【熱門(mén)】《地球上的星星》觀(guān)后感
認真看完一部作品以后,相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少吧,讓我們好好寫(xiě)份觀(guān)后感,把你的收獲感想寫(xiě)下來(lái)吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好觀(guān)后感而煩惱吧,下面是小編為大家整理的《地球上的星星》觀(guān)后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《地球上的星星》觀(guān)后感1
當我看了《地球上的星星》這部影片時(shí),明白了一句話(huà)的真正含義:“世界上從來(lái)不缺少美,而是缺少發(fā)現美的眼睛”,教師的態(tài)度有時(shí)會(huì )決定一個(gè)孩子一生的命運。每一個(gè)孩子都是平等的,在他們每個(gè)人的身上都會(huì )有不同閃光點(diǎn),作為教師應該接受學(xué)生的特點(diǎn),只有教師這樣做才能有支持學(xué)生的后續動(dòng)力。而不是用老師的嚴厲來(lái)再一次打壓學(xué)生,讓學(xué)生造成極度的不自信。
影片中的依翔是一個(gè)與眾不同的孩子,他喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)、很有愛(ài)心、能夠用平時(shí)在地上隨意收集的“廢品”再制造出一個(gè)水上飛機的小模型?蔁o(wú)論他怎么努力都學(xué)不會(huì )課本上的知識,因此他在老師們的眼中最差的、父母眼中變成了沒(méi)有希望的、同學(xué)眼中變成了被嘲笑的人。最后依翔變得自閉,連最喜歡的畫(huà)畫(huà)都放棄了。從先鋒三位一體的角度來(lái)分析:
1、現象:孩子極度缺乏自信、安全感、認為自己是不被喜愛(ài)是被所有人拋棄的。
2、根源:周?chē)娜藢λ挠绊,壓制他的成長(cháng)規律。
3、本質(zhì):四大關(guān)系遭到破壞,從父母、老師、同學(xué)對他的影響,慢慢的變成對自己的否定。
古語(yǔ)云:“世有伯樂(lè )然后有千里馬,千里馬常有而伯樂(lè )不常有。依翔的千里馬就是位新來(lái)的美術(shù)老師,他的做法:
1、他鼓勵依翔,為他樹(shù)立信心,用創(chuàng )新的方法去教依翔學(xué)習。
2、寬容處理孩子所犯的錯誤,一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ),對孩子來(lái)說(shuō)都是莫大的鼓勵。
3、這位美術(shù)老師舉辦了一個(gè)繪畫(huà)比賽,依翔取得了第一名,這時(shí)所有的學(xué)生為依翔喝彩與鼓勵,同時(shí)也修復了與同學(xué)之間的關(guān)系,在后來(lái)依翔能夠與與同學(xué)打成一片、友好相處。
4、當這位美術(shù)老師為依翔付出了這么多之后,依翔做出的巨大改變,讓依翔的父母也有了對自己孩子的新認知,同時(shí)也是非常感謝這位美術(shù)老師的。
5、四大關(guān)系得到了修復。
如果每個(gè)教師都有美術(shù)老師一樣的愛(ài)心和責任感,善于發(fā)現孩子的光芒,那么,教育的很多問(wèn)題就能迎刃而解了。也非常感謝這幾天老師們?yōu)槲覀冎v解三位一體,讓我得到了這么多的養分,爭取在以后的實(shí)踐過(guò)程中能夠做的更好。
在很多人眼里小伊翔算是個(gè)問(wèn)題兒童,他爸爸媽媽用哥哥的標準來(lái)要求他。卻不曾走進(jìn)他的世界,傾聽(tīng)他的內心……
他在家庭與獲得的是一次又一次的打罵、侮辱、諷刺、嘲笑。繼而對親情失望,對自己絕望……
直到后來(lái)遇到了真正有愛(ài)的老師,才改變了伊翔的命運。老師在發(fā)現問(wèn)題后,用心良苦去深究背后的真正的因,親自家訪(fǎng)與父母溝通,與校方溝通,專(zhuān)門(mén)為他編制美麗的謊言給伊翔自信,激發(fā)他的潛能,讓他的生命從黑白變成彩色。真的特別特別偉大!
影片看哭了很多家長(cháng),我想這眼淚里有對伊翔的同情,也有自己對孩子的深深自責……
我看到了田校長(cháng)也擦眼淚,他也說(shuō)這個(gè)影片看了十幾遍。我想這眼淚是對孩子接受不到個(gè)性化教育深深的心痛與惋惜!
作為家長(cháng),被深深感動(dòng)!
愿意多學(xué)習教育方法,配合學(xué)校,給孩子自由的成長(cháng)空間。
感恩所有老師們的付出。
首先,我為我能為孩子選擇先鋒學(xué)校而感到欣慰和自豪,我相信這也是眾多家長(cháng)的心聲,先鋒學(xué)校學(xué)習的大環(huán)境和教學(xué)理念真的挺好,和其他學(xué)校相比,我們的孩子在教育引導方面已經(jīng)快其他學(xué)校了一步,甚至更多,大家想想,在這樣的環(huán)境下,孩子們是學(xué)習的時(shí)間多,貪玩的時(shí)間少,試想想,如果把孩子放到我們身邊,每天的接接送送會(huì )讓很多家長(cháng)束手無(wú)策,學(xué)習的時(shí)間少,玩兒的時(shí)間多,還有大堆的作業(yè)!對孩子來(lái)說(shuō)壓力多大!讓孩子在快樂(lè )中學(xué)習,讓孩子在學(xué)習中快樂(lè )!讓孩子自發(fā)性的學(xué)習!也打開(kāi)了孩子喜歡學(xué)習,愛(ài)上學(xué)習的開(kāi)關(guān)!今天學(xué)習后,心里很觸動(dòng)!用品德引領(lǐng)行為,用行為升華品德!說(shuō)話(huà)就是種種子,種什么種子接什么果實(shí)!我們家長(cháng)也要用好的品德來(lái)影響孩子!做孩子的榜樣!種下感恩,收獲感恩,種下抱怨,收獲抱怨,愿我們所有的家長(cháng)口吐蓮花,絕不抱怨!感恩先鋒學(xué)校所有的老師!
每一個(gè)孩子都是上天賜予的星星,組成璀璨生輝的星空。不懂你,是因為爸媽還不曾走進(jìn)你的心靈。從嬰兒時(shí)的欣賞和贊許,到童年喝斥責備。積極的力量從什么時(shí)候開(kāi)始偏移?雖然愛(ài)不曾離去,但卻丟了啟迪的鑰匙。同樣是一片土地,卻分貧瘠和肥沃。同樣是一粒種子,卻有養分輸送的差異。
今天,先鋒再次給了希冀,一個(gè)和孩子一起成長(cháng)的希冀。如果說(shuō)可以重來(lái),就從今日此時(shí)。如果說(shuō)可以,我想和孩子一起說(shuō):我們可以。
孩子的成長(cháng)的是一個(gè)漫長(cháng)而美麗的等待,世界上所有的愛(ài)都是為了相聚,唯有父母的愛(ài)是為了分離!我們家長(cháng)要學(xué)會(huì )發(fā)現孩子的優(yōu)勢,并且用心去培養他。觀(guān)察力、想象力、邏輯、思維能力、記憶力、意志力、包括情緒的管理……哪一個(gè)也不低于學(xué)習能力,學(xué)習還是要找方法。所有問(wèn)題,都要向內求,父母做好了,孩子自然就好了。
其實(shí)孩子的內心世界真的是多姿多彩的,只是我們沒(méi)有真正地走進(jìn)去,現在我們家校聯(lián)手共同走進(jìn)孩子的內心世界,只有家長(cháng)真正的從內心覺(jué)醒才能幫助孩子開(kāi)心快樂(lè )的成長(cháng),感恩先鋒學(xué)校的每一位導師。
《地球上的星星》觀(guān)后感2
《地球上的星星》是一部很感人的電影,同時(shí)它也能夠發(fā)人深省。
電影里講的是一個(gè)名叫伊桑的7、8歲小男孩走向成功之路的過(guò)程。他和常人不太一樣,他有先天性的學(xué)習障礙:他有空間定向障礙,在作業(yè)上經(jīng)常犯把單詞的字母寫(xiě)反的錯誤;他缺乏應變能力,對飛過(guò)來(lái)的球的大小、方位、速度沒(méi)有太多概念。他的學(xué)習障礙體現了集中性和差異性,盡管伊桑十分努力里學(xué)習功課,但每次他的學(xué)習效果都不盡如人意。這些是他在感知、思維和語(yǔ)言方面存在障礙。而伊桑在這些的學(xué)習障礙導致他的自我概念差,自我評價(jià)低等行為、情緒和社會(huì )社會(huì )性方面存在障礙。
每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),伊桑也不例外。
他有豐富的想象力。無(wú)論是在刷牙時(shí)還是在考試時(shí),他總是能有讓人覺(jué)得很新奇的想象;他喜愛(ài)畫(huà)畫(huà),總愛(ài)在自然世界里尋求一些靈感;他有強烈的好奇心,喜歡觀(guān)察動(dòng)物的行為并加以模仿;他向往自由,羨慕鳥(niǎo)兒可以在自己喜愛(ài)的藍天上自由自在的飛翔。
然而伊桑的老師只看到了他的那些所謂的缺點(diǎn),他們也經(jīng)常因為這些“缺點(diǎn)”而責罵他,幾乎所有的老師都埋怨他。不僅老師不理解他,而且父母也十分地討厭他。他們希望的是伊桑能像她們的大兒子一樣學(xué)習成績(jì)優(yōu)異、活潑開(kāi)朗。他們也錯誤地認為伊桑成績(jì)不好是因。為他的學(xué)習態(tài)度有問(wèn)題,學(xué)習不用心。他們認為伊桑所做的事都是淘氣的行為。老師抱怨和父母的無(wú)可奈何使他被送到了一個(gè)遠離父母的寄宿學(xué)校。
被送往寄宿學(xué)校對伊桑來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分嚴重的打擊。在寄宿學(xué)校初期的每天晚上,他都會(huì )因為思念父母、思念家而傷心地痛哭流涕。他認為這里的每一個(gè)人都是在接受懲罰。在學(xué)校的這段時(shí)間,他幾乎陷入了人生的低谷:幾乎所有老師都罵他是低能,很懶惰,經(jīng)常在校長(cháng)面前報告伊桑的惡劣行徑;幾乎所有的學(xué)生因為他的某些缺陷而挖苦諷刺他;當時(shí)的數學(xué)數字和英語(yǔ)單詞幾乎把他逼瘋。因此,在周末父母來(lái)看他時(shí),他表現地極為冷淡;在學(xué)校里,他也出現了厭學(xué)輕生的情緒。
本來(lái)對于遲緩型、有學(xué)習障礙的兒童需要有足夠的耐心去關(guān)心和愛(ài)護他們。但父母和老師的這些行為使得伊桑的性格更加孤僻,甚至在他在學(xué)校的畫(huà)畫(huà)比賽中得了第一名的好成績(jì)時(shí)校長(cháng)讓他上去領(lǐng)獎他都表現的十分的怯懦。就像尼庫姆布斯老師說(shuō)的一樣,他是個(gè)沉默、膽小、無(wú)助的小男孩。他的這種孤僻的性格給他帶來(lái)了深遠的影響。即使新來(lái)的美術(shù)老師尼庫姆布斯的第一堂課上,老師扮小丑、吹笛、唱歌來(lái)吸引同學(xué)的注意力。在那一堂課上,除了他以外的其他所有學(xué)生都深深地被這位老師吸引了,他們在課堂上他很high地和老師老師唱歌跳舞。
新來(lái)的尼庫姆布斯老師他的教學(xué)方法也很特別,他讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮畫(huà)出自己想要的畫(huà)。同時(shí)老師也有足夠的耐心和愛(ài)心來(lái)幫助每一個(gè)孩子:對于伊桑第一堂課上空無(wú)一物的白紙,老師也沒(méi)有發(fā)火,只是耐心地問(wèn)他的名字;老師還親自到伊桑的家中了解情況,跟伊桑的父母說(shuō)明他們兒子的情況。尼庫姆布斯老師耐心地翻查伊桑的作業(yè),并幫助他一步一步向前走。在老師的幫助下,他在畫(huà)畫(huà)方面的天賦得到充分的發(fā)揮。他也逐漸有了自理能力的同時(shí),他的讀寫(xiě)能力也逐漸地提高了。在尼庫姆布斯和伊桑的努力下,伊桑終于找到了自信心。在學(xué)校的畫(huà)畫(huà)比賽上,尼庫姆布斯和伊桑分別拿了第二、第一名的好成績(jì)。而他在家庭里也得到了應有的關(guān)心和愛(ài)護。
電影的最后伊桑和自己的親哥哥在校園里,高興地玩耍嬉戲,這是一個(gè)有學(xué)習障礙的孩子最好的結局。
這讓我想起了高中時(shí)期。在高中時(shí)期,我在的班級不是一個(gè)十分優(yōu)秀的班級里,很多學(xué)生的成績(jì)不是很好,因此我們班愛(ài)學(xué)校的地位很低。當時(shí)有一個(gè)別班的老師說(shuō):讓他們鬧吧,學(xué)校就是個(gè)收容所,只要他們不把教室房頂掀翻就好。當時(shí)我聽(tīng)到這句話(huà)覺(jué)得很傷心,雖然我們班很多同學(xué)學(xué)習成績(jì)不是很好但他們都有各自的才能。有人擅長(cháng)跳街舞,有人擅長(cháng)唱歌,還有的擅長(cháng)唱雙簧。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢,我覺(jué)得都應該得到別人的認可。
對于有學(xué)習障礙的孩子來(lái)說(shuō),關(guān)心對他們來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的,他們有著(zhù)深遠的意義。他們需要一個(gè)像尼庫姆布斯一樣來(lái)挖掘他們潛能的啟蒙老師。當今中國更需要這樣的小學(xué)老師,他們需要有十分豐富的心理學(xué)和教育學(xué)方面的知識,F在的小學(xué)生需要有這樣具有愛(ài)心和耐心的老師來(lái)發(fā)現他們別人不能發(fā)現的潛能,并且激發(fā)這一潛能。他們需要的不僅是傳授知識與技能的老師,更需要能培養他們的思維方式、態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)。新時(shí)代要求他們突出“知識與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)領(lǐng)域協(xié)調發(fā)展。
不過(guò)有的學(xué)生很有可能就不會(huì )在學(xué)習生涯里不會(huì )遇見(jiàn)可以開(kāi)發(fā)他們潛能的啟蒙老師,但是每個(gè)孩子卻是有最疼愛(ài)他們的父母。即使可能不會(huì )遇到啟蒙老師,作為父母,有必要給自己的孩子更多的關(guān)心與愛(ài)護。我們不可以不必像伊桑父母那樣認為孩子的所學(xué)一定要能與別人競爭、養活自己;蛟S每個(gè)孩子能健康快樂(lè )地成長(cháng)應該是父母最大的愿望吧!就像伊桑一樣,雖然他有讀寫(xiě)障礙,但他擅長(cháng)畫(huà)畫(huà)有獨特想象力,每個(gè)孩子都有自己獨特的能力與理想,我們應該平等地關(guān)愛(ài)每一個(gè)小朋友不管他們的成績(jì)如何!
《地球上的星星》觀(guān)后感3
在心理學(xué)里,把有自閉癥的孩子叫做星星的孩子,就是你看得見(jiàn)他們,卻觸摸不到真正的他們,就像星星一般。
《地球上的星星》是一部印度電影,看完后被片中的美術(shù)老師尼克深深打動(dòng)了。這是一位具有敏銳洞察力的老師,他真正讀懂了孩子,從根本處分析孩子,從而采取有效的干預措施,讓小男孩伊夏不僅在讀、寫(xiě)方面有了進(jìn)步,而且在美術(shù)領(lǐng)域施展了其特殊才能,成為超越老師的繪畫(huà)冠軍,體驗到了從未有過(guò)的成功的喜悅!現實(shí)生活中太缺乏這樣的老師了,并不是每一個(gè)孩子都能遇到這樣既懂教育又懂心理學(xué),同時(shí)又具有無(wú)限愛(ài)心的老師。
現在的社會(huì )過(guò)重地強調競爭,而在無(wú)形中忽視了對孩子自身的關(guān)注。正如影片中尼克老師所說(shuō):“我知道外面是一個(gè)無(wú)情,充滿(mǎn)競爭的世界,一個(gè)大家都望子成龍、望女成鳳的世界。大家都要好成績(jì),醫學(xué)、工程、管理……什么都是只要比別人差就是無(wú)法容忍的。100分考了95.5分…95.6分…95.7分,只要比別人差就是可恥的,對不對?看在老天的份上,你想一想,每個(gè)孩子都有自己的天賦,才能跟夢(mèng)想,不是,大家都只死想著(zhù)要如何讓自己的手指脫穎而出……然后忙著(zhù)去修飾,讓它們看起來(lái)更修長(cháng)。如果哪天手指頭斷了,你們還要繼續嗎?”家庭教育中,需要父母和孩子更多的溝通,給孩子建構一個(gè)“說(shuō)”的環(huán)境。讓孩子能自由表達自己的想法,與父母溝通。
作為我們的學(xué)生家長(cháng),你們真正理解一個(gè)孩子嗎?孩子總有一天會(huì )長(cháng)大,而教育所做的不是助其快快成長(cháng)甚至不經(jīng)意間壓抑他們的成長(cháng),教育只是引導與發(fā)現,讓他們順著(zhù)自己的方向,走一條屬于他們自己的路,而不是把自己的野心強加給孩子!在學(xué)校教育中,現在更多地強調科學(xué)教育,而在無(wú)形中忽略了對學(xué)生的人文關(guān)懷。電影中的主人公伊夏,就是由于其語(yǔ)言和文字理解能力的不足,導致他被排斥在學(xué)校教育之外。
夸美紐斯倡導班級授課制的前提是確信每一個(gè)個(gè)體的認知能力是一樣的,因為人具有“學(xué)問(wèn),德行與虔信”的種子,就像是樹(shù)植根泥土一樣,只要給予同樣的知識學(xué)習條件,學(xué)生就能實(shí)現相近的學(xué)習目標。但是由于遺傳和其它方面的原因,我們知道個(gè)體的認知能力還是存在差異的,面對這些“弱勢”群體,班級授課制似乎存在著(zhù)一定的缺陷。因為它不能很好地做到“因材施教”,結合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。從而成就了大多數人,而犧牲了他們,使他們成為“陪讀”或是教育中的局外人。
尼克老師翻閱著(zhù)伊夏的畫(huà)稿和使他受到責罰的作業(yè)本、考試卷,漸漸的,心里有盞燈開(kāi)始變得明亮,那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛的他的眼睛!澳阌袥](méi)有注意到他犯錯的模式?他把字母寫(xiě)成反向,同一個(gè)詞在一頁(yè)之中有不同的拼寫(xiě),相似的字就會(huì )混淆……所以,這些并不是普通的錯誤,他是一個(gè)有讀寫(xiě)困難的孩子。發(fā)現這一問(wèn)題后,尼克老師首先是給伊夏樹(shù)立信心,他在課堂上講到:“同學(xué)們你們是否知道,許多杰出的人物,如愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生、達芬奇、畢加索……其實(shí)小時(shí)候都有讀寫(xiě)障礙……”
尼克老師常常利用業(yè)余時(shí)間和伊夏一起慢慢分析那些會(huì )跳舞的字母,從游戲開(kāi)始,在沙盤(pán)中先寫(xiě)字母,再用彩筆寫(xiě),最后用鉛筆寫(xiě),一點(diǎn)一點(diǎn),伊夏慢慢克服了讀寫(xiě)障礙。為了讓伊夏顯露他的繪畫(huà)才華,尼克老師向校長(cháng)建議要舉辦繪畫(huà)比賽,這也是整個(gè)影片的高潮部分。伊桑的畫(huà)勝過(guò)尼克老師而成為學(xué)校年鑒的封面,伊夏簡(jiǎn)直不敢承受這巨大的成功喜悅。伊夏成功了,這更是尼克老師的成功,正是尼克老師智慧地發(fā)現伊夏的特點(diǎn)從而因材施教才發(fā)掘了孩子的天性,發(fā)揮了他的特長(cháng)。
在每個(gè)班級幾乎都會(huì )看到伊夏的影子。他們總是沒(méi)辦法集中精神上課,經(jīng)常在自己的位置上玩各種各樣可以拿起來(lái)玩的東西。作為老師感到無(wú)奈:因為找不到有效的方式來(lái)治療和改變孩子的行為,老師和孩子都只能繼續痛苦著(zhù),煎熬著(zhù)。這些孩子天生缺乏主動(dòng)性,一點(diǎn)的小挫折就能打消他的耐心,一次求助沒(méi)有得到滿(mǎn)足就會(huì )打消下一次求助的主動(dòng)性,他們需要太多的個(gè)體關(guān)注。當原本枯萎的花朵展現出內心的美麗,綻放出生命的光彩時(shí),當信任和付出終于獲得豐收時(shí),我們都感受到了同樣的喜悅,我想每一個(gè)老師都愿意看到這樣的情景。只是太多的時(shí)候我們都成不了這位老師,不是我們不愿意,而是因為現實(shí)中孩子的狀態(tài)要比電影更復雜,是因為即便我們關(guān)心,我們也不知道該怎么做!
《地球上的星星》這部影片更讓我知道了:靜候“花”開(kāi),要懂“花”的特點(diǎn)。面對教學(xué)實(shí)際我們有時(shí)感到無(wú)力從心,但我們還是要不斷的學(xué)習!不斷的嘗試!你一定要堅信,任何一個(gè)孩子都是一顆地球上獨一無(wú)二的小星星,是星星總會(huì )發(fā)光!希望每一位教師能真正關(guān)心、愛(ài)護、幫助每一個(gè)孩子,讓孩子們都能發(fā)出屬于自己的光彩。
《地球上的星星》觀(guān)后感4
剛看了一部電影《地球上的星星》,深有感觸,讓我體會(huì )到了作為一名老師,正確評價(jià)一位學(xué)生的重要性。影片講述了一個(gè)小男孩依伊翔具有閱讀障礙,成績(jì)總是很差,而哥哥的成績(jì)總是學(xué)校里最好的。所以伊翔經(jīng)常受到爸媽的批評。無(wú)計可施爸媽決定送伊翔去一所寄宿學(xué)校,可是來(lái)到這里依然不見(jiàn)起色,父母也無(wú)計可施。伊翔成了大家嘲笑的對象,開(kāi)始變得對生活失去熱情,沉默寡言,活在自己的世界里。當代課美術(shù)老師尼康出現后,發(fā)現他畫(huà)畫(huà)很有創(chuàng )意,卻正在放棄畫(huà)畫(huà)。于是他積極幫助伊翔擺脫困境,還為此開(kāi)展了一次全校的畫(huà)畫(huà)比賽,最后伊翔不負所望拿到了冠軍,也找到了對生活的熱情,同時(shí)還挽回了家庭矛盾。
印度也是一個(gè)發(fā)展中的大國,這一點(diǎn)和中國可以說(shuō)是很相似的。中國和印度除了社會(huì )體制上不同外,其它地方都有相似之處。比如貧富差距,教育體制等。然而印度的電影工作者卻早意識這一點(diǎn)。他們的電影完全不避諱對教育制度的批判,就如這部《地球上的星星》把目光瞄向了小學(xué)教育,F實(shí)生活中,孩子從小就被父母定好了未來(lái),長(cháng)大要當什么什么。小學(xué)教育很重要,人一生中的很多行為習慣都來(lái)自于小學(xué)的啟蒙教育。
電影除了批判學(xué)校的教育外,還從家庭教育中找原因。父母是孩子的啟蒙老師,應該培養孩子的興趣愛(ài)好,讓其發(fā)展自己的特長(cháng),而不是把自己當年未完成的心愿強加給孩子,這對孩子來(lái)說(shuō)是不公平的。如果未來(lái)已被規劃好了,那誰(shuí)還會(huì )去為自己真正的理想去奮斗呢?到時(shí)候,全國家的人都是律師和醫生,沒(méi)有了科學(xué)家,沒(méi)有了畫(huà)家、音樂(lè )家。大人們每天抱怨自己的工作辛苦無(wú)聊,朝九晚五,感覺(jué)生活被禁錮了。而對于自己孩子的教育卻依然沿用培養白領(lǐng)的方式來(lái)培養,難道也想讓自己的孩子過(guò)像自己一樣毫無(wú)激情的生活?
常常聽(tīng)有的家長(cháng)抱怨自己的孩子不聽(tīng)話(huà),淘氣,學(xué)習差等等之類(lèi)的事情,我常說(shuō)的一句話(huà)就是孩子還小,孩子需要做的不是學(xué)多少東西,而是擁有一個(gè)快樂(lè )的童年。他們都是白紙一張,被畫(huà)成什么樣全是受大人和世界的影響,父母和老師首當其沖有著(zhù)不可推卸的責任,現在的家長(cháng)為孩子安排好一切,周末有上不完的輔導班,如果你看了《地球上的星星》,那里面其實(shí)講述的是一個(gè)偉大的道理。片中有一句臺詞很好“每個(gè)孩子都是地球上的星星”,也許有的星星生來(lái)不像其他伙伴那樣明亮璀璨,但你不能否認他們也有自己的光芒,在某個(gè)瞬間,他們所發(fā)射出的光芒反而更加耀眼。
我以前在一所學(xué)校帶過(guò)課,在任何人眼里他們都不是好孩子,因為學(xué)習差、還經(jīng)常惹禍,其實(shí)不然,他們都有自己的閃光點(diǎn),有的交際能力很強,有的跳舞好,有的唱歌好,有的對電子產(chǎn)品特別感興趣等,不管怎么 說(shuō),作為老師我們不能僅僅以成績(jì)來(lái)定
義一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣,就像尼康老師那樣,就像尼康的啟蒙老師那樣,還孩子一片真實(shí)自由的天空
看了電影我才知道像愛(ài)因斯坦、達·芬奇、阿嘉莎·克里斯蒂等名人在童年時(shí)都曾遭遇閱讀障礙的困擾,又有誰(shuí)會(huì )料想他們今后所締造的輝煌成績(jì)?現代人越來(lái)越強調換位思考,鼓勵彼此站在對方的立場(chǎng)上想問(wèn)題,但是有多少人真正把孩子視做一個(gè)獨立的人,以平等的姿態(tài)去靠近他們的內心世界?這正是片中小主人公伊翔父母所無(wú)法領(lǐng)悟的,父親一味的苛責,母親盲目的焦慮,他們不是不愛(ài)自己的孩子,而是不懂如何發(fā)現他的心,只能用自己的方式去灌輸傳統理念,卻事與愿違地使伊翔在沉淪的泥沼里越陷越深。
如今的教育不用贅述也很清楚,無(wú)非就是應試性的達標測試,不管你真正學(xué)到什么,只要分數高就行。這就是目的所在?在這種思維的引導下,出現了強制性的被迫接受,比如課文必須分段和歸納中心思想,這有多么可笑而荒唐?每個(gè)人對一篇文章、一首歌曲、一部電影、一幅圖畫(huà)都有自己的理解和感受,這才是充滿(mǎn)活力的思想世界,硬生生地套上統一標準進(jìn)行背誦扼殺了多少孩子的想象力?
無(wú)論是星星或是白紙,每個(gè)孩子的最初都是純潔無(wú)瑕的,可我們究竟為他們帶去了些什么,他們是否會(huì )像片中的伊翔那樣幸運,最終繪出一幅如此美麗的圖畫(huà)?我覺(jué)得這沒(méi)有回答的必要,因為誰(shuí)都無(wú)法改變一些根深蒂固的東西,但我覺(jué)得身為父母的人或是準備當爸爸媽媽的人應該看看這部電影,然后去體會(huì )如何真正走近自己孩子的內心,無(wú)論外面的世界如何,至少我們要尊重孩子的內心。
《地球上的星星》觀(guān)后感5
今天上午,我和許多同事一起觀(guān)看了一部電影——《地球上的星星》。小主人公伊夏(Ishaan)因“誦讀困難”造成的痛苦引起我的思考。
第一次聽(tīng)到“讀寫(xiě)障礙”這個(gè)名詞源于20xx年的一次培訓,為我們做講座的一位副教授說(shuō):有些孩子很特別,在大多數人看來(lái)簡(jiǎn)單無(wú)比的識字卻是他們的噩耗,他們認不清字母,讀不能詞句,自然也不能勝任書(shū)寫(xiě)。不管他們怎么努力地學(xué)習,卻很難逃脫無(wú)法順利讀寫(xiě)的困難。這樣的孩子如果得不到相應的幫助,他的信心就會(huì )被打擊,情緒會(huì )陷入焦慮甚至絕望,繼爾厭學(xué)。這位教授還舉例:好萊塢著(zhù)名的演員湯姆·克魯斯就是一個(gè)讀寫(xiě)障礙者。
對此,我半信半疑。說(shuō)不相信,是因為我一直認為,不可能有人連簡(jiǎn)單的識字都解決不了的,只要努力總會(huì )得到回報!我相信那句老話(huà):“世上無(wú)難事,只怕有心人!闭f(shuō)相信,是因為學(xué)生中確實(shí)存在這樣的個(gè)例:學(xué)生努力著(zhù),敬業(yè)的教師輔導著(zhù),但他的成績(jì)就是那樣慘。以前有個(gè)學(xué)生,今天好不容易掌握了5個(gè)詞語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě),一轉眼,就只剩下4個(gè)了,到了第二天,則又是一片空白了。這樣的個(gè)例令我沮喪又難受,為什么最基礎的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)都完成不了呢?我只能把這種現象歸為學(xué)生記憶品質(zhì)的不佳:記得慢卻忘得快。
隨著(zhù)時(shí)間的推移,我發(fā)現這樣的孩子還真有,說(shuō)是智力問(wèn)題吧,也不像,因為他們在其他方面并不差,有時(shí)甚至超過(guò)了同齡人。
伊夏就是這樣一孩子,他的注意力無(wú)法集中到字母和數字上。他分不清“b”和“d”,“p”和“q”,寫(xiě)出的“s”是要照過(guò)鏡子才能正確的,一個(gè)單詞里所有的字母是倒著(zhù)排列的。一道簡(jiǎn)單的“3×9=”,“3”和“9”卻舞動(dòng)起來(lái),引發(fā)了伊夏天馬行空般的超凡想像。伊夏的想像很美妙,在眾人眼里,答案“3”很諷刺。他對自己感興趣的會(huì )全神貫注,遇到小魚(yú)、小鳥(niǎo)這些生靈,他看得連眼珠也不動(dòng)了。在他的畫(huà)里,充滿(mǎn)了非凡的想像。他有著(zhù)非凡的繪畫(huà)天賦!
但是人們只看到他慘得不能再慘的分數,老師受不了,父母已經(jīng)無(wú)法承受。他們無(wú)視伊夏的苦苦哀求,把他送到了一所寄宿制學(xué)校。 在那個(gè)陌生的學(xué)校里,他不再搗亂,不再說(shuō)話(huà),把自己與其他人隔絕開(kāi)來(lái)。
伊夏讓我真切地感受到“閱讀障礙”的痛苦。被老師們責罰的孤獨,被親人誤解的委屈,被同伴嘲笑的痛苦……這一切匯成了一種深深地不可抑制的焦慮,他只能用叛逆和滿(mǎn)不在乎來(lái)掩飾自己,到后來(lái),他只能把自己封閉起來(lái)。
可憐的孩子!
伊夏又是個(gè)幸運的孩子。他遇到了尼克老師!尼克老師發(fā)現了伊夏的天分,找到了癥結所在。他用自己的努力,說(shuō)服校長(cháng),舉辦畫(huà)畫(huà)比賽,為伊夏創(chuàng )造了一個(gè)展示自己走出陰影的機會(huì )。尼克老師的愛(ài)心和耐心讓我感動(dòng)。
我們的學(xué)生中,也有“伊夏”嗎?他是否也遇到了“尼克老師”?
是什么讓我們對分數這樣執著(zhù),而忽略了孩子身上的其他優(yōu)點(diǎn)?其實(shí),我也深知,孩子們身上有比分數更重要的,只是一到考試,我們又不能安然處之了。
走出教室,無(wú)論是在球場(chǎng)上你爭我?jiàn)Z,還是在草坪上與雜草作戰,又或是外出時(shí)寄情山水,孩子們總是笑得特別陽(yáng)光,笑語(yǔ)盈盈。沒(méi)了分數的壓力,每個(gè)孩子都可愛(ài)異常!
事實(shí)上,社會(huì )上下彌漫的都是對分數的重視。有多少舞臺是為了孩子們展示除去分數外的長(cháng)處而搭建的?真希望全社會(huì )都能欣賞分數之外的可愛(ài)!
人生變幻無(wú)常,大多數人走在尋常路上,發(fā)現了自我;而“伊夏們”卻注定這條路崎嶇蜿蜒。在這條看似尋常的路上,他們走得艱辛,這份“另類(lèi)”不能為世人所理解,也不能為世人所寬容。有些“伊夏”陷入迷途,從此湮滅;有些“伊夏”比較幸運,他們在良師諍友的幫助下,找到了另一條適合自己的路,用不同于常人的方式閃爍著(zhù)自身的星光。
當伊夏出現在比賽現場(chǎng),當伊夏走上領(lǐng)獎臺,我忍住即將滴落的眼淚。那一刻,我格外激動(dòng),尼克老師的愛(ài)心創(chuàng )造了一個(gè)奇跡!他讓一個(gè)幾近自閉的孩子有勇氣走出陰影,在這條不同尋常的路上,伊夏發(fā)現了自我價(jià)值。我感動(dòng),不只是伊夏的'改變,更是因為尼克老師的努力對伊夏產(chǎn)生的影響。有生之年,能以自己的綿薄之力,去拯救一個(gè)自我放棄的孩子,多么有意義!成功地讓孩子迷途而返,這將是多么地驚喜!
我同情,被“學(xué)習障礙”纏身的伊夏;我慶幸,伊夏碰到了尼克老師;我敬佩,尼克老師對伊夏的堅持;我向往,……
每一個(gè)孩子都是特別的,這是影片要詮釋的。每一個(gè)孩子的特別都為世俗接受和包容嗎?這是觀(guān)眾在思考的。我能為遭遇“讀寫(xiě)障礙”的孩子做些什么?這是我要努力的。
尼克老師說(shuō):每個(gè)孩子都有天生的長(cháng)處。正如小時(shí)候笨手笨腳的愛(ài)因斯坦成為了不起的科學(xué)巨匠;又如,笨孩子愛(ài)迪生成為發(fā)明大王;還有達芬奇……他們的名字在歷史的天空里光芒璀璨。繞過(guò)障礙,也許又是一個(gè)偉大的天才!繞過(guò)障礙,不會(huì )迷失在叢林。
積聚愛(ài)心和耐心,幫助孩子繞過(guò)障礙,為孩子充滿(mǎn)正能量,讓他們樂(lè )觀(guān)自信地發(fā)出星光!
《地球上的星星》觀(guān)后感6
晚上,我看了印度電影《地球上的星星》。我覺(jué)得它很像我以往看過(guò)的一本書(shū)《窗邊的小豆豆》。電影說(shuō)的是一個(gè)八九歲的小主人公對學(xué)習毫無(wú)興趣。經(jīng)常因為走神、發(fā)呆、考試零分被教師懲罰,父母也經(jīng)常被叫到學(xué)校去談話(huà)。最終迫不得已轉入了一所寄宿學(xué)校。
其實(shí),這個(gè)孩子的內心世界是五彩的,他對事物充滿(mǎn)了好奇,只是很少有人去關(guān)心他、理解他、包括他的父母。
幸運的是,在這所寄宿學(xué)校里,一位美術(shù)代課教師用他陽(yáng)光、樂(lè )觀(guān)的心感染了不愛(ài)說(shuō)話(huà)、自卑的小主人公伊夏,讓他重新找回了自信。對學(xué)習產(chǎn)生了興趣,尤其是畫(huà)畫(huà)。在學(xué)校的畫(huà)畫(huà)比賽中取得了第一名,成為全校最棒的學(xué)生。
由此可見(jiàn),一個(gè)人再差,他也有自我的長(cháng)處,我們要用愛(ài)心去發(fā)現。在人生這個(gè)舞臺中,誰(shuí)都有可能成為主角,成為地球上一顆耀眼的明星。
地球上的星星觀(guān)后感(二十):
一個(gè)好教師,究竟能改變一個(gè)孩子多少?
看完《地球上的星星》,完全就是沉浸在影片中了,這部影片要講的太多太多,完全不明白從何說(shuō)起,很好看的片子,所想表達的資料很多。然而我還是想挑尼康教師講講,他是一個(gè)好教師。
尼康講過(guò)很多話(huà),都讓我印象深刻。
“我明白,外頭是個(gè)競爭激烈的無(wú)情世界,只要差一點(diǎn)就可惡,是吧?我才不信這套,每個(gè)孩子都有獨特的才華、本事和夢(mèng)想。但每個(gè)人都不顧一切地想把每根手指拉得更長(cháng),去啊,把手指拉斷嘛!”
此刻還會(huì )有教師說(shuō),每個(gè)孩子都有獨特的才華、本事和夢(mèng)想嗎?才華、本事、夢(mèng)想,這些此刻都是離我們多么遙遠的詞匯。多少才華,因為成績(jì)被抹殺;多少本事,因為無(wú)處施展而泯滅;多少夢(mèng)想,因為來(lái)自教師、家長(cháng)、社會(huì )的無(wú)形壓力而漸漸消失……此刻還有多少教師,多少家長(cháng)會(huì )對著(zhù)孩子說(shuō),去大膽追尋你的夢(mèng)想吧!沒(méi)有了吧,在教師眼里,成績(jì)好的就是好學(xué)生;在家長(cháng)眼里,成績(jì)好的就是乖孩子;在社會(huì )眼里,有高文憑的就是有本事的人才……可是世上六十億人口,又能有幾個(gè)人才能做到將十指伸長(cháng)到令人羨慕而又不斷掉呢?
“就像王爾德說(shuō)過(guò),只明白東西的價(jià)錢(qián),卻不明白東西的價(jià)值,這種人有什么用?”
是否遇到過(guò)這樣一個(gè)教師,即使是應對一個(gè)糟糕透頂的學(xué)生,他也不會(huì )萬(wàn)念俱灰;是否遇到過(guò)這樣一個(gè)教師,會(huì )為一個(gè)學(xué)生去向校長(cháng)爭取讓學(xué)生留校學(xué)習;是否遇到過(guò)這樣一個(gè)教師,會(huì )犧牲自我的時(shí)間,來(lái)教導一個(gè)孩子從零開(kāi)始;是否遇到過(guò)這樣一個(gè)教師,他比這個(gè)學(xué)生的父母還要耐心,還要親近學(xué)生。尼康就是這樣的一個(gè)教師,從他的話(huà)語(yǔ)中,我便喜歡他,他是一個(gè)好教師,至少是一個(gè)教會(huì )你如何應對人生的好教師。
即使明白,這只是一個(gè)電影中的人物,卻依舊讓我深深地感動(dòng)。
“關(guān)心?這是很重要的。關(guān)心有治病的效用,能緩解痛苦,讓孩子覺(jué)得被需要。偶爾的擁抱和親吻,表示我的關(guān)心!畠鹤,我愛(ài)你!绻愫ε,就來(lái)找我!绻闼、受挫,別擔心,有我陪著(zhù)你!瘡娀判。關(guān)心。這就是關(guān)心,不是嗎?”
這是尼康教師向伊翔的父親詮釋的他自我認為的“關(guān)心”,很正確,不是嗎?有時(shí)候,一個(gè)好教師,不僅僅能教會(huì )一個(gè)學(xué)生,甚至能改變這個(gè)學(xué)生周?chē)娜。有時(shí)候,一個(gè)好教師要想教會(huì )一個(gè)學(xué)生,不必須要從學(xué)生入手,還能夠從學(xué)生所接觸的人入手。有時(shí)候,一個(gè)好教師,能讓學(xué)生覺(jué)得,他便是他的再生父母。
伊翔一個(gè)有讀寫(xiě)障礙的孩子,卻總是被權威而武斷的父親,硬是貼上了“態(tài)度惡劣”的標簽;而伊翔的媽媽?zhuān)M管像許多母親一樣溫柔慈愛(ài)與善良,卻一樣無(wú)法理解伊翔,幫忙伊翔,只能默默流淚。尼康以往在伊翔的家人面前說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):“想想看,一個(gè)才8、9歲的小孩,不會(huì )認字也不會(huì )寫(xiě)字,基本的事都不會(huì )做,同年齡小孩能簡(jiǎn)便上手的事,他都不會(huì )他吃了多少苦頭,他的自信心都被摧毀了,藏起他的無(wú)法服從,他想必是和全世界敵對了,必須在那里大肆胡鬧。此刻他連叛逆心也在那里被摧毀了,很遺憾,他完全不畫(huà)畫(huà)了!本烤故鞘裁,能讓一個(gè)孩子的叛逆心也被摧毀,看著(zhù)伊翔在寄宿學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,真真切切是痛在心里,甚至和家人接電話(huà)也不講話(huà)了,甚至他最喜歡的畫(huà)畫(huà),他也不再去畫(huà)了,他不與任何人交談,他天天被教師懲罰……再這樣下去,他便不僅僅是一個(gè)讀寫(xiě)障礙的孩子,他會(huì )將自我封閉在自我的世界里,成為一個(gè)自閉癥的孩子。而尼康如同一個(gè)天使般得存在,他依靠他自身的體會(huì ),他依靠他自我的耐心,一點(diǎn)點(diǎn)將伊翔的世界大門(mén)打開(kāi),一點(diǎn)點(diǎn)將伊翔帶入他自我的才華,他自我的畫(huà)畫(huà)世界中去。其實(shí)尼康所做的事情并不復雜,他只可是是比別人多一點(diǎn)耐心,愿意細心地教導;是堅決不傷害孩子的自尊,又悄悄地制造種種
機會(huì ),培養他的自信;是對伊翔的理解、寬容,對失敗的客觀(guān)歸因,是及時(shí)肯定伊翔每一個(gè)小小的提高,鼓勵他繼續前進(jìn);是無(wú)條件的關(guān)注,關(guān)切與關(guān)愛(ài)……
感激尼康,讓伊翔的人生又如水彩畫(huà)一般絢爛多姿!
然而在這世界上,像伊翔的孩子還有很多,可是像尼康這樣的教師還有多少呢?不是每個(gè)孩子身邊都能有這樣一個(gè)教師的,不是每一顆即將隕落的星星身邊總會(huì )出現使其發(fā)出耀眼光芒的天使。
真心很喜歡這部電影,期望更多的孩子,能在地球上當一個(gè)璀璨的星星。
《地球上的星星》觀(guān)后感7
如果,對孩子的希望,用快樂(lè )和成績(jì)做一個(gè)選擇的話(huà),我們一般會(huì )對外說(shuō)選擇快樂(lè ),而對自己說(shuō)成績(jì)。我們明知道快樂(lè )是多么重要,但是,面對殘酷的當前教育,我們的行動(dòng),最終都會(huì )站到成績(jì)這一邊來(lái)。
如果,我們也將這樣的選擇,擺到孩子的面前,我想,他們也一定會(huì )毫不猶豫地選擇前者,同樣,孩子們一面言著(zhù)自己的心聲,另一面卻為著(zhù)重點(diǎn)中學(xué)和名牌大學(xué),把自己深深地埋在試卷的分數當中。
面對如此的假設,人生中難以調和的矛盾,我們不禁要問(wèn),我們孩子的教育怎么辦?我們應該給予他們什么?在他們成長(cháng)的道路上,我們做父母的,做老師的,應該怎么做?
含淚看完了印度電影《地球上的星星》,影片中伊桑是一個(gè)八歲的有些自閉男孩,他和別的小男孩不一樣,他對這個(gè)世界充滿(mǎn)了別人并不以為然的驚奇,他喜歡發(fā)呆,喜歡遐想,喜歡沉浸在自己的世界里。而這些對于他的父母,對于所有的成人世界而言,并不那么重要,他們只對家庭作業(yè)、分數和成績(jì)的排名感興趣。所以伊桑在學(xué)校,總顯得那么孤立與卑微,在家里,又總會(huì )因不如優(yōu)秀的哥哥,遭來(lái)父母的漫罵。影片的起始就是在這樣的對比中,拋出了尖銳的問(wèn)題。有趣的是,在這部分中,導演把一些生活畫(huà)面留給了伊桑的母親,刻畫(huà)了她為丈夫,為大兒子和小兒子如何忙碌的一個(gè)早晨,很明顯,導演并不滿(mǎn)足要給我們展現一個(gè)勤勞的母親形象,而同時(shí)也在拋出這樣的疑問(wèn):我們的父母除了給孩子,提供衣食上的保障外,是否還需要給予什么?
伊桑惹出的麻煩,終于超出父母能承受的范圍,他被送到了一家寄宿學(xué)校接受專(zhuān)門(mén)的“教育指導”。對于離開(kāi),伊桑做出了焦灼不安的反抗,但是現實(shí)實(shí)在是太強大了,孩子永遠在父母的掌控之中的。在新學(xué)校,一切并沒(méi)有什么改變,伊桑的孤獨愈演愈烈,他的痛苦與日俱增。
與同伴相比,小伊桑顯得如此的怪異:他不能像其他孩子一樣輕松地辨別日常事物,不善言談,表情呆板;他甚至不能像其他孩子一樣生活自理,一個(gè)8、9歲的孩子,如此這般,的確非常人之舉。但是他特別擅長(cháng)畫(huà)畫(huà),他能用繪畫(huà)來(lái)表達內心的感受。他的小小畫(huà)冊上記錄了曾經(jīng)和父母在一切的歡樂(lè ),可是漸漸地,這個(gè)畫(huà)冊上沒(méi)有了自己,他用繪畫(huà)的方式表達了自己的疑問(wèn)和反抗,但是這一切,他勤勞的母親和忙碌的父親卻全然不知,他們就像大多數父母一樣,忙碌于自己的工作和生活,卻絲毫不去關(guān)注孩子心里的想法,不去關(guān)注他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的表達。其實(shí)孩子再年幼,也都是有思想的,會(huì )思考的。
看到這里,我被觸動(dòng)了。我在想,伊桑的父母,與我們中國孩子的父母是多么的相像,在大人的眼中,成績(jì)永遠是孩子的主旋律,排名永遠是孩子的指揮棒。有誰(shuí)真正在意,我們幼小的孩子,面對學(xué)業(yè)的重壓,他人的嘲笑,心理的窘迫,他們的內心有哪些掙扎與吶喊?我們做大人的,應該怎樣陪伴我們的孩子?怎樣輔助孩子,為他們解決成長(cháng)中的需求和困難?
好在,影片中伊桑是幸運的。一位新美術(shù)老師尼克的突如其來(lái),讓事件開(kāi)始逆轉。尼克用快樂(lè )自由的教學(xué)風(fēng)格,感染著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。他打破了“事情是如何完成”的所有規則,讓學(xué)生自己去思考,去夢(mèng)想,去想象。尼克是個(gè)非常優(yōu)秀的老師,他很快發(fā)現了這個(gè)叫伊桑的孩子并不快樂(lè ),甚至非常的危險。他開(kāi)始了找尋原因。他發(fā)現伊桑最主要的問(wèn)題是不能拼寫(xiě)和閱讀,他是一位學(xué)習障礙的兒童,他找到了他的父母,在他的家里找到了伊桑孤獨與痛苦的原因。尼克想起自己的童年,與此時(shí)的伊桑是那么的相象,他決定要拯救這個(gè)孩子。他采取了一系列的特殊輔導,最終幫助伊桑找回了自己,也找來(lái)了快樂(lè )。影片的最后,尼克老師與伊桑幸福的擁抱,尼克老師將伊桑高高舉起的快樂(lè )畫(huà)面,不禁讓我們潸然淚下,也再一次引起我們反思。
我們需要怎樣的教育?我們現行的教育制度將走向何處?為什么擁有大量世界級學(xué)科競賽高手的泱泱大國,卻在創(chuàng )造與發(fā)明能力上遠遠落后于他國……
伊桑是幸運的,尼克老師也是幸運的,彼此幸會(huì )的支點(diǎn),來(lái)自?xún)扇送瑯拥纳罹秤龊蛺?ài)好,伊桑遇到了一個(gè)能讀懂他的老師,而尼克遇見(jiàn)了一個(gè)美術(shù)怪才的學(xué)生,于是關(guān)愛(ài)與接納,感應與共鳴,使得金石為開(kāi),厚積薄發(fā)。
我想,我是羨慕尼克老師的,因為他不需要靠題海戰術(shù)來(lái)提高升學(xué)率,不需要深陷堆積如山的作業(yè)批改中,不需要整日輔導糾結于作業(yè)對錯的學(xué)困生,作為一名美術(shù)老師,尼克老師沒(méi)有來(lái)自上級學(xué)業(yè)成績(jì)考核的各項指標,沒(méi)有受到來(lái)自各方面的規則約束,他的課堂是開(kāi)放民主的,是多元發(fā)展的,以至于那個(gè)野外舉辦的全校美術(shù)大賽,也是那么的人文、平等與寬松……
我想,我是敬佩尼克老師的,因為他詼諧活潑的教學(xué)風(fēng)格,拉近了與孩子們的距離,令孩子們興趣盎然。他細致的觀(guān)察,挖掘了伊桑潛在的繪畫(huà)天賦,他用自己美好的師愛(ài),撐起了自閉男孩的艷陽(yáng)天。教育的本質(zhì)在于喚醒,尼克老師喚醒了伊桑的求知,他教育伊桑的成功案例,是我們每一個(gè)教育者的楷模。從尼克老師的身上,找到了我們應該怎樣做一個(gè)老師的正確答案。
人世間,一花一草一世界,每一條生命都有著(zhù)自己的人生軌跡,每一個(gè)孩子都是這個(gè)地球上的星星。如果,我們的教育制度,能尊重學(xué)生的個(gè)體差異,我們的上級,能少一點(diǎn)分數的硬性指標,讓我們的教育工作者從繁重的課業(yè)負擔中解放出來(lái),能夠有時(shí)間親切的掬一彎水月,那么,或許每一棵星星都能在浩瀚的人海中,熠熠生輝 。
《地球上的星星》觀(guān)后感8
有的孩子就像含苞待放的花朵,他們純凈無(wú)暇,帶來(lái)平和與融洽;
有的孩子就像照亮世界的旭日,他們活潑可愛(ài),帶來(lái)歡樂(lè )與溫暖;
有的孩子就像蒙塵于世的星星,他們無(wú)助痛苦,渴望幫助與理解。
不管怎樣的孩子,在我看來(lái),都是落于人間的天使。他們既然放棄天堂,選擇了你我,那我們就應該無(wú)條件的關(guān)愛(ài)他們。
近日,有幸觀(guān)看了電影《地球上的星星》,對我觸動(dòng)很大。
首先,這是一部讓人揪心,讓人心痛,又讓人寬慰,讓人快樂(lè )的電影。我覺(jué)得我們應該感謝作為導演和演員的阿米爾汗,他給如今浮躁且缺乏關(guān)愛(ài)的世界帶來(lái)了一陣春風(fēng)、一股暖流。
伊夏,作為影片的小主人公,是一個(gè)已經(jīng)8歲的小男孩,他出生在一個(gè)很標準的印度工薪階層的家里。為什么說(shuō)是標準的家庭,不是因為這個(gè)家庭有一個(gè)溫柔賢惠的母親、一個(gè)為養家糊口而辛苦工作的父親和一個(gè)學(xué)習優(yōu)秀的哥哥,我所說(shuō)的標準是指那刻板到幾乎強制性的望子成龍。這是印度無(wú)數工薪階層家庭的一個(gè)縮影,又何嘗不是中國很多家庭的現狀。我對此不好做出評論,這應該是一個(gè)社會(huì )階段的必然過(guò)程。但我希望,這個(gè)過(guò)程盡量縮短,因為這個(gè)過(guò)程中充滿(mǎn)了無(wú)情與無(wú)奈,掩埋甚至磨滅了無(wú)數顆星星的光輝。
小伊夏從出生到8歲,挺不容易。因為他從小學(xué)習任何東西都比其他人慢很多。但是,就像很多父母一樣,他的父母并沒(méi)有注意到這有什么問(wèn)題,都感覺(jué)大一點(diǎn)就會(huì )好了。也如他們想的一樣,隨著(zhù)長(cháng)大,伊夏能說(shuō)會(huì )道,能跑會(huì )跳,很是活潑,甚至他還對畫(huà)畫(huà)很感興趣。就這樣,伊夏成為了別人眼里一個(gè)淘氣的正常男孩。
可是,當伊夏上學(xué)后,這一切都變得不再正常。他根本學(xué)不進(jìn)去,即使復讀一年級,仍然沒(méi)有改觀(guān)。而且他也變得越來(lái)越淘氣,跟人打架,甚至逃課。說(shuō)起逃課,這也許是他噩夢(mèng)前最快樂(lè )的一次經(jīng)歷了。當看到小伊夏獨自一人流浪街頭,以他自己的視角觀(guān)察這個(gè)多彩的世界時(shí),我仿佛也感受到了那種輕松與自在;當他坐在石頭上發(fā)呆時(shí),我更加體會(huì )到了那種無(wú)奈與無(wú)助。
隨著(zhù)伊夏學(xué)習成績(jì)越來(lái)越差,做的事情越來(lái)越出格,而父母終究不愿承認他智商有問(wèn)題,在父親努力下,可憐的伊夏被送到了一所有名的寄宿學(xué)校學(xué)習。這是他噩夢(mèng)的開(kāi)始,也是他命運的轉折。
噩夢(mèng)是因為在只關(guān)注升學(xué)率而不管學(xué)生死活的學(xué)校里,伊夏的愚笨被無(wú)限的放大并受到老師的嚴厲對待。這是一種殘酷的現實(shí),正因為是現實(shí),所以它不容易被改變,也正因為是現實(shí),所以它才能夠被改變。但,這可能需要一代人甚至幾代人為之付出努力。試想一下,當你生活在這樣的一個(gè)世界:別人看到的鹿是鹿,而你看到的鹿卻是馬,當你誠實(shí)的說(shuō)出來(lái)后,大家都會(huì )說(shuō)你是錯的,甚至認為你是瘋子。你會(huì )如何?孤獨,無(wú)助,痛苦,崩潰,然后……。伊夏面臨著(zhù)同樣的問(wèn)題,到最后幾乎處于崩潰的邊緣,他封鎖了內心,將自己陷入無(wú)限黑暗。
轉折是因為在這看似殘酷無(wú)情的社會(huì )里,還有很多熱心、熱情和善良的人。阿米爾汗飾演的尼克就是這樣的人。他作為伊夏的繪畫(huà)課老師出現在了伊夏的世界里,他熱愛(ài)生活,熱愛(ài)工作,善良質(zhì)樸,思路活躍。通過(guò)了解,他成為第一個(gè)發(fā)現伊夏患有閱讀障礙癥的人。然后他又通過(guò)科學(xué)的方法幫助伊夏一步步走出了陰霾,獲得了新生。伊夏釋放了天性,就像蒙塵之星再次閃耀,并在繪畫(huà)方面展現出了非凡的天賦,獲得了家人和師生的夸贊。
當然,這是電影,試想一下,如果尼克沒(méi)有出現會(huì )怎樣?即使尼克出現,伊夏沒(méi)有繪畫(huà)天賦又會(huì )怎樣?再換一種角度,為什么父母沒(méi)有發(fā)現伊夏的問(wèn)題?為什么很多其他的老師沒(méi)有發(fā)現伊夏的問(wèn)題?
如果仔細深入的想這些問(wèn)題,會(huì )讓人不寒而栗。這個(gè)電影反映出的問(wèn)題并不是個(gè)例,而是一種現象,一種體制。請問(wèn),世間多少人里邊才能出一個(gè)達芬奇、一個(gè)愛(ài)因斯坦或者一個(gè)愛(ài)迪生呢?一千,一萬(wàn),十萬(wàn)還是更多?你可以想象在這些患有閱讀障礙癥的偉人的背后又有多少被埋沒(méi)的孩子嗎?
這是一部嚴肅題材的電影,但是導演卻沒(méi)有一味夸大這種社會(huì )的悲哀,而是在凸顯問(wèn)題的同時(shí)盡量舒緩而溫馨的方式來(lái)展現,我想他的目的在于喚醒人們內心深處的慈悲。正如電影中表達的一樣,再望子成龍的家長(cháng),當看到差點(diǎn)被自己逼瘋的孩子又獲得新生時(shí),也會(huì )自責與悔恨,甚至痛哭流涕;再?lài)栏袂易非髽I(yè)績(jì)的老師,當看到平時(shí)死氣沉沉的學(xué)生也有活潑可愛(ài)的一面時(shí),也會(huì )勾起自己的回憶,甚至發(fā)現真我。到最后,你會(huì )發(fā)現,地球上的星星,指的不僅僅是被埋沒(méi)天賦的孩子,也是如伯樂(lè )般發(fā)現并拯救孩子的老師,是悔過(guò)自新重新認識自己的家長(cháng),是撥開(kāi)迷霧重拾真我的所有人。
總之,這是一部以快樂(lè )結尾的電影,那么我也衷心的希望所有人都能撥開(kāi)迷霧,重拾真我,你會(huì )發(fā)現,原來(lái)自己曾經(jīng)也是天使。
《地球上的星星》觀(guān)后感9
看完了《地球上的星星》,不知道該用怎么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容此刻的心情,一次次的淚流滿(mǎn)面,不僅為睿智的老師,嘔心瀝血為了幫助弱勢的學(xué)生重新面對生活,面對冷酷的生存環(huán)境。更多的是為伊桑感動(dòng)而自豪,為他渴望被接納,勇敢走出自閉的世界而歡呼,也為他能幸運的遇到這么一個(gè)伯樂(lè )老師而慶幸。
看到這一幕幕,不禁讓我想起當年的我,在小學(xué)我不是一名優(yōu)秀的學(xué)生(在學(xué)習上)。于是處處遭受白眼,受班里好學(xué)生的欺負,自然不受老師的待見(jiàn)。記得上五年級的時(shí)候,暑假開(kāi)學(xué)老師沒(méi)有來(lái)學(xué)校,于是我們所有的同學(xué)都在教室玩,有同學(xué)拿出撲克牌來(lái)玩,于是我也把撲克牌借給同學(xué)玩,正玩得開(kāi)學(xué),班主任李老師來(lái)了,看到班主任同學(xué)們趕緊收拾東西回到自己的座位上,但是已經(jīng)晚了,李老師看到班里的學(xué)生在玩牌,火氣一下子上來(lái)了,于是開(kāi)始抓主謀,于是持牌者都被交出去了,一個(gè)一個(gè)接受李老師的訓斥,雖然我沒(méi)有玩,但我拿有撲克牌,于是我便成了李老師口中的主謀。當時(shí)在場(chǎng)的有班里學(xué)習特別棒的幾個(gè)學(xué)生,李老師看到是他們,輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了幾句便讓他們回座位上了。最后留在講臺上接受老師批評的自然是我這位不收老師歡迎的差學(xué)生。記得當時(shí)李老師說(shuō)話(huà)特別難聽(tīng),我站在講臺上已經(jīng)哭得像個(gè)淚人了,李老師還是不罷休,讓我當著(zhù)全班同學(xué)的面檢討,自尊心超強的我恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去,F在回想當年的事情我仍然心有余悸。不過(guò)幸運之神很快就降臨我的身邊,我們5年級結束就升入初中,當時(shí)我們中學(xué)才學(xué)英語(yǔ),學(xué)校調來(lái)了一名40多少歲的王老師擔任我們的班主任,經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的接觸,王老師發(fā)現了不愛(ài)說(shuō)話(huà)、自卑的我,他從我的眼神里看到我的恐懼。于是王老師便在英語(yǔ)課堂上鼓勵我回答問(wèn)題,慢慢地讓我擔任班里的小組長(cháng),在我的印象里小組長(cháng)只有學(xué)習好的學(xué)生才有資格擔任。對于王老師的決定同學(xué)們也是切切私語(yǔ),終于迎來(lái)了第一次英語(yǔ)測試,我考了56分,于是班里的同學(xué)便說(shuō):“考56分還當組長(cháng)呢!
高考畢業(yè)時(shí)我毅然報考了師范,大學(xué)畢業(yè)后我選擇了河南省實(shí)驗學(xué)校鄭東小學(xué),在學(xué)校工作的幾年里,我盡自己的最大努力把自己的愛(ài)奉獻給班里的孩子們。魏中陽(yáng)是我剛參加工作時(shí)遇到的一名有個(gè)性的孩子。雖然這個(gè)孩子的年齡已經(jīng)到了上學(xué)的年齡但是孩子的智商還沒(méi)到年齡,上課沒(méi)有一點(diǎn)上課的意識更別說(shuō)遵守紀律了。記得剛開(kāi)學(xué)那天,全班32名同學(xué),只有他一人哭哭啼啼找媽媽?zhuān)吹梦抑卑櫭碱^:都已經(jīng)是小學(xué)生了,怎么還跟剛上幼兒園的孩子似的?從那天起,我對魏中陽(yáng)這個(gè)孩子就沒(méi)什么好印象:這樣的孩子,學(xué)習上恐怕真的跟不上呢。
事實(shí)確實(shí)像我想像的那樣,由于“年齡”小,他根本就管不住自己,上課了,他還在倚著(zhù)桌子搖來(lái)晃去,老師講的什么他根本就不聽(tīng),好像也聽(tīng)不懂似的,上課時(shí)老師不提醒孩子都不知道拿書(shū);下課了,別人要是碰了他一下他一定會(huì )以牙還牙,一副不依不饒的樣子。唉,這樣的孩子,讓我和語(yǔ)文老師只搖頭……突然間我從他的身上看到了我當年的影子,“不能讓他掉隊”我暗下決心。
這之后,我仔細觀(guān)察他,發(fā)現他不是不想學(xué)習,而是不知道該如何聽(tīng)講。比如,老師在講課的時(shí)候,他不轉頭搖晃的時(shí)候,就會(huì )在本子上寫(xiě)呀寫(xiě)的,走近一看,原來(lái)是在做老師還沒(méi)要求做的練習,問(wèn):“你在寫(xiě)什么呢?”他會(huì )特別理直氣壯地回答你:“我在做題呢!”“老師還沒(méi)要求你做呢,干嗎這么著(zhù)急?”“我怕小朋友做的時(shí)候我做不完呢!”哦,原來(lái)如此,由于他“年齡”太小,書(shū)寫(xiě)、算題的速度明顯比其他同學(xué)要慢,他為了能早點(diǎn)完成就提前做了,我的心里突然地感到她是那么地可愛(ài),其實(shí),他是一個(gè)很要強的小男孩!只是不會(huì )聽(tīng)講罷了,心中不免后悔自己以前對他的偏見(jiàn)和不耐心,也慶幸自己今天問(wèn)了他,否則恐怕真的要抹殺一個(gè)孩子的上進(jìn)心和自信心呢。
下課了,我把他叫到跟前“魏中陽(yáng),老師講課還有小朋友向老師提問(wèn)題或者小朋友回答問(wèn)題的時(shí)候,你應該仔細聽(tīng),這樣你才知道什么樣的問(wèn)題用什么樣的方法去解決,并且還會(huì )發(fā)現你不明白的地方,把問(wèn)題提出來(lái)大家一起來(lái)研究,來(lái)探討。如果像你那樣,不管什么時(shí)候都在那里埋頭寫(xiě)呀算呀,你想想,不懂的地方是不是還會(huì )照樣不明白?老師知道你是一個(gè)特別有上進(jìn)心的孩子,老師很喜歡你,不過(guò)老師更喜歡一個(gè)會(huì )聽(tīng)講,能提出問(wèn)題會(huì )解決問(wèn)題的你。以后老師講課的時(shí)候能認真地聽(tīng)嗎?”魏中陽(yáng)很鄭重其事地點(diǎn)了點(diǎn)頭,我笑了。
那以后的魏中陽(yáng),雖然上課時(shí)還有管不住自己的時(shí)候,但聽(tīng)講是比以前認真多了,還能試著(zhù)提問(wèn)題了,別人提的問(wèn)題她也會(huì )積極去思考了,性格也越來(lái)越開(kāi)朗了。我知道,一個(gè)陽(yáng)光的小男孩正在健康地成長(cháng)著(zhù)。
就這樣我和班里的孩子們一起健康成長(cháng),兩年過(guò)后我被重新調到了一年級,當和班里的孩子們依依話(huà)別時(shí),我們都淚流滿(mǎn)面,孩子們喊著(zhù):“張老師你別走,我們喜歡你!庇械暮⒆蛹议L(cháng)后來(lái)打電話(huà)說(shuō):“張老師謝謝您兩年來(lái)對孩子的關(guān)懷,尤其感謝您對孩子心理健康的關(guān)注!蔽疫能說(shuō)什么呢?我只想盡最大的努力去做一名像我的恩師王老師的一個(gè)人,讓世界上少一名自卑的孩子,如此而已!
《地球上的星星》觀(guān)后感10
電影里的伊夏,誰(shuí)看到都應該會(huì )喜歡得不得了。關(guān)于伊夏的每一幀,都像是畫(huà)一樣。好像真能透過(guò)他哧忽哧忽的大眼睛看見(jiàn)滿(mǎn)天星,那兩顆大門(mén)牙又會(huì )讓你不禁多愛(ài)他一分。他調皮搗蛋,不能安靜地坐在座位上哪怕一會(huì )兒;他又能趴在路邊盯著(zhù)水溝里的魚(yú)一整個(gè)下午。他笨他懶,文法數學(xué)一塌糊涂;他又天馬行空,想象力能帶著(zhù)他跑到九霄云外。在哪,他都會(huì )被貼上“難搞”的標簽,有問(wèn)題的就是他的態(tài)度?墒前,他不是笨、不是懶,只是沒(méi)那么幸運,有一些額外的“問(wèn)題”,腦回路就是來(lái)得慢一些,那本就不是他的錯。
慶幸地,在將落未落之際,一雙臂膀把他托舉了起來(lái)。當尼克一股腦說(shuō)出這么多孩子時(shí)代有“讀寫(xiě)困難”的人,愛(ài)因斯坦、阿加莎、巴強...還有沒(méi)那么有名氣的尼克他自己,伊夏聽(tīng)傻了,一個(gè)個(gè)這么閃亮亮的人物小時(shí)候竟會(huì )跟他一樣,是真的嗎?跟別人比,他不再覺(jué)得自己和別人不一樣,甚至還透著(zhù)一絲驕傲。尼克看著(zhù)眼前的伊夏,就像是在看鏡子里的自己。無(wú)限的耐心,無(wú)限的傾注,還有斑斕的油彩,讓那顆迷路的小星星又被找到。
這部電影,我只能用“好”來(lái)形容。哪兒好,不只是來(lái)自阿米爾汗,也不只是因為這個(gè)讓人喜歡得一塌糊涂的伊夏。還能讓我禁不住地,回想到自己的小時(shí)候,或多或少看到自己的影子,也禁不住地感嘆,我能從出生到現在二十幾歲,爹媽慈愛(ài),身體無(wú)恙,三觀(guān)不歪,人畜無(wú)害,真的是謝天謝地了。
但對一個(gè)“讀寫(xiě)困難”的孩子來(lái)說(shuō),真就沒(méi)那么好過(guò)。想想小學(xué)的班里,會(huì )不會(huì )也有一個(gè)“伊夏”,別人都很自如,就他的拼音寫(xiě)成“蝌蚪文”,“狗爬”的字老師朱批了一個(gè)接一個(gè)的圈。那時(shí)候我們不懂事,應和著(zhù)老師的“作業(yè)展”哈哈大笑。那時(shí)候我們也不懂換位,那得是多讓當事人窘迫的境地,真冷。
一個(gè)班里幾十號人,班里的幾件瑣碎就能占據老師的一整天,可能老師真無(wú)暇顧及那樣一個(gè)“后進(jìn)生”為什么會(huì )拖后腿,“讀寫(xiě)困難”是什么,可能他聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò),更可能的,他還會(huì )煩憂(yōu)為什么這個(gè)學(xué)生會(huì )落在我的班上,影響kpi好不好。一次兩次,老師管不了,只能請家長(cháng)!罢埣议L(cháng)”從來(lái)都是小學(xué)生眼里的大事兒,戰戰兢兢,夾在老師和家長(cháng)中間,成了眾矢之的。你肯定是態(tài)度有問(wèn)題,不服管教,能一筆一劃地寫(xiě)好,你就是成心?墒,他真的沒(méi)法兒一筆一劃地寫(xiě)好,他寫(xiě)一個(gè)“蘋(píng)果”,腦子里連個(gè)蘋(píng)果的影子都沒(méi)有。真的很心疼他,也心疼他的爹媽?zhuān)菒?ài)孩子,但用錯了力氣!澳憧纯慈思艺l(shuí)誰(shuí)的孩子...”就成了日常,憂(yōu)慮以后社會(huì )上他該怎么和別人比,這回是沒(méi)輸在起跑線(xiàn)上,直接跌那了,沒(méi)法替爹媽大展宏圖了!奥浜蠹纯蓯u”,這是什么鬼邏輯?不,這把“尺子”就是一種“摧毀”。
老話(huà)說(shuō),貓有貓道,狗有狗道。每個(gè)人都有自己的天分在,總有一個(gè)適合的位置留給我們足夠的空間去綻放。大人們本就不該用成人世界的視角去強行干預,還披掛著(zhù)“這都是為了你好”的外衣。
伊夏就能在畫(huà)布上任想象飛翔。
再厲害的文法老師可能也就畫(huà)成這樣。
伊夏幸運,遇見(jiàn)了尼克?墒,不是所有的“伊夏”能遇見(jiàn)自己的“尼克”。老師不懂他,同學(xué)不懂他,連父母至親也不懂他,小小的心靈,從失落到失望,自信心就這么任由飛沙走石侵蝕,可能真的不剩什么了。長(cháng)大了,他把自己心里的那個(gè)孩子埋在最深黯的角落,不敢去觸碰,不敢去面對,不敢和他對話(huà),由著(zhù)他蹲在墻角,背對著(zhù)你喃喃自語(yǔ)。他養成了自己獨有的那套邏輯,可能會(huì )很辛苦地活一輩子。最耗費精力的是一直和內心絞纏在一起,終其一生,無(wú)法和解。對,這就是“伊夏”無(wú)數可能中的一種。如果有如果,老師再多一點(diǎn)耐心,爸媽再多一點(diǎn)寬容和任他生長(cháng)的余地,他們可能就成就了另一個(gè)的畫(huà)家。
一棵決策樹(shù),剛開(kāi)始的時(shí)候,是需要喂數據設規矩才能提精度,但規矩立多了,也就矯枉過(guò)正了,哦對,剪枝就好了?扇绻且话训赌,磨啊磨成了一把很精確的手術(shù)刀,還怎么拿它劈柴做飯了,何況一個(gè)人呢。
我們真的需要一把刻度不均的“尺子”,去衡量一個(gè)孩子的童年;
我們真的需要做足了身心的功課,當真的想要迎他來(lái)到這個(gè)世界;
我們真的需要用愛(ài)發(fā)電,去照亮他尚看不清的世界和我們自己;
我們真的需要多再多心思也不為過(guò)地,去溫柔那些不得不更用力生活的孩子,
他們真的值得被正確地對待和守護。
《地球上的星星》觀(guān)后感11
幾天前看了一部寶萊塢電影《三傻大鬧寶萊塢》,心情仍激動(dòng)不已,對印度的大學(xué)教育也起了看法,他們把大學(xué)填鴨式的教學(xué)比喻成謀殺大學(xué)生的罪魁禍首。本人對男主阿米爾汗崇拜不已。很巧的是,最近老師組織觀(guān)看了另一部也是寶萊塢的電影《地球上的星星》,再次感嘆導演的高超的鏡頭把握感和劇本的厲害之處。然而在這部電影中值得一提是我們小主人公—依夏。此電影講述的是,一個(gè)小男孩依夏因為具有閱讀障礙,成績(jì)總是很差,而哥哥的總是校里最好的。所以依夏總被爸媽和老師批評。無(wú)計可施的爸媽決定送依夏去一所寄宿學(xué)校,可來(lái)到這里依不見(jiàn)起色,他再次成為大家朝笑的對象,開(kāi)始變得對生活失去熱情。當阿米爾汗扮演的老師出現后,發(fā)現他對畫(huà)畫(huà)很有天賦,卻要放棄畫(huà)畫(huà)了。于是他積極幫助依夏拜托困境,為此展開(kāi)了一次全校的畫(huà)畫(huà)比賽,最后依夏不出所望拿到了冠軍,同時(shí)也找到了對生活的熱情,還解決了家庭矛盾。
對于依夏這個(gè)孩子是很希望的,他對事物有自己不同的視覺(jué)和感情。影片的開(kāi)端是描述一個(gè)快樂(lè )的孩子,對世界充滿(mǎn)希望。然而不過(guò)十分鐘,鏡頭一轉,一個(gè)原本天真可愛(ài)的孩子演變成了沉默,暴力的小孩。不由得引起了我們的思考,是什么改變了他,又是什么扼殺了孩子的自信。教師又該怎樣面對所謂的“差生”?
令人印象深刻的一幕。在一堂英語(yǔ)課中,小依夏上課不是那么的專(zhuān)心,眼睛望向窗外觀(guān)察小鳥(niǎo)的喂食。很不幸,唄老師點(diǎn)中,叫他讀一段文章。小依夏頓時(shí)就緊張了,回答的語(yǔ)無(wú)倫次。老師當然很不高興,當眾批評了他。我不知道這老師又沒(méi)有聽(tīng)到依夏的解的釋?zhuān)f(shuō):“它們在跳舞!”。我當時(shí)就在思考,如果當時(shí)這老師停下來(lái)認真問(wèn)問(wèn)他,情況會(huì )不會(huì )就不一樣了?顯然,老師沒(méi)有,反而當眾朝笑他,引得學(xué)生的哄堂大笑。小依夏的自尊心受到了打擊。我想在我們求學(xué)過(guò)程中,對于這一幕大家并不陌生,或許你是被朝笑辱罵那個(gè)學(xué)生,或者是朝笑他人中的一員。面對上課不聽(tīng)話(huà)的,淘氣的學(xué)生,教師最不可取的方法就是當眾批評。要知道不過(guò)人處于哪種年齡段,學(xué)生的自尊心都是很強的。他們都希望得到家長(cháng)老師同學(xué)的尊重和關(guān)注,這種方式無(wú)疑是把這個(gè)學(xué)生推得更遠,沒(méi)有絲毫正面效果。既不能叫他全心聽(tīng)你課,融入進(jìn)去,也不能改善他以后的態(tài)度;蛟S他以后再你課上不會(huì )喧鬧,但無(wú)聲的抗議不是更嚴重嗎?
毫無(wú)疑問(wèn),依夏是老師眼中嚴重的差生,成績(jì)不好,學(xué)校態(tài)度也一塌糊涂。面對這類(lèi)學(xué)生,老師家長(cháng)更應該耐心觀(guān)察,多于孩子溝通,絕不能強制鎮壓。只有用心溝通才能找到根本問(wèn)題;蛟S有人會(huì )反駁了,當今一個(gè)班就有60,70個(gè)學(xué)生,老師哪有足夠精力去一一過(guò)問(wèn)?是的,這也是我們教育的問(wèn)題所在。我一向不喜大班政策,為了節省所謂的資源,把七八十孩子擠在一個(gè)環(huán)境下。社會(huì ),教育局也應該采取措施,教育是國家的根本,怎能為了眼前利益而耽誤了孩子的成長(cháng)?再來(lái)說(shuō)家長(cháng),在國家政策的影響下,大部分都是一個(gè)孩子。溺愛(ài)使得你們的孩子任性自私,面對孩子的霸道和無(wú)情,家長(cháng)們難道不該反省自己?jiǎn)?一味向孩子灌輸讀書(shū)萬(wàn)能的思想,使得學(xué)習利益化。在生活上無(wú)限寵愛(ài)關(guān)懷,但面對孩子的學(xué)校逆反心理卻只是教條主義,只有好與不好,使得孩子喪失學(xué)習的樂(lè )趣。都說(shuō),興趣是最好的老師。家長(cháng)們應該在學(xué)習上多關(guān)心孩子心理而不是只在乎孩子的成績(jì)。只有這樣孩子才會(huì )有一個(gè)正確的學(xué)習態(tài)度。
常常聽(tīng)到家長(cháng)老師抱怨孩子怎么怎么不聽(tīng)話(huà)了,淘氣了等等之類(lèi)的事情。我想說(shuō)的是,他們是一張白紙,被畫(huà)成什么孩子全守大人和世界的影響。因此,希望教師和家長(cháng)用心培育,并不是所有孩子都是愛(ài)因斯坦或者是李嘉誠,我們不能把自己的夢(mèng)想強加給孩子們!
再來(lái)說(shuō)阿米爾汗所扮演的老師,一個(gè)成功老師的案列。他用耐心和自信打開(kāi)了依夏的禁閉的心門(mén),找到了關(guān)鍵問(wèn)題所在。我們可以想象下,孩子由于自尊和匱乏的知識,甚至在長(cháng)大成人后才發(fā)現自己的閱讀障礙(一個(gè)小學(xué)生,不能閱讀,失去了獲取知識的直接途徑,又不跟外界交流,自然也不明白自己的問(wèn)題)該是多么恐怖的事情!回到現實(shí)生活中,可能不止這個(gè)一個(gè)問(wèn)題。對于缺少自信,甚至是自卑的學(xué)生,身為教師第一首要任務(wù)就是給孩子建立孩子的機會(huì ),經(jīng)?洫劰膭顚W(xué)生?吹綄W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)比對孩子的不足指指點(diǎn)點(diǎn)是非常重要的,我不認為孩子第一任務(wù)就是成績(jì),而是成才!人們常說(shuō)心總是偏的,博愛(ài)不來(lái)。老師欣賞優(yōu)秀能力強聽(tīng)話(huà)的學(xué)生,正常的。是的,我們不能避免這個(gè)想法。但是,喜歡好學(xué)生和關(guān)心表現不好的學(xué)生并不沖突。
我們在觀(guān)看完電影心里都在感慨,很慶幸小依夏找到了伯樂(lè )老師,發(fā)現了自己的價(jià)值,才華也沒(méi)有被埋沒(méi)。反觀(guān)我自己,現在我是一名大三的學(xué)生,常在思考,我又什么興趣?有什么長(cháng)處?畫(huà)畫(huà)?下棋?答案是沮喪的。我不知道自己的愛(ài)好,自然也不能發(fā)展成優(yōu)點(diǎn)。將來(lái)我也將成一名人民教師,我也將盡力用心關(guān)心我的學(xué)生,成為他們的伯樂(lè )!
很喜歡影片中一段話(huà):每個(gè)孩子都是地球的星星,有的星星生來(lái)不像其他小伙伴那樣明亮璀璨,但你也不能否認他們也有光芒,在某個(gè)瞬間,他們所發(fā)射出來(lái)的光芒會(huì )更加耀眼!
《地球上的星星》觀(guān)后感12
有的孩子就像含苞待放的花朵,他們純凈無(wú)暇,帶來(lái)平和與融洽;
有的孩子就像照亮世界的旭日,他們活潑可愛(ài),帶來(lái)歡樂(lè )與溫暖;
有的孩子就像蒙塵于世的星星,他們無(wú)助痛苦,渴望幫忙與理解。
不管怎樣的孩子,在我看來(lái),都是落于人間的天使。他們既然放棄天堂,選擇了你我,那我們就應當無(wú)條件的關(guān)愛(ài)他們。
近日,有幸觀(guān)看了電影《地球上的星星》,對我觸動(dòng)很大。
首先,這是一部讓人揪心,讓人心痛,又讓人寬慰,讓人歡樂(lè )的電影。我覺(jué)得我們應當感激作為導演和演員的阿米爾汗,他給如今浮躁且缺乏關(guān)愛(ài)的世界帶來(lái)了一陣春風(fēng)、一股暖流。
伊夏,作為影片的小主人公,是一個(gè)已經(jīng)8歲的小男孩,他出生在一個(gè)很標準的印度工薪階層的家里。為什么說(shuō)是標準的家庭,不是因為這個(gè)家庭有一個(gè)溫柔賢惠的母親、一個(gè)為養家糊口而辛苦工作的父親和一個(gè)學(xué)習優(yōu)秀的哥哥,我所說(shuō)的標準是指那刻板到幾乎強制性的望子成龍。這是印度無(wú)數工薪階層家庭的一個(gè)縮影,又何嘗不是中國很多家庭的現狀。我對此不好做出評論,這應當是一個(gè)社會(huì )階段的必然過(guò)程。但我期望,這個(gè)過(guò)程盡量縮短,因為這個(gè)過(guò)程中充滿(mǎn)了無(wú)情與無(wú)奈,掩埋甚至磨滅了無(wú)數顆星星的光輝。
小伊夏從出生到8歲,挺不容易。因為他從小學(xué)習任何東西都比其他人慢很多?墒,就像很多父母一樣,他的父母并沒(méi)有注意到這有什么問(wèn)題,都感覺(jué)大一點(diǎn)就會(huì )好了。也如他們想的一樣,隨著(zhù)長(cháng)大,伊夏能說(shuō)會(huì )道,能跑會(huì )跳,很是活潑,甚至他還對畫(huà)畫(huà)很感興趣。就這樣,伊夏成為了別人眼里一個(gè)淘氣的正常男孩。
可是,當伊夏上學(xué)后,這一切都變得不再正常。他根本學(xué)不進(jìn)去,即使復讀一年級,仍然沒(méi)有改觀(guān)。并且他也變得越來(lái)越淘氣,跟人打架,甚至逃課。說(shuō)起逃課,這也許是他噩夢(mèng)前最歡樂(lè )的一次經(jīng)歷了。當看到小伊夏獨自一人流浪街頭,以他自我的視角觀(guān)察這個(gè)多彩的世界時(shí),我仿佛也感受到了那種簡(jiǎn)便與自在;當他坐在石頭上發(fā)呆時(shí),我更加體會(huì )到了那種無(wú)奈與無(wú)助。
隨著(zhù)伊夏學(xué)習成績(jì)越來(lái)越差,做的事情越來(lái)越出格,而父母終究不愿承認他智商有問(wèn)題,在父親努力下,可憐的伊夏被送到了一所有名的寄宿學(xué)校學(xué)習。這是他噩夢(mèng)的開(kāi)始,也是他命運的轉折。
噩夢(mèng)是因為在只關(guān)注升學(xué)率而不管學(xué)生死活的學(xué)校里,伊夏的愚笨被無(wú)限的放大并受到教師的嚴厲對待。這是一種殘酷的現實(shí),正因為是現實(shí),所以它不容易被改變,也正因為是現實(shí),所以它才能夠被改變。但,這可能需要一代人甚至幾代人為之付出努力。試想一下,當你生活在這樣的一個(gè)世界:別人看到的鹿是鹿,而你看到的鹿卻是馬,當你誠實(shí)的說(shuō)出來(lái)后,大家都會(huì )說(shuō)你是錯的,甚至認為你是瘋子。你會(huì )如何?孤獨,無(wú)助,痛苦,崩潰,然后……。伊夏面臨著(zhù)同樣的問(wèn)題,到最終幾乎處于崩潰的邊緣,他封鎖了內心,將自我陷入無(wú)限黑暗。轉折是因為在這看似殘酷無(wú)情的社會(huì )里,還有很多熱心、熱情和善良的人。阿米爾汗飾演的尼克就是這樣的人。他作為伊夏的繪畫(huà)課教師出此刻了伊夏的世界里,他熱愛(ài)生活,熱愛(ài)工作,善良質(zhì)樸,思路活躍。經(jīng)過(guò)了解,他成為第一個(gè)發(fā)現伊夏患有閱讀障礙癥的人。然后他又經(jīng)過(guò)科學(xué)的方法幫忙伊夏一步步走出了陰霾,獲得了新生。伊夏釋放了天性,就像蒙塵之星再次閃耀,并在繪畫(huà)方面展現出了非凡的天賦,獲得了家人和師生的夸贊。
當然,這是電影,試想一下,如果尼克沒(méi)有出現會(huì )怎樣?即使尼克出現,伊夏沒(méi)有繪畫(huà)天賦又會(huì )怎樣?再換一種角度,為什么父母沒(méi)有發(fā)現伊夏的問(wèn)題?為什么很多其他的教師沒(méi)有發(fā)現伊夏的問(wèn)題?
如果仔細深入的想這些問(wèn)題,會(huì )讓人不寒而栗。這個(gè)電影反映出的問(wèn)題并不是個(gè)例,而是一種現象,一種體制。請問(wèn),世間多少人里邊才能出一個(gè)達芬奇、一個(gè)愛(ài)因斯坦或者一個(gè)愛(ài)迪生呢?一千,一萬(wàn),十萬(wàn)還是更多?你能夠想象在這些患有閱讀障礙癥的偉人的背后又有多少被埋沒(méi)的孩子嗎?
這是一部嚴肅題材的電影,可是導演卻沒(méi)有一味夸大這種社會(huì )的悲哀,而是在凸顯問(wèn)題的同時(shí)盡量舒緩而溫馨的方式來(lái)展現,我想他的目的在于喚醒人們內心深處的慈悲。正如電影中表達的一樣,再望子成龍的家長(cháng),當看到差點(diǎn)被自我逼瘋的孩子又獲得新生時(shí),也會(huì )自責與悔恨,甚至痛哭流涕;再?lài)栏袂易非髽I(yè)績(jì)的教師,當看到平時(shí)死氣沉沉的學(xué)生也有活潑可愛(ài)的一面時(shí),也會(huì )勾起自我的回憶,甚至發(fā)現真我。到最終,你會(huì )發(fā)現,地球上的星星,指的不僅僅是被埋沒(méi)天賦的孩子,也是如伯樂(lè )般發(fā)現并拯救孩子的教師,是悔過(guò)自新重新認識自我的家長(cháng),是撥開(kāi)迷霧重拾真我的所有人。
總之,這是一部以歡樂(lè )結尾的電影,那么我也衷心的期望所有人都能撥開(kāi)迷霧,重拾真我,你會(huì )發(fā)現,原先自我以往也是天使。
《地球上的星星》觀(guān)后感13
每個(gè)孤獨的孩子都是地球上的星星,你可以在黑夜中看到它閃閃的發(fā)光,但是你永遠都觸碰不到它,也許,在黑夜中,你也不移地昂可以看得到它,因為你可能會(huì )被月亮的光芒吸引住了,你也可能被路上的燈光迷花了眼,你也可能在豪華的房間內流連中,忘了天上默默發(fā)光的星星。
看了《地球上的星星》(又名每一個(gè)孩子都是特別的、心中的小星星)后,你真的了解自己的孩子嗎
可能你會(huì )一昧的要求你的孩子成為班上學(xué)習成績(jì)最好的學(xué)生,你可能會(huì )一味的要求你的孩子成為老師口中被稱(chēng)贊的好孩子,你可能在想我自己的嚴厲是孩子學(xué)習上的動(dòng)力,孩子會(huì )在未來(lái)感謝你的!
孩子會(huì )明白的,外面的競爭是很?chē)绤,很殘酷的。只要你不是最?yōu)秀的孩子,你就會(huì )被社會(huì )所淘汰,你會(huì )在殘酷的世界中失去活下去的能力的。
但是,你現在的一昧的要求,你會(huì )讓孩子很痛苦的,你會(huì )讓孩子失去自信的,你會(huì )讓孩子背負著(zhù)過(guò)多的壓力的。
在劇中,Ishaan Awasthi (Darsheel Safary飾)是一個(gè)八歲小男孩,他的世界充滿(mǎn)了別人并不以未然的驚奇:色彩、魚(yú)兒、小狗和風(fēng)箏。他不會(huì )默寫(xiě)單詞,他的算術(shù)很爛,沒(méi)有人知道其實(shí)在他眼里數字和字母是在跳動(dòng)中的,他分不清B跟P,他會(huì )把字母和數字反過(guò)來(lái)寫(xiě),是因為他根本不能。
而不是,父母老師眼里的那樣的,并不是伊夏的態(tài)度問(wèn)題,并不是他的調皮搗蛋的問(wèn)題。
是他根本就不能,在被父母的叫罵聲中,在老師的辱罵中,他不能跟不會(huì )是同一個(gè)概念,那他為什么要承認自己是不能呢 伊夏開(kāi)始逃避,他用反抗來(lái)掩飾他的不能,來(lái)掩飾他的自卑。
即使伊夏不能閱讀和聽(tīng)寫(xiě),但是,伊夏有著(zhù)我們很多人都沒(méi)有的才能——畫(huà)畫(huà)。他的世界里,即使不能讀,不會(huì )聽(tīng),他也有著(zhù)很強的畫(huà),很豐富的想象,色彩是他的朋友,動(dòng)物是他的朋友。
但是,這些對于成人世界并不那么重要,他們對家庭作業(yè)、分數和次序更感興趣。而Ishaan在學(xué)校,總顯得那么格格不入。
老師、同學(xué)和父母看到的是,他的缺陷,他的成績(jì)差的沒(méi)有人可以比他還差。沒(méi)有人會(huì )看到他的才能,豐富的想象,超強的動(dòng)手能力,美妙的色彩感知能力,沒(méi)有人知道,或許,她們是知道的,但是,沒(méi)有人會(huì )在意,畫(huà)畫(huà)和動(dòng)手能力,不能再考試中為伊夏加哪怕那么一點(diǎn)的分,所以,她們忽略了。
當伊夏他惹出的麻煩已經(jīng)超出父母能承受的范圍后,他被送到了一家寄宿學(xué)校接受“教育指導”。在新學(xué)校,一切并沒(méi)有什么不同,甚至愈演愈烈。老師們的侮辱,同學(xué)們的嘲笑,甚至伊夏還要必須應對額外的與父母分離的創(chuàng )傷。
那個(gè)曾經(jīng)調皮搗蛋的孩子,不見(jiàn)了。那個(gè)曾經(jīng)笑容滿(mǎn)面的孩子,不見(jiàn)了。那個(gè)留意美好事物的孩子,不見(jiàn)了。
他變得沉默寡言,他變得惶惶不得終日,他變得無(wú)比的自卑......
一天,一位新的美術(shù)老師Ram Shankar Nikumbh(Aamir Khan飾,他演的三傻大鬧寶萊塢大家總知道吧)突如其來(lái),用樂(lè )觀(guān)和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。他打破了“事情是如何完成”的所有規則,讓學(xué)生自己去思考,去夢(mèng)想,去想象。學(xué)生們都滿(mǎn)懷熱忱,除了伊夏。Nikumbh很快也發(fā)現了Ishaan并不快樂(lè ),然后他開(kāi)始了找尋原因。用時(shí)間、耐心和關(guān)懷,他最終幫助Ishaan找回了自己,還有快樂(lè )。
到最后,伊夏是幸運的,因為他遇到了,Nikumbh。遇到了曾經(jīng)是伊夏的Nikumbh,遇到了那個(gè)打破傳統教學(xué)方法的老師,從新從挫折中站起來(lái)了。
可是,那些沒(méi)有遇到像Nikumbh的像伊夏那樣的孩子,她們有事何其的不幸。
那個(gè)曾經(jīng)被父母叫罵的伊夏里,那個(gè)曾經(jīng)被老師辱罵的伊夏里,是不是有著(zhù)你自己的影子在里面呢
那個(gè)曾經(jīng)是好孩子,年年第一的孩子的弟弟的伊夏,是不是有著(zhù)你自己的影子在里面呢
那個(gè)曾經(jīng)背井離鄉身處陌生的環(huán)境中的伊夏,是不是有你自己的影子在里面呢
那個(gè)曾經(jīng)因為哥哥的比賽無(wú)法看到久別的父母的伊夏,是不是有你自己的影子在里面呢
我們在遠離了,那個(gè)我們在埋怨教育的不公,埋怨父母的不公,埋怨老師的偏心的時(shí)候時(shí),你有沒(méi)有想過(guò)自己已經(jīng)成為了那時(shí)的父母,那時(shí)的老師了呢
從開(kāi)始浪漫天真的童年,相繼帶來(lái)孤苦伶仃的生活、艱難的學(xué)習壓力的私立學(xué)校,最后的釋放出伊夏德思想,展示出驚人的才華。
這結局也是我們想看到的。影片中值得我們學(xué)習,借鑒的東西太多。
影片展示的主題在于Nikumbh(美術(shù)老師)在伊夏家與父母討論的話(huà)題。最經(jīng)典的一句“家長(cháng)不是在撫養孩子,而是在訓練一匹賽馬”我覺(jué)的這句話(huà)可以讓有心的家長(cháng)深思上一段時(shí)間了。
是還孩子個(gè)童年,還是像賽馬一樣的訓練。在這個(gè)社會(huì )上,一定要出人頭地嘛,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單不好嘛!在這個(gè)社會(huì )上真摯的天真、浪漫,社會(huì )的演變抹殺了一切。
是什么,我想不用我說(shuō)你們也知道的,看看這部片子吧!你們會(huì )收獲很多的。
《地球上的星星》觀(guān)后感14
《地球上的星星》這部電影的小主人公伊夏會(huì )把相似的單詞搞混了,他在“認字”過(guò)程中出了問(wèn)題,在“閱讀”和“書(shū)寫(xiě)”時(shí),不能通過(guò)把聲音和圖像結合起來(lái),了解字的意思。在閱讀和書(shū)寫(xiě)中存在障礙,即所謂的“朗讀困難”。同時(shí)他在繪畫(huà)方面有很高的天賦,比一般人在繪畫(huà)方面有更強的能力。然而,在家庭教育中,伊夏未能被父母理解;在學(xué)校教育中,老師沒(méi)能根據他的問(wèn)題對他進(jìn)行輔導,而是不斷地把他趕出教室,同時(shí)伴隨著(zhù)同學(xué)的嘲笑,漸漸地,伊夏從學(xué)不會(huì )轉變成不想學(xué),寫(xiě)假請假條,翹課……最后他遇到了他的伯樂(lè )尼克老師,在尼克老師的帶領(lǐng)下伊夏最終克服了朗讀障礙,并且在尼克老師組織的繪畫(huà)比賽中戰勝了尼克老師最終獲得了繪畫(huà)冠軍的感人故事……
從這部影片中我在思考現在的教育,從這三個(gè)方面分析應該怎么去幫助我們的孩子健康成長(cháng)。
1. 一.受社會(huì )影響下的家庭教育
現在的社會(huì )過(guò)重地強調競爭,而在無(wú)形中忽視了對孩子自身的關(guān)注。正如影片中尼克老師所說(shuō):“我知道外面是一個(gè)無(wú)情,充滿(mǎn)競爭的世界,一個(gè)大家都望子成龍、望女成鳳的世界。大家都要好成績(jì),醫學(xué)、工程、管理……什么都是只要比別人差就是無(wú)法容忍的。100分考了95.5分…95.6…95.7分,只要比別人差就是可恥的,對不對?看在老天的份上,你想一想,每個(gè)孩子都有自己的天賦,才能跟夢(mèng)想,不是大家都只死想著(zhù)要圖和讓自己的手指脫穎而出……然后忙著(zhù)去修飾,讓它們看起來(lái)更長(cháng)。如果哪天手指頭斷了,你們還要繼續嗎?”家庭教育中,需要父母和孩子更多的溝通,給孩子建構一個(gè)“說(shuō)”的環(huán)境。讓孩子能自由表達自己的想法,與父母溝通。同時(shí)游戲也是增加父母與子女溝通的一個(gè)方式。兩個(gè)人一起玩時(shí),能幫助孩子學(xué)習做人的道理;而一個(gè)人在玩時(shí),則能發(fā)揮它的想象力,培養創(chuàng )造力。
作為我們的學(xué)生家長(cháng),你們真正理解一個(gè)孩子嗎?你們能真正理解一個(gè)孩子嗎?孩子總有一天會(huì )長(cháng)大,而教育所做的不是助其快快成長(cháng)甚至不經(jīng)意間壓抑他們的成長(cháng),教育只是引導與發(fā)現,讓他們順著(zhù)自己的方向,走一條屬于他們自己的路。而不是把自己的野心強加于孩子!
1. 二.學(xué)校教育
在學(xué)校教育中,現在更多地強調科學(xué)教育,而在無(wú)形中忽略了對學(xué)生的人文關(guān)懷,F在認識論一個(gè)特點(diǎn)就是把直觀(guān)的經(jīng)驗提升到“知識”的水平,即認為科學(xué)知識是客觀(guān)存在的,是學(xué)生認識的對象,學(xué)生的任務(wù)就是獲取知識,學(xué)校的任務(wù)就是傳授科學(xué)知識,從而忽視了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主觀(guān)體驗。結果,生動(dòng)多樣的教育過(guò)程就變成了客觀(guān)的科學(xué)技術(shù)的灌輸過(guò)程,教育成為科學(xué)化活動(dòng),教學(xué)效果更多地依賴(lài)于教師的教授水平和學(xué)生的理解能力。而電影中的主人公伊夏,就是由于其語(yǔ)言和文字理解能力的不足,導致他被排斥在學(xué)校教育之外。
這讓我對班級授課制進(jìn)行了再次的思考?涿兰~斯倡導班級授課制的前提是確信每一個(gè)個(gè)體的認知能力是一樣的,因為人具有“學(xué)問(wèn),德行與虔信”的種子,就像是樹(shù)植根泥土一樣,只要給予同樣的知識學(xué)習條件,學(xué)生就能實(shí)現相近的學(xué)習目標。但是由于遺傳和其它方面的原因,我們知道個(gè)體的認知能力還是存在差異的,面對這些“弱勢”群體,班級授課制似乎存在著(zhù)一定的缺陷。因為它不能很好地做到“因材施教”,結合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。從而成就了大多數人,而犧牲了他們,使他們成為“陪讀”或是教育中的局外人。
1. 三.作為老師我們該怎么做
尼克老師翻閱著(zhù)伊夏的畫(huà)稿和使他受到責罰的作業(yè)本、考試卷,漸漸的,心里有盞燈開(kāi)始變得明亮,那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛的他的眼睛!澳阌袥](méi)有注意到他犯錯的模式?他把字母寫(xiě)成反向,同一個(gè)詞在一夜之中有不同的拼寫(xiě),相似的字就會(huì )混淆…….所以,這些并不是普通的錯誤,他是一個(gè)有讀寫(xiě)困難的孩子。
發(fā)現這一問(wèn)題后,尼克老師首先是給伊夏樹(shù)立信心,他在課堂上講到:“同學(xué)們你們是否知道,許多杰出的人物,如愛(ài)因斯坦,愛(ài)迪生,達芬奇,畢加索…….其實(shí)小時(shí)候都有讀寫(xiě)障礙…….其實(shí),在我們周?chē),是那些有許多用獨特眼光看待世界的人,改變了社會(huì )。最后鼓勵伊夏說(shuō)老師以前也和你一樣,但是老師沒(méi)有放棄,成就了今天的自己……
尼克老師常常利用業(yè)余時(shí)間和伊夏一起慢慢分析那些會(huì )跳舞的字母,從游戲開(kāi)始,在沙盤(pán)中先寫(xiě)字母,再用彩筆寫(xiě),最后用鉛筆寫(xiě),一點(diǎn)一點(diǎn),伊夏慢慢克服了讀寫(xiě)障礙。
尼克老師組織的學(xué)校繪畫(huà)比賽中,伊桑的畫(huà)勝過(guò)老師尼克而成為學(xué)校年鑒的封面,伊夏簡(jiǎn)直不敢承受這巨大的成功喜悅,他流著(zhù)熱淚撲進(jìn)了老師的懷抱。伊夏各方面成績(jì)都明顯提高,令父母驚詫不已,伊夏也享受到了從未有過(guò)的高峰體驗,他的臉上綻放出快樂(lè )幸福的笑容。
放暑假了,父母親來(lái)接伊夏回家,伊夏依依不舍地與老師告別,臨上車(chē)前他回頭奔向老師的懷抱,尼克老師將他高高地舉起,伊夏伸展著(zhù)雙臂,全身舒展向上,極其激動(dòng)人心,我的熱淚再一次流出。
伊夏成功了,這更是尼克老師的成功,正是尼克老師智慧地發(fā)現伊夏的特點(diǎn)從而因材施教才發(fā)掘了孩子的天性,發(fā)揮了他的特長(cháng)。雖然我們不能讓每一個(gè)孩子都成為像愛(ài)因斯坦那樣的杰出物理學(xué)家,但我們可以給予孩子更多的關(guān)懷和愛(ài),讓他們健康地學(xué)習,成長(cháng)。作為教育工作者,是不是應該多思考自己的教書(shū)育人理念是否正確呢?是不是需要像尼克老師這樣,慧眼識千里馬,讓每個(gè)孩子健康成長(cháng),走屬于自己的人生路,實(shí)現屬于自己的人生理想。
《地球上的星星》觀(guān)后感15
一個(gè)有閱讀障礙的男孩,字母和數字在他眼里就像在跳迪斯科,因此他總是最后一名,大家都以為他品行極差,同學(xué)嘲笑他,老師責罵他,爸爸打罵他,只有媽媽關(guān)心、呵護他。就在他自信心即將崩潰的時(shí)候,一個(gè)特別的老師從天而降,改變了他的命運,發(fā)現了他對繪畫(huà)的天賦。并主動(dòng)要求替他做游戲,給他講那些和他一樣的名人的故事,用愛(ài)感化了他。使他恢復了信心與自信,成為一名優(yōu)秀的孩子。
觀(guān)看完《地球上的星星》這部印度電影,我感動(dòng)和震撼不已!但又絕不是“感動(dòng)”和“震撼”兩詞就足以表達內心的感受!阿米爾汗飾演的那位教師太偉大了!這世上能有幾個(gè)像這位教師一樣能夠真正開(kāi)啟學(xué)生心靈窗戶(hù)并讓學(xué)生的潛力發(fā)揮到極致的呢?我認為劇中的這位印度小孩伊?伤闶且粋(gè)“幸運的寵兒”,畢竟“千里馬常有,而伯樂(lè )不常有”。要不是遇到這位老師,恐怕伊桑這一生就這樣完了,在遇到這位老師之前,他的童真、熱情與天賦已被世俗無(wú)情地壓制——對于校方與家長(cháng)來(lái)說(shuō),分數與紀律遠比前者重要。太喜歡天真爛漫的伊桑了,就連他家附近的兩條大狗兒都和他像親密的朋友一樣。但是,當他的調皮、活潑和純真被校方和家長(cháng)無(wú)情地剝奪后,他的眼神充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)助和惶恐,看到這的時(shí)候,不知道大家是否和我一樣感到心疼。
每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),伊桑也不例外。
他有豐富的想象力。無(wú)論是在刷牙時(shí)還是在考試時(shí),他總是能有讓人覺(jué)得很新奇的想象;他喜愛(ài)畫(huà)畫(huà),總愛(ài)在自然世界里尋求一些靈感;他有強烈的好奇心,喜歡觀(guān)察動(dòng)物的行為并加以模仿;他向往自由,羨慕鳥(niǎo)兒可以在自己喜愛(ài)的藍天上自由自在的飛翔。
然而伊桑的老師只看到了他的那些所謂的缺點(diǎn),他們也經(jīng)常因為這些“缺點(diǎn)”而責罵他,幾乎所有的老師都埋怨他。不僅老師不理解他,而且父母也十分地討厭他。他們希望的是伊桑能像她們的大兒子一樣學(xué)習成績(jì)優(yōu)異、活潑開(kāi)朗。他們也錯誤地認為伊桑成績(jì)不好是因。為他的學(xué)習態(tài)度有問(wèn)題,學(xué)習不用心。他們認為伊桑所做的事都是淘氣的行為。老師抱怨和父母的無(wú)可奈何使他被送到了一個(gè)遠離父母的寄宿學(xué)校。
被送往寄宿學(xué)校對伊桑來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分嚴重的打擊。在寄宿學(xué)校初期的每天晚上,他都會(huì )因為思念父母、思念家而傷心地痛哭流涕。他認為這里的每一個(gè)人都是在接受懲罰。在學(xué)校的這段時(shí)間,他幾乎陷入了人生的低谷:幾乎所有老師都罵他是低能,很懶惰,經(jīng)常在校長(cháng)面前報告伊桑的惡劣行徑;幾乎所有的學(xué)生因為他的某些缺陷而挖苦諷刺他;當時(shí)的數學(xué)數字和英語(yǔ)單詞幾乎把他逼瘋。因此,在周末父母來(lái)看他時(shí),他表現地極為冷淡;在學(xué)校里,他也出現了厭學(xué)輕生的情緒。
本來(lái)對于遲緩型、有學(xué)習障礙的兒童需要有足夠的耐心去關(guān)心和愛(ài)護他們。但父母和老師的這些行為使得伊桑的性格更加孤僻,甚至在他在學(xué)校的畫(huà)畫(huà)比賽中得了第一名的好成績(jì)時(shí)校長(cháng)讓他上去領(lǐng)獎他都表現的十分的怯懦。就像尼庫姆布斯老師說(shuō)的一樣,他是個(gè)沉默、膽小、無(wú)助的小男孩。他的這種孤僻的性格給他帶來(lái)了深遠的影響。即使新來(lái)的美術(shù)老師尼庫姆布斯的第一堂課上,老師扮小丑、吹笛、唱歌來(lái)吸引同學(xué)的注意力。在那一堂課上,除了他以外的其他所有學(xué)生都深深地被這位老師吸引了,他們在課堂上他很high地和老師老師唱歌跳舞。
新來(lái)的尼庫姆布斯老師他的教學(xué)方法也很特別,他讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮畫(huà)出自己想要的畫(huà)。同時(shí)老師也有足夠的耐心和愛(ài)心來(lái)幫助每一個(gè)孩子:對于伊桑第一堂課上空無(wú)一物的白紙,老師也沒(méi)有發(fā)火,只是耐心地問(wèn)他的名字;老師還親自到伊桑的家中了解情況,跟伊桑的父母說(shuō)明他們兒子的情況。尼庫姆布斯老師耐心地翻查伊桑的作業(yè),并幫助他一步一步向前走。在老師的幫助下,他在畫(huà)畫(huà)方面的天賦得到充分的發(fā)揮。他也逐漸有了自理能力的同時(shí),他的讀寫(xiě)能力也逐漸地提高了。在尼庫姆布斯和伊桑的努力下,伊桑終于找到了自信心。在學(xué)校的畫(huà)畫(huà)比賽上,尼庫姆布斯和伊桑分別拿了第二、第一名的好成績(jì)。而他在家庭里也得到了應有的關(guān)心和愛(ài)護。
電影的最后伊桑和自己的親哥哥在校園里,高興地玩耍嬉戲,這是一個(gè)有學(xué)習障礙的孩子最好的結局。
我想,每個(gè)孩子都是特別的,并非同樣的教育方式都適合所有的孩子,永遠不要將教育格式化!也永遠不要將自己的期望強加給孩子!更多時(shí)候,與其責罵和懲罰孩子,不如多給他(她)們一些鼓勵。另外,比起那些強調分數和強調紀律的世俗偏見(jiàn)來(lái)說(shuō),孩子們自身的健康(包括身體上的和心理上的)要重要得多!不要讓世俗的觀(guān)念摧殘了可愛(ài)的孩子們!
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