關(guān)于新課標對孩子學(xué)習的幫助解述
兒童心理學(xué)研究表明：興趣是學(xué)習的動(dòng)力，學(xué)生有了學(xué)習興趣，學(xué)習才是進(jìn)取的、主動(dòng)的、熱烈的。語(yǔ)文新教材中，編寫(xiě)了許多兒歌、短文，圖文并貌、生動(dòng)有趣。
這要求教師應以豐富多彩的文章內容為資源，激發(fā)學(xué)習興趣，讓孩子們嘗到學(xué)習的樂(lè )趣。
一、在教學(xué)中建立融洽的師生關(guān)系。
教育實(shí)踐表明，課堂中師生關(guān)系愈融洽，教學(xué)效果愈好。幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐使我深深感到，學(xué)生是學(xué)習的主人，尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生是激發(fā)學(xué)習興趣和提高教學(xué)質(zhì)量的首要前提。在教學(xué)中，要轉變觀(guān)念，擺正自己與學(xué)生的關(guān)系，放下架子，放松面孔，創(chuàng )造平等、民主的課堂氛圍，用真情實(shí)感激起學(xué)生學(xué)習的熱情。
二、改進(jìn)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
只有激起學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生在40分鐘內獲取更多的知識信息，提高課堂效率。
（一）創(chuàng )造愉快的課堂氛圍，輕輕松松識字。
低年級學(xué)生注意力容易分散，但他們喜歡新奇的事物，好動(dòng)愛(ài)說(shuō)。
針對他們愛(ài)做游戲的特點(diǎn)，在課堂上我經(jīng)常設計一些游戲穿插在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生對此表現出濃厚的興趣，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習中來(lái)。新教材識字量大，識字時(shí)注重趣味識字，可以使學(xué)生加深印象。例如：學(xué)習“口”時(shí)，讓學(xué)生互相觀(guān)察，張大口時(shí)的樣子，就很容易記住“口”了。學(xué)習“鬧”時(shí)，讓學(xué)生記住“門(mén)”口有個(gè)“市”場(chǎng)，很熱“鬧”，就記住了“鬧”。一開(kāi)始是老師講，時(shí)間一長(cháng)，教師在課堂上滲透了這種做法后，鼓勵學(xué)生自己去編字謎、猜字謎。學(xué)生編出的謎語(yǔ)五花八門(mén)。有：一口吃進(jìn)個(gè)秀才。（團）；有：一個(gè)人，他姓王，口袋里裝了兩塊糖。（金）等。如此簡(jiǎn)單而有趣味的活動(dòng)，不僅認會(huì )了字，更教給學(xué)生識字的方法，讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。在復習鞏固生字時(shí)，采用的游戲就更多了。如開(kāi)火車(chē)，你說(shuō)我猜，摘蘋(píng)果等等，學(xué)生趣味盎然，學(xué)得快，記得牢。
（二）激發(fā)閱讀的興趣，在讀中積累語(yǔ)言。
《課程標準》教學(xué)建議中提出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應根據第一學(xué)段的學(xué)習毛病和學(xué)生年齡、身體、思維特點(diǎn)，在教學(xué)中以讀為主，以讀代講。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，去讀、去背、去積累。為此，在課堂上，我采用各種方式，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生有興趣讀，讀得快樂(lè )。
1、精心設計導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生初讀的興趣。如在教學(xué)《春天的手》一課時(shí)，先讓學(xué)生談?wù)剬κ值恼J識，讓學(xué)生了解了誰(shuí)都長(cháng)手之后，在問(wèn)學(xué)生：“那春天長(cháng)手嗎？春天的手是什么樣的？”學(xué)生急于知道春天的手是怎樣的，就會(huì )迫不急待的去讀課文。
2、采用多種朗讀方式，激發(fā)學(xué)生反復讀的興趣。學(xué)生在讀了幾遍課文后，就會(huì )喪失興趣，因此，我除采用傳統的分組比賽讀、分男女同學(xué)讀等，還采用和你的小伙伴一起讀，和同你一樣喜歡這一段的同學(xué)一起讀等形式，讓學(xué)生走下座位，和自己的好朋友一起、和自己興趣一致的同學(xué)一起，自由地朗讀，快樂(lè )地朗讀。這樣的朗讀方式，使學(xué)生喜歡讀，讀了多遍還樂(lè )此不疲。
3、配樂(lè )朗讀，激發(fā)學(xué)生情感朗讀的興趣。在美妙的音樂(lè )聲中，學(xué)生已沉浸在課文描述的意境之中，就會(huì )自然地隨著(zhù)音樂(lè )讀起課文來(lái)。學(xué)生此時(shí)的讀就成了滿(mǎn)足自身的需要，是發(fā)自?xún)刃牡�，因而能讀出文中主人公的喜、怒、哀、樂(lè )，能愛(ài)作者之所愛(ài)、恨作者之所恨。在這種情境中，一定能收到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，經(jīng)過(guò)反復的誦讀，學(xué)生熟讀成誦，達到語(yǔ)言的積累。
三、采用多種方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
《課標》在閱讀目標中十分強調語(yǔ)言的積累，而且進(jìn)行了量化，第一學(xué)段明確要求學(xué)生積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字�！芭d趣是最好的老師”，是兒童主動(dòng)積極閱讀的基礎。因此，教師必須重視培養學(xué)生的閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去開(kāi)啟兒童心扉，引導學(xué)生走進(jìn)知識的寶庫。
（一）從課內向課外延伸。
低年級學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣，也不知道怎樣去閱讀。因此由課內對課外的過(guò)渡，顯得尤為重要。一、二年級的教材中選用了許多的兒歌、童話(huà)。如學(xué)習完《數字歌》后，讓學(xué)生在課外去找一些和數字有關(guān)的兒歌。學(xué)習完《春天》后在課外去讀寫(xiě)春天的.兒歌；學(xué)完《拔苗助長(cháng)》后再讓學(xué)生讀一些寓言和成語(yǔ)故事。這樣有意識、有目的地課內外結合，可以有效地增加學(xué)生的興趣，擴展學(xué)生課外閱讀量。
（二）推薦適合低年級閱讀的讀物。
推薦課外書(shū)要根據學(xué)生的文化基礎、認知水平、年齡和心理特點(diǎn)，因人而異。我向低年級學(xué)生推薦一些兒歌、童話(huà)、古詩(shī)、謎語(yǔ)，如《三百六十五夜兒歌》、《安徒生童話(huà)》、《唐詩(shī)三百首》等。同時(shí)做到有檢查、有獎勵，從而在班上形成你追我趕、勤讀書(shū)愛(ài)讀書(shū)的氣氛。
（三）展示課外閱讀的效果。
低年級學(xué)生年齡小，興趣易激也易失。為使學(xué)生對課外讀物愛(ài)不釋手，閱讀興趣日趨高漲并養成良好的閱讀習慣，我設計了一系列的讀書(shū)活動(dòng)。開(kāi)展課前三分鐘閱讀收獲介紹活動(dòng)；利用班隊活動(dòng)開(kāi)展講故事、背兒歌、誦古詩(shī)等競賽活動(dòng)，既讓培養了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，又讓學(xué)生有機會(huì )展示課外閱讀的效果，享受進(jìn)步、收獲的喜悅。
四、創(chuàng )設輕松愉快的寫(xiě)作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
《語(yǔ)文課程標準》在第一學(xué)段對寫(xiě)話(huà)沒(méi)有統一的要求，卻強調了對寫(xiě)話(huà)有興趣。學(xué)生以往對寫(xiě)作有畏難情緒，正是因為缺乏興趣，因此在低年級，要注重培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從興趣入手，首先讓學(xué)生喜歡寫(xiě)，樂(lè )于寫(xiě)，為第二學(xué)段的自由表達奠定基礎。
（一）要培養學(xué)生觀(guān)察的習慣，激發(fā)寫(xiě)的愿望。
應讓學(xué)生觀(guān)察熟悉的感興趣的事物，只有學(xué)生熟悉的喜歡的事物，學(xué)生才會(huì )有興趣去寫(xiě)，才能表達出真情實(shí)感。比如，下雪天，我利用課間讓學(xué)生觀(guān)察雪花像什么？學(xué)生觀(guān)察后有的說(shuō)雪花像棉花，像白糖，有的說(shuō)雪花像羽毛，像天上的白云落下來(lái)�？吹綄W(xué)生興致如此高，我索性將這節課變成一節寫(xiě)話(huà)課。我將孩子們帶到雪地里，讓他們盡情地去打雪仗、堆雪人，享受下雪的樂(lè )趣。同時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察雪花的形狀�；氐浇淌�，我要求學(xué)生將剛才的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)，短短數分鐘，每位學(xué)生都寫(xiě)出了一段話(huà)。雖然有的同學(xué)格式不很正確，有的同學(xué)語(yǔ)句不夠通順，但是他們都很樂(lè )意寫(xiě)，都有興趣寫(xiě)，而且不乏好的句子，如“下雪了，地上像蓋上了一層白被子，我們去操場(chǎng)上打雪仗，堆雪人，玩的真高興�！�
（二）在批改時(shí)，要以鼓勵為主。
不管什么題材，不管篇幅長(cháng)短，只要寫(xiě)了就有優(yōu)點(diǎn)，在鼓勵的基礎上提出希望，學(xué)生是樂(lè )于接受的。在批改時(shí)，我隨時(shí)注意搜集學(xué)生習作中的好句子，好詞語(yǔ)，通過(guò)講讀、張貼、讓同學(xué)欣賞等形式，讓學(xué)生體會(huì )成功的喜悅，滿(mǎn)足“自我實(shí)現”的心理需求，從而激發(fā)其強烈的寫(xiě)作興趣。
總之，“興趣是最好的老師”，是兒童積極主動(dòng)學(xué)習的基礎。有了學(xué)習的興趣，學(xué)生才會(huì )由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，才能真正成為學(xué)習的主人。
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