家長(cháng)與老師的對孩子的成長(cháng)學(xué)習的建議
來(lái)自家長(cháng)的建議——
王琪： 家長(cháng)和老師要想建立良好的溝通，我認為首先家長(cháng)和學(xué)校要認同對方的教育理念，彼此尊重； 其次，家長(cháng)、老師應共同擺正自己的位置，和解：為了孩子，共同努力。 只有兩方成為聯(lián)合體，相互取長(cháng)補短，共同協(xié)作，才能更好幫助孩子成長(cháng)。老師和家長(cháng)要接納每個(gè)人作為人的不完美，彼此寬容，相互信任，真誠合作。再次是良好的溝通方式。最重要的無(wú)外乎三點(diǎn)，即謙卑和氣的態(tài)度、就事論事、換位思考。有了這些，即使言語(yǔ)笨拙，溝通也會(huì )向良好的方向發(fā)展。
關(guān)海容：由于我的孩子是個(gè)不淘氣、不出聲、慢性子的孩子，容易受到老師的忽視。所以，我就采取主動(dòng)與老師溝通的態(tài)度，把平時(shí)女兒和我溝通中的話(huà)學(xué)給老師聽(tīng)。剛開(kāi)學(xué)時(shí)有一天我問(wèn)女兒：“你害怕老師嗎？”女兒說(shuō)：“怎么會(huì )害怕呢？您原來(lái)不是說(shuō)過(guò)‘老師像媽媽嗎？’在家有媽媽?zhuān)綄W(xué)校最親的人就是老師��！”還有一次我對女兒說(shuō)：“我特別希望你是個(gè)開(kāi)朗、活潑、見(jiàn)人就說(shuō)話(huà)的孩子”。她卻一本正經(jīng)地說(shuō)：“那每個(gè)人都不一樣，我就是個(gè)安靜，愛(ài)看書(shū)的孩子�！绷钗疫@個(gè)做媽媽的有些羞愧不已�！稅�(ài)你本來(lái)的樣子》是我倆最喜歡的故事，但此時(shí)我卻忘了愛(ài)她本來(lái)的`樣子。當我把許多這類(lèi)事講給老師聽(tīng)時(shí)，老師也吃驚地說(shuō)：“她從沒(méi)跟我講過(guò)這些，她還真有思想�！边@樣一來(lái)，平時(shí)也對她關(guān)注了許多。
王霞：幼兒園常常會(huì )舉行一些活動(dòng)，這時(shí)家長(cháng)的參與很有必要，這種參與學(xué)�；顒�(dòng)的舉動(dòng)是積極的溝通行為。它可以使老師較好地了解在家中的寶寶和在園中的寶寶有何不同，從而幫助寶寶更好地適應幼兒園。家長(cháng)的這種行為配合的效果是顯而易見(jiàn)的。這樣，當寶寶有問(wèn)題出現的時(shí)候，老師和家長(cháng)一起處理問(wèn)題的合作氣氛就比較融洽，也更容易得出好的結果。
Laura：我認為家長(cháng)與老師的良好溝通需要建立在彼此信任、理解和接納的基礎上。我以前是一個(gè)不愛(ài)溝通的家長(cháng)，而現在的我，和老師隨時(shí)溝通，共同幫助我的兒子。有時(shí)候我會(huì )主動(dòng)去學(xué)校，去見(jiàn)孩子的每一位老師，不一定孩子有了問(wèn)題才想到和老師溝通。有時(shí)候時(shí)間不方便，電話(huà)短信也足以解決問(wèn)題。
來(lái)自老師的——
陳菁：針對如何妥當指出孩子和家長(cháng)存在的問(wèn)題這一溝通上的難點(diǎn)，我們幼兒園是通過(guò)以下工作來(lái)與家長(cháng)實(shí)現有效溝通的：真心愛(ài)孩子，理解孩子，提出的問(wèn)題是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀(guān)察的，會(huì )有詳細記錄，園長(cháng)之友《和解：為了孩子，共同努力》。我們會(huì )和其他老師交換意見(jiàn)，從不同角度看問(wèn)題，力求客觀(guān)公正。我們一起分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因：是來(lái)自幼兒自身發(fā)展因素？園內的因素？家庭因素？然后選擇合適的時(shí)機單獨與家長(cháng)溝通。溝通時(shí)首先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)及取得的進(jìn)步，然后指出存在的問(wèn)題，態(tài)度誠懇，話(huà)語(yǔ)謙和，取得家長(cháng)的理解和支持。同時(shí)，也認真聆聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)，共同尋找解決問(wèn)題的辦法，達成共識。之后呢，我們還會(huì )留意觀(guān)察孩子取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)反饋給家長(cháng)，并對家長(cháng)的支持表示感謝。
在與兩代家長(cháng)的交流中我們的做法是：先肯定祖父母在教養孩子的工作中所付出的努力，承認他們在家庭中作出的貢獻，再就隔代教育中出現的具體問(wèn)題提出建議。鼓勵父母能多承擔教養子女的工作。有時(shí)很難與孩子的父母見(jiàn)到面，我們會(huì )通過(guò)電話(huà)、填寫(xiě)家長(cháng)聯(lián)絡(luò )單、推薦優(yōu)秀書(shū)刊的方式增進(jìn)交流，并積極邀請兩代家長(cháng)參加家長(cháng)學(xué)校的活動(dòng)。幫助該家庭建立教養孩子的良好方法，促使兩代人在教育理念上達成一致，使孩子在祖父母、父母、老師面前有統一的標準。
除此之外，在日常的工作中我們處處都在留心做好與家長(cháng)的溝通交流工作，如：每天與家長(cháng)見(jiàn)面時(shí)及時(shí)交流幼兒在園在家的情況。坐班車(chē)的幼兒則會(huì )在離園時(shí)得到一張簡(jiǎn)要記錄一日生活的小表單帶給家長(cháng)。教師每周為每位幼兒填寫(xiě)一份“周檔案”，并有與周活動(dòng)相配的“親子活動(dòng)單”，家長(cháng)填寫(xiě)交流意見(jiàn)后帶回。每周戶(hù)外探索活動(dòng)可邀請一位家長(cháng)陪同，給家長(cháng)提供觀(guān)察機會(huì )，增進(jìn)交流。愛(ài)加倍兒童之家不設固定的家長(cháng)開(kāi)放日，只要在保證正常工作的前提下，兒童之家對家長(cháng)是完全敞開(kāi)的。我們成立了家委會(huì )，并與家委會(huì )協(xié)手共建“愛(ài)加倍家長(cháng)學(xué)�！�，每月組織家長(cháng)圍繞育兒、建構良好家庭關(guān)系等主題開(kāi)展學(xué)習、交流、讀書(shū)活動(dòng)。在節日里舉辦親子活動(dòng)，邀請家長(cháng)參與。
呂玲：作為老師我們很需要家長(cháng)給予理解和信任。當然，從專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)說(shuō)老師應該學(xué)習溝通的技巧，主動(dòng)與家長(cháng)溝通，幫助孩子的成長(cháng)。溝通的基礎同樣也是信任，無(wú)論孩子怎樣家長(cháng)怎樣，都應該堅信任何一個(gè)家長(cháng)都有一顆愛(ài)孩子的心。孩子沒(méi)管好并不是家長(cháng)不愿意管，有時(shí)是沒(méi)有能力和方法，家長(cháng)自己也很困惑和擔憂(yōu)。很多時(shí)候，你跟這樣的家長(cháng)談孩子的問(wèn)題，家長(cháng)就會(huì )出現防衛心理，總覺(jué)得你是在跟他找茬。所以在與家長(cháng)溝通時(shí)應學(xué)習準確地表達自己的想法，少一些指責，從正面說(shuō)出自己的希望而不越界替家長(cháng)擔憂(yōu)。
我有時(shí)深深地感到自己很難去影響或是改變一個(gè)家長(cháng)的教育觀(guān)念，覺(jué)得沒(méi)有能力和力量去幫助他們，也沒(méi)有時(shí)間把大量的精力花在與家長(cháng)溝通上，更沒(méi)有權利去幫家長(cháng)做一些決定。所以真希望有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的家長(cháng)學(xué)校能幫助老師和家長(cháng)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。讓老師有更多的精力花在教學(xué)上，花在怎樣教育孩子上，能和家長(cháng)攜起手來(lái)，共同努力一起把我們的孩子教育好。
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