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國旗下講話(huà)-被魔杖點(diǎn)中孩子學(xué)習能力強
老師們、同學(xué)們：
早上好！今天和大家一起交流最近我看的一篇文章《被魔杖點(diǎn)中的孩子學(xué)習能力強》。文章的第一段是這樣寫(xiě)的：
“有一根“魔杖”，它確實(shí)是有魔力的，哪個(gè)孩子一旦被它點(diǎn)中，就會(huì )變得更為聰明，在學(xué)習和才能上更有潛力。這個(gè)“魔杖”是什么，誰(shuí)能有幸被它點(diǎn)中，這一定是許多人想知道的�！�
同學(xué)們，你們想知道這根“魔杖”是什么嗎？
文章中介紹了四位同學(xué)。其中，有兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)叫曉菲的女孩，一個(gè)叫小壯的男孩。這兩個(gè)孩子都學(xué)習非常努力，考試成績(jì)中上游，性格上既不張揚也不內向，上課不搗亂，下課不惹是生非。另兩個(gè)孩子，一個(gè)叫博，一個(gè)叫成。博是個(gè)極為出色的孩子，門(mén)門(mén)功課優(yōu)秀，還特別有思想見(jiàn)地，是一個(gè)幾乎找不到缺點(diǎn)的孩子；成這個(gè)小男孩優(yōu)缺點(diǎn)都很明顯，成績(jì)中等，但口才極好，總是表現很懶散，不過(guò)并不擾亂紀律。
這樣的四位學(xué)生到了初中后他們表現出不同的情況。博就讀于一所市重點(diǎn)初中，他初中的學(xué)習仍然很好，根據他的學(xué)習成績(jì)和足球水平，被保送到一所市屬的重點(diǎn)中學(xué)。曉菲、小壯和成在同一所普通中學(xué)。曉菲和小壯的成績(jì)仍然只能保持中游。但成上了初三之后著(zhù)急了，懂得學(xué)習了，學(xué)習成績(jì)到了年級前幾名，還評上了三好生。
到底是什么“魔杖”點(diǎn)中了博和成，而沒(méi)點(diǎn)中曉菲和小壯呢？
博的家里有很多藏書(shū)，他讀了很多，以中外名著(zhù)、歷史、自然科學(xué)方面為主，遠遠超出了他的同齡人的閱讀量；成的父母做生意一般不在家，他和爺爺奶奶一起生活。爺爺奶奶家沒(méi)電腦，電視也基本上不開(kāi)，他沒(méi)事干只好去買(mǎi)很多書(shū)看。成讀得很雜，動(dòng)物、科幻、偵探、武俠等，逮住什么就讀什么；曉菲很想讀書(shū)，但她爸爸不允許，怕影響到她學(xué)習；小壯不喜歡讀書(shū)，除了幾本漫畫(huà)書(shū)，從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)其他什么書(shū)。小壯的媽媽覺(jué)得給小壯報了很多個(gè)課外輔導班，不想讓小壯再增加閱讀的負擔了。
“魔杖”是什么，就是課外閱讀。他有一種魔力，不顯山不露水地賦予同學(xué)們不同的能量——凡從小有大量課外閱讀的學(xué)生，他的智力狀態(tài)和學(xué)習能力就會(huì )更好；凡缺少閱讀的學(xué)生，學(xué)習能力一般都表現出平淡；哪怕是寫(xiě)作業(yè)速度，一般來(lái)說(shuō)他們也比那些閱讀多的同學(xué)慢得多。
蘇霍姆林斯基告訴我們：30年的經(jīng)驗使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。缺乏閱讀能力將會(huì )阻礙和抑制腦的極其細微的連接性思維的可塑性，使他們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰(shuí)不善閱讀，他就不善于思考。凡是那些除了教科書(shū)什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺，并且把全部負擔都轉移到家庭作業(yè)上去。由于家庭作業(yè)負擔過(guò)重，他們就沒(méi)有時(shí)間閱讀科學(xué)書(shū)刊，這樣就形成一種惡性循環(huán)。
很少獲得閱讀熏陶的學(xué)生，即使在小時(shí)候表現得聰明伶俐，成績(jì)優(yōu)秀。但由于他們只儲備了很少智力能源，往往從中學(xué)開(kāi)始，他們就會(huì )表現出綜合素質(zhì)越來(lái)越平庸，學(xué)習上越來(lái)越力不從心的趨勢。而那些閱讀量大的學(xué)生，他們不僅從小表現出聰慧而且在學(xué)習上有明顯的爆發(fā)力。這就會(huì )出現一些學(xué)生越來(lái)越喜歡學(xué)習，成績(jì)越來(lái)越好，而一些學(xué)生越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習，成績(jì)越來(lái)越差的現象。
小學(xué)，沒(méi)有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在真正的成績(jì)優(yōu)秀，一切都是可逆轉的。使情況逆轉的神奇力量就是課外閱讀。它真的像一根魔杖，越來(lái)越顯示出神奇的作用。
老師們，當我們感覺(jué)學(xué)生課下經(jīng)常亂鬧的時(shí)候，是否可以讓學(xué)生在閱讀中靜聞書(shū)香，學(xué)會(huì )思靜呢？
同學(xué)們，當你看到我們學(xué)校的書(shū)吧和教室的圖書(shū)角，你是否有一種閱讀的沖動(dòng)，徜徉于書(shū)海呢？
同學(xué)們，當你把過(guò)多的時(shí)間交付于電腦和電視的時(shí)候，你是否感到時(shí)間流逝的可惜，而想把時(shí)間交付于閱讀呢？
同學(xué)們，當你晨起開(kāi)始一天的生活，你是否愿意在閱讀中傾聽(tīng)智慧的語(yǔ)言，分享思考的成果呢？
一把相同的種子，灑到地里，有的得到合適的水分和充足的陽(yáng)光，有的既干旱又曬不著(zhù)太陽(yáng)，最后的差異當然會(huì )很大。閱讀就是智慧的水分和陽(yáng)光。北大校長(cháng)王恩哥告訴我們，要結交“兩個(gè)朋友”：一個(gè)是運動(dòng)場(chǎng)，一個(gè)是圖書(shū)館。愿同學(xué)們做一個(gè)被“魔杖”點(diǎn)中的孩子，在課外閱讀中享受充實(shí)、快樂(lè )的每一天！
謝謝大家！
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