【熱門(mén)】《地球上的星星》觀(guān)后感
認真看完一部作品以后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少吧，讓我們好好寫(xiě)份觀(guān)后感，把你的收獲感想寫(xiě)下來(lái)吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好觀(guān)后感而煩惱吧，下面是小編為大家整理的《地球上的星星》觀(guān)后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《地球上的星星》觀(guān)后感1
當我看了《地球上的星星》這部影片時(shí)，明白了一句話(huà)的真正含義：“世界上從來(lái)不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”，教師的態(tài)度有時(shí)會(huì )決定一個(gè)孩子一生的命運。每一個(gè)孩子都是平等的，在他們每個(gè)人的身上都會(huì )有不同閃光點(diǎn)，作為教師應該接受學(xué)生的特點(diǎn)，只有教師這樣做才能有支持學(xué)生的后續動(dòng)力。而不是用老師的嚴厲來(lái)再一次打壓學(xué)生，讓學(xué)生造成極度的不自信。
影片中的依翔是一個(gè)與眾不同的孩子，他喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)、很有愛(ài)心、能夠用平時(shí)在地上隨意收集的“廢品”再制造出一個(gè)水上飛機的小模型�？蔁o(wú)論他怎么努力都學(xué)不會(huì )課本上的知識，因此他在老師們的眼中最差的、父母眼中變成了沒(méi)有希望的、同學(xué)眼中變成了被嘲笑的人。最后依翔變得自閉，連最喜歡的畫(huà)畫(huà)都放棄了。從先鋒三位一體的角度來(lái)分析：
1、現象：孩子極度缺乏自信、安全感、認為自己是不被喜愛(ài)是被所有人拋棄的。
2、根源：周?chē)娜藢λ挠绊�，壓制他的成長(cháng)規律。
3、本質(zhì)：四大關(guān)系遭到破壞，從父母、老師、同學(xué)對他的影響，慢慢的變成對自己的否定。
古語(yǔ)云：“世有伯樂(lè )然后有千里馬，千里馬常有而伯樂(lè )不常有。依翔的千里馬就是位新來(lái)的美術(shù)老師，他的做法：
1、他鼓勵依翔，為他樹(shù)立信心，用創(chuàng )新的方法去教依翔學(xué)習。
2、寬容處理孩子所犯的錯誤，一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，對孩子來(lái)說(shuō)都是莫大的鼓勵。
3、這位美術(shù)老師舉辦了一個(gè)繪畫(huà)比賽，依翔取得了第一名，這時(shí)所有的學(xué)生為依翔喝彩與鼓勵，同時(shí)也修復了與同學(xué)之間的關(guān)系，在后來(lái)依翔能夠與與同學(xué)打成一片、友好相處。
4、當這位美術(shù)老師為依翔付出了這么多之后，依翔做出的巨大改變，讓依翔的父母也有了對自己孩子的新認知，同時(shí)也是非常感謝這位美術(shù)老師的。
5、四大關(guān)系得到了修復。
如果每個(gè)教師都有美術(shù)老師一樣的愛(ài)心和責任感，善于發(fā)現孩子的光芒，那么，教育的很多問(wèn)題就能迎刃而解了。也非常感謝這幾天老師們?yōu)槲覀冎v解三位一體，讓我得到了這么多的養分，爭取在以后的實(shí)踐過(guò)程中能夠做的更好。
在很多人眼里小伊翔算是個(gè)問(wèn)題兒童，他爸爸媽媽用哥哥的標準來(lái)要求他。卻不曾走進(jìn)他的世界，傾聽(tīng)他的內心……
他在家庭與獲得的是一次又一次的打罵、侮辱、諷刺、嘲笑。繼而對親情失望，對自己絕望……
直到后來(lái)遇到了真正有愛(ài)的老師，才改變了伊翔的命運。老師在發(fā)現問(wèn)題后，用心良苦去深究背后的真正的因，親自家訪(fǎng)與父母溝通，與校方溝通，專(zhuān)門(mén)為他編制美麗的謊言給伊翔自信，激發(fā)他的潛能，讓他的生命從黑白變成彩色。真的特別特別偉大！
影片看哭了很多家長(cháng)，我想這眼淚里有對伊翔的同情，也有自己對孩子的深深自責……
我看到了田校長(cháng)也擦眼淚，他也說(shuō)這個(gè)影片看了十幾遍。我想這眼淚是對孩子接受不到個(gè)性化教育深深的心痛與惋惜！
作為家長(cháng)，被深深感動(dòng)！
愿意多學(xué)習教育方法，配合學(xué)校，給孩子自由的成長(cháng)空間。
感恩所有老師們的付出。
首先，我為我能為孩子選擇先鋒學(xué)校而感到欣慰和自豪，我相信這也是眾多家長(cháng)的心聲，先鋒學(xué)校學(xué)習的大環(huán)境和教學(xué)理念真的挺好，和其他學(xué)校相比，我們的孩子在教育引導方面已經(jīng)快其他學(xué)校了一步，甚至更多，大家想想，在這樣的環(huán)境下，孩子們是學(xué)習的時(shí)間多，貪玩的時(shí)間少，試想想，如果把孩子放到我們身邊，每天的接接送送會(huì )讓很多家長(cháng)束手無(wú)策，學(xué)習的時(shí)間少，玩兒的時(shí)間多，還有大堆的作業(yè)！對孩子來(lái)說(shuō)壓力多大！讓孩子在快樂(lè )中學(xué)習，讓孩子在學(xué)習中快樂(lè )！讓孩子自發(fā)性的學(xué)習！也打開(kāi)了孩子喜歡學(xué)習，愛(ài)上學(xué)習的開(kāi)關(guān)！今天學(xué)習后，心里很觸動(dòng)！用品德引領(lǐng)行為，用行為升華品德！說(shuō)話(huà)就是種種子，種什么種子接什么果實(shí)！我們家長(cháng)也要用好的品德來(lái)影響孩子！做孩子的榜樣！種下感恩，收獲感恩，種下抱怨，收獲抱怨，愿我們所有的家長(cháng)口吐蓮花，絕不抱怨！感恩先鋒學(xué)校所有的老師！
每一個(gè)孩子都是上天賜予的星星，組成璀璨生輝的星空。不懂你，是因為爸媽還不曾走進(jìn)你的心靈。從嬰兒時(shí)的欣賞和贊許，到童年喝斥責備。積極的力量從什么時(shí)候開(kāi)始偏移？雖然愛(ài)不曾離去，但卻丟了啟迪的鑰匙。同樣是一片土地，卻分貧瘠和肥沃。同樣是一粒種子，卻有養分輸送的差異。
今天，先鋒再次給了希冀，一個(gè)和孩子一起成長(cháng)的希冀。如果說(shuō)可以重來(lái)，就從今日此時(shí)。如果說(shuō)可以，我想和孩子一起說(shuō)：我們可以。
孩子的成長(cháng)的是一個(gè)漫長(cháng)而美麗的等待，世界上所有的愛(ài)都是為了相聚，唯有父母的愛(ài)是為了分離！我們家長(cháng)要學(xué)會(huì )發(fā)現孩子的優(yōu)勢，并且用心去培養他。觀(guān)察力、想象力、邏輯、思維能力、記憶力、意志力、包括情緒的管理……哪一個(gè)也不低于學(xué)習能力，學(xué)習還是要找方法。所有問(wèn)題，都要向內求，父母做好了，孩子自然就好了。
其實(shí)孩子的內心世界真的是多姿多彩的，只是我們沒(méi)有真正地走進(jìn)去，現在我們家校聯(lián)手共同走進(jìn)孩子的內心世界，只有家長(cháng)真正的從內心覺(jué)醒才能幫助孩子開(kāi)心快樂(lè )的成長(cháng)，感恩先鋒學(xué)校的每一位導師。
《地球上的星星》觀(guān)后感2
《地球上的星星》是一部很感人的電影，同時(shí)它也能夠發(fā)人深省。
電影里講的是一個(gè)名叫伊桑的7、8歲小男孩走向成功之路的過(guò)程。他和常人不太一樣，他有先天性的學(xué)習障礙：他有空間定向障礙，在作業(yè)上經(jīng)常犯把單詞的字母寫(xiě)反的錯誤;他缺乏應變能力，對飛過(guò)來(lái)的球的大小、方位、速度沒(méi)有太多概念。他的學(xué)習障礙體現了集中性和差異性，盡管伊桑十分努力里學(xué)習功課，但每次他的學(xué)習效果都不盡如人意。這些是他在感知、思維和語(yǔ)言方面存在障礙。而伊桑在這些的學(xué)習障礙導致他的自我概念差，自我評價(jià)低等行為、情緒和社會(huì )社會(huì )性方面存在障礙。
每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，伊桑也不例外。
他有豐富的想象力。無(wú)論是在刷牙時(shí)還是在考試時(shí)，他總是能有讓人覺(jué)得很新奇的想象;他喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，總愛(ài)在自然世界里尋求一些靈感;他有強烈的好奇心，喜歡觀(guān)察動(dòng)物的行為并加以模仿;他向往自由，羨慕鳥(niǎo)兒可以在自己喜愛(ài)的藍天上自由自在的飛翔。
然而伊桑的老師只看到了他的那些所謂的缺點(diǎn)，他們也經(jīng)常因為這些“缺點(diǎn)”而責罵他，幾乎所有的老師都埋怨他。不僅老師不理解他，而且父母也十分地討厭他。他們希望的是伊桑能像她們的大兒子一樣學(xué)習成績(jì)優(yōu)異、活潑開(kāi)朗。他們也錯誤地認為伊桑成績(jì)不好是因。為他的學(xué)習態(tài)度有問(wèn)題，學(xué)習不用心。他們認為伊桑所做的事都是淘氣的行為。老師抱怨和父母的無(wú)可奈何使他被送到了一個(gè)遠離父母的寄宿學(xué)校。
被送往寄宿學(xué)校對伊桑來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分嚴重的打擊。在寄宿學(xué)校初期的每天晚上，他都會(huì )因為思念父母、思念家而傷心地痛哭流涕。他認為這里的每一個(gè)人都是在接受懲罰。在學(xué)校的這段時(shí)間，他幾乎陷入了人生的低谷：幾乎所有老師都罵他是低能，很懶惰，經(jīng)常在校長(cháng)面前報告伊桑的惡劣行徑;幾乎所有的學(xué)生因為他的某些缺陷而挖苦諷刺他;當時(shí)的數學(xué)數字和英語(yǔ)單詞幾乎把他逼瘋。因此，在周末父母來(lái)看他時(shí)，他表現地極為冷淡;在學(xué)校里，他也出現了厭學(xué)輕生的情緒。
本來(lái)對于遲緩型、有學(xué)習障礙的兒童需要有足夠的耐心去關(guān)心和愛(ài)護他們。但父母和老師的這些行為使得伊桑的性格更加孤僻，甚至在他在學(xué)校的畫(huà)畫(huà)比賽中得了第一名的好成績(jì)時(shí)校長(cháng)讓他上去領(lǐng)獎他都表現的十分的怯懦。就像尼庫姆布斯老師說(shuō)的一樣，他是個(gè)沉默、膽小、無(wú)助的小男孩。他的這種孤僻的性格給他帶來(lái)了深遠的影響。即使新來(lái)的美術(shù)老師尼庫姆布斯的第一堂課上，老師扮小丑、吹笛、唱歌來(lái)吸引同學(xué)的注意力。在那一堂課上，除了他以外的其他所有學(xué)生都深深地被這位老師吸引了，他們在課堂上他很high地和老師老師唱歌跳舞。
新來(lái)的尼庫姆布斯老師他的教學(xué)方法也很特別，他讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮畫(huà)出自己想要的畫(huà)。同時(shí)老師也有足夠的耐心和愛(ài)心來(lái)幫助每一個(gè)孩子：對于伊桑第一堂課上空無(wú)一物的白紙，老師也沒(méi)有發(fā)火，只是耐心地問(wèn)他的名字;老師還親自到伊桑的家中了解情況，跟伊桑的父母說(shuō)明他們兒子的情況。尼庫姆布斯老師耐心地翻查伊桑的作業(yè)，并幫助他一步一步向前走。在老師的幫助下，他在畫(huà)畫(huà)方面的天賦得到充分的發(fā)揮。他也逐漸有了自理能力的同時(shí)，他的讀寫(xiě)能力也逐漸地提高了。在尼庫姆布斯和伊桑的努力下，伊桑終于找到了自信心。在學(xué)校的畫(huà)畫(huà)比賽上，尼庫姆布斯和伊桑分別拿了第二、第一名的好成績(jì)。而他在家庭里也得到了應有的關(guān)心和愛(ài)護。
電影的最后伊桑和自己的親哥哥在校園里，高興地玩耍嬉戲，這是一個(gè)有學(xué)習障礙的孩子最好的結局。
這讓我想起了高中時(shí)期。在高中時(shí)期，我在的班級不是一個(gè)十分優(yōu)秀的班級里，很多學(xué)生的成績(jì)不是很好，因此我們班愛(ài)學(xué)校的地位很低。當時(shí)有一個(gè)別班的老師說(shuō)：讓他們鬧吧，學(xué)校就是個(gè)收容所，只要他們不把教室房頂掀翻就好。當時(shí)我聽(tīng)到這句話(huà)覺(jué)得很傷心，雖然我們班很多同學(xué)學(xué)習成績(jì)不是很好但他們都有各自的才能。有人擅長(cháng)跳街舞，有人擅長(cháng)唱歌，還有的擅長(cháng)唱雙簧。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢，我覺(jué)得都應該得到別人的認可。
對于有學(xué)習障礙的孩子來(lái)說(shuō)，關(guān)心對他們來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的，他們有著(zhù)深遠的意義。他們需要一個(gè)像尼庫姆布斯一樣來(lái)挖掘他們潛能的啟蒙老師。當今中國更需要這樣的小學(xué)老師，他們需要有十分豐富的心理學(xué)和教育學(xué)方面的知識�，F在的小學(xué)生需要有這樣具有愛(ài)心和耐心的老師來(lái)發(fā)現他們別人不能發(fā)現的潛能，并且激發(fā)這一潛能。他們需要的不僅是傳授知識與技能的老師，更需要能培養他們的思維方式、態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)。新時(shí)代要求他們突出“知識與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)領(lǐng)域協(xié)調發(fā)展。
不過(guò)有的學(xué)生很有可能就不會(huì )在學(xué)習生涯里不會(huì )遇見(jiàn)可以開(kāi)發(fā)他們潛能的啟蒙老師，但是每個(gè)孩子卻是有最疼愛(ài)他們的父母。即使可能不會(huì )遇到啟蒙老師，作為父母，有必要給自己的孩子更多的關(guān)心與愛(ài)護。我們不可以不必像伊桑父母那樣認為孩子的所學(xué)一定要能與別人競爭、養活自己�；蛟S每個(gè)孩子能健康快樂(lè )地成長(cháng)應該是父母最大的愿望吧!就像伊桑一樣，雖然他有讀寫(xiě)障礙，但他擅長(cháng)畫(huà)畫(huà)有獨特想象力，每個(gè)孩子都有自己獨特的能力與理想，我們應該平等地關(guān)愛(ài)每一個(gè)小朋友不管他們的成績(jì)如何!
《地球上的星星》觀(guān)后感3
在心理學(xué)里，把有自閉癥的孩子叫做星星的孩子，就是你看得見(jiàn)他們，卻觸摸不到真正的他們，就像星星一般。
《地球上的星星》是一部印度電影，看完后被片中的美術(shù)老師尼克深深打動(dòng)了。這是一位具有敏銳洞察力的老師，他真正讀懂了孩子，從根本處分析孩子，從而采取有效的干預措施，讓小男孩伊夏不僅在讀、寫(xiě)方面有了進(jìn)步，而且在美術(shù)領(lǐng)域施展了其特殊才能，成為超越老師的繪畫(huà)冠軍，體驗到了從未有過(guò)的成功的喜悅!現實(shí)生活中太缺乏這樣的老師了，并不是每一個(gè)孩子都能遇到這樣既懂教育又懂心理學(xué)，同時(shí)又具有無(wú)限愛(ài)心的老師。
現在的社會(huì )過(guò)重地強調競爭，而在無(wú)形中忽視了對孩子自身的關(guān)注。正如影片中尼克老師所說(shuō)：“我知道外面是一個(gè)無(wú)情，充滿(mǎn)競爭的世界，一個(gè)大家都望子成龍、望女成鳳的世界。大家都要好成績(jì)，醫學(xué)、工程、管理……什么都是只要比別人差就是無(wú)法容忍的。100分考了95.5分…95.6分…95.7分，只要比別人差就是可恥的，對不對?看在老天的份上，你想一想，每個(gè)孩子都有自己的天賦，才能跟夢(mèng)想，不是，大家都只死想著(zhù)要如何讓自己的手指脫穎而出……然后忙著(zhù)去修飾，讓它們看起來(lái)更修長(cháng)。如果哪天手指頭斷了，你們還要繼續嗎?”家庭教育中，需要父母和孩子更多的溝通，給孩子建構一個(gè)“說(shuō)”的環(huán)境。讓孩子能自由表達自己的想法，與父母溝通。
作為我們的學(xué)生家長(cháng)，你們真正理解一個(gè)孩子嗎?孩子總有一天會(huì )長(cháng)大，而教育所做的不是助其快快成長(cháng)甚至不經(jīng)意間壓抑他們的成長(cháng)，教育只是引導與發(fā)現，讓他們順著(zhù)自己的方向，走一條屬于他們自己的路，而不是把自己的野心強加給孩子!在學(xué)校教育中，現在更多地強調科學(xué)教育，而在無(wú)形中忽略了對學(xué)生的人文關(guān)懷。電影中的主人公伊夏，就是由于其語(yǔ)言和文字理解能力的不足，導致他被排斥在學(xué)校教育之外。
夸美紐斯倡導班級授課制的前提是確信每一個(gè)個(gè)體的認知能力是一樣的，因為人具有“學(xué)問(wèn)，德行與虔信”的種子，就像是樹(shù)植根泥土一樣，只要給予同樣的知識學(xué)習條件，學(xué)生就能實(shí)現相近的學(xué)習目標。但是由于遺傳和其它方面的原因，我們知道個(gè)體的認知能力還是存在差異的，面對這些“弱勢”群體，班級授課制似乎存在著(zhù)一定的缺陷。因為它不能很好地做到“因材施教”，結合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。從而成就了大多數人，而犧牲了他們，使他們成為“陪讀”或是教育中的局外人。
尼克老師翻閱著(zhù)伊夏的畫(huà)稿和使他受到責罰的作業(yè)本、考試卷，漸漸的，心里有盞燈開(kāi)始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛的他的眼睛�！澳阌袥](méi)有注意到他犯錯的模式?他把字母寫(xiě)成反向，同一個(gè)詞在一頁(yè)之中有不同的拼寫(xiě)，相似的字就會(huì )混淆……所以，這些并不是普通的錯誤，他是一個(gè)有讀寫(xiě)困難的孩子。發(fā)現這一問(wèn)題后，尼克老師首先是給伊夏樹(shù)立信心，他在課堂上講到：“同學(xué)們你們是否知道，許多杰出的人物，如愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生、達芬奇、畢加索……其實(shí)小時(shí)候都有讀寫(xiě)障礙……”
尼克老師常常利用業(yè)余時(shí)間和伊夏一起慢慢分析那些會(huì )跳舞的字母，從游戲開(kāi)始，在沙盤(pán)中先寫(xiě)字母，再用彩筆寫(xiě)，最后用鉛筆寫(xiě)，一點(diǎn)一點(diǎn)，伊夏慢慢克服了讀寫(xiě)障礙。為了讓伊夏顯露他的繪畫(huà)才華，尼克老師向校長(cháng)建議要舉辦繪畫(huà)比賽，這也是整個(gè)影片的高潮部分。伊桑的畫(huà)勝過(guò)尼克老師而成為學(xué)校年鑒的封面，伊夏簡(jiǎn)直不敢承受這巨大的成功喜悅。伊夏成功了，這更是尼克老師的成功，正是尼克老師智慧地發(fā)現伊夏的特點(diǎn)從而因材施教才發(fā)掘了孩子的天性，發(fā)揮了他的特長(cháng)。
在每個(gè)班級幾乎都會(huì )看到伊夏的影子。他們總是沒(méi)辦法集中精神上課，經(jīng)常在自己的位置上玩各種各樣可以拿起來(lái)玩的東西。作為老師感到無(wú)奈：因為找不到有效的方式來(lái)治療和改變孩子的行為，老師和孩子都只能繼續痛苦著(zhù)，煎熬著(zhù)。這些孩子天生缺乏主動(dòng)性，一點(diǎn)的小挫折就能打消他的耐心，一次求助沒(méi)有得到滿(mǎn)足就會(huì )打消下一次求助的主動(dòng)性，他們需要太多的個(gè)體關(guān)注。當原本枯萎的花朵展現出內心的美麗，綻放出生命的光彩時(shí)，當信任和付出終于獲得豐收時(shí)，我們都感受到了同樣的喜悅，我想每一個(gè)老師都愿意看到這樣的情景。只是太多的時(shí)候我們都成不了這位老師，不是我們不愿意，而是因為現實(shí)中孩子的狀態(tài)要比電影更復雜，是因為即便我們關(guān)心，我們也不知道該怎么做!
《地球上的星星》這部影片更讓我知道了：靜候“花”開(kāi)，要懂“花”的特點(diǎn)。面對教學(xué)實(shí)際我們有時(shí)感到無(wú)力從心，但我們還是要不斷的學(xué)習!不斷的嘗試!你一定要堅信，任何一個(gè)孩子都是一顆地球上獨一無(wú)二的小星星，是星星總會(huì )發(fā)光!希望每一位教師能真正關(guān)心、愛(ài)護、幫助每一個(gè)孩子，讓孩子們都能發(fā)出屬于自己的光彩。
《地球上的星星》觀(guān)后感4
剛看了一部電影《地球上的星星》,深有感觸，讓我體會(huì )到了作為一名老師，正確評價(jià)一位學(xué)生的重要性。影片講述了一個(gè)小男孩依伊翔具有閱讀障礙，成績(jì)總是很差，而哥哥的成績(jì)總是學(xué)校里最好的。所以伊翔經(jīng)常受到爸媽的批評。無(wú)計可施爸媽決定送伊翔去一所寄宿學(xué)校，可是來(lái)到這里依然不見(jiàn)起色，父母也無(wú)計可施。伊翔成了大家嘲笑的對象，開(kāi)始變得對生活失去熱情，沉默寡言，活在自己的世界里。當代課美術(shù)老師尼康出現后，發(fā)現他畫(huà)畫(huà)很有創(chuàng )意，卻正在放棄畫(huà)畫(huà)。于是他積極幫助伊翔擺脫困境，還為此開(kāi)展了一次全校的畫(huà)畫(huà)比賽，最后伊翔不負所望拿到了冠軍，也找到了對生活的熱情，同時(shí)還挽回了家庭矛盾。
印度也是一個(gè)發(fā)展中的大國，這一點(diǎn)和中國可以說(shuō)是很相似的。中國和印度除了社會(huì )體制上不同外，其它地方都有相似之處。比如貧富差距，教育體制等。然而印度的電影工作者卻早意識這一點(diǎn)。他們的電影完全不避諱對教育制度的批判，就如這部《地球上的星星》把目光瞄向了小學(xué)教育�，F實(shí)生活中，孩子從小就被父母定好了未來(lái)，長(cháng)大要當什么什么。小學(xué)教育很重要，人一生中的很多行為習慣都來(lái)自于小學(xué)的啟蒙教育。
電影除了批判學(xué)校的教育外，還從家庭教育中找原因。父母是孩子的啟蒙老師，應該培養孩子的興趣愛(ài)好，讓其發(fā)展自己的特長(cháng)，而不是把自己當年未完成的心愿強加給孩子，這對孩子來(lái)說(shuō)是不公平的。如果未來(lái)已被規劃好了，那誰(shuí)還會(huì )去為自己真正的理想去奮斗呢？到時(shí)候，全國家的人都是律師和醫生，沒(méi)有了科學(xué)家，沒(méi)有了畫(huà)家、音樂(lè )家。大人們每天抱怨自己的工作辛苦無(wú)聊，朝九晚五，感覺(jué)生活被禁錮了。而對于自己孩子的教育卻依然沿用培養白領(lǐng)的方式來(lái)培養，難道也想讓自己的孩子過(guò)像自己一樣毫無(wú)激情的生活？
常常聽(tīng)有的家長(cháng)抱怨自己的孩子不聽(tīng)話(huà)，淘氣，學(xué)習差等等之類(lèi)的事情，我常說(shuō)的一句話(huà)就是孩子還小，孩子需要做的不是學(xué)多少東西，而是擁有一個(gè)快樂(lè )的童年。他們都是白紙一張，被畫(huà)成什么樣全是受大人和世界的影響，父母和老師首當其沖有著(zhù)不可推卸的責任，現在的家長(cháng)為孩子安排好一切，周末有上不完的輔導班，如果你看了《地球上的星星》，那里面其實(shí)講述的是一個(gè)偉大的道理。片中有一句臺詞很好“每個(gè)孩子都是地球上的星星”，也許有的星星生來(lái)不像其他伙伴那樣明亮璀璨，但你不能否認他們也有自己的光芒，在某個(gè)瞬間，他們所發(fā)射出的光芒反而更加耀眼。
我以前在一所學(xué)校帶過(guò)課，在任何人眼里他們都不是好孩子，因為學(xué)習差、還經(jīng)常惹禍，其實(shí)不然，他們都有自己的閃光點(diǎn)，有的交際能力很強，有的跳舞好，有的唱歌好，有的對電子產(chǎn)品特別感興趣等，不管怎么 說(shuō)，作為老師我們不能僅僅以成績(jì)來(lái)定
義一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣，就像尼康老師那樣，就像尼康的啟蒙老師那樣，還孩子一片真實(shí)自由的天空
看了電影我才知道像愛(ài)因斯坦、達·芬奇、阿嘉莎·克里斯蒂等名人在童年時(shí)都曾遭遇閱讀障礙的困擾，又有誰(shuí)會(huì )料想他們今后所締造的輝煌成績(jì)？現代人越來(lái)越強調換位思考，鼓勵彼此站在對方的立場(chǎng)上想問(wèn)題，但是有多少人真正把孩子視做一個(gè)獨立的人，以平等的姿態(tài)去靠近他們的內心世界？這正是片中小主人公伊翔父母所無(wú)法領(lǐng)悟的，父親一味的苛責，母親盲目的焦慮，他們不是不愛(ài)自己的孩子，而是不懂如何發(fā)現他的心，只能用自己的方式去灌輸傳統理念，卻事與愿違地使伊翔在沉淪的泥沼里越陷越深。
如今的教育不用贅述也很清楚，無(wú)非就是應試性的達標測試，不管你真正學(xué)到什么，只要分數高就行。這就是目的所在？在這種思維的引導下，出現了強制性的被迫接受，比如課文必須分段和歸納中心思想，這有多么可笑而荒唐？每個(gè)人對一篇文章、一首歌曲、一部電影、一幅圖畫(huà)都有自己的理解和感受，這才是充滿(mǎn)活力的思想世界，硬生生地套上統一標準進(jìn)行背誦扼殺了多少孩子的想象力？
無(wú)論是星星或是白紙，每個(gè)孩子的最初都是純潔無(wú)瑕的，可我們究竟為他們帶去了些什么，他們是否會(huì )像片中的伊翔那樣幸運，最終繪出一幅如此美麗的圖畫(huà)？我覺(jué)得這沒(méi)有回答的必要，因為誰(shuí)都無(wú)法改變一些根深蒂固的東西，但我覺(jué)得身為父母的人或是準備當爸爸媽媽的人應該看看這部電影，然后去體會(huì )如何真正走近自己孩子的內心，無(wú)論外面的世界如何，至少我們要尊重孩子的內心。
《地球上的星星》觀(guān)后感5
今天上午，我和許多同事一起觀(guān)看了一部電影——《地球上的星星》。小主人公伊夏（Ishaan）因“誦讀困難”造成的痛苦引起我的思考。
第一次聽(tīng)到“讀寫(xiě)障礙”這個(gè)名詞源于20xx年的一次培訓，為我們做講座的一位副教授說(shuō)：有些孩子很特別，在大多數人看來(lái)簡(jiǎn)單無(wú)比的識字卻是他們的噩耗，他們認不清字母，讀不能詞句，自然也不能勝任書(shū)寫(xiě)。不管他們怎么努力地學(xué)習，卻很難逃脫無(wú)法順利讀寫(xiě)的困難。這樣的孩子如果得不到相應的幫助，他的信心就會(huì )被打擊，情緒會(huì )陷入焦慮甚至絕望，繼爾厭學(xué)。這位教授還舉例：好萊塢著(zhù)名的演員湯姆·克魯斯就是一個(gè)讀寫(xiě)障礙者。
對此，我半信半疑。說(shuō)不相信，是因為我一直認為，不可能有人連簡(jiǎn)單的識字都解決不了的，只要努力總會(huì )得到回報！我相信那句老話(huà)：“世上無(wú)難事，只怕有心人�！闭f(shuō)相信，是因為學(xué)生中確實(shí)存在這樣的個(gè)例：學(xué)生努力著(zhù)，敬業(yè)的教師輔導著(zhù)，但他的成績(jì)就是那樣慘。以前有個(gè)學(xué)生，今天好不容易掌握了5個(gè)詞語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)，一轉眼，就只剩下4個(gè)了，到了第二天，則又是一片空白了。這樣的個(gè)例令我沮喪又難受，為什么最基礎的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)都完成不了呢？我只能把這種現象歸為學(xué)生記憶品質(zhì)的不佳：記得慢卻忘得快。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，我發(fā)現這樣的孩子還真有，說(shuō)是智力問(wèn)題吧，也不像，因為他們在其他方面并不差，有時(shí)甚至超過(guò)了同齡人。
伊夏就是這樣一孩子，他的注意力無(wú)法集中到字母和數字上。他分不清“b”和“d”，“p”和“q”,寫(xiě)出的“s”是要照過(guò)鏡子才能正確的，一個(gè)單詞里所有的字母是倒著(zhù)排列的。一道簡(jiǎn)單的“3×9=”，“3”和“9”卻舞動(dòng)起來(lái)，引發(fā)了伊夏天馬行空般的超凡想像。伊夏的想像很美妙，在眾人眼里，答案“3”很諷刺。他對自己感興趣的會(huì )全神貫注，遇到小魚(yú)、小鳥(niǎo)這些生靈，他看得連眼珠也不動(dòng)了。在他的畫(huà)里，充滿(mǎn)了非凡的想像。他有著(zhù)非凡的繪畫(huà)天賦！
但是人們只看到他慘得不能再慘的分數，老師受不了，父母已經(jīng)無(wú)法承受。他們無(wú)視伊夏的苦苦哀求，把他送到了一所寄宿制學(xué)校。 在那個(gè)陌生的學(xué)校里，他不再搗亂，不再說(shuō)話(huà)，把自己與其他人隔絕開(kāi)來(lái)。
伊夏讓我真切地感受到“閱讀障礙”的痛苦。被老師們責罰的孤獨，被親人誤解的委屈，被同伴嘲笑的痛苦……這一切匯成了一種深深地不可抑制的焦慮，他只能用叛逆和滿(mǎn)不在乎來(lái)掩飾自己，到后來(lái)，他只能把自己封閉起來(lái)。
可憐的孩子！
伊夏又是個(gè)幸運的孩子。他遇到了尼克老師！尼克老師發(fā)現了伊夏的天分，找到了癥結所在。他用自己的努力，說(shuō)服校長(cháng)，舉辦畫(huà)畫(huà)比賽，為伊夏創(chuàng )造了一個(gè)展示自己走出陰影的機會(huì )。尼克老師的愛(ài)心和耐心讓我感動(dòng)。
我們的學(xué)生中，也有“伊夏”嗎？他是否也遇到了“尼克老師”？
是什么讓我們對分數這樣執著(zhù)，而忽略了孩子身上的其他優(yōu)點(diǎn)？其實(shí)，我也深知，孩子們身上有比分數更重要的，只是一到考試，我們又不能安然處之了。
走出教室，無(wú)論是在球場(chǎng)上你爭我?jiàn)Z，還是在草坪上與雜草作戰，又或是外出時(shí)寄情山水，孩子們總是笑得特別陽(yáng)光，笑語(yǔ)盈盈。沒(méi)了分數的壓力，每個(gè)孩子都可愛(ài)異常！
事實(shí)上，社會(huì )上下彌漫的都是對分數的重視。有多少舞臺是為了孩子們展示除去分數外的長(cháng)處而搭建的？真希望全社會(huì )都能欣賞分數之外的可愛(ài)！
人生變幻無(wú)常，大多數人走在尋常路上，發(fā)現了自我；而“伊夏們”卻注定這條路崎嶇蜿蜒。在這條看似尋常的路上，他們走得艱辛，這份“另類(lèi)”不能為世人所理解，也不能為世人所寬容。有些“伊夏”陷入迷途，從此湮滅；有些“伊夏”比較幸運，他們在良師諍友的幫助下，找到了另一條適合自己的路，用不同于常人的方式閃爍著(zhù)自身的星光。
當伊夏出現在比賽現場(chǎng)，當伊夏走上領(lǐng)獎臺，我忍住即將滴落的眼淚。那一刻，我格外激動(dòng)，尼克老師的愛(ài)心創(chuàng )造了一個(gè)奇跡！他讓一個(gè)幾近自閉的孩子有勇氣走出陰影，在這條不同尋常的路上，伊夏發(fā)現了自我價(jià)值。我感動(dòng)，不只是伊夏的'改變，更是因為尼克老師的努力對伊夏產(chǎn)生的影響。有生之年，能以自己的綿薄之力，去拯救一個(gè)自我放棄的孩子，多么有意義！成功地讓孩子迷途而返，這將是多么地驚喜！
我同情，被“學(xué)習障礙”纏身的伊夏；我慶幸，伊夏碰到了尼克老師；我敬佩，尼克老師對伊夏的堅持；我向往，……
每一個(gè)孩子都是特別的，這是影片要詮釋的。每一個(gè)孩子的特別都為世俗接受和包容嗎？這是觀(guān)眾在思考的。我能為遭遇“讀寫(xiě)障礙”的孩子做些什么？這是我要努力的。
尼克老師說(shuō)：每個(gè)孩子都有天生的長(cháng)處。正如小時(shí)候笨手笨腳的愛(ài)因斯坦成為了不起的科學(xué)巨匠；又如，笨孩子愛(ài)迪生成為發(fā)明大王；還有達芬奇……他們的名字在歷史的天空里光芒璀璨。繞過(guò)障礙，也許又是一個(gè)偉大的天才！繞過(guò)障礙，不會(huì )迷失在叢林。
積聚愛(ài)心和耐心，幫助孩子繞過(guò)障礙，為孩子充滿(mǎn)正能量，讓他們樂(lè )觀(guān)自信地發(fā)出星光！
《地球上的星星》觀(guān)后感6
晚上，我看了印度電影《地球上的星星》。我覺(jué)得它很像我以往看過(guò)的一本書(shū)《窗邊的小豆豆》。電影說(shuō)的是一個(gè)八九歲的小主人公對學(xué)習毫無(wú)興趣。經(jīng)常因為走神、發(fā)呆、考試零分被教師懲罰，父母也經(jīng)常被叫到學(xué)校去談話(huà)。最終迫不得已轉入了一所寄宿學(xué)校。
其實(shí)，這個(gè)孩子的內心世界是五彩的，他對事物充滿(mǎn)了好奇，只是很少有人去關(guān)心他、理解他、包括他的父母。
幸運的是，在這所寄宿學(xué)校里，一位美術(shù)代課教師用他陽(yáng)光、樂(lè )觀(guān)的心感染了不愛(ài)說(shuō)話(huà)、自卑的小主人公伊夏，讓他重新找回了自信。對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，尤其是畫(huà)畫(huà)。在學(xué)校的畫(huà)畫(huà)比賽中取得了第一名，成為全校最棒的學(xué)生。
由此可見(jiàn)，一個(gè)人再差，他也有自我的長(cháng)處，我們要用愛(ài)心去發(fā)現。在人生這個(gè)舞臺中，誰(shuí)都有可能成為主角，成為地球上一顆耀眼的明星。
地球上的星星觀(guān)后感（二十）：
一個(gè)好教師，究竟能改變一個(gè)孩子多少？
看完《地球上的星星》，完全就是沉浸在影片中了，這部影片要講的太多太多，完全不明白從何說(shuō)起，很好看的片子，所想表達的資料很多。然而我還是想挑尼康教師講講，他是一個(gè)好教師。
尼康講過(guò)很多話(huà)，都讓我印象深刻。
“我明白，外頭是個(gè)競爭激烈的無(wú)情世界，只要差一點(diǎn)就可惡，是吧？我才不信這套，每個(gè)孩子都有獨特的才華、本事和夢(mèng)想。但每個(gè)人都不顧一切地想把每根手指拉得更長(cháng)，去啊，把手指拉斷嘛！”
此刻還會(huì )有教師說(shuō)，每個(gè)孩子都有獨特的才華、本事和夢(mèng)想嗎？才華、本事、夢(mèng)想，這些此刻都是離我們多么遙遠的詞匯。多少才華，因為成績(jì)被抹殺；多少本事，因為無(wú)處施展而泯滅；多少夢(mèng)想，因為來(lái)自教師、家長(cháng)、社會(huì )的無(wú)形壓力而漸漸消失……此刻還有多少教師，多少家長(cháng)會(huì )對著(zhù)孩子說(shuō)，去大膽追尋你的夢(mèng)想吧！沒(méi)有了吧，在教師眼里，成績(jì)好的就是好學(xué)生；在家長(cháng)眼里，成績(jì)好的就是乖孩子；在社會(huì )眼里，有高文憑的就是有本事的人才……可是世上六十億人口，又能有幾個(gè)人才能做到將十指伸長(cháng)到令人羨慕而又不斷掉呢？
“就像王爾德說(shuō)過(guò)，只明白東西的價(jià)錢(qián)，卻不明白東西的價(jià)值，這種人有什么用？”
是否遇到過(guò)這樣一個(gè)教師，即使是應對一個(gè)糟糕透頂的學(xué)生，他也不會(huì )萬(wàn)念俱灰；是否遇到過(guò)這樣一個(gè)教師，會(huì )為一個(gè)學(xué)生去向校長(cháng)爭取讓學(xué)生留校學(xué)習；是否遇到過(guò)這樣一個(gè)教師，會(huì )犧牲自我的時(shí)間，來(lái)教導一個(gè)孩子從零開(kāi)始；是否遇到過(guò)這樣一個(gè)教師，他比這個(gè)學(xué)生的父母還要耐心，還要親近學(xué)生。尼康就是這樣的一個(gè)教師，從他的話(huà)語(yǔ)中，我便喜歡他，他是一個(gè)好教師，至少是一個(gè)教會(huì )你如何應對人生的好教師。
即使明白，這只是一個(gè)電影中的人物，卻依舊讓我深深地感動(dòng)。
“關(guān)心？這是很重要的。關(guān)心有治病的效用，能緩解痛苦，讓孩子覺(jué)得被需要。偶爾的擁抱和親吻，表示我的關(guān)心�！畠鹤�，我愛(ài)你�！绻愫ε�，就來(lái)找我�！绻闼�、受挫，別擔心，有我陪著(zhù)你�！瘡娀判�。關(guān)心。這就是關(guān)心，不是嗎？”
這是尼康教師向伊翔的父親詮釋的他自我認為的“關(guān)心”，很正確，不是嗎？有時(shí)候，一個(gè)好教師，不僅僅能教會(huì )一個(gè)學(xué)生，甚至能改變這個(gè)學(xué)生周?chē)娜�。有時(shí)候，一個(gè)好教師要想教會(huì )一個(gè)學(xué)生，不必須要從學(xué)生入手，還能夠從學(xué)生所接觸的人入手。有時(shí)候，一個(gè)好教師，能讓學(xué)生覺(jué)得，他便是他的再生父母。
伊翔一個(gè)有讀寫(xiě)障礙的孩子，卻總是被權威而武斷的父親，硬是貼上了“態(tài)度惡劣”的標簽；而伊翔的媽媽?zhuān)M管像許多母親一樣溫柔慈愛(ài)與善良，卻一樣無(wú)法理解伊翔，幫忙伊翔，只能默默流淚。尼康以往在伊翔的家人面前說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“想想看，一個(gè)才8、9歲的小孩，不會(huì )認字也不會(huì )寫(xiě)字，基本的事都不會(huì )做，同年齡小孩能簡(jiǎn)便上手的事，他都不會(huì )他吃了多少苦頭，他的自信心都被摧毀了，藏起他的無(wú)法服從，他想必是和全世界敵對了，必須在那里大肆胡鬧。此刻他連叛逆心也在那里被摧毀了，很遺憾，他完全不畫(huà)畫(huà)了�！本烤故鞘裁�，能讓一個(gè)孩子的叛逆心也被摧毀，看著(zhù)伊翔在寄宿學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真真切切是痛在心里，甚至和家人接電話(huà)也不講話(huà)了，甚至他最喜歡的畫(huà)畫(huà)，他也不再去畫(huà)了，他不與任何人交談，他天天被教師懲罰……再這樣下去，他便不僅僅是一個(gè)讀寫(xiě)障礙的孩子，他會(huì )將自我封閉在自我的世界里，成為一個(gè)自閉癥的孩子。而尼康如同一個(gè)天使般得存在，他依靠他自身的體會(huì )，他依靠他自我的耐心，一點(diǎn)點(diǎn)將伊翔的世界大門(mén)打開(kāi)，一點(diǎn)點(diǎn)將伊翔帶入他自我的才華，他自我的畫(huà)畫(huà)世界中去。其實(shí)尼康所做的事情并不復雜，他只可是是比別人多一點(diǎn)耐心，愿意細心地教導；是堅決不傷害孩子的自尊，又悄悄地制造種種
機會(huì )，培養他的自信；是對伊翔的理解、寬容，對失敗的客觀(guān)歸因，是及時(shí)肯定伊翔每一個(gè)小小的提高，鼓勵他繼續前進(jìn)；是無(wú)條件的關(guān)注，關(guān)切與關(guān)愛(ài)……
感激尼康，讓伊翔的人生又如水彩畫(huà)一般絢爛多姿！
然而在這世界上，像伊翔的孩子還有很多，可是像尼康這樣的教師還有多少呢？不是每個(gè)孩子身邊都能有這樣一個(gè)教師的，不是每一顆即將隕落的星星身邊總會(huì )出現使其發(fā)出耀眼光芒的天使。
真心很喜歡這部電影，期望更多的孩子，能在地球上當一個(gè)璀璨的星星。
《地球上的星星》觀(guān)后感7
如果，對孩子的希望，用快樂(lè )和成績(jì)做一個(gè)選擇的話(huà)，我們一般會(huì )對外說(shuō)選擇快樂(lè )，而對自己說(shuō)成績(jì)。我們明知道快樂(lè )是多么重要，但是，面對殘酷的當前教育，我們的行動(dòng)，最終都會(huì )站到成績(jì)這一邊來(lái)。
如果，我們也將這樣的選擇，擺到孩子的面前，我想，他們也一定會(huì )毫不猶豫地選擇前者，同樣，孩子們一面言著(zhù)自己的心聲，另一面卻為著(zhù)重點(diǎn)中學(xué)和名牌大學(xué)，把自己深深地埋在試卷的分數當中。
面對如此的假設，人生中難以調和的矛盾，我們不禁要問(wèn)，我們孩子的教育怎么辦?我們應該給予他們什么?在他們成長(cháng)的道路上，我們做父母的，做老師的，應該怎么做?
含淚看完了印度電影《地球上的星星》，影片中伊桑是一個(gè)八歲的有些自閉男孩，他和別的小男孩不一樣，他對這個(gè)世界充滿(mǎn)了別人并不以為然的驚奇，他喜歡發(fā)呆，喜歡遐想，喜歡沉浸在自己的世界里。而這些對于他的父母，對于所有的成人世界而言，并不那么重要，他們只對家庭作業(yè)、分數和成績(jì)的排名感興趣。所以伊桑在學(xué)校，總顯得那么孤立與卑微，在家里，又總會(huì )因不如優(yōu)秀的哥哥，遭來(lái)父母的漫罵。影片的起始就是在這樣的對比中，拋出了尖銳的問(wèn)題。有趣的是，在這部分中，導演把一些生活畫(huà)面留給了伊桑的母親，刻畫(huà)了她為丈夫，為大兒子和小兒子如何忙碌的一個(gè)早晨，很明顯，導演并不滿(mǎn)足要給我們展現一個(gè)勤勞的母親形象，而同時(shí)也在拋出這樣的疑問(wèn)：我們的父母除了給孩子，提供衣食上的保障外，是否還需要給予什么?
伊桑惹出的麻煩，終于超出父母能承受的范圍，他被送到了一家寄宿學(xué)校接受專(zhuān)門(mén)的“教育指導”。對于離開(kāi)，伊桑做出了焦灼不安的反抗，但是現實(shí)實(shí)在是太強大了，孩子永遠在父母的掌控之中的。在新學(xué)校，一切并沒(méi)有什么改變，伊桑的孤獨愈演愈烈，他的痛苦與日俱增。
與同伴相比，小伊桑顯得如此的怪異：他不能像其他孩子一樣輕松地辨別日常事物，不善言談，表情呆板;他甚至不能像其他孩子一樣生活自理，一個(gè)8、9歲的孩子，如此這般，的確非常人之舉。但是他特別擅長(cháng)畫(huà)畫(huà)，他能用繪畫(huà)來(lái)表達內心的感受。他的小小畫(huà)冊上記錄了曾經(jīng)和父母在一切的歡樂(lè )，可是漸漸地，這個(gè)畫(huà)冊上沒(méi)有了自己，他用繪畫(huà)的方式表達了自己的疑問(wèn)和反抗，但是這一切，他勤勞的母親和忙碌的父親卻全然不知，他們就像大多數父母一樣，忙碌于自己的工作和生活，卻絲毫不去關(guān)注孩子心里的想法，不去關(guān)注他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的表達。其實(shí)孩子再年幼，也都是有思想的，會(huì )思考的。
看到這里，我被觸動(dòng)了。我在想，伊桑的父母，與我們中國孩子的父母是多么的相像，在大人的眼中，成績(jì)永遠是孩子的主旋律，排名永遠是孩子的指揮棒。有誰(shuí)真正在意，我們幼小的孩子，面對學(xué)業(yè)的重壓，他人的嘲笑，心理的窘迫，他們的內心有哪些掙扎與吶喊?我們做大人的，應該怎樣陪伴我們的孩子?怎樣輔助孩子，為他們解決成長(cháng)中的需求和困難?
好在，影片中伊桑是幸運的。一位新美術(shù)老師尼克的突如其來(lái)，讓事件開(kāi)始逆轉。尼克用快樂(lè )自由的教學(xué)風(fēng)格，感染著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。他打破了“事情是如何完成”的所有規則，讓學(xué)生自己去思考，去夢(mèng)想，去想象。尼克是個(gè)非常優(yōu)秀的老師，他很快發(fā)現了這個(gè)叫伊桑的孩子并不快樂(lè )，甚至非常的危險。他開(kāi)始了找尋原因。他發(fā)現伊桑最主要的問(wèn)題是不能拼寫(xiě)和閱讀，他是一位學(xué)習障礙的兒童，他找到了他的父母，在他的家里找到了伊桑孤獨與痛苦的原因。尼克想起自己的童年，與此時(shí)的伊桑是那么的相象，他決定要拯救這個(gè)孩子。他采取了一系列的特殊輔導，最終幫助伊桑找回了自己，也找來(lái)了快樂(lè )。影片的最后，尼克老師與伊桑幸福的擁抱，尼克老師將伊桑高高舉起的快樂(lè )畫(huà)面，不禁讓我們潸然淚下，也再一次引起我們反思。
我們需要怎樣的教育?我們現行的教育制度將走向何處?為什么擁有大量世界級學(xué)科競賽高手的泱泱大國，卻在創(chuàng )造與發(fā)明能力上遠遠落后于他國……
伊桑是幸運的，尼克老師也是幸運的，彼此幸會(huì )的支點(diǎn)，來(lái)自?xún)扇送瑯拥纳罹秤龊蛺?ài)好，伊桑遇到了一個(gè)能讀懂他的老師，而尼克遇見(jiàn)了一個(gè)美術(shù)怪才的學(xué)生，于是關(guān)愛(ài)與接納，感應與共鳴，使得金石為開(kāi)，厚積薄發(fā)。
我想，我是羨慕尼克老師的，因為他不需要靠題海戰術(shù)來(lái)提高升學(xué)率，不需要深陷堆積如山的作業(yè)批改中，不需要整日輔導糾結于作業(yè)對錯的學(xué)困生，作為一名美術(shù)老師，尼克老師沒(méi)有來(lái)自上級學(xué)業(yè)成績(jì)考核的各項指標，沒(méi)有受到來(lái)自各方面的規則約束，他的課堂是開(kāi)放民主的，是多元發(fā)展的，以至于那個(gè)野外舉辦的全校美術(shù)大賽，也是那么的人文、平等與寬松……
我想，我是敬佩尼克老師的，因為他詼諧活潑的教學(xué)風(fēng)格，拉近了與孩子們的距離，令孩子們興趣盎然。他細致的觀(guān)察，挖掘了伊桑潛在的繪畫(huà)天賦，他用自己美好的師愛(ài)，撐起了自閉男孩的艷陽(yáng)天。教育的本質(zhì)在于喚醒，尼克老師喚醒了伊桑的求知，他教育伊桑的成功案例，是我們每一個(gè)教育者的楷模。從尼克老師的身上，找到了我們應該怎樣做一個(gè)老師的正確答案。
人世間，一花一草一世界，每一條生命都有著(zhù)自己的人生軌跡，每一個(gè)孩子都是這個(gè)地球上的星星。如果，我們的教育制度，能尊重學(xué)生的個(gè)體差異，我們的上級，能少一點(diǎn)分數的硬性指標，讓我們的教育工作者從繁重的課業(yè)負擔中解放出來(lái)，能夠有時(shí)間親切的掬一彎水月，那么，或許每一棵星星都能在浩瀚的人海中，熠熠生輝 。
《地球上的星星》觀(guān)后感8
有的孩子就像含苞待放的花朵，他們純凈無(wú)暇，帶來(lái)平和與融洽;
有的孩子就像照亮世界的旭日，他們活潑可愛(ài)，帶來(lái)歡樂(lè )與溫暖;
有的孩子就像蒙塵于世的星星，他們無(wú)助痛苦，渴望幫助與理解。
不管怎樣的孩子，在我看來(lái)，都是落于人間的天使。他們既然放棄天堂，選擇了你我，那我們就應該無(wú)條件的關(guān)愛(ài)他們。
近日，有幸觀(guān)看了電影《地球上的星星》，對我觸動(dòng)很大。
首先，這是一部讓人揪心，讓人心痛，又讓人寬慰，讓人快樂(lè )的電影。我覺(jué)得我們應該感謝作為導演和演員的阿米爾汗，他給如今浮躁且缺乏關(guān)愛(ài)的世界帶來(lái)了一陣春風(fēng)、一股暖流。
伊夏，作為影片的小主人公，是一個(gè)已經(jīng)8歲的小男孩，他出生在一個(gè)很標準的印度工薪階層的家里。為什么說(shuō)是標準的家庭，不是因為這個(gè)家庭有一個(gè)溫柔賢惠的母親、一個(gè)為養家糊口而辛苦工作的父親和一個(gè)學(xué)習優(yōu)秀的哥哥，我所說(shuō)的標準是指那刻板到幾乎強制性的望子成龍。這是印度無(wú)數工薪階層家庭的一個(gè)縮影，又何嘗不是中國很多家庭的現狀。我對此不好做出評論，這應該是一個(gè)社會(huì )階段的必然過(guò)程。但我希望，這個(gè)過(guò)程盡量縮短，因為這個(gè)過(guò)程中充滿(mǎn)了無(wú)情與無(wú)奈，掩埋甚至磨滅了無(wú)數顆星星的光輝。
小伊夏從出生到8歲，挺不容易。因為他從小學(xué)習任何東西都比其他人慢很多。但是，就像很多父母一樣，他的父母并沒(méi)有注意到這有什么問(wèn)題，都感覺(jué)大一點(diǎn)就會(huì )好了。也如他們想的一樣，隨著(zhù)長(cháng)大，伊夏能說(shuō)會(huì )道，能跑會(huì )跳，很是活潑，甚至他還對畫(huà)畫(huà)很感興趣。就這樣，伊夏成為了別人眼里一個(gè)淘氣的正常男孩。
可是，當伊夏上學(xué)后，這一切都變得不再正常。他根本學(xué)不進(jìn)去，即使復讀一年級，仍然沒(méi)有改觀(guān)。而且他也變得越來(lái)越淘氣，跟人打架，甚至逃課。說(shuō)起逃課，這也許是他噩夢(mèng)前最快樂(lè )的一次經(jīng)歷了。當看到小伊夏獨自一人流浪街頭，以他自己的視角觀(guān)察這個(gè)多彩的世界時(shí)，我仿佛也感受到了那種輕松與自在;當他坐在石頭上發(fā)呆時(shí)，我更加體會(huì )到了那種無(wú)奈與無(wú)助。
隨著(zhù)伊夏學(xué)習成績(jì)越來(lái)越差，做的事情越來(lái)越出格，而父母終究不愿承認他智商有問(wèn)題，在父親努力下，可憐的伊夏被送到了一所有名的寄宿學(xué)校學(xué)習。這是他噩夢(mèng)的開(kāi)始，也是他命運的轉折。
噩夢(mèng)是因為在只關(guān)注升學(xué)率而不管學(xué)生死活的學(xué)校里，伊夏的愚笨被無(wú)限的放大并受到老師的嚴厲對待。這是一種殘酷的現實(shí)，正因為是現實(shí)，所以它不容易被改變，也正因為是現實(shí)，所以它才能夠被改變。但，這可能需要一代人甚至幾代人為之付出努力。試想一下，當你生活在這樣的一個(gè)世界：別人看到的鹿是鹿，而你看到的鹿卻是馬，當你誠實(shí)的說(shuō)出來(lái)后，大家都會(huì )說(shuō)你是錯的，甚至認為你是瘋子。你會(huì )如何?孤獨，無(wú)助，痛苦，崩潰，然后……。伊夏面臨著(zhù)同樣的問(wèn)題，到最后幾乎處于崩潰的邊緣，他封鎖了內心，將自己陷入無(wú)限黑暗。
轉折是因為在這看似殘酷無(wú)情的社會(huì )里，還有很多熱心、熱情和善良的人。阿米爾汗飾演的尼克就是這樣的人。他作為伊夏的繪畫(huà)課老師出現在了伊夏的世界里，他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)工作，善良質(zhì)樸，思路活躍。通過(guò)了解，他成為第一個(gè)發(fā)現伊夏患有閱讀障礙癥的人。然后他又通過(guò)科學(xué)的方法幫助伊夏一步步走出了陰霾，獲得了新生。伊夏釋放了天性，就像蒙塵之星再次閃耀，并在繪畫(huà)方面展現出了非凡的天賦，獲得了家人和師生的夸贊。
當然，這是電影，試想一下，如果尼克沒(méi)有出現會(huì )怎樣?即使尼克出現，伊夏沒(méi)有繪畫(huà)天賦又會(huì )怎樣?再換一種角度，為什么父母沒(méi)有發(fā)現伊夏的問(wèn)題?為什么很多其他的老師沒(méi)有發(fā)現伊夏的問(wèn)題?
如果仔細深入的想這些問(wèn)題，會(huì )讓人不寒而栗。這個(gè)電影反映出的問(wèn)題并不是個(gè)例，而是一種現象，一種體制。請問(wèn)，世間多少人里邊才能出一個(gè)達芬奇、一個(gè)愛(ài)因斯坦或者一個(gè)愛(ài)迪生呢?一千，一萬(wàn)，十萬(wàn)還是更多?你可以想象在這些患有閱讀障礙癥的偉人的背后又有多少被埋沒(méi)的孩子嗎?
這是一部嚴肅題材的電影，但是導演卻沒(méi)有一味夸大這種社會(huì )的悲哀，而是在凸顯問(wèn)題的同時(shí)盡量舒緩而溫馨的方式來(lái)展現，我想他的目的在于喚醒人們內心深處的慈悲。正如電影中表達的一樣，再望子成龍的家長(cháng)，當看到差點(diǎn)被自己逼瘋的孩子又獲得新生時(shí)，也會(huì )自責與悔恨，甚至痛哭流涕;再?lài)栏袂易非髽I(yè)績(jì)的老師，當看到平時(shí)死氣沉沉的學(xué)生也有活潑可愛(ài)的一面時(shí)，也會(huì )勾起自己的回憶，甚至發(fā)現真我。到最后，你會(huì )發(fā)現，地球上的星星，指的不僅僅是被埋沒(méi)天賦的孩子，也是如伯樂(lè )般發(fā)現并拯救孩子的老師，是悔過(guò)自新重新認識自己的家長(cháng)，是撥開(kāi)迷霧重拾真我的所有人。
總之，這是一部以快樂(lè )結尾的電影，那么我也衷心的希望所有人都能撥開(kāi)迷霧，重拾真我，你會(huì )發(fā)現，原來(lái)自己曾經(jīng)也是天使。
《地球上的星星》觀(guān)后感9
看完了《地球上的星星》，不知道該用怎么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容此刻的心情，一次次的淚流滿(mǎn)面，不僅為睿智的老師，嘔心瀝血為了幫助弱勢的學(xué)生重新面對生活，面對冷酷的生存環(huán)境。更多的是為伊桑感動(dòng)而自豪，為他渴望被接納，勇敢走出自閉的世界而歡呼，也為他能幸運的遇到這么一個(gè)伯樂(lè )老師而慶幸。
看到這一幕幕，不禁讓我想起當年的我，在小學(xué)我不是一名優(yōu)秀的學(xué)生（在學(xué)習上）。于是處處遭受白眼，受班里好學(xué)生的欺負，自然不受老師的待見(jiàn)。記得上五年級的時(shí)候，暑假開(kāi)學(xué)老師沒(méi)有來(lái)學(xué)校，于是我們所有的同學(xué)都在教室玩，有同學(xué)拿出撲克牌來(lái)玩，于是我也把撲克牌借給同學(xué)玩，正玩得開(kāi)學(xué)，班主任李老師來(lái)了，看到班主任同學(xué)們趕緊收拾東西回到自己的座位上，但是已經(jīng)晚了，李老師看到班里的學(xué)生在玩牌，火氣一下子上來(lái)了，于是開(kāi)始抓主謀，于是持牌者都被交出去了，一個(gè)一個(gè)接受李老師的訓斥，雖然我沒(méi)有玩，但我拿有撲克牌，于是我便成了李老師口中的主謀。當時(shí)在場(chǎng)的有班里學(xué)習特別棒的幾個(gè)學(xué)生，李老師看到是他們，輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了幾句便讓他們回座位上了。最后留在講臺上接受老師批評的自然是我這位不收老師歡迎的差學(xué)生。記得當時(shí)李老師說(shuō)話(huà)特別難聽(tīng)，我站在講臺上已經(jīng)哭得像個(gè)淚人了，李老師還是不罷休，讓我當著(zhù)全班同學(xué)的面檢討，自尊心超強的我恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去�，F在回想當年的事情我仍然心有余悸。不過(guò)幸運之神很快就降臨我的身邊，我們5年級結束就升入初中，當時(shí)我們中學(xué)才學(xué)英語(yǔ)，學(xué)校調來(lái)了一名40多少歲的王老師擔任我們的班主任，經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的接觸，王老師發(fā)現了不愛(ài)說(shuō)話(huà)、自卑的我，他從我的眼神里看到我的恐懼。于是王老師便在英語(yǔ)課堂上鼓勵我回答問(wèn)題，慢慢地讓我擔任班里的小組長(cháng)，在我的印象里小組長(cháng)只有學(xué)習好的學(xué)生才有資格擔任。對于王老師的決定同學(xué)們也是切切私語(yǔ)，終于迎來(lái)了第一次英語(yǔ)測試，我考了56分，于是班里的同學(xué)便說(shuō)：“考56分還當組長(cháng)呢�！�
高考畢業(yè)時(shí)我毅然報考了師范，大學(xué)畢業(yè)后我選擇了河南省實(shí)驗學(xué)校鄭東小學(xué)，在學(xué)校工作的幾年里，我盡自己的最大努力把自己的愛(ài)奉獻給班里的孩子們。魏中陽(yáng)是我剛參加工作時(shí)遇到的一名有個(gè)性的孩子。雖然這個(gè)孩子的年齡已經(jīng)到了上學(xué)的年齡但是孩子的智商還沒(méi)到年齡，上課沒(méi)有一點(diǎn)上課的意識更別說(shuō)遵守紀律了。記得剛開(kāi)學(xué)那天，全班32名同學(xué)，只有他一人哭哭啼啼找媽媽?zhuān)吹梦抑卑櫭碱^：都已經(jīng)是小學(xué)生了，怎么還跟剛上幼兒園的孩子似的？從那天起，我對魏中陽(yáng)這個(gè)孩子就沒(méi)什么好印象：這樣的孩子，學(xué)習上恐怕真的跟不上呢。
事實(shí)確實(shí)像我想像的那樣，由于“年齡”小，他根本就管不住自己，上課了，他還在倚著(zhù)桌子搖來(lái)晃去，老師講的什么他根本就不聽(tīng)，好像也聽(tīng)不懂似的，上課時(shí)老師不提醒孩子都不知道拿書(shū)；下課了，別人要是碰了他一下他一定會(huì )以牙還牙，一副不依不饒的樣子。唉，這樣的孩子，讓我和語(yǔ)文老師只搖頭……突然間我從他的身上看到了我當年的影子，“不能讓他掉隊”我暗下決心。
這之后，我仔細觀(guān)察他，發(fā)現他不是不想學(xué)習，而是不知道該如何聽(tīng)講。比如，老師在講課的時(shí)候，他不轉頭搖晃的時(shí)候，就會(huì )在本子上寫(xiě)呀寫(xiě)的，走近一看，原來(lái)是在做老師還沒(méi)要求做的練習，問(wèn)：“你在寫(xiě)什么呢？”他會(huì )特別理直氣壯地回答你：“我在做題呢！”“老師還沒(méi)要求你做呢，干嗎這么著(zhù)急��？”“我怕小朋友做的時(shí)候我做不完呢！”哦，原來(lái)如此，由于他“年齡”太小，書(shū)寫(xiě)、算題的速度明顯比其他同學(xué)要慢，他為了能早點(diǎn)完成就提前做了，我的心里突然地感到她是那么地可愛(ài)，其實(shí)，他是一個(gè)很要強的小男孩��！只是不會(huì )聽(tīng)講罷了，心中不免后悔自己以前對他的偏見(jiàn)和不耐心，也慶幸自己今天問(wèn)了他，否則恐怕真的要抹殺一個(gè)孩子的上進(jìn)心和自信心呢。
下課了，我把他叫到跟前“魏中陽(yáng)，老師講課還有小朋友向老師提問(wèn)題或者小朋友回答問(wèn)題的時(shí)候，你應該仔細聽(tīng)，這樣你才知道什么樣的問(wèn)題用什么樣的方法去解決，并且還會(huì )發(fā)現你不明白的地方，把問(wèn)題提出來(lái)大家一起來(lái)研究，來(lái)探討。如果像你那樣，不管什么時(shí)候都在那里埋頭寫(xiě)呀算呀，你想想，不懂的地方是不是還會(huì )照樣不明白？老師知道你是一個(gè)特別有上進(jìn)心的孩子，老師很喜歡你，不過(guò)老師更喜歡一個(gè)會(huì )聽(tīng)講，能提出問(wèn)題會(huì )解決問(wèn)題的你。以后老師講課的時(shí)候能認真地聽(tīng)嗎？”魏中陽(yáng)很鄭重其事地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我笑了。
那以后的魏中陽(yáng)，雖然上課時(shí)還有管不住自己的時(shí)候，但聽(tīng)講是比以前認真多了，還能試著(zhù)提問(wèn)題了，別人提的問(wèn)題她也會(huì )積極去思考了，性格也越來(lái)越開(kāi)朗了。我知道，一個(gè)陽(yáng)光的小男孩正在健康地成長(cháng)著(zhù)。
就這樣我和班里的孩子們一起健康成長(cháng)，兩年過(guò)后我被重新調到了一年級，當和班里的孩子們依依話(huà)別時(shí)，我們都淚流滿(mǎn)面，孩子們喊著(zhù)：“張老師你別走，我們喜歡你�！庇械暮⒆蛹议L(cháng)后來(lái)打電話(huà)說(shuō)：“張老師謝謝您兩年來(lái)對孩子的關(guān)懷，尤其感謝您對孩子心理健康的關(guān)注�！蔽疫�能說(shuō)什么呢？我只想盡最大的努力去做一名像我的恩師王老師的一個(gè)人，讓世界上少一名自卑的孩子，如此而已！
《地球上的星星》觀(guān)后感10
電影里的伊夏，誰(shuí)看到都應該會(huì )喜歡得不得了。關(guān)于伊夏的每一幀，都像是畫(huà)一樣。好像真能透過(guò)他哧忽哧忽的大眼睛看見(jiàn)滿(mǎn)天星，那兩顆大門(mén)牙又會(huì )讓你不禁多愛(ài)他一分。他調皮搗蛋，不能安靜地坐在座位上哪怕一會(huì )兒;他又能趴在路邊盯著(zhù)水溝里的魚(yú)一整個(gè)下午。他笨他懶，文法數學(xué)一塌糊涂;他又天馬行空，想象力能帶著(zhù)他跑到九霄云外。在哪，他都會(huì )被貼上“難搞”的標簽，有問(wèn)題的就是他的態(tài)度�？墒前�，他不是笨、不是懶，只是沒(méi)那么幸運，有一些額外的“問(wèn)題”，腦回路就是來(lái)得慢一些，那本就不是他的錯。
慶幸地，在將落未落之際，一雙臂膀把他托舉了起來(lái)。當尼克一股腦說(shuō)出這么多孩子時(shí)代有“讀寫(xiě)困難”的人，愛(ài)因斯坦、阿加莎、巴強...還有沒(méi)那么有名氣的尼克他自己，伊夏聽(tīng)傻了，一個(gè)個(gè)這么閃亮亮的人物小時(shí)候竟會(huì )跟他一樣，是真的嗎?跟別人比，他不再覺(jué)得自己和別人不一樣，甚至還透著(zhù)一絲驕傲。尼克看著(zhù)眼前的伊夏，就像是在看鏡子里的自己。無(wú)限的耐心，無(wú)限的傾注，還有斑斕的油彩，讓那顆迷路的小星星又被找到。
這部電影，我只能用“好”來(lái)形容。哪兒好，不只是來(lái)自阿米爾汗，也不只是因為這個(gè)讓人喜歡得一塌糊涂的伊夏。還能讓我禁不住地，回想到自己的小時(shí)候，或多或少看到自己的影子，也禁不住地感嘆，我能從出生到現在二十幾歲，爹媽慈愛(ài)，身體無(wú)恙，三觀(guān)不歪，人畜無(wú)害，真的是謝天謝地了。
但對一個(gè)“讀寫(xiě)困難”的孩子來(lái)說(shuō)，真就沒(méi)那么好過(guò)。想想小學(xué)的班里，會(huì )不會(huì )也有一個(gè)“伊夏”，別人都很自如，就他的拼音寫(xiě)成“蝌蚪文”，“狗爬”的字老師朱批了一個(gè)接一個(gè)的圈。那時(shí)候我們不懂事，應和著(zhù)老師的“作業(yè)展”哈哈大笑。那時(shí)候我們也不懂換位，那得是多讓當事人窘迫的境地，真冷。
一個(gè)班里幾十號人，班里的幾件瑣碎就能占據老師的一整天，可能老師真無(wú)暇顧及那樣一個(gè)“后進(jìn)生”為什么會(huì )拖后腿，“讀寫(xiě)困難”是什么，可能他聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)，更可能的，他還會(huì )煩憂(yōu)為什么這個(gè)學(xué)生會(huì )落在我的班上，影響kpi好不好。一次兩次，老師管不了，只能請家長(cháng)�！罢埣议L(cháng)”從來(lái)都是小學(xué)生眼里的大事兒，戰戰兢兢，夾在老師和家長(cháng)中間，成了眾矢之的。你肯定是態(tài)度有問(wèn)題，不服管教，能一筆一劃地寫(xiě)好，你就是成心�？墒�，他真的沒(méi)法兒一筆一劃地寫(xiě)好，他寫(xiě)一個(gè)“蘋(píng)果”，腦子里連個(gè)蘋(píng)果的影子都沒(méi)有。真的很心疼他，也心疼他的爹媽?zhuān)菒?ài)孩子，但用錯了力氣�！澳憧纯慈思艺l(shuí)誰(shuí)的孩子...”就成了日常，憂(yōu)慮以后社會(huì )上他該怎么和別人比，這回是沒(méi)輸在起跑線(xiàn)上，直接跌那了，沒(méi)法替爹媽大展宏圖了�！奥浜蠹纯蓯u”，這是什么鬼邏輯?不，這把“尺子”就是一種“摧毀”。
老話(huà)說(shuō)，貓有貓道，狗有狗道。每個(gè)人都有自己的天分在，總有一個(gè)適合的位置留給我們足夠的空間去綻放。大人們本就不該用成人世界的視角去強行干預，還披掛著(zhù)“這都是為了你好”的外衣。
伊夏就能在畫(huà)布上任想象飛翔。
再厲害的文法老師可能也就畫(huà)成這樣。
伊夏幸運，遇見(jiàn)了尼克�？墒�，不是所有的“伊夏”能遇見(jiàn)自己的“尼克”。老師不懂他，同學(xué)不懂他，連父母至親也不懂他，小小的心靈，從失落到失望，自信心就這么任由飛沙走石侵蝕，可能真的不剩什么了。長(cháng)大了，他把自己心里的那個(gè)孩子埋在最深黯的角落，不敢去觸碰，不敢去面對，不敢和他對話(huà)，由著(zhù)他蹲在墻角，背對著(zhù)你喃喃自語(yǔ)。他養成了自己獨有的那套邏輯，可能會(huì )很辛苦地活一輩子。最耗費精力的是一直和內心絞纏在一起，終其一生，無(wú)法和解。對，這就是“伊夏”無(wú)數可能中的一種。如果有如果，老師再多一點(diǎn)耐心，爸媽再多一點(diǎn)寬容和任他生長(cháng)的余地，他們可能就成就了另一個(gè)的畫(huà)家。
一棵決策樹(shù)，剛開(kāi)始的時(shí)候，是需要喂數據設規矩才能提精度，但規矩立多了，也就矯枉過(guò)正了，哦對，剪枝就好了�？扇绻且话训赌�，磨啊磨成了一把很精確的手術(shù)刀，還怎么拿它劈柴做飯了，何況一個(gè)人呢。
我們真的需要一把刻度不均的“尺子”，去衡量一個(gè)孩子的童年;
我們真的需要做足了身心的功課，當真的想要迎他來(lái)到這個(gè)世界;
我們真的需要用愛(ài)發(fā)電，去照亮他尚看不清的世界和我們自己;
我們真的需要多再多心思也不為過(guò)地，去溫柔那些不得不更用力生活的孩子，
他們真的值得被正確地對待和守護。
《地球上的星星》觀(guān)后感11
幾天前看了一部寶萊塢電影《三傻大鬧寶萊塢》，心情仍激動(dòng)不已，對印度的大學(xué)教育也起了看法，他們把大學(xué)填鴨式的教學(xué)比喻成謀殺大學(xué)生的罪魁禍首。本人對男主阿米爾汗崇拜不已。很巧的是，最近老師組織觀(guān)看了另一部也是寶萊塢的電影《地球上的星星》，再次感嘆導演的高超的鏡頭把握感和劇本的厲害之處。然而在這部電影中值得一提是我們小主人公—依夏。此電影講述的是，一個(gè)小男孩依夏因為具有閱讀障礙，成績(jì)總是很差，而哥哥的總是校里最好的。所以依夏總被爸媽和老師批評。無(wú)計可施的爸媽決定送依夏去一所寄宿學(xué)校，可來(lái)到這里依不見(jiàn)起色，他再次成為大家朝笑的對象，開(kāi)始變得對生活失去熱情。當阿米爾汗扮演的老師出現后，發(fā)現他對畫(huà)畫(huà)很有天賦，卻要放棄畫(huà)畫(huà)了。于是他積極幫助依夏拜托困境，為此展開(kāi)了一次全校的畫(huà)畫(huà)比賽，最后依夏不出所望拿到了冠軍，同時(shí)也找到了對生活的熱情，還解決了家庭矛盾。
對于依夏這個(gè)孩子是很希望的，他對事物有自己不同的視覺(jué)和感情。影片的開(kāi)端是描述一個(gè)快樂(lè )的孩子，對世界充滿(mǎn)希望。然而不過(guò)十分鐘，鏡頭一轉，一個(gè)原本天真可愛(ài)的孩子演變成了沉默，暴力的小孩。不由得引起了我們的思考，是什么改變了他，又是什么扼殺了孩子的自信。教師又該怎樣面對所謂的“差生”？
令人印象深刻的一幕。在一堂英語(yǔ)課中，小依夏上課不是那么的專(zhuān)心，眼睛望向窗外觀(guān)察小鳥(niǎo)的喂食。很不幸，唄老師點(diǎn)中，叫他讀一段文章。小依夏頓時(shí)就緊張了，回答的語(yǔ)無(wú)倫次。老師當然很不高興，當眾批評了他。我不知道這老師又沒(méi)有聽(tīng)到依夏的解的釋?zhuān)f(shuō)：“它們在跳舞！”。我當時(shí)就在思考，如果當時(shí)這老師停下來(lái)認真問(wèn)問(wèn)他，情況會(huì )不會(huì )就不一樣了？顯然，老師沒(méi)有，反而當眾朝笑他，引得學(xué)生的哄堂大笑。小依夏的自尊心受到了打擊。我想在我們求學(xué)過(guò)程中，對于這一幕大家并不陌生，或許你是被朝笑辱罵那個(gè)學(xué)生，或者是朝笑他人中的一員。面對上課不聽(tīng)話(huà)的，淘氣的學(xué)生，教師最不可取的方法就是當眾批評。要知道不過(guò)人處于哪種年齡段，學(xué)生的自尊心都是很強的。他們都希望得到家長(cháng)老師同學(xué)的尊重和關(guān)注，這種方式無(wú)疑是把這個(gè)學(xué)生推得更遠，沒(méi)有絲毫正面效果。既不能叫他全心聽(tīng)你課，融入進(jìn)去，也不能改善他以后的態(tài)度�；蛟S他以后再你課上不會(huì )喧鬧，但無(wú)聲的抗議不是更嚴重嗎？
毫無(wú)疑問(wèn)，依夏是老師眼中嚴重的差生，成績(jì)不好，學(xué)校態(tài)度也一塌糊涂。面對這類(lèi)學(xué)生，老師家長(cháng)更應該耐心觀(guān)察，多于孩子溝通，絕不能強制鎮壓。只有用心溝通才能找到根本問(wèn)題�；蛟S有人會(huì )反駁了，當今一個(gè)班就有60,70個(gè)學(xué)生，老師哪有足夠精力去一一過(guò)問(wèn)？是的，這也是我們教育的問(wèn)題所在。我一向不喜大班政策，為了節省所謂的資源，把七八十孩子擠在一個(gè)環(huán)境下。社會(huì )，教育局也應該采取措施，教育是國家的根本，怎能為了眼前利益而耽誤了孩子的成長(cháng)？再來(lái)說(shuō)家長(cháng)，在國家政策的影響下，大部分都是一個(gè)孩子。溺愛(ài)使得你們的孩子任性自私，面對孩子的霸道和無(wú)情，家長(cháng)們難道不該反省自己?jiǎn)�？一味向孩子灌輸讀書(shū)萬(wàn)能的思想，使得學(xué)習利益化。在生活上無(wú)限寵愛(ài)關(guān)懷，但面對孩子的學(xué)校逆反心理卻只是教條主義，只有好與不好，使得孩子喪失學(xué)習的樂(lè )趣。都說(shuō)，興趣是最好的老師。家長(cháng)們應該在學(xué)習上多關(guān)心孩子心理而不是只在乎孩子的成績(jì)。只有這樣孩子才會(huì )有一個(gè)正確的學(xué)習態(tài)度。
常常聽(tīng)到家長(cháng)老師抱怨孩子怎么怎么不聽(tīng)話(huà)了，淘氣了等等之類(lèi)的事情。我想說(shuō)的是，他們是一張白紙，被畫(huà)成什么孩子全守大人和世界的影響。因此，希望教師和家長(cháng)用心培育，并不是所有孩子都是愛(ài)因斯坦或者是李嘉誠，我們不能把自己的夢(mèng)想強加給孩子們！
再來(lái)說(shuō)阿米爾汗所扮演的老師，一個(gè)成功老師的案列。他用耐心和自信打開(kāi)了依夏的禁閉的心門(mén)，找到了關(guān)鍵問(wèn)題所在。我們可以想象下，孩子由于自尊和匱乏的知識，甚至在長(cháng)大成人后才發(fā)現自己的閱讀障礙（一個(gè)小學(xué)生，不能閱讀，失去了獲取知識的直接途徑，又不跟外界交流，自然也不明白自己的問(wèn)題）該是多么恐怖的事情！回到現實(shí)生活中，可能不止這個(gè)一個(gè)問(wèn)題。對于缺少自信，甚至是自卑的學(xué)生，身為教師第一首要任務(wù)就是給孩子建立孩子的機會(huì )，經(jīng)�？洫劰膭顚W(xué)生�？吹綄W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)比對孩子的不足指指點(diǎn)點(diǎn)是非常重要的，我不認為孩子第一任務(wù)就是成績(jì)，而是成才！人們常說(shuō)心總是偏的，博愛(ài)不來(lái)。老師欣賞優(yōu)秀能力強聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，正常的。是的，我們不能避免這個(gè)想法。但是，喜歡好學(xué)生和關(guān)心表現不好的學(xué)生并不沖突。
我們在觀(guān)看完電影心里都在感慨，很慶幸小依夏找到了伯樂(lè )老師，發(fā)現了自己的價(jià)值，才華也沒(méi)有被埋沒(méi)。反觀(guān)我自己，現在我是一名大三的學(xué)生，常在思考，我又什么興趣？有什么長(cháng)處？畫(huà)畫(huà)？下棋？答案是沮喪的。我不知道自己的愛(ài)好，自然也不能發(fā)展成優(yōu)點(diǎn)。將來(lái)我也將成一名人民教師，我也將盡力用心關(guān)心我的學(xué)生，成為他們的伯樂(lè )！
很喜歡影片中一段話(huà)：每個(gè)孩子都是地球的星星，有的星星生來(lái)不像其他小伙伴那樣明亮璀璨，但你也不能否認他們也有光芒，在某個(gè)瞬間，他們所發(fā)射出來(lái)的光芒會(huì )更加耀眼！
《地球上的星星》觀(guān)后感12
有的孩子就像含苞待放的花朵，他們純凈無(wú)暇，帶來(lái)平和與融洽;
有的孩子就像照亮世界的旭日，他們活潑可愛(ài)，帶來(lái)歡樂(lè )與溫暖;
有的孩子就像蒙塵于世的星星，他們無(wú)助痛苦，渴望幫忙與理解。
不管怎樣的孩子，在我看來(lái)，都是落于人間的天使。他們既然放棄天堂，選擇了你我，那我們就應當無(wú)條件的關(guān)愛(ài)他們。
近日，有幸觀(guān)看了電影《地球上的星星》，對我觸動(dòng)很大。
首先，這是一部讓人揪心，讓人心痛，又讓人寬慰，讓人歡樂(lè )的電影。我覺(jué)得我們應當感激作為導演和演員的阿米爾汗，他給如今浮躁且缺乏關(guān)愛(ài)的世界帶來(lái)了一陣春風(fēng)、一股暖流。
伊夏，作為影片的小主人公，是一個(gè)已經(jīng)8歲的小男孩，他出生在一個(gè)很標準的印度工薪階層的家里。為什么說(shuō)是標準的家庭，不是因為這個(gè)家庭有一個(gè)溫柔賢惠的母親、一個(gè)為養家糊口而辛苦工作的父親和一個(gè)學(xué)習優(yōu)秀的哥哥，我所說(shuō)的標準是指那刻板到幾乎強制性的望子成龍。這是印度無(wú)數工薪階層家庭的一個(gè)縮影，又何嘗不是中國很多家庭的現狀。我對此不好做出評論，這應當是一個(gè)社會(huì )階段的必然過(guò)程。但我期望，這個(gè)過(guò)程盡量縮短，因為這個(gè)過(guò)程中充滿(mǎn)了無(wú)情與無(wú)奈，掩埋甚至磨滅了無(wú)數顆星星的光輝。
小伊夏從出生到8歲，挺不容易。因為他從小學(xué)習任何東西都比其他人慢很多�？墒�，就像很多父母一樣，他的父母并沒(méi)有注意到這有什么問(wèn)題，都感覺(jué)大一點(diǎn)就會(huì )好了。也如他們想的一樣，隨著(zhù)長(cháng)大，伊夏能說(shuō)會(huì )道，能跑會(huì )跳，很是活潑，甚至他還對畫(huà)畫(huà)很感興趣。就這樣，伊夏成為了別人眼里一個(gè)淘氣的正常男孩。
可是，當伊夏上學(xué)后，這一切都變得不再正常。他根本學(xué)不進(jìn)去，即使復讀一年級，仍然沒(méi)有改觀(guān)。并且他也變得越來(lái)越淘氣，跟人打架，甚至逃課。說(shuō)起逃課，這也許是他噩夢(mèng)前最歡樂(lè )的一次經(jīng)歷了。當看到小伊夏獨自一人流浪街頭，以他自我的視角觀(guān)察這個(gè)多彩的世界時(shí)，我仿佛也感受到了那種簡(jiǎn)便與自在;當他坐在石頭上發(fā)呆時(shí)，我更加體會(huì )到了那種無(wú)奈與無(wú)助。
隨著(zhù)伊夏學(xué)習成績(jì)越來(lái)越差，做的事情越來(lái)越出格，而父母終究不愿承認他智商有問(wèn)題，在父親努力下，可憐的伊夏被送到了一所有名的寄宿學(xué)校學(xué)習。這是他噩夢(mèng)的開(kāi)始，也是他命運的轉折。
噩夢(mèng)是因為在只關(guān)注升學(xué)率而不管學(xué)生死活的學(xué)校里，伊夏的愚笨被無(wú)限的放大并受到教師的嚴厲對待。這是一種殘酷的現實(shí)，正因為是現實(shí)，所以它不容易被改變，也正因為是現實(shí)，所以它才能夠被改變。但，這可能需要一代人甚至幾代人為之付出努力。試想一下，當你生活在這樣的一個(gè)世界：別人看到的鹿是鹿，而你看到的鹿卻是馬，當你誠實(shí)的說(shuō)出來(lái)后，大家都會(huì )說(shuō)你是錯的，甚至認為你是瘋子。你會(huì )如何?孤獨，無(wú)助，痛苦，崩潰，然后……。伊夏面臨著(zhù)同樣的問(wèn)題，到最終幾乎處于崩潰的邊緣，他封鎖了內心，將自我陷入無(wú)限黑暗。轉折是因為在這看似殘酷無(wú)情的社會(huì )里，還有很多熱心、熱情和善良的人。阿米爾汗飾演的尼克就是這樣的人。他作為伊夏的繪畫(huà)課教師出此刻了伊夏的世界里，他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)工作，善良質(zhì)樸，思路活躍。經(jīng)過(guò)了解，他成為第一個(gè)發(fā)現伊夏患有閱讀障礙癥的人。然后他又經(jīng)過(guò)科學(xué)的方法幫忙伊夏一步步走出了陰霾，獲得了新生。伊夏釋放了天性，就像蒙塵之星再次閃耀，并在繪畫(huà)方面展現出了非凡的天賦，獲得了家人和師生的夸贊。
當然，這是電影，試想一下，如果尼克沒(méi)有出現會(huì )怎樣?即使尼克出現，伊夏沒(méi)有繪畫(huà)天賦又會(huì )怎樣?再換一種角度，為什么父母沒(méi)有發(fā)現伊夏的問(wèn)題?為什么很多其他的教師沒(méi)有發(fā)現伊夏的問(wèn)題?
如果仔細深入的想這些問(wèn)題，會(huì )讓人不寒而栗。這個(gè)電影反映出的問(wèn)題并不是個(gè)例，而是一種現象，一種體制。請問(wèn)，世間多少人里邊才能出一個(gè)達芬奇、一個(gè)愛(ài)因斯坦或者一個(gè)愛(ài)迪生呢?一千，一萬(wàn)，十萬(wàn)還是更多?你能夠想象在這些患有閱讀障礙癥的偉人的背后又有多少被埋沒(méi)的孩子嗎?
這是一部嚴肅題材的電影，可是導演卻沒(méi)有一味夸大這種社會(huì )的悲哀，而是在凸顯問(wèn)題的同時(shí)盡量舒緩而溫馨的方式來(lái)展現，我想他的目的在于喚醒人們內心深處的慈悲。正如電影中表達的一樣，再望子成龍的家長(cháng)，當看到差點(diǎn)被自我逼瘋的孩子又獲得新生時(shí)，也會(huì )自責與悔恨，甚至痛哭流涕;再?lài)栏袂易非髽I(yè)績(jì)的教師，當看到平時(shí)死氣沉沉的學(xué)生也有活潑可愛(ài)的一面時(shí)，也會(huì )勾起自我的回憶，甚至發(fā)現真我。到最終，你會(huì )發(fā)現，地球上的星星，指的不僅僅是被埋沒(méi)天賦的孩子，也是如伯樂(lè )般發(fā)現并拯救孩子的教師，是悔過(guò)自新重新認識自我的家長(cháng)，是撥開(kāi)迷霧重拾真我的所有人。
總之，這是一部以歡樂(lè )結尾的電影，那么我也衷心的期望所有人都能撥開(kāi)迷霧，重拾真我，你會(huì )發(fā)現，原先自我以往也是天使。
《地球上的星星》觀(guān)后感13
每個(gè)孤獨的孩子都是地球上的星星，你可以在黑夜中看到它閃閃的發(fā)光，但是你永遠都觸碰不到它，也許，在黑夜中，你也不移地昂可以看得到它，因為你可能會(huì )被月亮的光芒吸引住了，你也可能被路上的燈光迷花了眼，你也可能在豪華的房間內流連中，忘了天上默默發(fā)光的星星。
看了《地球上的星星》(又名每一個(gè)孩子都是特別的、心中的小星星)后，你真的了解自己的孩子嗎
可能你會(huì )一昧的要求你的孩子成為班上學(xué)習成績(jì)最好的學(xué)生，你可能會(huì )一味的要求你的孩子成為老師口中被稱(chēng)贊的好孩子，你可能在想我自己的嚴厲是孩子學(xué)習上的動(dòng)力，孩子會(huì )在未來(lái)感謝你的!
孩子會(huì )明白的，外面的競爭是很?chē)绤�，很殘酷的。只要你不是最�?yōu)秀的孩子，你就會(huì )被社會(huì )所淘汰，你會(huì )在殘酷的世界中失去活下去的能力的。
但是，你現在的一昧的要求，你會(huì )讓孩子很痛苦的，你會(huì )讓孩子失去自信的，你會(huì )讓孩子背負著(zhù)過(guò)多的壓力的。
在劇中，Ishaan Awasthi (Darsheel Safary飾)是一個(gè)八歲小男孩，他的世界充滿(mǎn)了別人并不以未然的驚奇：色彩、魚(yú)兒、小狗和風(fēng)箏。他不會(huì )默寫(xiě)單詞，他的算術(shù)很爛，沒(méi)有人知道其實(shí)在他眼里數字和字母是在跳動(dòng)中的，他分不清B跟P，他會(huì )把字母和數字反過(guò)來(lái)寫(xiě)，是因為他根本不能。
而不是，父母老師眼里的那樣的，并不是伊夏的態(tài)度問(wèn)題，并不是他的調皮搗蛋的問(wèn)題。
是他根本就不能，在被父母的叫罵聲中，在老師的辱罵中，他不能跟不會(huì )是同一個(gè)概念，那他為什么要承認自己是不能呢 伊夏開(kāi)始逃避，他用反抗來(lái)掩飾他的不能，來(lái)掩飾他的自卑。
即使伊夏不能閱讀和聽(tīng)寫(xiě)，但是，伊夏有著(zhù)我們很多人都沒(méi)有的才能——畫(huà)畫(huà)。他的世界里，即使不能讀，不會(huì )聽(tīng)，他也有著(zhù)很強的畫(huà)，很豐富的想象，色彩是他的朋友，動(dòng)物是他的朋友。
但是，這些對于成人世界并不那么重要，他們對家庭作業(yè)、分數和次序更感興趣。而Ishaan在學(xué)校，總顯得那么格格不入。
老師、同學(xué)和父母看到的是，他的缺陷，他的成績(jì)差的沒(méi)有人可以比他還差。沒(méi)有人會(huì )看到他的才能，豐富的想象，超強的動(dòng)手能力，美妙的色彩感知能力，沒(méi)有人知道，或許，她們是知道的，但是，沒(méi)有人會(huì )在意，畫(huà)畫(huà)和動(dòng)手能力，不能再考試中為伊夏加哪怕那么一點(diǎn)的分，所以，她們忽略了。
當伊夏他惹出的麻煩已經(jīng)超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學(xué)校接受“教育指導”。在新學(xué)校，一切并沒(méi)有什么不同，甚至愈演愈烈。老師們的侮辱，同學(xué)們的嘲笑，甚至伊夏還要必須應對額外的與父母分離的創(chuàng )傷。
那個(gè)曾經(jīng)調皮搗蛋的孩子，不見(jiàn)了。那個(gè)曾經(jīng)笑容滿(mǎn)面的孩子，不見(jiàn)了。那個(gè)留意美好事物的孩子，不見(jiàn)了。
他變得沉默寡言，他變得惶惶不得終日，他變得無(wú)比的自卑......
一天，一位新的美術(shù)老師Ram Shankar Nikumbh(Aamir Khan飾，他演的三傻大鬧寶萊塢大家總知道吧)突如其來(lái)，用樂(lè )觀(guān)和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。他打破了“事情是如何完成”的所有規則，讓學(xué)生自己去思考，去夢(mèng)想，去想象。學(xué)生們都滿(mǎn)懷熱忱，除了伊夏。Nikumbh很快也發(fā)現了Ishaan并不快樂(lè )，然后他開(kāi)始了找尋原因。用時(shí)間、耐心和關(guān)懷，他最終幫助Ishaan找回了自己，還有快樂(lè )。
到最后，伊夏是幸運的，因為他遇到了，Nikumbh。遇到了曾經(jīng)是伊夏的Nikumbh，遇到了那個(gè)打破傳統教學(xué)方法的老師，從新從挫折中站起來(lái)了。
可是，那些沒(méi)有遇到像Nikumbh的像伊夏那樣的孩子，她們有事何其的不幸。
那個(gè)曾經(jīng)被父母叫罵的伊夏里，那個(gè)曾經(jīng)被老師辱罵的伊夏里，是不是有著(zhù)你自己的影子在里面呢
那個(gè)曾經(jīng)是好孩子，年年第一的孩子的弟弟的伊夏，是不是有著(zhù)你自己的影子在里面呢
那個(gè)曾經(jīng)背井離鄉身處陌生的環(huán)境中的伊夏，是不是有你自己的影子在里面呢
那個(gè)曾經(jīng)因為哥哥的比賽無(wú)法看到久別的父母的伊夏，是不是有你自己的影子在里面呢
我們在遠離了，那個(gè)我們在埋怨教育的不公，埋怨父母的不公，埋怨老師的偏心的時(shí)候時(shí)，你有沒(méi)有想過(guò)自己已經(jīng)成為了那時(shí)的父母，那時(shí)的老師了呢
從開(kāi)始浪漫天真的童年，相繼帶來(lái)孤苦伶仃的生活、艱難的學(xué)習壓力的私立學(xué)校，最后的釋放出伊夏德思想，展示出驚人的才華。
這結局也是我們想看到的。影片中值得我們學(xué)習，借鑒的東西太多。
影片展示的主題在于Nikumbh(美術(shù)老師)在伊夏家與父母討論的話(huà)題。最經(jīng)典的一句“家長(cháng)不是在撫養孩子，而是在訓練一匹賽馬”我覺(jué)的這句話(huà)可以讓有心的家長(cháng)深思上一段時(shí)間了。
是還孩子個(gè)童年，還是像賽馬一樣的訓練。在這個(gè)社會(huì )上，一定要出人頭地嘛，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單不好嘛!在這個(gè)社會(huì )上真摯的天真、浪漫，社會(huì )的演變抹殺了一切。
是什么，我想不用我說(shuō)你們也知道的，看看這部片子吧!你們會(huì )收獲很多的。
《地球上的星星》觀(guān)后感14
《地球上的星星》這部電影的小主人公伊夏會(huì )把相似的單詞搞混了，他在“認字”過(guò)程中出了問(wèn)題，在“閱讀”和“書(shū)寫(xiě)”時(shí)，不能通過(guò)把聲音和圖像結合起來(lái)，了解字的意思。在閱讀和書(shū)寫(xiě)中存在障礙，即所謂的“朗讀困難”。同時(shí)他在繪畫(huà)方面有很高的天賦，比一般人在繪畫(huà)方面有更強的能力。然而，在家庭教育中，伊夏未能被父母理解;在學(xué)校教育中，老師沒(méi)能根據他的問(wèn)題對他進(jìn)行輔導，而是不斷地把他趕出教室，同時(shí)伴隨著(zhù)同學(xué)的嘲笑，漸漸地，伊夏從學(xué)不會(huì )轉變成不想學(xué)，寫(xiě)假請假條，翹課……最后他遇到了他的伯樂(lè )尼克老師，在尼克老師的帶領(lǐng)下伊夏最終克服了朗讀障礙，并且在尼克老師組織的繪畫(huà)比賽中戰勝了尼克老師最終獲得了繪畫(huà)冠軍的感人故事……
從這部影片中我在思考現在的教育，從這三個(gè)方面分析應該怎么去幫助我們的孩子健康成長(cháng)。
1. 一.受社會(huì )影響下的家庭教育
現在的社會(huì )過(guò)重地強調競爭，而在無(wú)形中忽視了對孩子自身的關(guān)注。正如影片中尼克老師所說(shuō)：“我知道外面是一個(gè)無(wú)情，充滿(mǎn)競爭的世界，一個(gè)大家都望子成龍、望女成鳳的世界。大家都要好成績(jì)，醫學(xué)、工程、管理……什么都是只要比別人差就是無(wú)法容忍的。100分考了95.5分…95.6…95.7分，只要比別人差就是可恥的，對不對?看在老天的份上，你想一想，每個(gè)孩子都有自己的天賦，才能跟夢(mèng)想，不是大家都只死想著(zhù)要圖和讓自己的手指脫穎而出……然后忙著(zhù)去修飾，讓它們看起來(lái)更長(cháng)。如果哪天手指頭斷了，你們還要繼續嗎?”家庭教育中，需要父母和孩子更多的溝通，給孩子建構一個(gè)“說(shuō)”的環(huán)境。讓孩子能自由表達自己的想法，與父母溝通。同時(shí)游戲也是增加父母與子女溝通的一個(gè)方式。兩個(gè)人一起玩時(shí)，能幫助孩子學(xué)習做人的道理;而一個(gè)人在玩時(shí)，則能發(fā)揮它的想象力，培養創(chuàng )造力。
作為我們的學(xué)生家長(cháng)，你們真正理解一個(gè)孩子嗎?你們能真正理解一個(gè)孩子嗎?孩子總有一天會(huì )長(cháng)大，而教育所做的不是助其快快成長(cháng)甚至不經(jīng)意間壓抑他們的成長(cháng)，教育只是引導與發(fā)現，讓他們順著(zhù)自己的方向，走一條屬于他們自己的路。而不是把自己的野心強加于孩子!
1. 二.學(xué)校教育
在學(xué)校教育中，現在更多地強調科學(xué)教育，而在無(wú)形中忽略了對學(xué)生的人文關(guān)懷�，F在認識論一個(gè)特點(diǎn)就是把直觀(guān)的經(jīng)驗提升到“知識”的水平，即認為科學(xué)知識是客觀(guān)存在的，是學(xué)生認識的對象，學(xué)生的任務(wù)就是獲取知識，學(xué)校的任務(wù)就是傳授科學(xué)知識，從而忽視了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主觀(guān)體驗。結果，生動(dòng)多樣的教育過(guò)程就變成了客觀(guān)的科學(xué)技術(shù)的灌輸過(guò)程，教育成為科學(xué)化活動(dòng)，教學(xué)效果更多地依賴(lài)于教師的教授水平和學(xué)生的理解能力。而電影中的主人公伊夏，就是由于其語(yǔ)言和文字理解能力的不足，導致他被排斥在學(xué)校教育之外。
這讓我對班級授課制進(jìn)行了再次的思考�？涿兰~斯倡導班級授課制的前提是確信每一個(gè)個(gè)體的認知能力是一樣的，因為人具有“學(xué)問(wèn)，德行與虔信”的種子，就像是樹(shù)植根泥土一樣，只要給予同樣的知識學(xué)習條件，學(xué)生就能實(shí)現相近的學(xué)習目標。但是由于遺傳和其它方面的原因，我們知道個(gè)體的認知能力還是存在差異的，面對這些“弱勢”群體，班級授課制似乎存在著(zhù)一定的缺陷。因為它不能很好地做到“因材施教”，結合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。從而成就了大多數人，而犧牲了他們，使他們成為“陪讀”或是教育中的局外人。
1. 三.作為老師我們該怎么做
尼克老師翻閱著(zhù)伊夏的畫(huà)稿和使他受到責罰的作業(yè)本、考試卷，漸漸的，心里有盞燈開(kāi)始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛的他的眼睛�！澳阌袥](méi)有注意到他犯錯的模式?他把字母寫(xiě)成反向，同一個(gè)詞在一夜之中有不同的拼寫(xiě)，相似的字就會(huì )混淆…….所以，這些并不是普通的錯誤，他是一個(gè)有讀寫(xiě)困難的孩子。
發(fā)現這一問(wèn)題后，尼克老師首先是給伊夏樹(shù)立信心，他在課堂上講到：“同學(xué)們你們是否知道，許多杰出的人物，如愛(ài)因斯坦，愛(ài)迪生，達芬奇，畢加索…….其實(shí)小時(shí)候都有讀寫(xiě)障礙…….其實(shí)，在我們周?chē)�，是那些有許多用獨特眼光看待世界的人，改變了社會(huì )。最后鼓勵伊夏說(shuō)老師以前也和你一樣，但是老師沒(méi)有放棄，成就了今天的自己……
尼克老師常常利用業(yè)余時(shí)間和伊夏一起慢慢分析那些會(huì )跳舞的字母，從游戲開(kāi)始，在沙盤(pán)中先寫(xiě)字母，再用彩筆寫(xiě)，最后用鉛筆寫(xiě)，一點(diǎn)一點(diǎn)，伊夏慢慢克服了讀寫(xiě)障礙。
尼克老師組織的學(xué)校繪畫(huà)比賽中，伊桑的畫(huà)勝過(guò)老師尼克而成為學(xué)校年鑒的封面，伊夏簡(jiǎn)直不敢承受這巨大的成功喜悅，他流著(zhù)熱淚撲進(jìn)了老師的懷抱。伊夏各方面成績(jì)都明顯提高，令父母驚詫不已，伊夏也享受到了從未有過(guò)的高峰體驗，他的臉上綻放出快樂(lè )幸福的笑容。
放暑假了，父母親來(lái)接伊夏回家，伊夏依依不舍地與老師告別，臨上車(chē)前他回頭奔向老師的懷抱，尼克老師將他高高地舉起，伊夏伸展著(zhù)雙臂，全身舒展向上，極其激動(dòng)人心，我的熱淚再一次流出。
伊夏成功了，這更是尼克老師的成功，正是尼克老師智慧地發(fā)現伊夏的特點(diǎn)從而因材施教才發(fā)掘了孩子的天性，發(fā)揮了他的特長(cháng)。雖然我們不能讓每一個(gè)孩子都成為像愛(ài)因斯坦那樣的杰出物理學(xué)家，但我們可以給予孩子更多的關(guān)懷和愛(ài)，讓他們健康地學(xué)習，成長(cháng)。作為教育工作者，是不是應該多思考自己的教書(shū)育人理念是否正確呢?是不是需要像尼克老師這樣，慧眼識千里馬，讓每個(gè)孩子健康成長(cháng)，走屬于自己的人生路，實(shí)現屬于自己的人生理想。
《地球上的星星》觀(guān)后感15
一個(gè)有閱讀障礙的男孩，字母和數字在他眼里就像在跳迪斯科，因此他總是最后一名，大家都以為他品行極差，同學(xué)嘲笑他，老師責罵他，爸爸打罵他，只有媽媽關(guān)心、呵護他。就在他自信心即將崩潰的時(shí)候，一個(gè)特別的老師從天而降，改變了他的命運，發(fā)現了他對繪畫(huà)的天賦。并主動(dòng)要求替他做游戲，給他講那些和他一樣的名人的故事，用愛(ài)感化了他。使他恢復了信心與自信，成為一名優(yōu)秀的孩子。
觀(guān)看完《地球上的星星》這部印度電影，我感動(dòng)和震撼不已!但又絕不是“感動(dòng)”和“震撼”兩詞就足以表達內心的感受!阿米爾汗飾演的那位教師太偉大了!這世上能有幾個(gè)像這位教師一樣能夠真正開(kāi)啟學(xué)生心靈窗戶(hù)并讓學(xué)生的潛力發(fā)揮到極致的呢?我認為劇中的這位印度小孩伊�？伤闶且粋�(gè)“幸運的寵兒”，畢竟“千里馬常有，而伯樂(lè )不常有”。要不是遇到這位老師，恐怕伊桑這一生就這樣完了，在遇到這位老師之前，他的童真、熱情與天賦已被世俗無(wú)情地壓制——對于校方與家長(cháng)來(lái)說(shuō)，分數與紀律遠比前者重要。太喜歡天真爛漫的伊桑了，就連他家附近的兩條大狗兒都和他像親密的朋友一樣。但是，當他的調皮、活潑和純真被校方和家長(cháng)無(wú)情地剝奪后，他的眼神充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)助和惶恐，看到這的時(shí)候，不知道大家是否和我一樣感到心疼。
每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，伊桑也不例外。
他有豐富的想象力。無(wú)論是在刷牙時(shí)還是在考試時(shí)，他總是能有讓人覺(jué)得很新奇的想象;他喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，總愛(ài)在自然世界里尋求一些靈感;他有強烈的好奇心，喜歡觀(guān)察動(dòng)物的行為并加以模仿;他向往自由，羨慕鳥(niǎo)兒可以在自己喜愛(ài)的藍天上自由自在的飛翔。
然而伊桑的老師只看到了他的那些所謂的缺點(diǎn)，他們也經(jīng)常因為這些“缺點(diǎn)”而責罵他，幾乎所有的老師都埋怨他。不僅老師不理解他，而且父母也十分地討厭他。他們希望的是伊桑能像她們的大兒子一樣學(xué)習成績(jì)優(yōu)異、活潑開(kāi)朗。他們也錯誤地認為伊桑成績(jì)不好是因。為他的學(xué)習態(tài)度有問(wèn)題，學(xué)習不用心。他們認為伊桑所做的事都是淘氣的行為。老師抱怨和父母的無(wú)可奈何使他被送到了一個(gè)遠離父母的寄宿學(xué)校。
被送往寄宿學(xué)校對伊桑來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分嚴重的打擊。在寄宿學(xué)校初期的每天晚上，他都會(huì )因為思念父母、思念家而傷心地痛哭流涕。他認為這里的每一個(gè)人都是在接受懲罰。在學(xué)校的這段時(shí)間，他幾乎陷入了人生的低谷：幾乎所有老師都罵他是低能，很懶惰，經(jīng)常在校長(cháng)面前報告伊桑的惡劣行徑;幾乎所有的學(xué)生因為他的某些缺陷而挖苦諷刺他;當時(shí)的數學(xué)數字和英語(yǔ)單詞幾乎把他逼瘋。因此，在周末父母來(lái)看他時(shí)，他表現地極為冷淡;在學(xué)校里，他也出現了厭學(xué)輕生的情緒。
本來(lái)對于遲緩型、有學(xué)習障礙的兒童需要有足夠的耐心去關(guān)心和愛(ài)護他們。但父母和老師的這些行為使得伊桑的性格更加孤僻，甚至在他在學(xué)校的畫(huà)畫(huà)比賽中得了第一名的好成績(jì)時(shí)校長(cháng)讓他上去領(lǐng)獎他都表現的十分的怯懦。就像尼庫姆布斯老師說(shuō)的一樣，他是個(gè)沉默、膽小、無(wú)助的小男孩。他的這種孤僻的性格給他帶來(lái)了深遠的影響。即使新來(lái)的美術(shù)老師尼庫姆布斯的第一堂課上，老師扮小丑、吹笛、唱歌來(lái)吸引同學(xué)的注意力。在那一堂課上，除了他以外的其他所有學(xué)生都深深地被這位老師吸引了，他們在課堂上他很high地和老師老師唱歌跳舞。
新來(lái)的尼庫姆布斯老師他的教學(xué)方法也很特別，他讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮畫(huà)出自己想要的畫(huà)。同時(shí)老師也有足夠的耐心和愛(ài)心來(lái)幫助每一個(gè)孩子：對于伊桑第一堂課上空無(wú)一物的白紙，老師也沒(méi)有發(fā)火，只是耐心地問(wèn)他的名字;老師還親自到伊桑的家中了解情況，跟伊桑的父母說(shuō)明他們兒子的情況。尼庫姆布斯老師耐心地翻查伊桑的作業(yè)，并幫助他一步一步向前走。在老師的幫助下，他在畫(huà)畫(huà)方面的天賦得到充分的發(fā)揮。他也逐漸有了自理能力的同時(shí)，他的讀寫(xiě)能力也逐漸地提高了。在尼庫姆布斯和伊桑的努力下，伊桑終于找到了自信心。在學(xué)校的畫(huà)畫(huà)比賽上，尼庫姆布斯和伊桑分別拿了第二、第一名的好成績(jì)。而他在家庭里也得到了應有的關(guān)心和愛(ài)護。
電影的最后伊桑和自己的親哥哥在校園里，高興地玩耍嬉戲，這是一個(gè)有學(xué)習障礙的孩子最好的結局。
我想，每個(gè)孩子都是特別的，并非同樣的教育方式都適合所有的孩子，永遠不要將教育格式化!也永遠不要將自己的期望強加給孩子!更多時(shí)候，與其責罵和懲罰孩子，不如多給他(她)們一些鼓勵。另外，比起那些強調分數和強調紀律的世俗偏見(jiàn)來(lái)說(shuō)，孩子們自身的健康(包括身體上的和心理上的)要重要得多!不要讓世俗的觀(guān)念摧殘了可愛(ài)的孩子們!
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