改進(jìn)課堂學(xué)習的十種方法

你是否注意到，有些孩子在集中注意力時(shí)生怕別人打擾，另一些孩子卻能在一片喧鬧中照�？磿�(shū)、做功課；有的孩子總是坐不住，另一些孩子卻可以整天不離座位；有些孩子能適應多種學(xué)習方式，另一些孩子則只適應他們感到稱(chēng)心的學(xué)習方式……。大量調查證明，采用適宜孩子們各自學(xué)習方式的方法教學(xué)，會(huì )使他們獲得更好的學(xué)習成績(jì)。但是要在同一時(shí)間、同一課堂里使二、三十個(gè)孩子都按各自的學(xué)習方式學(xué)習，那是很難辦到的，因此教師們往往傾向采取一般公認的“適合大多數學(xué)生的最佳辦法”。我們承認，要改變習慣的做法是很困難的。但在一段時(shí)間里逐步采取一些新的方法還是可能的。下面我們就把一些通常是錯誤的關(guān)于兒童學(xué)習方法的一般看法、和由此出發(fā)的一些習慣做法、近年來(lái)關(guān)于環(huán)境條件與學(xué)習關(guān)系問(wèn)題的一些最新研究成果以及運用這些研究成果改進(jìn)教學(xué)的一些建議，做一個(gè)簡(jiǎn)略的綱要式的介紹。一般看法一：學(xué)生在光線(xiàn)充足的教學(xué)里學(xué)習效果最佳。相應的做法：校宿統一照明。無(wú)論天氣情況或活動(dòng)內容，一律燈火通明。
研究結果：只有部分學(xué)生在光線(xiàn)充足時(shí)學(xué)得很好，另一些學(xué)生在弱光線(xiàn)下也能學(xué)得很好。改進(jìn)的辦法：用紙板、書(shū)櫥或屏風(fēng)等在教室或圖書(shū)館布置一些光線(xiàn)強弱不同的小區，允許學(xué)生選擇適合自己的位置。一般看法二：學(xué)生在 20℃到 21℃的教室中學(xué)習效果最佳。相應的做法：所有教室保持同一溫度。研究結果：不同年齡和性別的人對溫度的要求大不一樣。太熱或太冷都會(huì )使小孩無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習。改進(jìn)的辦法：讓學(xué)生了解自己對溫度條件的要求，選擇舒適的衣著(zhù)或座位。一般看法三：學(xué)生筆直就座時(shí)的學(xué)習效果最佳。相應的做法：要求學(xué)生直挺挺地坐在硬椅上，幾乎不允許學(xué)生坐躺椅或地板、地毯上聽(tīng)課。研究結果：坐在硬板凳上時(shí)，人體75％的重量都落在僅有四平方英寸的骨頭上，引起疲勞和不舒服的感覺(jué)，初中生坐在軟墊或軟椅子上考試，其成績(jì)要比坐硬板凳時(shí)好得多。因此，學(xué)生在較隨便就座的情況下考試或聽(tīng)課，可取得較好的效果。改進(jìn)的辦法：教室的桌椅要多樣化，學(xué)生學(xué)習時(shí)可以坐得隨便些。
一般看法四：學(xué)生在安靜的環(huán)境里學(xué)習效果最佳。相應的做法：圖書(shū)館里要保持安靜；學(xué)習時(shí)不允許放音樂(lè )和開(kāi)電視。研究結果：許多青少年學(xué)習時(shí)有音樂(lè )相伴，精力會(huì )更集中。改進(jìn)辦法：在每個(gè)圖書(shū)館、教室和自修室都設帶有耳機的聽(tīng)音室，給需要有聲響的學(xué)生提供方便。一般看法五：學(xué)生聽(tīng)從老師的安排，學(xué)習效果最佳。相應的做法：學(xué)校要求行動(dòng)一致，很少給學(xué)生選擇學(xué)習方法的自由。研究結果：在一組可以靈活學(xué)習的初中生中，當允許他們有各種選擇而不是由老師牽著(zhù)鼻子學(xué)習時(shí)，50％的學(xué)生學(xué)習成績(jì)比往常更好。天資好一些的學(xué)生更傾向于不愿跟著(zhù)老師轉。改進(jìn)的辦法：教學(xué)方法與布置作業(yè)都應該允許學(xué)生選擇他們行之有效的學(xué)習途徑。鼓勵天資好的學(xué)生提出他們自己的教學(xué)方案。一般看法六：實(shí)行集體授課學(xué)習效果最佳。相應的做法：把同齡的孩子組成班級。研究結果：有的孩子善于一個(gè)人單獨思考，別人在場(chǎng)就會(huì )分心；有的孩子在成對或集體學(xué)習時(shí)才能學(xué)好；有的孩子學(xué)習時(shí)喜歡和成年人在一起；一些孩子借助計算機、語(yǔ)言學(xué)習機、錄像帶或幻燈片可以學(xué)得很好，另一些孩子卻能在任何條件下——單獨、共同或通過(guò)媒介——都能學(xué)得很好。
改進(jìn)的辦法：應根據設法讓學(xué)生學(xué)得更好的原則安排教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生選擇獨立、成對、成組或與老師在一起等多種學(xué)習方法。一般看法七：先聽(tīng)老師講解或先閱讀，然后再回答問(wèn)題，學(xué)習效果最佳。相應的做法：大多數教學(xué)都采用由老師講解和提問(wèn)，或由老師指定閱讀材料和布置問(wèn)答題這兩種方法進(jìn)行。研究結果：凡通過(guò)自己最具優(yōu)勢的感官接受了新知識，并通過(guò)第二乃至第三感官充實(shí)了自己的學(xué)生，幾乎都能學(xué)到更多的東西，而且記得更牢。改進(jìn)的辦法：應根據孩子的各種感知力教給他們新的知識和技能，并通過(guò)他們的第二、第三感官加以強化。對于聽(tīng)覺(jué)型的學(xué)生，采用先讓他們聽(tīng)生詞的語(yǔ)音，再看它的長(cháng)短、結構及拼寫(xiě)，最后學(xué)習書(shū)寫(xiě)和應用。對視覺(jué)型的學(xué)生應讓他們先觀(guān)察生詞的長(cháng)短、結構及拼寫(xiě)，然后摹畫(huà)和書(shū)寫(xiě)它，或用紙質(zhì)字母、通心面或其它觸感性強的物品拼擺這個(gè)詞，接著(zhù)學(xué)習該詞的運用，最后向他們教授這個(gè)詞的語(yǔ)音。一般看法八：學(xué)生早晨學(xué)習的效果最佳，下午學(xué)習的效果差些。相應的做法：通常在上午頭兩節講閱讀和數學(xué)課。研究結果：無(wú)論在一天中的什么時(shí)間上課，幾乎都有三分之一的學(xué)生或老師感到這個(gè)時(shí)間不理想。
當學(xué)生一天中的最佳狀態(tài)時(shí)間剛好與課程表一致時(shí)，曠課的次數就大為減少，成績(jì)也往往有所提高；教師在最佳狀態(tài)中上課時(shí)，學(xué)生所掌握的東西要比相反的情況下多得多。改進(jìn)的辦法：把學(xué)生分組，以便在他們的生物鐘接受能力最強的那段時(shí)間講授難度大的課程。一般看法九：學(xué)生坐著(zhù)專(zhuān)心聽(tīng)課時(shí)效果最佳。相應的做法：要求學(xué)生穩坐在座位上，姿勢端正，精神集中。研究結果：在一個(gè)七年級的班里，足足有 50%的學(xué)生在學(xué)習時(shí)需要活動(dòng)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習新東西時(shí)，換一下地方要比呆在原處效果好得多。改進(jìn)的辦法：應該給那些需要移動(dòng)的學(xué)生提供機會(huì )。一般看法十：通過(guò)詳細、進(jìn)一步的講解，使學(xué)生逐漸加深理解，學(xué)習效果最好。相應的做法：把課程分步講授，每一部分都為下一部分打基礎。研究結果：幾乎所有的人都傾向于整體學(xué)習而不是分解學(xué)習。整體學(xué)習的學(xué)生能抓住主要的觀(guān)點(diǎn)，把主要觀(guān)點(diǎn)吃透以后再去弄清細節的東西。分解學(xué)習的學(xué)生則正相反，他們把注意力放在一連串的細節上，通過(guò)這些細節去理解主要觀(guān)點(diǎn)。如果采用適合于他們各自的正確方法教他們，無(wú)論哪一種學(xué)生都會(huì )獲得更好的成績(jì)，否則他們的學(xué)習效果就會(huì )差一些。改進(jìn)的辦法：所有的教學(xué)科目都使用配套的教學(xué)手段和教學(xué)方法，同時(shí)應用整體和分解這兩種教授法。

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