導致孩子學(xué)習成績(jì)差的七大原因專(zhuān)家指導
很多中學(xué)生家長(cháng)反映，孩子上初中后，學(xué)習成績(jì)越來(lái)越不理想，心里非常著(zhù)急，有的家長(cháng)甚至對孩子開(kāi)始無(wú)休止的嘮叨和抱怨。專(zhuān)家介紹，孩子學(xué)習不好的原因很多，除了孩子本身外，家長(cháng)的很多行為也是造成孩子學(xué)習不好的重要因素：
1、學(xué)習方法不得當。孩子學(xué)習必須找到方法才能事半功倍。我國著(zhù)名教育專(zhuān)家董進(jìn)宇博士在今年5月份的中學(xué)生潛能訓練營(yíng)上做了一個(gè)現場(chǎng)調查：“文科的學(xué)習方法是什么？”在座的所有同學(xué)異口同聲地響亮回答：“一個(gè)字——背！”“理科的學(xué)習方法是什么？”“倆字兒——做題！”如果靠死記硬背，他肯定學(xué)不到真知。如果單靠題海戰術(shù)，孩子浪費了大量的時(shí)間和精力，并沒(méi)有達到融會(huì )貫通，付出10倍的努力可能連3分的收獲也沒(méi)有，因為理科和文科的學(xué)習方法是完全不同的。
2、情緒問(wèn)題的困擾。一個(gè)人要去做一件事是由他的情感來(lái)控制的�，F在中小學(xué)生與老師、男女同學(xué)、朋友和父母的關(guān)系，就是自我情緒的爆發(fā)點(diǎn)。消極情緒產(chǎn)生時(shí)，他會(huì )生活在緊張、焦慮、煩惱當中，如果被這種情緒主宰，他就沒(méi)有辦法去學(xué)習。當孩子被這種情緒控制時(shí)，家長(cháng)要幫助他，鼓勵他并把他拉出這種狀態(tài)。遺憾的是有的家長(cháng)不僅不幫助孩子，反而去批評孩子，使孩子的情緒“雪上加霜”。
3、用功程度不夠。用功的程度是學(xué)業(yè)成功的基礎。學(xué)習確實(shí)要用一定的功，要達到一定的強度才能徹底地掌握知識。大多數孩子用功程度不夠，其原因有三分之二是不知道怎么用功，不懂得學(xué)習方法。有三分之一是自我觀(guān)念的問(wèn)題，這是他自己的原因。家長(cháng)要讓孩子知道，用功努力的程度是學(xué)業(yè)成功的基礎，天下沒(méi)有免費的午餐，只有不斷進(jìn)取、努力學(xué)習才可以使成績(jì)飛速進(jìn)步。
4、自我觀(guān)念的局限是第一原因。一個(gè)人的自我觀(guān)念就是一個(gè)人對自己綜合評價(jià)的總和。如果一個(gè)孩子在有關(guān)自己學(xué)習或個(gè)人成長(cháng)上有錯誤的'觀(guān)念，那么他的潛能就沒(méi)辦法釋放出來(lái)。如認為數學(xué)很難，自己學(xué)不好數學(xué)，那么他的大腦就處于停滯狀態(tài)，他就放棄了努力。究其原因，很多家長(cháng)在孩子童年的時(shí)候對孩子說(shuō)“你怎么這么笨”，讓孩子產(chǎn)生了自卑感，潛能就無(wú)法釋放出來(lái)。
5、基礎知識不牢。如果孩子舊知識不會(huì )，他就會(huì )把不會(huì )的新知識變成了舊知識。不會(huì )的知識越來(lái)越多，包袱過(guò)重，這樣就壓垮了孩子，再講新課他就聽(tīng)不進(jìn)去，最后太痛苦了，就會(huì )對學(xué)習失去興趣。當我們的孩子的基礎知識掌握得不牢，他就沒(méi)有辦法往下學(xué)了，他在課堂上根本就聽(tīng)不進(jìn)去，產(chǎn)生了巨大的挫折感，自我否定感。所以想繼續學(xué)習，脫穎而出，就必須把基礎知識補回來(lái)。
6、沒(méi)有學(xué)習興趣。一個(gè)孩子要想取得優(yōu)異的成績(jì)，那他背后必須有不斷的鼓勵、表?yè)P和欣賞。很多家長(cháng)說(shuō)：“我的孩子是三分鐘的熱度�！逼鋵�(shí)每個(gè)孩子都是這樣，只有在后面不斷激勵孩子，才能讓孩子始終保持熱度。孩子學(xué)習的時(shí)候，家長(cháng)一定要想辦法讓他把學(xué)習變成一件快樂(lè )的事。所以孩子在學(xué)習上找不到快樂(lè )的時(shí)候，你越對他進(jìn)行批評打罵，越會(huì )加深他學(xué)習的痛苦。
7、缺乏激勵因素。很多家長(cháng)說(shuō)：“我的孩子是三分鐘的熱度�！逼鋵�(shí)每個(gè)孩子都是這樣。一個(gè)孩子要想取得優(yōu)秀的成績(jì)，在他背后就必須有一雙手在推動(dòng)著(zhù)他，那就是父母的不斷鼓勵、表?yè)P和欣賞，只有在后面不斷激勵孩子，才能讓孩子始終保持熱度。但遺憾的是有85%到90%的家長(cháng)都沒(méi)有這樣做，他們還埋怨孩子，說(shuō)孩子只有三分鐘熱度。
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