方法,高效率地達到既定目標的思維。在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中,如何才能達到科學(xué)思維的理想境界呢?近年來(lái),心理學(xué)、思維學(xué)、創(chuàng )造學(xué)等學(xué)科的學(xué)者曾就此提出過(guò)許多有益的模式,歸納起來(lái)有幾十種。在這里,就其中比較重要和常用的模式,針對中學(xué)生的學(xué)習實(shí)踐,進(jìn)行一些理論與實(shí)例結合的方法演示。
1.邏輯分析法
這是指在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中,主體通過(guò)對客觀(guān)事物進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象和概括,進(jìn)而獲得概念,形成判斷,進(jìn)行合乎邏輯推理的思維活動(dòng)過(guò)程。在人類(lèi)的學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中,這是一種最常用的思維方法。概括地講,它可以通過(guò)以下三個(gè)步驟來(lái)實(shí)現。
第一,確定思維方向,理解問(wèn)題實(shí)質(zhì)。如在以《我的父親》為題作文時(shí),就要搞清楚這類(lèi)型文章的構成要素、各個(gè)要素之間的相互關(guān)系以及在整個(gè)文章中的地位;搞清楚未知因素是什么?現有資料情況如何(有多少可以利用?!能否滿(mǎn)足要求?)等。對諸如此類(lèi)問(wèn)題的深入思考,都有助于把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
第二,擬訂解決問(wèn)題計劃。即思考如何更好地運用這些有用資料以達到問(wèn)題的解決,制訂解決問(wèn)題的最佳方案。如果不能直接找到有用資料與未知因素之間的聯(lián)系,可采取迂回性戰術(shù),先探討有助于解決主問(wèn)題的一些輔助性問(wèn)題。如思考:在以往學(xué)習過(guò)程中,遇到過(guò)同類(lèi)型或相類(lèi)似的文章嗎?這類(lèi)型文章的具體寫(xiě)作步驟是什么?它能夠有幾種不同的寫(xiě)作方法?它們是如何運用典型材料來(lái)襯托鮮明個(gè)性的?對這些問(wèn)題的逐個(gè)思考,將有助于制訂和選擇寫(xiě)作的最佳方案。
第三,具體執行計劃。即要嘗試性地運用各種方法來(lái)解決問(wèn)題。這既是具體地檢查和驗證每一個(gè)步驟,保證它們正確無(wú)誤,又要回到原來(lái)的問(wèn)題,檢查解題的結果,弄清結論是否真正同問(wèn)題切合,是否還可能派生出其它結果。至此,一個(gè)思維過(guò)程才算結束。
2.順向求同法
順向思維,是指在思考問(wèn)題的過(guò)程中,思維循著(zhù)課文內容的指向去思考。在語(yǔ)文學(xué)習中,循著(zhù)課文內容的指向思考,并從正面考慮問(wèn)題的答案,有利于培養學(xué)生思維的求同性。例如,學(xué)安徒生的童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》,在分析課文第二大段內容時(shí),根據課文描述的四次幻景的內容,從正面去思考,得出答案:一方面,表現了小女孩對美好生活的向往,希望得到溫暖,得到食物,得到歡樂(lè ),得到親人的愛(ài)撫;另一方面,說(shuō)明在當時(shí)的社會(huì )里,小女孩不可能得到溫暖、食物、歡樂(lè )和親人的愛(ài)撫,因此,小女孩對美好生活的向往,只能是幻想而已,從而深刻地揭露了資本主義社會(huì )的罪惡。讓學(xué)生熱愛(ài)社會(huì )主義,珍惜今天的幸福生活。這樣學(xué)習,為開(kāi)展創(chuàng )造性思維奠定了基礎。
3.同中求異法
這是一種與求同式相對應的思維方法。即指對同一問(wèn)題可不依常規,而從多方尋求答案的分析性思維方式。它鼓勵人們從不同的方向、不同的角度去探索解決問(wèn)題的辦法或答案,力求提出個(gè)人獨特的見(jiàn)解。它在學(xué)習過(guò)程中的具體運用,既有利于問(wèn)題的解決,又能使思維起點(diǎn)和過(guò)程都具有高度的靈活性,從而擺脫傳統的窠臼,提出新的見(jiàn)解。如以“時(shí)間就是財富”為題作文,除審視時(shí)間與財富之外,還思考時(shí)間與紀律、勝利的關(guān)系,審查時(shí)間與知識、智慧的關(guān)系,考查時(shí)間與社會(huì )道德、精神文明的關(guān)系,審視時(shí)間與個(gè)人成長(cháng)的關(guān)系等等。這樣就可能拓寬思路,寫(xiě)出文章也自然不會(huì )流于模式化。
對中學(xué)生而言,衡量這種方法是否掌握的標準,一是有從不同角度思考問(wèn)題的意識和技巧;二是有運用不同方法和不同學(xué)科知識來(lái)解決問(wèn)題的能力。
4.聯(lián)想展開(kāi)法
這是根據事物之間某些方面的相似,由此而推測出它們在其它方面相似的一種思維方式。它在幫助人們記憶和理解知識、溝通知識間的聯(lián)系,形成具有一定結構的知識網(wǎng)絡(luò ),創(chuàng )造性地解決問(wèn)題等方面,都具有十分廣泛的用途。
人們在學(xué)習過(guò)程中常用的聯(lián)想方式有相似聯(lián)想、對比聯(lián)想、接近聯(lián)想、關(guān)系聯(lián)想等。由于學(xué)科性質(zhì)與解決任務(wù)的不同,其聯(lián)想的方式也會(huì )有所不同。如在作文訓練中,除上述的幾種方式之外,最常用的有以時(shí)間為序的縱式聯(lián)想、有以空間為序的橫式聯(lián)想、有不受時(shí)空限制的自由聯(lián)想等方式;而在數學(xué)學(xué)習中,關(guān)系聯(lián)想就采用較多一些。
要使自己擁有卓越的想象能力,首先要不斷豐富知識、擴大知識面,一旦遇到有通感的事物,聯(lián)想就會(huì )很快展開(kāi)。其次要有聯(lián)想意識。對于要解決的問(wèn)題,有意識地從它的正、反面,以及與它相近、相似的關(guān)聯(lián)事物和經(jīng)驗中,多角度地進(jìn)行思考,從而找到解決問(wèn)題的線(xiàn)索。再次要在學(xué)習過(guò)程中,有意識地進(jìn)行聯(lián)想訓練,使自己聯(lián)想技巧得以提高。如對課文采用摘句聯(lián)想、情節補白、添枝加葉、編續結尾、改編續寫(xiě),進(jìn)行快速構思式的即興作文,即興發(fā)言等訓練,對提高聯(lián)想技巧都有幫助。
5.全方位思考法
運用這種方法觀(guān)察事物、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,能使主體思路不僅僅局限于某一個(gè)點(diǎn)或某一個(gè)面,而是從點(diǎn)到面、從面到體、點(diǎn)面體并存;既思前因,又想后果;既可從空間方位、時(shí)間順序上來(lái)考慮,又可從邏輯上來(lái)分析;既要考慮整個(gè)系統內各要素間的各種關(guān)系,考慮本系統與它系統的關(guān)系,又要考慮大系統對子系統的影響及其相互關(guān)系。從而形成一個(gè)完整的、多路互補的結構,克服思維片面性,真實(shí)地把握事物的實(shí)質(zhì)。
這種思維方法在學(xué)習過(guò)程中的具體運用,首先,對問(wèn)題的思考,除了采用從時(shí)間、空間、邏輯等上考慮具體方式外,還可采用要素分析的方式,即把事物或問(wèn)題的構成要素一一列舉出來(lái),然后再綜合。如作一篇文章,不僅要考慮審題、選材、開(kāi)頭、結尾、乃至字詞句、語(yǔ)言、邏輯等各種要素,而且還要進(jìn)行組合。組合得好,作文就成功;反之,缺少一個(gè)要素,都會(huì )功虧一簣。其次,通過(guò)縱橫定點(diǎn),點(diǎn)面織網(wǎng)、順逆互變、同異對比、鏈條溝通、面體延伸等方法來(lái)建立自己合理的知識結構。只有把問(wèn)題放在自己的知識體系之中,才會(huì )更好地理解。再次,要有目的、有條理、有步驟、有秩序地從多方面來(lái)擴大思路,避免思維的片面性,進(jìn)而達到“思接千載、視通萬(wàn)里”的境界。
6.逆向對轉法
這是對一般必須做如此思考的事物,完全從通常的、固定的對事物認識途徑的相反方向去思考的思維方法。運用它可加深對概念的理解,使知識深化、活化,使知識結構更趨于合理化,能培養辯證思想,能找到解決問(wèn)題的新途徑。如作文練習,本質(zhì)上就是對常規思路的逆反,從程式化中開(kāi)辟新思路。但目前中學(xué)生作文程式現象相當普遍,即構思模式化、材料通用化、語(yǔ)言成品化。若有意識地采用逆向對轉思維方法,經(jīng)過(guò)長(cháng)期練習,就可達到構思巧、材料新、語(yǔ)言精的境界。
如學(xué)習《變色龍》一文時(shí),先順向思維,作家用諷刺和幽默的筆觸,通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)表面令人可笑的故事,淋漓地揭露了沙俄警官奧楚蔑洛夫之流趨炎附勢、逢迎拍馬而又專(zhuān)橫跋扈的“變色龍”本質(zhì)。然后逆向思維,即這么設想“金飾匠赫留金的手指頭被咬以后”,遇到的警官與“奧氏”相反:剛正不阿、公正無(wú)私。那結局也許會(huì )是這樣:“赫留金用燃著(zhù)的煙頭燒狗的鼻子,是他手癢得不耐煩了,告誡他今后別再招惹不懂人性的小畜生了;而這狗呢,不管是野狗、將軍的狗、還是將軍的哥哥的狗,都在嚴肅處理之列”盡管這樣的警官在當時(shí)、當地絕無(wú)僅有,但這樣做,一個(gè)正面的警官形象就站立起來(lái)了,相比之下,奧楚蔑洛夫等無(wú)恥小人的變色龍嘴臉就更加鮮明了。
7.發(fā)散思維
是指思維的多向性,從更多的角度更多的方面去發(fā)現和解決問(wèn)題,體現思維的靈活性。達·芬奇曾說(shuō)過(guò):
即使是一個(gè)雞蛋,只要換一個(gè)角度來(lái)看它,形狀就立即不同了。在解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)應盡量發(fā)散出多種設想,以便多中選好,好中選優(yōu)。例如:學(xué)《小英雄雨來(lái)》,根據每一段內容,用一個(gè)詞語(yǔ)或句子做小標題。要從三個(gè)不同的角度去列小標題。結果,列出了三種不同的小標題。這樣訓練發(fā)散思維,對于提高創(chuàng )造性思維能力大有裨益。
8.輻射思維
孔夫子說(shuō):“不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅,不以三隅反,則不復也。
”可見(jiàn),學(xué)習中的“舉一反三”是至關(guān)重要的,而拓展性思維——輻射思維,即有“舉一隅”“以三隅反”的功效。
譬如授冰心的《小桔燈》一文,在第十四自然段涉及到“朦朧”一詞,倘若只解釋為“光線(xiàn)微弱”或“模模糊糊”一帶而過(guò),就只能了解這一個(gè)“朦朧”,而對別的同音“méngl óng就”極易產(chǎn)生混淆,用起來(lái),就有可能張冠李戴,假如進(jìn)行異向思維,幅射面大一些思維,便可引出若干同變形似的詞來(lái):“朦朧”,原指月光不明,《小桔燈》中借指“燈光”不明;而“曚昽”,則指日光不明了;“蒙眬”與“矇眬”,盡管二體結構有差異,但含義卻相同,即:“快要睡著(zhù)或剛醒時(shí),兩眼半開(kāi)半閉,看東西模糊的樣子。
”這樣,對四組讀音相同的“méngl ón g”就有了清晰地了解。
9.否定思維
斯賓塞講過(guò):“應該引導兒童自己進(jìn)行探討,自己去推論!倍穸ㄋ季S,即是引導學(xué)生探討的方法之一。
用“否定思維法”根據標題《分馬》認真地通讀課文,找出課文內容與標題不相符的地方:可發(fā)現“分馬”的標題不夠完善,只蓋住了課文的前半部分,而對后半部分“換馬”的情節卻起不到“綱”的作用,《分馬》的標題,具體內容上也未蓋周全。因為分的不光是馬,還有騾子、毛驢,題換為《分牲口》好。從全文的分量看,換馬的情節更能體現郭全海的大公無(wú)私,而文章的重頭戲也在換馬上,所以,本文以《換馬》為題好。
通過(guò)一番激烈的否定思維,極易做到眼到、心到、手到,很自然地就加深了對人物形象的分析和課文內容的理解,而對以后學(xué)生作文前的審題,也起到了潛移默化的作用,這是“捎帶效應”。
縱橫連動(dòng)法
連動(dòng)思維,是根據事物的縱向橫向聯(lián)系,進(jìn)行由近及遠,由淺入深、由此及彼的思考,從而提出新的設想,得出新的答案。語(yǔ)文學(xué)習中的擴寫(xiě)、縮寫(xiě)、補寫(xiě)、改寫(xiě)等訓練形式,就是訓練學(xué)生思維連動(dòng)性的好方法。
例如:學(xué)了《東郭先生和狼》以后,續寫(xiě)一則故事:《東郭先生第二遇上狼的故事》,思考“東郭先生第二次遇上狼后會(huì )怎么辦?”的問(wèn)題,這樣訓練,不再孤立地分析問(wèn)題,有利于創(chuàng )造性思維的發(fā)展。
質(zhì)疑探究法
這是通過(guò)對學(xué)習材料的質(zhì)疑而加深對知識理解的一種思維方法。能否提出問(wèn)題與是否積極思考和思維方式有關(guān),而所提出問(wèn)題的水平又與思維的水平相關(guān)。因而,在學(xué)習過(guò)程中,首先要有質(zhì)疑的意識。不回避疑難,主動(dòng)尋找疑問(wèn),不為經(jīng)典結論所框死,擺脫成見(jiàn)和規范化束縛,勇于提出自己不同的見(jiàn)解。其次要有靈活多變的思維技巧。對產(chǎn)生傳統結論的背景條件進(jìn)行多種設疑排疑篩選,善于抓住問(wèn)題的關(guān)鍵;適時(shí)改變思維的方向和角度,尋覓解決問(wèn)題的最佳途徑。再次要在解放自己頭腦的基礎上,進(jìn)一步解放自己的雙手、嘴巴,為創(chuàng )造性火花的迸發(fā)創(chuàng )造一個(gè)良好的氛圍。最后要掌握質(zhì)疑的類(lèi)型,為創(chuàng )造性質(zhì)疑提供一個(gè)參考框架。這對加深原文的理解,中心思想的把握,作者寫(xiě)作意圖、寫(xiě)作技巧及寫(xiě)作心態(tài)的了解都有幫助。
設問(wèn)求解法
這是圍繞所要解決的問(wèn)題而提出一系列相關(guān)或相對的輔助性問(wèn)題,然后通過(guò)對這些輔助性問(wèn)題的逐一解決,進(jìn)而達到主問(wèn)題最終解決的思維方法。
在學(xué)習過(guò)程中,對主問(wèn)題的設問(wèn)一般是從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。第一,什么是要探究的對象;第二,為什么要探究這個(gè)問(wèn)題;從什么地方著(zhù)手探究;第三,這個(gè)問(wèn)題原有的結論是什么?產(chǎn)生這個(gè)結論的條件及其背景是什么?現代人們對這個(gè)問(wèn)題有些什么不同的看法?第四,幫助解決這個(gè)問(wèn)題的有關(guān)資料是什么?現在還缺什么資料,如何獲取和運用這些資料;第五,具體論證的方法及其步驟是什么?第六,這種探究過(guò)程將會(huì )得出什么樣的結論?它能達到什么水平?如何來(lái)驗證這個(gè)結論?通過(guò)對以上六個(gè)方面問(wèn)題的思考,就完全可以使思維由枯竭、堵塞狀態(tài)變?yōu)榛钴S、流暢的狀態(tài)
初中語(yǔ)文學(xué)習方法6
語(yǔ)文是各門(mén)學(xué)科的基礎,在學(xué)生的學(xué)習生涯中扮演者極其重要的角色,學(xué)好語(yǔ)文能夠提升學(xué)生的氣質(zhì),鍛煉學(xué)生的思維,對學(xué)生以后的生活和發(fā)展都有很大的幫助。正所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)生能夠深刻的體會(huì )中國文化的源遠流長(cháng),對學(xué)生整體素質(zhì)的提高有很大的幫助。初中是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的基礎階段,在這一階段的學(xué)習中,學(xué)生主要是打基礎的階段,基礎打得好對學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習和自學(xué)都有極大的促進(jìn)作用。但是,從當前的語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習情況來(lái)看,許多學(xué)生反映自己不知道如何學(xué)好語(yǔ)文,因為語(yǔ)文知識性比較瑣碎和龐大,并且沒(méi)有固定的答案,這讓很多學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到困難,不知道該如何對待語(yǔ)文。本文就初中語(yǔ)文學(xué)習淺談自己的觀(guān)點(diǎn),希望能夠對初中語(yǔ)文的學(xué)習有所幫助。
一、興趣是最好的老師,積極培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣
眾所周知,興趣是最好的老師,在學(xué)習過(guò)程中,學(xué)生如果能夠培養好自身對所學(xué)科目的興趣將會(huì )對學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)很大的幫助。在初中語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中,學(xué)生要培養自身對語(yǔ)文學(xué)習的興趣,讓自己在興趣的帶領(lǐng)下走進(jìn)語(yǔ)文的世界。那么該如何培養學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習興趣呢?除了教師在上課過(guò)程中生動(dòng)有趣的課堂講解,學(xué)生自身也要不斷努力發(fā)現語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中的樂(lè )趣。在新課改和素質(zhì)教育的影響下,教育更加注重學(xué)生在教學(xué)中的地位和作用,教師在教學(xué)中要認識到這一點(diǎn),也要讓學(xué)生認識到這一點(diǎn),從而提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
作為學(xué)生,在課堂上要積極配合教師的講課,并且及時(shí)參與到教師的教學(xué)中,跟上教師的講課進(jìn)度,鍛煉自身的思維能力。在傳統教學(xué)模式的影響下,學(xué)生逐漸養成了被動(dòng)聽(tīng)課的習慣,這種教學(xué)模式和學(xué)習習慣對學(xué)生興趣的培養帶來(lái)了阻礙作用,學(xué)生只有真正參與到語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習中,并且不斷積極思考才能發(fā)現語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣,從而培養學(xué)生的學(xué)習興趣。因此,在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生要做到積極、主動(dòng),并且要敢于發(fā)表自身的觀(guān)點(diǎn)。語(yǔ)文是一門(mén)開(kāi)放的學(xué)科,在學(xué)習過(guò)程中需要學(xué)生的自由言論,只有這樣才能真正實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的目標。
二、態(tài)度決定一切,及時(shí)端正語(yǔ)文學(xué)習態(tài)度
學(xué)習態(tài)度在學(xué)習過(guò)程中也占據很大的比重,俗話(huà)說(shuō),態(tài)度決定一切,在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中學(xué)生要端正學(xué)習態(tài)度,對語(yǔ)文學(xué)習有一個(gè)清醒的認識,樹(shù)立正確的語(yǔ)文學(xué)習觀(guān)。很多學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文時(shí),認為語(yǔ)文就只需要簡(jiǎn)單的記憶和背誦,因此,在平時(shí)的學(xué)習和上課時(shí)沒(méi)有以正確的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度來(lái)對待語(yǔ)文學(xué)習,在整個(gè)的學(xué)習過(guò)程中過(guò)比較被動(dòng),這樣的學(xué)習態(tài)度勢必會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習。
在教學(xué)中,教師要告訴學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的真正目的和用處,讓學(xué)生認識到語(yǔ)文學(xué)習的重要性,保證學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習有一個(gè)正確的認識,這樣學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中才能保證正確的態(tài)度。此外,學(xué)生自身也要明確積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度能夠給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)很大的幫助和影響,保持一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中更加努力,對學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高以及語(yǔ)文素質(zhì)、能力的提高都有很大的帶動(dòng)作用。
三、抓住學(xué)習的機會(huì ),增加閱讀量
在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中,閱讀是很重要的一部分,閱讀能力的提高和培養也是語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在初中階段的語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中已經(jīng)接觸到了豐富的閱讀文本和文本類(lèi)型,閱讀能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和閱讀理解能力,同時(shí)對學(xué)生的寫(xiě)作能力也有很大的幫助,能夠鍛煉學(xué)生的口頭表達能力和書(shū)面表達能力。因此,在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中,學(xué)生除了要學(xué)好教師上課所講的基本的知識點(diǎn)外,還要抓住閱讀的機會(huì ),通過(guò)閱讀來(lái)豐富自身的見(jiàn)聞,提高自身的語(yǔ)文能力。筆者認為,語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程,學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中要抓住任何學(xué)習的機會(huì ),尤其是閱讀的機會(huì ),在閱讀的過(guò)程中學(xué)生能夠發(fā)現語(yǔ)文課堂意外的豐富世界,對學(xué)生學(xué)習興趣的培養和能力的提高都有很大的幫助。
四、掌握語(yǔ)文學(xué)習方法,建立語(yǔ)文學(xué)習思維
無(wú)論做什么事情,掌握正確的`方法能夠起到事半功倍的效果,在初中語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中,學(xué)生也要做到掌握語(yǔ)文學(xué)習的方法,很多學(xué)生認為,語(yǔ)文學(xué)習沒(méi)有什么方法,只要多背一下就可以,在這種學(xué)習觀(guān)點(diǎn)和學(xué)習方法的影響下學(xué)生不可能學(xué)好語(yǔ)文。在教學(xué)中,教師要注重語(yǔ)文學(xué)習方法的傳授,針對不同的上課內容和不同的知識點(diǎn),采用不同的教學(xué)方式,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,讓他們在上課過(guò)程中及時(shí)總結學(xué)習方法,讓學(xué)生自己總結學(xué)習方法能夠真正內化為學(xué)生自己的東西。
教師在教學(xué)中要注意提醒學(xué)生做到這一點(diǎn),學(xué)生在課下針對教師的教學(xué)也要自己積極主動(dòng)地總結,尤其是閱讀,要針對不同的文本類(lèi)型做出不同的分析,針對語(yǔ)文基礎知識,在上課的過(guò)程中要做到盡量掌握,課下及時(shí)復習和預習,從而提高課堂上的效率。在課下,除了要多閱讀文章,還要多做關(guān)于閱讀的練習,通過(guò)做題和練習訓練自己的閱讀思維,學(xué)會(huì )站在作者的角度去理解和感受文章的深意,相信經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的練習,學(xué)生的語(yǔ)文水平一定能夠得到提高。
五、多與他人交流,吸收學(xué)習經(jīng)驗
在學(xué)習過(guò)程中,學(xué)生還要做到多與他人交流,通過(guò)與他人的交流能夠看到自身的不足,從而找到學(xué)習的方向。在教學(xué)中,教師要多與學(xué)生交流,通過(guò)與學(xué)生的交流了解學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)文水平,通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)文水平制定合理的教學(xué)方案,實(shí)現因材施教,這也是以學(xué)生為主體的一個(gè)重要方面。通過(guò)教師與學(xué)生積極主動(dòng)的交流,能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離,增進(jìn)師生之間的感情,讓學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)的與教師接近,這對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習都能夠帶來(lái)積極的影響。
通過(guò)教師與學(xué)生的主動(dòng)交流,學(xué)生就能夠主動(dòng)地親近教師,讓學(xué)生認識到與教師相互交流的好處,提高他們的語(yǔ)文學(xué)習積極性。此外,學(xué)生也要做到多與自己的伙伴相互交流,在交流的過(guò)程中學(xué)生能夠看到其他學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),從而與自身的學(xué)習形成鮮明的對比,讓學(xué)生獲得更多的提高。
總之,在初中語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中,學(xué)生要注重學(xué)習興趣的培養,端正學(xué)習態(tài)度,給語(yǔ)文這門(mén)課程一個(gè)合理的定位,讓學(xué)生認識到語(yǔ)文學(xué)習的用處,同時(shí)還要加強學(xué)習方法的掌握,多與老師和學(xué)生交流,積極探索學(xué)習經(jīng)驗,進(jìn)而提高自身的語(yǔ)文水平。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法7
語(yǔ)文能力最重要。重要到你無(wú)時(shí)無(wú)刻不能離開(kāi),你無(wú)時(shí)無(wú)刻不能不用。語(yǔ)文是關(guān)于語(yǔ)言理解和運用的課。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文能力,生活離得開(kāi)嗎?各科的學(xué)習離得開(kāi)嗎?語(yǔ)文是基礎課中的基礎。學(xué)好語(yǔ)文,是每個(gè)學(xué)生最優(yōu)先考慮的問(wèn)題,是各科學(xué)習的重中之重。
關(guān)于方法的知識,是最重要的知識。做任何事,方法好,可以事半功倍,方法不好,就會(huì )事倍功半。學(xué)好語(yǔ)文,也要講求最好的方法。語(yǔ)文學(xué)習重在熏陶漸染,貴在日積月累, 下面一些語(yǔ)文學(xué)習方法希望能對同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習有所幫助。
一、語(yǔ)文學(xué)習準備。
語(yǔ)文學(xué)習需要一些必要的準備,比如工具書(shū)等。作為一個(gè)初中生,身邊應有《新華字典》、《現代漢語(yǔ)詞典》、《漢語(yǔ)成語(yǔ)小辭典》(以上三本工具書(shū)以商務(wù)印書(shū)館的為最好);除此之外,為便于學(xué)習文言文,如果能有上海辭書(shū)出版社的《學(xué)生古漢語(yǔ)詞典》就更好了。語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中還要用好一些相關(guān)資源:語(yǔ)文課本、班級圖書(shū)角、學(xué)校圖書(shū)館、城市圖書(shū)館、家庭藏書(shū)以及網(wǎng)絡(luò )資源、考試資源(考試是一段學(xué)習內容的檢測和小結,考試過(guò)后同學(xué)們要及時(shí)發(fā)現知識漏洞,并把漏洞補上)等。
二、語(yǔ)文學(xué)習方法漫談。
1、 語(yǔ)文學(xué)習方法五原則
、 循序漸進(jìn)。語(yǔ)文學(xué)習應注重基礎,切忌好高務(wù)遠,急于求成。每天,能認真地練幾十個(gè)字,每周能熟練地背幾首詩(shī),仔細地讀幾篇文章;一個(gè)學(xué)期讀幾本名著(zhù),做幾本讀書(shū)筆記,語(yǔ)文水平就會(huì )大有長(cháng)進(jìn)。
、 熟讀精思。就是要根據記憶和理解的辨證關(guān)系,把記憶和理解緊密結合起來(lái),兩者不可偏廢!笆熳x”,要做到“三到”:心到、眼到、口到!熬肌,要善于質(zhì)疑問(wèn)難,最終解決問(wèn)題。
、 自求自得。就是不要為讀書(shū)而讀書(shū),應當把所學(xué)的知識加以吸收,變成自己的東西,做到讀寫(xiě)結合。
、 博研結合。堅持博研結合,一是要廣泛閱讀,二是精讀,二者不能缺一,又要有機結合。
、 語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等!都t樓夢(mèng)》語(yǔ)云:事事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達即文章。語(yǔ)文學(xué)習,如果只局限于課堂是學(xué)不好的。
2、 運用聯(lián)想和想象
聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習語(yǔ)文的始終,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都離不開(kāi)聯(lián)想和想象。例如,我們學(xué)習朱自清的《春》,就可以聯(lián)想起我們學(xué)習過(guò)的“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無(wú)”、“淺草才能沒(méi)馬蹄”、“幾處早鶯爭暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥”的詩(shī)句,還可以通過(guò)想象在頭腦再現文章的內容和情景。
3、 積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)
在學(xué)校里,語(yǔ)文學(xué)習主要表現為在老師的指導下對語(yǔ)文教材的學(xué)習。對教材中的文章,老師有老師的理解,老師的理解來(lái)自于教師的知識積累和生活經(jīng)驗,是成年人的理解。老師的話(huà)也好,教參的話(huà)也好,都是一家之言。同學(xué)們可以有也應該有自己的理解,這理解之中融入了你們自己的知識積累和生活經(jīng)驗,是未成年人的理解,說(shuō)不定你們自己的理解會(huì )更好。課堂上同學(xué)們如果敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),老師一定很高興,因為他希望與我們進(jìn)行思想交流,心靈的溝通和智慧火花的碰撞。積極參與課堂活動(dòng)既可以激活同學(xué)們的思維,還可以鍛煉你們的多種能
力。所以,同學(xué)們應該多思考,多提問(wèn),多研討,使課堂活動(dòng)豐富多樣,精彩紛呈。
4、 養成自控式學(xué)習習慣
培根說(shuō)過(guò):“習慣真是一種頑強的力量,它可以主宰人生!彼责B成良好的學(xué)習習慣非常重要。語(yǔ)文學(xué)習尤其要養成良好的學(xué)習習慣:字要規規矩矩地寫(xiě),課文要仔仔細細地讀,練習要踏踏實(shí)實(shí)地做,作文要認認真真地完成;要用心聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范、獨立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習計劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報等。
5、 掌握兩種學(xué)習技能
第一,學(xué)會(huì )快速閱讀。閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單地讀,而是指在閱讀的同時(shí)能思考,在思考的同時(shí)能閱讀的能力,是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書(shū)中內容的一種技能(做到這一點(diǎn)不容易,但非常重要)。這就要求學(xué)生必須多讀書(shū),注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧,加強讀思結合,并且有意識地加快閱讀速度,逐漸形成閱讀技能。
第二,作好筆記。作筆記是一種與動(dòng)手相結合的學(xué)習行為,有助于對知識的理解和記憶,是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和復習筆記等。課堂筆記應注意結合課文對老師所講內容進(jìn)行記錄,不能全抄全錄老師的板書(shū),讀書(shū)筆記(后面還要重點(diǎn)介紹)應注意做好圈點(diǎn)勾畫(huà),所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。復習筆記應注意做好知識的歸納整理,如經(jīng)常讀錯的字音、寫(xiě)錯的字形,常用文言實(shí)、虛詞等,理清知識結構和聯(lián)系。需要特別指出的是,不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄,便于集中處理。
6、五遍讀書(shū)法
“書(shū)讀百遍,其義自現”,“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”。這當然是一種泛指,強調書(shū)要多看,多讀,并非真的要讀百遍、看萬(wàn)卷。不過(guò),一篇文章如果能多讀幾遍,學(xué)習效果會(huì )更好。特別是,同學(xué)們使用的語(yǔ)文課本上的文章,大多是精品,一般的文章讀三五遍并不多,而有的文章讀十遍尚覺(jué)得少,F向同學(xué)們推介一個(gè)“五遍讀書(shū)法”,以供同學(xué)們參考。
第一遍,是指上課前對老師要講的課文先預習一遍。
第二遍,是指上課完了后,把課文再認真的研讀,并把老師講過(guò)的書(shū)上的內容復習一遍。
第三遍,是當學(xué)完一個(gè)單元之后,從單元第一課到單元最后一課仔細的看一邊遍。 第四遍,是當一本書(shū)全學(xué)完之后,結合教師的復習指導,把整本書(shū)再讀一遍。 第五遍,也是最后一遍,即在考試前幾天,與學(xué)習筆記和平時(shí)的單元檢測相配合,把課本粗略的翻看一遍,復習平時(shí)老師在課堂上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
7、 陶行知“讀書(shū)十訣”
、 序,由淺入深,循序漸進(jìn);
、 勤,業(yè)精于勤,荒廢于嬉;
、 恒,持之以恒,鍥而不舍;
、 博,從精出發(fā),博覽群書(shū);
、 問(wèn),不恥下問(wèn);(疑在悟前)
、 記,多動(dòng)筆墨,多記筆記;
、 習,溫故知新;(聯(lián)系自然)
、 專(zhuān),專(zhuān)心致志,專(zhuān)一博廣;
、 思,多加思考,學(xué)以致用;
、 創(chuàng ),觸類(lèi)旁通,敢于創(chuàng )新。
8、 寫(xiě)讀書(shū)筆記和制作卡片
寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于提高同學(xué)們的思維能力和寫(xiě)作水平,但要注意以下幾點(diǎn): ⑴應是從讀書(shū)(報刊)中引起的`,離開(kāi)了書(shū),就成了別的文體。因此,筆記一般都要注明材料出處。
、谱詈靡粍t筆記記一個(gè)問(wèn)題,如內容和感想多,可寫(xiě)成幾則,不要混在一起。這樣便于整理和以后使用。
、且粋(gè)故事、一句話(huà)、一個(gè)數據、一段議論,不論大小均可寫(xiě)成讀書(shū)筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意,也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。
、裙P記積累多了,最好能分類(lèi)整理,編出目錄索引。
卡片是積累資料的一種有效手段,同學(xué)們應學(xué)會(huì )做好以下兩種卡片的制作。
一是文摘卡,主要摘錄名人名言、好詞佳段等,或是本人需要的有關(guān)內容,不摻雜自己的意見(jiàn)。
二是心得卡,主要是記載讀書(shū)心得,實(shí)際上是一種特殊的讀書(shū)筆記,它偏重主觀(guān)感受,寫(xiě)法也極為多樣,但總要從所看到的材料中引出來(lái),所以也要注明出處。
當然,在實(shí)際運用中,同學(xué)們也可以把寫(xiě)讀書(shū)筆記和制作卡片結合起來(lái)——不管怎么樣,要用心去做,貴在堅持,其中自有樂(lè )趣,亦能在辛苦中體驗成功的感覺(jué)。
三、語(yǔ)文學(xué)習及備考。
第一部分:語(yǔ)言積累及運用
這一部分正如標題所言,重在積累,關(guān)鍵是運用。積累的內容包括:漢字的形音義,標點(diǎn)符號及詞語(yǔ)的使用,辨析并修改病句、擴展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段、續寫(xiě)句子,選用、仿用、變換句式,語(yǔ)言表達簡(jiǎn)明、連貫、得體,使用常見(jiàn)修辭方法等。對于這一部分,同學(xué)們應該在老師的指導下積極主動(dòng)的學(xué)習,日積月累,定會(huì )得到高分。下面以字詞為例作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
1 、養成查字典的好習慣
2、可以把平時(shí)自己常易錯的字記錄在錯題匯集簿上,定時(shí)集中糾正,還可以進(jìn)行形似字,同音字的組詞練習。
3、每學(xué)新課,先要將自己不會(huì )的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),通過(guò)查字典再結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),不能死記硬背;在具體語(yǔ)境中有的詞義發(fā)生變化,一定要加強理解這部分內容。
4、課本中正文下面的注解及課后練習的詞語(yǔ)部分應是重點(diǎn)。
5、學(xué)習詞語(yǔ)應堅持“長(cháng)流水,不斷線(xiàn)”,根據自己情況,每天都要學(xué)習和積累一定的詞語(yǔ),到一定時(shí)期,特別是階段性考試之后,將還不熟悉的詞語(yǔ)用過(guò)篩子的方法挑出來(lái),再次復習,直至越來(lái)越少。
第二部分:文言文學(xué)習
課前做好預習,即在教師講解之前,同學(xué)們應該借助工具書(shū)和文章注釋?zhuān)ㄗx全文,疏通文意,然后在老師的指導下系統學(xué)習。具體做法如下:
1、 誦讀
、 讀準字音:
借助文章注釋和工具書(shū),讀準字音。特別要求掌握通假字、古今字、異讀 與破讀。
、谱x準詩(shī)文的節奏。
要求在語(yǔ)言層面上通讀文言文,做到停頓正確。如司馬遷的《陳涉世家》中 “發(fā)閭左/適戍漁陽(yáng)/九百人”和“又間令吳廣/之次所旁/叢祠中” 的斷句,正確停頓、富有節奏的朗讀可使同學(xué)們較快地進(jìn)入賞析文言文的角色,有利于正確理解文言文的含義。
、亲x出語(yǔ)氣和語(yǔ)勢。
這樣有利于同學(xué)們體會(huì )古詩(shī)文的感情和氣勢,表現出詩(shī)文的抑揚頓挫、跌宕起伏的節奏感。如曹操的《觀(guān)滄!分小叭赵/之行,若出其中 ↗,星漢/燦爛,若出/其里↗”。通過(guò)這樣的朗讀就會(huì )品味出詩(shī)人寬廣的胸襟,聯(lián)想到詩(shī)人立志干一番驚天動(dòng)地的大事業(yè)的雄偉抱負。
需要特別說(shuō)明一點(diǎn),讀出語(yǔ)氣和語(yǔ)勢應以朗讀為主,朗讀應是在理解句意的基礎上的朗讀,這就涉及到文言文的斷句,因為斷句正確與否直接關(guān)系到對句子理解的對錯。古漢語(yǔ)大多采用單音詞表意,不要把兩個(gè)相鄰的單音詞誤讀為現代漢語(yǔ)的合成詞。長(cháng)句可根據文意斷句,句首的語(yǔ)氣詞可停頓。同學(xué)們要反復訓練、反復琢磨、反復玩味。
讀是誦的基礎,誦是讀的升華,又是理解和背的前奏。要朗誦好文言文,關(guān)鍵是把握作者的思想感情。為了達到這一目標,同學(xué)們在學(xué)習中老老實(shí)實(shí)地根據注釋讀懂課文,把不懂的字、詞、句作個(gè)記號,然后查閱資料,有的還需要與同學(xué)一起探討和向老師請教。在此基礎上,同學(xué)們要根據詞語(yǔ)所蘊含的意象展開(kāi)豐富的想象,進(jìn)入詩(shī)文的意境中,品味深藏其中的濃郁情懷,與作者的感情產(chǎn)生共鳴,從而實(shí)現有感情地誦讀課文。
誦讀古詩(shī)文,應該是十分愉悅的學(xué)習過(guò)程,穿越時(shí)空與古代志士仁人、賢者智者對話(huà),從而了解我們的國家、了解我們的民族、了解我們的歷史,把歷史文化的積淀化為我們自身人文素養的一部分、我們生命的一部分,應該是人人所渴求的,希望同學(xué)們能把這種渴求變?yōu)檎b讀的實(shí)踐。
2、翻譯
嚴格意義上的文言文翻譯,必須達到“信、達、雅”的標準!靶拧,就是忠實(shí)于原文的內容和每個(gè)句子的含義,用現代漢語(yǔ)字字落實(shí)、句句落實(shí)直譯出來(lái),準確無(wú)誤,不可隨意地增減內容;“達”,就是通順明白。翻譯出來(lái)的現代文表意要明確,語(yǔ)句要流暢,語(yǔ)氣不走樣;“雅”,就是用簡(jiǎn)明、優(yōu)美、富有文采的現代漢語(yǔ)把原文的內容、形式以及風(fēng)格準確地表達出來(lái)。這一點(diǎn)是把文言文譯成現代漢語(yǔ)的最高要求,這對于初中生來(lái)說(shuō)是很困難的。對于初中生來(lái)說(shuō)只要能做到“信”和“達”就可以了。
翻譯的方式,有直譯和意譯兩種
。保弊g,是按照原文的詞語(yǔ)和句式逐一對譯,換成相應的現代漢語(yǔ)的詞語(yǔ)和句式。如:
原句:清榮峻茂,良多趣味。(《三峽》)
譯句:水清,樹(shù)茂,山高,草盛,實(shí)在是趣味無(wú)窮。
直譯要求這樣字字有著(zhù)落。
。玻庾g,是根據原文的意思去進(jìn)行靈活的翻譯,可以改變原文的詞數、詞序和句式。如:
原句:而或長(cháng)煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧。(《岳陽(yáng)樓記》) 譯句:天上的云霧一掃而空,皎潔的月光照亮了千里方圓,月映水上如金光閃耀,月影象一塊圓圓的玉璧沉落在水底。
這個(gè)例句的譯文,適當地增減了詞語(yǔ),調動(dòng)了詞序,這就是意譯。
中學(xué)文言文翻譯題的考查,主要考查學(xué)生直譯的能力。因此,考生必須認真領(lǐng)會(huì )詞、句,緊扣原文,弄懂原意,不能把翻譯弄成敘述大意或改寫(xiě)故事。認真地、嚴格地直譯,是落實(shí)文言文詞句的重要環(huán)節,是避免錯誤的較好辦法。 用“六字訣”去翻譯文言文
。保。即保留原文中的專(zhuān)有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱(chēng)、器具名稱(chēng)等,可照錄不翻譯。例如:
原句:慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。(《岳陽(yáng)樓記》)
譯句:慶歷四年春天,滕子京降職到巴陵郡做郡守。
原句中的“慶歷”、“滕子京”、“巴陵郡”等年號、人名、地名均可保留不譯。 2.直。即將文言中的單音節詞直接譯成以該詞為語(yǔ)素的現代漢語(yǔ)的雙音節或多音節詞。如:
原句:更若役,復若賦,則如何?(《捕蛇者說(shuō)》)
譯句:更換你的差事,恢復你的賦稅,那怎么樣呢?
原句中的“更”、“役”、“賦”可分別譯為“更換”、“差事”、“賦稅”。 3.補。即將文言文中省略的詞語(yǔ)、句子成分,在譯文中適當地補充出來(lái)。如: 原句:見(jiàn)漁人,乃大驚,問(wèn)所從來(lái)。具答之,便要還家,設酒殺雞作食。(《桃花源記》)
譯句:(桃源中人)一見(jiàn)漁人,大為驚奇,問(wèn)他是從哪里來(lái)的,(漁人)一一作了回答。(桃源中有的人)便把(漁人)請到家里,擺酒殺雞做飯,殷勤款待(漁人)。
。矗畡h。即刪去不譯的詞。凡是古漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞、判斷詞、在句子結構上起標志作用的助詞、湊足音節的助詞等,在現代漢語(yǔ)中沒(méi)有詞能替代,便可刪去。如: 原句:夫戰,勇氣也。(《曹劌論戰》)
譯句:打仗,是靠勇氣的!胺颉睘榘l(fā)語(yǔ)詞,沒(méi)有實(shí)在意義,翻譯時(shí)刪去。 原句:醫之好治不病以為功。(《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》)
譯句:醫生喜歡給沒(méi)有病的人治病,好拿來(lái)夸耀自己的功勞?選
原句:北山愚公者,年且九十,面山而居。(《愚公移山》)
譯句:山北面有個(gè)名叫愚公的,年紀將近九十歲了,向著(zhù)山居住。
以上兩例加點(diǎn)的“之”與“而”,只起語(yǔ)助和連接的作用,無(wú)實(shí)在意義,應不譯。 5.調。即對文言文中不同于現代漢語(yǔ)句式的特殊句式,翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調整,使譯文完全符合現代漢語(yǔ)的表達習慣。這種方法在古文翻譯中用得最多,中考幾乎年年考到。如:
甚矣,汝之不惠。(《愚公移山》)
翻譯時(shí)應調整為“汝之不惠甚矣”,即“你太不聰明了!
又如:孔子云:何陋之有?(《陋室銘》)
“何陋之有”翻譯時(shí)應調整為“有何陋”,即“有什么簡(jiǎn)陋呢?”
。叮畵Q。即對古今意義相同,但說(shuō)法不同的詞語(yǔ),翻譯時(shí)都要換成現在通俗的詞語(yǔ),使譯文通達明快。如:
齊師伐我。(《曹劌論戰》)
這句中的“師”要換成“軍隊”;“伐”,要換成“攻打”。全句譯為:“齊國的軍隊攻打我們魯國”。
又如:愚以為宮中之事,事無(wú)大小,悉以咨之。(《出師表》)
這句中的“愚”,要換成“我”;“悉”,要換成“都”;“咨”,要換成“商量”。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法8
(一)學(xué)語(yǔ)文該學(xué)些什么呢?
最根本的問(wèn)題是培養我們自己的文化底蘊。文化底蘊是學(xué)好語(yǔ)文的基礎,只有文化底蘊豐富了,以后才能夠做到對學(xué)習各種閱讀訓練材料、寫(xiě)作指導之類(lèi)的東西游刃有余。因此,一要多讀一些史、傳、文摘之類(lèi)的書(shū),多看一些現代科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)之類(lèi)的著(zhù)作。但是僅僅多讀多看效果并不十分理想,還必須要把學(xué)習到的知識有機地組織起來(lái)。當讀了一定數量的書(shū)后,我們的眼界便開(kāi)闊了,思考問(wèn)題也全面了,于是文化底蘊便開(kāi)始豐富了。二要重視讀史、(包括社會(huì )發(fā)展史、文學(xué)史、科學(xué)史等)讀傳、讀文摘,這樣收獲會(huì )很大。讀史,可以增長(cháng)我們的才、學(xué)、識;讀傳,可以讓我們時(shí)時(shí)感到一位歷史偉人的精神力量,明確自己的人生之路該怎么走;讀文摘,可以讓我們學(xué)會(huì )如何取舍。我們注意到有許多學(xué)生買(mǎi)了許多介紹培養閱讀能力,提高寫(xiě)作水平的書(shū),讀書(shū)時(shí)抄抄寫(xiě)寫(xiě)、錄文斷句。不可否認這對學(xué)習語(yǔ)文有一定的幫助,但這是遠遠不夠的,重要的是提高我們的文化底蘊。
(二)學(xué)習語(yǔ)文的六步法
(1)了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習”,看單元知識和訓練,了解了這些信息后,對單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。
(2)查相關(guān)的背景知識和掃除文字障礙。
(3)獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進(jìn)行思考。如提示的內容是否真懂了,文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決,課后習題能否回答。那些基礎知識扎實(shí)、自學(xué)習慣好、自學(xué)能力強、有鉆研精神的同學(xué),在“思考”方面要適當地自我要求高一些。
(4)批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”,重點(diǎn)之處用“※”,課前自學(xué)批的字,最好用鉛筆,聽(tīng)課后批的字可用鋼筆寫(xiě),以免時(shí)間一久,將自己的見(jiàn)解和老師的觀(guān)點(diǎn)搞混了。
(5)質(zhì)疑。就是對文章的見(jiàn)解、修辭手法、表達方法等提出疑問(wèn),這是成為一個(gè)批判型學(xué)習者的第一步,學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習者,才能起到事半功倍的學(xué)習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)中有許多將對將的單獨拼殺,同學(xué)們就應該想一想這可能嗎?如果不可能,作者又為什么這么寫(xiě)?
(6)記錄。就是做好讀書(shū)筆記。
【摘要】對于初中生來(lái)說(shuō),學(xué)好語(yǔ)文知識點(diǎn),才能使自己的水平得到發(fā)揮。下面請參考為您整理的“如何輕松背誦古詩(shī)文”語(yǔ)文輔導,希望您的語(yǔ)文成績(jì)能夠突飛猛進(jìn)的發(fā)展。
抓關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦所謂關(guān)鍵詞語(yǔ),一是指需要背誦的文句、語(yǔ)段的領(lǐng)頭字詞;二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內容支撐點(diǎn)的關(guān)鍵性動(dòng)詞。如背誦《生于憂(yōu)患,死于安樂(lè )》中歷數擔當大任的人遭艱難情狀的句子,可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨特和在文中作用顯著(zhù)的詞語(yǔ)。
一、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦
所謂關(guān)鍵詞語(yǔ),一是指需要背誦的文句、語(yǔ)段的領(lǐng)頭字詞;二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內容支撐點(diǎn)的關(guān)鍵性動(dòng)詞。如背誦《生于憂(yōu)患,死于安樂(lè )》中歷數擔當大任的人遭艱難情狀的句子,可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨特和在文中作用顯著(zhù)的詞語(yǔ)。
二、按寫(xiě)作順序背誦
文章的寫(xiě)作順序主要有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫(xiě)作順序來(lái)梳理文章的思路,尋找利于背誦的策略也是常見(jiàn)的背誦途徑。例如,《核舟記》的寫(xiě)作是空間順序,背誦時(shí)就可以按照這個(gè)順序來(lái)處理:整舟→船中→船頭→船尾→船背。文章中的每一段都有一個(gè)暗示空間順序的語(yǔ)句,學(xué)生可以先將這些語(yǔ)句記熟。然后在拆分每一段的結構,梳理每一個(gè)段落的背誦思路。
三、整分聯(lián)背誦法
是指整體背誦法、分段背誦法與聯(lián)合背誦法,這幾種方法各有不同的特點(diǎn)、用途,并有一定的聯(lián)系。一般而言,整分聯(lián)背誦法要求學(xué)生先對課文進(jìn)行整體閱讀,然后對每個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行分別背誦,將每個(gè)段落背熟記牢,然后再將所有的段落聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行記憶。對于較長(cháng)篇幅的古詩(shī)文背誦篇目,如《曹劌論戰》、《出師表》等篇目,這種方法是切實(shí)、有效而便捷的。
四、嘗試回憶背誦法
朗讀有助于背誦,但若一遍又一遍地單純重復,記憶效果還是欠佳的,最好的辦法是在朗讀到一定程度后,合上書(shū)試背,嘗試對記憶內容進(jìn)行回憶,這樣能增強背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時(shí)間、場(chǎng)合中運用。
五、限時(shí)背誦法
這是強制記憶法之一。要求在規定的某個(gè)時(shí)間段內完成對某些內容的快速記憶。如果能夠配合適當的檢查就會(huì )強化背誦的效果,例如限時(shí)背誦之后的即時(shí)檢測。在學(xué)校里,教師采用這種方法是非常有效的。
(三)固定讀書(shū)時(shí)間的.重要性。
學(xué)習語(yǔ)文應該是一件輕松的學(xué)習活動(dòng)。學(xué)習語(yǔ)文其實(shí)不用刻意去學(xué)習,它靠的是日積月累和逐漸的積淀。每天固定地拿出一些時(shí)間進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作十分重要。當閱讀和寫(xiě)作成為習慣后,任何一位同學(xué)都會(huì )對“語(yǔ)文”產(chǎn)生興趣,并發(fā)展成“愛(ài)好”的。久之您的文化底蘊就會(huì )越來(lái)越深。
(四)打牢語(yǔ)文基礎。
從古至今,幾乎每一個(gè)學(xué)生都是從學(xué)習語(yǔ)文入門(mén),開(kāi)始“學(xué)習”的。語(yǔ)文是其它所有學(xué)科的基礎,數、理、化、史、地、哲等各門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)對文字的理解。因此同學(xué)們必須要打牢語(yǔ)文基礎,語(yǔ)文方面的基礎知識涉及的范圍非常廣泛,學(xué)好語(yǔ)文不能靠臨時(shí)突擊,要靠平時(shí)重視基礎知識的掌握,多積累,多歸納,才能做到“厚積薄發(fā)”。文學(xué)基礎知識非常廣泛,有語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、句子、篇章、標點(diǎn)符號、修辭手法、文學(xué)常識、古代文學(xué)常識、作家作品、詩(shī)詞鑒賞、語(yǔ)法應用等,這些知識都要做到分別掌握,方法是多讀、多寫(xiě)、多摘錄、多歸納。
(五)要講究學(xué)習效果。
主要是樹(shù)立端正的學(xué)習態(tài)度和采取正確的學(xué)習方法,明確學(xué)習的目的,制定學(xué)習計劃。端正學(xué)習態(tài)度,在學(xué)習語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中是極為重要的,平時(shí)多請教老師,多與同學(xué)討論,多進(jìn)行探究,都有利于提高學(xué)習效率。同學(xué)們還要掌握良好的學(xué)習方法,多研究別人的學(xué)習經(jīng)驗,探索出適合自己風(fēng)格的學(xué)習方法。特別要重視語(yǔ)感培養、知識的歸納和累積知識之間的聯(lián)系等等。
(六)要重視總結相關(guān)的學(xué)習要點(diǎn),濃縮知識的精華。
例如:
1.記敘文的要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、發(fā)展、結果。
2.說(shuō)明文的要素:對象及特征、說(shuō)明順序、方法、語(yǔ)言和觀(guān)點(diǎn)的連接。
3.議論文的要素:論點(diǎn)、論據、論證。
4.文章的表達方式:記敘、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情。
5.修辭的方法:比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問(wèn)、反問(wèn)、對比等。
6.人物描寫(xiě)的方法:外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。
7.詞的分類(lèi):實(shí)詞,名詞、動(dòng)詞、形容詞、量詞、代詞。虛詞,副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。
8.短語(yǔ)分類(lèi):并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、動(dòng)補短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)等。
9.句子六種成分的位置順序:主、謂、賓、定、狀、補。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法9
語(yǔ)文學(xué)習的要求
1、運用想象和聯(lián)想。
想象和聯(lián)想伴隨著(zhù)語(yǔ)文學(xué)習的始終,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都離不開(kāi)想象和聯(lián)想。比如:在看課文《春》的過(guò)程中可以聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春的古詩(shī)詞,再現課文的內容和情景。在閱讀過(guò)程中,有意識的把語(yǔ)言文字的內容與自己的生活經(jīng)歷和感悟結合起來(lái)。這樣的鍛煉會(huì )大大提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。如果把它運用到寫(xiě)作中,會(huì )有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
2、積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)。
在課堂上老師對課文的理解是融入了老師的知識積累和生活經(jīng)驗的,而同學(xué)們自己的理解,是站在一個(gè)未成年人的角度來(lái)理解課文,也許學(xué)生的理解會(huì )更好,所以學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解。這些課堂活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的思維,鍛煉能力。所以,同學(xué)們應該多思考,多提問(wèn),多研討,使課堂活動(dòng)豐富多樣,精彩紛呈。
3、養成自控式的良好學(xué)習習慣。
語(yǔ)文學(xué)習尤其要養成良好的學(xué)習習慣:要用心聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范、獨立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習計劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報等。這些都會(huì )幫助我們在不知不覺(jué)中提高語(yǔ)文水平。
語(yǔ)文學(xué)習的五大原則
1、循序漸進(jìn)。
語(yǔ)文學(xué)習應注重基礎,不能急于求成。每天制定好計劃,哪怕只做一點(diǎn)兒但只要堅持語(yǔ)文水平就會(huì )大有長(cháng)進(jìn)。每天可以認真的練幾個(gè)字,每周背幾首詩(shī)能認真的練幾十個(gè)字,每周能熟練的背幾首詩(shī),看幾篇文章,每學(xué)期讀一本名著(zhù)。
2、熟讀精思。
把記憶和理解緊密結合起來(lái),兩者不可偏廢!笆熳x”,要做到“三到”:心到、眼到、口到!熬肌,要善于質(zhì)疑問(wèn)難,最終解決問(wèn)題。
3、自求自得。
端正讀書(shū)的態(tài)度,就是不要為讀書(shū)而讀書(shū),應當把所學(xué)的知識加以吸收,變成自己的東西,做到讀寫(xiě)結合。
4、博研結合。
一是要廣泛閱讀,二是精讀,二者不能缺一,又要有機結合。
5、語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等。
注意觀(guān)察日常的生活,在生活中領(lǐng)悟語(yǔ)文,把語(yǔ)文學(xué)習帶出課堂。
語(yǔ)文學(xué)習的兩種技能
1、學(xué)會(huì )快速閱讀。
在實(shí)際學(xué)習中,許多同學(xué)不甚閱讀,更不用說(shuō)大量的閱讀課外書(shū)籍。長(cháng)期下去造成的結果是不會(huì )讀書(shū),沒(méi)有形成熟練的閱讀技能,對學(xué)習的發(fā)展造成嚴重障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀,而是指在閱讀的同時(shí)能思考,在思考的同時(shí)能閱讀的能力。這種能力是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書(shū)中內容的一種技能(做到這一點(diǎn)不容易,但非常重要)。
2、作好筆記。
作筆記有助于對知識的理解和記憶,是一種必須掌握的`技能。初中生的學(xué)習筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和復習筆記等。課堂筆記應注意結合課文對老師所講內容進(jìn)行記錄,不能全抄全錄老師的板書(shū),讀書(shū)筆記應注意做好圈點(diǎn)勾畫(huà),所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。
初中語(yǔ)文學(xué)習技巧
一、背誦
背誦記憶是考試的重要部分,算是送分題,只要肯下功夫,一般不會(huì )出錯。但對有些不愿意記憶的學(xué)生而言卻是一道硬傷。
其實(shí),如果是把背東西看成負擔,自然背誦起來(lái)千難萬(wàn)難。
不妨放松心情,理解著(zhù)來(lái)背誦,效率又高,效果又好。
二、基礎部分
中考除了考查詩(shī)文,還有其他形式的基礎知識。字的形音義、病句、語(yǔ)句銜接、排序、修辭方法、標點(diǎn)符號、綜合性學(xué)習、名著(zhù)閱讀……
這些基礎主要靠平日的積累,生活中藥處處留心,將語(yǔ)文和生活自然結合起來(lái),需要記憶的部分可以化整為零,利用好記憶卡,日積月累,自然會(huì )有收效。
三、閱讀
閱讀的好處我多次談過(guò),閱讀最主要的效果就是,閱讀積累豐富的孩子能夠更快更準地把握文章的主旨,了解作者的寫(xiě)作意圖、體會(huì )作者的情感、理解句子的深刻含義……
另外,必要的答題規范也要掌握。掌握好老師講授的答題思路、答題模板可以避免不必要的失分。
四、作文
說(shuō)到作文,得先說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě),目前,很多學(xué)校逐步實(shí)現電腦閱卷,電腦閱卷首先要對孩子的試卷進(jìn)行掃描。一般情況下,掃描出來(lái)的字跡都比本人的書(shū)寫(xiě)差一點(diǎn)點(diǎn),那么,如果,書(shū)寫(xiě)很差,必然會(huì )失分不少。
考試作文審題很重要,作文提示語(yǔ)一定要反復研讀,了解出題的意圖,然后再確定寫(xiě)作方向。
一般情況下,你第一個(gè)想到的寫(xiě)作題材最好不要用,因為你能想到,別人可能也會(huì )想到,為了避免題材的陳舊,至少要在最初選材時(shí)謹慎規避一下高頻事件。
另外,點(diǎn)題非常重要。既要注重開(kāi)頭、結尾部分的語(yǔ)言,又要在文中恰當點(diǎn)題。
字數不要太少,但也不要寫(xiě)到格子以外。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法10
教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。
語(yǔ)數外一直都是伴隨著(zhù)孩子們在學(xué)校里的必學(xué)科目,很多孩子在語(yǔ)文方面下的功夫都比其他兩科要少,那怎樣學(xué)好語(yǔ)文呢,今天老師總結了一些小的經(jīng)驗與大家分享一下。
學(xué)習語(yǔ)文一定要注意培養學(xué)習興趣,養成好的學(xué)習習慣,積累學(xué)習方法,增強學(xué)習能力等。學(xué)習習慣的好壞,直接關(guān)系到你學(xué)習質(zhì)量的好壞。
《禮記》中說(shuō)“博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之”這就是一個(gè)好的學(xué)習習慣,我們可以把它慢慢融入我們的學(xué)習之中。
“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,則又給我們敲響了要“學(xué)”“思”結合的警鐘!皩W(xué)而時(shí)習之”,“溫故而知新”有許多的名人對學(xué)習做出了總結,我們不妨一試(但不可盲目)。
其實(shí),更重要的是要我們從學(xué)習中去總結,比如說(shuō),在一個(gè)幽靜的地方,我們不妨坐下靜靜心,默默想想散文、名言之類(lèi),不但更能愉悅心情,而且還增深了印象。如果說(shuō)好的學(xué)習習慣是一位獨具匠心的建筑師,那好的學(xué)習方法則是精美實(shí)用的建筑材料。
■通常情況下,學(xué)習語(yǔ)文的好方法不外乎就是:
多讀,就是反復讀。據說(shuō),豐子愷先生的讀書(shū)法稱(chēng)為“二十二遍讀書(shū)法”,他對一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會(huì )地說(shuō),把文章讀熟后,就會(huì )漸漸地從唇間背誦出來(lái),多讀成誦,應當就是記憶之本。
推薦一定要訂閱《語(yǔ)文報》,這份報紙讓人受益匪淺。拿到報紙,每一篇文章都能仔細的去閱讀,準備一個(gè)本子,看到好的.東西就記下來(lái)。
強記,就是有目的地克制自己,進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行,如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦,暫時(shí)不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。
古詩(shī)文,背誦后更易理解,理解后還會(huì )記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲得越多,而且會(huì )養成樂(lè )于記憶的好習慣。當然,強記和死記并非同一概念。
勤寫(xiě),不只是寫(xiě)作文,那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫(xiě)本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會(huì ):寫(xiě)作文,先打腹稿,再寫(xiě)成初稿,待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí),不看初稿就能寫(xiě)完。原因是,動(dòng)筆綜合調動(dòng)了各種器官,并進(jìn)入記憶的高級階段,“好記性不如頭”不無(wú)道理。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法11
初中語(yǔ)文學(xué)習方法推薦:養成一個(gè)好習慣
首先,要養成讀課外書(shū)籍的習慣。
語(yǔ)文學(xué)習最重要的內容是讀書(shū)。要學(xué)好語(yǔ)文,光讀幾冊教材是遠遠不夠的,必須要大量地閱讀課外書(shū)籍,讀益書(shū),從書(shū)中獲取豐富的精神養料,促進(jìn)自己精神面貌的成長(cháng)。勤奮讀書(shū),必須做到珍惜時(shí)間,抓緊分分秒秒。腹有詩(shī)書(shū)氣自華,歐陽(yáng)修善于利用“三上”的時(shí)間讀書(shū),即“馬上、枕上、廁上”,鄭板橋讀書(shū)則利用“舟中、馬上、被底”的零星時(shí)間讀書(shū)背誦。古人勤奮讀書(shū)的精神值得大家學(xué)習。
其次,要養成勤做讀書(shū)筆記習慣。
讀書(shū)必須學(xué)會(huì )圈點(diǎn)勾畫(huà),學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記,養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于培養勤于思考的習慣,提高思維的條理性和深刻性,有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書(shū)筆記有以下幾種方法:1、摘抄、摘錄,2、做卡片,3、提要鉤玄,4、寫(xiě)讀后感。
再次,要養成勤查詞典資料習慣。
讀書(shū)要養成勤查詞典資料等工具書(shū)的習慣。車(chē)具書(shū)的種類(lèi)很多,除了字典、辭典外,還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書(shū)。最常用的工具書(shū)為字典、詞典、辭典。如《新華字典》、《現代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用宇字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書(shū)不僅可以在碰到疑難問(wèn)題時(shí)查閱,而且也可以作一般書(shū)籍一頁(yè)一頁(yè)地讀下去,同樣是大有收益的。
第四,要養成朗讀背誦課文習慣。
朗讀背誦是我國傳統的學(xué)習語(yǔ)文的重要方法,是積累語(yǔ)言、培養語(yǔ)感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰,音準氣足,節奏停頓合理,要有抑揚頓挫的韻律美,準確地體現出作者的情感。朗讀人物的對話(huà),要力求模擬出人物的心情、口吻,使人物形象活生生地站立在聽(tīng)者面前。朗讀詩(shī)歌要鏗鏘悅耳,語(yǔ)勢錯落有致,節奏抑揚回環(huán),具有音樂(lè )美。通過(guò)瑯瑯地朗讀,文章的內容、情感、文句的優(yōu)美、漢語(yǔ)音的韻律,也都能體會(huì )出來(lái)了。
第五,要養成勤獨立思考的習慣。
思考是掌握知識的中心環(huán)節。養成獨立思考的習慣,首先要善于提出問(wèn)題。思考是從問(wèn)題開(kāi)始的。分析就是深入到文章的內部分解剖析,將各部分的個(gè)別特征區分開(kāi)來(lái);并加以比較和鑒別,從而對學(xué)習的內容有深透的了解和認識。對所讀的書(shū)要分解成若干部分,然后逐一剖析。綜合則是在分析的基礎上把各部分聯(lián)系起來(lái)加以認識從而把握整體。培養獨立思考習慣要克服不良的思維定勢,防止思想的僵化。好的思維定勢可以使學(xué)習和解決問(wèn)題變得容易、迅速。要善于從固有的思路中跳出來(lái),變換角度去思考,往往會(huì )有新的思想。
第六,要養成勤于求教探討習慣。
要學(xué)好語(yǔ)文,就必須養成求教于人的習慣,敏而好學(xué),不恥下問(wèn),凡是不懂的,有疑惑的、把握不準的,都應當勇于向別人請教,問(wèn)老師?問(wèn)同學(xué),問(wèn)家長(cháng),問(wèn)一切可能了解情況的人。學(xué)習需要謙虛,還需要有追根究底的精神,不能淺嘗輒止,因此在學(xué)習過(guò)程中,還要善于探討、研究,甚至是激烈的爭辯。
第七,要養成勤于寫(xiě)日記的習慣。
日記就是把自己一天的所言所行、所見(jiàn)所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來(lái)。日記對積累寫(xiě)作材料、儲存知識的作用也是顯而易見(jiàn)的。日記不但形式十分靈活,可長(cháng)可短,可敘可議,可描寫(xiě),可抒情,可說(shuō)明,而且內容也非常廣泛,可以海闊天空,無(wú)所不談。日記是寫(xiě)給自己看的,自己想什么就寫(xiě)什么,不必進(jìn)行過(guò)多的加工。最初可能寫(xiě)得很簡(jiǎn)單,語(yǔ)言也不一定通暢,堅持寫(xiě)下去就會(huì )逐漸提高。寫(xiě)日記主要是為了練筆,練習對客觀(guān)事物的表現力和對自己思想感情的表達能力。因此,只要有利于練筆都可以寫(xiě)。寫(xiě)日記要注意把觀(guān)察能力的.訓練和感受能力、思考能力的訓練結合起來(lái)。
第八,要多讀紙質(zhì)書(shū),遠離電子書(shū)
隨著(zhù)科技的發(fā)展,現在越來(lái)越多的人選擇用電子產(chǎn)品作載體來(lái)進(jìn)行閱讀,但這并不適用于學(xué)生,尤其是小、初中生。一個(gè)是電子閱覽對于閱讀者來(lái)說(shuō),沒(méi)有紙質(zhì)書(shū)籍那種可以隨時(shí)筆記的功能,閱讀的深度來(lái)講,實(shí)體閱讀的效果優(yōu)于電子閱讀。第二個(gè)原因,學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵階段,電子閱讀對視力的影響是眾所周知的,健康的身體是學(xué)生發(fā)展的優(yōu)先條件。
這些習慣都是有益于學(xué)生的習慣,靈活地運用它們,將會(huì )使學(xué)生對于學(xué)習,對于語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。但是,這也需要學(xué)生、家長(cháng)的共同努力,良好學(xué)習習慣的養成要有堅強的毅力,要持久地有意識地培養。只要有決心,良好的習慣就一定能養成。這對人的一生將是一筆巨大的財富,終身享用不盡。
語(yǔ)文課堂:培養學(xué)生對語(yǔ)文的興趣
想起我當老師時(shí)候,教授《口技》時(shí)即興為學(xué)生表演了一段鳥(niǎo)叫,這使得同學(xué)們的興趣被勾起來(lái)了,有的同學(xué)模仿火車(chē)聲、馬蹄聲。這時(shí)筆者說(shuō),洛桑不過(guò)能一起模仿三五種聲響罷了,明朝林嗣環(huán)寫(xiě)的《口技》更妙,藝人能一起發(fā)出幾十種、幾百種聲響,話(huà)還沒(méi)講完,學(xué)生就不由自主地去翻書(shū)了。這邊是引導的一種方法。
學(xué)習完詩(shī)歌單元后,筆者會(huì )將全班學(xué)生分成兩大組舉行賽詩(shī)會(huì ),由學(xué)生為自己隊命名。激烈的競爭氣氛馬上形成,老師適時(shí)地在旁“煽風(fēng)點(diǎn)火”,使得雙方隊員個(gè)個(gè)磨拳擦掌。當出現好詩(shī)、好句時(shí),老師會(huì )翹起大拇指以示夸獎。兩隊的比分形成拉鋸,離下課還剩5分鐘時(shí),有的同學(xué)唯恐老師看不到他舉手,干脆起立朗誦自己的創(chuàng )作,后來(lái)竟出現幾個(gè)同學(xué)一起站起來(lái)爭的情境。
同時(shí),設疑課堂設疑是開(kāi)啟學(xué)生心智、激發(fā)學(xué)習動(dòng)力的一種有效方法。
“疑”設得好、設得精、設得巧、設到點(diǎn)子上,就能激活學(xué)生的思維。一些平時(shí)不善發(fā)言的學(xué)生,他們不是不會(huì )發(fā)言,而是未被老師撥動(dòng)心弦。只要將“疑”設到學(xué)生的“興奮點(diǎn)”上,他們便不能不發(fā),求異、創(chuàng )新的思維火花,也會(huì )隨之迸發(fā)。
如教《變色龍》時(shí),筆者嘗試著(zhù)要求學(xué)生在通讀完課文后為小說(shuō)另取一個(gè)名字,并說(shuō)明理由。另起什么名字好呢?為什么要取這個(gè)名字呢?學(xué)生們一下子興奮起來(lái),思緒聯(lián)翩,激情如潮,課堂氣氛便活了。
不過(guò),課堂活動(dòng)活動(dòng)的形式很多,說(shuō)、辯、誦、唱、演均可。
說(shuō):指導學(xué)生將小說(shuō)中的人物形象,說(shuō)明文、議論文中的某些抽象概念編成快板或順口溜,課堂上說(shuō)幾段,既調動(dòng)興趣,又加強理解記憶。
辯:找出課本上有爭議的地方,引導學(xué)生在課堂上進(jìn)行辯論。
誦:教一些膾炙人口的詩(shī)歌、散文時(shí),不防在課堂上舉行一些小型的朗誦會(huì ),學(xué)生的感情若融進(jìn)字里行間,怎會(huì )不受感染而產(chǎn)生興趣? 唱:許多課文都可以和歌唱結合,如學(xué)《中國人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(cháng)江》唱《七律。人民解放軍占領(lǐng)南京》,學(xué)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》唱《中國人民志愿軍戰歌》,學(xué)《魯提轄拳打鎮關(guān)西》唱《好漢歌》,學(xué)《白毛女》唱《北風(fēng)吹》、《扎紅頭繩》,學(xué)《送杜少甫之任蜀州》唱《送別》等。音樂(lè )與文學(xué)相通,書(shū)聲與歌聲都應是語(yǔ)文課上的一道風(fēng)景,音樂(lè )不但能活躍氣氛,還能更好地幫助學(xué)生理解課文。
演:有一些課文篇幅較大,故事情節較強,可以將課文分成幾塊,請學(xué)生分組、分工演出。如教《陳涉世家》時(shí),筆者指定一名能力較強的同學(xué)做導演,再由“導演”給每個(gè)人分配角色,大家共同編好劇情,配上臺詞!皩а荨蓖L(fēng)凜凜,“演員”興奮不已,每個(gè)人的積極性都空前高漲。
初中語(yǔ)文知識學(xué)習方法指導概略
一、字詞部分(包括成語(yǔ))大概是6分左右。
二、古詩(shī)文默寫(xiě)部分,大綱要求初中生必背古詩(shī)文50篇。
三、名著(zhù)閱讀部分,十部名著(zhù)。
四、新聞部分,一般是要求給新聞擬標題。
五、修改病句部分,我總結的有八種病句類(lèi)型。
六、句子排序部分,只要注意上下文銜接,其實(shí)也挺簡(jiǎn)單的。
七、現代文閱讀部分,總結了歷年的中考題,也就十種題型,把這十種題型練熟了,知道怎么去下手做題,問(wèn)題也就容易解決了。
八、說(shuō)明文或議論文閱讀,掌握題型很重要。
九、古文閱讀,課內文(包含在50篇初中生必背古詩(shī)文內)、課外文各一篇。
十、詩(shī)歌鑒賞。
十一、作文。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法12
(一)抓好預習環(huán)節
預習,即課前的自學(xué)。指在教師講課之前,自己先獨立地閱讀新課內容。初步理解內容,是上課做好接受新知識的準備過(guò)程。有些學(xué)生由于沒(méi)有預習習慣,對老師一堂課要講的內容一無(wú)所知,坐等教師講課。老師講什么就聽(tīng)什么,老師叫干什么就干什么,顯得呆板被動(dòng),缺乏學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。有些學(xué)生雖能預習,但看起書(shū)來(lái)似走馬觀(guān)花,不動(dòng)腦、不分析。這種預習一點(diǎn)也達不到效果。
1.預習的好處
。1)能發(fā)現自己知識上的薄弱環(huán)節,在上課前補上這部分的知識,不使它成為聽(tīng)課時(shí)的“拌腳石”。這樣,就會(huì )順利理解新知識。
。2)有利于聽(tīng)課時(shí)跟著(zhù)老師講課的思路走。對聽(tīng)課內容選擇性強。明確哪些知識應該放上主要精力,加強理解和消化;哪里應該重點(diǎn)記筆記,做到心中有數。
。3)預習有利于弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)所在,便于帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課與質(zhì)疑。注意力集中到難點(diǎn)上。這樣,疑惑易解,聽(tīng)起來(lái)輕松、有味,思起來(lái)順利主動(dòng),學(xué)習效果高。
。4)預習可以提高記筆記水平。由于課前預習過(guò),講的內容和板書(shū),心中非常清楚。上課時(shí)可以不記或少記書(shū)上有的,著(zhù)重記書(shū)上沒(méi)有的或自己不太清楚的部分,以及老師反復提醒的關(guān)鍵問(wèn)題。從而可以把更多的時(shí)間用在思考理解問(wèn)題上。
2.預習要注意的幾個(gè)問(wèn)題
。1)預習時(shí)要讀、思、問(wèn)、記同步進(jìn)行。對課本內容能看懂多少就算多少,不必求全理解,疑難也不必鉆深,只需順手用筆作出不同符號的標記。把沒(méi)有讀懂的問(wèn)題記下來(lái),作為聽(tīng)課的重點(diǎn)。但對牽涉到已學(xué)過(guò)的知識以及估計老師講不到的小問(wèn)題,自己一定要搞懂,以消滅“攔路虎!
。2)若以前沒(méi)有預習的習慣,現在想改變方法,先預習后上課,但不能一下子全面鋪開(kāi),每門(mén)功課都搞提前預習。這樣做會(huì )感到時(shí)間不夠用。顯得非常緊張,不能達到預習效果。因此,剛開(kāi)始預習時(shí),要先選一兩門(mén)自己學(xué)起來(lái)感到吃力的學(xué)科進(jìn)行預習試點(diǎn),等到嘗到甜頭,取得經(jīng)驗后,并在時(shí)間允許的條件下,再逐漸增加學(xué)科,直到全面鋪開(kāi)。
。3)預習應在當天作業(yè)做完之后再進(jìn)行。時(shí)間多,就多預習幾門(mén),鉆得深一點(diǎn);反之,就少預習幾門(mén),鉆得淺一點(diǎn)。切不可以每天學(xué)習任務(wù)還未完成就忙著(zhù)預習,打亂了正常的學(xué)習秩序。
。4)學(xué)習差的學(xué)生,課前不預習,上課聽(tīng)不懂,課后還需花大量的時(shí)間去補缺和做作業(yè),整天忙得暈頭轉向,擠不出一點(diǎn)時(shí)間去預習。其實(shí),這種學(xué)生差的根本原因就在不預習上。學(xué)習由預習、上課、整理復習、作業(yè)四個(gè)環(huán)節組成。缺了預習這個(gè)環(huán)節就會(huì )影響下面環(huán)節的順利運轉。這些學(xué)生必須作好在短期內要多吃點(diǎn)苦的思想準備。在完成每天的學(xué)習任務(wù)后,要安排一點(diǎn)時(shí)間預習。這樣做雖然費了時(shí)間,但上課能聽(tīng)得懂,減少了因上課聽(tīng)不懂而浪費的時(shí)間,同時(shí),還可以減少花在課后整理、消化、作業(yè)上的時(shí)間。時(shí)間一長(cháng),運轉正常了,學(xué)習的被動(dòng)局面也就會(huì )改變,就再也不需加班加點(diǎn)了。
3.預習的要求
。1)要注重講究實(shí)效,不搞形式。要根據學(xué)習計劃安排時(shí)間,不能顧此失彼。預習一般要安排在新課的前一天晚上進(jìn)行。這樣,印象會(huì )較深。新課難度大,就多預習一些時(shí)間,難度小就少預習一些時(shí)間。應重點(diǎn)選擇那些自己學(xué)起來(lái)吃力,又輪到講授新課的科目進(jìn)行預習,其他科目只需一般性的預習。某些學(xué)科,也可以利用星期天,集中預習下一周要講授的課程,以減輕每天預習的負擔。
。2)預習的任務(wù)是通過(guò)初步閱讀,先理解感知新課的內容(如概念、定義、公式、論證方法等),為順利聽(tīng)懂新課掃除障礙。具體任務(wù)是:①復習、鞏固和補習有關(guān)已學(xué)的舊知識,找出新課中自己不理解的問(wèn)題,并把理解不透的記下來(lái)。②初步弄清新課中的基本內容是什么?這些知識內容在原有的基礎上向前發(fā)展了什么?并找出書(shū)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己費解的地方。③預習時(shí)要看、思、做結合進(jìn)行?矗阂话闶前研抡n通讀一遍,然后用筆勾劃出書(shū)上的重要內容。需要查的就去查一查;需要想的就應該認真想一想;需要記的就應該記下來(lái)。思:指有的時(shí)候要想,做到低頭看書(shū),抬頭思考,手在寫(xiě)題,腦在思考。做:在看的過(guò)程中,需要動(dòng)手做的準備工作以及對課本后的練習題要進(jìn)行嘗試性的做一做。問(wèn)答題答一答。不會(huì )做,不會(huì )答可以再預習,也可以記下來(lái)。等教師在授課時(shí)集中注意聽(tīng)講或向老師提出。預習以后,還要合上書(shū)本,小結一下。這樣做能使自己對新教材有更深刻的印象。
(二)注重聽(tīng)課環(huán)節
學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂中度過(guò)的。因此,聽(tīng)課是學(xué)生接受教師指導,掌握知識,發(fā)展智力的中心環(huán)節。是獲取知識的重要途徑。是保證高效率學(xué)習的關(guān)鍵。聽(tīng)課時(shí),有的學(xué)生全神貫注,專(zhuān)心聽(tīng)講;有的分心走神,萎靡不振,打瞌睡。有的像錄音機,全聽(tīng)全錄;有的邊聽(tīng)邊記,基本上能把教師講的內容都記下來(lái);有的以聽(tīng)為主,邊聽(tīng)邊思考,有了問(wèn)題記下來(lái);有的干脆不記,只顧聽(tīng)講;有的邊聽(tīng)邊劃邊思考。思考時(shí),有的思考當堂內容,有的思考與本課相關(guān)的知識體系,有的思考教師的思路,有的拿自己的思路與教師的思路比較。
那么,怎樣才能達到聽(tīng)好課的目的呢?總的要求是要抓住各學(xué)科的不同特點(diǎn),帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng),聽(tīng)清內容,記住要點(diǎn),抓住關(guān)鍵,著(zhù)重聽(tīng)老師的講課方法與思路,釋疑的過(guò)程與結論。具體要求:
1.要充分認識老師在上課時(shí)的重要作用。因為教師在課堂教學(xué)中起著(zhù)主導的作用。他在課堂中的分析講解遠比課后輔導要詳細得多,這也是學(xué)生自已看書(shū)無(wú)法比較的。課堂教學(xué)是老師指導學(xué)生掌握知識的一條最簡(jiǎn)捷的路。因此,每個(gè)學(xué)生都應該虛心向老師學(xué)習。在老師的啟發(fā)誘導下上好每一節課。
2.要集中注意力,全神貫注地聽(tīng)老師講解,跟著(zhù)老師的講課思路走,千萬(wàn)不能思想開(kāi)小差。如果在老師啟發(fā)下,自己有了比較好的想法,可以在筆記本上記下來(lái),等下課后再去深入思考或請教老師和同學(xué)?傊,課堂上的“分心”,是學(xué)習的大敵。
3.聽(tīng)課中可以嘗試在老師沒(méi)有作出判斷、結論之前,自己試作判斷、試下結論?纯醋约合氲呐c老師講的是否一致。找出對與不對的'原因。
4.要力求當堂理解。理解是掌握事物本質(zhì)、內部聯(lián)系及規律的思考過(guò)程。那么,怎樣才能做到當堂理解呢?在課堂上,你想的應與老師講的統一,你思考的問(wèn)題應與老師講的問(wèn)題統一。在教師的啟發(fā)下,你要始終開(kāi)動(dòng)腦筋,積極思考。如果在思考中出現不理解或理解不透的地
方,應舉手提出問(wèn)題。如果課堂上老師沒(méi)有時(shí)間解答你的問(wèn)題,應繼續聽(tīng)老師的講解。課后再去請教老師。
5.要跟著(zhù)老師的思路跑。聽(tīng)課是為了增長(cháng)知識和發(fā)展智力。因此,不能把知識聽(tīng)懂了就算課聽(tīng)好了等同起來(lái)。高水平的聽(tīng)課應該不僅注意老師傳授的具體知識,更應該注意老師講課的思路。追著(zhù)老師的思路跑,目的在于把老師講課過(guò)程中運用的各種思維方式,思維過(guò)程搞清楚。學(xué)習老師是如何進(jìn)行周密科學(xué)思考的,從而提高自己的思維能力和智力水平。有的學(xué)生不注意老師的講課思路,而偏重于記憶老師的推導,總結出來(lái)的公式或結論,認為這是聽(tīng)課的主要目的。其實(shí),這樣掌握的知識,是知其然而不知其所以然的死知識。這種死知識忘得快,又不能用于解決實(shí)際問(wèn)題,更談不上發(fā)展智力。
6.要抓住一節課的知識內容和學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵。知識內容的關(guān)鍵一般指基本概念、基本原理、基本關(guān)系式以及公式、定義。當老師講解這些關(guān)鍵知識時(shí),你一定要特別注意,抓住不放。同樣,不抓住學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵學(xué)習,也會(huì )影響你的學(xué)習效果。實(shí)際上,各門(mén)學(xué)科的內容體系、發(fā)展思路、訓練要求以及教的方法各有特點(diǎn)。學(xué)習中非抓住這些特點(diǎn)不可。如物理、化學(xué)、生物課要特別注意觀(guān)察和實(shí)驗,在獲得感性知識的基礎上,通過(guò)思考來(lái)掌握科學(xué)概念和規律。數學(xué)要通過(guò)大量演算,證明等練習獲得數學(xué)知識,培養出數學(xué)思維能力。語(yǔ)文和外語(yǔ)在聽(tīng)課時(shí),主要抓住字、詞、句、篇等方面的知識點(diǎn),并且通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)提高閱讀和寫(xiě)作能力。以便更好地理解和掌握語(yǔ)言和文字。
(三)緊抓復習環(huán)節
復習是對前面已學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行系統再加工,并根據學(xué)習情況對學(xué)習進(jìn)行適當調整,為下一階段的學(xué)習做好準備。因此,每上完一節課,每學(xué)完一篇課文,一個(gè)單元,一冊書(shū)都要及時(shí)復習。若復習適時(shí)恰當,知識遺忘就少。早在1885年,德國的心理學(xué)家艾濱浩斯,通過(guò)實(shí)驗發(fā)現剛記住的材料,一小時(shí)后只能保持44%;一天后能記住33%;兩天后留下的只有28%;六天后為25%。所有的人,學(xué)習的知識都會(huì )發(fā)生先快后慢的遺忘過(guò)程。一些記性好的學(xué)生是因為能經(jīng)常從不同的角度、不同的層次上進(jìn)行復習,做到“每天有復習,每周有小結,每章有總結”,從而形成了驚人的記憶力。因此,很多學(xué)生對所學(xué)知識記不住,并不是腦子笨,而是不善于復習,或復習功夫不深。
1.復習的要求
。1)課后應及時(shí)把老師講的和板書(shū)的知識像放電影一樣,在腦子里過(guò)一遍?纯茨芟肫鸲嗌,忘了多少。然后翻開(kāi)筆記,查找漏缺。
。2)看教材時(shí),應邊看邊思,深思重點(diǎn)、難點(diǎn)。分析疑點(diǎn)、深化理解。
。3)看閱必要的參考書(shū),充實(shí)課堂所學(xué)的內容。
。4)整理與充實(shí)筆記,對知識進(jìn)行歸類(lèi),使知識深化、簡(jiǎn)化、條理化,并按規律去加強記憶。
。5)加強練習。練習一般應在復習后進(jìn)行,也可邊復習邊練習。在復習過(guò)程中,加強練習,能提高復習效果。
。1)及時(shí)復習。當天學(xué)的知識,要當天復習清,決不能拖拉。做到不欠“帳”。否則,內容生疏了,知識結構散了就要花費加倍時(shí)間重新學(xué)習。要明白“修復總比重建倒塌了的房子省
事得多”。
。2)要緊緊圍繞概念、公式、法則、定理、定律復習。思考它們是怎么形成與推導出來(lái)的?能應用到哪些方面?它們需要什么條件?有無(wú)其他說(shuō)法或證明方法?它與哪些知識有聯(lián)系?通過(guò)追根溯源、牢固掌握知識。
。3)要反復復習。學(xué)完一課復習一次,學(xué)完一章(或一個(gè)單元),復習一次。學(xué)習一階段系統總結一遍。期末再重點(diǎn)復習一次。通過(guò)這種步步為營(yíng)的復習,形成的知識聯(lián)系就不會(huì )消退。
。4)復習要有自己的思路。通過(guò)一課、一節、一章的復習,把自己的想法,思路寫(xiě)成小結、列出圖表、或者用提綱摘要的方法,把前后知識貫穿起來(lái),形成一個(gè)完整的知識網(wǎng)。
。5)復習中遇到問(wèn)題,不要急于看書(shū)或問(wèn)人,要先想后看(問(wèn))。這對于集中注意力、強化記憶、提高學(xué)習效率很有好處。每次復習時(shí),要先把上次的內容回憶一下。這樣做不僅保持了學(xué)習的連貫性,而且對記憶有很好的效果。
。6)復習中要適當看點(diǎn)題、做點(diǎn)題。選的題要圍繞復習的中心來(lái)選。在解題前,要先回憶一下過(guò)去做過(guò)的有關(guān)習題的解題思路,在這基礎上再做題。做題的目的是檢查自己的復習效果,加深對知識的理解,培養解決問(wèn)題的能力。做綜合題能加深知識的完整化和系統化的理解,培養綜合運用知識的能力。
(四)獨立完成作業(yè)環(huán)節
獨立完成作業(yè)是深化知識,鞏固知識,檢查學(xué)習效果的重要手段,也是復習與應用相結合的主要形式。然而,有些學(xué)生沒(méi)有真正利用好這個(gè)環(huán)節。他們一下課就搶著(zhù)做作業(yè),作業(yè)一完,萬(wàn)事大吉。更有些學(xué)生課上根本沒(méi)聽(tīng)懂,下課后也不問(wèn),作業(yè)抄襲后向老師交差完事。其實(shí),做好作業(yè)有以下意義:
1.可以檢查自己的學(xué)習效果。通過(guò)做作業(yè)可以發(fā)現問(wèn)題,以便及時(shí)補救。
2.通過(guò)做作業(yè)時(shí)的思考,可以加深對知識的理解,把易混淆的概念搞清楚,把公式的變換搞熟練?傊,有利于把書(shū)本上的知識轉化成自己的知識。
3.可以培養思維能力。因為作業(yè)中提出的各種問(wèn)題,必然會(huì )促使自己積極思考,增強分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4.做完作業(yè)后,不能把它一扔了事,而應當定期進(jìn)行分類(lèi)整理,為總復習積累資料。復習時(shí),翻閱一下記錄的作業(yè),既方便省事,又印象深刻。
做作業(yè)的基本要求和方法:
1.審題。審題是做作業(yè)十分重要的一步。拿到一個(gè)題目,首先應判斷它屬于哪一類(lèi),難易的程度如何?分清題目的條件和要求。已知條件是什么?從題目提供的信息中還能挖掘出什么條件?它的要求是什么?同時(shí)要讓自己的思路順著(zhù)題目的路子思考。通過(guò)思考、準確、透徹地理解題目的意思,分清已知條件有哪些,題目要求的結論是什么。在審題過(guò)程中,還要注意哪些地方?jīng)]有直接用語(yǔ)言表示出來(lái),而隱含在題目中的其他形式條件,即注意隱含條件的挖掘。
2.尋找解題途徑。方法一般有三種:一種是“由因導果”,可以表述為:“已知→可知→可知……”,最后到達結論。第二種是“執果索因”,即結論←需知←需知←……”。這樣一層一 層的追下去,直到追到已知條件全部有了為止。這樣。已知條件和要求結論之間的道路就打通了。第三種是對于一些比較復雜的題目,就需要我們用前兩種的綜合辦法,以盡量縮短條件與結論的距離。即一方面從已知條件推出一些可知的中間結果,另一方面根據題目的要求分析出一些需知的中間結果。需知與已知一旦統一,則可得到解題的途徑。
在尋找解題途徑中,要廣泛聯(lián)想與這些條件和結論有關(guān)的概念、公式、法則和方法等。聯(lián)想過(guò)去是否解過(guò)和與此相同或相近的題目。那時(shí)是怎樣解的?如果能聯(lián)想起有關(guān)的舊知識,即與此題相應的規律原理、原則、公式就會(huì )浮現在腦海中,使解題的思路更加開(kāi)闊。聯(lián)想越廣,跨度越大,得到的解題效果也越佳。
有時(shí)因為題目較復雜,為了思考方便,也可以把審題的過(guò)程畫(huà)成簡(jiǎn)圖。這實(shí)際上是一個(gè)運用學(xué)過(guò)的知識,把題目加工、改造的過(guò)程。經(jīng)過(guò)加工,思路明了,解題捷徑就會(huì )出現在眼前。
3.正確解題,經(jīng)過(guò)①②兩個(gè)步驟,已經(jīng)尋得解題的途徑,判定了解題的方案。但在實(shí)施時(shí)還要注意解題的保質(zhì)保量。要做到這點(diǎn),解題的步驟必須按部就班,一步步演算。書(shū)寫(xiě)規范化,格式明了,表達準確。要做到這點(diǎn),必須要有扎實(shí)的基礎。除此以外,在解題中,重要的知識點(diǎn)應寫(xiě)出來(lái),繁題要簡(jiǎn)寫(xiě),簡(jiǎn)題要詳寫(xiě)。
4.注意檢查。就是回過(guò)頭來(lái)再檢查一遍,看看是否題目要求的解都求出來(lái)了,有沒(méi)有漏解。是否求出的解均符合題目的要求,有沒(méi)有錯解。檢查是培養學(xué)生獨立思考能力的重要一環(huán)。檢查的方法很多。①步步檢查法。即從審題開(kāi)始,一步步檢查。這種方法可以檢查出計算、表達上的錯誤。②重做法。即重做一遍,看結果是否一樣。③代入法。將計算結果代入公式或式子看看是否合理。同時(shí),還要注意鍛煉一題多解、一題多想。比較歸類(lèi)的解題習慣,不斷提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(五)認真記好課堂筆記
記筆記是為了學(xué),為了懂,為了用。記筆記的原則是以聽(tīng)為主,以記為輔。簡(jiǎn)練明白,提綱挈領(lǐng),詳略得當。難點(diǎn)不放過(guò),疑點(diǎn)有標記。不亂,不混,條理明。對聯(lián)想、發(fā)現的問(wèn)題,要及時(shí)記。筆記要留有空白處,便于復習時(shí)補缺。
筆記的主要內容有:
1.記講課提綱,解題思路,難于理解的重點(diǎn)及難點(diǎn)以及自己悟出的重要體會(huì )。
2.老師解決問(wèn)題時(shí)提出的觀(guān)點(diǎn)、論據與推導論證過(guò)程。精、巧、新的解題方法。
3.課堂上沒(méi)有解決的疑難。新知識和舊知識的聯(lián)系或結合點(diǎn)。容易發(fā)生錯誤和混淆的概念。
4.記要點(diǎn),書(shū)上有的不必多記,可在筆記上留下空白,課后補記或對照課本復習。
5.預習時(shí)發(fā)現的問(wèn)題、體會(huì ),自己掌握不好的舊知識。
6.摘錄參考書(shū)上對課本內容有針對性幫助的材料。
記筆記的好處有:
1.思想不易開(kāi)小差,因上課時(shí)要邊聽(tīng)邊記邊思考。能保持注意力集中、持久,加強對知識的接受與理解。
2.記筆記要手、眼、耳、腦并用,使感覺(jué)器官和思維得到綜合訓練,提高學(xué)習能力.
初中語(yǔ)文學(xué)習方法13
一。課前預習法:
預習很重要,你只有課前預習了,才能提前了解課文內容。
1、 預習之前準備一本字典,先把生字詞過(guò)關(guān)。這樣方便朗讀課文,理解課文。
2、 標自然段。
3、 熟讀課文三遍(以上)。
4、 概述課文大致內容,了解中心思想。
5、 課后題試著(zhù)做一做,最好不用參考書(shū),這樣能提高閱讀能力,培養獨立思考的習慣。不懂的知識課上或課后在和老師、同學(xué)一起交流、解決。
二。上課聽(tīng)講法:
聽(tīng),是一種能力也是一種習慣,學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的人走到哪里都會(huì )得到別人的贊賞。培養聽(tīng)力首先從聽(tīng)課開(kāi)始:
1、老師講課時(shí),不要東張西望,要集中精神這是培養聽(tīng)力的第一步。
2、耳朵邊聽(tīng)要邊記重點(diǎn),這樣方便回家、考試前的復習(筆記最好記書(shū)上)。
3、同學(xué)回答問(wèn)題時(shí),不要插嘴要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)改善自己的不足。即使同學(xué)回答得不夠完美,也等同學(xué)說(shuō)完再補充。
三。課后復習法:
我個(gè)人認為復習沒(méi)預習重要,你預習做好了,復習起來(lái)就自然跟著(zhù)容易:
1、復習也要拿筆,第二次看要又有收獲,把第二次的收獲和看法另外寫(xiě)下來(lái)。
2、做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”,要同時(shí)記重點(diǎn)、生字等知識內容。
四。課外閱讀法:(文言文,現代文)
閱讀是學(xué)習的重點(diǎn),多閱讀能提高我們自身的閱讀能力、寫(xiě)作能力。
1、選書(shū)。選一本好書(shū)也是一個(gè)人的能力。
2、閱讀時(shí)拿一支筆,在讀的過(guò)程中把好詞好句句畫(huà)出來(lái),不一定要背下來(lái),只要了解一些句型,恰當的運用到作文中去。
3、摘抄就是把你畫(huà)記的.那些好詞好句摘抄下來(lái),用于作文,專(zhuān)門(mén)找一個(gè)本子。摘抄和閱讀又不一樣,它要更深一層。摘抄的內容,語(yǔ)言?xún)?yōu)美是不夠的,有時(shí)一些神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)也能寫(xiě)下來(lái)、記下來(lái)。
4、課外積累的多,課內閱讀你自然得心應手。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法14
眾所周知,正確的學(xué)習方法對學(xué)生的學(xué)習具有十分重要的作用,學(xué)生只有掌握了好的學(xué)習方法,才能在學(xué)習中變被動(dòng)為主動(dòng),變消極為積極,才能有目的、有計劃、靈活有效地學(xué)習好新知識,良好的學(xué)習方法,更有助于培養學(xué)生的自學(xué)能力。因此,在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,我們應特別注重教給學(xué)生一些語(yǔ)文學(xué)習的好方法。對學(xué)生來(lái)說(shuō),應該掌握以下4個(gè)最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法。
1、預習課文的方法。預習課文是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習中最基本的學(xué)習方法,它是指學(xué)生在學(xué)習新課前的初步自學(xué),即在教師講授之前,按照一定要求獨立自學(xué)新課內容,做好上新課的準備。在預習過(guò)程中,我們采取由整體到局部的學(xué)習方法。每學(xué)期之初,我們都要求教師要指導學(xué)生認真閱讀教材的編寫(xiě)說(shuō)明,讓他們明白編書(shū)的的指導思想、編排思路和學(xué)習任務(wù),指導學(xué)生根據教材目錄自己編寫(xiě)本冊教材的“知識結構圖”,以達到了解語(yǔ)文學(xué)科總體結構的目的。在每上一個(gè)單元前,要求學(xué)生根據單元提示了解本單元的學(xué)習重點(diǎn)和學(xué)習要求,從而明確單元內每篇課文的學(xué)習重點(diǎn),克服學(xué)習的盲目性。在學(xué)習每篇課文之前,我們都根據不同文體、不同寫(xiě)法,指導學(xué)生有重點(diǎn)、有步驟地預習課文,教給學(xué)生預習課文的正確方法。預習一篇課文的步驟主要包括:精讀題目、通讀課文、閱讀注釋、完成預習題、嘗試作好學(xué)習筆記等。預習結束后,要求學(xué)生將自己的疑問(wèn)記下來(lái),以備課堂上重點(diǎn)解決。
2、正確的閱讀方法。在語(yǔ)文教學(xué)中,正確的閱讀方法對學(xué)生理解課文具有非常重要的作用。我們首先教學(xué)生根據文體、課型的不同明確閱讀的目的和閱讀任務(wù)(主要環(huán)節包括掌握基礎知識、了解課文內容、歸納文章主題、分析寫(xiě)作特點(diǎn)等)。然后教給學(xué)生閱讀一篇文章的大致步驟和具體方法(如速讀并了解大意、跳讀并理清結構層次、細讀并理解重點(diǎn)句段含義和歸納中心意思、精讀并分析寫(xiě)
作特點(diǎn)等)。為了避免閱讀的盲目性,教師要注意讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)行閱讀,布置好閱讀作業(yè)。要教學(xué)生在閱讀中運用多種感官邊讀邊想邊寫(xiě),以提高閱讀效果。
3、記好課堂筆記的方法。記好課堂學(xué)習筆記,一方面有助于把握每堂課的.學(xué)習重點(diǎn),另一方面有助于對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理。因此我們在課堂教學(xué)中十分強調學(xué)生記好筆記。從升入初中的第一節課開(kāi)始,教師就要注意告訴學(xué)生:記好筆記的重要意義、記筆記的方法等,并選一至幾課為例,讓學(xué)生明白記什么、怎樣記。在此基礎上教給學(xué)生記好筆記的正確方法。只要教師督促學(xué)生堅持不懈地記下去,就一定能培養學(xué)生手腦并用、讀寫(xiě)結合的良好學(xué)習習慣,并能促進(jìn)學(xué)生良好自學(xué)習慣的養成。
4、進(jìn)行總結與復習的方法。學(xué)會(huì )總結和進(jìn)行復習也是學(xué)生十分重要的學(xué)習方法。在指導學(xué)生進(jìn)行總結與復習時(shí),我們主要以單元為基本單位,根據該單元的文體特點(diǎn),引導學(xué)生總結課文共性,探索每篇課文的個(gè)性,使學(xué)生從各個(gè)方面、從對事物的對比辨析中認識事物的特征,提高學(xué)生思維能力。通過(guò)對比求異,學(xué)生掌握了一些規律性知識后,再輔以練習進(jìn)行“反三”地實(shí)踐,這樣應用知識的能力就會(huì )大大提高,學(xué)生的自學(xué)能力也相應隨之提高。在總結和復習過(guò)程中,教師也要在教給正確方法的基礎上,教會(huì )學(xué)生進(jìn)行自我檢測的方法,以牢固地掌握和運用所學(xué)知識。
通過(guò)預習、閱讀、記筆記、總結和復習等方法的指導,學(xué)生基本上掌握了語(yǔ)文各環(huán)節的學(xué)習方法。教師要注意在教給學(xué)生方法的基礎上,讓學(xué)生結合各自的學(xué)習特點(diǎn)靈活運用。同時(shí),教師還要經(jīng)常地向學(xué)生介紹一些其他的語(yǔ)文學(xué)習方法,并要求學(xué)生不斷總結經(jīng)驗,創(chuàng )造出一套適合自己的切實(shí)可行的學(xué)習方法。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法15
1、注意日常積累,有人考驗的是自己肚中的墨水,平時(shí)應該注重詩(shī)詞好句的積累。
2、閱讀時(shí)要學(xué)會(huì )理解文章,跟著(zhù)老師的步伐,理解文章思路。
3、學(xué)會(huì )觀(guān)察周?chē),?xiě)作來(lái)源于生活,最打動(dòng)人的.往往是細節之處。
4、寫(xiě)作時(shí)多做細節描寫(xiě),真正為作文進(jìn)行潤色。
5、了解寫(xiě)作的套路,可以借鑒一些方法,比如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法,欲揚先抑,排比,反復法等等。
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