區角活動(dòng)學(xué)習心得體會(huì )

　　這學(xué)期以來(lái)，我們學(xué)習了許多關(guān)于區角活動(dòng)的理論知識，現將自己通過(guò)學(xué)習所領(lǐng)悟之一二點(diǎn)心得記錄下來(lái)。

　　1、首先，我一直以為區角活動(dòng)的材料就是老師準備好就可以了。小朋友只管操作就可以了�，F在才知道，這樣就違背了區角活動(dòng)的創(chuàng )作性、探索性。小朋友也失去了主動(dòng)創(chuàng )造、探索的機會(huì )。

　　一般情況下在同一個(gè)區角活動(dòng)中只提供相同材料忽略了區角活動(dòng)的趣味性，使區角活動(dòng)沒(méi)有起到應的的寓教于樂(lè )的作用，以后在這兩個(gè)方面會(huì )加強注意。

　　2、區角活動(dòng)中老師、幼兒的角色定位

　　以前一直認為，老師是區角活動(dòng)的制定者、策劃者，占主導地位，支配著(zhù)區角活動(dòng)。幼兒只是活動(dòng)的參與者�，F在才知道，幼兒才是區角活動(dòng)的主體，老師只是指導者。老師應更注重幼兒的自主性，保證幼兒操作的自主空間，適時(shí)調整活動(dòng)材料，強調規則，提供新材料，有意識引導幼兒記憶、理解、創(chuàng )新，用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言表述，鼓勵其操作。培養幼兒良好的操作習慣，讓幼兒真正得益于區角活動(dòng)。

　　3、區角活動(dòng)的作用

　　區角活動(dòng)的材料應具有探究性，以達到引發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的作用。并在此基礎上能動(dòng)手操作。要明白老師的引導性不是語(yǔ)言引導代替操作，而是發(fā)現材料與目標的關(guān)聯(lián)，從而引導幼兒也發(fā)現達成目標。

　　4、區角活動(dòng)中遇到的問(wèn)題及對策

　　首先老師應明確，區角活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習、探索、發(fā)現、完善的活動(dòng)，尊重絲恩發(fā)怨長(cháng)興趣，讓其自由選擇，自主決定是幼兒主動(dòng)學(xué)習的基本條件。

　　因此，老師要尊重幼兒自主選擇性，適當拓展活動(dòng)空間，準備充分，創(chuàng )設相應的區角活動(dòng)環(huán)境，為絲恩發(fā)怨 長(cháng)打開(kāi)自主選擇、自發(fā)探索之門(mén)。

　　5、根據要本班實(shí)際情況與個(gè)體差異適時(shí)調整，做到理論聯(lián)系實(shí)際，具體問(wèn)題

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