培養兒童閱讀興趣的策略研究課題個(gè)人研究計劃-學(xué)習計劃
一、課題的提出：
科學(xué)研究表明，不重視長(cháng)期、大量的閱讀積累是無(wú)法學(xué)好語(yǔ)文的。孩子的閱讀量只有達到課本總閱讀量的四五倍，才有可能形成語(yǔ)文能力；一個(gè)人擁有的詞匯量和他的智商成正比。閱讀是提高孩子能力，發(fā)展孩子智力的重要途徑�！墩Z(yǔ)文課程標準》閱讀教學(xué)對低年級段的學(xué)生也要求“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”、“喜愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)護圖書(shū)�！蹦堋伴喿x淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流�！薄墒�，現今的低年級小學(xué)生在完成數量不多的家庭作業(yè)后，多半是被動(dòng)畫(huà)片、漫畫(huà)、游戲等充斥了其余的課外生活時(shí)間，絕大多數孩子沒(méi)有想到要主動(dòng)閱讀一些優(yōu)秀經(jīng)典文學(xué)作品，當然，“不會(huì )讀”和“讀什么”也是“不讀”的主要原因。我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，而興趣對于低年級孩子來(lái)說(shuō)又尤為重要，如果能培養學(xué)生濃厚的閱讀興趣，這將是引領(lǐng)學(xué)生邁入閱讀殿堂至關(guān)重要的一步。因此，本課題研究旨在通過(guò)運用一些行之有效的策略激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養學(xué)生的閱讀興趣，讓他們的生活充滿(mǎn)閱讀，在閱讀中快樂(lè )成長(cháng)。
二、研究?jì)热莺蛯ο螅?/strong>
�。ㄒ唬┭芯康膶ο螅盒W(xué)一年級學(xué)生
�。ǘ┭芯�?jì)热荩哼\用哪些行之有效的策略激發(fā)能學(xué)生的閱讀興趣，如何培養學(xué)生的閱讀興趣的研究，這既是本課題的研究重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
三、研究目標：
通過(guò)對培養兒童閱讀興趣的策略研究激發(fā)兒童的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
1.調查當前我校低年級學(xué)生課外閱讀中普遍存在的問(wèn)題。
2.結合兒童的身心發(fā)展規律和生活實(shí)際，采用行之有效的策略培養兒童閱讀興趣的方法研究
3.充分挖掘閱讀教育資源，營(yíng)造課外閱讀氛圍，改善學(xué)生的閱讀環(huán)境，加強閱讀指導，讓兒童在熏陶中愛(ài)上閱讀，喜愛(ài)好書(shū)。
四、研究方法：
1．調查研究法。調查研究當前一年級學(xué)生課外閱讀的現狀以及學(xué)生的.閱讀興趣情況。
2．行動(dòng)研究法。利用語(yǔ)文教學(xué)平臺，采用多種策略調動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，教師及時(shí)記錄研究中一些好的做法。
3．觀(guān)察實(shí)踐法。及時(shí)觀(guān)察學(xué)生在策略研究中的反應，分析學(xué)生心理，以便調整教學(xué)策略。
4．文獻資料分析法。通過(guò)閱讀有關(guān)教學(xué)刊物和觀(guān)看、聆聽(tīng)名家專(zhuān)題講座，汲取名師的優(yōu)秀經(jīng)驗，分析、反思自身的研究行為，提煉有效的策略方法。
5．記錄法。
五、研究措施：
1.充分利用早讀、課前幾分鐘等較為靈活機動(dòng)的教學(xué)時(shí)間給學(xué)生朗讀一些淺顯易懂的童話(huà)名篇。采用懸念調動(dòng)法或故事梗概法，即在誦讀童話(huà)名篇時(shí)，留下懸念給學(xué)生，懸而未決的情節能催促學(xué)生自己急切地去尋找問(wèn)題的答案，或將故事的大意講給學(xué)生聽(tīng)，以此引發(fā)學(xué)生去閱讀童話(huà)名篇，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.與課堂教學(xué)緊密結合。我們的語(yǔ)文教材內容題材豐富、包羅萬(wàn)象，引導學(xué)生由課內向課外延伸，拓展學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
�、倭⒆憔唧w的課文教學(xué)篇目，相機運用生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言為學(xué)生介紹講解與課文相關(guān)的背景知識、人物軼事或科學(xué)原理等。
�、诮處熯m當地推薦一些與課文有關(guān)的書(shū)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行課外暢讀。
�、蹖τ趶脑�(zhù)改編或刪減的這類(lèi)課文，要求學(xué)生找出原著(zhù)讀一讀，并進(jìn)行師生間的交流。
3.結合《課標》要求，適當地進(jìn)行低年級段的閱讀指導，推薦一些繪本供孩子們閱讀。
4.教師根據本班學(xué)生的認知規律及心理年齡發(fā)展的特點(diǎn)，每個(gè)月列出一定的推薦好書(shū)書(shū)目，并積極爭取家長(cháng)的配合，給孩子一定的課外閱讀時(shí)間，家長(cháng)通過(guò)評價(jià)量表及時(shí)向教師反饋學(xué)生的讀書(shū)情況。
5.充分發(fā)掘班級圖書(shū)角的作用，讓孩子們將自己的圖書(shū)帶來(lái)圖書(shū)角，互相交流閱讀，做到資源共享。提高圖書(shū)的閱讀使用率。
6.以班級讀書(shū)會(huì )為主要平臺，開(kāi)展講故事，朗讀名著(zhù)名篇比賽，知識競賽等多種豐富多彩的活動(dòng)鞏固課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在這樣的氛圍熏陶中逐漸培養起對閱讀的濃厚興趣。
7.制定評價(jià)表，進(jìn)行閱讀評價(jià)，評選班級、年級的“閱讀小明星”。
六、具體時(shí)間安排（20xx.06—20xx.06）：
第一階段（20xx.06-20xx.12）：
六月份：
1.進(jìn)行課題研究論證證明。
2.根據調查研究制定與課題組的計劃制定個(gè)人研究計劃。
七、八月份：
1.進(jìn)行理論研究學(xué)習。
2.觀(guān)看有關(guān)閱讀指導的專(zhuān)題講座。
九月份：
1.向學(xué)生列出推薦書(shū)目，制定評價(jià)表。
2.召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，請家長(cháng)幫學(xué)生購買(mǎi)相應的課外書(shū)，動(dòng)員家長(cháng)與孩子共同閱讀，營(yíng)造良好的家庭讀書(shū)的氛圍。
3.根據上課情況開(kāi)展策略研究，與課題組教師一起開(kāi)展互聽(tīng)互評課活動(dòng)。
4.結合本課題，撰寫(xiě)、交流學(xué)習心得。
4.在總課題組帶領(lǐng)下參與建立培養學(xué)生閱讀興趣的相關(guān)網(wǎng)站。
十月份：
1.在所教實(shí)驗班級成立讀書(shū)會(huì )，開(kāi)展講故事、朗讀童話(huà)名篇等多種活動(dòng)。
2.上一節閱讀策略研究課，并針對在實(shí)施閱讀策略中存在的問(wèn)題與課題組老師進(jìn)行討論交流。
3.繼續完善、豐富相關(guān)網(wǎng)站。
十一月份：
1.成立家長(cháng)讀書(shū)會(huì )。
2.評選班級“閱讀小明星”。
3.繼續完善、豐富相關(guān)網(wǎng)站。
十二月份
1.匯報展示閱讀策略研究的成果，撰寫(xiě)相關(guān)總結和論文。
2.撰寫(xiě)個(gè)人研究總結。
3.資料歸檔。
第二階段（20xx.01-20xx.12）：正常開(kāi)展課題研究，撰寫(xiě)相關(guān)總結和論文。
第三階段（20xx.01-20xx.06）：正常開(kāi)展課題研究，撰寫(xiě)結題報告。
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