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高中地理學(xué)習興趣培養策略的論文
摘要：僅僅依靠在學(xué)校中所學(xué)的知識不能滿(mǎn)足日后的工作和生活需要，所以除了讓學(xué)生掌握教材中的內容之外還要教會(huì )他們學(xué)習方法，培養學(xué)習興趣，只要這樣，才能適應以后的工作和生活需要。
關(guān)鍵詞：高中地理；學(xué)習興趣；培養方法
現代教育中越來(lái)越重視對學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習方法的培養，因為僅僅依靠在學(xué)校中所學(xué)的知識不能滿(mǎn)足日后的工作和生活需要，所以除了讓學(xué)生掌握教材中的內容之外還要教會(huì )他們學(xué)習方法，以使他們走出校門(mén)之后繼續進(jìn)行自主學(xué)習。學(xué)習的成功不僅僅是靠分數來(lái)體現的，有的同學(xué)死記硬背知識點(diǎn)，考試中取得了高分，但這樣的學(xué)習過(guò)于死板，而且容易產(chǎn)生厭倦情緒，所以這樣的教學(xué)方式不算是成功的。我們在日常教學(xué)過(guò)程中要注重對學(xué)生的學(xué)習興趣的培養。興趣是學(xué)習的動(dòng)力和源泉，只要學(xué)生產(chǎn)生了一定的學(xué)習興趣，教師的教學(xué)效率也會(huì )大大提高；而且學(xué)習興趣也能從側面反應教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法是否合理，如果大部分學(xué)生都對所學(xué)科目有興趣說(shuō)明教學(xué)過(guò)程和方法是合理的，如果大部分學(xué)生反應一般，則說(shuō)明教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法存在著(zhù)一定的問(wèn)題，如果學(xué)生非但不喜歡而且厭倦，則說(shuō)明教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法是失敗的，所以教師要注意觀(guān)察學(xué)生的反應，了解學(xué)生的興趣狀態(tài)，并根據學(xué)生情況適當的對教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法進(jìn)行調整。
１影響學(xué)生對地理學(xué)習興趣的因素
學(xué)生的學(xué)習興趣是在日常學(xué)習過(guò)程中逐漸形成的，教學(xué)內容、教學(xué)方法、學(xué)習態(tài)度等都對學(xué)習興趣有一定的影響。
�。保苯虒W(xué)內容是培養學(xué)習興趣的源泉：地理環(huán)境豐富，要想感知地理必須從室內走向室外，或者通過(guò)教師的講解、圖像的反應等方式進(jìn)行了解，也正是因為難以感知地理環(huán)境，才經(jīng)常給人以新鮮、奇特的印象。地理感性知識是興趣源泉的源頭，它既是地理知識的重要組成部分，又是獲得理性知識的基礎。如果學(xué)生缺乏表象的認識，就難以對學(xué)習地理產(chǎn)生熱情，所以我們要多提供機會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行感知，從而培養學(xué)生的學(xué)習興趣。擁有熟練的地理技能往往是一件令人羨慕的事情，比如，探險家和考古學(xué)家只憑借一張地形圖就可以對陌生的環(huán)境、區域進(jìn)行分析，當學(xué)生看到這些必然會(huì )渴望掌握讀圖的技能。我們可以根據學(xué)生的希望進(jìn)行正確的引導，讓學(xué)生了解要想掌握熟練的技能必須以堅實(shí)的理論知識為基礎，從而逐漸推動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的發(fā)展。
�。保步虒W(xué)手段是培養學(xué)習興趣的重要條件：在日常教學(xué)中我們經(jīng)常采用的教學(xué)手段有利用教具、學(xué)具、多媒體、圖片、地圖等等，我們可以適當的采用一些教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的感知能力，提高學(xué)生的理解能力和運用能力。
�。保吵浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用：學(xué)生對接近于自己能力發(fā)展區的內容最感興趣，如果所學(xué)知識低于學(xué)生的能力水平，就會(huì )產(chǎn)生不屑于的態(tài)度，相反如果所學(xué)知識難度過(guò)高學(xué)生容易產(chǎn)生懼怕心理，所以稍高于學(xué)生能力的知識是學(xué)生最感興趣的內容，這樣跳一跳夠的著(zhù)的果子，學(xué)生為了證明自己的能力愿意努力、嘗試，并且享受體會(huì )成功之后帶來(lái)的喜悅。所以我們在日常教學(xué)過(guò)程中要了解學(xué)生的基礎、能力，避免照本宣科的教學(xué)，但是不同學(xué)生的基礎不同能力不同，其能力發(fā)展區也有區別，我們要分層次的確定目標，以照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，使他們都能體會(huì )到學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。
�。保闯浞职l(fā)揮教師的引導作用：要轉變傳統教學(xué)中教師的控制角色，充分發(fā)揮教師的引導、協(xié)調的作用。教師不僅要確定教學(xué)內容，還要了解學(xué)生的學(xué)習情況，并且根據學(xué)生的具體情況對學(xué)生進(jìn)行引導，所以說(shuō)教師對學(xué)習興趣的培養有著(zhù)主導作用。（１）教師的學(xué)識、能力、思想對學(xué)生都有著(zhù)一定的影響。（２）教師的教學(xué)方法和解決問(wèn)題的能力也能激發(fā)學(xué)生對高中地理的學(xué)習興趣。（３）教師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)、理解和幫助等都對學(xué)生的興趣有著(zhù)推動(dòng)的作用，教師的態(tài)度不僅使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣提高學(xué)習成績(jì)，還有助于創(chuàng )建和諧的師生關(guān)系，使教師更容易開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。我們要綜合上述幾個(gè)方面的因素，充分發(fā)揮教師的引導作用，結合高中地理的學(xué)科特點(diǎn)，根據學(xué)生的具體情況，選擇合理的教學(xué)內容，采用適當的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和學(xué)習興趣。
２培養學(xué)生對高中地理學(xué)習興趣的方法
�。玻卑盐蘸靡院途w論：因為引言和緒論的內容沒(méi)有被列入高考范圍之內，所以很多教師只是粗略的講，甚至部分教師只字不提，這樣的做法有失妥當，引言和緒論是一本教材的開(kāi)始，我們經(jīng)常說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半，所以要把握好引言和緒論部分的內容，設置合理的教學(xué)方法，以給學(xué)生一個(gè)良好的印象，為學(xué)習后面的內容打好基礎。
�。玻埠侠淼脑O置課堂導入：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，我們要精心的設計課堂導入，以吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生對本章或者本節內容產(chǎn)生興趣，我們可以利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)巧妙的引入本節內容。比如，在講“經(jīng)緯網(wǎng)”一節內容時(shí)，可以向學(xué)生提問(wèn)：一艘航行在大海中的輪船失火時(shí)需要向外界求救，它是如何報告自己的位置的？然后引出要講的經(jīng)緯網(wǎng)。我們可以以學(xué)生在教室里的位置為例進(jìn)行引導，引導學(xué)生了解新課中的內容。
�。玻撑囵B學(xué)生的觀(guān)察能力，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題：學(xué)生發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題的過(guò)程是與教師進(jìn)行交流的過(guò)程，只有學(xué)生對所學(xué)內容掌握到一定程度之后才具備發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，這樣促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
�。玻挫`活的布置作業(yè)：在布置作業(yè)時(shí)盡量避免機械作業(yè)，多讓學(xué)生應用所學(xué)知識解答實(shí)際問(wèn)題，這樣有助于穩定學(xué)生的學(xué)習興趣。
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