孩子學(xué)習鋼琴的四大誤區解析
第1大誤區
樂(lè )器教育=音樂(lè )教育=萬(wàn)能教育
在許多父母的觀(guān)念中，沒(méi)有一項學(xué)習活動(dòng)可以像學(xué)琴那樣一舉多得，樂(lè )器簡(jiǎn)直就是有百利而無(wú)一害的萬(wàn)能教育機。是這樣嗎？我們聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家的評析。
關(guān)于“學(xué)琴人際氛圍”與兒童人格
對這一問(wèn)題的普遍認知——練琴能培養孩子自信心
解析：
我們不能想象一個(gè)人在經(jīng)常的失敗與否定性評價(jià)中會(huì )獲得自信；我們更難想象一個(gè)生活在責備、訓斥、甚至漫罵環(huán)境中的孩子會(huì )形成良好的性格，會(huì )具有高尚的情操。
琴童生涯中，父母焦慮、孩子痛苦、老師不滿(mǎn)意形成了非常有代表性的“學(xué)琴人際氛圍”。這種不良情緒氛圍長(cháng)此以往，對孩子的個(gè)性發(fā)展非常不利。遺憾的是，相當多的父母竟認為學(xué)琴就是如此。
關(guān)于自覺(jué)性與毅力的培養
對這一問(wèn)題的普遍認知——學(xué)琴能培養孩子的毅力和自覺(jué)性
解析： 從心理學(xué)角度說(shuō)，自覺(jué)性與毅力來(lái)自于目標吸引力，來(lái)自于對行為結果期待的強度，而不是憑空產(chǎn)生的。
即使是成人，在一項自己毫無(wú)興趣、也不理解其意義何在，卻又不得不做的事情面前也很難有頑強的毅力。因此，并不是做難做的事就可以培養毅力，毅力是被目標吸引力喚起的。
關(guān)于開(kāi)發(fā)智力
對于這一問(wèn)題的普遍認知——學(xué)琴能開(kāi)發(fā)智力
一些媒體刊登的學(xué)琴開(kāi)發(fā)智力的依據是大腦半球分工里；理論：大多數人是右利手，不能刺激右腦發(fā)展。而練琴須雙手協(xié)調動(dòng)作，能促進(jìn)雙側大腦平衡發(fā)展。如果僅是這樣，那么為何不直接訓練左手呢？
正確的說(shuō)法是，學(xué)琴開(kāi)發(fā)智力是通過(guò)藝術(shù)素養的提高而實(shí)現的。
學(xué)琴的最終目的是使孩子學(xué)會(huì )體驗生活的美，豐富人生，提高生命的境界。因此，父母應該明白，幸福人生的來(lái)源不僅僅在于社會(huì )競爭的勝利，還在于能夠享受人類(lèi)創(chuàng )造的文明與藝術(shù)的美，體驗人生的豐富性。
第2大誤區
學(xué)樂(lè )器=為家長(cháng)而學(xué)=為考級而學(xué)
孩子鋼琴考級隊伍越來(lái)越龐大。父母為了讓孩子拿到一張證書(shū)，沒(méi)日沒(méi)夜地讓孩子練習一些難度大、很枯燥但是必考的練習曲。這種應試學(xué)琴會(huì )讓孩子的興趣和記性隨之喪失。有的父母甚至盲目提高程度，讓孩子跳級參加考試。這種“拔苗助長(cháng)”的結果是失去了培育音樂(lè )才能的最佳時(shí)期，再往深發(fā)展就很困難了。
專(zhuān)家提示：孩子學(xué)琴的四大需要
1、 審美需要
孩子愛(ài)彈好聽(tīng)的曲子，討厭枯燥的技術(shù)練習，對聽(tīng)不出“調調”來(lái)的曲子有畏難情緒，原因在于前者比后者更能夠滿(mǎn)足孩子審美的需要。當學(xué)琴活動(dòng)能夠滿(mǎn)足孩子審美需要時(shí)，就會(huì )激起他們較高的學(xué)習動(dòng)機，反之，則使孩子產(chǎn)生不愿練琴的念頭。
2、 駕馭性需要
探究知識、駕馭世界是人類(lèi)本能的需要。孩子在學(xué)琴的過(guò)程中，對知識的掌握和對器物的操作性駕馭同時(shí)存在。父母一定發(fā)現孩子會(huì )不厭其煩地彈練熟了的曲子，而面對要學(xué)彈的新曲子，總要磨蹭到實(shí)在拖不下去了才肯練。因此，父母若能設法滿(mǎn)足孩子的駕馭性需要，將會(huì )不斷提高他們學(xué)琴的興趣。
3、 自我提高需要
會(huì )演奏樂(lè )器，在我們的文化中被認為是一種良好修養、杰出能力、高尚品位的表現，琴童稱(chēng)號也能給孩子帶來(lái)自尊、地位的滿(mǎn)足。但若學(xué)琴是為了彌補父母童年的遺憾，孩子就會(huì )為取悅父母而學(xué)琴。這樣，不僅學(xué)琴的路走不遠，還可能造成孩子心理失調。
4、 接納需要
學(xué)琴能讓孩子自信，幫助孩子獲得父母、老師的喜歡和認可。若是為了炫耀而學(xué)琴，孩子就會(huì )覺(jué)得是為了裝裝樣子，應付父母或家里來(lái)客時(shí)顯示一下就可以了。這樣不僅令人討厭，還使孩子永遠領(lǐng)會(huì )不到音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。
第3大誤區
父母陪同=監督=懲罰
琴童父母都把孩子練琴當作自己義不容辭的責任。他們總是在孩子旁邊嚴格地按老師的要求要求監督孩子練琴的全過(guò)程，孩子幾次達不到要求，打罵就不可避免。
專(zhuān)家提示：讓孩子自己練琴
形成良好學(xué)琴狀態(tài)的關(guān)鍵在于，父母要擺正自己在孩子學(xué)琴活動(dòng)中的位置，從教師、督察的位置上退下來(lái)，讓孩子自己對練琴結果負責。這樣既能使孩子在寧靜、自由的情緒氛圍中相對專(zhuān)注地練習，又能使他們學(xué)習獨立面對教師，承擔自己學(xué)習活動(dòng)的責任。不要怕孩子練不好會(huì )在老師面前出丑，若孩子自己都不在乎在教師那里通不過(guò)，那么父母代他努力，他能學(xué)好嗎？
第4大誤區
學(xué)琴=專(zhuān)業(yè)化訓練=成才
一位母親說(shuō)，能讓現在的鋼琴教師收下女兒很不容易，她已經(jīng)培養出上百個(gè)9級以上的.琴童了。女兒跟她學(xué)習4個(gè)月，只學(xué)了3個(gè)音，4個(gè)月來(lái)每天按老師要求做數千次“掉腕”練習，5歲的孩子每天練琴4小時(shí)，以使動(dòng)作達到正規化要求。連得腮腺炎時(shí)也必須上課，否則會(huì )被“好老師”開(kāi)除。
專(zhuān)家提示：讓孩子“隨便彈”
理由一 對年幼的孩子來(lái)說(shuō)，小手受操縱控制能力的限制而難以完全達到正規化的技術(shù)標準。那么，他們是不是要永遠陷入技術(shù)訓練的苦海中呢？
只有以專(zhuān)業(yè)化為目標時(shí)，指法技術(shù)才需要 放到重要位置上去考慮。對大多數琴童來(lái)說(shuō)，他們的目的是接受整體音樂(lè )能力的培養，而不是肌肉運動(dòng)的訓練。
理由二 隨意演奏自己喜愛(ài)的樂(lè )曲、能哼唱幾句旋律、為爸爸歌唱做伴奏．．．．．．對孩子來(lái)說(shuō)，是多么自豪和愉悅的事。當然，父母的嚴格要求是為了孩子學(xué)好琴，可結果卻使孩子對學(xué)琴感到畏難、對音樂(lè )厭煩。若父母以輕松、娛樂(lè )的態(tài)度看待學(xué)琴，反而會(huì )激發(fā)孩子的學(xué)習動(dòng)力。因為，學(xué)琴的快樂(lè )應在學(xué)習的過(guò)程中，而不在未來(lái)的結果中。讓學(xué)琴活動(dòng)豐富多彩，琴童的生活也會(huì )豐富起來(lái)。
在決定讓孩子學(xué)琴前，父母孩子都要做好充分的準備
一、 你是否重視培養孩子對音樂(lè )的興趣？
用優(yōu)美的音樂(lè )喚孩子起床。
家庭活動(dòng)時(shí)，常有輕柔的音樂(lè )做背景。
帶孩子參加音樂(lè )沙龍、聽(tīng)音樂(lè )會(huì )。
二、 對學(xué)琴的費用、投入精力是否有充分認識？
充分估計到學(xué)琴費（鋼琴價(jià)格、培訓費用）
是否能為孩子付出足夠的時(shí)間和精力。
先帶孩子上琴房練習，等學(xué)習穩定后再考慮買(mǎi)琴。
考慮家中空間的局限和鋼琴練習時(shí)產(chǎn)生的噪音。
三、 孩子練琴時(shí)，您是個(gè)好軍師嗎？
幫助孩子制定練琴計劃，使孩子認識到學(xué)琴不是隨隨便便的事情。
如孩子情緒不高或身體不適時(shí)，不強迫孩子練習。
認真記錄孩子在練習中遇到的疑問(wèn)。
練琴時(shí)，給孩子5分鐘自由發(fā)揮（亂彈琴）的機會(huì )。
允許孩子彈奏自己喜歡、熟悉的樂(lè )曲。
經(jīng)常和孩子分享對音樂(lè )的心得。鼓勵孩子邊彈邊唱。
表?yè)P孩子的每一天進(jìn)步。
如果以上的17點(diǎn)你都很好地做到了，那么，你的孩子在學(xué)琴的過(guò)程中，將會(huì )因為你的幫助鼓勵而更加順暢；如果你還不能全部做到也別灰心，和孩子的琴聲一起進(jìn)步吧！
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