八上語(yǔ)文寒假作業(yè)答案參考蘇教版
1、略
2、kōuhuìjǐnzhēnzhuóxiàngsuō
3、①倉②名③詳④決⑤毫⑥承
4、
堂堂屋簽抽簽侮侮辱
棠海棠鑒鑒別海大海
掐掐花博淵博遭遭遇
陷缺陷搏搏斗糟糟糕
5、D
點(diǎn)撥：A“事倍功半”應為“事半功倍”;B、C都誤用了貶義詞，與語(yǔ)境不相符，應分別改為“別出心裁”“滔滔不絕”。
【語(yǔ)言表達訓練】
6、“如是我人”就是我人如此的意思。
7、(1-3段)介紹自己的出生與姓名;(4-19段)寫(xiě)小學(xué)的田文杰老師和大學(xué)的游國恩教授對自己深遠影響;(20-24段)寫(xiě)“我”的晚年的自我暴露。
8、“名師”二字為據，應是開(kāi)啟下文對北大著(zhù)名教授游國恩的敘述。
9、這是一篇自傳體的文章，這句話(huà)揭示了本文的寫(xiě)作主旨，表達了作者為人誠實(shí)，正直的`文風(fēng)，同時(shí)，借“尿炕”一事，諷刺了“裝腔作勢，借以唬人”的虛偽作風(fēng)，蘊涵著(zhù)做人的道理。
10、內容上有相似處，都是對老師的懷念和贊美;都是善于選擇典型的事例;都談到老師對自己的影響。寫(xiě)法上存著(zhù)不同之處，魏巍寫(xiě)蔡蕓芝老師直接描寫(xiě)其外貌動(dòng)作等，而劉紹棠筆下的田文杰老師和游國恩老師則是主要以刻畫(huà)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現。
點(diǎn)撥：這兩篇文章都是以刻畫(huà)老師為主，它們在內容上，寫(xiě)法上都有很多值得我們學(xué)習的地方。從兩位作家塑造的三位老師的形象，我們可以感受到一位好的老師能決定自己的成長(cháng)道路，甚至能影響人的一生。
【課內同步閱讀】
11、DCAB
12、引起下文的作用。13、不論是寫(xiě)小說(shuō)，寫(xiě)文章，即便是給愛(ài)人寫(xiě)信，都要先打一篇草稿，然后再字斟句酌，抄得工工整整，清清楚楚，橫平豎直，一字不茍。
14、略點(diǎn)撥：答案不必統一，關(guān)鍵是表述出自己的獨特見(jiàn)解。
15、第一問(wèn)：一是嫌冬菇的樣子“丑”，二是不喜歡吃。第二問(wèn)：①采用欲揚先抑手法，與下文形成對比。②設置懸念，激發(fā)讀者興趣。③為下文寫(xiě)“我們”喜歡吃冬菇作鋪墊。④為刻畫(huà)善良聰明的母親形象服務(wù)。
點(diǎn)撥：第一問(wèn)：也可以把它比做“鬼”、“老鼠屎”、“巫婆身上詭譎的袍子”;“筷子總繞道而逃”、“一見(jiàn)便皺眉”等，答對一點(diǎn)即可。第二問(wèn)：以上四點(diǎn)中答到一點(diǎn)，意思對即可。
16、母親用“冬菇像大地的耳朵”這個(gè)新鮮的比喻和“吃了冬菇，就可以擁有耳聽(tīng)千里的能力”這樣一個(gè)美麗的謊言巧妙地改變了我們對冬菇的印象，讓我們喜歡吃冬菇。
點(diǎn)撥：巧用比喻、美麗的謊言、讓我們喜歡吃冬菇，等要點(diǎn)不能少，意思對即可。
17、因為“我”聽(tīng)到了一些飛短流長(cháng)的謠言、令人義憤填膺的負面消息、叫人惡心的言談。
18、(1)對善良聰明的母親的欽佩、感激、贊美;對溫馨的倫常親情的懷念;對快樂(lè )、純潔、美好的童年生活的留戀。
(2)示例一：“母親慧黠的笑容，便清晰浮現”一句中，“黠”的本義是聰明而狡猾，這里貶義褒用，贊嘆了母親的聰明機智。示例二：“那些歲月，是人生的無(wú)塵歲月”一句中，“無(wú)塵”這一比喻寫(xiě)出了童年生活的純潔美好。
點(diǎn)撥：此題為開(kāi)放題，答案不惟一。能舉出例子并加以適當分析就可以。
19、B
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