孩子學(xué)習成績(jì)差該怎么辦
孩子學(xué)習成績(jì)差該如何補救呢？很多家長(cháng)都會(huì )覺(jué)得很頭疼，基于這點(diǎn)我們一起來(lái)看看吧！
孩子學(xué)習成績(jì)差該怎么辦（一）
�。�1）每個(gè)孩子不管成績(jì)有多差，總有一、二門(mén)比較好或比較有興趣的學(xué)科，先把這比較好的學(xué)科補好，讓他大腦里產(chǎn)生單元，所謂單元，是對所學(xué)科目產(chǎn)生興趣的最低知識組合，集中精力和時(shí)間，盡快獲得對該學(xué)科產(chǎn)生興趣的最低知識組合，這是補救生和自學(xué)的一個(gè)最重要的訣竅。如果把補課的面鋪得太大，勢必影響單元的形成，這樣就會(huì )使學(xué)習的興趣不能提高，而且所學(xué)的東西也會(huì )很快忘掉。所以補差的關(guān)鍵是首先使一科產(chǎn)生單元，使孩子有了自信和興趣。然后用這自信和興趣去帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習勁頭和學(xué)習方法，產(chǎn)生其他學(xué)科的單元，以達到學(xué)習成績(jì)的全面提高。千萬(wàn)不能老是去補最差的學(xué)科，因為最差的學(xué)科學(xué)習興趣最少、難度最大，產(chǎn)生單元也最難，補來(lái)補去補不好，會(huì )進(jìn)一步傷了孩子本來(lái)就薄弱的自信心。于是非但不能把最差的學(xué)科補好，而且連原來(lái)還可以的學(xué)科也會(huì )因時(shí)間分配不當而被拖累。結果造成學(xué)習成績(jì)的'進(jìn)一步后退和學(xué)習信心的全面降詆，最后導至心理的全面崩潰而放棄學(xué)業(yè)。
把自己較好的學(xué)科最大限度地發(fā)揮出來(lái)，這種方法稱(chēng)之為"優(yōu)勢發(fā)揮法"。優(yōu)勢發(fā)揮法不僅在補救差生時(shí)用到，即使一般學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生也同樣適用。從方法論業(yè)講"優(yōu)勢發(fā)揮法"在人生事業(yè)的任何一個(gè)方面都用得上，這是從古以來(lái)任何事業(yè)取得成功的要訣，但是很多人在學(xué)習方法方面沒(méi)有把這個(gè)要訣用上。
�。�2）快速趕上法：在數理化的學(xué)習中，我們使用了把以前課程內容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結，列出一些與以后學(xué)習有關(guān)的重要概念、公式和定理，讓孩子把這些概念、公式、定理背熟記牢，而暫不要去弄懂這些公式和定理的推導求證過(guò)程，這樣就可以在短時(shí)間內很快地趕上目前的課程，順利地進(jìn)行現階段的學(xué)習，不至于因以前的缺陷造成以后的全面障礙。
用"快速趕上法"一段時(shí)間后，等到孩子學(xué)習有了進(jìn)步、有了興趣之后，再回過(guò)頭來(lái)把前面尚未推導求證的公式定理徹底弄懂，那是不難的事。
孩子學(xué)習成績(jì)差該怎么辦（二）
1、滿(mǎn)足學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生自尊心理需要
心理學(xué)講，每個(gè)人的心理上都有自尊的需要。差生多數本來(lái)也有很高的學(xué)習欲望和熱情，但由于興趣、愛(ài)好、學(xué)習方法不當等原因導致了暫時(shí)學(xué)習上的失敗。這時(shí)，如果家長(cháng)或教師采取簡(jiǎn)單粗暴的方式對學(xué)生進(jìn)行怒斥、諷刺、挖苦或以失望、不理睬、歧視等態(tài)度對待他們，就會(huì )傷害學(xué)生的自尊心。中小學(xué)生的心理還不夠成熟，容易走極端，在自尊心受到傷害時(shí)，往往以“破罐子破摔”的行為來(lái)進(jìn)行報復。在這種心態(tài)支配下，你越是逼迫他學(xué)習，他越是有反感，學(xué)習成績(jì)會(huì )越來(lái)越差。因此，轉化差生必須滿(mǎn)足他們自尊的心理需要，防止產(chǎn)生逆反心理，特別注意以平等、尊重、信任、友好、關(guān)懷的態(tài)度對待他們。差生學(xué)習成績(jì)差，心理壓力也大，更需要家長(cháng)和教師的理解、同情和關(guān)心，所以要和差生多接觸談心，和他們交朋友，滿(mǎn)足他們心理需求，形成一種融洽的親子關(guān)系、師生關(guān)系。
2、使學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生擺脫自卑、樹(shù)立自信
盡管許多差生對學(xué)習上的失敗擺出一副滿(mǎn)不在乎的樣子，而實(shí)際上他們的內心深處埋藏著(zhù)沉重的自卑感。讓差生擺脫自卑、樹(shù)立自信，首先應講明道理，使他們明白學(xué)習成績(jì)差，并不意味著(zhù)智力就一定差，只要自信、自強，方法得當、刻苦努力，就一定能趕上優(yōu)等生。其次，課堂教學(xué)中要設計一些差生能夠回答上來(lái)的問(wèn)題讓差生回答，并及時(shí)表?yè)P。這樣差生就能經(jīng)常體驗到成功的歡樂(lè )，不斷增強自信心。其三，課下給差生開(kāi)“小灶”，加強學(xué)習方法的指導，課前和他們共同預習、找出疑難，讓他們會(huì )獨立思考;下課后和他們共同討論疑難并檢查學(xué)習效果。每次考試前應專(zhuān)門(mén)和差生一起分析課本的重點(diǎn)難點(diǎn)，給他們講做題、答題的技巧。還要堅持“跟蹤輔導”，就會(huì )使差生慢慢地學(xué)會(huì )科學(xué)的學(xué)習方法，不斷提高學(xué)習成績(jì)。差生也會(huì )從中得到更多喜悅感和成功感，逐漸擺脫自卑、樹(shù)立自信心，增強學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
3、針對產(chǎn)生學(xué)習成績(jì)差的不同原因進(jìn)行疏導
造成學(xué)生學(xué)習成績(jì)差的原因有多種，有的是迷戀網(wǎng)絡(luò )、也有看武俠小說(shuō)入迷而無(wú)心學(xué)習、有的因早戀而無(wú)法集中精力學(xué)習、還有的是家庭中缺少溫暖和愛(ài)等等，教師和家長(cháng)都要像知心朋友那樣對待他們，一方面給予他們充分尊重、理解和信任，另一方面要根據他們不同的心理特點(diǎn)，用他們樂(lè )于接受的方式，“對癥下藥”，進(jìn)行個(gè)別心理指導，讓他們把主要精力用在學(xué)習上使他們走出心理誤區。
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