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最有效的十種學(xué)習方法
學(xué)習方法是通過(guò)學(xué)習實(shí)踐總結出的快速掌握知識的方法。因其與學(xué)習掌握知識的效率有關(guān)，越來(lái)越受到人們的重視。學(xué)習方法，并沒(méi)有統一的規定，因個(gè)人條件不同，時(shí)代不同，環(huán)境不同，選取的方法也不同。下面是小編整理的最有效的十種學(xué)習方法相關(guān)內容。
最有效的十種學(xué)習方法
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一、以學(xué)為先。
在他們心目中，學(xué)習是正事，理應先于娛樂(lè )，一心向學(xué)，氣定神閑，心無(wú)旁騖，全力以赴，忘我備戰。
二、隨處學(xué)習。
善用零碎時(shí)間，每天在晨跑中、吃飯時(shí)、課間、課前、休息前等零碎時(shí)間里記憶詞語(yǔ)，背誦公式，破解疑難，調整情緒。無(wú)論怎樣各具特色，有一點(diǎn)他們是一致的：保證學(xué)習時(shí)間，學(xué)會(huì )見(jiàn)縫插針利用好空余時(shí)間，經(jīng)過(guò)日積月累，效果很可觀(guān)。
三、講究條理。
將重要的學(xué)習用品和資料用書(shū)立或指向裝好，分類(lèi)存放，避免用時(shí)東翻西找。每天有天計劃，每周有周計劃，按計劃有條不紊地做事，不一暴十寒。
四、學(xué)會(huì )閱讀。
學(xué)會(huì )速讀和精讀，提高單位閱讀量。學(xué)會(huì )讀一本書(shū)或者一個(gè)單元的目錄、圖解和插圖，提前了解內容，獲取更有效的信息。當積極的閱讀者，不斷的提問(wèn)，直到弄懂字里行間的全部信息為止，特別要弄懂知識的起點(diǎn)和終點(diǎn)，梳理好知識要點(diǎn)。
五、合理安排。
該做啥時(shí)就做啥，在合理的時(shí)候做合理的事情，不背道而馳。比如抓課堂效率，當堂聽(tīng)，當堂記，當堂理解，不理解的話(huà)課下或者當天找時(shí)間主動(dòng)找老師請教，做到堂堂清。比如利用好時(shí)間，勉勵自己完成當天的學(xué)習任務(wù)，做到日日清。比如能夠勞逸結合，張弛有度，動(dòng)靜相宜。比如堅持緊跟老師步伐復習，不誤入歧途。比如堅持勤睜眼常開(kāi)口，對課本上的東西多看，對未懂的內容能多問(wèn)。
六、善做筆記。
尖子生往往一邊聽(tīng)課一邊記重點(diǎn)，不是事無(wú)巨細全盤(pán)記錄，特別善于記下老師補充的東西，課本上沒(méi)有的東西特別是思維方法更是認真記錄。能及時(shí)整理筆記，對老師強調的重要知識點(diǎn)格外注意，特別注意讓知識系統化，積極思考能解決什麼問(wèn)題。
七、作業(yè)規范。
認真審題，冷靜應答，把每次作業(yè)當作高考，作業(yè)工整，步驟齊全，術(shù)語(yǔ)規范，表述嚴謹。規范不僅訓練仔細認真品質(zhì)，更能養成細心用心習慣，從而激發(fā)學(xué)習潛能。
八、勤于思考，善于思考。
這一條是重中之重，應貫穿于聽(tīng)課、做作業(yè)、復習等各個(gè)階段。比如：做完一道題后，要對答案，這里應有一個(gè)反思的過(guò)程，要弄清這道題考的是什么，用了哪些方法，為什么用這樣的方法，怎樣才能達到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。
九、學(xué)習互助。
與同學(xué)開(kāi)心地相處，遇事不斤斤計較，寬容豁達；珍視同學(xué)間的友誼，在學(xué)習中互相支持和幫助，經(jīng)常一起討論學(xué)習中的問(wèn)題，使用不同的解題方法并相互交流心得。有了這種和諧的同學(xué)關(guān)系，才能全身心地投入到學(xué)習中，從而保持較高的學(xué)習效率。
十、自我調整。
不回避問(wèn)題，遇到問(wèn)題能通過(guò)找老師或者同學(xué)或者自我反思進(jìn)行自我調節，摒棄外界和自身的壓力，自覺(jué)地放下思想包袱，化壓力為動(dòng)力，不管是課業(yè)繁重還是輕松順利時(shí)，都保持一顆平常心。不斷地對自己進(jìn)行積極的心理暗示，在這樣不斷的積極心理暗示下，信心值就不斷上升，從一點(diǎn)信心都沒(méi)有逐漸到有了堅強的不可動(dòng)搖的信心，通過(guò)努力，去想了、去做了。
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1、及時(shí)回顧
每讀完一些內容后，要及時(shí)地回顧主要觀(guān)點(diǎn)。記住，不要做大量標記，尤其回顧時(shí)如果沒(méi)有出現這些觀(guān)點(diǎn)就不標記。我們總習慣把“需要記憶”的東西標記，但實(shí)際上你應該只標記自己真正掌握的東西。能在回顧的時(shí)候自行產(chǎn)生一個(gè)有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，是學(xué)習效果較好的表現。
2、經(jīng)常測試自己
除了考試，貌似也沒(méi)有一個(gè)更好的對于學(xué)習技能的評估體系。都有過(guò)“本來(lái)以為掌握了，實(shí)際一操作卻發(fā)現完全不會(huì )”的經(jīng)歷，這就是測試的作用，真真實(shí)實(shí)地檢測到底有沒(méi)有掌握需要掌握的知識。
3、把知識組塊化
我們學(xué)習的時(shí)候應該努力把所學(xué)的東西組塊化，形成一個(gè)整體，而不是一個(gè)一個(gè)點(diǎn)。比如開(kāi)車(chē)，新手開(kāi)車(chē)可能手忙腳亂地想要剎車(chē)、換擋、后視鏡、轉彎等，而老司機則可以把一切自動(dòng)化，就因為已經(jīng)把開(kāi)車(chē)這一系列動(dòng)作形成了一個(gè)組塊。
4、間隔練習
短時(shí)間大量地輸入會(huì )超過(guò)大腦認知水平，就算當時(shí)記住了，也會(huì )遺忘得更快。所以更好的策略是把這些內容分攤到一個(gè)較長(cháng)的時(shí)間里，每天都學(xué)習一些。而且在每天的學(xué)習過(guò)程中，由于知識體系的前后呼應，也會(huì )讓自己不斷地復習到前面的知識，從而更好地掌握。
5、嘗試不同的解決問(wèn)題的方法
永遠不要在一個(gè)問(wèn)題上用一種解決方法聯(lián)系太長(cháng)時(shí)間——過(guò)段時(shí)間后你不過(guò)是在模仿之前的某種方法，其邊界收益會(huì )越來(lái)越小。嘗試不同的解決問(wèn)題的方法，這會(huì )更好地教會(huì )你如何解題，以及何時(shí)運用這種技巧。
7、用解釋的方法和簡(jiǎn)單類(lèi)比
當學(xué)習一個(gè)新技巧時(shí)不妨想想，如果給一個(gè)完全沒(méi)有相關(guān)背景經(jīng)驗的人解釋這個(gè)概念，能怎么解釋呢？這就需要我們從底層把這個(gè)概念理解清楚，否則是無(wú)法給人解釋明白的。在嘗試解釋概念的時(shí)候，類(lèi)比是一個(gè)非常強有力的武器，是從未知到已知過(guò)程中最好的方法之一。
8、專(zhuān)注
學(xué)習的時(shí)候保持高度專(zhuān)注。我們生活的時(shí)代碎片化越來(lái)越嚴重，這種碎片化的生活方式會(huì )極大地影響我們的大腦，讓我們的思考流于膚淺，難以深入。所以碎片化是學(xué)習的大敵，在學(xué)習的時(shí)候一定要想方法保持專(zhuān)注。
9、從最難得地方開(kāi)始
有人提倡要事為先，有人提倡難事為先，兩種說(shuō)法都有道理，任何一個(gè)若能真正貫徹執行下去都會(huì )有不菲的收獲。也可以更靈活些，時(shí)間緊的時(shí)候就難事第一，避免因為這個(gè)節點(diǎn)造成后面的拖延；時(shí)間寬裕的時(shí)候就要要事第一，避免把時(shí)間都浪費在瑣碎里。
10、創(chuàng )造愿景
想象一下自己現在的狀況，然后對比一下學(xué)習會(huì )把自己帶到的理想狀況的景象。在自己的工作區放一張夢(mèng)想中的圖片，或者一些能激勵自己的話(huà)語(yǔ)，每當自己動(dòng)力不足的時(shí)候，就用他們來(lái)激勵自己。
特別提示：
1、學(xué)生的絕大多數學(xué)習時(shí)間都是在課堂上度過(guò)的。因此，課堂上的記憶水平是決定你學(xué)習效率高低、成績(jì)優(yōu)劣的關(guān)鍵的一點(diǎn)。
2、不能忽略的開(kāi)頭和結尾
3、成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上往往顯得非常輕松，事實(shí)上，很多記憶的工夫，他們已經(jīng)在課前的預習中比別人提前一步完成了。
4、不要把所有努力都留到課后
5、千萬(wàn)不要把聽(tīng)課變成“聽(tīng)記”
6、平時(shí)上課一定要勤記各科筆記，上課聽(tīng)講時(shí)遇到理解有障礙的地方要記下來(lái)，但要盡量簡(jiǎn)潔明了，這些問(wèn)題要爭取在當晚解決。
高效外語(yǔ)學(xué)習方法：
1、 盡量花時(shí)間
首先，最重要的是你一定要花時(shí)間�；ǖ臅r(shí)間越多，你的外語(yǔ)也學(xué)的越快。這里“花時(shí)間”指的是“你”花在學(xué)外語(yǔ)的“聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)”上的時(shí)間，而不是指你坐在教室里，看著(zhù)窗外，聽(tīng)你那些不會(huì )說(shuō)外語(yǔ)的同學(xué)講外語(yǔ)，也不是指你只聽(tīng)到人們用你的母語(yǔ)解釋外語(yǔ)是怎么一回事的時(shí)間，而是指你自己花怎樣把你已有的知識和你要學(xué)的語(yǔ)言結合起來(lái)一起學(xué)的時(shí)間。
2、 每天堅持聽(tīng)和讀
創(chuàng )造一切機會(huì )聽(tīng)外語(yǔ)，如你的mp3。模仿你所聽(tīng)到的語(yǔ)言。用外語(yǔ)來(lái)閱讀你感興趣的東西，或者你熟知的話(huà)題。即使你只聽(tīng)得半懂，也沒(méi)有關(guān)系。因為只要堅持聽(tīng)了，你就會(huì )有語(yǔ)感。每天聽(tīng)一個(gè)小時(shí)，比你上課要有用得多。
3、 把注意力集中在詞和詞組上
擴大你的詞匯量。詞匯量越多，你的理解力越強。如果你有心學(xué)好那門(mén)語(yǔ)言， 你就會(huì )做個(gè)有心人，留意和理解那些新詞匯的意思及用法。 通過(guò)大量的聽(tīng)和讀，掌握這些詞和詞組的用法。你也可以用網(wǎng)上字典，在網(wǎng)上閱讀，并做好記錄，及時(shí)記住這些單詞。 不久你會(huì )發(fā)現在閱讀的過(guò)程中，你再會(huì )碰到那些新詞。經(jīng)過(guò)反復，慢慢地，你就會(huì )試著(zhù)去用這些新詞匯。一開(kāi)始即使你用錯了也不要擔心，因為隨著(zhù)聽(tīng)和讀的能力的提高，你講外語(yǔ)的精確度也會(huì )越來(lái)越高。
4、 對自己的外語(yǔ)學(xué)習負責
沒(méi)有主觀(guān)上的學(xué)外語(yǔ)的意愿，你就不會(huì )很認真的學(xué)。所以要真心地學(xué)好外語(yǔ)，你就該有自控力。盡量選那些你所喜愛(ài)聽(tīng)和讀的內容，當你在聽(tīng)和讀的時(shí)候，你就會(huì )挑出 那些你不知道的詞和詞匯，并去弄懂它們。要有主動(dòng)，不要等別人告訴你怎么學(xué)。就像孩子會(huì )自然生長(cháng)一樣，你得自己發(fā)現學(xué)習的方法。盡情享受你學(xué)的這門(mén)外語(yǔ)。 沒(méi)有老師可以讓你掌握外語(yǔ)，只有你自己才能幫助你自己。
5、 放松，愉快地學(xué)
不要因為你暫時(shí)沒(méi)有記住和會(huì )說(shuō)的那些單詞和詞匯而擔心。語(yǔ)言學(xué)習是一個(gè)日積月累的過(guò)程，只要你每天堅持了，慢慢地那些詞匯會(huì )在你的頭腦中會(huì )變的越來(lái)越清晰，你的語(yǔ)言能力也就隨之而提高。掌握一門(mén)語(yǔ)言不是可以用時(shí)刻表來(lái)控制的。所以不要性急，只要你花了時(shí)間和精力的話(huà)，就一定會(huì )成功。
學(xué)習工具：
“工欲善其事，必先利其器�！睖蕚鋵W(xué)習的工具，聽(tīng)錄音要有mp3、mp4、vcd、電腦的播放設備等。信息化時(shí)代，電腦和電子文檔日益充斥教學(xué)環(huán)境，所以還應該準備一套采編讀瀏覽器，因為這是一款可以分類(lèi)自動(dòng)做筆記，可以編輯，可以朗讀的學(xué)習工具。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)習機，點(diǎn)讀機的出現，也給學(xué)習帶來(lái)了方便。甚至手機上的一些app等，如記單詞的app。這些工具可以給學(xué)習帶來(lái)方便，就可以讓后面介紹的學(xué)習方法如虎添翼了。
背誦方法：
1、理解記憶法
要在初步理解的基礎上背誦。理解得越深，越容易記憶背誦。背誦課文要盡量運用意義記憶，即加強理解記憶。要反對不求甚解的死讀書(shū)的學(xué)習方法。而死記硬背這種方法，雖然背了就記住，但這也只是短時(shí)間的記憶而已，短時(shí)間后又會(huì )忘掉。背誦一篇或一段文章時(shí)，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的層次，來(lái)龍去脈，掌握文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，抓住一些起關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ)和句子，通過(guò)先分析、后綜合，這樣背誦起來(lái)就快得多了。背誦也要因文而法，如背誦議論文，可以從分析論點(diǎn)，論據，論證入手；背誦記敘文，可以從了解和掌握有關(guān)事實(shí)、記敘順序入手。
2、快速誦讀法
背誦是在朗讀和默讀的基礎上熟悉書(shū)面材料的結果。在初步理解文章后，要始而反復朗讀，繼而反復默讀。只有熟讀，才能加深理解，才能成誦。實(shí)驗證明，持續性的緩慢閱讀，不但費時(shí)費力，而且會(huì )使記憶信號中斷；反之，讀熟課文之后，逐步加快閱讀速度，則可在大腦皮層形成連貫的信號刺激，從而強化記憶效果，提高背誦速度。不過(guò)，要加強記憶效果得需要每天進(jìn)行復習，讓短期記憶成為永久記憶。
3、提綱挈領(lǐng)法
古人云：“舉一綱而萬(wàn)目張�！蔽恼碌摹熬V”便是文章的脈絡(luò )，而文章的脈絡(luò )又體現著(zhù)作者的寫(xiě)作思路。所以，背誦課文時(shí)，一定要根據作者的寫(xiě)作思路和行文順序順藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后連，上遞下接，環(huán)環(huán)緊扣，連綿不斷。這樣，不但背得快，而且記得牢。只要按照作者的寫(xiě)作思路和行文順序邊讀邊想，邊想邊背，背誦也就不太困難了。
4、求同存異法
某些詩(shī)文具有“重章復唱”的特點(diǎn)，各章（段）字句大體相同。因此，在背熟第一章（段）后，按照規律只要找出其余各章（段）不同的字句并記住它們就可以了。
5、關(guān)聯(lián)詞提示法
關(guān)聯(lián)詞不但能體現復句關(guān)系和句群關(guān)系，而且也能體現議論文的內在聯(lián)系。有人說(shuō)，關(guān)聯(lián)詞是議論文的語(yǔ)言軌跡。因此，及時(shí)把握關(guān)聯(lián)詞這個(gè)“語(yǔ)言軌跡”，對背誦議論文是有很大幫助的。例如，梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊f(shuō)》，文中有這么一段：“彼與此世界作別之日不遠矣，而我少年乃新來(lái)而與世界為緣。使舉國之少年而查為少年也，則吾中國為未來(lái)之國，其進(jìn)步未可量也；使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過(guò)去之國，其澌亡可翹足而待也。故今日之責任，不在他人，而全在我少年�！边@段文字中含關(guān)聯(lián)詞“……而……使……則……使……則……故……而……”其中第一句中的“而”連接兩個(gè)分句，表并列關(guān)系；第二句中的“使……則……使……則”構成兩對關(guān)聯(lián)詞，分別表示假設關(guān)系；第三句中的“故”連接上下兩個(gè)句子，表因果關(guān)系；“而”連接兩個(gè)分句，表并列關(guān)系。只要把握住這些關(guān)聯(lián)詞，弄清它們表示的關(guān)系，邊想邊背，句句銜接，環(huán)環(huán)緊扣，背誦這段文字也就不大困難了。
6、辭格勾連法
教科書(shū)中要求背誦的課文皆為名家名篇，而名家名篇在修辭格的運用上自有獨到之處。因此，從背誦課文所用的修辭格入手，采用上勾下連的方式，往往可以收到意料不到的背誦效果。例如，背誦課文《口技》中有這么一段文字先用排比句式“百千……百千……百千……聲……聲……聲”，接著(zhù)用“頂針”句式“人……手，手……指……人……口，口……舌……”生動(dòng)地描寫(xiě)了發(fā)生火災時(shí)人們驚恐萬(wàn)狀的忙亂場(chǎng)面。所以，只要按照作者所用的這種修辭格的句式特點(diǎn)逐句對照，上勾下連，背誦這段文字同樣是不太困難的。
7、聽(tīng)錄音背誦法
生理學(xué)家認為，讓視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)共同參與記憶，要比單用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，提高記憶效果30%—40%，這種記憶方法，人們稱(chēng)為“協(xié)同記憶法”。根據這一理論，在練習背誦時(shí)，可適當播放課文錄音，使學(xué)生邊讀課文，邊聽(tīng)錄音，從而形成記憶信息的雙向刺激，以強化記憶效果。
8、趣味背誦法
在學(xué)生練習背誦達到一定程度時(shí)，為了進(jìn)一步強化記憶，消除持續背誦造成的單調感、疲勞感，依據“寓教于樂(lè )”的原則，無(wú)妨采用以下方法來(lái)提高學(xué)生的背誦興趣：
�、佟皩Ω琛笔奖痴b法，即摹仿山區或某些兄弟民族“對歌”的方式，由甲、乙兩個(gè)學(xué)生每人一句，輪流背誦；
�、凇敖恿悺笔奖痴b法，即摹仿體育運動(dòng)中接力賽跑的方式，由三個(gè)學(xué)生每人一句，上遞下接，循環(huán)往復；
�、邸隘B羅漢”式背誦法，即摹仿雜技演員“疊羅漢”的方式由第一人背誦第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人遞增一句，連續不斷，直到背完為止。以上方法不但趣味性強，而且參與面廣，并能增強學(xué)生的群體意識，不妨一試。
9、分層背誦法
理解是記憶的前提和基礎。分層背誦法，就是先理解背誦部分的總的意思，然后把它分為幾個(gè)層次，歸納概括出每層的意思，了解層與層之間的內在聯(lián)系，把思路理清，將各層的意思連貫起來(lái)，在此基礎上，再反復誦讀幾遍，就能較快地背誦下來(lái)。這種方法適合于背誦段落或篇幅不長(cháng)的課文。比如《為學(xué)》這篇課文，首先要注意理清思路，劃分層次，找出聯(lián)系。全文可分三大段。第一自然段為第一大段，提出全文的觀(guān)點(diǎn)，即人求學(xué)確實(shí)有難易之別，但只要努力去學(xué)，就能變難為易。要記住這一段，一是要理清它的主要觀(guān)點(diǎn)，二是要理清由一般事物到具體事物的推理過(guò)程，三是要抓住對照的寫(xiě)作特點(diǎn)。第二至第六自然段為第二大段，是用“僧之南�！钡氖吕C明上述觀(guān)點(diǎn)。第二自然段頭一句是第一層，交待地點(diǎn)、人物；第六自然段是第三層，交待結果；中間貧富二僧的兩次對話(huà)是第二層。最后一自然段為第三大段，總結全文，勉勵晚輩應向貧僧學(xué)習，樹(shù)立遠大的志向，并為之而努力奮斗。前一句承上文而引出后一句；后一句順著(zhù)上文而來(lái)反問(wèn)點(diǎn)明題旨。經(jīng)過(guò)這樣梳理一番，再反復讀幾遍，就很容易背誦了。
10、圖表背誦法
圖表是一種直觀(guān)簡(jiǎn)化的表達方式。采用這種方法，首先要把背誦章段的結構，用主要詞語(yǔ)（最好是原文）設計成圖表（也可借助教師的板書(shū)設計），然后對照圖表誦讀幾遍，再依據圖表嘗試背誦，就能較快背誦下來(lái)。
11、輔助背誦法
指利用某些起指示作用的語(yǔ)文標志幫助記誦。比如，《詩(shī)經(jīng)》二首的《伐檀》、《碩鼠》，都運用了重章迭句、反復詠唱的形式，每章只在韻腳處換了幾個(gè)字，其余字句不變，所以，只要背過(guò)一章和換韻的那幾個(gè)字，文章就都會(huì )背誦了�！垛叶〗馀！芬晃�，可利用詞組熟誦課文：目皆全�！繜o(wú)全�！裼鋈！稳杏杏唷冀�(jīng)肯綮——批郄導款——目不轉睛——躊躇滿(mǎn)志。屈原的《涉江》詩(shī)，可利用“涉”的路線(xiàn)，理清脈絡(luò )：抒理想——渡瀟湘——上沅水——入溆蒲——憶歷史——寫(xiě)“亂”章。諸如課文線(xiàn)索、情節發(fā)展、人物順序、邏輯軌跡、時(shí)間推移、地點(diǎn)轉換、空間方位、領(lǐng)頭字句等等，都可作為背誦的標志和助手。這就好比旅游，有了向導或導游圖，游覽則既快又好，心曠神怡。
12、整體背誦
把課文作為一個(gè)整體，一遍又一遍地、從頭到尾地進(jìn)行記誦。優(yōu)點(diǎn)是脈絡(luò )連貫、加深理解。缺點(diǎn)是內容太多，容易疲勞。
13、整分背誦
顧名思義就是整體背誦和分層背誦的有機結合。優(yōu)點(diǎn)是取其整體背誦和分層背誦的利而去其弊，揚長(cháng)而避短，符合整體——部分——整體的認識規律。背誦較長(cháng)的詩(shī)文，常常是最前面的部分容易記住，即心理學(xué)上說(shuō)的“初始效應”；中間部分則往往記不住，即心理學(xué)上說(shuō)的“中遠效應”。因此，運用此法時(shí)要強化“中遠效應”，增加復習率，形成強刺激。
14、嘗試背誦
在深入理解的基礎上，讀幾遍，合上書(shū)本嘗試記誦：看看哪里易背，哪里難背，哪里會(huì )背，哪里不會(huì )背。難背、不會(huì )背的地方要重點(diǎn)朗讀，熟讀直至會(huì )背。這種理解、朗讀、背誦三位一體的方法，比一遍又一遍地機械記誦的效率高得多。
15、“三步記憶法”
第一步是抓住文章的思想用腦默記。第二步是閉目回憶，實(shí)在回憶不起來(lái)時(shí)，就“偷看”一下。第三步是迅速反復，多次誦讀。
16、“五次反復法”
為了使背誦的課文長(cháng)期不忘，有的教師就采用此法，即早讀時(shí)重背昨天課堂上背過(guò)的內容，這是第一次反復。第二次批復是每個(gè)單元結束后，同時(shí)進(jìn)行第三次反復，這就是把上單元已過(guò)關(guān)的課文再重復背誦一次。第四次和第五次反復，主要是結合期中、期末的復習進(jìn)行。
1、興趣是最好的方法,培養興趣。
2、讀書(shū)是智慧的鑰匙---猶太人的精神財富。
3、你自己是你過(guò)去的累積形成的，你的成功是你的過(guò)去點(diǎn)滴累積的。所以平時(shí)要注意積累，要養成正確的思維模式，要重視積累，才能成功。
4、空杯心態(tài)，例如小孩子心態(tài)，即保持一種好奇心。
5、學(xué)習的一種方法是只要復制他人的行為就可以，這絕對重要：復制學(xué)習好的個(gè)人的好習慣,或者名人成功的總結；雖然一個(gè)人一種方法，但也可以借鑒一下。
科學(xué)學(xué)習：
�。ㄒ唬┌才艜r(shí)間
首先你要清楚一周內所要做的事情，然后制定一張作息時(shí)間表。在表上填上那些非花不可的時(shí)間，如吃飯、睡覺(jué)、上課、娛樂(lè )等。安排這些時(shí)間之后，選定合適的、固定的時(shí)間用于學(xué)習，必須留出足夠的時(shí)間來(lái)完成 正常的閱讀和課后作業(yè)。當然，學(xué)習不應該占據作息時(shí)間表上全部的空閑時(shí)間，總得給休息、業(yè)余愛(ài)好、娛樂(lè )留出一些時(shí)間，這樣才能讓枯燥的學(xué)習變的不枯燥，這一點(diǎn)對學(xué)習很重要。一張作息時(shí)間表也許不能解決你所有的問(wèn)題，但是它能讓你了解如何支配你這一周的時(shí)間，從而使你有充足的時(shí)間學(xué)習和娛樂(lè )。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì )預習
每次上課前要養成一個(gè)提前預習的好習慣。
這就意味著(zhù)在你認真投入學(xué)習之前，先把要學(xué)習的內容快速瀏覽一遍，了解新知識的大致內容及結構，以便能及時(shí)理解和消化學(xué)習內容。當然，你要注意輕重詳略，在不太重要的地方你可以花少點(diǎn)時(shí)間，在重要的地方，你可以稍微放慢學(xué)習進(jìn)程。
預習要注意的幾個(gè)問(wèn)題
1）預習時(shí)要讀、思、問(wèn)、記同步進(jìn)行。對課本內容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑難也不必鉆深，只需順手用筆作出不同符號的標記。把沒(méi)有讀懂的問(wèn)題記下來(lái)，作為聽(tīng)課的重點(diǎn)。但對牽涉到已學(xué)過(guò)的知識以及估計老師講不到的小問(wèn)題，自己一定要搞懂，以消滅“攔路虎”。
2）若以前沒(méi)有預習的習慣，想方法改變，先預習后上課，等到嘗到甜頭，取得經(jīng)驗，再提高自己的預習水平。
3）預習應在當天作業(yè)做完之后再進(jìn)行。切不可每天學(xué)習任務(wù)還未完成就忙著(zhù)預習，打亂了正常的學(xué)習秩序。
4）學(xué)習差的學(xué)生，課前不預習，上課聽(tīng)不懂，課后還需花大量的時(shí)間去補缺和做作業(yè)，整天忙得暈頭轉向，擠不出一點(diǎn)時(shí)間去預習。其實(shí)，這種學(xué)生差的根本原因就在不預習上。學(xué)習由預習、上課、整理復習、作業(yè)四個(gè)環(huán)節組成。缺了預習這個(gè)環(huán)節就會(huì )影響下面環(huán)節的順利運轉。這些學(xué)生必須做好在短期內要多吃點(diǎn)苦的思想準備。在完成每天的學(xué)習任務(wù)后，要安排一點(diǎn)時(shí)間預習。這樣做雖然費了時(shí)間，但上課能聽(tīng)得懂，減少了因上課聽(tīng)不懂而浪費的時(shí)間，同時(shí)，還可以減少花在課后整理、消化、作業(yè)上的時(shí)間。時(shí)間一長(cháng)，運轉正常了，學(xué)習的被動(dòng)局面也就會(huì )改變，就再也不需加班加點(diǎn)了。
預習的好處
1）能發(fā)現自己知識上的薄弱環(huán)節，在上課前補上這部分的知識，不使它成為聽(tīng)課時(shí)的“絆腳石”。這樣，就會(huì )順利理解新知識。
2）有利于聽(tīng)課時(shí)跟著(zhù)老師講課的思路走。對聽(tīng)課內容選擇性強。明確哪些知識應該放上主要精力，加強理解和消化；哪里應該重點(diǎn)記筆記，做到心中有數。
3）預習有利于弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，便于帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課與質(zhì)疑。注意力集中到難點(diǎn)上。這樣，疑惑易解，聽(tīng)起來(lái)輕松、有味，思起來(lái)順利主動(dòng)，學(xué)習效果好。
4）預習可以提高記筆記水平。由于課前預習過(guò)，講的內容和板書(shū)，心中非常清楚。上課時(shí)可以不記或少記書(shū)上有的，著(zhù)重記書(shū)上沒(méi)有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復提醒的關(guān)鍵問(wèn)題。從而可以把更多的時(shí)間用在思考理解問(wèn)題上。
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學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生很大程度上得益于在課堂上充分利用時(shí)間，這也意味著(zhù)在課后少花些功夫。課堂上要及時(shí)配合老師，認真做好筆記來(lái)幫助自己記住老師講授的內容，尤其重要的是要積極地獨立思考，跟得上老師的思維。
做好課堂筆記的好處：
1）有助于集中注意力，專(zhuān)心聽(tīng)講。要想做好課堂筆記，思維就得跟著(zhù)老師上課走。老師導向哪里，講解哪里，就應該想到哪里，聽(tīng)到哪里。開(kāi)小差是不行的，不然會(huì )漏掉要記的內容。
2）有助于培養動(dòng)腦動(dòng)手的能力。要能及時(shí)做下筆記，不僅要求聽(tīng)得懂，而且要求記得快。要能聽(tīng)得懂，就要積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，快速理解；要能記得快，一方面字詞書(shū)寫(xiě)要熟練，另一方面書(shū)寫(xiě)速度不能慢。
3）有助于增強鑒別力與思維的敏捷性。做課堂筆記也要經(jīng)過(guò)一番篩選。教材中哪一處是重要點(diǎn)，哪一處是次要點(diǎn)，老師哪些講得詳細，哪些講得簡(jiǎn)略，要能在聽(tīng)課過(guò)程中作出自己的判斷，要能對老師的分析、點(diǎn)撥作出敏捷的思維反應，經(jīng)過(guò)及時(shí)的鑒別、篩選，準確地將老師的重要表述與總結的要點(diǎn)記下來(lái)。
4）有助于課后復習，收到消化鞏固之效。一篇課文或一個(gè)單元學(xué)完后，可以對課堂筆記作一番整理。在溫習與梳理中能加深對所學(xué)知識的理解，能夠較好地消化鞏固所學(xué)知識。
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課堂上做的筆記要在課后及時(shí)回顧，不僅要復習老師在課堂上講授的重要內容，還要復習那些你仍感模糊的知識。如果你堅持定期復習筆記和課本，并做一些相關(guān)的習題，你定能更深刻地理解這些內容，你的記憶也會(huì )保持更久。
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選擇某個(gè)地方做你學(xué)習之處，這一點(diǎn)很重要。它可以是你的單間書(shū)房或教室或圖書(shū)館，但它必須是舒適、安靜的。當你開(kāi)始學(xué)習時(shí)，你應該全神貫注于你的功課。
不能情緒波動(dòng)的時(shí)候學(xué)習�？茖W(xué)研究表明，在學(xué)習數學(xué)等理工學(xué)科的時(shí)候注意力非常難集中，所以在學(xué)習之前絕對不能有和同學(xué)爭吵，或者興奮的劇烈運動(dòng)等等情緒。否則一時(shí)間無(wú)法集中注意力而無(wú)法進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。所以在學(xué)習之前要平靜心態(tài)，集中注意力，才可以達到事半功倍的效果。
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平時(shí)測驗的目的主要看你掌握功課程度如何，所以你不要弄虛作假，而應心平氣和地對待它�；蛟S，你有一兩次考試成績(jì)不盡如人意，但是這不要緊，只要學(xué)習扎實(shí)，認真對待，下一次一定會(huì )考出好成績(jì)來(lái)。通過(guò)測驗，可讓你了解下一步學(xué)習更需要用功夫的地方，更有助于你把新學(xué)的知識記得牢固。
學(xué)習方法簡(jiǎn)介：
四類(lèi)經(jīng)典學(xué)習方法：正強化、負強化、消退、懲罰。
這四類(lèi)方法都是主要的學(xué)習方法。有趣的是，同樣的方法對不同性格的人的效果有差異，比其他性格的人更容易接受這種方式的人稱(chēng)為特有效人群。5D學(xué)習理論就是哪些方法對哪些人更有效。
四類(lèi)經(jīng)典學(xué)習方法：
強化：能增強反應率的效果，分為正強化（positive reinforcement）和負強化（negative reinforcement）。
消退：有機體作出以前曾被強化過(guò)的反應，如果在這一反應之后不再有強化物相伴，那么這一反應在今后發(fā)生的概率便會(huì )降低，稱(chēng)為消退。
懲罰：當有機體作出某種反應以后，呈現一個(gè)厭惡刺激或不愉快刺激，以消除或抑制此類(lèi)反應的過(guò)程，稱(chēng)作懲罰。
學(xué)習提高效率：
經(jīng)驗一：
1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續長(cháng)時(shí)間的學(xué)習很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把所有的功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì )產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話(huà)，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì )發(fā)現，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，四十分鐘就可以完成了。
2、不要在學(xué)習的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習邊聽(tīng)音樂(lè )�；蛟S你會(huì )說(shuō)聽(tīng)音樂(lè )是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專(zhuān)心的學(xué)習一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè )，這樣比帶著(zhù)耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個(gè)晚上都復習同一門(mén)功課。這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。每晚安排復習兩三門(mén)功課，情況要好多了。
經(jīng)驗二：
如何提高學(xué)習效率呢？
最重要的一條就是勞逸結合。學(xué)習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學(xué)習效率的基礎。
那么上課時(shí)的聽(tīng)課效率如何提高呢？
課前要有一定的預習，這是必要的，不過(guò)預習比較粗略，無(wú)非是走馬觀(guān)花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽(tīng)起課來(lái)就比較有針對性。預習時(shí)，不必搞得太細，如果過(guò)細一是浪費時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì )有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。
上課期間還有一個(gè)時(shí)間分配的問(wèn)題，老師講有些很熟悉的東西時(shí)，可以適當地放松一下。
另外，記筆記有時(shí)也會(huì )妨礙課堂聽(tīng)課效率，有時(shí)一節課就忙著(zhù)抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì )忽略一些很重要的東西，但這并不等于說(shuō)可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì )遺忘，有了筆記，復習時(shí)才有基礎，有時(shí)老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，要記一些書(shū)上沒(méi)有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否則見(jiàn)啥記啥，勢必影響課上聽(tīng)課的效率，得不償失。除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽(tīng)課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì )去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡(jiǎn)要的筆記。
經(jīng)驗三：
學(xué)習效率是決定學(xué)習成績(jì)的重要因素，如何提高自己學(xué)習效率呢？
一、要自信。很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人并沒(méi)有有效地開(kāi)發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無(wú)論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個(gè)人如果失掉了自信，那他就會(huì )一事無(wú)成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。
二、學(xué)會(huì )用心。要自信。選“好題”，時(shí)間限制。連續長(cháng)時(shí)間的學(xué)習很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，分門(mén)別類(lèi)。
學(xué)習講究效率：
一、每天保證8小時(shí)睡眠
晚上不要熬夜，定時(shí)就寢。早睡早起，可以把晚上的復習時(shí)間減少1個(gè)小時(shí)，同時(shí)第二天早晨早起1個(gè)小時(shí)用于學(xué)習。中午堅持午睡，充足的睡眠、飽滿(mǎn)的精神是提高效率的基本要求。
二、學(xué)習時(shí)要全神貫注
玩的時(shí)候痛快的玩，學(xué)的時(shí)候認真的學(xué)。一天到晚伏案苦讀，也不是良策。學(xué)習到一定程度就得休息、補充一下能量，看一看綠化。學(xué)習之余，一定要注意休息；但學(xué)習時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。
三、堅持體育鍛煉
身體是學(xué)習的“本錢(qián)”，沒(méi)有一個(gè)好的身體，再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮。有的同學(xué)為了學(xué)習而忽視鍛煉，身體越來(lái)越弱，學(xué)習起來(lái)也越來(lái)越感到力不從心，這樣怎么能提高學(xué)習效率呢？因而，再繁忙的學(xué)習，也不可忽視放松鍛煉。
四、學(xué)習要主動(dòng)
只有積極主動(dòng)地學(xué)習，才能感受到其中的樂(lè )趣，才能對學(xué)習越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì )在不知不覺(jué)中得到提高。有的同學(xué)基礎不好，學(xué)習過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請教，結果是很郁悶的，又從何談起提高學(xué)習效率呢。這時(shí)，唯一的方法是，向人請教：不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處
每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習積極投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結合起來(lái)，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團結進(jìn)取，也能提高學(xué)習效率。
六、注意整理
學(xué)習過(guò)程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規律地放在一起，待用時(shí)，一看便知在那。而有的學(xué)生查閱某本書(shū)時(shí)，東找西翻，不見(jiàn)蹤影，時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。因此，沒(méi)有條理的學(xué)生自然也不會(huì )學(xué)得很好。
七、學(xué)習分類(lèi)
對于已學(xué)過(guò)的知識就應該要掌握好。學(xué)過(guò)的知識積累的越多也就越不好分開(kāi)，記憶遺忘的速度也會(huì )更快，應該要給予分類(lèi)，并適時(shí)的做好復習：一是不易掌握的知識，要想完全掌握就一定要理解和不厭其煩的復習；二是完全靠自己的記憶而掌握的知識。一定要把這兩大類(lèi)分開(kāi)復習，對于已學(xué)過(guò)的知識才能掌握的更好。
學(xué)習境界：
一、第一層為苦學(xué)
提起就講"頭懸梁、錐刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"。處于這種層次的同學(xué)，覺(jué)得學(xué)習枯燥無(wú)味，對他們來(lái)說(shuō)學(xué)習是一種被迫行為，體會(huì )不到學(xué)習中的樂(lè )趣。長(cháng)期下去，對學(xué)習必然產(chǎn)生了一種恐懼感，從而滋生了厭學(xué)的情緒，結果，在他們那里學(xué)習變成了一種苦差事。
二、第二層為好學(xué)
所謂"知之者不如好之者"，達到這種境界的同學(xué)，對學(xué)習會(huì )起到重大的推動(dòng)作用。對學(xué)習如饑似渴，常常達到廢寢忘食的地步。他們的學(xué)習不需要別人的逼迫，自覺(jué)的態(tài)度常使他們能取得好的成績(jì)，而好的成績(jì)又使他們對學(xué)習產(chǎn)生更濃的興趣，形成學(xué)習中的良性循環(huán)。
三、第三層為會(huì )學(xué)
學(xué)習本身也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，有科學(xué)的、需要遵循的規律。按照正確的學(xué)習，就學(xué)的輕松，學(xué)習也變的靈活流暢，能夠很好地駕馭學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人。
學(xué)生在學(xué)習中，第一層居多，第二層為少數，第三層次更少。我們應當明確，學(xué)習的一個(gè)重要目標就是要學(xué)會(huì )學(xué)習，這也是現代社會(huì )發(fā)展的要求。21世紀中的文盲將是那些不會(huì )學(xué)習的人。所以，同學(xué)們在學(xué)習中應追求更高的學(xué)習境界，使學(xué)習成為一件愉快的事，再輕輕松松學(xué)好各門(mén)功課。
學(xué)習應試口訣：
選擇填空要注意，謹防掉進(jìn)陷阱去；
大題思考要努力，不要輕易說(shuō)放棄；
思考5分無(wú)頭緒，還不如來(lái)說(shuō)放棄；
題目很長(cháng)不用惱，只要認真地思考；
題目短，不麻痹，認真讀題看仔細！
記錄錯題很重要，中考狀元的絕招！
考試難題要記錄，每個(gè)搞懂很重要，
認真對待習與試，認真學(xué)習且復習。
制訂學(xué)習計劃
1、全面分析，正確認識自己。
準確找出自己的長(cháng)處和短處，以便明確自己學(xué)習的特點(diǎn)、發(fā)展的方向，發(fā)現自己在學(xué)習中可以發(fā)揮的最佳才能。
2、結合實(shí)際，確定目標。
訂計劃時(shí)，不要脫離學(xué)習的實(shí)際，目標不能定得太高或過(guò)低，要依據：
(1)知識、能力的實(shí)際；
(2)“缺欠”的實(shí)際；
(3)時(shí)間的實(shí)際；
(4)教學(xué)進(jìn)度的實(shí)際，確定目標，以通過(guò)自己的努力能達到為宜。
3、長(cháng)計劃，短安排。
學(xué)習目標可分為：
(1)掌握知識目標；
(2)培養能力目標；
(3)掌握方法目標；
(4)達到成績(jì)（分數）目標。
長(cháng)計劃是指明確學(xué)習目標，確定學(xué)習的內容、專(zhuān)題，大致規劃投入的時(shí)間；短安排是指具體的行動(dòng)計劃，即每周每天的具體安排和行動(dòng)落實(shí)。
4、突出重點(diǎn)，不要平均使用力量。
所謂重點(diǎn)：一是指自己學(xué)習中的弱科或成績(jì)不理想的課程或某些薄弱點(diǎn)；二是指知識體系中的重點(diǎn)內容。訂計劃時(shí)，一定要集中時(shí)間，集中精力保證重點(diǎn)。
5、計劃要全面，還要與班級計劃相配合。
計劃里除了有學(xué)習的時(shí)間外，還要有進(jìn)行社會(huì )工作、為集體服務(wù)的時(shí)間；有保證睡眠的時(shí)間；有文體活動(dòng)的時(shí)間。時(shí)間安排上不能和班級、家庭的正�；顒�(dòng)、生活相沖突。
6、安排好常規學(xué)習時(shí)間和自由學(xué)習時(shí)間。
常規學(xué)習時(shí)間(即基本學(xué)習時(shí)間)：指的是用來(lái)完成老師當天布置的學(xué)習任務(wù)，“消化”當天所學(xué)知識的時(shí)間。
7、腦體結合，學(xué)習和其他活動(dòng)應合理安排。
在安排計劃時(shí)，不要長(cháng)時(shí)間地從事單一活動(dòng)。
(1)學(xué)習和體育活動(dòng)要交替安排。比如，學(xué)習了一下午，就應當去鍛煉一會(huì )兒，再回來(lái)學(xué)習；
(2)安排科目時(shí)，文科、理科的學(xué)習要錯開(kāi)，相近的學(xué)習內容不要集中在一起學(xué)習；
(3)同一學(xué)科的材料，用不同的方法學(xué)習。
8、提高學(xué)習時(shí)間的利用率
時(shí)間是寶貴的，自覺(jué)提高時(shí)間利用效率，是每個(gè)中學(xué)生學(xué)習上進(jìn)行自我修養的重要內容。
(1)早晨或晚上，一天學(xué)習的開(kāi)頭和結尾時(shí)間，可安排著(zhù)重記憶的科目，如英語(yǔ)科等；
(2)心情比較愉快，注意力比較集中，時(shí)間較完整時(shí)，可安排比較枯燥的內容或自己不太喜歡的科目；
(3)零星的或注意力不易集中的時(shí)間，可安排學(xué)習自己最感興趣的學(xué)科或做習題。這樣可以提高時(shí)間的利用率。
9、計劃要留有余地。
10、注意效果，定期檢查，及時(shí)調整。
檢查內容：
(1)計劃中的學(xué)習任務(wù)是否完成？
(2)是否基本按計劃去做？
(3)學(xué)習效果如何？
(4)總結得失，找出偏差，分析原因，以利改進(jìn)。從而實(shí)現自我管理，自我控制，自我激勵、自我調整。
學(xué)習重要性：
科學(xué)測試證明： 95%的人智商介乎70至130之標準范圍，只有2、5% 的人智商低過(guò)70。因此，智力絕不是成績(jì)的決定因素，關(guān)鍵還是在于學(xué)習方法，“差生”差就差在學(xué)習方法，不同的學(xué)習階段、學(xué)習環(huán)節需要不同的學(xué)習方法，不同的學(xué)科、不同的知識類(lèi)型也需要不同的學(xué)習方法，只要方法好，絕大多數學(xué)生都能夠取得優(yōu)異成績(jì)。
但遺憾的是在中國的學(xué)校，幾乎沒(méi)有老師教過(guò)學(xué)生如何才能有效學(xué)習，因此，學(xué)生只有靠自己辛苦摸索，低效學(xué)習，結果費了很大的力氣，只吸收了需要掌握的知識的一點(diǎn)皮毛；上課時(shí)認真聽(tīng)課，可是一堂課結束時(shí)，剛剛才學(xué)過(guò)的內容就象沙子一樣從學(xué)生的大腦中滑漏，上課明明聽(tīng)懂了，下課卻什么也不會(huì )；考試時(shí)經(jīng)常忘記一些非常重要的內容，遇到的明明是以前做過(guò)的題型，可是在考場(chǎng)上怎么都做不出來(lái)；考試時(shí)有好幾道會(huì )做的題目，可是根本沒(méi)有時(shí)間去做。
要造就一流人才，必須有超越常規的學(xué)法，對于所有的孩子而言，課堂學(xué)習的時(shí)間是共有的，書(shū)本上的知識內容是相同的。要實(shí)現超越，僅僅把握住這段時(shí)間和水準是遠遠不夠的，必須掌握科學(xué)、實(shí)用、高效的學(xué)習方法，只有這樣才能超越他人，走在前列。
各科學(xué)法：
語(yǔ)文：重抓基礎，學(xué)與運用。
1、 抓牢基礎，滲透課本。將字、詞、義、文全部攻克！
字詞整理，例：
字詞 音 義
依次，分單元將重點(diǎn)字詞分類(lèi)歸納。
2、 對課文內容，需熟讀課文，該背則背，該默則默，不要在這方面丟分。
3、 學(xué)習答題技巧，套用答題公式。
4、 做好文言文單元復習筆記（推薦參考書(shū)目：《倍速學(xué)習法》、《初中文言文全解》）
可以從一下幾點(diǎn)總結歸類(lèi)：
1） 文學(xué)常識
2） 重點(diǎn)字歸類(lèi)
3） 通假字
4） 詞類(lèi)活用
5） 古今異義
6） 一詞多義
7） 重點(diǎn)詞、句翻譯
8） 特殊句型
以上8點(diǎn)一定要結合課本、練習冊、參考書(shū)一起分析總結。
5、 對于作文：作文主要是一點(diǎn)技巧與積累的結合，關(guān)鍵靠個(gè)人努力。
英語(yǔ)：精通語(yǔ)法、句型、單詞，重在積累。
1、 熟讀課文，產(chǎn)生強化語(yǔ)感；在其中，語(yǔ)法句型已得到記憶。
2、 高效記單詞。運用好方法可比死記更快更牢固。
3、 學(xué)會(huì )運用，重在積累。其實(shí)普中和重點(diǎn)的區別是在完形填空和閱讀上看出來(lái)的。這樣每天的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，定期的總結、整理思路也是尤為重要的。
4、 廣泛閱讀，泛讀為主，精讀為輔。選擇適合自己英文水平的讀物泛讀，提高閱讀理解的能力，同時(shí)擴充自身的詞匯量。 精度文章需把握其文章結構，句子語(yǔ)法，熟記常用詞組和短語(yǔ)，在提高閱讀能力的同時(shí)提高寫(xiě)作能力。
英語(yǔ)學(xué)習方法
因為英語(yǔ)和漢語(yǔ)存在太大的不同，讓很多人看著(zhù)一個(gè)個(gè)字母太有距離感，總覺(jué)得自己一輩子也學(xué)不好，說(shuō)不順。其實(shí)生活中常用的句型只有2到3個(gè)而已。掌握了規律，可以不變應萬(wàn)變。
句型主要是：
be doing （have been doing ）
have done
美國人每句話(huà)都是這2個(gè)句型,只要你掌握它們的用法，就可以表達各個(gè)時(shí)間、各種情況的事情。
關(guān)于背單詞：
1、按音標來(lái)記，即可以記住單詞，也還可以記住發(fā)音。
2、背單詞不但要講究大量重復，更重要的是講究科學(xué)的方法和其應用性與趣味性的結合。
3、可以用著(zhù)名的艾賓浩斯記憶曲線(xiàn)法或是1、2、7法。
就是利用周末兩天的時(shí)間背上1000個(gè)詞，然后用下周的前五天每天復習；在第二個(gè)星期的周末先復習一遍再背第二個(gè)1000詞，然后利用第三周前五天每天晚上的時(shí)間來(lái)復習第一周背過(guò)的1000詞，白天則復習第二周背過(guò)的1000詞并依此類(lèi)推，每天睡覺(jué)前趟在床上，結合著(zhù)大量的閱讀去記憶單詞和其用法，并復習一遍學(xué)過(guò)的內容是非常有效的。 不要總是重復你所背過(guò)的且都已經(jīng)掌握的單詞，那樣一點(diǎn)意義也沒(méi)有。 最后就是學(xué)會(huì )去猜不認識的單詞，這樣當你記下它的意思后，你所記得的往往要比其他的更牢。
歷史：結合實(shí)際，有主見(jiàn)，有關(guān)聯(lián)。
1、 將課本與生活相結合，了解、記憶史實(shí)，自主思索理論。要有方法、理解記憶，切勿死記硬背，要至精至簡(jiǎn)。
2、 做好單元復習提綱：與語(yǔ)文不同，要分課時(shí)歸納，分重點(diǎn)歸納；適當記號，思路清晰。這樣則可把所學(xué)的知識聯(lián)系起來(lái)。
政治：產(chǎn)生聯(lián)想，線(xiàn)性思維。
1、用時(shí)根據聯(lián)想，啟發(fā)大腦深處的記憶。
2、審題：分點(diǎn)答題，有分有總。
3、“概念地圖”線(xiàn)性記憶。
地理：重抓圖表，了解記憶。
1、 與圖表（地圖、統計圖、表）相結合，做到有圖有知識，有線(xiàn)索有圖。
2、 地理的一些知識都是可以理解記憶的，看一次后基本解決。常識性問(wèn)題，是一定不能錯的！
數學(xué)：自主創(chuàng )新、數形結合、有效練習、巧記法。
1、 要會(huì )自主創(chuàng )新，獨立思考，了解公式定理的由來(lái)，多思考一下為什么，做到一題多解，舉一反三。
2、 數形結合是高中學(xué)習的核心內容，這一部分知識其實(shí)在初一已經(jīng)滲入。幾何、函數都要數形結合起來(lái)考慮，不可偷懶！
3、 在學(xué)習新知識后要及時(shí)進(jìn)行有效的復習、鞏固、熟練、提高。（推薦書(shū)目《成功·學(xué)習計劃》）要了解解題思路、答題套路，不得在步驟上丟分。
物理：理解聯(lián)系記憶，靈活運用。
1、 任何科目都是由淺入深的，物理也是如此。物理中有很少的一部分內容，其實(shí)就是將數學(xué)里的東西變形，各種關(guān)系只是換了一下名稱(chēng)，實(shí)質(zhì)是一樣的。因此，這就需要聯(lián)系所學(xué)過(guò)的知識，進(jìn)行記憶運用。
2、 進(jìn)行單元小結，列個(gè)單元復習提綱總是好的。
3、 多多練習，鞏固提高（推薦書(shū)目《成功·學(xué)習計劃》、《倍速訓練法》）一定要懂得在生活中運用。
化學(xué)：變化性質(zhì)（現象本質(zhì)）全拿下，靈活運用我不怕。
以書(shū)本為本，進(jìn)行課外補充（推薦書(shū)目《成功·學(xué)法頻道》）一樣要多多練習，鞏固、熟練、提高。
生物：著(zhù)重積累，總結練習
1、 每一節課都是一個(gè)積累的過(guò)程，雖然有時(shí)候那節課只有很少幾個(gè)知識點(diǎn)，但交談中，卻滲透了許多有用的課外知識，此所謂“世事洞明皆學(xué)問(wèn)”，意思是“人世間的事情洞察清楚都是學(xué)問(wèn)”。
2、 做好總結，方便記憶，適當練習，做到勤思善問(wèn)、精益求精！
總的來(lái)說(shuō)，還是那句話(huà)“天才在于積累，聰明在于勤奮”。
文科需要清晰地記憶，理科需要有效地練習。
學(xué)習與應試法：
Lean:為精干、精益之意；learn：為學(xué)習之意；Lean –learn為精干、精益的學(xué)習方法。該方法主要由北京鼎世英才教育科技公司執行董事熊雪云組織創(chuàng )建，具有知識系統性、方法科學(xué)性、學(xué)習高效性的特點(diǎn)。
“Lean –learn”學(xué)習法是北京鼎世英才教育科技公司教育研究中心在執行董事熊雪云先生的帶領(lǐng)下，通過(guò)十多年的探索和實(shí)踐總結出來(lái)的一套系統、科學(xué)、高效的學(xué)習與應試方法。該方法綜合系統認知、溫故知新、循序漸進(jìn)、學(xué)用結合、舉一反三等傳統學(xué)習方法的優(yōu)點(diǎn)，結合大腦獲取、處理知識和信息的機理，以及大腦信息存儲、遺忘、喚醒與激活機理，通過(guò)知識體系化、記憶減量化、理解場(chǎng)景化、思維邏輯化、復習快速化、考試檢索化，建立從知識導入、鞏固、應試的規范化流程，實(shí)現學(xué)習時(shí)間投入少、學(xué)習效果好，達到考試得分高的效果。
為了確保廣大青少年朋友有效運用該法，真正實(shí)現學(xué)習時(shí)間投入少、學(xué)習效果好，從而達到考試得分高這一效果，該中心運用該學(xué)習與應試法的基本原理和方法，針對各科及每本教材整理出了具體的知識學(xué)習與應試指導手冊，避免了以往學(xué)生學(xué)會(huì )了方法，但不會(huì )結合運用或結合運用而花費大量時(shí)間和精力。
家長(cháng)們心照不宣的一個(gè)事實(shí)：中小學(xué)生的學(xué)習更多的不是智力的較量，而是體力和精力的較量。
人類(lèi)社會(huì )每次跨躍式發(fā)展，都是建立在一個(gè)新方法的發(fā)明發(fā)現和在其運用的基礎之上的生產(chǎn)力的解放。學(xué)習是青少年朋友的生產(chǎn)活動(dòng)，“Lean –learn”學(xué)習法的掌握和運用將會(huì )帶來(lái)學(xué)習的大解放。
實(shí)踐已經(jīng)證明該方法的優(yōu)點(diǎn)：
1、學(xué)習更輕松、快速。
2、學(xué)習更省時(shí)省力，復習功課時(shí)間只需傳統學(xué)習方法時(shí)間的1/5-1/10，且知識記得更牢固。
3、 輕松建立應考網(wǎng)絡(luò )知識防御體系，考試時(shí)見(jiàn)到試題便知在考什么，怎么答，輕松拿高分。
4、 有效緩解并消除學(xué)生由于學(xué)習疲勞產(chǎn)生的厭學(xué)心理。
5、 騰出更多時(shí)間實(shí)現孩子全面發(fā)展。
作息安排：
養成一種良好的作息習慣，不僅對同學(xué)中學(xué)時(shí)代的學(xué)習非常有益，甚至對學(xué)生未來(lái)一生的學(xué)習和工作都會(huì )產(chǎn)生很大的影響。 有許多成功人士都得益 于自己良好的作息習慣，因此應該重視自己的作息習慣。
1、把作息安排變成作息習慣
很多同學(xué)其實(shí)有著(zhù)非常適合自己的時(shí)間表，計劃書(shū)，但無(wú)法做到每天堅持。如果始終把按計劃做當成一件痛苦的事，為了遵循而遵循，這樣很難持之以恒。計劃可以很簡(jiǎn)單，但不可以老改變，應努力把計劃日程變成一種生活習慣，就和一天三頓飯一樣自然，這樣可以保證穩定的學(xué)習。
2、定了時(shí)間表就要堅持
制定嚴格的作息時(shí)間表，貼在墻上，自己遵守并由父母監督，每當自己覺(jué)得不能執行下去的時(shí)候就看一看作息時(shí)間表，這時(shí)一咱遵守諾言的力量就會(huì )促使自己堅持下去。另外，養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣，不僅要合理安排自己的時(shí)間，而且還要做到“松緊一致”。有的同學(xué)到了假期就會(huì )比較放縱自己，作息時(shí)間比較亂，因為作息規律一旦亂了，到上學(xué)的時(shí)候要調整過(guò)來(lái)又比較困難，而且是很累的一件事情。假期的時(shí)間安排和上學(xué)時(shí)應差不多，學(xué)習有一個(gè)慣性，可以適當間歇，但是不能一下扔開(kāi)過(guò)久，要“松緊一致”。
3、作息時(shí)間在學(xué)習過(guò)程中不斷調整
作息時(shí)間關(guān)系到學(xué)習的精神狀態(tài)， 所以在平時(shí)學(xué)習的時(shí)候應當有良好的作息安排。按照自己的特點(diǎn)制定作息時(shí)間表雖然有其優(yōu)越性，但有時(shí)卻與考試期間的作息時(shí)間不一致。而人體的節律具有“慣性”，很難一下子完全調整過(guò)來(lái)，所以必須提前行動(dòng)，以使自己各方面的情況在考前調節到最理想的狀態(tài)�？偟膩�(lái)說(shuō)，一個(gè)人聽(tīng)作息時(shí)間應根據自己的情況來(lái)定，并且在學(xué)習的過(guò)程中不斷調整，以適應新的學(xué)習情況。
學(xué)習方法的重要性
科學(xué)測試證明： 95%的人智商介乎70至130之標準范圍，只有2.5% 的人智商低過(guò)70。因此，智力絕不是成績(jì)的決定因素，關(guān)鍵還是在于學(xué)習方法，“差生”差就差在學(xué)習方法，不同的學(xué)習階段、學(xué)習環(huán)節需要不同的學(xué)習方法，不同的學(xué)科、不同的知識類(lèi)型也需要不同的學(xué)習方法，只要方法好，絕大多數學(xué)生都能夠取得優(yōu)異成績(jì)。
但遺憾的是在中國的學(xué)校，幾乎沒(méi)有老師教過(guò)學(xué)生如何才能有效學(xué)習，因此，學(xué)生只有靠自己辛苦摸索，低效學(xué)習，結果費了很大的力氣，只吸收了需要掌握的知識的一點(diǎn)皮毛；上課時(shí)認真聽(tīng)課，可是一堂課結束時(shí)，剛剛才學(xué)過(guò)的內容就象沙子一樣從學(xué)生的大腦中滑漏，上課明明聽(tīng)懂了，下課卻什么也不會(huì )；考試時(shí)經(jīng)常忘記一些非常重要的內容，遇到的明明是以前做過(guò)的題型，可是在考場(chǎng)上怎么都做不出來(lái)；考試時(shí)有好幾道會(huì )做的題目，可是根本沒(méi)有時(shí)間去做。
要造就一流人才，必須有超越常規的學(xué)法，對于所有的孩子而言，課堂學(xué)習的時(shí)間是共有的，書(shū)本上的知識內容是相同的。要實(shí)現超越，僅僅把握住這段時(shí)間和水準是遠遠不夠的，必須掌握科學(xué)、實(shí)用、高效的學(xué)習方法，只有這樣才能超越他人，走在前列。
世界著(zhù)名的五大學(xué)習方法
一、費曼學(xué)習法
費曼是納米科學(xué)之父，被稱(chēng)為繼愛(ài)因斯坦之后最睿智的物理學(xué)家，諾貝爾獎獲得者。通過(guò)費曼學(xué)習法，我們可以將被動(dòng)學(xué)習轉化為主動(dòng)學(xué)習，從而大幅的提高對知識的吸收理解。
具體做法：
1. 把所學(xué)的知識寫(xiě)到本子上。
2. 想象一個(gè)學(xué)生，把這個(gè)知識點(diǎn)講給他聽(tīng)。
3. 在卡殼的地方停下來(lái)，重新學(xué)習，直到可以順利講解。
4. 把吃透的知識點(diǎn)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)化的寫(xiě)下來(lái)。
變形應用：
這個(gè)方法比較適合復習當天所學(xué)用。孩子可以把父母當成學(xué)生，把幾天今天上課的內容簡(jiǎn)單復述。在飯桌上就可以完成。這樣便于孩子自己查缺補漏。如果復述的情況太不好，正好父母可以幫助孩子反省一下，提升聽(tīng)課效率。
二、西蒙學(xué)習法
西蒙是人工智能的奠基人、諾貝爾獎獲得者。他一生獲得過(guò)9個(gè)博學(xué)位，寫(xiě)過(guò)很多關(guān)于時(shí)間管理、行為模式的著(zhù)作。西蒙學(xué)習法又被稱(chēng)為錐子學(xué)習法，指的是像錐子一樣聚焦于一門(mén)學(xué)科，并且持續用力，直到攻克。
具體做法：
1. 確定學(xué)習范圍。
2. 將目標拆分成無(wú)數個(gè)小點(diǎn)，可以小到一分鐘就能學(xué)完，比如單詞。
3. 持續六個(gè)月，逐個(gè)擊破這些小點(diǎn)。
變形應用：
西蒙學(xué)習法運用到中小學(xué)生的學(xué)習中，最適合的科目就是英語(yǔ)。我們都知道，掌握大量單詞是英語(yǔ)考試的高分的訣竅。滿(mǎn)足于課本上的單詞量是遠遠不夠的。我們可以給孩子買(mǎi)一本適合課外單詞書(shū)。把任務(wù)量細分，可以一次只看3-5個(gè)單詞，甚至在少一點(diǎn)，一個(gè)單詞，上個(gè)廁所背一個(gè)，走路的時(shí)候背一個(gè)。堅持六個(gè)月看看效果肯定很驚人。
三、SQ3R閱讀法
閱讀是獲取知識的最佳途徑。即使離開(kāi)學(xué)校，人還是不能停止讀書(shū)。因此掌握一種閱讀技巧非常實(shí)用。SQ3R代表英文單詞Survey、Question、Read、Recall、Review。翻譯成中文就是瀏覽、提問(wèn)、閱讀、回憶、復習。因此又被稱(chēng)作五部閱讀法。這是一種非常實(shí)用的閱讀方法。
具體做法：
1. 簡(jiǎn)單翻閱一遍閱讀材料，有一個(gè)粗略的了解。
2. 每閱讀一個(gè)章節之前，先根據標題提出幾個(gè)問(wèn)題。
3. 帶著(zhù)問(wèn)題閱讀。
4. 針對剛才提出的問(wèn)題總結答案，順便回憶閱讀內容。
5. 讀完所有章節之后，再次回答一開(kāi)始提出的問(wèn)題，或者在閱讀過(guò)程中記下的問(wèn)題�；卮鸩怀鰜�(lái)的可以重新學(xué)習這一章節。
變形應用：
這種閱讀法其實(shí)用在預習第二天的課程上比較實(shí)用�？梢院�(jiǎn)化為三步：第一步提問(wèn)，第二步預習內容，第三步回答問(wèn)題。這就足夠讓孩子第二天的課堂效率提高很多了。最好讓孩子把問(wèn)題寫(xiě)在筆記本上，第二天下課，再回答一遍。而且課上還可以隨時(shí)增加問(wèn)題，方便下課跟老師和同學(xué)討論。
四、番茄學(xué)習法
番茄學(xué)習法是一個(gè)大學(xué)生發(fā)明的，名字的由來(lái)是他廚房使用過(guò)的番茄計時(shí)器。當時(shí)他正在試圖尋找一種讓自己可以集中注意力的方法。番茄學(xué)習法也可以叫做番茄工作法。很多五百強企業(yè)的員工都在使用過(guò)這種方法，并且非常有效。
具體做法：
1. 將學(xué)習時(shí)間分成若干個(gè)番茄時(shí)間，也就是25分鐘學(xué)習+5分鐘休息。每4個(gè)番茄時(shí)間后休息25分鐘。
2. 將學(xué)習任務(wù)規劃到番茄時(shí)間內。
3. 準備一個(gè)計時(shí)器，嚴格執行番茄時(shí)間。
變形應用：
番茄學(xué)習法特別適合寫(xiě)作業(yè)。讓孩子把各科作業(yè)安到若干番茄時(shí)間內。一定要嚴格按照時(shí)間去休息。也盡量讓孩子維持速度，在一個(gè)番茄時(shí)間內做完。
五、東京大學(xué)筆記法和康奈爾筆記法
學(xué)霸的一個(gè)集中特點(diǎn)會(huì )記筆記。每年高考之后學(xué)霸的筆記可以賣(mài)出去，有很多人如獲至寶。有些學(xué)霸的筆記比課本還有用。東京大學(xué)筆記法是日本東京大學(xué)的學(xué)生常用的記筆記方法。
具體做法：將筆記本左右兩頁(yè)共同使用。左頁(yè)記錄課上的板書(shū)，右頁(yè)分為兩欄，記錄自己的發(fā)現的重點(diǎn)難點(diǎn)和總結。
康奈爾筆記法是由康奈爾大學(xué)一位博士發(fā)明的。不但可以用來(lái)學(xué)習，很多會(huì )議記錄也會(huì )采用這種方法。
具體做法：將筆記一頁(yè)分為三個(gè)模塊。右邊用來(lái)寫(xiě)筆記主體，左邊的提示欄用來(lái)記錄一些要點(diǎn)、線(xiàn)索詞，下面是本頁(yè)概要。這種方法也可以活用。比如左邊欄可以記錄易錯點(diǎn)或者相關(guān)摘要。
這兩種筆記法讓孩子用來(lái)上課記筆記真是再合適不過(guò)了。既簡(jiǎn)單容易掌握，又很實(shí)用。還可以鼓勵孩子開(kāi)發(fā)出適合自己的應用方法。
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