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對高職高專(zhuān)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探討
【論文摘 要】市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)具有很強的操作性和實(shí)踐性,因此實(shí)踐教學(xué)環(huán)節是提升學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節,本文對營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題和產(chǎn)生的原因進(jìn)行了探討,在此基礎上提出了建設高職高專(zhuān)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應用型人才實(shí)踐教學(xué)模式的改革措施。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)旨在為社會(huì )培養系統掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基礎理論與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)操作技能,能夠從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰略與戰術(shù)實(shí)施的高級應用型專(zhuān)門(mén)人才。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的發(fā)展,社會(huì )對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的需求量越來(lái)越大,要求也越來(lái)越高。據統計,近年市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的需求連續位居榜首,同時(shí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)半年至一年后的離職率同樣位居前列。一方面,現在學(xué)生實(shí)際就業(yè)率不高,“畢業(yè)即失業(yè)”現象普遍存在;另一方面,幾乎每個(gè)企業(yè)都苦于招不到合適的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才,企業(yè)對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力并不滿(mǎn)意。這在一定程度上表明,市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的培養模式存在一定的問(wèn)題,尤其是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。
一、目前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
(一)對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的重視程度不夠
這是目前許多高校普遍存在的問(wèn)題,主要原因有三個(gè)方面。一是認識的偏差。長(cháng)期以來(lái),人們普遍認為實(shí)踐教學(xué)只是理論教學(xué)的一個(gè)環(huán)節,實(shí)踐教學(xué)僅僅作為理論知識的驗證而依附于理論教學(xué),教學(xué)質(zhì)量主要看學(xué)生掌握理論的水平,至于實(shí)踐則是畢業(yè)以后的事。二是實(shí)踐中的畏難情緒。相比理論教學(xué)而言,實(shí)踐教學(xué)的難度較大。三是管理不到位。缺乏相應的管理制度,責任不清晰,投入不足,教師的積極性受到抑制,難以達到預期的目的。
(二)實(shí)踐教學(xué)師資相對薄弱
營(yíng)銷(xiāo)作為動(dòng)態(tài)的高速發(fā)展的專(zhuān)業(yè),如果在教學(xué)中只是利用學(xué)科原始的、傳統理論,往往不能完全解釋實(shí)際問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節,需要教師全程給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)指導,對教師的實(shí)踐經(jīng)驗會(huì )提出較高要求。相對而言,營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在國內是個(gè)較新專(zhuān)業(yè),結合很多高校的實(shí)際情況來(lái)看,該專(zhuān)業(yè)教師主要有兩大類(lèi),一部分是年輕教師,大多從學(xué)校到學(xué)校,從學(xué)生到教師;另一部分是年齡稍大的教師,大多是從教其他學(xué)科轉教營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)。從整體來(lái)看,相當比例的教師缺乏足夠的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐經(jīng)驗,不能有效開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。
(三)實(shí)習流于形式
由于不斷擴招,學(xué)生人數眾多,學(xué)校無(wú)法安排那么多學(xué)生到企業(yè)集中實(shí)習,大多數集中實(shí)習都是組織學(xué)生去企業(yè)走馬觀(guān)花地參觀(guān)。而一部分學(xué)生的校外實(shí)習單位是自己聯(lián)系的,這就容易出現以下問(wèn)題:一方面,不管學(xué)生是否真的在實(shí)習,只要在實(shí)習期滿(mǎn)時(shí)開(kāi)具一份實(shí)習證明即可完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節,致使校外實(shí)習根本起不到應有的效果和作用;另一方面,學(xué)校也無(wú)法對校外分散實(shí)習進(jìn)行有效的指導和檢查。因此,現在大多數高校的實(shí)習基本上都流于形式了。
二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式
針對目前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現狀,筆者認為應從以下幾個(gè)方面加強市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節
(一)更新思維,注重學(xué)生實(shí)踐能力培養
在理論課程設置上打破以學(xué)科為本位的課程體系,建立以職業(yè)能力為核心的課程體系。按照市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)崗位的職業(yè)能力要求來(lái)確定教學(xué)計劃和課程,在掌握營(yíng)銷(xiāo)基本原理、基礎知識的前提下,對學(xué)生開(kāi)設有效的職業(yè)技能實(shí)踐課,使學(xué)生得到充分的職業(yè)技能實(shí)踐訓練,掌握一技之長(cháng),為將來(lái)走上社會(huì )大舞臺打下較為堅實(shí)的基礎,使學(xué)生畢業(yè)后能較快地上崗工作。教學(xué)內容應講求實(shí)用性和針對性。具體說(shuō)來(lái)要考慮以下幾點(diǎn):一是必須針對培養高技能人才的教學(xué)目標設計教學(xué)內容,切實(shí)做到“必須夠用”;二是要根據就業(yè)崗位的多樣性,靈活教授不同崗位需要的技能,做到對準崗位設課程,實(shí)現“按需施教”;三是注重課程設置的“模塊化”,做到“基礎知識模塊、通用技能模塊、具體崗位所需技能模塊”三者有機結合。
注重考評學(xué)生的技術(shù)和技能水平及實(shí)踐能力是高職高專(zhuān)教育區別于其他類(lèi)型教育的顯著(zhù)區別,這也是高職高專(zhuān)教育人才培養目標的必然要求。
(二)加強“雙師型”教師隊伍的建設
建立一支具有較強理論功底、較強實(shí)踐技能知識和實(shí)踐技能指導能力的“雙師型”教師隊伍,是加強實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵之一。由于青年教師大多從事理論教學(xué),企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐經(jīng)驗較少,因此要鼓勵教師在做好課堂知識講授的同時(shí)積極參與社會(huì )實(shí)踐,使教師在參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中尋找到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結合點(diǎn)。我認為可以以下途徑考慮:一是在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)骨干教師為企業(yè)服務(wù)時(shí),帶領(lǐng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)觀(guān)摩,二是定期選派教師輪流到所服務(wù)企業(yè)頂崗掛職鍛煉,參與企業(yè)的決策和管理,積累營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰經(jīng)驗,提高教師的實(shí)務(wù)能力,三是積極聘請企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)高管或知名的實(shí)戰營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)家作為兼職教師,來(lái)學(xué)校授課或指導實(shí)習。四是引進(jìn)既有工作經(jīng)驗又有扎實(shí)理論基礎的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員充實(shí)教師隊伍。
(三)建設營(yíng)銷(xiāo)沙盤(pán)決策模擬實(shí)訓實(shí)驗室
一方面,木桶原理告訴我們,木桶盛水的多少取決于最短的木板。但令人擔憂(yōu)的還不是短板,而是木板之間的接縫。“接縫”代表經(jīng)理人的各項能力的銜接和綜合運用的情況,銜接不好就會(huì )出現失誤,給公司造成嚴重損失。用營(yíng)銷(xiāo)沙盤(pán)決策模擬系統代替具體實(shí)踐,相當于給木桶盛滿(mǎn)了水,短板及裂縫很快就會(huì )顯現,并得到指導老師的修補。另一方面,建立市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓實(shí)驗室可以在一定程度上彌補建立校外實(shí)習基地困難以及實(shí)習效果難以達到教學(xué)要求的不足。營(yíng)銷(xiāo)沙盤(pán)決策模擬系統能夠引導學(xué)生參與一個(gè)復雜的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模擬過(guò)程,這就好比一個(gè)游戲,能使學(xué)生在輕松愉快的參與中獲得市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識,加深對營(yíng)銷(xiāo)概念和方法的理解和運用。
參考文獻:
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