小孩子學(xué)習困難的原因是什么
我千真萬(wàn)確地深信：兒童在學(xué)習中遇到困難的原因之一，就是知識在他們那里常常變成了不能活動(dòng)的“貨物”，積累知識好像就是為了“儲備”，而不能“進(jìn)入周轉”，知識沒(méi)有加以運用（首先是用來(lái)獲取新的知識）。在教學(xué)和教育工作實(shí)踐中，在許多教師看來(lái)，“知識”這個(gè)概念就意味著(zhù)會(huì )回答提出的問(wèn)題。這種觀(guān)點(diǎn)就促使教師對學(xué)生的腦力勞動(dòng)和能力做出片面的評價(jià)：誰(shuí)能把知識儲藏在記憶里，一旦教師要求，立刻就能把它“倒出來(lái)”，那么他就被認為是有能力、有知識的學(xué)生。這在實(shí)踐中會(huì )造成什么結果呢？其結果就是：知識好像脫離了學(xué)生的精神生活，脫離了他的智力興趣。掌握知識對學(xué)生來(lái)說(shuō)變成了一件討厭的、令人苦惱的事，最好能夠盡快地擺脫它
必須首先改變對“知識”這一概念的實(shí)質(zhì)的看法。知識——這就意味著(zhù)能夠運用。只有當知識成為精神生活的因素，占據人的思想，激發(fā)人的興趣時(shí)，才能稱(chēng)之為知識。知識的積極性、生命力，——這是它們得以不斷發(fā)展、深化的決定性條件。而只是不斷發(fā)展、深化的知識，才是活的知識。只有在知識不斷發(fā)展的條件下，才能實(shí)現這樣的規律性：學(xué)生掌握的知識越多，他的學(xué)習就越容易。遺憾的是，在實(shí)踐中常常是適得其反：每向前一年，學(xué)生就感到學(xué)習越來(lái)越困難
從這些道理中能引出什么樣的實(shí)際建議呢？？
請你努力做到，使學(xué)生的知識不要成為最終目的，而要成為手段；不要讓知識變成不動(dòng)的、死的“行裝”，而要使它們在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中、在集體的精神生活中、在學(xué)生的相互關(guān)系中、在精神財富交流的生動(dòng)的、不斷的過(guò)程中活起來(lái)，沒(méi)有這種交流，就不可能設想有完滿(mǎn)的智力的、道德的、情緒的、審美的發(fā)展
怎樣才能實(shí)際地做到這一點(diǎn)呢？？
在低年級，從教學(xué)的最初步起，知識的最重要的因素就是詞，更確切地說(shuō)，就是詞里面所反映的現實(shí)的周?chē)澜�；詞在兒童面前展現出新的、在他入學(xué)以前完全陌生的那許多個(gè)方面。兒童在知識的梯子上攀登時(shí)，使他邁出最初的、在我看來(lái)也是最寬闊的步伐的，就是通過(guò)詞來(lái)認識世界。讓詞在兒童的意識里活起來(lái)，歡蹦亂跳，使詞成為兒童借助它去掌握知識的工具，這是多么重要啊。如果你想使知識不致變成不動(dòng)的、死的行裝，那就請你把詞變成進(jìn)行創(chuàng )造的最主要的工具之一
在經(jīng)驗豐富的教師的實(shí)際工作中，教學(xué)和教育的這一方向性體現為：在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書(shū)，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說(shuō)，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng )造，借助詞去認識周?chē)澜绲氖挛锖同F象，并且與此聯(lián)系地認識詞本身的極其細膩的感情色彩。我領(lǐng)著(zhù)孩子們來(lái)到秋天的果園里。這是初秋的一個(gè)晴朗而明媚的日子，柔和的陽(yáng)光溫暖著(zhù)大地，照耀著(zhù)披著(zhù)各色盛裝的蘋(píng)果樹(shù)、梨樹(shù)、櫻桃樹(shù)的紋絲不動(dòng)的枝葉。我給孩子們講述金色的秋天，講解自然界中一切有生命的東西怎樣準備度過(guò)漫長(cháng)而寒冷的冬季：講到樹(shù)木、落在地上的種子、留下來(lái)過(guò)冬的鳥(niǎo)類(lèi)、昆蟲(chóng)等等。當我深信孩子們已經(jīng)體會(huì )和感覺(jué)到詞和詞組的意思和豐富的`感情色彩時(shí)，我就建議他們談?wù)勛约旱囊?jiàn)聞和感受。我親眼看到，兒童當場(chǎng)就產(chǎn)生了關(guān)于周?chē)匀唤绲捏@人地細膩而鮮明的思想。他們說(shuō)：“一群白天鵝漸漸在蔚藍色的天空里消失了”；“啄木鳥(niǎo)敲擊著(zhù)樹(shù)皮，整棵樹(shù)都發(fā)出響聲”；“路邊開(kāi)著(zhù)一棵孤零零的野菊花”，“鸛鳥(niǎo)站在巢邊上，向很遠很遠的地方眺望”；“一只蝴蝶落在菊花上，它在曬太陽(yáng)……”孩子們沒(méi)有重復我的話(huà)，他們說(shuō)的都是自己的話(huà)。思想在活動(dòng)，在豐富，兒童正在養成思考能力，于是他們體驗到一種無(wú)法比擬的思考的樂(lè )趣和認識的享受。他們感到自己變成了思想家
你們是否觀(guān)察到（或者從別的教師那里聽(tīng)說(shuō)過(guò)），兒童有時(shí)候對教師的話(huà)抱著(zhù)一種愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)的、無(wú)動(dòng)于衷的態(tài)度？譬如，您給兒童講述一件很有趣的事，可是他目光黯淡，木然地坐著(zhù)，您的話(huà)并沒(méi)有觸動(dòng)他的心。您完全有根據為此而感到不安：這種對于詞的冷淡和不易接受性，是學(xué)習上的一大缺點(diǎn)，如果這個(gè)缺點(diǎn)扎根很深，一個(gè)人就會(huì )對學(xué)習越來(lái)越疏遠
這種缺點(diǎn)是從何產(chǎn)生的，它的根源何在呢？？
如果詞不是作為一種創(chuàng )造的手段而活躍在兒童的心靈里，如果兒童只是記誦別人的思想，而不創(chuàng )造自己的思想并用詞把它們表達出來(lái)，那么他就會(huì )對詞采取冷淡、漠不關(guān)心和不易接受的態(tài)度。
【小孩子學(xué)習困難的原因是什么】相關(guān)文章：
孩子學(xué)習困難的原因02-04
呼吸困難是什么原因06-30
大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習困難生英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機缺失的原因研究論文08-18
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習困難的原因與對策論文08-08
小孩子學(xué)習跳舞的好處01-25
打鼾是什么原因06-30
貧血是什么原因06-26