如何培養孩子良好的學(xué)習習慣
好習慣受用一生，良好的閱讀習慣是孩子未來(lái)學(xué)習的基礎。幼兒園里，我們?yōu)楹⒆犹峁┝肆己玫拈喿x環(huán)境，投放了大量的繪本供孩子感受書(shū)的海洋。孩子在園有了豐富的閱讀興趣，那么在家呢？家長(cháng)是否重視，家長(cháng)是如何陪伴孩子閱讀？抱著(zhù)這些問(wèn)題，近期，三官中心幼兒園開(kāi)展了“21天親子繪本共讀計劃”活動(dòng)。
第一天，三三兩兩的幾個(gè)家長(cháng)加入了閱讀計劃，簡(jiǎn)單的分享書(shū)名。
第三天，一些家長(cháng)嘗試將故事的內容和蘊含的道理，在文字的最后稍加總結。
第五天，又出現了三三兩兩的家長(cháng)加入“21天親子繪本共讀計劃”。
第八天，晚加入的家長(cháng)向第一批家長(cháng)取經(jīng)交流。
第十天，家長(cháng)迫不及待地用文字表達自己這段時(shí)間堅持后的感受。
第十五天，我們相聚到了三官幼兒園，有了這一次的親子經(jīng)驗交流會(huì )。
這次的交流會(huì )與以往不同，老師沒(méi)有指定家長(cháng)準備，家長(cháng)也并不知道交流的內容。交流會(huì )的現場(chǎng)，首先我們向家長(cháng)介紹開(kāi)展“21天親子繪本共讀計劃”的初衷，任何一個(gè)習慣的養成，最短需要21天。在這21天里的堅持中，不論是家長(cháng)或是孩子，希望從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從“讓我看”變成“我想看”。
接著(zhù)，請已經(jīng)參與“21天親子繪本共讀計劃”家長(cháng)主動(dòng)分享。從前的經(jīng)驗分享，家長(cháng)們都退縮在后面，最好老師不要喊到他。于是，這次我們將中班年段兩個(gè)班級聚在一起，代表班級發(fā)言，調動(dòng)家長(cháng)的集體榮譽(yù)感和參與積極性。一次沒(méi)有指定的交流，其實(shí)老師壓力很大，怕冷場(chǎng)。但是，我們的家長(cháng)出乎意料，或許正因為是自己參與的事情，更有話(huà)想說(shuō)。
首先，上場(chǎng)的是膽子比較大的爸爸代表――中二班島島爸爸。島島爸爸說(shuō)，雖然參與了這次的21天計劃，但其實(shí)他和島島的'親子共讀210天都不止了。每一天，就算再忙都會(huì )陪伴孩子看書(shū)，在書(shū)里孩子可以感受到很多正能量的東西，同時(shí)也避免了孩子沉迷在動(dòng)畫(huà)片中。每一個(gè)孩子都有一顆愛(ài)動(dòng)畫(huà)片的心，那么如何滿(mǎn)足孩子的同時(shí)，也不縱容？島島爸爸推薦家長(cháng)們選購一些動(dòng)畫(huà)片的書(shū)，讓那些不愛(ài)看書(shū)只愛(ài)動(dòng)畫(huà)片的孩子，從自己感興趣的故事開(kāi)始。
有了一個(gè)好的開(kāi)端，家長(cháng)們也不再難為情，大膽躍躍欲試。第二位是中二班的黃語(yǔ)嫻媽媽?zhuān)S語(yǔ)嫻媽媽首先自我反思，因為忙于工作不太陪伴孩子，與老師的交流也少之又少。剛開(kāi)始，其實(shí)自己并沒(méi)有加入這個(gè)計劃的想法，在中二班的老師鼓勵下，才抱著(zhù)試一試的態(tài)度開(kāi)始了。正因為這個(gè)計劃的加入，她和孩子之間莫名地變得親密起來(lái)。她說(shuō)真的很感謝三官幼兒園的一次次平臺，拉近了和孩子的距離。
中二班的家長(cháng)如此積極，也帶動(dòng)了中一班的家長(cháng)們，作為中一班的一份子他們也很團結。于是，第三位發(fā)言的是中一班的胡瀟瀟媽媽。胡瀟瀟的媽媽?zhuān)娴氖且晃挥眯牡膵寢專(zhuān)陌镫S身帶著(zhù)一本小本子，翻開(kāi)小本子都是胡瀟瀟的畫(huà)。胡瀟瀟媽媽向我們介紹，里面都是女兒對她說(shuō)的話(huà)，雖然不會(huì )寫(xiě)字，但是她都用圖畫(huà)表達出來(lái)了。特別是看了《我媽媽》這本繪本后，胡瀟瀟畫(huà)了很多很多，也向媽媽表達了很多很多。在座的家長(cháng)們也莫名地熱淚盈眶，或許大家都感同身受了吧！
第四位發(fā)言的是中二班的劉詩(shī)婷爸爸，劉詩(shī)婷爸爸向大家介紹了這幾天帶著(zhù)孩子一起看的書(shū)名，并介紹了里面的內容，分享了每本繪本自己認為藏著(zhù)的知識和道理。從劉詩(shī)婷爸爸的介紹中可以看出，每一本書(shū)都是他帶著(zhù)孩子看的，而且是讀了多遍才能如此了解和熟悉。
第五位分享的是中一班的梅安妮媽媽?zhuān)钒材輯寢屨f(shuō)自己其實(shí)并沒(méi)有看書(shū)的習慣，但是為了孩子，就算看不進(jìn)去書(shū)，也會(huì )每天花半個(gè)小時(shí)捧著(zhù)一本書(shū)陪伴孩子。她說(shuō)自己不會(huì )一句一句講給孩子聽(tīng)，而是請梅安妮先講一講自己認為的內容，請梅安妮扮演家長(cháng)講故事給媽媽聽(tīng)。在這樣的一個(gè)過(guò)程中，安妮慢慢從一句話(huà)的故事變成幾句話(huà)，慢慢地出現了豐富的表情，出現了滑稽的動(dòng)作，這些都是孩子成長(cháng)，都是父母的陪伴。
在這么多家長(cháng)的分享中，許多還未加入21天計劃的家長(cháng)說(shuō)：“聽(tīng)了他們的分享，我真的很慚愧，我總是在怪孩子這做不好，那做不好。其實(shí)，我應該反思自己�！�21天的計劃，并不是形式，縱使21天結束，我們的閱讀一定還在繼續……
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