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區角活動(dòng)學(xué)習心得體會(huì )
這學(xué)期以來(lái),我們學(xué)習了許多關(guān)于區角活動(dòng)的理論知識,現將自己通過(guò)學(xué)習所領(lǐng)悟之一二點(diǎn)心得記錄下來(lái)。
1、首先,我一直以為區角活動(dòng)的材料就是老師準備好就可以了。小朋友只管操作就可以了,F在才知道,這樣就違背了區角活動(dòng)的創(chuàng )作性、探索性。小朋友也失去了主動(dòng)創(chuàng )造、探索的機會(huì )。
一般情況下在同一個(gè)區角活動(dòng)中只提供相同材料忽略了區角活動(dòng)的趣味性,使區角活動(dòng)沒(méi)有起到應的的寓教于樂(lè )的作用,以后在這兩個(gè)方面會(huì )加強注意。
2、區角活動(dòng)中老師、幼兒的角色定位
以前一直認為,老師是區角活動(dòng)的制定者、策劃者,占主導地位,支配著(zhù)區角活動(dòng)。幼兒只是活動(dòng)的參與者,F在才知道,幼兒才是區角活動(dòng)的主體,老師只是指導者。老師應更注重幼兒的自主性,保證幼兒操作的自主空間,適時(shí)調整活動(dòng)材料,強調規則,提供新材料,有意識引導幼兒記憶、理解、創(chuàng )新,用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言表述,鼓勵其操作。培養幼兒良好的操作習慣,讓幼兒真正得益于區角活動(dòng)。
3、區角活動(dòng)的作用
區角活動(dòng)的材料應具有探究性,以達到引發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的作用。并在此基礎上能動(dòng)手操作。要明白老師的引導性不是語(yǔ)言引導代替操作,而是發(fā)現材料與目標的關(guān)聯(lián),從而引導幼兒也發(fā)現達成目標。
4、區角活動(dòng)中遇到的問(wèn)題及對策
首先老師應明確,區角活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習、探索、發(fā)現、完善的活動(dòng),尊重絲恩發(fā)怨長(cháng)興趣,讓其自由選擇,自主決定是幼兒主動(dòng)學(xué)習的基本條件。
因此,老師要尊重幼兒自主選擇性,適當拓展活動(dòng)空間,準備充分,創(chuàng )設相應的區角活動(dòng)環(huán)境,為絲恩發(fā)怨 長(cháng)打開(kāi)自主選擇、自發(fā)探索之門(mén)。
5、根據要本班實(shí)際情況與個(gè)體差異適時(shí)調整,做到理論聯(lián)系實(shí)際,具體問(wèn)題
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