課文自讀方法
就學(xué)生而言，不僅要掌握朗讀和默讀的種種方法，而且要能夠根據自讀的目的和自讀的內容選用不同的自讀方法。1、朗讀朗讀就是出聲地讀書(shū)，這是眼、口、耳、腦并用的一種讀書(shū)方法。不僅有利于深入理解文章蘊含的思想感情，而且有利于培養語(yǔ)言感受能力。掌握朗讀的方法，須經(jīng)依次遞進(jìn)的三個(gè)階段。第一階段是正確清楚的朗讀。首先是讀準字音，分清平、翹舌音，前、后鼻韻母，多音多義字等。其次是口齒清楚，在朗讀時(shí)不漏字、不添字、不重復、不顛倒，不讀破句。第二階段是準確流暢的朗讀。一是正確處理重音，準確地表達大小、強弱、輕重、褒貶不同的概念；二是停頓恰當，停頓的位置和停頓的時(shí)間都要符合文章原義；三是讀準“降抑、昂上、平直、彎曲”四類(lèi)語(yǔ)調。朗讀時(shí)語(yǔ)速要適宜，順利流暢，無(wú)斷斷續續的現象。第三階段是傳情達意的朗讀。在理解文章各個(gè)部分及其銜接和過(guò)渡、掌握作品的背景和語(yǔ)言環(huán)境、把握作者流露的愛(ài)憎感情的基礎上，準確地安排朗讀基調的抑揚、節奏的快慢、氣氛的強弱，達到既強烈鮮明又恰如其分地表達主題的境界。2、默讀默讀是不出聲地讀書(shū)。由于閱讀的'目的不同，默讀時(shí)往往采用不同的方法，主要有精讀、略讀、速讀、跳讀四種。分述如下：（1）精讀精讀是培養閱讀能力最主要、最基本的手段。凡是從語(yǔ)言到內容都必須全面把握、深入理解的文章，都要精讀，如教科書(shū)和一部分堪稱(chēng)語(yǔ)言運用典范的文章。（2）略讀略讀的目的是把握全篇的大意，得其要領(lǐng)。因此在閱讀中，對某些難點(diǎn)，只要不影響對總體的把握，可采用“以繞為進(jìn)”、“以避為進(jìn)”的辦法，不在一處多耗時(shí)間。對于長(cháng)句，要善于抓住主干；遇到難詞，要善于根據詞的排列組合和上下文的聯(lián)系，推斷它的含義；碰到生字，只要不影響對大意的理解，可以跳過(guò)去，以免影響進(jìn)度。當然，如果幾次碰到它，說(shuō)明它常用，就應該查閱工具書(shū)，省去以后的麻煩。（3）速讀速讀即快速讀書(shū)的方法。它的特點(diǎn)是快，要求讀得快，理解得快，用盡量少的時(shí)間獲取盡量多的信息，但這并不意味著(zhù)降低閱讀質(zhì)量，速讀允許略，不容許錯。研究表明：人的閱讀大致有三種類(lèi)型，即點(diǎn)式閱讀、線(xiàn)式閱讀和面式閱讀。提高閱讀速度的途徑就是從“點(diǎn)式”提高到“線(xiàn)式”，再由“線(xiàn)式”提高到“面式”。
因此，在速讀時(shí)應注意：①克服唇動(dòng)喉誦的毛病。在目光移動(dòng)的同時(shí)讀出聲音來(lái)是點(diǎn)式閱讀的特點(diǎn)，閱讀時(shí)不克服唇動(dòng)喉誦的毛病，速度就無(wú)法提高，這是因為點(diǎn)式閱讀的思維流程長(cháng)，由視覺(jué)中心→語(yǔ)言中心→說(shuō)話(huà)中主→聽(tīng)覺(jué)中心→閱讀中心。速讀必須眼腦直映，同即由視覺(jué)中心→大腦閱讀中心，文字直接作為意義的符號，在大腦中解碼成為信息。②擴大視幅，加速眼的活動(dòng)。速讀時(shí)，應盡量擴大視幅，采用整體辨認法，達到一行一行看的面式閱讀水平。同時(shí)要自覺(jué)加速眼的活動(dòng)，減少眼停次數，這樣既可以加強大腦皮層上視覺(jué)神經(jīng)的興奮，又可抑制發(fā)音動(dòng)覺(jué)神經(jīng)的興奮，排除下意識的發(fā)音活動(dòng)。（4）跳讀跳讀就是不通讀讀物，有所舍棄，擇其所需而讀。掌握跳讀方法的關(guān)鍵是鍛煉視讀的捕捉力和大腦的選擇判斷力。跳讀時(shí)目光只掃描最關(guān)鍵的詞句，一眼望去，無(wú)關(guān)的通通拋開(kāi)，只取所需。此外，掌握一些規律對跳讀大有幫助。如議論文，總論點(diǎn)一般放在這一段的開(kāi)頭和結尾，分論點(diǎn)一般放在這一段的開(kāi)頭和結尾。當然也有少數例外，這往往是開(kāi)頭一段交代背景，最后一段說(shuō)說(shuō)怎么辦，社論常常這樣寫(xiě)。懂得這相些常識，有助于議論文的跳讀。上述各種讀書(shū)方法——朗讀、精讀、略讀、速讀、跳讀等，各有各的長(cháng)處，各有各的用處。以精讀為基礎，同時(shí)學(xué)會(huì )運用基他讀書(shū)方法，無(wú)疑會(huì )大大提高讀書(shū)效率。
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