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籃球裁判教學(xué)的觀(guān)后感
品味完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，在寫(xiě)觀(guān)后感時(shí)，需要有自己獨特的視角和思考立場(chǎng)。那么你真的懂得怎么寫(xiě)觀(guān)后感嗎？下面是小編為大家收集的籃球裁判教學(xué)的觀(guān)后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
籃球裁判教學(xué)的觀(guān)后感1
籃球是一項團隊運動(dòng)，不是某個(gè)人的運動(dòng)，數據很重要，但數據未必贏(yíng)得比賽。
每一個(gè)隊伍都有每一個(gè)隊伍的特點(diǎn)，現實(shí)中如此，游戲中也是如此，現實(shí)中有的中鋒攻擊就是強，這個(gè)隊伍也會(huì )以中鋒作為一個(gè)主要得分點(diǎn)，用他們的理論是得內線(xiàn)者得天下；有的隊伍，后衛和前鋒的籃就是準，突破就是犀利，那得分的重任自然在外線(xiàn)，具體的范例，自己去NBA里找。
游戲由于同類(lèi)人物的設置都是一樣，不要去提差異，游戲中，你按D就會(huì )投籃，這里最大的區別就是操作，每個(gè)組里的人的操作水平是不一樣的，操作的方式和心態(tài)也是不一樣的，所以一個(gè)隊伍也需要根據不同的操作狀態(tài)去定自己隊伍的主攻方向，而不是讓一個(gè)操作很差的G去亂扔三分。
當然這里就有人要問(wèn)了，你說(shuō)了半天，我連同組的人都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，我怎么知道他的操作，那對不起，我上面的分析是針對一起玩的朋友的`，如果是大家亂組的隊，不在討論之列。
籃球是一項讓自私的人變寬容的運動(dòng)，如果你還不足夠寬容，就請您不要再為了一些缺乏前提因素的問(wèn)題而爭吵了！
打籃球的都知道，平時(shí)打球，要是防守對抗強，就說(shuō)“跟打季后賽一樣”，要是大家都只得分不防守，那就是說(shuō)“這打全明星呢”。今天中國男籃心態(tài)簡(jiǎn)直如訓練一般。隨便的讓別人扣來(lái)扣去。
美國隊也知道，來(lái)中國地盤(pán)上，稍微玩一下就算了。如果不是第一節和第二節開(kāi)局中國隊集體千年爆發(fā)的三分球人品，半場(chǎng)輸個(gè)三十分簡(jiǎn)直跟玩一樣。
開(kāi)局第一節還稍微好一點(diǎn)，沒(méi)怎么送球。從第二節后半段開(kāi)始，29：29之后，那球送的，跟古彩戲法一樣，前一秒鐘還是中國隊員運著(zhù)球，下一秒鐘一個(gè)黑人已經(jīng)在30米后面扣籃得分了�？票�、韋德、詹姆斯、霍華德輪番用盡了各種的體位，最后只好無(wú)奈的跑起了慢三步，心里暗想：“不扣了，中國隊今天不是在玩我們吧？”
姚明、易建聯(lián)根本不去籃下，因為進(jìn)去了也白進(jìn)去。姚明多次籃下要位，根本沒(méi)有人給球。后衛們在第一節三分沖昏了腦袋以后，頓時(shí)掌管了中國的球權，姚明被迫3次3分出手，易建聯(lián)更是4次，什么概念，尤納斯再通天能力也沒(méi)有辦法，所有布置的戰術(shù)頓時(shí)在中國控衛手里化為了三種：弧頂三分、45度三分，底角三分。
最后，終于“開(kāi)了竅的”尤納斯腦子里只有一個(gè)想法：“丫愛(ài)怎么玩怎么玩吧，進(jìn)了算逮到兔子，不進(jìn)是‘美國防守侵略性太大，中國球員身體單薄�！斎还俜降恼f(shuō)法而已�！�
再給一組鏡頭:姚明被犯規罰球，罰完球，被人打快攻，韋德一個(gè)箭步到籃下，居然是姚明跳起來(lái)封蓋，且不說(shuō)韋德在空中焚香沐浴更衣之后把球投進(jìn)。在進(jìn)攻端姚明罰球，位置最后，回頭防守，姚明跑在最前面。中國的后衛不覺(jué)得羞愧么？同樣的例子還有很多。德隆快攻上籃、韋德快攻上籃、保羅快攻上籃，最先快下的每次都看到是姚明！中國的戰術(shù)是如此的特殊，以至于姚明冠絕全場(chǎng)的33分鐘左右的上場(chǎng)時(shí)間根本不夠用。他應該幻化成五個(gè)。然后真身抽出空來(lái)把中國后衛輪流揍一遍。這些后衛不是意識不行，不是體力不行，就是欠缺斗志，懶散慣了。第一節上來(lái)咬著(zhù)牙的勁頭全部散掉了。
劉煒，好吧。他確實(shí)壓力很大，但是不得不說(shuō)除了開(kāi)局進(jìn)了一個(gè)三分球以后，各種失誤，開(kāi)局被基德完爆，第二、三節化身失誤版的阿爾斯通，只突破不進(jìn)球。連續4、5次堅強的在被犯規失去平衡之后，依然穩穩的送給對方一個(gè)后場(chǎng)籃板。顯然急躁的老毛病又犯了。
陳江華，這么多年了。一點(diǎn)沒(méi)變化。開(kāi)場(chǎng)那個(gè)突破進(jìn)球確實(shí)漂亮。然后人就跟瘋了一樣，不管有人沒(méi)人，不停的快速運球，快速失誤，快速搶斷，快速進(jìn)攻，快速被蓋帽。一位一次進(jìn)攻能在半場(chǎng)附近來(lái)回運17秒的后衛，如果我是尤納斯，我堅決不會(huì )要。根本喪失戰術(shù)啊。
孫悅，確實(shí)打的越來(lái)越好了。除了傳球還有待提高以外。明顯一個(gè)標準控衛的命，球隊逼著(zhù)去打分位，結果現在除了積極的防守和三分球以外，助攻感覺(jué)比以前降低了很多。蓋帽，又見(jiàn)蓋帽，除安東尼之后又一個(gè)被釘在恥辱柱上的大個(gè)子：霍華德�；镞B科巔峰時(shí)候的布防意識和兇悍補防態(tài)度，非常贊。
順便贊一下朱芳雨的信心和李楠籃板的拼搏。中國男籃太缺少這樣的了。
籃球裁判教學(xué)的觀(guān)后感2
雖然以我的體格成不了職業(yè)的籃球運動(dòng)員，但是每次只要我一踏上球場(chǎng)我的熱情絕不輸給職業(yè)球員�；@球就是這么一項有魅力的運動(dòng)。很可惜以后的歲月里很少遇到好的隊友，當然也有我的原因。輸過(guò)很多次，但是在打籃球比賽過(guò)程中的享受真是棒極了。我很慶幸自己有這個(gè)愛(ài)好。是我的人生在業(yè)余時(shí)間不無(wú)聊。而且不但能緩解工作的壓力，還可以鍛煉身體。
說(shuō)道灌籃高手呢，大多數人可能會(huì )說(shuō)只是個(gè)動(dòng)畫(huà)片罷了。但是灌籃高手曾經(jīng)牽動(dòng)了無(wú)數熱愛(ài)籃球運動(dòng)少年的心。而且很多人都是因為看了這部動(dòng)畫(huà)片才開(kāi)始主動(dòng)了解這項運動(dòng)的，在我們這代人心里，這部動(dòng)畫(huà)片絲毫不輸給NBA的影響力。無(wú)論在那個(gè)動(dòng)畫(huà)網(wǎng)站上這部老動(dòng)畫(huà)總是會(huì )被評高分。對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這部動(dòng)畫(huà)簡(jiǎn)直是一本美妙的籃球入門(mén)教科書(shū)。而且作者在設計情節上也是精彩繽紛。主角櫻木花道，身高188cm，有強健的體格，怪物般的跳躍力，敏捷的速度，超級快速的瞬間判斷力，最可怕的是他還擁有超乎常人的體力。所以這樣的人無(wú)疑是為籃球而生的'天才運動(dòng)員。但是整部片子中櫻木得分出風(fēng)頭的情節卻是少之又少。這就是作者高明的地方，即便是天才，籃球這項運動(dòng)不是說(shuō)玩就能玩好的。想要在球場(chǎng)上叱咤風(fēng)云，背后要比別人多留100倍的汗才行。映射到平時(shí)的工作生活也是一樣，沒(méi)有一件事情事想干就能干成的。要付出足夠的努力才行。不斷的努力不斷的積累，終究有一天我們的夢(mèng)想會(huì )達成的。
大部分人可能沒(méi)看過(guò)漫畫(huà)最后的大結局，最后湘北并沒(méi)有奪得全國聯(lián)賽的冠軍而是進(jìn)了四強。但是他們沒(méi)有遺憾，沒(méi)有放棄。人生就應該這個(gè)樣子，只要努力了即使沒(méi)有達到預期的高度。但是努力過(guò)了，精彩過(guò)了。沒(méi)有遺憾了。一切也是完美的。
我覺(jué)得把一節籃球課能夠在小學(xué)里上的這么好的確是很難得！在觀(guān)看之前我認為是籃球課在小學(xué)里上肯定是一盤(pán)散沙，學(xué)生一定會(huì )到處亂跑，到處都是學(xué)生在拾球，教師根本無(wú)法開(kāi)展課的教學(xué)，看完后我很吃驚，因為其結果根本不是我當初所想象的一樣。
主要表現在以下幾個(gè)方面優(yōu)點(diǎn)：
1.課堂氣氛非�；钴S。教師充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，教師運用了老鷹捉小雞這個(gè)游戲，很適合這節課的教學(xué)內容。能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)習，在學(xué)習中玩，能夠充分體現了小學(xué)生年齡階段的一種特征。
2.在組織教學(xué)內容時(shí)教師能夠充分應用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自己進(jìn)行教學(xué)內容的創(chuàng )新，讓他們去自己思考如何進(jìn)行運球，相互進(jìn)行互助式學(xué)習。
3.教學(xué)目標非常明確，教師組織游戲的內容即能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，而且能夠緊密地與教學(xué)內容和目標緊密的結合。
4.在課中教師能夠掌握小學(xué)生的年齡特征去合理得教學(xué)。在課中老師讓學(xué)生有充分的時(shí)間去自己去練習運球，而不是站在那講理論，講運球的正確動(dòng)作，而是讓學(xué)生自己去體會(huì )。因為對于不同年齡階段的群體來(lái)說(shuō)，他們的接受能力都是不同的，小學(xué)階段，他們的接受和理解知識的能力是有限的，如果說(shuō)老師在那里講動(dòng)作要領(lǐng)的話(huà)，其教學(xué)效果就不好了，在本次課上老師只是以啟發(fā)的形式去提示學(xué)生如何去運球，比如老師一直對學(xué)生說(shuō)，你用單手去運運球看看能不能夠運等提示。我覺(jué)得這點(diǎn)老師做的非常好。在課中基本上是學(xué)生自己去練習，教師只是來(lái)回的指導和啟發(fā)學(xué)生。
5.課的放松部分很好，教師與學(xué)生一起跟著(zhù)音樂(lè )跳起了兔子舞，這樣就把音樂(lè )和藝術(shù)搬到了體育課上，使得課的氣氛很好，也能夠使學(xué)生積極地消除一節課的疲勞。
6.教師在課后能夠對本節課作簡(jiǎn)單總結，讓學(xué)生能夠鞏固本節課所學(xué)的知識點(diǎn)，加強學(xué)生們記憶。
不足之處：
1.教師的語(yǔ)言表達不是很好，要多多加強。
2.放松操時(shí)間較長(cháng)，運動(dòng)量較大。
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