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山西大學(xué)體育學(xué)院籃球專(zhuān)選班裁判教學(xué)實(shí)踐考核方式探討
摘 要：籃球運動(dòng)是具有激烈的競爭性與對抗性，裁判的執裁能力是比賽能否順利進(jìn)行的重要因素。為此，文章將山西大學(xué)體育學(xué)院籃球專(zhuān)選班裁判教學(xué)實(shí)踐的考核方式作為研究對象，通過(guò)問(wèn)卷調查法、文獻資料法、訪(fǎng)談法、數據統計法，對山西大學(xué)籃球專(zhuān)選班的考核方式進(jìn)行研究，試圖提出一套合理的裁判考核實(shí)施方法，促進(jìn)山西大學(xué)籃球專(zhuān)選裁判教學(xué)質(zhì)量的提高。
關(guān)鍵詞：山西大學(xué) 籃球專(zhuān)選 裁判考核
1 引言
籃球運動(dòng)是一項競爭性對抗性很強的運動(dòng)，所以籃球裁判的執裁能力的體現是籃球運動(dòng)中很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節，每年山西大學(xué)“希望杯”籃球賽的裁判員主力軍都是籃球專(zhuān)選班的學(xué)生，所以作為一名合格的籃球專(zhuān)選學(xué)生，具備良好的執裁能力是非常必要的，但如今籃球專(zhuān)選班的裁判教學(xué)模式還不盡不完善，使得籃球專(zhuān)選班的學(xué)生制裁能力不夠理想。
論文的選題是完善裁判教學(xué)、使其落到實(shí)處的研究工作。針對高�；@球裁判教學(xué)體制的不足之處，探索最佳的籃球專(zhuān)選學(xué)生對籃球裁判工作的培養方式以及執裁能力評價(jià)方法，督促與提高體育專(zhuān)業(yè)籃球專(zhuān)選學(xué)生裁判的業(yè)務(wù)水平，并為高�；@球專(zhuān)選裁判教學(xué)發(fā)展提供一定的參考。
2 研究對象及研究方法
2.1研究對象
文章以山西大學(xué)體育學(xué)院籃球專(zhuān)選班裁判教學(xué)實(shí)踐考核方式為研究對象。
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法
通過(guò)查閱近5年關(guān)于裁判培養及體育專(zhuān)業(yè)籃球專(zhuān)選班裁判教學(xué)課程設置的資料，搜集了大量的理論依據。對相關(guān)文獻進(jìn)行分析與總結，并閱讀了《籃球裁判教學(xué)實(shí)踐與指南》、《高校培養籃球裁判員的方法與途徑》等相關(guān)書(shū)籍，作為文章的研究基礎。根據文章的需要查閱了從2000年至2013年的我國普通高�；@球專(zhuān)選在裁判教學(xué)與考核方面的對策、目標及改革方案。
2.2.2問(wèn)卷調查法
根據論文研究的需要制定《山西大學(xué)體育學(xué)院籃球專(zhuān)選班裁判教學(xué)考核方式的探討》學(xué)生問(wèn)卷，對山西大學(xué)體育學(xué)院二、三、四年級的籃球專(zhuān)選學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷調查表，問(wèn)卷包括自由回答、多選題、單選題三種題型。
本次問(wèn)卷遵循體育科研的相關(guān)要求，對籃球專(zhuān)選班的裁判考核模式進(jìn)行全面的調查，包括考核的嚴謹程度、考核的目標、考核的方式等方面。
根據本論文研究的目的，設計了山西大學(xué)籃球專(zhuān)選學(xué)生問(wèn)卷50份。發(fā)放問(wèn)卷50份，收回50份，回收率100%;其中有效問(wèn)卷50份，有效率100%。
2.2.3數據統計法
通過(guò)問(wèn)卷調查收集到的數據運用統計軟件進(jìn)行整理統計，并運用Excel對所得結果進(jìn)行分析，從而得到所需的結論，作為本論文的研究依據。
2.2.4訪(fǎng)談法
根據論文涉及到的問(wèn)題，本人走訪(fǎng)了山西大學(xué)籃球專(zhuān)選班的任課教師并對山西大學(xué)上下兩屆的裁判教學(xué)中存在的問(wèn)題及裁判考核具體模式進(jìn)行詳細的咨詢(xún)，重點(diǎn)詢(xún)問(wèn)了他們對當前裁判教學(xué)考核模式存在的問(wèn)題以及他們對裁判教學(xué)考核模式的構想和建議。
2.2.5邏輯分析法
運用邏輯原理，對搜集的資料信息進(jìn)行探討，對研究得出的結論、觀(guān)點(diǎn)、建議進(jìn)行歸納整理，結合山西大學(xué)的具體情況和訪(fǎng)談反饋的建議，進(jìn)一步推理出完善的山西大學(xué)籃球專(zhuān)選班裁判教學(xué)考核模式。
3 研究結果與分析
3.1山西大學(xué)籃球專(zhuān)選班裁判教學(xué)實(shí)踐考核模式的現狀調查與分析
籃球裁判教學(xué)課程的考核評價(jià)方法仍然比較單一，不能適應新時(shí)期普通高校體育專(zhuān)業(yè)課程的發(fā)展與人才培的養要求;籃球專(zhuān)選班在教學(xué)的考核評價(jià)內容構成上存在不足，著(zhù)重籃球技戰術(shù)的培養，而對學(xué)生的裁判教學(xué)實(shí)踐能力有所忽視;如今裁判的教學(xué)評價(jià)己經(jīng)不能完全體現出學(xué)生的真實(shí)水平，“高分低能”的現象在山西大學(xué)籃球專(zhuān)選班仍然存在。主要通過(guò)下面幾個(gè)內容來(lái)進(jìn)行調查：
3.1.1當前籃球專(zhuān)選班裁判教學(xué)實(shí)踐考核方式
通過(guò)走訪(fǎng)籃球專(zhuān)選班教師以及調查統計數據，了解到山西大學(xué)體育學(xué)院籃球專(zhuān)選班的確具有裁判教學(xué)考核的課程目標。但如今的考核模式主要就是通過(guò)臨場(chǎng)執裁能力的檢測，在教學(xué)比賽中老師指定兩個(gè)學(xué)生上場(chǎng)執法，老師根據自己的經(jīng)驗給學(xué)生的臨場(chǎng)制裁情況給個(gè)評定。(見(jiàn)表2)
3.1.2專(zhuān)選班學(xué)生對裁判教學(xué)實(shí)踐考核方式的態(tài)度
通過(guò)對籃球專(zhuān)選的學(xué)生對裁判教學(xué)考核方法的有效性調查，有60%的學(xué)生認為目前籃球專(zhuān)選班裁判考核方式不能體現出自己的真實(shí)水平、有10%的學(xué)生認為差不多、有20%的學(xué)生認為可以、僅有10%的學(xué)生認為完全可以體現出自己真是水平。(見(jiàn)表3)
從表4可以看出學(xué)生對山西大學(xué)體育學(xué)院籃球專(zhuān)選班現在考核模式的態(tài)度情況，不滿(mǎn)意的占到26人，占總調查人數的65%;一般的占到14人，占總人數的35%;滿(mǎn)意與很滿(mǎn)意的人數各占到5人，各占總人數的10%。由此可見(jiàn)學(xué)生對籃球專(zhuān)選班目前的裁判教學(xué)實(shí)踐考核模式并不滿(mǎn)意。
3.1.3學(xué)生對籃球專(zhuān)選班的裁判教學(xué)實(shí)踐考核的重視程度不夠
統計出來(lái)的數據情況如表5：裁判考核具有積極態(tài)度的學(xué)生有24人占總人數的48%，持有一般態(tài)度的學(xué)生有11人占總人數的22%，沒(méi)興趣的學(xué)生數達到15人占總人數的30%，通過(guò)數據顯示籃球專(zhuān)選班的學(xué)生積極態(tài)度的人數占多半但是還有不少的一部分學(xué)生對裁判的學(xué)習不感興趣，經(jīng)訪(fǎng)談了解到他們對于裁判的考核是抱有僥幸心理，他們認為不可能因為籃球專(zhuān)選中的裁判考核部分不合格就會(huì )掛掉整科。從而給整個(gè)專(zhuān)選班學(xué)生造成不重視的心理影響，導致整個(gè)班級的裁判學(xué)習氛圍下降。
3.2山西大學(xué)完善裁判教學(xué)考核模式的必要性
考核是對學(xué)生課程學(xué)習效果和教師課堂教學(xué)質(zhì)量檢測的主要手段。對學(xué)生的全面發(fā)展、教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高、學(xué)科的建設以及正確開(kāi)展課堂教學(xué)都具有重要意義。
3.2.1推動(dòng)山西大學(xué)體育學(xué)院籃球專(zhuān)選班教學(xué)水平發(fā)展的需要
教學(xué)實(shí)踐考核是對學(xué)生學(xué)習情況的一個(gè)檢測，也是對學(xué)生學(xué)習起到一個(gè)監督的作用;更是對教師教學(xué)成果的檢測，一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)體制必然要有一個(gè)嚴謹的考核制度，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。
社會(huì )上的籃球比賽越來(lái)越多，這些比賽的裁判來(lái)源主要是靠學(xué)生，而在這部分活動(dòng)中太原師范的籃球專(zhuān)選學(xué)生占主導位置，而山西大學(xué)籃球專(zhuān)選班學(xué)生只有極個(gè)別的人數。這就體現出山西大學(xué)籃球專(zhuān)選班學(xué)生籃球裁判水平不夠過(guò)硬，山西大學(xué)籃球專(zhuān)選班學(xué)生出去擔任籃球比賽的裁判職務(wù)主要代表的不是個(gè)人，而是山西大學(xué)籃球專(zhuān)選班的裁判業(yè)務(wù)水平，裁判界的長(cháng)者可以通過(guò)學(xué)生的表現推斷出籃球專(zhuān)選班裁判教學(xué)的水平情況。
3.2.2提高山西大學(xué)體育學(xué)院籃球專(zhuān)選學(xué)生裁判能力的需要
作為一名山西大學(xué)體育學(xué)院籃球專(zhuān)選學(xué)生應該掌握全面的籃球技戰術(shù)及出眾的裁判業(yè)務(wù)水平，要想達到這一教學(xué)目的，只有通過(guò)考核來(lái)監督學(xué)生的裁判學(xué)習并了解學(xué)生的學(xué)習情況。梁肖在《山東省普通高校體育教育籃球專(zhuān)選增加裁判教學(xué)課時(shí)的可行性研究》中指出相關(guān)領(lǐng)導與教師應提高裁判教學(xué)的重視程度提高裁判教學(xué)的質(zhì)量及效果，完善裁判教學(xué)的考核并對裁判教學(xué)合理的規劃是很必要的，同時(shí)李啟成、祝振軍在《廣東省普通高校體育專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程考核評價(jià)方法的現狀研究》提出充分發(fā)揮裁判教學(xué)實(shí)踐考核的引導作用，激勵學(xué)生自主學(xué)習，建立全面、合理的考核模式，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐考核，逐漸滿(mǎn)足學(xué)生對裁判技能學(xué)習的需求。
一個(gè)合格的籃球專(zhuān)選學(xué)生應該具備相應的裁判能力而裁判能力的體現需要有一個(gè)完善的考核模式來(lái)進(jìn)行評定，如今的山西大學(xué)體育學(xué)院籃球專(zhuān)選班裁判教學(xué)實(shí)踐考核方式不能很好的體現出學(xué)生的裁判能力。
3.2.3使籃球專(zhuān)選班學(xué)生適應日益激烈的籃球比賽的需要
籃球賽事的裁判技能是籃球專(zhuān)選生必須掌握的，在山西大學(xué)籃球運動(dòng)日益風(fēng)靡與全力推廣下，“希望杯”籃球賽也逐漸受到全校各院領(lǐng)導的重視，而“希望杯”籃球賽的裁判主要來(lái)源于籃球專(zhuān)選班的學(xué)生，這就需要我們籃球專(zhuān)選學(xué)生具備很出色的籃球比賽組織能力、管理能力以及優(yōu)秀的裁判業(yè)務(wù)水平�；@球專(zhuān)選班學(xué)生的業(yè)務(wù)水平的不足將直接影響著(zhù)比賽的觀(guān)賞性、流暢性，甚至還會(huì )導致打架事件。這就需要籃球專(zhuān)選班的教師來(lái)監督每一個(gè)學(xué)生，提高學(xué)生的籃球裁判技能使其成為一名合格的裁判員。
3.2.4滿(mǎn)足學(xué)生適應社會(huì )的需求
在籃球運動(dòng)日益激烈和全民健身的大力推廣下，籃球運動(dòng)受到廣大人民喜愛(ài)。隨之，社會(huì )對籃球競賽的管理者需求量也不斷增加，只有我們不斷完善自身的裁判能力，才能滿(mǎn)足社會(huì )的需求，作為山西大學(xué)體育學(xué)院籃球專(zhuān)選班的學(xué)生就應該做到名副其實(shí)，具備一個(gè)籃球專(zhuān)選班學(xué)生應該具備的一切技能。一個(gè)籃球專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是要社會(huì )性籃球競賽的組織者、管理者，要想成為一名合格的栽判并能隨時(shí)勝任，這就要求籃球專(zhuān)業(yè)學(xué)生認真學(xué)習理論和實(shí)踐知識并且將理論與實(shí)踐相結合運用到籃球比賽執裁中。
山西大學(xué)籃球專(zhuān)選班在裁判教學(xué)實(shí)踐中沒(méi)有完善的考核模式，導致目前考核方法的有效性和實(shí)用性較差，不能反應學(xué)生裁判技能的真實(shí)水平，也達不到考核評價(jià)指標，并且滿(mǎn)足不了學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì )適應的需要。為了使籃球專(zhuān)選學(xué)生能更加全面的發(fā)展，使其能在就業(yè)時(shí)以及在未來(lái)的生活、工作中能夠處于有利地位，因此對裁判學(xué)習的考核是一項必不可少的步驟。
3.3山西大學(xué)籃球專(zhuān)選班裁判考核模式的改善與構想
教育評價(jià)得體現方式莫過(guò)于考試，其最為突出的作用就是檢測學(xué)生的學(xué)習效果，也是評估與檢測教師教學(xué)質(zhì)量的重要依據，而考核方式是建立這種依據的重要手段，考核方式的不合理將會(huì )導致檢測結果不能達到預期目的甚至與預期目的偏離，這就意味著(zhù)檢測結果是不科學(xué)的。就目前山西大學(xué)體育學(xué)院籃球專(zhuān)選班裁判教學(xué)實(shí)踐考核方式的現狀而言，本研究認為有必要對其進(jìn)行完善。
3.3.1籃球規則理論掌握程度測試
在裁判教學(xué)時(shí)期，每周給學(xué)生進(jìn)行一次“籃球規則”的講解以便于學(xué)生更好的理解籃球規則，使學(xué)生在擔任籃球競賽裁判員的時(shí)候自己的意識里有個(gè)明確的規定。因為籃球規則理論是裁判執法的主要依據，只有對規則嫻熟才能更好地執裁比賽，因此對于規則掌握程度的理論測試從以下兩方面進(jìn)行。
3.3.1.1理論筆試
題型設計是以單選、判斷為主，簡(jiǎn)答、附加題(漢譯英)四個(gè)類(lèi)型，測試內容要與籃球比賽中的實(shí)際情況相結合，以比賽中經(jīng)常出現的犯規、違例事例為主，還需設立一些難以辨析的犯規與違例以便學(xué)生在遇到臨場(chǎng)困難時(shí)可以冷靜處理。理論筆試的試卷總分為120分，附加題占20分。理論筆試占到總考核的30%。
3.3.1.2實(shí)踐中口試
在教學(xué)比賽中讓學(xué)生輪流進(jìn)行口頭上的評判，由老師給每個(gè)同學(xué)抽出兩個(gè)場(chǎng)景然后讓學(xué)生說(shuō)出在“籃球規則”里面是如何闡述的，有了這種口試可以加深學(xué)生對籃球規則的記憶。實(shí)踐中口試評分標準：滿(mǎn)分為100分，每個(gè)場(chǎng)景占到40分，回答熟練度占到20分。實(shí)踐中口試占總考核的10%。
3.3.2臨場(chǎng)制裁能力測試
臨場(chǎng)制裁能力是在理論嫻熟的基礎上參與裁判I：作越多，執裁能力才能越強，因此在教學(xué)比賽中應讓學(xué)生大膽的臨場(chǎng)實(shí)踐，作為教師應觀(guān)察學(xué)生的情況，根據自己多年從事籃球教師的經(jīng)驗與裁判理論知識，給學(xué)生指出他們在臨場(chǎng)執法中的不足與缺陷并讓他們及時(shí)改正，久而久之學(xué)生的執裁能力就會(huì )提高。臨場(chǎng)執裁能力測試結果占總考核的30%。
3.3.2.1測試場(chǎng)地與器材
教學(xué)比賽所用的籃球場(chǎng)、記錄臺、計分顯示器、時(shí)間顯示器、24秒計時(shí)顯示器，另外需要5個(gè)評委老師，分別坐在場(chǎng)地的4個(gè)角與記錄臺正對側，人手一份評分表。
3.3.2.2測試內容
作為一名臨場(chǎng)裁判員要有一個(gè)整齊的著(zhù)裝打扮;在場(chǎng)內要學(xué)會(huì )選取自己的位置，選擇最佳的視角、負責自己的區域、這些都屬于裁判法;犯規與違例手勢要清晰準確，報號時(shí)候要保持與記錄臺的聯(lián)系;犯規的判罰應準確及時(shí);違例要遵循有利無(wú)利原則，干擾球要分辨請是進(jìn)攻方還是防守方;兩個(gè)裁判在場(chǎng)內永遠保持一個(gè)整體，眼神不斷交流，互相幫助;比賽的控制，籃球比賽最主要的是控制對比賽要有種感覺(jué)，能預判到場(chǎng)內隊員將要做什么，對比賽要有種感覺(jué);整體表現，就是在場(chǎng)內你作為一個(gè)合格裁判員應具備的勇氣、膽識、遇到困難解決問(wèn)題的手段等全面的素質(zhì)。綜合上述的裁判員應具備的能力做出一個(gè)具體考核的評分見(jiàn)表6。
3.3.3體能測試
裁判員具有良好的體能在籃球比賽中很重要，因為裁判員在比賽中要保持清醒的頭腦、敏銳的視覺(jué)，只有保持良好的體能才能在跑動(dòng)中做到�；@球比賽是競技運動(dòng)，它隨著(zhù)比賽的進(jìn)行、隊員身體的能動(dòng)性的提高，比賽的激烈程度也隨之增加，比賽的節奏也不斷的加快隨之裁判的跑動(dòng)速度將隨著(zhù)比賽的節奏而變化，因此裁判員體能測試是個(gè)不可輕視的環(huán)節。體能測試占總考核的10%。
為了適應社會(huì )的裁判等級測試，讓學(xué)生能夠熟悉裁判等級考試中的體能測試方法――萊格爾音樂(lè )跑，所以山西大學(xué)籃球專(zhuān)選班裁判教學(xué)實(shí)踐考核中的體能測試方法應選用萊格爾跑。它是一項20米隨音樂(lè )的折返跑項目，在起跑前有兩個(gè)預示的響聲，它是為了讓你熟悉兩個(gè)響聲之問(wèn)的時(shí)間差以便于你控制跑動(dòng)中的速度，在第三聲響后開(kāi)始跑當第四聲響起你要跑到20米處，當第五聲響起，你得返回到起始點(diǎn)，這為一趟，隨著(zhù)時(shí)問(wèn)的走動(dòng)，音樂(lè )的響聲的節奏會(huì )不斷加快。
萊格爾跑必須控制住節奏過(guò)快過(guò)慢者都視為違例，3趟皆為違例者視為不合格，不合格者直接抽出準備下一次補考。能跟隨節奏跑的學(xué)生86趟為優(yōu)秀線(xiàn)成績(jì)?yōu)?0分，能跟隨節奏跑夠108趟的為滿(mǎn)分成績(jì)是100分。
3.3.4記錄臺操作能力測試
記錄臺的工作是協(xié)助裁判完成籃球競賽，記錄臺的每一個(gè)環(huán)節的失誤都將會(huì )影響比賽的順利進(jìn)行，所以記錄臺的工作人員跟場(chǎng)內執法的裁判員對于比賽來(lái)說(shuō)都是同等重要的。所以想成為一名合格的裁判員記錄臺的工作必須嫻熟。記錄臺操作能力測試結果占總考核的20%。
記錄臺的工作人員有：記錄員、24秒計時(shí)、總計時(shí)員、宣告員、犯規次數舉牌員、記分員。1組考6個(gè)學(xué)生讓他們在教學(xué)比賽中與考臨場(chǎng)執裁的學(xué)生合作，讓他們輪流操作，每個(gè)環(huán)節給1到2分鐘的時(shí)問(wèn)，給出每個(gè)學(xué)生6項工作整體表現的成績(jì)。主要測試評分見(jiàn)表7。
4 結論與建議
4.1結論
(1)山西大學(xué)籃球專(zhuān)選班的裁判教學(xué)實(shí)踐考核方式單一，不能適應新時(shí)期普通高校體育專(zhuān)業(yè)課程的發(fā)展與人才培養的要求。
(2)籃球專(zhuān)選班在教學(xué)的考核評價(jià)內容構成上存在不足，著(zhù)重于籃球技戰術(shù)的培養，而對學(xué)生的裁判教學(xué)實(shí)踐能力有所忽視。
(3)籃球專(zhuān)選學(xué)生對當前籃球專(zhuān)選班的裁判教學(xué)實(shí)踐考核方式不滿(mǎn)意，導致有些學(xué)生學(xué)習興趣下降。
(4)如今裁判的教學(xué)評價(jià)己經(jīng)不能完全體現學(xué)生的真實(shí)水平，“高分低能”的現象在山西大學(xué)籃球專(zhuān)選班仍然存在。4 2建議
(1)樹(shù)立適合時(shí)代發(fā)展的考試觀(guān)，從多元、多維的角度出發(fā)，建立能夠充分體現山西大學(xué)教育人才培養目標、充分發(fā)揮考核評價(jià)的作用、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以提升山西大學(xué)教學(xué)質(zhì)量為目的的考核方法體系，注重學(xué)生的鉆研規則和臨場(chǎng)實(shí)踐能力培養，積極探索符合社會(huì )需要的培養標準，來(lái)激勵學(xué)生自主學(xué)習，逐漸改善目前籃球專(zhuān)選班“高分低能”的現象，以達到山西大學(xué)培養能力強、高素質(zhì)人才的目標。
(2)山西大學(xué)體育學(xué)院的管理層應該多與籃球裁判的熱門(mén)用人單位聯(lián)系、接觸，了解他們的用人需要。根據社會(huì )的需求，充分發(fā)揮裁判教學(xué)考核評價(jià)的引導，激勵學(xué)生自主學(xué)習，讓山西大學(xué)籃球專(zhuān)選學(xué)生掌握那些社會(huì )最需要、最有用的技能，進(jìn)而使他們在今后的競爭中處于有利地位。
(3)充分發(fā)揮裁判教學(xué)實(shí)踐考核的引導作用，激勵學(xué)生自主學(xué)習建立全面，合理、科學(xué)的考核方法體系。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐考核，逐漸提高學(xué)生裁判技能學(xué)習的不良習慣以及部分教師輕視考核的不良風(fēng)氣，從而促進(jìn)山西大學(xué)體育學(xué)院教學(xué)水平的發(fā)展。盡量為學(xué)生創(chuàng )造出應用和檢驗技能的機會(huì )，增加裁判教技能實(shí)踐教學(xué)的時(shí)問(wèn)同時(shí)應該積極探索其他先進(jìn)的考核方式，如有適合山西大學(xué)籃球專(zhuān)選班的課程設置的考核模式應大膽引入，以達到優(yōu)化人才培養的要求和提高山西大學(xué)籃球專(zhuān)選班的教學(xué)質(zhì)量。
(4)在山西大學(xué)籃球裁判教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應該根據社會(huì )對籃球運動(dòng)發(fā)展的需求盡量做到籃球專(zhuān)選的學(xué)生必須掌握籃球的基本技戰術(shù)與籃球的競賽規則和裁判法;專(zhuān)選班的教師要了解籃球運動(dòng)的發(fā)展形式，及時(shí)了解籃球比賽規則每次變化的信息，將新的知識準確無(wú)誤地傳授給學(xué)生，注重引導學(xué)生多參加裁判工作，以便更好的提高學(xué)生的執裁能力，注意傳授執裁過(guò)程的一些技巧和規律;學(xué)校在裁判教學(xué)實(shí)踐考核方面要嚴謹，讓學(xué)生有一種真金不怕火煉的自信。
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