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孩子的心理因素在學(xué)習中起重要作用
在兒童心理門(mén)診中，大約有60％的兒童是因“學(xué)習困難”而就診的。學(xué)習困難是指由于各種不良的因素，造成兒童學(xué)習上的失敗，表現為經(jīng)常性的學(xué)習成績(jì)不佳。引起學(xué)習困難的常見(jiàn)原因有：學(xué)習能力障礙、學(xué)習動(dòng)力缺乏、學(xué)習方法不當、家庭環(huán)境不良、多動(dòng)癥、考試綜合癥、學(xué)�？植腊Y以及教育方式不當等。多數學(xué)習困難的兒童往往伴有其他的心理異常，如自卑、焦慮、憂(yōu)郁、不合群、攻擊或退縮行為等。
兒童學(xué)習跟不上，家長(cháng)非常焦慮而又束手無(wú)策，家長(cháng)首先想到的是孩子的智力水平，往往忽視了心理因素在學(xué)習中的重要作用。因為學(xué)習是十分復雜的心理活動(dòng)，學(xué)習成績(jì)反映了兒童心理活動(dòng)的功能水平。根據國內調查表明，兒童學(xué)習困難的首要原因是各種心理上的問(wèn)題，約占8了.8％。由此看來(lái)，許多孩子的學(xué)習困難，并不是主觀(guān)上不努力，而是客觀(guān)上的問(wèn)題，但他們卻受到了不應有的責難，其結果更加損害了孩子的自尊與自信，加重了他們的心理異常。從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)習困難還是社會(huì )問(wèn)題。家長(cháng)和教師的確要加強這方面的認識。
第一，對學(xué)習困難的兒童不應歧視、挖苦、打罵，以免加重孩子的心理負擔。第二，家長(cháng)與教師要善于尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，并予以肯定。對孩子的進(jìn)步，那怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)地給予表?yè)P與鼓勵，以增強孩子的自信心，改善其心理狀態(tài)。第三，對孩子的進(jìn)步不能急于求成。在孩子的進(jìn)步過(guò)程中，往往存在著(zhù)反復，家長(cháng)必須耐心對待，幫助孩子從挫折體驗中接受教訓。第四，注意對孩子學(xué)習成績(jì)的評價(jià)，多做縱向對比，少做橫向對比，即不和其他同學(xué)對比，以免挫傷孩子的積極性。
總之，家長(cháng)發(fā)現孩子學(xué)習跟不上，應帶孩子去看心理門(mén)診，通過(guò)心理咨詢(xún)和有關(guān)的心理測試，從中找出兒童發(fā)生學(xué)習困難的根本原因，根據不同的原因，采取不同的干預措施。
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