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語(yǔ)文學(xué)習方法（優(yōu)選）
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都會(huì )有學(xué)習的需求，掌握學(xué)習方法，能夠幫助大家節省學(xué)習時(shí)間，提高學(xué)習效率。什么樣的學(xué)習方法才是真正有效的呢？以下是小編整理的語(yǔ)文學(xué)習方法，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文學(xué)習方法1
第一，要培養學(xué)習語(yǔ)文的興趣。古人說(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！钡覀円龅健皹�(lè )之”，就必定要經(jīng)過(guò)“知之”與“好之”。知語(yǔ)文為何物：它不是文學(xué)的天馬行空，但卻是文學(xué)的基石；它不是民俗的片言只語(yǔ)，但卻是民俗的薈萃。它講究語(yǔ)言規則上的約定俗成，因而免不了字斟句酌，所以即便上海語(yǔ)文卷不考字詞等雙基知識，我們依然不能忽略字詞，因為它們是構成我們閱讀、作文的元素，作文里寫(xiě)錯別字也是要扣分的；它又講究文學(xué)積淀的日積月累，不曾讀過(guò)多少名著(zhù)的人是寫(xiě)不出好文章來(lái)的，不曾經(jīng)常從名家手筆中吸取養分的人是無(wú)法做到下筆如神的。知道了語(yǔ)文為何物，就要好學(xué)語(yǔ)文。好學(xué)語(yǔ)文是要時(shí)常閱讀，時(shí)常思考，時(shí)常動(dòng)筆，不要因為別的科目任務(wù)繁重而放棄語(yǔ)文能力的訓練，古人所謂“廢寢忘食”“寒窗苦讀”就是我們所要追求的境界。既然好學(xué)，就把語(yǔ)文看成是一種寓樂(lè )于學(xué)的過(guò)程，經(jīng)過(guò)一番苦讀詩(shī)書(shū)，自然會(huì )知道書(shū)中自有無(wú)窮境地，雙基知識學(xué)以致用，閱讀過(guò)程陶冶身心，寫(xiě)作文時(shí)釋放自我，這些都是語(yǔ)文的樂(lè )趣。發(fā)現到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，你在語(yǔ)文之路上就成功了一半。接下來(lái)我再從各個(gè)角度去談學(xué)語(yǔ)文的要點(diǎn)。
第二，要懂得自主學(xué)習。企圖靠老師講得好、講得深、講得透，學(xué)生只管默默聆聽(tīng)、記憶就學(xué)好語(yǔ)文，這種想法已被無(wú)數事實(shí)證明：此路不通！因此，有意識培養自己的自學(xué)能力，作好自主學(xué)習規劃，加大自主練習的力度，自?shī)^其志，自求其通，也是一條極重要的語(yǔ)文學(xué)習規律。語(yǔ)文學(xué)習不同于其他學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是教師的“教”不會(huì )直接提升學(xué)生的學(xué)習水平，而只能通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習，自求理解，才能逐漸達到“自會(huì )讀書(shū)，自能作文”的境界。
第三，讀書(shū)破萬(wàn)卷。要下定決心廣泛而深入地閱讀，所謂“勘破三春”。閱讀時(shí)，要涵蓋古今，包舉文理，融會(huì )中外，首重哲學(xué)，這就叫“融會(huì )九流”。舉凡人類(lèi)心靈智慧的結晶，能開(kāi)眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請注意：不要只讀文學(xué)作品，只讀中國作家。魯迅先生就曾經(jīng)告誡我們：學(xué)語(yǔ)文的，要多多跨越語(yǔ)文的界限，去看看其它科目的書(shū)。試想一個(gè)讀過(guò)科幻作品的人，與一個(gè)從未讀過(guò)科幻作品的人，同樣面對“假如記憶可以移植”這樣的“怪題目”，誰(shuí)更能寫(xiě)好？而只讀中國作家的作品，更是大忌，中國固然有過(guò)無(wú)數優(yōu)秀的文學(xué)作品，但也不要忽略外國文學(xué)上的閃閃明珠。有一個(gè)世界性的視覺(jué)，才能寫(xiě)出境界寬廣的文章。
第四，邊讀邊記，胸有成竹。語(yǔ)文學(xué)習非常重要的一個(gè)階段就是模仿，模仿的榜樣模板應該是什么呢？當然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢(mèng)》、蘇步青熟讀《古文觀(guān)止》的例證，當是大家熟知的。通過(guò)長(cháng)期艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語(yǔ)言范式”，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩(shī)書(shū)”。運用這些“范式”，模仿著(zhù)“說(shuō)”，模仿著(zhù)“寫(xiě)”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。這樣，就很容易有學(xué)習的.充實(shí)感、成就感、條理感，就不會(huì )再感到語(yǔ)文學(xué)習空泛、無(wú)力、不可捉摸。這種狀態(tài)可以稱(chēng)為“胸有成竹”。
第五，開(kāi)動(dòng)你的腦筋，積極地思考問(wèn)題。不要被動(dòng)地接受所讀到的東西�？鬃釉疲骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，《學(xué)記》也強調：慎思、審問(wèn)、明辨，就是要謹慎思考，審慎地發(fā)問(wèn)，明確的分辨。在語(yǔ)文學(xué)習中，欲培養良好的思維習慣，先要多思：不論哪個(gè)學(xué)習環(huán)節、何種學(xué)習任務(wù)中，決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學(xué)習的興趣，使多讀有味，多寫(xiě)有效，積累有益；次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問(wèn)，務(wù)求水落石出，直至原形畢露；后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時(shí)對自己的思維過(guò)程進(jìn)行反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點(diǎn)撥、同學(xué)的幫助，方可不斷提升自己的思維品質(zhì)，建立起融通、靈慧、深刻、嚴密的思維個(gè)性。
第六，下筆如有神。使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路的同時(shí)，必得加上一個(gè)字：“寫(xiě)”！“寫(xiě)”可以醞釀和升華情感，“寫(xiě)”可以廓清和鍛造思想。堅持寫(xiě)日記，這是許多偉大成功者的良好習慣；至少要堅持每周練習寫(xiě)作兩次：生活札記一篇，記錄所見(jiàn)、所聞、所思、所感的鮮活素材；讀書(shū)筆記一篇，養成閱讀習慣，整理讀書(shū)收獲。三年里，能寫(xiě)到三至五萬(wàn)字，是基本量的要求。如此，方可謂“筆磨禿”。平時(shí)筆磨禿，考場(chǎng)上自然下筆如有神。
語(yǔ)文學(xué)習方法2
綜觀(guān)歷年的高考語(yǔ)文病句辨析試題 ，其所選的病句錯誤類(lèi)型都是十分典范的，雖然通過(guò)各種措施增加迷惑性，但總體來(lái)說(shuō)，其病征是十分突出的，而且也有一些規律可尋，如果抓住這些病征順藤摸瓜，加以甄別，就更容易判斷出該句是不是有病，是何種語(yǔ)病。
一、出現 了并列的短語(yǔ)，可能是搭配不當、分類(lèi)不當、語(yǔ)序不當或語(yǔ)意不明
1.有關(guān)部門(mén)對極少數不尊重環(huán)衛工人勞動(dòng)、無(wú)理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評教育和嚴肅處理。
2.我們家鄉美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種果樹(shù)、棉花、甘蔗，此外，還適宜栽種梨樹(shù)和棗樹(shù)。
二、出現了多重定語(yǔ)和多重狀語(yǔ)，可能是語(yǔ)序不當
1.批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。
2.昨天，許多代表熱情地在休息室里同他交談。
三、出現了數量短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明、重復、語(yǔ)序不 當、用詞不當
1.三個(gè)學(xué)校的學(xué)生會(huì )干部在教導處開(kāi)會(huì )，研究本學(xué)期第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展問(wèn)題。
2.國產(chǎn)轎車(chē)的價(jià)格低，適于百姓 接受 ，像都市貝貝市場(chǎng)統一售價(jià)才6.08萬(wàn)元，英格爾是6.88萬(wàn)元，新款桑塔納也不過(guò)十幾萬(wàn)元左右。
四、出現了介詞，可能是搭配不當、結構混亂、主客體顛倒、主語(yǔ)殘缺
1.他們在遇到困難的時(shí)候，并沒(méi)有消沉，而是在大家的'信賴(lài)和關(guān)懷中得到了力量，樹(shù)立了克服困難的信心。
2.3月17日，6名委員因受-賄丑聞被驅逐出國際奧委會(huì )。第二天，世界各人報紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。
五、出現了關(guān)聯(lián)詞(連詞)，可能是搭配不當、殘缺、語(yǔ)序不當
1.只有從根本上解決了為什么人的問(wèn) 題，就能更好地為人民服務(wù)。
2.盡管你的禮品多么微薄，但在農民心上，卻象千斤重的砝碼。
六、出 現了代詞，可能是語(yǔ)意不明、重復
1.這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。
2.老人在80歲的時(shí)候，還清楚地記得哥哥參加學(xué)生運動(dòng)時(shí)對自己的評價(jià)：一個(gè)溫情主義者。
七、出現了長(cháng)賓語(yǔ)，可能是賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺、搭配不當
1.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂 豬，加速發(fā)展養豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養員技 術(shù)培訓班。
2.認識沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學(xué)的角度達到對沙塵暴進(jìn)行預防，減少沙塵暴造成的損失。
八、出現了多個(gè)謂語(yǔ)，可能是搭配不當、偷換主語(yǔ)
1.這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養失足青 年的場(chǎng)所，多次受到上級領(lǐng)導的表彰。[來(lái)源：Z*xx*k.Com]
2.這家工廠(chǎng)雖然規模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì )獎，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱(chēng)號，產(chǎn)品遠銷(xiāo)全國各地和東南亞地區。
九、出 現了疑問(wèn)旬、否定詞，可能是肯否不當
1.雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰(shuí)又能否認現在就不需要學(xué)習雷鋒了呢?
2.近幾年來(lái)，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。
十、出現 了固定結構、下定義，可能是結構混亂
1.《消費者權益保護法》深受廣大消 費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到最大限度的保護。
2.到目前為止，人還不能完全控制自然災害，農業(yè)收成的好壞，在很大程度上還是由于自然條件的好壞決定的。
十一、出現了文言詞語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)，可能是重復
1.在交通干線(xiàn)上設卡收費的方案必須 經(jīng)地方人大常委會(huì )討論通過(guò)，并公諸于社會(huì )。
2.雅典奧運會(huì )開(kāi)幕式精彩絕倫，可以堪稱(chēng)一流，受到世界輿論的普遍贊譽(yù)。
十二、出現了的字的短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明、搭配不當(偷換主語(yǔ))、語(yǔ)序不當
1.天漸漸地黑了下來(lái)，外面又刮了風(fēng)，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心里非常著(zhù)急。
2.湖南省歷史博物館近日展出了數以萬(wàn)計的八千年前新出土的栽培稻。
十三、出現了兩面性的詞語(yǔ)，可能是前后肯否不一、不合邏輯
1.電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓練并造就一批專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。
2.我懷著(zhù)恐懼的心情，擔心災難會(huì )不會(huì )降落到姑媽頭上。
十四、出現了避免、防止、以防、以免、切忌、禁止等詞語(yǔ)，可能是不合邏輯(表意相反)
1.為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。[來(lái)源：學(xué)科網(wǎng)]
2.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風(fēng)。
十五、出現了前去、新生、保管、 沒(méi)有、走、和等多義詞或多義短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明
1.縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉長(cháng)本月15目前去匯報。
2.在喧天的鑼鼓聲中，這所有名的老校終于迎來(lái)了自己的新生。
十六、出現了使、讓、令、把、被等詞，可能是主語(yǔ)殘缺、主客體顛倒、語(yǔ)序不當
1.經(jīng)過(guò)老主任再三解釋?zhuān)攀顾瓪庵饾u平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。
2.今年年初美英兩國曾集結了令人威懾的軍事力量，使海灣地區一度戰云密布。
語(yǔ)文學(xué)習方法3
1．預習法
預習課文六步法：讀一讀，了解課文的大意；拼一拼，掌握生字讀音；查一查，弄懂新詞的意思；再讀讀，理解每段大意；試一試，解答課后的作業(yè)；想一想，知道文章的中心。
因文而異的預習法。（1）抒情文章，要多讀，要動(dòng)情地朗讀，抒發(fā)感情，體會(huì )感情。（2）故事性強的文章，要初步掌握故事情節，故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。（3）寓言故事，要通過(guò)初讀，著(zhù)重思考，作者是怎樣通過(guò)一個(gè)淺顯易懂的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。（4）借物喻人的文章，要著(zhù)重理解作者的寫(xiě)作目的，作者是怎樣圍繞這個(gè)寫(xiě)作目的展開(kāi)思路，托物言志，借物喻人。（5）詩(shī)歌，預習時(shí)，要求熟讀和背誦，在此基礎上，通過(guò)想象重新創(chuàng )造新的意境。
2．聽(tīng)課法
上課要細聽(tīng)�！凹殹本褪且笞屑毜芈�(tīng)，邊聽(tīng)邊想。要學(xué)會(huì )別人發(fā)言的要點(diǎn)，考慮老師和同學(xué)哪些跟自己的想法差不多，哪些是自己不知道的`，或還沒(méi)有想到的。尤其要聽(tīng)好老師釋疑解惑和帶有結論性、啟發(fā)性的話(huà)。聽(tīng)的另一方面是進(jìn)行比較鑒別，從中得到啟發(fā)。如聽(tīng)老師范讀課文時(shí)，要為突破自己朗讀中難點(diǎn)作準備。
上課要積極發(fā)言，要做到：（1）要注意聽(tīng)老師的提問(wèn)。（2）學(xué)會(huì )從聽(tīng)到想，想好再說(shuō)。（3）懂得先舉手后發(fā)言。（4）發(fā)言要大膽。（5）在自己發(fā)言之后，應仔細傾聽(tīng)老師和同學(xué)們的評價(jià)。
3．筆記法
記好課堂筆記。應注意要有選擇地記筆記，不必在聽(tīng)課的過(guò)程中詳細地記筆記。在聽(tīng)課時(shí)應記下：
�。�1）本堂課的目的、要求。（2）講課的重點(diǎn)部分。（3）有爭議的問(wèn)題。（4）黑板上的板書(shū)。（5）對一些問(wèn)題的總結發(fā)言。
記好課堂筆記的方法：（1）先聽(tīng)后記。記筆記的最好時(shí)機是老師講完課或老師講課間隙去記。在學(xué)會(huì )先聽(tīng)后記的基礎上逐步做到邊聽(tīng)邊記。（2）學(xué)會(huì )課下隨時(shí)補記。（3）培養速記能力。在平時(shí)，一是書(shū)寫(xiě)的速度要加快，二是在老師的指點(diǎn)下學(xué)會(huì )自編一些速記的符號，如：把“中心思想”記作“中——”。
4．記憶法
�。�1）分類(lèi)記憶法。把紛繁復雜的知識，根據它們的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用、時(shí)間等內在聯(lián)系給以歸納分類(lèi)，使其簡(jiǎn)單化、條理化、系統化。
�。�2）聯(lián)想記憶法。通過(guò)想象把新學(xué)的知識與原來(lái)熟悉的知識聯(lián)系起來(lái)記憶。
�。�3）休息記憶法。學(xué)習中要適當地休息，特別是學(xué)習后馬上睡覺(jué)，這樣能很快地記憶所學(xué)的知識。
�。�4）趣味記憶法。如記“戍、戊、戌、戎”四字，編成具有一定韻味和節奏的順口溜。橫戍（shu）戊（wu）中空，十字交叉讀作戎（rong）。
�。�5）朗讀記憶法。對一些字詞、定義、課文等，高聲朗讀，使聲音印入腦海，這樣不僅能排除外界的干擾，減少內心的雜念，而且還能集中自己的注意力，可以得到很好的記憶。
�。�6）嘗試記憶法。在熟讀課文的基礎上，合上書(shū)本試背，背完后與原文核對。通過(guò)核對把正確的鞏固下來(lái)，錯誤的糾正，遺漏的補上，并注意重點(diǎn)校正，不平均使用力量。
�。�7）清理線(xiàn)索記憶法。對那些節段關(guān)系緊密、線(xiàn)索明晰的課文，在背誦之前給課文理出一個(gè)思路來(lái)，以加強記憶課文的條理性，記憶起來(lái)就省力了。
�。�8）部分和整體結合記憶法。對于長(cháng)文章首先要把課文通篇閱讀幾遍，然后確立各部分間的關(guān)系個(gè)別的熟記每一部分，最后再連貫起來(lái)背誦全篇課文。
�。�9）尋找支撐點(diǎn)記憶法。背誦前找出起理清層次作用主導詞、重點(diǎn)詞，每段的中心句，承上啟下的關(guān)鍵句以及每段的第一句話(huà)等起著(zhù)記憶支撐點(diǎn)作用的詞句，使之成為幫助自己記憶的工具。
�。�10）利用“多通道”幫助記憶法。對于難度較大的段落，在記憶時(shí)不僅眼看、口讀、還要手寫(xiě)，就是利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)等多種感覺(jué)通道，使要記憶的文字信號在大腦里留下較多的“同一意義”的痕跡，從而加深記憶的效果。
5．復習法
�。�1）綜合歸納復習法。按寫(xiě)人、記事、抒情、游記、活動(dòng)等幾大類(lèi)體裁的文章，分明類(lèi)別，再歸納比較同是一類(lèi)的幾篇文章，各篇內容有何區別，寫(xiě)法有何不同，主題有何差異，重點(diǎn)部分有何兩樣。
�。�2）單元特點(diǎn)復習法。學(xué)了一個(gè)單元，就要掌握這個(gè)單元的重點(diǎn)訓練項目。想以想：每篇課文是如何體現這個(gè)訓練項目的，平時(shí)老師是怎么講授的，自己又是怎么領(lǐng)會(huì )這個(gè)訓練項目的。自查一個(gè)是否掌握重點(diǎn)，前后貫通。
�。�3）字詞句篇復習法。這種方法大致體現了一張考卷的形式。從全書(shū)生字的音、形、義出發(fā)，到詞語(yǔ)的意思和運用，以及書(shū)后作業(yè)的答法，各基礎訓練的綜合練習，一部分一部分地自我過(guò)關(guān)，質(zhì)疑問(wèn)難，達到觸類(lèi)旁通，全面提高的目的。
�。�4）重點(diǎn)難點(diǎn)復習法。對于全書(shū)中重點(diǎn)和難點(diǎn)的部分沒(méi)掌握的或沒(méi)掌握好的，要多花時(shí)間去復習。
�。�5）交流爭辯復習法。交流是指與程度較好的同學(xué)互相交流理解知識的方法。在交流中辯論、闡述觀(guān)點(diǎn)，看誰(shuí)的方法實(shí)際、科學(xué)。通過(guò)爭辯，取人之長(cháng)，補己之短，這種復習法不僅記得牢，而且有時(shí)會(huì )有豁然開(kāi)竅之感。
語(yǔ)文學(xué)習方法4
預習之前準備一本字典，先把生字詞過(guò)關(guān)。這樣方便朗讀課文，理解課文。
2.標自然段。
3.熟讀課文三遍(以上)。
4.概述課文大致內容，了解中心思想。
5.課后題試著(zhù)做一做，最好不用參考書(shū)，這樣能提高閱讀能力，培養獨立思考的習慣。不懂的知識課上或課后在和老師、同學(xué)一起交流、解決。
二.上課聽(tīng)講法:
聽(tīng)，是一種能力也是一種習慣，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的人走到哪里都會(huì )得到別人的贊賞。培養聽(tīng)力首先從聽(tīng)課開(kāi)始：
老師講課時(shí)，不要東張西望，要集中精神這是培養聽(tīng)力的第一步。
2.耳朵邊聽(tīng)要邊記重點(diǎn)，這樣方便回家、考試前的復習(筆記最好記書(shū)上)。
3.同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，不要插嘴要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)改善自己的不足。即使同學(xué)回答得不夠完美，也等同學(xué)說(shuō)完再補充。
三.課后復習法：
我個(gè)人認為復習沒(méi)預習重要，你預習做好了，復習起來(lái)就自然跟著(zhù)容易：
1.復習也要拿筆，第二次看要又有收獲，把第二次的收獲和看法另外寫(xiě)下來(lái)。
2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同時(shí)記重點(diǎn)、生字等知識內容。
四.課外閱讀法：（文言文，現代文）
閱讀是學(xué)習的重點(diǎn)，多閱讀能提高我們自身的閱讀能力、寫(xiě)作能力。
1.選書(shū)。選一本好書(shū)也是一個(gè)人的能力。
2.閱讀時(shí)拿一支筆，在讀的過(guò)程中把好詞好句句畫(huà)出來(lái)，不一定要背下來(lái)，只要了解一些句型，恰當的運用到作文中去。
3.摘抄就是把你畫(huà)記的那些好詞好句摘抄下來(lái)，用于作文，專(zhuān)門(mén)找一個(gè)本子。摘抄和閱讀又不一樣，它要更深一層。摘抄的內容，語(yǔ)言?xún)?yōu)美是不夠的，有時(shí)一些神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)也能寫(xiě)下來(lái)、記下來(lái)。4.課外積累的多，課內閱讀你自然得心應手。
文言文學(xué)習方法
一、學(xué)習文言文，最應該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識，只有積累了一定的文言知識，才可能順利地閱讀文言文。1.重視預習，學(xué)會(huì )自學(xué)
課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來(lái)講解。預習時(shí)注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學(xué)請教。對重點(diǎn)字詞要進(jìn)行歸類(lèi)認識，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。有相當多的文言實(shí)詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學(xué)“活”。
2.遵循“字不離句”的原則去理解、體會(huì )
不管是實(shí)詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中顯示出來(lái)的，積累文言字詞不要死記硬背，而應結合“語(yǔ)境”去揣摩。
3.要牢牢記住主要文言句式
主要文言句式有五種：判斷句、疑問(wèn)句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識記和理解。
二、語(yǔ)文教材強調文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學(xué)生通過(guò)多讀多背來(lái)掌握文言知識，理解文意，培養語(yǔ)言感悟能力。誦讀可分四步進(jìn)行：
1.借助注釋?zhuān)肿x課文預習時(shí)完成粗讀任務(wù)。粗讀的首要任務(wù)是疏通文字，然后在此基礎上感知課文，從整體上初步地把握課文結構。結合注釋?zhuān)鶕舷挛淖x兩三遍，再連猜帶蒙，對課文內容應該能了解六七成了。粗讀中要畫(huà)出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。
2.質(zhì)疑、解難、細讀課文通過(guò)課內細讀，要能準確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問(wèn)題，要對文章結構進(jìn)行分析。要增進(jìn)對文章內容的理解。
3.深入領(lǐng)會(huì )，精讀課文
精讀時(shí)要力求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調和節奏。通過(guò)精讀，更深入地感悟、理解作品，體會(huì )文章的情感，把握文章的特色。
4.鑒賞評價(jià)，熟讀課文
這一步主要靠課后同學(xué)們主動(dòng)進(jìn)行。要熟讀成誦，要強化文言字詞的學(xué)習效果，深化對課文內容、結構的理解。要有意識地提高自己的.文學(xué)鑒賞、評價(jià)能力一、讀
每天都應堅持讀。
1、朗讀：一般文章讀2~3遍，帶著(zhù)理解去讀，而不只是為讀而讀。
2、背誦：好的文章應背熟，以記住好詞好句，同時(shí)培養自己的語(yǔ)感。
3、速讀：文章第一遍用最快的速度讀完，以提高閱讀速度和理解能力，并逐漸培養不翻譯直接理解英文的能力。
4、精讀：文章第二遍應精讀，以達到對文章的準確理解，并熟悉語(yǔ)法結構，加深單詞記憶。也可選擇部分文章速讀，對于較好的文章精讀。
5、泛讀：每天看1小時(shí)左右的英文報紙，在有興趣的基礎上閱讀能力會(huì )有很大提高。遇到不會(huì )的單詞在不影響文章理解的情況下可以略過(guò)去，從而提高自己的閱讀速度。如果想記憶單詞，則可查詞典，多次查閱記憶便能記住單詞。（堅持一兩個(gè)月就會(huì )有明顯效果）
二、聽(tīng)
1、從最初級的聽(tīng)力入手，聽(tīng)懂每個(gè)單詞、每句話(huà)、每段話(huà)及每篇文章。逐步增加難度。每天至少半小時(shí)。
2、跟讀英語(yǔ)，一方面加強聽(tīng)力，一方面訓練口語(yǔ)，同時(shí)還能培養語(yǔ)感。注意發(fā)音的準確性。三、寫(xiě)
1、每?jì)商鞂?xiě)一篇英文日記或作文。2、用英語(yǔ)寫(xiě)信或E-mail。
3、注意語(yǔ)法的應用和詞匯的記憶。四、語(yǔ)法
1、從基礎到高級，掌握每一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，并作詳細筆記。筆記所記的都是自己所會(huì )的，直到把所有語(yǔ)法細節都掌握。2、對于不熟悉的語(yǔ)法知識點(diǎn)應反復復習運用，直到掌握為止。
五、詞匯
1、每天記憶1015新單詞，并復習前一天的舊單詞。對于生疏的舊單詞，可記錄下來(lái)，安排適當時(shí)間記憶。
2、所有單詞記憶完一遍之后緊接著(zhù)再記一遍，三四遍并不為多。重復是記憶單詞的最好方法，也是很多記憶的根本方法。
3、結合例句記憶單詞，效果最佳。記憶單詞應注意力集中，六、練習
1、大量的練習可以鞏固所學(xué)知識。
2、通過(guò)練習可以提高閱讀理解能力，增加詞匯量，加強對語(yǔ)法的掌握。覺(jué)，這不是能教會(huì )的，需要你自己摸索。
以上這些英語(yǔ)方法，是很多人學(xué)習中總結而來(lái)的經(jīng)驗，其實(shí)學(xué)習英語(yǔ)的方法不論初中還是什么時(shí)候，基本上都是一樣的方式，在此提醒大家，英語(yǔ)是要說(shuō)出來(lái)的，一定要加強口語(yǔ)的訓練，提高成績(jì)是很容易的。
語(yǔ)文學(xué)習方法5
（一）積累法
語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)積少成多、聚沙成塔、長(cháng)期積累的過(guò)程。它需要我們在學(xué)習和生活中不斷壯大、充實(shí)。
這種積累應該從小學(xué)階段做起，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習需要學(xué)生不斷積累與練習。首先體現在生詞和語(yǔ)句方面，這是學(xué)習語(yǔ)文的基本功。每篇課文的生字是學(xué)生必須掌握的；課文中出現的（四字）詞語(yǔ)、成語(yǔ)、好詞好句、優(yōu)美的段落等，學(xué)生要理解其意思，在行文、造句、寫(xiě)作方面靈活運用，文中的優(yōu)美段落，運用了什么樣的修辭手法？運用的是明喻還是暗喻？語(yǔ)句用詞上有何特點(diǎn)等，這些都是學(xué)生要掌握的。有些語(yǔ)句和詞語(yǔ)寫(xiě)法新穎，或者是當下難以消化的，這時(shí)就需要一個(gè)摘抄本，將它們記錄下來(lái)，方便以后溫故知新。其次，小學(xué)階段還會(huì )簡(jiǎn)單涉及部分標點(diǎn)符號的作用，比如破折號、雙引號等。老師要對講到的課文中涉及的`相關(guān)知識做記錄，課后自己整理總結，得出規律與結論，為以后的學(xué)習掃清“攔路虎”。再次，積累法不僅僅是對課本知識的積累，課外的閱讀也是必需的。新課標要求學(xué)生多方面、多元化學(xué)習。知識就是海洋，課本里的知識只是海面上的一個(gè)浪花，是遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求的，適當地進(jìn)行課外閱讀是很有必要的。
（二）“溫故知新”法
溫故知新：復習舊的知識，進(jìn)而能有新的體會(huì )。這是出自孔子《論語(yǔ)？為證》里的一個(gè)成語(yǔ)�？鬃邮谴呵飼r(shí)期的教育家，在教學(xué)上有豐富的經(jīng)驗。他鼓勵學(xué)生培養良好的品德，深入鉆研，提出“學(xué)而時(shí)習之，溫故而知新”。
在小學(xué)階段，不要求每個(gè)學(xué)生都做到“知新”，但是“溫故”是必須做到的。每天晚上睡覺(jué)前，把白天學(xué)習的知識在腦子里梳理回放一次，這樣可以加深記憶，應用這個(gè)方法對于學(xué)好語(yǔ)文很有幫助。在回憶的過(guò)程中，可能會(huì )出現有些內容記憶模糊的現象，學(xué)生需要勤動(dòng)手，及時(shí)找出課本“溫故”，然后合上書(shū)再次回憶，直到可以清晰回顧。如時(shí)間允許，則可以多次反復回憶。由于是當天所學(xué)知識，學(xué)生的記憶比較深刻，大體印象還在，可以達到“短時(shí)間，高效率”的高分效果。如果是回到家、合上書(shū)、扔一邊，對所學(xué)知識冷落處理，那么，復習時(shí)，面對堆積如山的知識點(diǎn)，不可能短時(shí)間內達到高效復習效果。而且速效學(xué)習往往只能應付一時(shí)的考試，并沒(méi)有真正掌握知識內容。這種“平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”的做法是下下策，“急來(lái)抱佛腳”不如“睡前多回憶”效果好。
（三）背誦法
托爾斯泰曾說(shuō)：背誦是記憶力的體操。適當背誦有價(jià)值的材料，就像常做體操可以增強體力一樣，可以增強記憶力。
背誦法的主要適用范圍是古詩(shī)詞和一些優(yōu)美的語(yǔ)句、段落。古詩(shī)詞是流傳至今的古人的智慧結晶，出彩的詩(shī)句承載了詩(shī)人多少離愁別緒與悲歡離合。優(yōu)美的語(yǔ)句段落，是作家對世界萬(wàn)物的獨特體會(huì )，賦予了萬(wàn)物靈魂。
詩(shī)詞的背誦，是教學(xué)大綱要求的，考試中是必考內容。詩(shī)詞的背誦要建立在對詩(shī)句大意了解的基礎上，學(xué)生首先要熟讀詩(shī)句，可以適當參考輔導書(shū)，做到口述詩(shī)句大意；抓住關(guān)鍵字理解詩(shī)句意思，在此基礎上背誦會(huì )達到意想不到的效果。對優(yōu)美的語(yǔ)句段落的積累和背誦，可以幫助小學(xué)生增加知識儲備，做仿寫(xiě)句子等題時(shí)，只要從自己的知識庫中提取有關(guān)信息即可。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是“存”與“取”。
我們不僅要背，更要做到有技巧地背誦。艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)告訴我們：遺忘在學(xué)習之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸減慢。一個(gè)人在學(xué)習了新的知識之后，若不及時(shí)復習，則一周之后的記憶率僅為13%。人的大腦是一個(gè)記憶的寶庫，人腦經(jīng)歷過(guò)的事物、思考過(guò)的問(wèn)題、練習過(guò)的動(dòng)作，都可以成為記憶內容。艾賓浩斯記憶法認為記憶是一個(gè)過(guò)程，包括識記、保持、再認和回憶。的記憶方法是：記住后，在5分鐘后重復一遍，20分鐘后重復一遍，1小時(shí)后、12小時(shí)后、1天后、2天后、5天后、8天后、14天后分別復習，就會(huì )記得很牢固。
語(yǔ)文學(xué)習方法6
學(xué)習方法是通過(guò)學(xué)習實(shí)踐總結出的快速掌握知識的方法。因其與學(xué)習掌握知識的效率有關(guān)，越來(lái)越受到人們的重視。下面和小編一起來(lái)看初一語(yǔ)文閱讀的學(xué)習方法，希望有所幫助！
閱讀能力的提高除了要多讀書(shū)，一定的科學(xué)方法指導相當重要。一直在說(shuō)的問(wèn)題是把文章讀懂了，怎么才能讀懂?《語(yǔ)文課程標準》中也把培養學(xué)生基本的閱讀能力當作初中語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。掌握方法，獨立閱讀。
多讀：在課外閱讀方面，我注意讓學(xué)生掌握不管讀什么書(shū)，都應按這樣的步驟去進(jìn)行：先粗讀，再細讀，最后再精讀。并注意提高閱讀的效率，使學(xué)生真正讀有所獲。并養成記讀書(shū)筆記的好習慣。教師注意把握動(dòng)態(tài)性原則，因內容而異，教育學(xué)生采取相應變式，充分發(fā)揮模式作用。
多動(dòng)手：語(yǔ)文學(xué)習不僅使學(xué)生讀懂課文，受到思想教育，而且還要引導學(xué)生感知語(yǔ)言表達的內化過(guò)程。在閱讀中，教師要引導學(xué)生抓住字詞句結合的環(huán)境，讓學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)有形可依，有據可依。我在進(jìn)行閱讀指導時(shí)，讓學(xué)生多動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記，要求他們對書(shū)中的名言警句、優(yōu)美詞語(yǔ)、歇后語(yǔ)等分類(lèi)摘抄，寫(xiě)一寫(xiě)讀后感等。
此外還可以讓學(xué)生根據文章中的描繪動(dòng)手去畫(huà)一畫(huà)。這樣，既積累了知識，培養了學(xué)生的理解能力，又培養了學(xué)生的寫(xiě)作能力。堅持實(shí)踐，從不間斷。語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生自主學(xué)習和直接體驗為基本形式，以學(xué)生個(gè)性養成，擴大知識面，提高能力為基本目標的有意識的行為。學(xué)生愿意讀，喜歡讀，相信自己能讀好的積極情感，應該通過(guò)長(cháng)期的'培養，使之人格化，品質(zhì)化，這是提高學(xué)生閱讀理解能力的十分重要的方面。
通常所說(shuō)的閱讀能力大致由這幾個(gè)方面構成：一是檢索能力，二是理解能力，三是分析能力，四是歸納能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養學(xué)生閱讀習慣、加強課堂閱讀指導、指導學(xué)生課外。閱讀課內學(xué)方法，課外求發(fā)展。課內是有限的，課外是無(wú)限的。古人說(shuō)的好：讀書(shū)百遍，其義自現。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟。書(shū)讀的多了，熟了，就能增強語(yǔ)感，逐步理解文章內容，掌握知識的有關(guān)規律，對提高閱讀寫(xiě)作能力，無(wú)疑大有裨益。
語(yǔ)文學(xué)習方法7
一、內容更加廣泛、豐富
從高中教材所涉及的內容看，幾乎包括人類(lèi)進(jìn)入文明社會(huì )以后各個(gè)時(shí)期的作品。例如：從中國古典文學(xué)的角度看，將涵蓋從《詩(shī)經(jīng)》到明清的詩(shī)歌、散文、戲劇、小說(shuō)等各種文學(xué)形式，而其中的作家做品、文學(xué)文化常識、實(shí)詞、虛詞、句式、修辭、文章內容理解歸納、文學(xué)鑒賞以及語(yǔ)言的運用等，都在學(xué)習范圍之內;而外國文學(xué)則重點(diǎn)學(xué)習歷史上著(zhù)名作家、政治家的有較大影響的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、演講詞等作品。從風(fēng)格看，更是不拘一格，例如：在二戰后西方興起的"后現代主義"小說(shuō)也選入教材中。
二、知識性強，系統性強
初中語(yǔ)文學(xué)習的要求較注重學(xué)生感性的認識和積累，高中語(yǔ)文學(xué)習的要求已上升到能夠對有關(guān)內容進(jìn)行知識性、系統性的理解和領(lǐng)悟，將感性認識上升為理性認識，將文本中的問(wèn)題通過(guò)知識體系解決。比如學(xué)習詩(shī)歌，初中要求是讀讀背背，形成語(yǔ)感，在教師的指導下能夠初步理解詩(shī)意，而高中則要求能夠對其進(jìn)行分析，學(xué)會(huì )初步鑒賞和感悟。
三、語(yǔ)文學(xué)習時(shí)間相對減少
初高中語(yǔ)文教材的量并無(wú)多大變化，但高中的周課時(shí)由6節減為4節，比初中少了三分之一。高中學(xué)習的科目比初中要多，高中一年級文化課就有8門(mén)，而且都是省級會(huì )考科目，再加上數理化的學(xué)習負擔加重，這樣，學(xué)生在課外用于語(yǔ)文學(xué)習的時(shí)間就相對減少了。這樣兩個(gè)"減少"，實(shí)際上就給語(yǔ)文學(xué)習增加了難度，提高了要求。
四、學(xué)習的自主性更強
高中語(yǔ)文教學(xué)，更需要把以教師傳授知識為主的教學(xué)過(guò)程，轉變?yōu)閷W(xué)生在教師指導下主動(dòng)獵取知識、獲得能力的過(guò)程。教師不只是"奉送真理"，而是教給學(xué)生"發(fā)現真理"的方法、途徑和規律。這樣，學(xué)生自己用"拐杖"走路，就必須培養自主能力、發(fā)展自主能力。這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。
面對新的學(xué)習要求，我們在高中語(yǔ)文學(xué)習的方法上應有哪些相應的準備呢?
一、養成良好的學(xué)習習慣
1、勤讀課外書(shū)
2、勤做讀書(shū)筆記
3、勤查字詞典等工具書(shū)
4、勤于朗讀背誦
5、勤于獨立思考
6、勤于求教探討
7、勤于寫(xiě)日記
良好學(xué)習習慣的養成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養。只要有決心，良好的習慣就一定能養成。這對我們來(lái)說(shuō)將是一筆巨大的財富，終生享用不盡。
二、提高語(yǔ)文學(xué)習的三種技能
1、學(xué)會(huì )快速閱讀
2、學(xué)會(huì )快速書(shū)寫(xiě)
3、學(xué)會(huì )快速筆記
同時(shí)，巨人專(zhuān)門(mén)推出了初高中語(yǔ)文銜接課程，以期使這些問(wèn)題得到根本性的解決。
首先，本課程解決了初高中教材本省知識體系的脫節問(wèn)題。嚴格按照初高中《課程標準》對知識點(diǎn)進(jìn)行一一對應，并在此基礎上對初中階段重要的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，更加入了對初高中教材脫節知識點(diǎn)的講解、初高中對接知識點(diǎn)的點(diǎn)撥，讓同學(xué)們進(jìn)入高一學(xué)習之前，在知識結構上得到無(wú)縫鏈接。
其次，本課程解決了初高中學(xué)習方法、學(xué)習模式的銜接問(wèn)題。初中是以獲得知識為主，是一種被動(dòng)式的學(xué)習;高中則以探究性獲取為主，是一種主動(dòng)式的學(xué)習。兩者差別很大，很多學(xué)生不能盡快地適應兩種學(xué)習方式的差別，導致剛進(jìn)高一不久就迅速"掉隊".所以我們的課程不僅設有專(zhuān)講對高中學(xué)習方法、高中課程設置進(jìn)行介紹，更在具體知識點(diǎn)、具體例題講解中融入了學(xué)習方法地滲透，幫助同學(xué)迅速適應高中階段的學(xué)習。
以上就是為大家提供的“高中語(yǔ)文學(xué)習方法：高一新生語(yǔ)文學(xué)習方法”希望能對考生產(chǎn)生幫助，更多資料請咨詢(xún)中考頻道。
高考作文常見(jiàn)格式之記敘體
記敘體
即記敘文的寫(xiě)作，它的基本特點(diǎn)是敘述性，把一個(gè)事實(shí)、事件的發(fā)展過(guò)程原原本本地敘述出來(lái)，讓讀者了解它的原委。
記敘文的寫(xiě)作要注意三點(diǎn)：
首先，要明確記敘的要素。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因和果，這是一般記敘文所不可缺少的要素，在記敘中是要交待清楚的。
其次，記敘要確定人稱(chēng)。
再次，記敘人物、事件，往往要寫(xiě)對話(huà)。寫(xiě)對話(huà)，一要寫(xiě)得精練，二要表現人物的性格，三要使人物間的對話(huà)相互配合。當然，還應注意記敘的筆法。從記敘的順序安排上看，主要有順敘、倒敘、插敘、補敘;從記敘的表達方法上看，主要有詳敘、略敘，直敘、婉敘;若敘述的.事件比較復雜，還要用到總敘、分敘、平敘、間敘的方法。
例文精選：母親的后悔
見(jiàn)到這個(gè)作文題，動(dòng)筆之前，我似乎又看到了母親那憂(yōu)傷的神情。母親深為自己的行為后悔，后悔她殺了家里那只全身臟亂的老母雞。
五月上旬，我們這里防“非典”正處于緊張時(shí)期，學(xué)校的高一、高二學(xué)生放假，我們高三學(xué)生被封閉在學(xué)校。五月二十八日，為期三周的封閉生活結束了，我回到家里。平時(shí)我都是住校，周末回家。將近一個(gè)月沒(méi)回家了，母親替我放下書(shū)包，拉著(zhù)我的手問(wèn)長(cháng)問(wèn)短。
第二天早上，我起床較遲，母親正在用開(kāi)水燙雞。母親說(shuō)我現在復習緊張，傷神，殺只老母雞給我增加點(diǎn)營(yíng)養，補補身體。我感動(dòng)之余，也有些嗔怪母親，今年春天家里還有幾十只雞，后來(lái)一場(chǎng)雞瘟使家里的雞只剩下兩只。在我們農村，老母雞是家里的寶貝，要靠它下蛋賣(mài)點(diǎn)錢(qián)貼補家用的。
我坐在母親身邊，母親邊揪毛，邊和我談心。母親說(shuō)反正這只雞也不下蛋，白吃糧食還不如殺了算了。
突然母親叫了一聲，我嚇了一跳，忙問(wèn)怎么搞的。母親說(shuō)，這只雞從來(lái)不下蛋，怎么肚子里有蛋花子。這時(shí)，我看到被剖開(kāi)的母雞肚子里有一串成形的蛋花子，還有一枚已經(jīng)變硬了的硬殼蛋。
母親深深嘆了口氣。
本來(lái)家里的兩只雞，被殺的這一只是黃毛的，毛長(cháng)得很亂，也很臟;還有一只是雜花的蘆花雞，長(cháng)得光亮，走路雄赳赳的。母親說(shuō)，每當聽(tīng)到蘆花雞“咯嗒、咯嗒”的叫聲時(shí)，總能在雞窩里收到一枚溫熱的雞蛋，所以母親很喜歡那只蘆花雞。
我還記得在一個(gè)星期天的中午，我把吃剩下的一點(diǎn)飯倒在地上，黃毛雞走過(guò)來(lái)想吃，母親看到后硬是趕走了它，而把剩飯拾起來(lái)，送到在堂屋另一邊的蘆花雞的跟前讓它吃。
母親的手停在空中半天沒(méi)動(dòng)。她愣住了，我也愣住了。好半天我不知說(shuō)什么好。
顯然，母親平時(shí)被蘆花雞迷惑住了。這只刀下的死雞才是一只真正下蛋的雞。
我的眼前仿佛看到那只黃毛的臟雞每次下完蛋默默離開(kāi)雞窩的情形;而那只善叫的蘆花雞，卻輕易地贏(yíng)得了母親的信任。
那一天的雞湯喝得很沒(méi)有味道。
從此家里再沒(méi)有拾到雞蛋。
在考試前的幾天里，我在家復習，母親又多次流露出后悔的神情。
由此我想到，光憑外在的情感親疏就做出某些決定，是多么荒唐!
【點(diǎn)評】本文是一篇敘事的記敘文，其最成功之處便是敘事特有張力：一是作者以對題意的準確把握為前提，敘事不動(dòng)聲色，從容行文，在記敘的進(jìn)程中逼近主題，最后水到渠成地點(diǎn)明題旨;二是作者描述以“母親的后悔”為主線(xiàn)，采用倒敘、插敘的手法，加上真切的細節描寫(xiě)和合理的想象，使整個(gè)敘事節奏波瀾起伏。如此，文章題材對于讀者就具有一種特別的沖擊力。另外，作者善于把哲理性的思考寓于普通得再普通不過(guò)的日常小事之中，讀來(lái)耐人尋味
語(yǔ)文學(xué)習方法8
錦囊一：靠文段大意斷句
拿到一道文言斷句題，首先要講文段整體閱讀一遍，聯(lián)系上下文粗略地揣摩出大意。對于敘事性文段，要大致清楚其敘的什么事，涉及到哪幾個(gè)人;對于說(shuō)理性文段，要大致明白其論點(diǎn)和主要論據;對于對話(huà)性文段，應先清楚是哪幾人的對話(huà)，各人的身份和觀(guān)點(diǎn)如何;等等。應該指出的是，這里的“整體閱讀”，強調的是陶淵明式的“不求甚解”的“讀”，這對于某些文段來(lái)說(shuō)，也許就相當于已經(jīng)得出了答案。
錦囊二：以動(dòng)詞賓語(yǔ)斷句
和現代漢語(yǔ)一樣，在古漢語(yǔ)中，動(dòng)詞(有時(shí)是形容詞)是構成一句話(huà)的重要成分。一般地說(shuō)，只要找準了動(dòng)詞(或形容詞)，弄清楚它們的賓語(yǔ)，就可以賓語(yǔ)之后斷句。
錦囊三：憑特殊虛詞斷句
這里的所謂“特殊虛詞”，指的是一些多用于句首或句末的文言虛詞和一些表示說(shuō)話(huà)的詞語(yǔ)，以及文段中的諸如地名、人名、官職名等詞語(yǔ)，它們往往可以成為給文言斷句的重要參考標志。比如，常用于句首的文言虛詞有“若夫、乃夫、至于、于是、雖然、是故、是以、已而、向使、夫、焉、蓋、惟”等，見(jiàn)了這些虛詞，在它們前邊就可斷句;常用于句末的文言虛詞有“矣、焉、乎、也、耶(邪)、歟、哉、夫、耳、者也”等，在它們后邊也大多可斷句;相當于“說(shuō)”的詞語(yǔ)有“曰、道、云、語(yǔ)、白”等，在它們之后也大多應斷句。對于文段中出現的'地名、人名、官職名、謙稱(chēng)和敬稱(chēng)等詞語(yǔ)，斷句時(shí)要分析其是作主語(yǔ)還是賓語(yǔ)。
錦囊四：據句式特點(diǎn)斷句
文言中有一些固定句式，如果能比較熟悉地掌握，對于斷句也很有幫助。比如，了解了“不亦……乎?”“得無(wú)……耶?”“……之謂也�！薄叭�(奈、若)……何?”“何……為?”“何……之有?”等固定句式，可以給我們在給文言斷句時(shí)以十分明顯的指示。此外，還應該知道，古漢語(yǔ)比較講究句式的對稱(chēng)，給文言斷句時(shí)可據此查看文段中有無(wú)對稱(chēng)句式。
錦囊五：參考他題斷句
有時(shí)，我們還可以根據文本中的內容和試題中其他題所提供的信息，作為斷句的參考。
總之，如果我們能在復習備考時(shí)，按照以上“錦囊”所提到的方法，深入細致地思考，適當地多做練習，那么，曾被視為畏途的文言斷句題，就一定會(huì )比較容易地得出正確答案。
翻譯文言語(yǔ)句的解題技巧
對文言文句子的理解是翻譯文言文語(yǔ)句的第一步，理解文言語(yǔ)句必須遵循古文的一般規律并把握其特殊性。對句意的理解要注意以下幾點(diǎn)：
技巧一：要在全文中理解句子。無(wú)論何種句子，都不能脫離全文或文段去理解，要注意作者的基本觀(guān)點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。
技巧二：要注意省略句、倒裝句、詞類(lèi)活用、通假字、互文見(jiàn)義和偏義復詞的理解，對這些現象的理解把握，往往是翻譯文言語(yǔ)句的關(guān)鍵。
技巧三：對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統翻譯的辦法去逃避，而應該通過(guò)前后推導，或選項推敲分析等方法，進(jìn)行認真理解。
技巧四：利用文言排比句、對偶句、并列結構，把握句意。也就是說(shuō)，在理解文言句子時(shí)，要充分利用對應詞語(yǔ)的用法和意義去把握文句意思。
技巧五：對復雜的不好理解的句子，最好做成分分析，先抓主干，再看枝葉;或抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析句間關(guān)系。
技巧六：要善于調動(dòng)已學(xué)知識，進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對“一詞多義”、古代文化知識的積累，有助于我們去把握文言詞語(yǔ)在句中的具體用法和含義。
語(yǔ)文學(xué)習方法9
（一）學(xué)語(yǔ)文該學(xué)些什么呢？
最根本的問(wèn)題是培養我們自己的文化底蘊。文化底蘊是學(xué)好語(yǔ)文的基礎，只有文化底蘊豐富了，以后才能夠做到對學(xué)習各種閱讀訓練材料、寫(xiě)作指導之類(lèi)的東西游刃有余。因此，一要多讀一些史、傳、文摘之類(lèi)的書(shū)，多看一些現代科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)之類(lèi)的著(zhù)作。但是僅僅多讀多看效果并不十分理想，還必須要把學(xué)習到的知識有機地組織起來(lái)。當讀了一定數量的書(shū)后，我們的眼界便開(kāi)闊了，思考問(wèn)題也全面了，于是文化底蘊便開(kāi)始豐富了。二要重視讀史、(包括社會(huì )發(fā)展史、文學(xué)史、科學(xué)史等)讀傳、讀文摘，這樣收獲會(huì )很大。讀史，可以增長(cháng)我們的才、學(xué)、識;讀傳，可以讓我們時(shí)時(shí)感到一位歷史偉人的精神力量，明確自己的人生之路該怎么走;讀文摘，可以讓我們學(xué)會(huì )如何取舍。我們注意到有許多學(xué)生買(mǎi)了許多介紹培養閱讀能力，提高寫(xiě)作水平的書(shū)，讀書(shū)時(shí)抄抄寫(xiě)寫(xiě)、錄文斷句。不可否認這對學(xué)習語(yǔ)文有一定的幫助，但這是遠遠不夠的，重要的是提高我們的文化底蘊。
（二）學(xué)習語(yǔ)文的六步法
（1）了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。
（2）查相關(guān)的背景知識和掃除文字障礙。
（3）獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進(jìn)行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實(shí)、自學(xué)習慣好、自學(xué)能力強、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。
（4）批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽(tīng)課后批的字可用鋼筆寫(xiě)，以免時(shí)間一久，將自己的見(jiàn)解和老師的觀(guān)點(diǎn)搞混了。
（5）質(zhì)疑。就是對文章的見(jiàn)解、修辭手法、表達方法等提出疑問(wèn)，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習者的第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習者，才能起到事半功倍的學(xué)習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)中有許多將對將的單獨拼殺，同學(xué)們就應該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫(xiě)?
（6）記錄。就是做好讀書(shū)筆記。
【摘要】對于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文知識點(diǎn)，才能使自己的水平得到發(fā)揮。下面請參考為您整理的“如何輕松背誦古詩(shī)文”語(yǔ)文輔導，希望您的語(yǔ)文成績(jì)能夠突飛猛進(jìn)的發(fā)展。
抓關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，一是指需要背誦的文句、語(yǔ)段的領(lǐng)頭字詞;二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內容支撐點(diǎn)的關(guān)鍵性動(dòng)詞。如背誦《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》中歷數擔當大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨特和在文中作用顯著(zhù)的詞語(yǔ)。
一、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦
所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，一是指需要背誦的文句、語(yǔ)段的領(lǐng)頭字詞;二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內容支撐點(diǎn)的關(guān)鍵性動(dòng)詞。如背誦《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》中歷數擔當大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨特和在文中作用顯著(zhù)的詞語(yǔ)。
二、按寫(xiě)作順序背誦
文章的寫(xiě)作順序主要有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫(xiě)作順序來(lái)梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見(jiàn)的背誦途徑。例如，《核舟記》的寫(xiě)作是空間順序，背誦時(shí)就可以按照這個(gè)順序來(lái)處理：整舟→船中→船頭→船尾→船背。文章中的每一段都有一個(gè)暗示空間順序的語(yǔ)句，學(xué)生可以先將這些語(yǔ)句記熟。然后在拆分每一段的結構，梳理每一個(gè)段落的背誦思路。
三、整分聯(lián)背誦法
是指整體背誦法、分段背誦法與聯(lián)合背誦法，這幾種方法各有不同的`特點(diǎn)、用途，并有一定的聯(lián)系。一般而言，整分聯(lián)背誦法要求學(xué)生先對課文進(jìn)行整體閱讀，然后對每個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行分別背誦，將每個(gè)段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行記憶。對于較長(cháng)篇幅的古詩(shī)文背誦篇目，如《曹劌論戰》、《出師表》等篇目，這種方法是切實(shí)、有效而便捷的。
四、嘗試回憶背誦法
朗讀有助于背誦，但若一遍又一遍地單純重復，記憶效果還是欠佳的，最好的辦法是在朗讀到一定程度后，合上書(shū)試背，嘗試對記憶內容進(jìn)行回憶，這樣能增強背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時(shí)間、場(chǎng)合中運用。
五、限時(shí)背誦法
這是強制記憶法之一。要求在規定的某個(gè)時(shí)間段內完成對某些內容的快速記憶。如果能夠配合適當的檢查就會(huì )強化背誦的效果，例如限時(shí)背誦之后的即時(shí)檢測。在學(xué)校里，教師采用這種方法是非常有效的。
（三）固定讀書(shū)時(shí)間的重要性。
學(xué)習語(yǔ)文應該是一件輕松的學(xué)習活動(dòng)。學(xué)習語(yǔ)文其實(shí)不用刻意去學(xué)習，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。每天固定地拿出一些時(shí)間進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作十分重要。當閱讀和寫(xiě)作成為習慣后，任何一位同學(xué)都會(huì )對“語(yǔ)文”產(chǎn)生興趣，并發(fā)展成“愛(ài)好”的。久之您的文化底蘊就會(huì )越來(lái)越深。
（四）打牢語(yǔ)文基礎。
從古至今，幾乎每一個(gè)學(xué)生都是從學(xué)習語(yǔ)文入門(mén)，開(kāi)始“學(xué)習”的。語(yǔ)文是其它所有學(xué)科的基礎，數、理、化、史、地、哲等各門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)對文字的理解。因此同學(xué)們必須要打牢語(yǔ)文基礎，語(yǔ)文方面的基礎知識涉及的范圍非常廣泛，學(xué)好語(yǔ)文不能靠臨時(shí)突擊，要靠平時(shí)重視基礎知識的掌握，多積累，多歸納，才能做到“厚積薄發(fā)”。文學(xué)基礎知識非常廣泛，有語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、句子、篇章、標點(diǎn)符號、修辭手法、文學(xué)常識、古代文學(xué)常識、作家作品、詩(shī)詞鑒賞、語(yǔ)法應用等，這些知識都要做到分別掌握，方法是多讀、多寫(xiě)、多摘錄、多歸納。
（五）要講究學(xué)習效果。
主要是樹(shù)立端正的學(xué)習態(tài)度和采取正確的學(xué)習方法，明確學(xué)習的目的，制定學(xué)習計劃。端正學(xué)習態(tài)度，在學(xué)習語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中是極為重要的，平時(shí)多請教老師，多與同學(xué)討論，多進(jìn)行探究，都有利于提高學(xué)習效率。同學(xué)們還要掌握良好的學(xué)習方法，多研究別人的學(xué)習經(jīng)驗，探索出適合自己風(fēng)格的學(xué)習方法。特別要重視語(yǔ)感培養、知識的歸納和累積知識之間的聯(lián)系等等。
（六）要重視總結相關(guān)的學(xué)習要點(diǎn)，濃縮知識的精華。
例如：
1.記敘文的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、發(fā)展、結果。
2.說(shuō)明文的要素：對象及特征、說(shuō)明順序、方法、語(yǔ)言和觀(guān)點(diǎn)的連接。
3.議論文的要素：論點(diǎn)、論據、論證。
4.文章的表達方式：記敘、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情。
5.修辭的方法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問(wèn)、反問(wèn)、對比等。
6.人物描寫(xiě)的方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。
7.詞的分類(lèi)：實(shí)詞，名詞、動(dòng)詞、形容詞、量詞、代詞。虛詞，副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。
8.短語(yǔ)分類(lèi)：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、動(dòng)補短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)等。
9.句子六種成分的位置順序：主、謂、賓、定、狀、補。
語(yǔ)文學(xué)習方法10
一、基礎知識部分
1、字音字形(高考卷現已呈現逐步淡化該方面的趨勢)
核心能力：識記/拼讀和積累。
解決辦法：
�、僮R記/拼讀能力的解決：解決識記能力，更多的需要追述到小學(xué)語(yǔ)文的功底上，如若小學(xué)的語(yǔ)文功底不行，可以嘗試拿本中考考綱3600字帶拼音那種，求救班上這方面特好的同學(xué)或老師教你拼讀和識記，每天堅持訓練才能逐步完善該能力。
�、诜e累：積累主要體現在習慣的培養，高考中字音字形的要求并未給予嚴格的范圍規定，以至于各地方卷可以大刀闊斧，按照地方特色命題，但由于難度要求不大，所以并不會(huì )出所謂的過(guò)偏，過(guò)難的字詞，更多是生活中常用誤讀字/常易寫(xiě)錯漢字，所以把錯過(guò)的字詞都積累起來(lái)用個(gè)小本子積累起來(lái)，基本保證出錯過(guò)的字詞不再出錯，問(wèn)題基本就不大了。
2、病句
(眾所周知，每年高考卷出來(lái)病句題總是議論紛紛，在標準答案沒(méi)有出爐前，各種答案應有盡有，而且說(shuō)的看起來(lái)特別有道理，就算在標準答案出來(lái)時(shí)，官方?jīng)]有給出解析，各種老師，網(wǎng)友也會(huì )給出各種五花八門(mén)的解釋。且很多語(yǔ)文老師看完答案講病句題，愣是能瞎掰出為什么。)
核心能力：邏輯能力中對于漢語(yǔ)法知識的掌握和運用
解決辦法：
對于語(yǔ)法的學(xué)習，建議大家不要拿各種五花八門(mén)的教輔資料都來(lái)參考，因為各有各的講法，很容易導致你病句判斷思維的紊亂。如若你要研究比較正統的判斷方法，可以閱讀陸儉明寫(xiě)的《現代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究教程》，這本書(shū)比較適合正統漢語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習。搭配五三、龍門(mén)專(zhuān)題之類(lèi)的輔導書(shū)訓練，事半功倍。
3、成語(yǔ)題
核心能力：積累
解決辦法：買(mǎi)一本比較小的成語(yǔ)小詞典，就夠用了，每天翻一翻，無(wú)聊記一記，尤其注意容易望文生義的成語(yǔ)多留個(gè)印象，平時(shí)考試中錯的多注意注意，成語(yǔ)題基本就沒(méi)多大問(wèn)題了。
4、近義詞辨析
(十分_的一類(lèi)題目，可以出十分_，讓你翻現代漢語(yǔ)詞典查出意思也不知道怎么做)
核心能力：積累能力或邏輯能力
解決辦法：積累一些覺(jué)得難以分辨清晰的詞語(yǔ)，在語(yǔ)境中找到一絲一毫差別的感覺(jué)，培養足夠的語(yǔ)感;如若有強大的邏輯推理能力，可以運用一些相應的考試技巧(例如組詞法之類(lèi)的)來(lái)應對近義詞辨析。
5、文學(xué)常識
核心能力：積累
解決辦法：背
�、侔颜n本注釋中的文學(xué)常識大體都背過(guò)一遍(個(gè)人覺(jué)得沒(méi)有必要買(mǎi)一些文學(xué)常識大雜燴的書(shū)來(lái)背)
�、诎颜n本中出現過(guò)的文學(xué)家，要了解姓名，國籍和一些代表作。
�、郯颜n本中出現過(guò)的名著(zhù)，了解一些主要劇情(起碼要把書(shū)上的節選部分看一遍)
�、馨颜n本中出現過(guò)的一些文學(xué)運動(dòng)，的主要發(fā)起人和運動(dòng)思想背一背
拓展閱讀：朱自清《經(jīng)典常談》
6、語(yǔ)義銜接
(需要注意的是，高中對于這方面能力的考察遠遠不如初中)
核心能力：邏輯與語(yǔ)法基本結構的掌握
解決辦法：第一是訓練篩選信息和推斷，在閱讀或學(xué)習課文時(shí)，讀到一半停一停，用現有已知的信息進(jìn)行篩選推斷下一步的劇情發(fā)展;第二是了解清晰的語(yǔ)法結構，至于語(yǔ)法的處理方式詳見(jiàn)病句。最后再多找初中的一些模擬題來(lái)做一做，訓練訓練題感，幾乎問(wèn)題也不大了。
二、文言
1、實(shí)詞
核心能力：積累
解決辦法：把初高中所有文言文所有的實(shí)詞全部過(guò)一遍(尤其是五大考點(diǎn)：一詞多義，通假字，古今異義，詞類(lèi)活用和偏義復詞)，雖然高考考的是課外文言文，但是實(shí)詞題大多考的是課內的(因為考課外的你們也不會(huì )呀~)，所以對于課內實(shí)詞的積累與掌握是非常重要的。(如若有興趣且時(shí)間充裕，可以在課外學(xué)習《古文觀(guān)止》《淮南子》《史記》等，培養自己的文言素養，對于應試和學(xué)習都很有幫助)
2、虛詞
核心能力：邏輯判斷與積累
解決辦法：綱內虛詞仔細數數也就渺渺18個(gè)，雖然前些年特別愛(ài)考課外的211個(gè)虛詞，但現在已經(jīng)逐漸回籠了。所以虛詞怎么辦?把18個(gè)虛詞自己總結一遍，在初高中文言文中找到各個(gè)虛詞，按照自己的總結推敲它們的意思，不斷訓練，虛詞也很容易就搞定了。
3、句式
核心能力：古漢語(yǔ)語(yǔ)法的掌握及運用
解決辦法：古漢語(yǔ)語(yǔ)法就沒(méi)有現代漢語(yǔ)語(yǔ)法那么所謂讓人詬病的五花八門(mén)了。買(mǎi)一本比較優(yōu)秀的教輔，該部分都會(huì )講的相當不錯，配上一定的訓練，棒棒噠。
4、斷句
核心能力：詳見(jiàn)實(shí)詞，虛詞，句式。
解決辦法：弄清為什么要斷句?
�、僖驗樵~語(yǔ)的兩邊由于古漢語(yǔ)言習慣和句式導致斷句
�、谟捎谠~語(yǔ)的兩邊連在一起會(huì )產(chǎn)生歧義導致斷句
�、塾捎谠~語(yǔ)的兩邊連在一起不符合日常生活邏輯導致斷句
然后把實(shí)詞，虛詞，句式相關(guān)能力掌握好，按原因來(lái)斷句即可。
5、翻譯
把實(shí)詞，虛詞，句式掌握后，翻譯不是問(wèn)題。
三、詩(shī)歌
(這里我們不按各種題型分類(lèi)，因為只要理解了詩(shī)歌的文意，大多數題型的處理方式與現代文并無(wú)出入，甚至部分題型直接把翻譯抄上去就行。)
文意理解
核心能力：翻譯與積累
解決辦法：
翻譯：每?jì)商旆g一首詩(shī)，第一天翻譯完，第二天重新再翻譯一遍。如此循環(huán)往復，最好買(mǎi)一本唐詩(shī)三百首之類(lèi)的(一般小時(shí)候都有)，一直練一直練漸漸的詩(shī)歌翻譯的水平就能上來(lái)了。
積累：積累意象(可以輔助你理解文意)，積累詩(shī)歌史和一些詩(shī)人生平的詳情，大多數詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)都是有目的，要了解目的是什么(也就是詩(shī)歌背后的深意)就只能依靠積累了。
拓展讀物：蔣寅《古典詩(shī)學(xué)的現代詮釋》，陸侃如/馮沅君《中國詩(shī)史》
四、現代文閱讀
1、社科文閱讀(有些地方分的很細分為實(shí)用類(lèi)和議論性類(lèi))
(其實(shí)無(wú)異于初中考察的“說(shuō)明文”,只不過(guò)看起來(lái)更高端了而已)
核心能力：篩選概括能力
解決辦法：養成習慣，看完每一段后把每一段所有用的信息篩選出來(lái)，并嘗試概括信息所要表達的內容，多加訓練，最好多做做小學(xué)語(yǔ)文中的概括題，情感題，嘗試思考一些推斷的過(guò)程和其內在的聯(lián)系。不斷訓練，總結。(其實(shí)在考試中利用篩選出來(lái)的信息來(lái)答題速度也會(huì )快很多。)
2、小說(shuō)類(lèi)閱讀
核心能力：扎實(shí)可感的術(shù)語(yǔ)系統和篩選概括能力
解決辦法：術(shù)語(yǔ)系統請參照各類(lèi)教輔或咨詢(xún)老師，在這里不多贅述。對于篩選概括能力的培養請見(jiàn)社科文閱讀。
3、散文類(lèi)閱讀
核心能力：扎實(shí)可感的術(shù)語(yǔ)系統和篩選概括能力，除此之外還有良好的閱讀素質(zhì)
解決辦法：扎實(shí)可感的術(shù)語(yǔ)系統和篩選概括能力詳見(jiàn)小說(shuō)類(lèi)閱讀，除此之外我特意增加了閱讀素質(zhì)一說(shuō)，主要防止各位看到散文類(lèi)閱讀就想睡覺(jué)，因為的確很多可考性比較高的'散文，其可讀性都差到一個(gè)境界;怎么辦?為了防止敗壞胃口，可以建議各位帶著(zhù)文學(xué)批評的態(tài)度去欣賞此類(lèi)如此可讀性差的散文�；蛘吣愀纱噙x擇一些質(zhì)量高的散文來(lái)做訓練。(如果在模擬，月考這些地方遇見(jiàn)，你就好好帶著(zhù)文學(xué)批評的態(tài)度去欣賞吧，在高考當中遇到能大敗胃口的散文還是極少的)
拓展讀物：莫提默·J.艾德勒《如何閱讀一本書(shū)》
五、作文
(作文考的考場(chǎng)作文能力，并非是讓你短時(shí)間內寫(xiě)一篇特別好的文章，放棄吧，做不到。)
作文的核心能力：
俗話(huà)作文分為四類(lèi)，一類(lèi)文，二類(lèi)文靠立意區分，二類(lèi)文和三類(lèi)文靠審題，三類(lèi)文和四類(lèi)文那就是看老師心情了。
文體的選擇(請慎重選擇創(chuàng )新，稍有不慎代價(jià)很慘;請盡量選擇議論文(當然除非你記敘文寫(xiě)的特別好，也是可以寫(xiě)記敘文的，但是如果你的記敘文停留在中考水平檔次的話(huà)，你還是放棄吧))
審題：審題的訓練需要以閱讀為核心，其主要也是篩選概括能力的培養，在篩選信息后對于信息進(jìn)行怎樣盡力的發(fā)揮，就需要對于作文尺度的理解了。
立意：立意深度的培養需要廣泛的閱讀與思考，見(jiàn)得多思考的多就會(huì )有深度有內容，有深度有內容才能寫(xiě)出一篇立意深刻且出彩的文章
語(yǔ)言：流暢的語(yǔ)言需要良好的語(yǔ)感和強大的閱讀功底，良好語(yǔ)感和閱讀功底的培養都是需要閱讀進(jìn)行培養的，閱讀優(yōu)美的語(yǔ)句多了，自然而然寫(xiě)作文的能力也就提高了。(可以使用摘抄本的方法積累優(yōu)秀語(yǔ)句，或者用背的形式提升自己的語(yǔ)感)
論據：這里強調的是寫(xiě)議論文的同學(xué)，不要使用什么司馬遷天天被宮刑，牛頓被蘋(píng)果掃射之類(lèi)的老大街論據來(lái)論證自己的觀(guān)點(diǎn)了，每年閱作文的老師看這些都煩，盡量使用新穎的事物來(lái)做論據，否則很難在內容上做到眼前一亮，也很難讓閱卷老師充斥興趣。
結構：作文的結構決定著(zhù)你的邏輯是否順暢，結構越優(yōu)秀越證明其邏輯的合理和明確，關(guān)于結構的學(xué)習，請多多的看一些標準的考場(chǎng)高分作文，它們論證的邏輯方式，在其中找到適合自己的方式進(jìn)行使用。
語(yǔ)文學(xué)習方法11
1.先是抓好起始階段。
古語(yǔ)說(shuō)：“九層之臺，起于壘土;千里之行，始于足下�！绷己玫拈_(kāi)端1是功的一半。初一年級 是中學(xué)的起始階段，與小學(xué)相比，無(wú)論學(xué)科的數量，還是學(xué)科的深度，都有所增加。你們思想上會(huì )高度重視，堅信“櫻桃好吃樹(shù)難栽，不下功夫不開(kāi)花”的古訓，上 課認真聽(tīng)講，不開(kāi)小差;課后認真作業(yè)，不抄襲。善于思考，勤學(xué)好問(wèn)，不能輸在同一起跑線(xiàn)上。這樣，你們才能一步一個(gè)腳印，踏實(shí)邁步向前，為初中三年學(xué)習打下堅實(shí)基礎，為考上理想高中積蓄力量。
2.其次是豐富充實(shí)自己。
在認真學(xué)習的同時(shí)，你們要努力發(fā)現其中樂(lè )趣，發(fā)現各學(xué)科的奧妙所在;別是要積極參加學(xué)校 和班級組織的各項活動(dòng)，這樣既調節了學(xué)習狀態(tài)，充實(shí)了學(xué)習生活，也培養了自己多方面的能力。在小學(xué)時(shí)，我們曾參加過(guò)很多興趣小組，像唱歌、繪畫(huà)、書(shū)法、樂(lè ) 器、舞蹈、田徑、朗誦、演講、閱讀、寫(xiě)作等�，F在我們可以從這些興趣出發(fā)，組織參加積極健康的課余活動(dòng)，陶冶情操，培養能力，提高水平，爭做一個(gè)素質(zhì)全面 的中學(xué)生。
3.熟讀、背誦課文的習慣;
讀：這里的讀，更多的是閱讀：名著(zhù)、散文、小說(shuō)、傳記，破萬(wàn)卷書(shū)，書(shū)里雖然沒(méi)有黃金屋、顏如玉，但絕對有著(zhù)上下5千年，縱橫10萬(wàn)里的風(fēng)土人情歷史典故。
4.閱讀優(yōu)秀課外讀物的習慣;
5.在學(xué)習時(shí)應提高效率。
學(xué)習的效率是最重要的，課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講四十分鐘，比課下再自己“鉆研”兩小時(shí)效果好得多。
晚上高效學(xué)習一小時(shí)，比磨磨蹭蹭、心不在焉地學(xué)習一整晚強得多。學(xué)習最晚不超過(guò)十點(diǎn)，否則睡眠不足，會(huì )耽誤了第二天的正常學(xué)習，得不償失。經(jīng)過(guò)夜間充分的休息，才能精神抖擻地投入緊張的課程當中。即使在大考復習期間，不要“挑燈夜戰”的，而是抓緊零碎時(shí)間，利用中午、晚上的空閑專(zhuān)心致志地記憶和理解所學(xué)知識。課堂聽(tīng)講的.效率，和你們提取重點(diǎn)的能力關(guān)系非常大。
6.課后復習的效率，需要你們有適合自己的學(xué)習方法，好的方法可以使我們事半功倍。
應當通過(guò)平時(shí)的學(xué)習和考試，盡量總結自己喜歡的學(xué)習方法和復習方法。根據自身情況，總結出最適宜自己的一套方法。例如期中考試考語(yǔ)、數、英、史、生五科，復習時(shí)間八天，那么就用兩天看完語(yǔ)文單元試卷、掌握課下注釋、課文批注。
用一天看看數學(xué)、英語(yǔ)錯題，再背熟英語(yǔ)單詞，記住語(yǔ)法點(diǎn);兩天一邊做《伴你學(xué)生物》，一邊記生物書(shū)、筆記上的要點(diǎn);最后剩下三天，結合《學(xué)探診》、《填充圖冊》來(lái)復習內容最繁雜的歷史，對著(zhù)年代表回憶那些事件的時(shí)間、地點(diǎn)、意義等等。不過(guò)到了考試前夕，就應早早休息，放松精神，換個(gè)輕松自如的心態(tài)來(lái)面對試卷�？己蠹m錯的效率，更是查漏補缺促進(jìn)學(xué)習的好機會(huì )�？荚嚦煽�(jì)下發(fā)后，有人歡喜有人愁。其實(shí)這時(shí)最應該放下分數的羈絆，透視自己學(xué)習的漏洞，并且及時(shí)“亡羊補牢”。
語(yǔ)文學(xué)習方法12
1、早讀
�。�1）大聲朗讀，按要求完成背誦任務(wù)。
�。�2）邊讀邊寫(xiě)，要求背誦的內容都要準確地寫(xiě)下來(lái)。
2、自習作業(yè)
�。�1）預備鈴響后要馬上安靜下來(lái)，準備上課所學(xué)的書(shū)籍資料和文具。
�。�2）獨立完成作業(yè)，答題時(shí)不查字典，不翻書(shū)，不討論，不抄襲。
�。�3）下課鈴響馬上交作業(yè)，不遲交，不漏交。
�。�4）認真答題，三思而后答。書(shū)寫(xiě)規范，字體工整，卷面整潔。
�。�5）答題時(shí)要做到“思維全面，語(yǔ)言精煉，條理清晰，術(shù)語(yǔ)規范”
3、課堂
�。�1）課前三分鐘安靜下來(lái)，準備上課所用的資料和文具，預習上課將要學(xué)習的內容。
�。�2）課前做好預習，課上帶著(zhù)問(wèn)題集中精力聽(tīng)課。
�。�3）坐姿端正，抬頭挺胸，不要雙手托腮或雙手合抱在胸前，更不要趴在課桌上。
�。�4）筆不離手，手不離本，邊聽(tīng)邊記，眼耳口手腦并用。
�。�5）如發(fā)表意見(jiàn)，請先舉手，征得老師同意后再發(fā)言，回答問(wèn)題聲音要洪亮。
�。�6）做好課堂筆記，按老師重點(diǎn)講解的內容和自己不懂的內容寫(xiě)在筆記本上，課后要及時(shí)整理復習。筆記要寫(xiě)清日期，用不同顏色的筆把重點(diǎn)標記出來(lái)。
4、作文
�。�1）認真審題，考慮全面，不要急于下筆。
�。�2）找準切入點(diǎn)，明確中心，理清思路，先列提綱后寫(xiě)作文。
�。�3）重視開(kāi)頭和結尾，首尾呼應，過(guò)度自然，結構嚴謹。
�。�4）書(shū)寫(xiě)工整，刪改文字用專(zhuān)有符號，不隨意涂抹勾畫(huà)。
5、閱讀
�。�1）不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，勾畫(huà)優(yōu)美段落，標記重點(diǎn)詞句，養成邊閱讀邊做批注的好習慣，隨手寫(xiě)下自己的感受。
�。�2）用好《活頁(yè)文選》�！痘铐�(yè)文選》是老師們精心為大家挑選出來(lái)的美文佳作，要認真閱讀，充分利用。
細致
備考如備戰，沒(méi)有周密的計劃，沒(méi)有細致入微的操作步驟，沒(méi)有細致入微的教學(xué)細節，那么教學(xué)就只是骨架。課堂的高效，絕不僅僅是教師的拼死拼活。細，是設計無(wú)死角，生活小常識大全，是零損耗，是零庫存。無(wú)細不成課堂。他們早已把細融入教學(xué)的.每一個(gè)環(huán)節。
落實(shí)
沒(méi)有落實(shí)，就沒(méi)有課堂效率。成績(jì)的關(guān)鍵，不在于老師的水平高低，而是執行力度。堂堂清，日日清，周周清，月月清。小考小排名，大考大排名。一節課，跟一節訓練。學(xué)案專(zhuān)人出，批閱有軟件。即使是作文寫(xiě)作，卷面分也有專(zhuān)人負責�？荚囘^(guò)后，再重組考試，爭取每一個(gè)學(xué)生都會(huì )做做不錯。每天晚上21：40，學(xué)生準時(shí)反思。
密集
雖說(shuō)“以考代練”飽受爭議，但效果立竿見(jiàn)影。通過(guò)考試，查缺補漏；通過(guò)考試，推動(dòng)復習向前發(fā)展。沒(méi)有學(xué)情考情分析，復習就會(huì )走彎路。問(wèn)題就是最好的高考指揮棒。此外大小會(huì )議教研，集體備課非常多。這叫扎實(shí)教研。如外出學(xué)習交流會(huì )，校內策略研討會(huì )，研課主任周教研，各系列一課一研，周一、四級部常規教研，調研考試后考后研討會(huì )等。
語(yǔ)文學(xué)習方法13
高考語(yǔ)文不同知識點(diǎn)學(xué)習方法歸納?
1.課文預習六步法：
A查注生詞，掃清三字
B朗讀課文，感知內容
C了解作者，把握背景
D標明段序，分清結構
E畫(huà)關(guān)鍵句，體會(huì )作用
F簡(jiǎn)寫(xiě)主旨，歸納特色
2.學(xué)生課堂聽(tīng)講五法（細聽(tīng)講做筆記）：
A聽(tīng)到listen
B看到look
C寫(xiě)到write
D說(shuō)到 speak
E思到think（耳眼手嘴腦五官并用）
3.賞詩(shī)三步法：
A知人論世（了解作者，把握背景）
B譯析字面（通譯全詩(shī)，分析景情）
C闡明主旨（簡(jiǎn)述內容，闡明理趣）
4.劃分文章結構四法：
A依據表達方式
B找尋明暗線(xiàn)索
C依據時(shí)空順序
D依據邏輯順序
5.分析八種關(guān)鍵句作用：
A點(diǎn)明題目，引起下文（點(diǎn)題句）
B點(diǎn)明中心，亮出主旨（中心句）
C設置懸念，引發(fā)興趣（懸念句）
D承上啟下，自然銜接（過(guò)渡句）
E前后照應，和諧統一（照應句）
F側面烘托，間接映襯（烘托句）
G 后文鋪墊，埋下伏筆（鋪墊句）
H增強語(yǔ)言，突出特征（修辭句）
6.辨別七類(lèi)文章寫(xiě)法：
A對比寫(xiě)法
B象征寫(xiě)法
C烘托寫(xiě)法
D以小見(jiàn)大寫(xiě)法
E先揚后抑寫(xiě)法
F虛實(shí)結合寫(xiě)法
G夾敘夾議寫(xiě)法
語(yǔ)文學(xué)習方法14
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句成功秘訣的名言W=X+y+z.其中W代表成功，X代表科學(xué)的方法，y代表不懈的努力，z代表少說(shuō)空話(huà)。
可見(jiàn)科學(xué)的方法對于成功多么的重要，學(xué)習語(yǔ)文也同樣如此。
有些同學(xué)認為語(yǔ)文很難學(xué)習，學(xué)習語(yǔ)文興趣不濃，成績(jì)很不理想，其實(shí)漢語(yǔ)作為我們的母語(yǔ)要想學(xué)好它其實(shí)并不困難。
那就要看你有沒(méi)有一套良好的學(xué)習方法。
作為剛剛告別小學(xué)學(xué)習生活步入初中的學(xué)生，對于初中語(yǔ)文的學(xué)習很是迷茫，不知道如何學(xué)習，為了使同學(xué)們快速進(jìn)入學(xué)習初中語(yǔ)文的角色，我提供幾種學(xué)習方法。
語(yǔ)文主要記住重要的幾個(gè)字：多積累勤運用
語(yǔ)文學(xué)習無(wú)外乎是積累與運用，積累是學(xué)習語(yǔ)文的低級階段，而運用語(yǔ)言才是高級階段。
我們所要努力達到的也就是學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言的高級階段。
語(yǔ)文學(xué)習主要側重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種能力的培養。
這四種能力的形成相輔相成，互相促進(jìn)。
下面從積累和運用兩個(gè)方面談?wù)勅绾螌W(xué)習語(yǔ)文。
A：積累
積累主要是課內積累和課外積累兩個(gè)方面。
（一）課內積累。
課內積累是指如何學(xué)習課文并從中獲得語(yǔ)文知識。
語(yǔ)文課本是一個(gè)很好的材料庫，它上面的課文多是選自古今中外名家作品，很經(jīng)典也很新穎，有一定的高度，很值得我們學(xué)生學(xué)習。
學(xué)習語(yǔ)文課本是我們現在學(xué)習語(yǔ)文的主途徑。
我們要把課文學(xué)習好，那樣才會(huì )以點(diǎn)帶面，用課本課文的點(diǎn)去帶動(dòng)生活語(yǔ)文的面。
學(xué)習好課文的幾個(gè)步驟：
1．預習課文。
此環(huán)節尤為重要，它關(guān)系到聽(tīng)課的質(zhì)量的好壞。
�。�1）讀課文讀課文可以分為朗讀快速讀默讀長(cháng)期去做它可以形成良好的語(yǔ)感，有利于寫(xiě)作能力和閱讀能力的提高。
通過(guò)讀課文可以對于課文內容有較好的理解。
聽(tīng)課就可以有的放矢的去聽(tīng)。
這樣學(xué)習就會(huì )有事半功倍的效果。
�。�2）勾畫(huà)法讀文。
就是帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
從原文找答案或者畫(huà)出不理解的地方，然后在帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課。
�。�3）積累字詞。
課前利用工具書(shū)掃除字詞音形義的障礙。
2．保障課堂45分鐘的聽(tīng)課效率。
課堂45分鐘的聽(tīng)課良好效率必須保障。
要全神貫注聽(tīng)老師講的每一個(gè)問(wèn)題。
重點(diǎn)聽(tīng)預習時(shí)不會(huì )的地方。
3．課后及時(shí)鞏固，整理好錯題本。
練習冊選擇要少而精，要做充分，不可以囫圇吞棗。
把做錯的題目整理到錯題本，并且及時(shí)去看看。
4．考前復習。
語(yǔ)文的考前復習不要集中，分散復習效果會(huì )更好。
一星期一復習為好。
復習不要背背答案就萬(wàn)事大吉，要注重答題要點(diǎn)，注重技巧性。
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（二）課外積累。
中考語(yǔ)文課內考的分數很少，所以在做好課內積累的同時(shí)，更要做好課外積累。
充分利用好身邊的有限資源作好積累，如課本優(yōu)秀作文刊物名著(zhù)書(shū)籍互聯(lián)網(wǎng)電視廣播只要有益于我們的.學(xué)習都可以積累到積累本上，教師要定期加以指導積累的資料的運用。
材料要廣博而新穎，時(shí)代感強，力爭做到家事國事天下事事事關(guān)心，這樣可以豐富我們的孩子的頭腦。
為閱讀與寫(xiě)作奠定基礎。
B：運用
運用最難。
它是把積累的語(yǔ)言加以靈活運用，應用實(shí)踐。
這也是學(xué)習語(yǔ)文的最終目的。
要想看明白文章，寫(xiě)文章就必須具備一定的閱讀能力和寫(xiě)作能力。
主要談?wù)剬?xiě)作。
1．完成一學(xué)期10篇的作文。
所選習作作文要與學(xué)生寫(xiě)作水平相近，要選學(xué)生感興趣的題目。
初一二主要練習情感作文和想象作文以及簡(jiǎn)單的話(huà)題作文。
初三四主要練習情感作文和哲理性作文。
2．成立雛鷹文學(xué)社。
吸取每班級10人以上加入文學(xué)社，每周力爭交1篇成稿。
精選后打印推薦投稿。
從而鼓勵寫(xiě)作激發(fā)興趣。
�。ìF1.4已經(jīng)見(jiàn)良好成效）
教師在班級也要組織講評，以獲得成功的喜悅感。
3．做好教師的講評作文工作。
�。�1）對于類(lèi)型作文一定要講細，以便于觸類(lèi)旁通。
�。�2）作文寫(xiě)法一定要引導好。
大講特講。
�。�3）修改要到位。
4．充分利用好積累本。
要靈活運用所積累的材料與寫(xiě)作方法。
這是重點(diǎn)的重點(diǎn)。
5．做好小組合作作文活動(dòng)。
此外，還要繼續開(kāi)展課前3分鐘演講成語(yǔ)故事演講名人名言等活動(dòng)。
以充分鍛煉聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種能力。
語(yǔ)文學(xué)習方法15
語(yǔ)文的學(xué)習主要靠平時(shí)的積累，生活中的一點(diǎn)一滴，都可能在語(yǔ)文試卷中出現。
語(yǔ)文的復習中一定要與六冊課本緊密結合，絕不能只做各種練習，把最基本的東西棄之不顧。課本中要求背誦的部分一定要會(huì )背，課文中的注釋也要認真記，課后的練習也一定要真正領(lǐng)會(huì )。
在第一輪復習中，一定要隨著(zhù)老師的復習計劃，把這些最基本的東西搞懂、記熟。進(jìn)入第二輪復習后，可以適當地多做一些綜合練習題，與此同時(shí)還要把以前沒(méi)記住的東西重新復習一遍，特別是容易忘的文學(xué)、文化常識以及字的讀音等。
關(guān)于寫(xiě)作，作文水平高的同學(xué)自不必說(shuō)，作文水平較低的同學(xué)，可以多找一些范文看一看，好的詞語(yǔ)和句子記下來(lái)，并盡量用到自己的作文中去。近幾年高考主要考材料作文，讀者可以針對這一點(diǎn)進(jìn)行審題、立意、擬題、編提綱等幾個(gè)專(zhuān)項練習，如果一試，定會(huì )受益匪淺。
眾所周知，語(yǔ)文的知識“無(wú)邊無(wú)際”，比較零碎，所以學(xué)習語(yǔ)文重在積累，主要是積累一些基礎知識，這部分在試卷中所占的'比例相當不小，積累的最好方法是打步步推進(jìn)的“陣地戰”，見(jiàn)到一個(gè)自己不知道的知識點(diǎn)，就應多看幾遍，爭取以后碰到了不用再花時(shí)間去記。名人名言、警句格言一定要多記，這不只是為了幾道填空題，更重要的是可以為寫(xiě)作提供素材，使自己的文章更有吸引力。
另外，在生活中留心觀(guān)察一些感人的事情和場(chǎng)面�！拔恼潞蠟闀r(shí)而著(zhù)，歌詩(shī)合為事而作”。這些平時(shí)普通的場(chǎng)景往往更加感人，更能帶動(dòng)人的思緒。
順便說(shuō)一下，寫(xiě)記敘文要注意“感情冷處理”，即不要唱高調，不要讓自己的感情過(guò)于外露，而是盡量用一種平實(shí)無(wú)華的基調來(lái)抒發(fā)自己的感情，避免大起大落，我們學(xué)過(guò)的這樣的文章如《背影》，它好象只是平鋪直敘，但在自然中感人至深，這種方法大家可以試一試，若不成就不要勉強，否則會(huì )弄巧成拙。
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