研究性學(xué)習計劃(精選15篇)
人生天地之間,若白駒過(guò)隙,忽然而已,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了在工作中有更好的成長(cháng),我們要好好計劃今后的學(xué)習,制定一份計劃了。計劃怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢?以下是小編精心整理的研究性學(xué)習計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
研究性學(xué)習計劃 1
教育部在《全日制普通高中課程計劃》中設置了學(xué)科類(lèi)課程和活動(dòng)類(lèi)課程;顒(dòng)類(lèi)課程中規定全體學(xué)生必須參加“綜合實(shí)踐活動(dòng)”,即在高中階段必須開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程!把芯啃詫W(xué)習”是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分。我校按照教育部的課程計劃并結合實(shí)際,制定了“研究性學(xué)習”活動(dòng)的實(shí)施方案。為使“研究性學(xué)習”活動(dòng)切實(shí)開(kāi)展起來(lái),特制定本學(xué)期活動(dòng)計劃如下:
一、 宣傳動(dòng)員
學(xué)校在開(kāi)學(xué)初召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員大會(huì ),就“研究性學(xué)習”的目的,特點(diǎn),“研究性學(xué)習”活動(dòng)具體內容的選擇和設計,以及“研究性學(xué)習”活動(dòng)的實(shí)施等進(jìn)行指導性的宣講。要讓學(xué)生了解研究性學(xué)習是一種新的學(xué)習方式,是一門(mén)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,以綜合性?xún)热轂橹,以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎的新型教學(xué)方式,以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、科學(xué)精神、人文精神和實(shí)踐能力為基礎目標,從而不斷增強學(xué)生對社會(huì )的責任性和使命感的課程。
二、 加強領(lǐng)導管理,優(yōu)化人員配置
學(xué)校領(lǐng)導高度重視“研究性學(xué)習”活動(dòng)的開(kāi)展情況,切實(shí)落實(shí)《課程計劃》的有關(guān)要求,將“研究性學(xué)習”活動(dòng)納入正常的教學(xué)軌道,排進(jìn)課表,深入課堂。全體教師積極參與,將課堂教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)密切配合起來(lái),通過(guò)多種途徑,運用多種方式對學(xué)生進(jìn)行教育,使具有各種聰明才智的'學(xué)生能充分施展他們的才能并得到應有的培養。
三、 時(shí)間安排
研究性學(xué)習每周三節課,集中安排在周六上午。根據需要,也可以因時(shí)制宜利用其他時(shí)間。
四、 實(shí)施過(guò)程
初擬個(gè)人課題方案,指導教師可提出可供學(xué)生研究的課題,每學(xué)科每人至少三個(gè)。教研室匯總印成課題指南發(fā)給學(xué)生。指導教師要有切實(shí)可行的計劃安排。每位任課教師應承擔兩個(gè)以上課題組的指導任務(wù)。
選定課題后,各課題組自主開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),指導教師隨時(shí)跟蹤指導。學(xué)期末每個(gè)課題組都必須有成果。成果可以是論文、調查報告、實(shí)驗報告,也可以是一件模型、一個(gè)展報、一次演講等其他形式。各小組經(jīng)評議給出小組成員的個(gè)人成績(jì)。評價(jià)的內容主要集中于小組成員在活動(dòng)過(guò)程中的情緒情感,參與程度,投入程度等表現。
指導教師要寫(xiě)1—2份研究性學(xué)習案例;班主任代表班級課題實(shí)驗指導小組根據本班課題實(shí)驗的情況撰寫(xiě)總結報告;年級組長(cháng)根據本年級具體實(shí)施情況撰寫(xiě)年級學(xué)期研究性學(xué)習課程實(shí)施總結報告;教研室撰寫(xiě)學(xué)!把芯啃詫W(xué)習”工作總結。
研究性學(xué)習計劃 2
一、研究性學(xué)習課程的重要意義
1、獲得親身參與研究探索的體驗;
2、培養發(fā)現和解決問(wèn)題的能力;
3、培養收集、分析和利用信息的能力;
4、學(xué)會(huì )分享與合作;
5、培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德;
6、培養對社會(huì )的責任感和使命感。
二、研究性學(xué)習課程的組織管理
1、學(xué)校課程改革辦公室負責研究性學(xué)習課程的總體規劃和協(xié)調課改辦:學(xué)校研究性學(xué)習課程實(shí)施的主要承擔者,負責學(xué)校研究性學(xué)習課程的策劃與管理;負責對教師的培訓;負責為組織成果展示提供資源保障;組織對研究性學(xué)習課程的實(shí)施進(jìn)行評價(jià);協(xié)調與校外有關(guān)方面的聯(lián)系。
2、各職能部門(mén)的職責
教務(wù)處:負責研究性學(xué)習課程實(shí)施的時(shí)間安排、教師調配、學(xué)校教學(xué)資源的組織、學(xué)分登錄,負責對教師指導研究性學(xué)習和其它綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)。
政教處:負責為研究性學(xué)習課程實(shí)施提供安全教育與安全保障,負責對班主任指導研究性學(xué)習和其它綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。
總務(wù)處:負責為研究性學(xué)習課程實(shí)施提供后勤保障。
3、教師職責
。1)班主任職責:
對全班學(xué)生的研究性學(xué)習課程負責。協(xié)助課改辦進(jìn)行培訓,負責各個(gè)實(shí)踐環(huán)節組織協(xié)調,對學(xué)生研究性學(xué)習的文檔和評價(jià)材料整理歸檔,組織班內展示與評價(jià)。
。2)指導教師職責:
指導教師由各科任課教師兼任。任務(wù)是介紹科學(xué)研究的一般方法,與同學(xué)一起研討提出課題、選定課題、指導開(kāi)題報告、準備開(kāi)題答辯、指導課題實(shí)施方案、記錄整理材料、指導結題報告和參加結題答辯等。每學(xué)期指導任課班級的研究小組不少于2組,指導總數不超過(guò)6組。每位參與研究性學(xué)習的指導老師在學(xué)期結束時(shí)要寫(xiě)出工作總結,其指導情況和成果將作為學(xué)期的考核依據之一。教師不得隨意拒絕擔任課題組的導師,如果有特殊原因不能充當,必須向學(xué)生清楚地說(shuō)明原因。教師一旦成為課題組的導師,就要全面擔負起指導學(xué)生進(jìn)行課題研究的職責。導師要作好指導學(xué)生的原始記錄。學(xué)校將組織班級研究性學(xué)習課程情況作為班主任及科任教師的工作業(yè)績(jì)的指標之一,學(xué)校將指導研究性學(xué)習和其他綜合實(shí)踐活動(dòng)作為評優(yōu)和職稱(chēng)評聘及績(jì)效工資評定條件之一。
三、研究性學(xué)習課程的學(xué)分安排
研究性學(xué)習課程為高中生的必修課,共15個(gè)學(xué)分。
學(xué)生參加一個(gè)課題的研究,符合規定的要求,完成一個(gè)課題可獲得5個(gè)學(xué)分;每個(gè)學(xué)生高一、高二兩個(gè)學(xué)年中必須參加三個(gè)課題的研究,才可獲得15個(gè)學(xué)分。
四、研究性學(xué)習課程的實(shí)施程序
研究性學(xué)習的實(shí)施過(guò)程分為三個(gè)階段:前期準備階段、實(shí)踐體驗階段和表達交流階段。
1、前期準備階段
。1)研究前的知識準備
學(xué)生要接受學(xué)校提供的培訓,自主學(xué)習并掌握研究性學(xué)習方面的知識。
。2)課題的選擇和課題組的形成
課題的確定有兩種形式:
一是由學(xué)生根據自身的興趣、特長(cháng)和客觀(guān)條件,在教師指導下,從自然、社會(huì )和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專(zhuān)題;
二是各備課組根據我校和學(xué)生的實(shí)際,結合本學(xué)科的特點(diǎn),研究確定3—5個(gè)課題。
研究性學(xué)習的組織形式主要有兩種類(lèi)型:小組合作研究、個(gè)人獨立研究。在我校,主要采用小組合作的組織形式,允許但不提倡個(gè)人獨立承擔課題研究。
學(xué)生一般由3—6人組成課題組,聘請任課教師為指導教師。研究過(guò)程中,實(shí)行分工合作制,課題組成員各有獨立的任務(wù),既有分工,又有合作,各展所長(cháng),協(xié)作互補。
課題組的形成和課題的選擇過(guò)程中,班主任和任課教師負責進(jìn)行協(xié)調,通過(guò)溝通和合并,將有共同志趣的人聚合在一起,組成課題組。
。3)課題的論證
課題論證包括如下幾個(gè)方面的工作:
A、對課題研究的范圍和方法等進(jìn)行闡述和分析 ;
B、課題的意義分析、預設的結果;
C、分析自己小組的研究能力(各個(gè)組員的特長(cháng))、研究的主客觀(guān)條件 。
課題論證主要是學(xué)生自主論證,對于那些范圍過(guò)大、沒(méi)有具備研究條件或沒(méi)有研究?jì)r(jià)值的課題,指導教師要加以勸阻。如果學(xué)生堅持,準予立項。
課題論證要在課題開(kāi)題報告中反映出來(lái)。
。4)課題研究方案的制定
課題經(jīng)過(guò)論證,要共同討論確定具體的研究方案。
課題研究方案包括:課題名稱(chēng),課題研究的具體范圍,課題研究所使用的方法、工具和器材,課題研究的步驟和進(jìn)程,課題研究的成果形式以及小組成員的具體分工等。
小組成員根據自己的興趣、特長(cháng)和分工,制訂個(gè)人的研究計劃。個(gè)人研究計劃的內容包括目標、條件、進(jìn)程、方法設計、預期的貢獻等。
本階段學(xué)生應準備提交的文檔和電子稿:
A、課題組開(kāi)題報告
B、課題研究的總體計劃
C、課題組成員各自的研究計劃
2、實(shí)踐體驗階段
。1)相關(guān)理論研究與文字信息資料搜集
學(xué)生應了解和學(xué)習收集資料的方法,掌握上網(wǎng)、查閱書(shū)刊雜志等獲取資料的方式,并選擇有效方式獲取所需要的信息資料。
。2)調查研究
包括實(shí)地考察、問(wèn)卷調查、采訪(fǎng)專(zhuān)家等。學(xué)生根據個(gè)人或小組集體設計的研究方案,按照確定的研究方法,選擇合適的地方進(jìn)行調查,獲取調查結果。在這一過(guò)程中,學(xué)生應如實(shí)記載調查中所獲得的基本信息。
。3)實(shí)驗
為了驗證某種關(guān)系,為了獲取某種數據,學(xué)生要進(jìn)行各種實(shí)驗。學(xué)生要在實(shí)驗設計的基礎上認真實(shí)施實(shí)驗操作,并有完整、準確的實(shí)驗記錄。
學(xué)校也將為學(xué)生實(shí)驗積極創(chuàng )造條件。
。4)分析、歸納與整理資料
這是培養信息處理能力的重要步驟。學(xué)生通過(guò)收集資料、調查研究或者實(shí)驗,積累了豐富的信息資料,下一步便是對資料進(jìn)行分析、歸納和整理,從中歸納出解決問(wèn)題的重要思路或觀(guān)點(diǎn),形成課題成果。這將是組員之間不斷地進(jìn)行交流和切磋的過(guò)程。
。5)設計或初步制作
這是就項目(活動(dòng))設計型研究性學(xué)習而言的。對于活動(dòng)設計,在充分研究的基礎上,可完成活動(dòng)方案的設計。對于項目設計型研究性學(xué)習,也要獲取全面的數據、確定需要購買(mǎi)器材,并完成項目設計方案。
本階段學(xué)生應準備提交的文檔和電子稿:每次課題研究活動(dòng)的記錄;研究者各人在研究過(guò)程中經(jīng)歷的一些故事以及研究者各人在研究過(guò)程中的感受、心得和體會(huì )等。
3、表達和交流階段
。1)研究成果的表達
研究成果的表達形式可以是文字的,可以是口頭的,也可以是實(shí)物的;更多的是多種表達形式的結合。
文字表達包括:論文、研究報告,有一些課題組也可能沒(méi)有形成最后的結論,寫(xiě)不出研究論文,但必須有結題報告。文字表達還包括研究性學(xué)習課題組各成員的個(gè)人總結。
進(jìn)行項目設計類(lèi)研究性學(xué)習活動(dòng)的課題組,要完成解決某一實(shí)際問(wèn)題的方案或某一活動(dòng)方案設計,還應包括為何這樣設計的說(shuō)明等等。
口頭形式的表達包括報告會(huì )、辯論會(huì )和研討會(huì )等。
實(shí)物形式的表達指完成科技作品(或模型)的設計和制作等。
。2)研究成果的展示與交流
學(xué)生通過(guò)交流與同學(xué)們分享成果,這是研究性學(xué)習不可缺少的環(huán)節。有如下幾種交流的形式:
組織小組成員之間交流。
組織班級內部各課題組之間的交流。在班級內展示課題研究成果、過(guò)程和體會(huì )。
組織全校性交流。學(xué)校提供展臺,先進(jìn)課題組要對展示的東西進(jìn)行陳述;陳述時(shí)要接受教師和同學(xué)的質(zhì)詢(xún)。
展示和交流結束后,學(xué)生進(jìn)行組間互評;指導教師和課改辦要對課題組和研究者個(gè)人進(jìn)行終結評價(jià),并對研究者個(gè)人進(jìn)行學(xué)分認定和學(xué)分登記,還要對表現突出的課題組和研究者個(gè)人進(jìn)行表彰。
本階段學(xué)生應準備提交的文檔和電子稿:以課題組為單位完成研究報告一份或設計方案一個(gè);課題組的自評材料;每個(gè)學(xué)生交一份個(gè)人研究小結;各人的自評材料。
五、研究性學(xué)習課程的系統評價(jià)
1、評價(jià)的過(guò)程
評價(jià)貫穿于研究性學(xué)習的.全過(guò)程。操作時(shí)重點(diǎn)從三個(gè)環(huán)節,即開(kāi)題評價(jià)、中期評價(jià)和結題評價(jià)著(zhù)手。
開(kāi)題評價(jià)應關(guān)注學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題設想的意識和能力,促使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入解決問(wèn)題的過(guò)程中。
中期評價(jià)應檢查研究計劃的實(shí)施情況,研究資料的積累情況,以及研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困難和解決問(wèn)題、克服困難的情況等。對評價(jià)結果要及時(shí)反饋,對于在研究中學(xué)生自己難以解決的問(wèn)題,要通過(guò)教師指點(diǎn)、學(xué)生小組內部討論、學(xué)生小組間交流、尋求校內外幫助等方式予以解決。
結題評價(jià)應包括對學(xué)生參與研究性學(xué)習全過(guò)程的情況、體驗情況、資料積累情況、結題情況、研究結果及成果展示方式等進(jìn)行評價(jià)。
2、評價(jià)的方法
采取指導教師評價(jià)、學(xué)生自評和互評相結合的方法。
學(xué)生根據評價(jià)表自評,并呈交個(gè)人研究工作的所有文本材料和電子稿(包括:課題組開(kāi)題報告、課題研究的總體計劃、每次課題研究活動(dòng)的記錄、研究者個(gè)人在研究過(guò)程中的心得體會(huì )、以課題組為單位完成的研究報告或設計方案一份、課題組的自評材料、個(gè)人研究小結、個(gè)人自評材料等)。
學(xué)生小組展開(kāi)互評,依據參與課題研究中的貢獻評出每個(gè)學(xué)生的分數等級。
班主任老師負責,與指導教師一起,結合學(xué)生自評和互評的情況,將開(kāi)題論證的成績(jì)、學(xué)生平時(shí)成績(jì)和答辯成績(jì)統一匯總,根據學(xué)校規定的不同權重,對每個(gè)學(xué)生作最后的成績(jì)評價(jià)。班主任老師學(xué)年末對本班學(xué)生課題研究進(jìn)行評價(jià)總結。
3、評價(jià)的內容
。1)指導教師的評價(jià)要點(diǎn)
研究性學(xué)習評價(jià)的重點(diǎn)在于學(xué)習經(jīng)歷與參與態(tài)度,或者說(shuō)基于過(guò)程的表現;評價(jià)主體多元,評價(jià)方式多樣;但不能瑣碎、過(guò)于具體、過(guò)于復雜。
指導教師評價(jià)工作的主要任務(wù)是:課題開(kāi)題階段的可行性分析,課題研究階段的科學(xué)性指導與激勵性幫助,課題結題階段的評價(jià)性分析與建議性指導。字數不必太多,點(diǎn)到就行;內容不可太空,要言之有物。
。2)學(xué)生個(gè)人評價(jià)的相關(guān)內容和材料
一份不少于500字的小結;一份完整的個(gè)人活動(dòng)實(shí)錄;在小組內交流個(gè)人小結。
。3)課題組評價(jià)的相關(guān)內容和材料
一份不少于3000字的報告并交電子文本;歸類(lèi)收集的相關(guān)資料、實(shí)驗數據或調查記錄;在班級內展示研究成果、過(guò)程和體會(huì )。展示、交流至少要用PowerPoint,或網(wǎng)頁(yè)演示,或其他輔助手段。
六、研究性學(xué)習各階段教師任務(wù)分解
高一備課組長(cháng):
各備課組長(cháng)帶領(lǐng)全組教師根據學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際,結合本學(xué)科的特點(diǎn),研究確定3—5個(gè)課題。寫(xiě)出每個(gè)課題說(shuō)明(500字左右),包括課題的研究方向、方法、要求等內容,以便學(xué)生了解與選擇。此項工作務(wù)必在3月20日前完成,將課題說(shuō)明的電子稿匯總至課改辦(劉嫚主任處)。
高一班主任:
第4周(3月22——26日) 各班主任組織學(xué)生根據課題說(shuō)明選擇課題,組建課題小組(每組3—6人)。
第5周—第6周(3月29—4月9日) 組織學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)題報告和研究方案,并將開(kāi)題報告和研究方案存檔并上網(wǎng)。
第7周—第15周(4月12日—6月11日) 組織學(xué)生進(jìn)行研究。
第16周—第17周(6月14日—25日) 組織學(xué)生做好結題工作,撰寫(xiě)研究報告,制作PPT。
第18周—第20周(6月28—7月16日) 組織班級展示交流,組織指導教師對學(xué)生的研究性學(xué)習進(jìn)行評價(jià),并將每個(gè)學(xué)生的評價(jià)材料存檔并上網(wǎng)。
高一全體教師:
第4周(3月22——26日) 協(xié)助班主任組織學(xué)生根據課題說(shuō)明選擇課題,組建課題小組(每組3—6人)。
第5周—第6周(3月29—4月9日) 協(xié)助班主任組織學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)題報告和研究方案,將開(kāi)題報告和研究方案存檔及網(wǎng)上指導評價(jià)。
第7周—第15周(4月12日—6月11日) 組織學(xué)生進(jìn)行研究及網(wǎng)上指導與評價(jià)。
第16周—第17周(6月14日—25日) 協(xié)助班主任指導學(xué)生做好結題工作,撰寫(xiě)研究報告,網(wǎng)上指導與評價(jià)。
第18周—第20周(6月28—7月16日) 與班主任一起對學(xué)生的研究性學(xué)習進(jìn)行網(wǎng)上指導與評價(jià)及書(shū)面評價(jià)。
研究性學(xué)習計劃 3
教學(xué)內容與教學(xué)措施
學(xué)期基本教學(xué)內容
1、研究性學(xué)習課題研究方法的學(xué)習:重點(diǎn)講解訪(fǎng)談法、實(shí)驗法等
2、研究性學(xué)習課題資料的整理
3、研究性學(xué)習課題的結題報告展示與評估
課程三維目標設計
1、知識與技能:讓學(xué)生在理論學(xué)習的基礎上,實(shí)際運用問(wèn)卷法、訪(fǎng)談法等研究方法。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)小組實(shí)踐,培養學(xué)生合作探究、應用知識、解決問(wèn)題的能力和方法。
主要方法:講授、模擬、展示等。
3、情感與價(jià)值觀(guān):通過(guò)研究性學(xué)習理論以及實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習,培養學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題、運用知識解決問(wèn)題的能力。同時(shí),在小組活動(dòng)中培養學(xué)生的`自信心以及合作意識。
提高學(xué)科能力措施
1、研讀教材,積極上網(wǎng)搜索相關(guān)知識
2、向其他學(xué)科的教師學(xué)習
3、向外校研究性學(xué)習教師取經(jīng)
課堂教學(xué)革新預想
1、 探討式教學(xué),讓學(xué)生自主制作單元課件學(xué)習
2、 模擬課堂教學(xué)模式,如讓學(xué)生現場(chǎng)模擬訪(fǎng)談
3、課堂展示
培優(yōu)輔差工作思路
自主探討,小組合作
研究性學(xué)習計劃 4
一、課程開(kāi)設的指導思想
研究性學(xué)習是學(xué)生在教師指導下,從自然、社會(huì )和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究,并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。
學(xué)校實(shí)施以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式。設置研究性學(xué)習的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習方式,為學(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境,提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應用于實(shí)踐的機會(huì ),促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習策略,培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
二、組織機構
根據市、區有關(guān)研究性學(xué)習的文件精神,結合我校的實(shí)際情況,成立以分管副校長(cháng)鄭建新副校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導機構,教務(wù)處主任鄭偉斌、政教處主任劉建陽(yáng)為副組長(cháng),教研組長(cháng)、備課組長(cháng)為成員的研究性學(xué)習領(lǐng)導機構。領(lǐng)導機構主要制度研究性學(xué)習實(shí)施細則和方案,指導實(shí)施工作全過(guò)程。班主任負責學(xué)生的課題收集與分組,課任教師負責課題的指導。
三、課程開(kāi)設的目標
1、總體目標:研究性學(xué)習強調對所學(xué)知識、技能的實(shí)際應用,注重學(xué)習的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗。
具體目標:
。1)獲得親身參與研究探索的體驗;
。2)培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;
。3)培養收集、分析和利用信息的能力;
。4)學(xué)會(huì )分享與合作;
。5)培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德;
。6)培養對社會(huì )的責任心和使命感。
2、課程內容確定的原則
一是自主性。在研究性學(xué)習過(guò)程中,學(xué)生根據自己的興趣和愛(ài)好自主選擇研究課題和項目,老師要鼓勵和引導學(xué)生從自己的學(xué)習生活和熟悉的社會(huì )生活中去選擇課題和項目。在學(xué)生自主選擇研究性學(xué)習內容的前提下,教師可以采取提供課題指南等形式,供學(xué)生自主選擇。
二是開(kāi)放性。學(xué)生學(xué)習的時(shí)空是開(kāi)放的。在空間上,學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)可以在教室,也可以在學(xué)校圖書(shū)館、實(shí)驗室,還可以到校外;在時(shí)間上,既可以是在學(xué)校規定的集中時(shí)間內,也可以是在其他時(shí)間進(jìn)行。學(xué)生的學(xué)習方式是開(kāi)放的,既可以是小組,也可以是個(gè)體的。指導教師是開(kāi)放的,既可以是校內教師,也可以是校外的家長(cháng)或專(zhuān)業(yè)人士等。信息來(lái)源渠道是開(kāi)放的,既可以在校內圖書(shū)館、實(shí)驗室等一切場(chǎng)所查閱獲取資料,也可以到校外諸如三峽大學(xué)、市圖書(shū)館或因特網(wǎng)以及全社會(huì )采用查閱、采訪(fǎng)、調查等形式獲取資料。
三是差異性。研究性學(xué)習活動(dòng)既要尊重學(xué)生因興趣愛(ài)好、知識能力等形成的個(gè)性差異,同時(shí)也要注意不同年級、不同研究階段的要求方面有層次上的差異。在研究的過(guò)程中,即使在同一主題下,由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗和研究活動(dòng)的'需要不同,研究視角的確定、研究目標的定位、切入口的選擇、研究方法和手段的運用以及結果的表達等都可以各不相同。從而為學(xué)習者,同時(shí)也是為指導者發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)和才能提供廣闊的空間。
四是實(shí)踐性。研究性學(xué)習活動(dòng)主要是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )造能力、研究能力、實(shí)踐能力以及科學(xué)精神、態(tài)度、行為和習慣,促使學(xué)生學(xué)習方式和教師教學(xué)的轉變。因此,研究性學(xué)習特別強調理論與社會(huì )、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系,特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現代科技對當代生活的影響以及與社會(huì )發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題。要引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)生活,親身參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校要為學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)提供條件,使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗和情感體驗。
四、實(shí)施步驟(課題式研究性學(xué)習)
1、前期準備
。1)學(xué)校遵照《上級有關(guān)研究性學(xué)習》精神,結合我校實(shí)際,制定"研究性學(xué)習"實(shí)施方案和實(shí)施細則。
。2)前期培訓
動(dòng)員教師、學(xué)生,以印發(fā)資料和輔導講座等形式對老師和學(xué)生分別進(jìn)行培訓,讓師生共同轉變觀(guān)念,熟悉研究性學(xué)習的實(shí)施方法和步驟,并作好選題準備。
。3)以備課組為單位,結合本學(xué)科的特點(diǎn)以及課程內容,提供研究性學(xué)習參考課題。
2、確定課題
學(xué)生根據自身興趣愛(ài)好、家庭環(huán)境及社會(huì )關(guān)系交往等情況,以“人與自然”、“人與社會(huì )”、“人與自我”為研究?jì)热,結合本地社會(huì )、人文、環(huán)境、風(fēng)情和習俗,自主確定研究課題并聘請指導老師。自定課題要具有可操作性,不宜太大或空泛。
3、公布分組情況
由學(xué)校綜合考慮教師選題和學(xué)生選題情況,對研究小組成員、研究專(zhuān)題、指導教師進(jìn)行分組公示。
4、研究實(shí)施
。1)各研究小組自主開(kāi)展研究學(xué)習活動(dòng)。研究活動(dòng)的形式可根據需要,靈活安排,如網(wǎng)上資料查詢(xún)、圖書(shū)資料查詢(xún)、專(zhuān)題訪(fǎng)談、實(shí)地考察、問(wèn)卷調查、實(shí)驗等。
。2)各個(gè)指導教師必須對學(xué)生的研究學(xué)習從觀(guān)念到方法法,尤其是對資料的搜集、整理、和提煉等進(jìn)行全方位的指
導,并親自參加一兩次小組研究活動(dòng)。
。3) 指導教師通過(guò)與學(xué)生的交流和閱讀小組活動(dòng)記錄,隨時(shí)了解并評價(jià)每個(gè)小組及學(xué)生的活動(dòng)情況,提供有針對性的指導意見(jiàn),并認真填寫(xiě)相應的指導意見(jiàn)表和日?己吮,定期批閱學(xué)生的學(xué)習筆記。
5、形成成果
各學(xué)習小組對收集到的資料信息進(jìn)行分類(lèi)、歸納、整理和提煉,得出相應的結論和建議,形成研究成果。成果表達的方式可靈活多樣,形式不拘,可以是研究論文、科技制作、實(shí)驗報告、調查報告、多媒體演示、報告會(huì )、展板等,要求方式規范,內容具體,鼓勵創(chuàng )新。
6、成果展示
學(xué)校集中將"優(yōu)秀課題"的研究性學(xué)習成果向全校展示,并及時(shí)向校外推薦。
7、總結
召開(kāi)專(zhuān)題研究總結會(huì ),總結成績(jì),明確不足,完成書(shū)面總結。
五、課程評價(jià)
評價(jià)的內容和方式必須充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度,重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和方法,重視交流與合作,重視動(dòng)手實(shí)踐。
評價(jià)的重點(diǎn):
。1)參與研究性學(xué)習活動(dòng)的態(tài)度。認真參加每一次研究性學(xué)習活動(dòng),并能認真完成自己所承擔的任務(wù);做好資料收集、積累、分析處理工作;主動(dòng)提出研究和工作設想;善于與他人合作。
。2)在研究性學(xué)習活動(dòng)中所獲的體驗情況。評價(jià)的依據是學(xué)生的研究筆記、小組討論記錄、交流和總結情況;參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)情況。
。3)對研究性學(xué)習的研究方法、技能的掌握情況。主要包括搜集和處理信息的方法和能力;使用現代教育技術(shù)及其他新技術(shù)的情況;研究結果的表達和交流情況。
。4)創(chuàng )新精神和能力發(fā)展的情況。發(fā)現、提出、分析、解決問(wèn)題的能力;探究精神和創(chuàng )新的意識;相對個(gè)體的能力發(fā)展動(dòng)態(tài)評價(jià)。
。5)研究成果。
評價(jià)的方法:采用指導教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)和小組評價(jià)相結合的形式。重視過(guò)程評價(jià),突出學(xué)生實(shí)踐體驗、學(xué)習態(tài)度、探究精神、克服困難的勇氣和毅力的考核。
研究性學(xué)習計劃 5
新學(xué)期初始,一切事物都充滿(mǎn)了活力與生機。新生活意味著(zhù)新開(kāi)始,新開(kāi)始象征著(zhù)新的挑戰。作為學(xué)生,我一直秉著(zhù)“不斷進(jìn)步”的宗旨,在新學(xué)期我有以下學(xué)習計劃:
一、首先,明確自己的專(zhuān)業(yè), 明確自己即將面對的專(zhuān)業(yè)先充分了解它。
二、積極認真完成每一次老師布置的作業(yè),做到主題突出,色彩鮮明,同時(shí)廣納各方意見(jiàn),做到取人之長(cháng)補己之短。
三、注重學(xué)生會(huì )部門(mén)之間的宣傳交流工作,互相溝通。
四、積極配合我院內部其它部門(mén)的工作,以及我院學(xué)生會(huì )的工作,共同努力,全力以赴。不管是生活,學(xué)習,思想,人際關(guān)系,工作等等,都要全面發(fā)展。
第一學(xué)期是我的摸索階段,現在是我的實(shí)施階段,我要結合以前的學(xué)習經(jīng)驗來(lái)指定這學(xué)期的學(xué)習計劃。
首先,我要在學(xué)生會(huì )中磨煉自己,并且可以充實(shí)自己的課外生活。
其次,我要在社會(huì )上尋找機會(huì ),找一些我能干的工作,來(lái)豐富自己的入社的能力。
第三,廣交朋友,尋找機遇。
第四,學(xué)習還是挺重要的,合理安排自己的自習時(shí)間。
第五,不管今年有什么活動(dòng),我只要能參加的,盡量參加。
第六,生活勤儉節約,不奢侈浪費。
第七,認真抓住每一次機會(huì ),讓自己的能力盡量發(fā)揮。
第八,生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,如果能舍得和放棄的,我都不會(huì )太在意,細節成就成功。
第九,努力的完成每項任務(wù),無(wú)論是大事、小事,都認真的對待,命運是可以靠自己爭取的。
第十,活出自己的人格和尊嚴。
對自己做全面詳細的.分解,爭取在畢業(yè)之前,合理利用學(xué)校的天時(shí)、地利、人杰,在學(xué)校多考一些證件,豐富自己的人生空白。
第十一,學(xué)會(huì )自定目標與計劃,有了目標才會(huì )有努力的方向,有了計劃才能合理規劃,才會(huì )有奮斗的激情。
任何目標,只說(shuō)不做到頭來(lái)都會(huì )是一場(chǎng)空。然而,現實(shí)是未知多變的,定出的目標計劃隨時(shí)都可能遭遇問(wèn)題,要求有清醒的頭腦。一個(gè)人,若要獲得成功,必須拿出勇氣,付出努力、拼搏、奮斗。成功,不相信眼淚;未來(lái),要靠自己去打拼!實(shí)現目標的歷程需要付出艱辛的汗水和不懈的追求,不要因為挫折而畏縮不前,不要因為失敗而一蹶不振;要有屢敗屢戰的精神,要有越挫越勇的氣魄;成功最終會(huì )屬于你的,每天要對自己說(shuō):“我一定能成功,我一定按照目標的規劃行動(dòng),堅持直到勝利的那一天!奔热贿x擇了認準了是正確的,就要一直走下去。
研究性學(xué)習計劃 6
一、發(fā)動(dòng)準備階段(20xx年9月1日—9月20日):
教務(wù)處負責,各教研組在學(xué)習高中新課程標準的基礎上結合選修課開(kāi)設情況完成課題名稱(chēng)上報工作(指導老師不局限于高二年級任課教師,高一老師也可以參加)。
二、選題、匯總確認評審階段20xx年9月21日—11月19日):
教務(wù)處負責,教務(wù)處匯總上報推薦課題并分發(fā)到班主任處(開(kāi)班長(cháng)會(huì )議),由班主任組織全體學(xué)生選題(每人獨立完成一個(gè)課題,課題指導老師盡可能選本班級任課老師,可以自選課題與指導老師),完成班級匯總表交教務(wù)處。教務(wù)處在確認、評審后印發(fā)《20xx—20xx學(xué)年高二研究性學(xué)習課題一覽表》。
三、實(shí)施階段(20xx年11月20日——20xx年4月8日):
班主任、指導老師負責,各班按《20xx—20xx學(xué)年高二研究性學(xué)習課題一覽表》,實(shí)施與學(xué)科教學(xué)拓展緊密聯(lián)系的研究性學(xué)習過(guò)程(一人一課題)。
四、結題成果匯總階段(20xx年4月10日—5月10日):
班主任負責,班主任匯總結題成果(學(xué)生每人獨立完成一篇課題論文,成績(jì)由學(xué)生找指導老師審定)
五、學(xué)生成績(jì)評定階段(20xx年5月12日—6月10日):
班主任、指導老師負責,完成同學(xué)給予學(xué)分。
六、學(xué)年課程實(shí)施情況總結、優(yōu)秀課題研究論文評選(20xx年6月12日—6月30日):
教務(wù)處負責
請各位同學(xué)按照以上計劃及時(shí)完成個(gè)人課題成果經(jīng)指導老師審定后送班主任老師處!
研究性學(xué)習計劃 7
一、開(kāi)設研究性學(xué)習的宗旨
實(shí)施以培養創(chuàng )新精神和實(shí)施能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式。設置研究性學(xué)習的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習方式,為學(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境,提供多渠道獲取知識,并將學(xué)到的知識加以綜合應用于實(shí)踐的機會(huì )。將嚴格執行普通初中新課程計劃和方案,以全新的教學(xué)觀(guān),幫助學(xué)生轉變被動(dòng)學(xué)習的方式,通過(guò)探索性、自研性、開(kāi)創(chuàng )性的學(xué)習和實(shí)踐,增強學(xué)生的社會(huì )責任感和使命感,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng),培養學(xué)生主動(dòng)參與生活的能力,并使其成為具有一定社會(huì )基礎的時(shí)代新人。
二、研究性學(xué)習的教學(xué)目標
研究性學(xué)習強調對所學(xué)知識、技能的實(shí)際運用,注重學(xué)習的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗,它的教學(xué)目標有:
1、具有適應學(xué)習化社會(huì )所需要的科學(xué)文化知識;
2、形成獨立思考、自主學(xué)習的能力:
3、具有科學(xué)精神,形成科學(xué)態(tài)度,學(xué)會(huì )科學(xué)方法;
4、培養協(xié)作學(xué)習精神,養成協(xié)作學(xué)習習慣;
5、發(fā)展創(chuàng )新精神實(shí)踐能力,提高綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力;
6、培養對社會(huì )的責任心和使命感。
三、研究性學(xué)習的特點(diǎn)
1、開(kāi)放性。研究性學(xué)習的內容不是特定的知識體系,而是來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習生活和社會(huì )生活,立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì )問(wèn)題或其他問(wèn)題。課程實(shí)施過(guò)程中要體現民主性和尊重個(gè)性發(fā)展的原則,提倡教學(xué)活動(dòng)的多樣性,教學(xué)時(shí)間和空間的開(kāi)放性,學(xué)習方式的`自主選擇,評價(jià)標準的差異性等。
2、探究性。研究性學(xué)習的過(guò)程,是學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、主動(dòng)提出問(wèn)題,在教師的指導下,積極地尋求解決問(wèn)題的方法、探求結論的自主學(xué)習的過(guò)程。
3、實(shí)踐性。研究性學(xué)習強調理論與社會(huì )、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系,特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現代科技對當代生活的影響以及與社會(huì )發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題,教學(xué)中要引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)生活,親身參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)研究性學(xué)習的設計與實(shí)踐應為學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)提供條件和可能。 4、德育性。研究性學(xué)習十分重視引導學(xué)生通過(guò)社會(huì )實(shí)踐和調查研究,深入了解科學(xué)對于自然、社會(huì )和人類(lèi)的意義與價(jià)值,學(xué)習關(guān)心國家和社會(huì )的進(jìn)步,學(xué)會(huì )關(guān)注人類(lèi)與環(huán)境的和諧發(fā)展,形成積極的人生態(tài)度。
四、組織實(shí)施
。ㄒ唬蕚潆A段(第1—3周)
1、成立研究性學(xué)習領(lǐng)導小組,制訂班級研究性學(xué)習教學(xué)計劃,明確指導思想、目標和實(shí)施計劃。
2、組織全體學(xué)生的研究性學(xué)習專(zhuān)題講座,宣傳研究性學(xué)習的目的、意義,搞好班級的布置和動(dòng)員。
。ǘ⿲(shí)施階段
1、進(jìn)入問(wèn)題情境階段(第4—6周)
A、以班級為單位,組織學(xué)生創(chuàng )設一定的問(wèn)題情境,調動(dòng)學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗。然后經(jīng)過(guò)討論,提出核心問(wèn)題,反思所確定的研究問(wèn)題是否合適,再修改。
B、初審、合并相近課題,每班可保留3—6個(gè)課題。
C、課題小組自由組建,由班內學(xué)生自由選擇,組成課題組。
D、小組選舉組長(cháng),明確各自職責,共同設計研究方案。
2、實(shí)踐體驗階段(第7—17周)
A、搜集和分析信息資料
B、調查研究
C、組內交流期間穿插學(xué)校組織專(zhuān)家、校外指導員、教師的專(zhuān)題講座。
3、表達和交流階段(第17—19周)
學(xué)生將取得的收獲進(jìn)行歸納整理,形成書(shū)面材料和口頭報告材料,實(shí)現成果共享。
研究性學(xué)習計劃 8
一、指導思想
落實(shí)蘇州市教科院和太倉市教師發(fā)展中心相關(guān)工作計劃,深入一線(xiàn),加強各學(xué)科課堂教學(xué)研究,提升服務(wù)意識,充分發(fā)揮“研究、指導、引領(lǐng)、服務(wù)”的職能,努力提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),進(jìn)一步加強小學(xué)科學(xué)、勞技、研究性學(xué)習教師隊伍建設,發(fā)揮骨干教師帶頭示范作用,引領(lǐng)年輕教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。加強課題研究指導,緊密?chē)@課程實(shí)施中出現的實(shí)際問(wèn)題,尋找解決方法,有效促進(jìn)教師教育科研能力,不斷提升三科教師教育教學(xué)水平,進(jìn)而推進(jìn)全市科學(xué)教育教學(xué)的改革與發(fā)展。
二、具體工作及要求
1、落實(shí)課程計劃,加強質(zhì)量監控
、艠(shù)立學(xué)習意識。組織教師認真研讀20xx年《小學(xué)科學(xué)課程標準》,系統鉆研新教材,研究低年級科學(xué)教學(xué)的有效策略;學(xué)習有關(guān)教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)、研究性學(xué)習、校本課程開(kāi)發(fā)和推進(jìn)校本教研的理論和經(jīng)驗。
、茝娀虒W(xué)常規。規范教師教學(xué)“六認真”工作,強化教師課程意識,鼓勵教師進(jìn)行相關(guān)課程的研究與開(kāi)發(fā)。
、锹鋵(shí)課程計劃。合理配備三科教師,認真、全面落實(shí)和執行國家的課程計劃,確保開(kāi)齊上足科學(xué)課、勞技課、研學(xué)課,強化實(shí)驗室管理,提高實(shí)驗室的使用率,確保實(shí)驗教學(xué)的正常有效開(kāi)展。
2、推進(jìn)教學(xué)改革,打造有效課堂
、艃(yōu)化教學(xué)模式。形成年輕教師借鑒別人模式、成熟教師創(chuàng )設自身教學(xué)模式、名教師推廣自己課堂教學(xué)模式的`發(fā)展思路。
、聘母锝虒W(xué)評價(jià)。繼續完善課堂教學(xué)評價(jià)標準,將課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習收獲作為評價(jià)課堂教學(xué)優(yōu)劣的重要部分,切實(shí)轉變教師傳統的教學(xué)觀(guān)念,提升教師的教育理念,打造質(zhì)量課堂,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習效率。
、谴蛟煊行дn堂。繼續開(kāi)展課堂教學(xué)改革的研究與實(shí)踐活動(dòng),引領(lǐng)教師研究、實(shí)踐課堂,提高科學(xué)課堂教學(xué)效率,精心組織各類(lèi)基本功、優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。通過(guò)系列課標和教材的培訓活動(dòng)提升教師教學(xué)理念和信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。
、壬罨n題研究。本學(xué)期鼓勵教師開(kāi)展相關(guān)課題的研究,注重提高研究的實(shí)效,注重研究資料的積累和開(kāi)發(fā),及時(shí)提煉研究成果,以課題研究來(lái)指導實(shí)際的科學(xué)課堂教學(xué)研究活動(dòng),切實(shí)解決當前科學(xué)教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,全面提升科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、推進(jìn)教研創(chuàng )新,提升教研質(zhì)量
、艔娀1窘萄。各校要根據實(shí)際情況積極組建科學(xué)教研組,并根據學(xué)校的實(shí)際情況自主開(kāi)展各類(lèi)校本教研活動(dòng),確保教研活動(dòng)有主題、有內容、有特色、有成效、有質(zhì)量。各?茖W(xué)教研組要把教學(xué)“六認真”作為規范教師教學(xué)行為的重點(diǎn)工作,尤其在備課、上課兩個(gè)環(huán)節上要常抓不懈。
、埔幏督萄谢顒(dòng)。根據《關(guān)于建立20xx年太倉市中小學(xué)教育聯(lián)盟的通知》的相關(guān)文件要求,以各教育聯(lián)盟為載體,積極組建聯(lián)盟學(xué)校中青年骨干教師隊伍,探索有效的教研形式,逐步完善活動(dòng)的制度與機制,讓聯(lián)盟教研活動(dòng)走向常態(tài),集中解決科學(xué)教師中存在的共性問(wèn)題。在教研活動(dòng)中充分發(fā)揮青年科學(xué)教師的積極性和蘇州市、太倉市級骨干教師的引領(lǐng)作用。
、莿(chuàng )新教研方式。課例研究、課堂觀(guān)察是一種教師“自覺(jué)”理解復雜課堂的方式,是教師研究課堂有效的教研方式。通過(guò)課例研究、課堂觀(guān)察可以轉變教師的教學(xué)行為,生成教師的教學(xué)智慧,形成科學(xué)團隊的研究氛圍。以課堂觀(guān)察和課例研究的有機結合為切入點(diǎn),關(guān)注課堂教學(xué)的細微之處,鼓勵教師結合教育理論進(jìn)行實(shí)踐研究?茖W(xué)教研活動(dòng)要圍繞課堂教學(xué)而展開(kāi),把課堂作為研究的主陣地。推動(dòng)“同課異構”、“同課再構”、“異課同構、模擬名師課堂”等活動(dòng)的深入開(kāi)展。
、韧七M(jìn)網(wǎng)絡(luò )教研。繼續發(fā)揮太倉市小學(xué)科學(xué)QQ群的作用,充分利用現代教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò )資源,大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò )教研,引導教師積極參加教研活動(dòng),擴大教師合作交流范圍。
4、推進(jìn)隊伍建設,提升師資水平
、排囵B青年教師。加強對上崗未滿(mǎn)三年的青年教師進(jìn)行跟蹤培養,對一年內新上崗教師進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課了解,有目的地開(kāi)展“傳”“幫”“帶”和結對交流活動(dòng),促進(jìn)青年教師快速成長(cháng)。
、拼蛟旃歉山處。充分挖掘全市現有的科學(xué)骨干教師資源,積極為其搭建交流、展示平臺,進(jìn)一步加強學(xué)科工作組建設梯隊,發(fā)揮骨干教師的帶頭、示范、引領(lǐng)作用,打造學(xué)科名師。強化太倉市學(xué)科帶頭人、蘇州市學(xué)科帶頭人培養對象的業(yè)務(wù)提高和打造。
、羌訌娕嘤柫Χ。會(huì )同省內外優(yōu)秀資源,走出去,請進(jìn)來(lái),創(chuàng )設市級以上培訓平臺,在培訓中加強教育理論和先進(jìn)教育理念的學(xué)習,全面提升全體小學(xué)科學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平。
研究性學(xué)習計劃 9
一、研究課題:莆田非物質(zhì)文化遺產(chǎn)
二、主題的提出:非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是指由人類(lèi)以口頭或動(dòng)作方式相傳,具有民族歷史積淀和廣泛、突出代表性的民間文化遺產(chǎn);其最大的特點(diǎn)是不脫離民族特殊的生活生產(chǎn)方式,是民族個(gè)性、民族審美習慣的“活”的顯現。它依托于人本身而存在,以聲音、形象和技藝為表現手段,并以身口相傳作為文化鏈而得以延續,被譽(yù)為歷史文化的“活化石”、“民族記憶的'背影”,使我們對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)生了濃厚的興趣,因此在老師的指導下,我們決定研究莆田非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
三、活動(dòng)開(kāi)展的目標:
1、通過(guò)活動(dòng),了解我們的非物質(zhì)文化遺產(chǎn),并使之發(fā)揚光大。
2、通過(guò)活動(dòng),進(jìn)一步培養學(xué)生自主探究、合作學(xué)習能力,并感受到探究與合作的快樂(lè )。
四、研究?jì)热?/p>
1、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的種類(lèi)
2、各自固有的特點(diǎn)
3、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護以及傳承
五、研究實(shí)施設計:
1、制定研究性學(xué)習計劃
2、按計劃進(jìn)行合理分工
3、查閱資料
4、對比資料,做出分析
5、結題,以課件形式展示研究成果
研究性學(xué)習計劃 10
一、指導思想:
本著(zhù)張揚學(xué)生個(gè)性、培養學(xué)生興趣和特長(cháng)的教學(xué)理念,促進(jìn)第一課堂的教學(xué),豐富課外生活,提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情,能夠將所學(xué)的理論與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),用數學(xué)知識為生活服務(wù)。
二、活動(dòng)目的:
1、培養學(xué)生對數學(xué)的極大興趣。
使參加研究性學(xué)習小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受:就是以前學(xué)習數學(xué)是一種任務(wù),一種負擔,現在成為一種樂(lè )趣。通過(guò)在研究性學(xué)習小組的學(xué)習他們意識到,他們的學(xué)習不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習,他們的學(xué)習不僅能夠自覺(jué)完,而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習到的知識。在他們的指引下更多的.學(xué)生愿意參加研究性學(xué)習小組。
2、培養學(xué)生的知識面。
在研究性學(xué)習小組中我將輸入更多數學(xué)的知識并且更多的是講述一些數學(xué)的相關(guān)知識,讓更多同學(xué)在數學(xué)知識的學(xué)習過(guò)程中豐富生活,使他們的知識面得到很大的拓展。
3、增加了實(shí)踐的機會(huì )。
由于研究型小組不僅有室內的理論學(xué)習而且還參與了實(shí)踐,所以給很多同學(xué)以動(dòng)手的機會(huì ),使他們認識到數學(xué)并不是僅僅用在“無(wú)聊”的計算上,而更大的就是“從實(shí)踐中來(lái),服務(wù)于實(shí)踐”,使他們意識到學(xué)習數學(xué)的用處。當然也更增加他們的學(xué)習興趣。
4、豐富學(xué)生的第二課堂。
從素質(zhì)的角度豐富學(xué)生的課余生活,學(xué)生的生活不在僅限于課堂上,我更應該讓他們意識到學(xué)習的樂(lè )趣,更增加學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣。
研究性學(xué)習計劃 11
一、教材分析
研究性學(xué)習是指導學(xué)生在教師的指導下,從學(xué)習生活和社會(huì )生活中選擇和確定研究專(zhuān)題,用類(lèi)似科學(xué)研究方式,主動(dòng)地獲取知識,解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。為了更好的貫徹研究性學(xué)習,實(shí)施以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,著(zhù)重改變學(xué)生單純地接受教師知識傳輸的學(xué)習方式,幫助學(xué)生在開(kāi)展接受學(xué)習的同時(shí),形成一種對知識主動(dòng)探求,并重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習方式。學(xué)生的學(xué)習方式和教師教育觀(guān)念、教學(xué)行為的改變,是開(kāi)設研究性學(xué)習的主要目的和最根本的價(jià)值取向。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期我繼續擔任九年級的.研究性學(xué)習的教學(xué)工作。進(jìn)入高年級的學(xué)生,已經(jīng)形成了一定的學(xué)習習慣,具備了一些學(xué)習的方法和經(jīng)驗。經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)校生活,學(xué)生已經(jīng)獲得一定的知識和技能,但同時(shí)他們對外部世界充滿(mǎn)了強烈的好奇心。這一階段的學(xué)生已經(jīng)形成一定的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān),兩極分化現象開(kāi)始出現。由于種種原因,教學(xué)中學(xué)生學(xué)得比較被動(dòng),而自主探索、合作學(xué)習、獨立獲取知識的機會(huì )較少;重知識、技能的掌握,輕情感、態(tài)度的培養的現象也較為嚴重。
三、教學(xué)目標
1、讓學(xué)生通過(guò)自主參與,獲得親身體驗,激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng )新的積極欲望。
2、激活學(xué)生各學(xué)科學(xué)習中的知識儲存,提高發(fā)現和解決問(wèn)題的能力。
3、經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng),培養學(xué)生樂(lè )于合作的團隊精神,學(xué)會(huì )交流和分享研究信息、創(chuàng )意及成果。
4、培養學(xué)生不斷追求的進(jìn)取精神、嚴謹的科學(xué)態(tài)度、堅強的意志品質(zhì)等。
5、通過(guò)社會(huì )實(shí)踐,培養學(xué)生對社會(huì )的責任心和使命感。
四、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生在主動(dòng)參與中培養獨立自主、主動(dòng)求索、勇于面對困難甚至挫折的精神和能力。鞏固和擴展所學(xué)知識,開(kāi)闊學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣和欲望。
五、教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維品質(zhì),培養探索真理的習慣,培養獨立的人格。培養學(xué)生的現代信息文化素養:可以進(jìn)行有效、高效的信息利用;可以對信息進(jìn)行關(guān)鍵性評價(jià);可以準確地運用各種信息,并進(jìn)行創(chuàng )造性的運用。學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )收集、分析和利用信息解決問(wèn)題的能力。
六、方法措施
1、教師要把學(xué)生置于學(xué)習的主體地位,創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境,激發(fā)
學(xué)生的學(xué)習積極性,重新調整自己的角色,尊重學(xué)生的想法,與學(xué)生平等合作,為學(xué)生創(chuàng )設寬松、自由的活動(dòng)空間。
2、在課堂教學(xué)中,可以以教材內容為基點(diǎn),以開(kāi)放性、綜合性問(wèn)題為線(xiàn)索,以問(wèn)題探究的形式引導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習。在課堂教學(xué)中,要引導學(xué)生對學(xué)習內容善于思考,發(fā)現問(wèn)題要大膽質(zhì)疑,勇于創(chuàng )新。
3、教師可指導學(xué)生學(xué)會(huì )多渠道地獲取信息,并運用所學(xué)知識對信息進(jìn)行分析判斷,概括提煉觀(guān)點(diǎn),形成自己的結論。
4、教師在學(xué)習的組織和指導中,應滲透啟發(fā)性、激勵性理念。教師對學(xué)生的研習活動(dòng)應多肯定、贊賞、鼓勵,消除他們的種種顧慮,使他們大膽質(zhì)疑,敢于創(chuàng )新。要尊重學(xué)生的研習成果,不要隨意否定和貶損學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)和結論,刺傷學(xué)生的自尊心。
5、精心設計任務(wù)型活動(dòng),布置開(kāi)放性的作業(yè)。
七、教學(xué)模塊
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習動(dòng)機
2、樹(shù)理想,揚帆遠航
3、體驗人生價(jià)值
4、享受學(xué)習
5、興趣是我的伙伴
6、正確正對學(xué)習壓力
7、展望未來(lái)
8、帶著(zhù)焦慮上考場(chǎng)
研究性學(xué)習計劃 12
一、指導思想
要全面推進(jìn)素質(zhì)教育,轉變人才培養模式,以學(xué)生自主探究性學(xué)習為基礎,通過(guò)親身實(shí)踐培養學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,綜合運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力,全面提高學(xué)生素質(zhì)。
二、研究性學(xué)習的目的
1、使學(xué)生獲得參與研究探索的體驗,形成善于質(zhì)疑、樂(lè )于探索、努力求知的積極態(tài)度和情緒。
2、培養學(xué)生獨立發(fā)現和提出問(wèn)題,收集、分析和利用信息,解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì )交流和分享研究信息和成果,培養愿意合作的團隊精神和合作技能,養成協(xié)作學(xué)習的習慣。
4、培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、不斷追求的進(jìn)取精神、不怕苦勇于克服困難的意志品質(zhì)、高尚的科學(xué)道德。
5、培養學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心國家和社會(huì )的進(jìn)步,學(xué)會(huì )關(guān)注人與環(huán)境的和諧發(fā)展,形成對社會(huì )的責任感和使命感
樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生觀(guān)。
三、實(shí)施研究性學(xué)習的一般步驟
一般來(lái)說(shuō),研究性學(xué)習的.實(shí)施可以分為五個(gè)階段:“確定主題”、“制定計劃”、“收集數據”、“總結整理”和“溝通評價(jià)”。
1、確定主體。研究性學(xué)習的課題應由學(xué)生自己提出或在教師的指導下提出。教師可以通過(guò)問(wèn)卷調查、實(shí)地調查、創(chuàng )設情境、抓住機遇等方式,引導學(xué)生確定研究范圍和主題。研究課題要來(lái)源于學(xué)生的現實(shí)生活,對學(xué)生本人、家庭、學(xué)校、所在都有現實(shí)意義,同時(shí)又是可行的、可研究的。
2、制定計劃。項目確定后,研究團隊應著(zhù)手制定具體、可行、有效的研究計劃。在研究計劃中,應明確研究目標、主要內容、現狀、時(shí)間和地點(diǎn)、具體實(shí)施步驟、研究數據收集的方法和工具。同時(shí),還要明確研究團隊成員之間的分工。
3、收集數據。根據計劃中的規定,每個(gè)成員承擔自己的職責,通過(guò)圖書(shū)館活動(dòng)、在線(xiàn)查詢(xún)、參觀(guān)和實(shí)驗操作等各種渠道和渠道廣泛收集數據,并做好過(guò)程記錄。
研究性學(xué)習計劃 13
根據我校初中教學(xué)的實(shí)際,現擬定以下研究性學(xué)習的計劃:
一、開(kāi)展研究性學(xué)習的目標、途徑和措施的學(xué)習
1、開(kāi)展研究性學(xué)習的目標
研究性學(xué)習的對象是全體學(xué)生。這是素質(zhì)教育的基本要求,為了全體學(xué)生的終生發(fā)展;在研究性學(xué)習的教學(xué)目標上,我們建立以激發(fā)學(xué)習科學(xué)興趣為基礎,以培養科研方法為重點(diǎn),以錘煉科學(xué)精神為根本的三級目標體系。
2、學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習的途徑
。1)從開(kāi)展時(shí)間上看,課內與課外相結合
確保研究性學(xué)習的時(shí)間是開(kāi)展好研究性學(xué)習的基礎條件。為了落實(shí)研究性學(xué)習的時(shí)間,我們采取了課內集中與課外拓展相結合的辦法,即:每周保證一定量的時(shí)間用于師生之間的感情聯(lián)絡(luò )和研究討論;在此基礎上,我們要求學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行課題的進(jìn)一步研究。這一方面是由課題研究本身的性質(zhì)和特點(diǎn)所決定的,另一方面也是出于對學(xué)校教學(xué)工作統籌安排的考慮。
。2)從開(kāi)展階段上看,采取方法輔導與專(zhuān)題研究相結合
傳授研究方法和開(kāi)展課題研究是相互相成,密切聯(lián)系的。前者是后者的研究基礎,后者是前者的實(shí)踐和運用?紤]到當前學(xué)生自身科研方法的局限性,我們在開(kāi)展階段上采取了"先進(jìn)行方法輔導,再進(jìn)行專(zhuān)題研究"的原則。首先,在初中年段集中安排兩個(gè)專(zhuān)題的教學(xué)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行基本科研方法的輔導,通過(guò)輔導一方面讓學(xué)生了解基本的科研方法和程序,另一方面也為以后的課題研究打下良好的基礎。在此基礎上,開(kāi)展以小組為單位、以課題研究為形式的專(zhuān)題研究性學(xué)習。
。3)從選題方式上看,采取雙向選題與自主選題相結合
為了體現學(xué)生研究性學(xué)習的自主性,也為了更好地發(fā)揮教師的`知識和能力優(yōu)勢,在研究性學(xué)習的初級階段,我校在選題方式上采取了教師、學(xué)生雙向選題兩種方式。以本學(xué)期為例,建議“教師開(kāi)菜單”的研究性課題供學(xué)生參考,內容盡量涉及社會(huì )、生活等領(lǐng)域。鼓勵“學(xué)生開(kāi)菜單”的研究性課題。
對研究性選題方式的探索我們的設想是:在課題選擇上將充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨立性和創(chuàng )造性。為此,從本學(xué)期開(kāi)始,我們計劃全面推開(kāi)學(xué)生自主選題的研究性學(xué)習選題形式。
。4)從研究的內容上看,體現多樣性、實(shí)用性和實(shí)踐性的特點(diǎn)
首先,研究?jì)热菰试S多種多樣。這一方面基于對學(xué)生不同的認知結構特點(diǎn)的考慮,另一方面也是為了培養學(xué)生學(xué)習上的自主性和發(fā)揮學(xué)生在生活經(jīng)驗上的個(gè)性?xún)?yōu)勢。
其次,研究?jì)热萘η篌w現實(shí)用價(jià)值。這是為了強化學(xué)生對科研活動(dòng)的價(jià)值觀(guān)的認識。
第三,研究?jì)热葑⒅貙?shí)踐性,即:注重調查研究。這一方面考慮到學(xué)生現有認知基礎和科研能力對于開(kāi)展理論研究具有很大的局限性,另一方面實(shí)踐研究可促使學(xué)生走向社會(huì )、了解生活,從而更容易在研究活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的合作精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、初中研究性學(xué)習重點(diǎn)內容:
主要從5個(gè)方面材料著(zhù)手去做:
1、開(kāi)題報告和學(xué)習方案;
2、每次課題研究學(xué)習活動(dòng)的紀錄(不少于4學(xué)時(shí));
3、課題研究中所收集的材料、處理過(guò)的資料、參考文獻;
4、具體反映每一成員參與研究的感受、體會(huì )小結;
5、課題研究學(xué)習成果。
三、課程活動(dòng)安排(初三周四下午)
周次及實(shí)施安排
第2-3周
教務(wù)處、教研室與年段長(cháng)主持
對象:初三全體教師座談會(huì )
內容:研究性學(xué)習的目標、途徑和措施學(xué)習
第4周
教務(wù)處、教研室與年段長(cháng)主持,各班由班主任組織內容:初三全體學(xué)生研究性方法輔導講座
專(zhuān)題一:課題的確定
專(zhuān)題二:制定研究方案
第5周
教務(wù)處、教研室與年段長(cháng)主持,各班由班主任組織內容:初三全體學(xué)生研究性方法輔導講座
專(zhuān)題一:開(kāi)題報告書(shū)寫(xiě)
專(zhuān)題二:一般的科學(xué)研究方法
第6、7周
學(xué)生申報課題并自由組合學(xué)習小組(各班組織)制定方案
第8、9周
年段課題名稱(chēng)匯總與學(xué)生開(kāi)題報告匯總教務(wù)處
第12-15周
課題實(shí)施階段
第16、17周
課題總結(結題小論文或學(xué)習心得)
研究性學(xué)習計劃 14
一、指導思想
全面推進(jìn)素質(zhì)教育,改變人才培養模式,以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎,通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐養成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度、綜合運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養他們的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力,全面提高學(xué)生素質(zhì)。
二、研究性學(xué)習的目的
1、使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗,形成善于質(zhì)疑、樂(lè )于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感。
2、培養學(xué)生自主發(fā)現和提出問(wèn)題,收集、分析和利用信息以及解決問(wèn)題等多方面的探究能力。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì )交流和分享研究的信息、成果,發(fā)展樂(lè )于合作的團隊精神和合作技能,養成協(xié)作學(xué)習的習慣。
4、培養學(xué)生嚴謹、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,不斷追求的進(jìn)取精神,不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)和高尚的科學(xué)道德。
5、培養學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心國家和社會(huì )的進(jìn)步,學(xué)會(huì )關(guān)注人類(lèi)與環(huán)境和諧發(fā)展,形成對社會(huì )的責任心和使命感,真正樹(shù)立起科學(xué)的世界觀(guān)、正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生觀(guān)。
三、究性學(xué)習實(shí)施的一般步驟
研究性學(xué)習的實(shí)施一般可以分為“確定課題”、“制訂計劃”、“收集資料”、“總結整理”、“交流評價(jià)”等五個(gè)階段。
1、確定課題。研究性學(xué)習的課題應該是由學(xué)生自己提出,或學(xué)生在教師的指導下提出。教師可以通過(guò)問(wèn)卷調查、實(shí)地考察、創(chuàng )設情境、捕捉時(shí)機等方式引導學(xué)生確定研究的范圍和主題。研究的課題應該是來(lái)源于學(xué)生現實(shí)生活的',而且是那些對學(xué)生自身、家庭、學(xué)校以及所在地區具有實(shí)際意義的,同時(shí)又是具有可行性、可研究的課題。
2、制定計劃。課題確定后,研究小組就應著(zhù)手制定具體的、可行的、有效的研究計劃。研究計劃中要明確研究的目標、研究的主要內容、課題現狀、研究時(shí)間地點(diǎn)、課題研究的具體實(shí)施步驟,研究資料收集的方法和工具等。同時(shí)還要明確研究小組成員的分工。
3、收集資料。根據計劃中的規定,各成員承擔自己的職責,通過(guò)圖書(shū)館活動(dòng)、上網(wǎng)查詢(xún)、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)驗操作等多種途徑和渠道廣泛收集資料,并做好過(guò)程記錄。
研究性學(xué)習計劃 15
本學(xué)期我擔任研究性學(xué)習的教學(xué)任務(wù),這門(mén)功課對我來(lái)講既熟悉又陌生。說(shuō)它熟悉是因為我們學(xué)校開(kāi)展這項活動(dòng)已經(jīng)有好幾年的時(shí)間,也積累了不少經(jīng)驗;說(shuō)它陌生是因為我們第一次正式接觸課本,作為一門(mén)功課來(lái)授課。所以我們也是在教學(xué)的過(guò)程中提高自己和學(xué)生。
一、指導思想:
“研究性學(xué)習”課程是以學(xué)生的現實(shí)生活和社會(huì )實(shí)踐為基礎挖掘課程資源強調學(xué)生的親身體驗,要求學(xué)生積極參與各項活動(dòng)小去,在“做”、“實(shí)驗”、“體驗”、“創(chuàng )作”等一系列的活動(dòng)小發(fā)現和解決問(wèn)題,體驗和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的一門(mén)培養創(chuàng )新人才的全新課程。它是讓學(xué)生參與學(xué)習的設計,有的放矢的選擇,安排自己的課程結構,讓學(xué)生既掌握各科基礎知識,又能充分發(fā)展自己的特長(cháng),讓學(xué)生在選擇小學(xué)習,在生活小發(fā)展,在探索小創(chuàng )新。
二、學(xué)情分析:
五年級兒童掌握的知識比較多,接觸社會(huì )的范圍較廣,同時(shí)他們具有好奇、好動(dòng)、好勝、注意力較穩定等特點(diǎn),所以開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng),一般以游戲、競賽、操作為主。設計“拼搭”操作性實(shí)踐活動(dòng)課,讓學(xué)生利用學(xué)具,開(kāi)展“拼一拼,搭一搭,說(shuō)一說(shuō)”等系列活動(dòng),使學(xué)生在直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的基礎上,通過(guò)經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程加深對其特征認識。通過(guò)觀(guān)察、觸摸等形式,體會(huì )平面和曲面的區別發(fā)展初步的空間觀(guān)念和判斷能力。培養學(xué)生觀(guān)察形體特征的興趣和意識,提高學(xué)習數學(xué)的興趣。這樣易于發(fā)展學(xué)生的形象思維,培養學(xué)生的想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力;另外應鼓勵學(xué)生拼出不同圖形,讓學(xué)生在求異、求新中培養審美情趣和創(chuàng )新能力。
三、教學(xué)目標:
1、使學(xué)生獲得親生參與研究、探索的體驗,形成善于質(zhì)疑、樂(lè )于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感。
2、培養學(xué)生自主發(fā)現和提出問(wèn)題,收集、分析和利用信息,以及解答問(wèn)題等多方面的探究能力。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì )交流,學(xué)會(huì )分享研究的信息、創(chuàng )意及成果,發(fā)展樂(lè )于合作的團隊精神和合作技能。
4、培養學(xué)生嚴謹、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,不斷追求的進(jìn)取精神,不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)以及追求真理的科學(xué)理念。
5、使學(xué)生了解科學(xué)對于自然、社會(huì )和人類(lèi)的意義與價(jià)值,學(xué)會(huì )關(guān)心國家和社會(huì )進(jìn)步,學(xué)會(huì )關(guān)注人類(lèi)與環(huán)境的和諧發(fā)展,增強對社會(huì )的責任心和使命感。
四、方法措施:
1、指導學(xué)生的`主動(dòng)探究,活動(dòng)中注意發(fā)揮學(xué)生的自主性。教師充分地尊重學(xué)生的主體地位,放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去思考、討論,鼓勵學(xué)生說(shuō)真話(huà)、展示自己的個(gè)性。尊重學(xué)生的個(gè)性和經(jīng)驗,允許學(xué)生節外生枝,鼓勵學(xué)生提出新問(wèn)題、新思路、新觀(guān)點(diǎn),變教師傳授為引導、幫助、促進(jìn),切實(shí)轉變教師角色,和學(xué)生一起成長(cháng)。
2、積極探索多種實(shí)施模式,體現學(xué)科特點(diǎn)。把交流與指導密切結合,互相滲透,靈活運用,注意組織活動(dòng)的周密性,減少預設性,增強對生成性的關(guān)注與把握。注重課程活動(dòng)設計的容量與難度,符合本年級學(xué)生的特點(diǎn)與興趣。注重發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,發(fā)揮合作中的探索、分享效應,提升與擴展活動(dòng)的內涵。
3、爭取多方面的支持,建立有利于綜合實(shí)踐課實(shí)施的支持網(wǎng)絡(luò ),打破學(xué)校界限,爭取家庭與社會(huì )的支持,更加充分地利用社會(huì )與家庭資源。更多地和少先隊活動(dòng)、班主任搞的活動(dòng)、學(xué)校的有關(guān)活動(dòng)相結合,以整合的觀(guān)點(diǎn)看待問(wèn)題、發(fā)揮他們的作用。
五、本學(xué)期活動(dòng)安排:周活動(dòng)安排
1—2:闡述研究性學(xué)習課程的出臺背景、目的、意義,了解研究性學(xué)習課程的一般步驟。
3—9:網(wǎng)絡(luò )對小學(xué)生學(xué)習、生活的影響研究
10—15:小學(xué)生消費透視調查報告”
15—18:良好的學(xué)習習慣對小學(xué)生的影響”
19—20:小學(xué)生應養成的良好習慣
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