高中英語(yǔ)閱讀理解學(xué)習方法
“重”——“重文本”。讀懂文章最重要。
文本是題源所在，如果將考生比作勘探人員，那么文本就是他們的勘探場(chǎng)所。撰題者正式通過(guò)對文章的深入剖析，才將一個(gè)個(gè)地寶藏埋藏其中，讓考生去發(fā)掘。所以讀懂文本不僅是正確解題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。
但是，快速讀懂一篇文章卻非易事，需要進(jìn)行大量的閱讀習練。高超的閱讀真功夫有賴(lài)良好的閱讀習慣的培養。既要讀得快，又要讀得懂，良好的閱讀習慣是保障。
1、閱讀的不良習慣
要養成良好的閱讀習慣，首先要克服閱讀的'不良習慣。下面我列舉了一些常見(jiàn)的閱讀不良習慣，對號入座，看你有否。
心譯：讀一句心譯一句，句句必須借助漢語(yǔ)譯文方能理解;
指讀：閱讀時(shí)總是用指頭或筆尖等指著(zhù)句子，邊移邊讀;
逐字逐句：一字一句，字字重視，句句關(guān)心，生怕漏掉一個(gè)單詞，眉毛胡子一把抓;
見(jiàn)生即查：閱讀時(shí)欲將生詞各個(gè)擊破，完全掃清閱讀障礙，認為只要沒(méi)有生詞，便可洞悉文章;
出聲：閱讀時(shí)發(fā)出聲音，全篇誦讀，字字句句，絲毫不拉;
唇讀：閱讀時(shí)雖沒(méi)有發(fā)出聲音，但唇隨句變，詞帶舌移，只是聲帶未顫，聲音未出;
默讀：沒(méi)有出聲，也沒(méi)有唇動(dòng)舌移，但目光、意識仍在逐句念誦。
以上不良習慣要么會(huì )打斷閱讀思維的連貫性，要么會(huì )破壞對文本的整體理解，而它們最大的害處就是降低了閱讀速度。拿高考來(lái)說(shuō)，共有五篇文章，合理的時(shí)間分配是35分鐘，再分配到每一篇就只有7分鐘了(當然考生可以根據文章難易稍做調整);可就我的教學(xué)經(jīng)驗，罕有學(xué)生在35分鐘內高質(zhì)量完成五篇文章;有的同學(xué)用了50分鐘，有的多達一個(gè)小時(shí)，還不算上復查的時(shí)間。常聽(tīng)到同學(xué)抱怨“其實(shí)試題并不難，只是時(shí)間不夠”，這正是閱讀的不良習慣使然。
2、以意群為單位，成組視讀
分清意群，停頓嫻熟，不僅是朗誦的關(guān)鍵，更是閱讀的基本素質(zhì)。英語(yǔ)閱讀時(shí)是以意群為單位，而非以單詞或詞組為單位。成組視讀是說(shuō)用眼睛掃視，不是一個(gè)詞一個(gè)詞的去默看，而是向探照燈一樣根據意群，一組組的進(jìn)行掃視，這時(shí)額頭成了一個(gè)通道，被收納的是信息，而不是詞匯。這是一種高超的閱讀能力，非以一貫之的堅持和大量的閱讀不能夠習得。
3、首尾在心，緊扣中心
任何一位作者都會(huì )有自己的寫(xiě)作意圖，任何一篇文章都會(huì )有自己的中心主旨，而能否明晰作者的寫(xiě)作意圖，能否把握文章的主旨，是理解一篇文章的關(guān)鍵，也是閱讀水平高低的體現。為了考察考生對文章的理解程度和閱讀水平，出題者必然會(huì )以各種方式對作者的寫(xiě)作意圖與文章的主旨要義進(jìn)行考察。一般來(lái)說(shuō)，文章的主旨經(jīng)常會(huì )被表述在文章的首尾中，首尾既包括文章的首段尾段，又包括每一段的段首句和段尾句。要想快速把握文章中心，文本之首尾段和各段之首尾句是最佳切入點(diǎn)，因此同學(xué)們應格外注意它們。
4、學(xué)會(huì )跳讀，心中有圖
閱讀理解要做到心中既有森林，又有樹(shù)木，既要統攬全文，又要主次有別。跳讀即可用來(lái)通讀全文，了解大意，又可用來(lái)搜尋細節，鎖定被考察信息——如此既把握了整體，又不會(huì )忽視細節。在跳讀時(shí)一定不要借用母語(yǔ)翻譯，而要通過(guò)情景想象、提綱列表、重點(diǎn)連線(xiàn)、簡(jiǎn)圖示意等手段來(lái)梳理文章脈絡(luò )，使之直觀(guān)化、形象化、具體化。
以xx年中考xx卷B篇為例，我們可以將重點(diǎn)表達先進(jìn)行連線(xiàn)：a happy new mother------a baby without ears------was called freak------someone donated his/her ears------a new person appeared------married and lived a happy life------his mother’s body without ears; 再對文本進(jìn)行情景聯(lián)想，一出由偉大的母親、無(wú)耳的畸形男孩和老成持重的爸爸三人聯(lián)合演繹的動(dòng)情故事便會(huì )頓時(shí)躍入腦海，一幕幕催人淚下的感人場(chǎng)景便會(huì )浮現在眼前。
5、善于猜測詞義
各類(lèi)考試都允許出現3%的超綱詞匯，這些詞匯往往文中都會(huì )給出暗示，考生可以根據上下文來(lái)推斷他們的意思;有些其后則會(huì )緊跟其同位語(yǔ)，直接對其進(jìn)行解釋說(shuō)明;有的詞匯(多數為名詞)只需判定它是某類(lèi)事物即可，比如人名、地名、某類(lèi)動(dòng)、植物等等，而無(wú)須弄明白其具體意思;有些詞真是猜不出意思也不必太在意，因為一、兩個(gè)詞不認識根本不會(huì )對文章理解帶來(lái)障礙，一定不能因之而恐慌，從而影響發(fā)揮。對于詞義猜測試題中的超綱詞，文中肯定會(huì )對其進(jìn)行或解釋、或同義、或暗示，只要細心，只要思路開(kāi)闊，就一定能發(fā)現線(xiàn)索，確定其含義。
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