六年級語(yǔ)文復習學(xué)習計劃
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,相信大家對即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧!來(lái)為以后的工作做一份計劃吧。好的計劃是什么樣的呢?下面是小編精心整理的六年級語(yǔ)文復習學(xué)習計劃,歡迎閱讀與收藏。
六年級語(yǔ)文復習學(xué)習計劃1
一、學(xué)情分析
本班整體學(xué)風(fēng)很不錯,但他們的學(xué)習狀況各不相同,大體可以分為三層:
第一層:基礎牢固,學(xué)習興趣濃厚,學(xué)習成績(jì)穩定、優(yōu)異。
這一層的孩子學(xué)習積極主動(dòng),比較優(yōu)秀,他們的學(xué)習不能止步于課堂和課本,不妨給他們加加餐,只要完成了任務(wù),鼓勵他們進(jìn)軍下一課的內容,加寬學(xué)習的范圍。不妨讓他們做個(gè)小老師,在老師的指導下,引領(lǐng)其他孩子學(xué)習。我們五年級的一節趙校長(cháng)和耿老師的示范課上,當老師給學(xué)生時(shí),有個(gè)別孩子被講暈了,始終不明白,趙校長(cháng)就問(wèn)小組的孩子誰(shuí)會(huì ),鼓勵他們給小組不懂的孩子講解,學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述的時(shí)候,出乎意料的,學(xué)生居然都明白了。而那些“小老師”們則學(xué)習的興趣更足了。
第二層:學(xué)習有一定的基礎,但因各種原因,成績(jì)處于中游,就是提不上來(lái)。例如懶、上課自律性差,容易走神,注意力不集中。對他們來(lái)說(shuō)心不在焉,要不斷提醒他們注意聽(tīng),關(guān)注他們聽(tīng)課狀態(tài),老師也要多組織課堂教學(xué),形式多樣化,提高他們的興趣。給學(xué)生明確目標,規定任務(wù)。每次學(xué)習都指定具體的任務(wù)。
第三層:基礎差,但熱情度高,學(xué)習方法不對。針對這些學(xué)生要幫助他們找到方法才能事半功倍。從課前預習,課堂學(xué)習,課后復習,三個(gè)方面下手。
第四層:基礎差,也沒(méi)有學(xué)習興趣,懶得學(xué)習,跟不上正常的進(jìn)度。這就是所謂的學(xué)困生,對于這些孩子首先給他們訂的目標不要太高,讓他們自己覺(jué)得有希望,布置作業(yè)的時(shí)候也可以分層。其次從簡(jiǎn)單做起,多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識,循序漸進(jìn),從基礎開(kāi)始,讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。還可以給他找一個(gè)學(xué)習上的搭檔,幫助他們學(xué)習,或者找一個(gè)能追趕上的目標,不斷向目標看齊。我們班的張潤博找了培根做目標,一次放學(xué),他收拾好書(shū)包就要離開(kāi),但是看到培根還在學(xué)習,就跟我說(shuō):“老師我不走了,我再看會(huì )書(shū)再走,你看張培根都不走,我走了他還在學(xué),我不是虧了?”
大部分學(xué)生有學(xué)習目標,學(xué)習態(tài)度端正,學(xué)習積極性高。但部分同學(xué)的理解能力和分析能力有待提高,學(xué)習不主動(dòng),懶惰、注意力不集中,而且許多同學(xué)的學(xué)習習慣不好。另外,本班學(xué)生家庭背景情況也存在問(wèn)題,父母打工或經(jīng)商的,對孩子關(guān)注度不是很高,由爺爺奶奶在家照管的很多。導致有的家長(cháng)對孩子的情況關(guān)注的少,作業(yè)不能按時(shí)完成.以后我會(huì )根據他們的情況,分別進(jìn)行指導,對癥下藥。
二、復習內容
(一)字
1.課后積累里的作為重點(diǎn)。
2.多音字組詞,能正確區分所學(xué)的形近字、同音字。
3.能進(jìn)一步鞏固平常學(xué)習中的易錯字、難記憶的字。尤其是會(huì )認字必須讀準。
4.每個(gè)單元的聽(tīng)寫(xiě)要過(guò)關(guān)。
(二)詞
1.詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)要會(huì )寫(xiě),會(huì )運用。
2.所有四字詞語(yǔ),成語(yǔ)牢記,聽(tīng)寫(xiě),并會(huì )運用。
3.按照詞的類(lèi)型分類(lèi)復習,掌握所學(xué)的詞語(yǔ),認讀并聽(tīng)寫(xiě)這些詞語(yǔ)。
4.根據句意填出適當的詞語(yǔ)。
(三)句
1.所有課后積累里的句子、段、文以及教材中的古詩(shī)詞部會(huì )背會(huì )默寫(xiě),及時(shí)抽考。
2.單元測試卷、綜合測試卷注重句型之間的轉換訓練,能按要求完成或改寫(xiě)各種句式:比喻句、擬人句、陳述句、反問(wèn)句、轉述句、雙重否定句、被字句、把字句、縮句、擴句……。
3.會(huì )用修改符號修改病句。能掌握基本的病句特點(diǎn)。
4.會(huì )正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),初步了解一些復句之間的關(guān)系。
(四)閱讀
1.抓住每次測試卷上的篇章練習為主,掌握閱讀方法和技巧,在總結測評時(shí)可適當補充一些知識及問(wèn)題,擴大學(xué)生的知識面。
2.將書(shū)上所有精讀課文內容都過(guò)一遍,讓學(xué)生盡可能多的去了解課文,掌握要點(diǎn)。
3.正確使用標點(diǎn)。
4.能正確背誦、默寫(xiě)古詩(shī),理解詩(shī)意,理解古詩(shī)所表達的思想感情,以及與兩冊古詩(shī)有關(guān)的課外古詩(shī)。
(五)習作
能按要求完成各類(lèi)習作,敘事清楚、內容具體、語(yǔ)句通順、書(shū)寫(xiě)規范、正確使用標點(diǎn)符號,習作可隨時(shí)寫(xiě),每周不少于2篇,結合每個(gè)單元的作文要求、精讀課文擬定題目或根據單元測試卷、綜合測試卷中的閱讀、作文,擬定題目進(jìn)行習作,盡可能在校寫(xiě),在時(shí)間、字體、字數上都要嚴控,使每個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)出一篇像樣的文章。
總之,語(yǔ)文學(xué)科三大部分:基礎知識、閱讀、習作,要根據我班學(xué)生的實(shí)際,在掌握基礎知識的基礎上,側重于閱讀中發(fā)散性問(wèn)題的答法,以及習作的訓練。(閱讀發(fā)散問(wèn)題上,學(xué)生的答案不全面、缺少聯(lián)系實(shí)際、甚至偏離中心。原因就是學(xué)生讀不懂,讀前忘后,抓不住重點(diǎn)的詞句段,讀后不能從整體上把握課文,只盯在一處去想,作者的寫(xiě)作目的挖掘不出來(lái)等等);A知識多數是固定答案,閱讀、習作的伸縮性較強,復習中注重培養學(xué)生的審題、分析、理解能力,掌握更多的閱讀與寫(xiě)作的方法。
三、復習重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.從漢語(yǔ)拼音入手,正確認讀、默寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)的詞語(yǔ),掌握一部分多音字的讀音和組詞。
2.熟練背誦指定的課文段落以及日積月累。
3.根據每個(gè)單元的訓練類(lèi)型進(jìn)行訓練、講解,使學(xué)生正確掌握,靈活運用。
4.加強閱讀訓練,指導學(xué)生讀懂課文,完成課后練習。
5.指導學(xué)生寫(xiě)好作文。要求:認真審題,正確選材,敘事完整,條理清楚,真情實(shí)感。
四、復習進(jìn)度與方法
這次復習我們準備進(jìn)行三輪――分單元、歸類(lèi)以及綜合復習相結合的方法。
第一輪:(4月10――4月底)深入教材,以教材為主,首先采用單元復習法,每個(gè)單元按字、詞、句、段、篇這樣一個(gè)層面進(jìn)行復習,把課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)再跟學(xué)生一起回憶。作業(yè)本、一課一練中重要的知識點(diǎn)讓學(xué)生去記憶;然后采用分類(lèi)復習,把詞、句、按課文內容填空等基礎知識整理出來(lái),讓學(xué)生再進(jìn)行練習,減少學(xué)生在這方面出現的錯誤,利用課余時(shí)間給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),主要是詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ),默寫(xiě)要背誦的課文,讓學(xué)生牢固掌握基礎知識。一些學(xué)生錯誤率較高的題目讓學(xué)生多關(guān)注。然后再通過(guò)相應的練習卷加深印象,老師做到認真批改,講解。比如,課本上的精讀課文,我都會(huì )讓學(xué)生完成學(xué)習之后,根據這篇課文的重難點(diǎn)、考點(diǎn)、還有學(xué)生的易錯點(diǎn),再出一套題,打印成便條,讓學(xué)生進(jìn)行反復練習,一個(gè)個(gè)過(guò)關(guān),直至把本課掌握牢固為止。
每個(gè)單元都是圍繞一個(gè)主題編排課文的,即使有的單元中的幾篇課文題材不同,但他們反映的主題都一樣,所以要讓學(xué)生掌握類(lèi)似這樣的閱讀、作文怎樣讀,怎樣寫(xiě),教材是例子,要很好利用這個(gè)例子,要達到學(xué)以致用,前幾天我班做了幾篇《黑馬閱讀》閱讀,主題是《人生哲理》,這幾篇文章的寫(xiě)法、反映的主題思想與第一組課文很相似,第一組課文是《人生感悟》,我們讓學(xué)生進(jìn)行了單元整合,基礎知識、概括內容,寫(xiě)作方法,表達方式,然后談自己的感受,從中學(xué)到了什么。學(xué)會(huì )了方法,學(xué)生小組一起對《黑馬閱讀》里的閱讀根據這個(gè)方法進(jìn)行練習,多數同學(xué)做得很好,這就達到了學(xué)以致用的目的。
把課本中需要背誦的所有內容進(jìn)行匯總,印發(fā)便條,每個(gè)孩子人手一份,做到時(shí)時(shí)都能進(jìn)行自主復習。學(xué)生按照內容進(jìn)行背誦,只要學(xué)生會(huì )背了,隨時(shí)來(lái)找我進(jìn)行背誦,背會(huì )的就有我的簽名,學(xué)生再去教室墻壁上貼的過(guò)關(guān)表簽上自己的名字。這樣一來(lái),學(xué)生背誦情況我能一目了然,學(xué)生之間也掀起了背誦比賽的熱潮。
個(gè)別孩子還存在拼音掌握不牢固的現象,每天中午我都會(huì )讓這些學(xué)生進(jìn)行看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的練習,給孩子打印本學(xué)期詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)里的詞語(yǔ),每次內容不多,一二十個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生十分鐘做完,并檢查正確率,這樣的練習也成為了我們孩子的一個(gè)習慣。
第二輪:(5.4日――5.26日)進(jìn)行歸類(lèi)復習。也就是綜合復習,分字詞句、段篇、習作三部分,引導學(xué)生對復習的內容進(jìn)行歸類(lèi),內容相近的放在一起復習,內容易混的安排在一起復習,通過(guò)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的對比,加強記憶。內容易錯的可反復練習,使正確得以鞏固。再根據綜合測試卷進(jìn)行查缺補漏。段篇的'復習要加強運用,這部分內容是總復習的重點(diǎn),引導學(xué)生在段篇的復習中總結閱讀方法,尋找規律,并在實(shí)踐中加以運用。
例如我要求學(xué)生熟讀教材并分組進(jìn)行歸類(lèi):
。1)內容要點(diǎn)歸類(lèi):可以編成填空題進(jìn)行練習!顿u(mài)火柴的小女孩》這篇課文次寫(xiě)到"大年夜"。第一次是因為她,第二次是因為她()。
。2)人物特點(diǎn)歸類(lèi):可以編成連線(xiàn)題、填空題進(jìn)行練習。
例如:李大釗忠于革命堅貞不屈
孔子實(shí)事求是
居里夫人執著(zhù)追求淡泊名利
(4)日積月累歸類(lèi):根據日積月累內容,結合句境練習。
例如:我們可以用來(lái)說(shuō)明實(shí)踐出真知的道理。
每逢春節人們會(huì )吟誦, 。每逢清明節,人們會(huì )吟誦, 。
……
。3)寫(xiě)作方法歸類(lèi):可以編成選擇題進(jìn)行練習。
例如:《北京的春節》這篇課文作者運用了:①按事情發(fā)展順序的寫(xiě)作方法。②按時(shí)間順序的表達方法。③按游覽順序的描寫(xiě)的方法。
根據我班學(xué)生的實(shí)際,我認為閱讀能力的培養在于平時(shí)的教學(xué)中形成,復習只能是一個(gè)加強、提升的過(guò)程。所以我復習的重點(diǎn)不是放在怎么讀,而是放在怎么審題、解題方法上。我們班每人一本課外閱讀材料作為平時(shí)的練習用,讓學(xué)生在閱讀理解的基礎上,吃透文章之后小組出題,全班積極參與。做每一道題時(shí),我都幫助學(xué)生審清楚題目要我們做什么?怎么做?例如:我有意識的選擇寫(xiě)景狀物、寫(xiě)人記事、參觀(guān)游記、比較結合生活實(shí)際的一段話(huà)或文章,讓大家閱讀后出題。有的學(xué)生能出聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)、有的學(xué)生能出用--或~~~~線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子、有的學(xué)生能出給短文加題目或換一個(gè)題目、有的學(xué)生還能出仿寫(xiě)詞語(yǔ)和聯(lián)系上下文內容解釋詞語(yǔ)、還有的學(xué)生出的是結合課文內容續寫(xiě)結尾等等。
習作部分,堅持寫(xiě)好日記。練習寫(xiě)事的,把過(guò)程寫(xiě)清楚;練習寫(xiě)景的,抓住景物特點(diǎn);練習寫(xiě)人的,要讓人活起來(lái);練習想象的,想象事實(shí)結合。堅持日記交流:每天三至五個(gè)人進(jìn)行日記交流,交流日記的方法是自己讀、自己評、同學(xué)評、老師導相結合。每次的作文課也是孩子最期待的課,經(jīng)過(guò)評比之后我們就會(huì )挑出來(lái)范文讀一讀,看別人的為什么比自己的好,好在哪里。對于寫(xiě)的不太好的,利用課余時(shí)間一個(gè)個(gè)的給他們指出來(lái)問(wèn)題在哪,應該怎樣修改,然后重新寫(xiě)。這樣學(xué)生可以互相學(xué)習,取長(cháng)補短,逐漸提高習作水平,而且不乏味。
習作貫穿在這一輪復習的每一個(gè)部分中,根據實(shí)際可隨時(shí)做作文,鼓勵學(xué)生多積累、多思考,安排同學(xué)之間互評互改,促進(jìn)學(xué)生習作水平的整體提高。這一輪檢查學(xué)生知識掌握的情況就是完成綜合測試卷。測試卷的內容適當的增加一些課外知識,擴大學(xué)生的知識面。
聽(tīng)力方面,我們語(yǔ)文組在一起整理一些聽(tīng)力資料,打印出來(lái),每天一篇,老師朗讀,學(xué)生傾聽(tīng),不斷加強學(xué)生的聽(tīng)力能力。
第三輪:(5月底――6月初)再次回歸教材,注重課后的積累、要求背誦的古詩(shī)詞、文章段落等必須會(huì )背會(huì )寫(xiě),及時(shí)抽考。這時(shí)的綜合測試卷更要跟上。進(jìn)行相關(guān)的綜合練習,讓學(xué)生對復習的知識進(jìn)行一個(gè)整體的回歸。教師要分析學(xué)生作業(yè)中出現的一些錯誤,把一些典型的錯誤再反復進(jìn)行強化練習,爭取把錯誤率降到最低。對班中不同層次的學(xué)生基礎知識要求人人過(guò)關(guān),尤其是書(shū)本中的字詞、句式、課文內容默寫(xiě),閱讀習作視不同層次分層復習,因人而異;讓學(xué)生自己準備一個(gè)本子,把自己在作業(yè)、試卷中出現的錯誤情況記下來(lái),以便反復強化。
三輪復習下來(lái),我想,學(xué)生的收獲會(huì )很大,為了讓期末復習收到更好的效果,為了讓學(xué)生能夠把易錯、易混、易忘以及每次卷面上出現的錯題不再重演,就讓學(xué)生做筆記,把這些知識記下來(lái),作為備忘錄,課后督促學(xué)生?纯。因為老師不能把這些知識天天呈現在學(xué)生的面前。在復習階段,讓好的學(xué)生自己去看一些優(yōu)秀的范文,而對班中的一些后進(jìn)生,我選擇一些考試概率大一點(diǎn)的優(yōu)秀習作,讓他們去看,去讀,去模仿?荚嚂r(shí)如遇到這一類(lèi)的作文,他們也知道應該怎么來(lái)寫(xiě),應該能夠拿到基本的作文分。
四、評價(jià)與反饋
1.模擬測驗,卷子必改,對于卷子中出現的錯誤,老師準備好記錄本及時(shí)做好記錄,每道題都有哪幾個(gè)學(xué)生出現了錯誤,錯在什么地方,講解的時(shí)候老師才能做到心中有數,有的放矢,節時(shí)高效。
2.每個(gè)孩子準備錯題本,及時(shí)整理自己平時(shí)出現的錯誤,復習時(shí)可以有針對性的進(jìn)行訓練。
3.利用課余時(shí)間進(jìn)行默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě),可以小組批改、同桌互批,老師批改相結合。出現錯誤的孩子及時(shí)訂正。
4.每天作業(yè)布置參照平時(shí)的測驗、默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě),學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行分層布置,避免優(yōu)等生吃不飽,后進(jìn)生吃不下的情況出現,例如聽(tīng)寫(xiě)全對的就沒(méi)有必要讓孩子繼續抄寫(xiě),可以進(jìn)行寫(xiě)作、閱讀方面的訓練。而生字都不會(huì )寫(xiě)的孩子就需要加強基礎知識方面的訓練。
四、復習中的困惑
六年級的孩子面臨著(zhù)小升初,無(wú)論學(xué)生還是老師都有著(zhù)很大的壓力,雖然每天苦口婆心的和學(xué)生講解重要性,但是學(xué)生還是浮躁,有可能學(xué)生也隨著(zhù)復習階段的進(jìn)入,心情變得煩躁起來(lái),學(xué)習浮躁,做事浮躁,有一顆不能安撫下來(lái)的心,不能真正靜下心來(lái)搞學(xué)習。一部分學(xué)生的學(xué)習目的不明確,學(xué)習習慣較差,只在老師的監督下學(xué)習,離開(kāi)老師的視線(xiàn)他們就只想著(zhù)玩了;也有一些把學(xué)習上的事只是勉強完成任務(wù),一下課就抓緊時(shí)間做作業(yè),看似認真的背后,效率是低得可憐;回家作業(yè)的完成率總是達成不到100%。懶惰,不愿意去背誦積累,不愿意深度思考問(wèn)題,不愿意自己探究問(wèn)題。例如課文中的文章背誦,日積月累,老師不檢查,他就不背誦,遇到思考題,隨隨便便膚淺寫(xiě)幾句,不愿意多問(wèn),不愿意多思考,不愿意多寫(xiě),另外,作文水平較低,班中尖子生少,還有少部分學(xué)生缺少父母的監督,自覺(jué)性較低……
這些都是等待解決的問(wèn)題,戰國思想家荀子說(shuō)過(guò):“跬步而不休,跛鱉千里;累土而不輟,丘山崇成!敝灰Ω,即便是荒涼的土地,一樣能成森林,只要我們努力去做,就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題,更可況,我們背后還有這樣強大的教師團隊的支持呢?
六年級語(yǔ)文復習學(xué)習計劃2
一、指導思想
《新課程標準》中關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文,有如下闡述:小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育階段的一門(mén)基礎學(xué)科,對于培養學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),對于學(xué)生學(xué)習其它學(xué)科和繼續學(xué)習,對于弘揚祖國優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)的進(jìn)步文化,提高民族素質(zhì),都具有重要意義。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,使他們具有初步聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復習,應該把《新課程標準》對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的總要求作為出發(fā)點(diǎn)及歸宿,以六年制小學(xué)第十一、十二冊課本為主要內容,舉一反三,指導學(xué)生全面、系統地復習。復習時(shí),老師要認真研讀《新課程標準》,真正落實(shí)其思想,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,注重對學(xué)生創(chuàng )新精神的呵護與培養;要真正體現語(yǔ)文課程的實(shí)踐性,加強綜合,突出重點(diǎn),注重語(yǔ)言的感悟、積累及運用,注重基本技能的訓練;要面向全體學(xué)生,因材施教,因班施教,因人施教;要處理好學(xué)與考的關(guān)系。堅決摒棄單一、機械的題海戰術(shù),切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,而又不加重學(xué)生的課業(yè)負擔,為孩子們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎。
二、復習要點(diǎn)
。ㄒ唬⿲W(xué)習習慣(一課時(shí))
根據蘇教版教材的編排,在每?jì)詴?shū)的前面都安排了“學(xué)習習慣”這一內容;而且學(xué)習習慣直接影響學(xué)生學(xué)習能力。作為一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生,應該養成的語(yǔ)文方面的學(xué)習習慣有如下十二點(diǎn)。(參考《十二冊教學(xué)參考書(shū)》第七頁(yè)。
。ǘh語(yǔ)拼音(兩課時(shí)復習,一課時(shí)練習)
漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音識字、學(xué)習普通話(huà)、查字典。復習這部分具體要求有:
1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,并正確書(shū)寫(xiě);能具體區分聲母、韻母;
2、能準確、熟練地拼讀音節;
3、認識隔音符號、聲調符號;并掌握“ü”的拼寫(xiě)規則;
4、認識大寫(xiě)字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》,并能運用音序排列,學(xué)會(huì )音序查字法;
5、復習“一”、“不”的變調,復習“啊”的變聲;
6、認識兒化音;
。ㄈ┳R字、寫(xiě)字(一課時(shí)復習,兩課時(shí)練習)
識字時(shí)閱讀和習作的基礎,寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功,其中蘊含著(zhù)多種能力與智力的培養,復習時(shí),應給予足夠的重視。具體要求有:
1、鞏固已認識的常用漢字3000個(gè)左右,其中2500個(gè)做到會(huì )讀會(huì )寫(xiě),并了解其在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思;尤其是十二冊的生字詞要熟練掌握;
2、了解筆畫(huà)、筆順、偏旁部首等漢字知識。尤其時(shí)容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)、筆順等,可以參考《十二冊語(yǔ)文參考書(shū)》后面的附錄P310~316;
3、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典,了解數筆畫(huà)查字法;
4、能借助字典,聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境,理解字義、詞義;
5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)學(xué)過(guò)的漢字,行款整齊;
6、復習多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡(jiǎn)字等;(形近字、同音字、多義字是一個(gè)難點(diǎn),應引導學(xué)生掌握正確的答題方法)
。ㄋ模┰~語(yǔ)(積累分散在早讀課中,或平時(shí),復習指導兩課時(shí),練習兩課時(shí))
“問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)!笨梢(jiàn)積累是多么重要,而詞語(yǔ)的積累則是基礎的基礎。那么詞語(yǔ)的復習要做到:
1、理解、掌握學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),具有一定的辨析詞語(yǔ)的能力,對學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分會(huì )用;
2、近義詞,指導學(xué)生會(huì )做“用字組詞,并填空”的題目;
3、補充成語(yǔ)、成語(yǔ)歸類(lèi);
4、結合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞語(yǔ)的大體意思;
5、能區分詞語(yǔ)的感情色彩;
6、能根據意思寫(xiě)出相應的詞語(yǔ);
7、指導學(xué)生在平時(shí)的閱讀中,多注意詞語(yǔ)的搭配,以形成良好的預感,掌握規范的語(yǔ)言;
8、詞語(yǔ)按一定順序排列可作一指導。
。ㄎ澹┚渥樱◤土晝烧n時(shí),練習兩課時(shí))
一句一句的話(huà)才連成了【第,為了學(xué)生能更好地習作,我們在句子復習時(shí),應注意:
1、初步認識轉折、因果、假設、條件、并列、選擇等簡(jiǎn)單復句,會(huì )使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ);
2、能修改常見(jiàn)類(lèi)型的病句、病段;
3、根據表達的需要,會(huì )變換句型,如把字句與被字句的互換,陳述句和反問(wèn)句的互換,肯定句和雙重否定句的互換,第一人稱(chēng)陳述和第三人稱(chēng)轉述的互換,把句子改寫(xiě)成比喻句、擬人句、夸張句等;
4、認識比喻、擬人、夸張等修辭方法,并能模仿運用;
5、懂得句子是表達一個(gè)完整的意思的,表達力求完整;
6、仿寫(xiě)句子。
。╅喿x(復習結合練習進(jìn)行,安排五課時(shí))
閱讀教學(xué)的主要目的是培養學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。前面字詞、句的復習都是為此作準備的。具體要求是:
1、引導學(xué)生懂得如何回答問(wèn)題,尤其是回答問(wèn)題句子要完整;
2、引導學(xué)生作答“談體會(huì )”一類(lèi)的題目;
3、復習敘述的方法和寫(xiě)作的順序,引導學(xué)生如何排列句序;
4、能概括文章的主要內容,掌握體會(huì )思想感情的一些方法,并能就某一方面表達自己的想法;
5、課內要求背誦的段落必須熟練掌握,重點(diǎn)段落要會(huì )默寫(xiě);課內重點(diǎn)片斷要在每個(gè)知識點(diǎn)上多下點(diǎn)工夫;
6、引導學(xué)生分析文章的題目、開(kāi)頭、結尾的好處;
7、閱讀說(shuō)明性的文章是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn),因引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析,尤其是說(shuō)明方法的掌握;
8、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、情節,說(shuō)出自己的西化、憎惡、崇敬、向往、同情等感受;
9、閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì )詩(shī)人的情感;
10、在理解文章的過(guò)程中,引導學(xué)生體會(huì )省略號、破折號、引號的不同用法,體會(huì )頓號與逗號、分號與句號的不同用法;注意書(shū)名號的使用方法;尤其強調“提示語(yǔ)”中標點(diǎn)的使用;
11、《新課程標準》推薦的課外閱讀書(shū)目,即便沒(méi)有讀,也要讓學(xué)生有個(gè)大致的了解,以備考試。
。ㄆ撸┛谡Z(yǔ)交際((復習結合練習進(jìn)行,安排兩課時(shí))
口語(yǔ)交際能力是一種綜合能力,是現代公民必備的能力。培養口語(yǔ)交際能力,不僅對每個(gè)社會(huì )個(gè)體來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,而且對促進(jìn)社會(huì )交往,實(shí)現人際溝通具有重要意義。在《新課程標準》中這樣表述口語(yǔ)交際的:具有日?谡Z(yǔ)交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流,初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往,發(fā)展合作精神。我們在復習中,要做到:
1、梳理十一、十二冊的口語(yǔ)交際內容;
2、引導學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地聽(tīng);引導學(xué)生任何時(shí)候都要學(xué)會(huì )傾聽(tīng),以保證順利完成試卷當中的語(yǔ)文聽(tīng)力題目;
3、復習時(shí),參考《試題精粹》中“口語(yǔ)交際”的內容,老師也可以根據自己班級的實(shí)際情況進(jìn)行補充。
。ò耍┕旁(shī)詞、名言警句等(復習兩課時(shí),練習兩課時(shí))
厚積才能薄發(fā)。在小學(xué)階段,積累時(shí)一個(gè)非常重要的方面。尤其是古詩(shī)詞,更是重要的一個(gè)內容。我們要求:
1、《新課程標準》中提到的古詩(shī)必須熟練掌握,并能通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感;
2、其中名句要會(huì )默寫(xiě),會(huì )運用;
3、掌握常見(jiàn)的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ),并能適當運用;
4、掌握不同方面的名人名言,尤其是關(guān)于讀書(shū)的、惜時(shí)的、友情的等;
。ň牛┚C合性學(xué)習(一課時(shí))
綜合性學(xué)習體現了語(yǔ)文知識的綜合運用,體現了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的整體發(fā)展,體現了語(yǔ)文課程與其它課程的溝通,體現了書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的機密結合。其具體要求是:
1、為解決與學(xué)習和生活相關(guān)的問(wèn)題,能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道獲取資料,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告;
2、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì )活動(dòng),對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃和總結;
3、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,或電視、電影州中的故事和形象,組織討論、專(zhuān)題演講,學(xué)習辨別善惡;
4、初步了解查找資料,運用資料的基本方法。
。ㄊ┝曌鳎◤土暯Y合練筆,共六課時(shí))
“寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式”,“寫(xiě)作是自我表達的需要”,“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現”。我們在復習時(shí),要進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平,應注意:
1、以簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文作為復習的重點(diǎn);
2、讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應用文是重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn),各班應根據自己的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué);
3、處理好“為什么寫(xiě)”、“寫(xiě)什么”、“怎樣寫(xiě)”這三個(gè)問(wèn)題:“為什么寫(xiě)”即寫(xiě)作目的,要引導學(xué)生用筆來(lái)說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà);“寫(xiě)什么”要引導學(xué)生根據身邊的人和事進(jìn)行習作;“怎樣寫(xiě)”即寫(xiě)作的方法,復習時(shí)應側重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養;
最后,祝愿在大家的共同努力下,我們六年級的語(yǔ)文教學(xué)獲得大豐收!
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