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教師學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2021-04-25 09:13:25 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

有關(guān)教師學(xué)習心得體會(huì )范文集錦9篇

  有了一些收獲以后,可以將其記錄在心得體會(huì )中,通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì ),可使我們今后少走彎路。但是心得體會(huì )有什么要求呢?以下是小編為大家收集的教師學(xué)習心得體會(huì )9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

有關(guān)教師學(xué)習心得體會(huì )范文集錦9篇

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇1

  為了全面貫徹落實(shí)教育局文件精神,開(kāi)展對照身邊典型學(xué)習為主題的教育活動(dòng),我們集體學(xué)習了優(yōu)秀教師的感人事跡,他們的敬業(yè)精神確實(shí)值得我們學(xué)習。他們在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡,是我學(xué)習的楷模。感覺(jué)自己與各位老師相比還有差距。下面從三個(gè)方面談以下本人學(xué)習優(yōu)秀的教師的心得體會(huì ):

  一、立足本質(zhì),對學(xué)生獻出一片愛(ài)心。

  各位老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻精神,感人至深,催人奮進(jìn)。通過(guò)學(xué)習,我深刻體會(huì )到,作為一名教師,對于任何學(xué)生就是一個(gè)“愛(ài)”字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài),用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當學(xué)生在學(xué)習上遇到困難,不厭其煩的耐心指導,當學(xué)生做錯了事的時(shí)候,指導分析讓學(xué)生知道做錯事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生,用母親般的愛(ài)感化學(xué)生,使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母,甚至勝于父母。感受到能在快樂(lè )中學(xué)習,在快樂(lè )中成長(cháng)。

  二、對工作必須有強烈的事業(yè)心、責任感。

  我應當學(xué)習各位老師以學(xué)生為動(dòng)力,以育人為首的精神。作為老師必須具有足夠的耐心和責任心,不僅要規范學(xué)生的行為,更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),對每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對性地教育。時(shí)時(shí)處處觀(guān)察學(xué)生,了解學(xué)生,對出現的問(wèn)題及時(shí)指導解決。從自己身邊的小事做起,要求別人做到的,自己必須努力做到。

  牢固樹(shù)立教師的光輝形象,通過(guò)學(xué)習我有著(zhù)很深的感觸,發(fā)覺(jué)與這些老師比起來(lái),差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得工作壓力很大很累,現在我卻發(fā)現,我們的工作是充實(shí)的,意義是深遠的,職業(yè)是幸福的,做到愛(ài)校如家,愛(ài)生如子,任勞任怨,不計較個(gè)人得失,時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細心”,去關(guān)心每一位學(xué)生,熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責任,教育學(xué)生是我們的神圣事業(yè)。對學(xué)生我們既要愛(ài)又要嚴,時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名老師必需承擔的責任和義務(wù)。

  三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學(xué)生。

  通過(guò)學(xué)習優(yōu)秀教師的事跡,我進(jìn)一步體會(huì )到,在教育教學(xué)中,尊重學(xué)生,是我們老師必備的道德要求,尊重學(xué)生的人格,友好的對待他們,理解和信任他們,調動(dòng)他們的積極性,多和他們交流,多鼓勵和表?yè)P他們,要尊重他們,寬容他們的過(guò)失,當學(xué)生有不足時(shí),多給予激勵和贊美,對學(xué)生精心呵護,尊重學(xué)生人格,善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生,讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,感受到學(xué)校生活的開(kāi)心和幸福。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇2

  通過(guò)這次遠程培訓,我深刻感受到:教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)不是一朝一夕就能成功的,它需要在實(shí)踐中探索,在探索中總結,更需要在時(shí)間中磨練,認真反思,積極進(jìn)取。

  一、加強思想建設,提高師德修養。

  一個(gè)師德不高尚的人,很難用他的人格魅力影響學(xué)生和感染學(xué)生,也很難對教育事業(yè)有什么追求和奉獻。我將努力建立尊重、贊賞、寬容的師生關(guān)系。我將用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生,相信每一位學(xué)生,人人都能學(xué)好,個(gè)個(gè)都能成才。能善于發(fā)現和及時(shí)贊賞學(xué)生的成功及其閃光點(diǎn),要學(xué)會(huì )寬容和等待。同時(shí),對學(xué)生的發(fā)展和評價(jià)保持適度的寬容,要善于把對學(xué)生的批評轉化為期待,避免過(guò)多地苛刻地評價(jià)學(xué)生的“對”與“錯”,逐步建立起良好的師生關(guān)系。同時(shí)抓住骨干教師培訓這個(gè)難得的學(xué)習機會(huì ),進(jìn)一步提高自己的師德修養。

  二、刻苦鉆研,提高專(zhuān)業(yè)知識水平。

  人們都明白這么一個(gè)道理:要給學(xué)生能量,就必須不斷充實(shí)自身的能量。因此,我會(huì )通過(guò)各種渠道,各種手段來(lái)豐富自己的知識。及時(shí)了解科技發(fā)展的最新信息,不斷完善自己的知識結構。從而可以高屋建瓴地駕馭教材,給學(xué)生以恰當的啟發(fā),為學(xué)生提供創(chuàng )造和奮進(jìn)的正確引導。

  二、開(kāi)拓創(chuàng )新,提高教育教研能力。

  不斷的磨練自己,在挫折中不斷的成長(cháng)、完善。同時(shí),虛心向其他教師請教,在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有所突破,研究新教材,吃透新教材,創(chuàng )造性的使用新教材,創(chuàng )出自己的教學(xué)特色。

  同時(shí),做好教學(xué)反思,用新課程理念實(shí)踐教學(xué)。經(jīng)常反思自己是否存在對待不同學(xué)生上有差別。隨時(shí)審視,隨時(shí)修正。不斷提高自我反思的意識和增強自我監控的能力。不斷總結成功的教育教學(xué)經(jīng)驗。

  四、持之以恒,堅定終身學(xué)習的信念

  在這個(gè)學(xué)習型的社會(huì )里,不學(xué)習自然會(huì )落伍。在今后的教學(xué)中,一方面,我會(huì )抽時(shí)間讀更多的書(shū),讓自己的底子再增加點(diǎn)厚度;另一方面,我會(huì )在業(yè)務(wù)上持續不斷的學(xué)習,多吸收多借鑒,博采眾長(cháng);更要在工作中多積累多礪練,篤學(xué)慎思,不斷進(jìn)步。

  俗話(huà)說(shuō): “學(xué)然后知不足”。通過(guò)這次培訓,我更堅定了終身學(xué)習的信念。要給學(xué)生一滴水,自己要有長(cháng)流水。教師要加強學(xué)習,提高自身的知識水平和文化修養。在課堂教學(xué)中時(shí)常感覺(jué)知識儲備缺乏,急需給自己充電。想想以前不管是讀書(shū)還是教書(shū),總是認為老師是教課本,學(xué)生是學(xué)課本,老師是通過(guò)教課本教給學(xué)生知識,學(xué)生是通過(guò)學(xué)課本掌握所學(xué)知識。課本是“經(jīng)”,老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者,這就導致我在上課時(shí)總是對教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細細、認認真真、方方面面的講解;導致課堂教學(xué)以本為本、以綱為綱,脫離了生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。通過(guò)這次培訓,我明白了其中的緣由:第一,我過(guò)多的講解擠占了學(xué)生思考交流的時(shí)間;第二,我過(guò)細的指導鉗制了學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生不自覺(jué)的以我為中心,跟著(zhù)我的思路走。

  在今后的日子里,我要學(xué)會(huì )擠時(shí)間向圖書(shū)室借閱一些書(shū)籍,拓寬自己的視野,轉變課堂教學(xué)方式,從教書(shū)匠向研究型老師轉變。首先加強教學(xué)理論學(xué)習,多看一些教學(xué)論著(zhù),豐富自己的理論水平;其次加強課堂教學(xué)的反思,不斷提高自己的課堂駕馭能力,把課堂教學(xué)當作一門(mén)藝術(shù)。

  我相信功夫不負有心人!

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇3

  20xx年7月2日下午,我聆聽(tīng)了太倉市教培研中心王明珠老師的《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》(征求意見(jiàn)稿)學(xué)習講座。王老師從制定《指南》的依據和目的、《指南》的特點(diǎn)、實(shí)施《指南》應堅持的原則等幾個(gè)方面作了具體的分析與解讀,使我對《指南》有了比較清晰的認識,下面我談?wù)勔恍⿲W(xué)習體會(huì ):

  《指南》將幼兒的學(xué)習與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域都按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習與發(fā)展目標、教學(xué)建議二部分組成。其中學(xué)習與發(fā)展目標分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么,大致可以達到什么發(fā)展水平。這樣讓我對各領(lǐng)域各年齡段幼兒學(xué)習與發(fā)展的目標有了一個(gè)更清晰的認識,在教育實(shí)踐中也能更全面地了解兒童,把握學(xué)習標準。細觀(guān)這些目標,不難發(fā)現各年齡段發(fā)展目標體現了循序漸進(jìn)的原則。如:“語(yǔ)言領(lǐng)域”子項目“閱讀和書(shū)寫(xiě)準備”目標1“喜歡聽(tīng)故事,看圖書(shū)”中,對三個(gè)年齡段孩子閱讀方面提出了不同的要求,3-4歲第一條是“經(jīng)常主動(dòng)要求成人講故事、讀圖書(shū)”,4-5歲第一條是“經(jīng)常反復看自己喜歡的圖書(shū)”,5-6歲第一條是“經(jīng)常專(zhuān)注地閱讀圖書(shū)”,一一對應著(zhù)看,可以清晰地看出對每個(gè)年齡階段的幼兒在要求上的逐漸提升。這樣對于我們教師來(lái)說(shuō),讓我知道我所教育的每個(gè)年齡段孩子一般應該具體達到怎樣的目標,為了達到這樣的目標,這些目標對于我今后開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導作用,防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,違背幼兒的成長(cháng)規律和教育規律。在詳細說(shuō)明了各年齡段的具體目標的同時(shí),每一個(gè)目標都有具體實(shí)施的教育建議,如:為幼兒提供一些有趣的探究工具,用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動(dòng)幼兒。和幼兒一起發(fā)現并分享周?chē)缕、有趣的事物或現象,一起尋找問(wèn)題的答案。鼓勵并認真對待幼兒的問(wèn)題,引導他們猜一猜、想一想,有條件時(shí)和幼兒一起做一些簡(jiǎn)易的調查或有趣的小實(shí)驗。容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為,可引導他們活動(dòng)后做好收拾整理……細琢這些建議,不難發(fā)現這些建議針對幼兒學(xué)習與發(fā)展目標而列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習與發(fā)展的教育途徑與方法。

  《指南》這一代表了國家意志和幼教改革方向的標志性文件,讓我們教師能更好地貫徹落實(shí)《綱要》精神,更好促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)、規范發(fā)展,指導家長(cháng)科學(xué)實(shí)施保育和教育,滿(mǎn)足幼兒生活、學(xué)習、發(fā)展的需要。作為一名教師,我們應該在《指南》的引領(lǐng)下,有效地促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,在實(shí)踐中認真貫徹和落實(shí)《指南》精神!

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇4

  3月16日,我校全體數學(xué)教師到育才學(xué)校去聽(tīng)課學(xué)習。我聽(tīng)了兩節數學(xué)課,真的是感受頗深,受益匪淺,讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力,F就這次學(xué)習談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì )。

  一、收獲

  1、出去聽(tīng)課比在學(xué)校閉門(mén)造車(chē)受益要快要多,要來(lái)得直接。

  2、真實(shí)――課堂教學(xué)應該追求的境界

  在 我們的觀(guān)摩課教學(xué)中我總是覺(jué)得雕琢,事先準備的痕跡太過(guò)濃重,我自己的體會(huì )就比較深刻,當然我所說(shuō)的并不是不備課一點(diǎn)準備都沒(méi)有,而是不應該把每一句話(huà)每 一個(gè)答案都要事先給

  學(xué)生灌輸,害怕再作課中出現紕漏,我以前確實(shí)就有過(guò)這樣的顧慮,因此當一節課在我不停的灌輸給學(xué)生,然后在作課時(shí),就覺(jué)得我的`每一句 話(huà),學(xué)生的每一個(gè)答案都是準備好預設好的,而不是適時(shí)生成的,雖然按部就班成功的完成了一節看似完整的課堂教學(xué),其實(shí)卻缺少了真實(shí)性,多了幾分虛假。聽(tīng)了 兩位教師的課后,我覺(jué)得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué),首先教師為學(xué)生創(chuàng )造廣闊的思維空間,使學(xué)生暴露思維的真實(shí),例如六年級的那節課,在他的教學(xué)中沒(méi)有 一種固定的答案,而是拓展了思維的空間,這樣學(xué)生的思維很活躍,即時(shí)生成的答案各式各樣,讓人找不到雕琢的痕跡,很真實(shí)。其次,學(xué)生暢所欲言,讓學(xué)生凸顯 個(gè)性的真實(shí),

  3、情境――創(chuàng )設貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段

  我記得朱樂(lè )平老師說(shuō)過(guò)教學(xué)情境的設置應注重來(lái)自于 生活,并不是每一節課都要設置與生活緊密結合的情境,而是盡量貼近于生活,這樣學(xué)生學(xué)習起來(lái)便于思考操作,同時(shí)也能在生活中加以應用。特別是像我們學(xué)校的 學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結合,因為我們的目標就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習掌握解決生活中出現的一些問(wèn)題的手段方法,掌握技能。所以情境的創(chuàng )設需要我在生活中教 學(xué)中多觀(guān)察,多思考,多操作。

  4、三維目標的整合――課堂教學(xué)的更高要求

  我們的教育觀(guān)點(diǎn)從最開(kāi)始的注重教書(shū)對學(xué)生知識的 傳授,到提倡育人的重要性,我們的觀(guān)念都有了逐級的改變,那么現在課改又提出了“三維目標的整合”,所謂的“三維目標”就是:“知識與能力,過(guò)程與方法, 情感道德與價(jià)值觀(guān)”,要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目標的整合,而且是“品之有味,尋之無(wú)跡”,如在三年級數學(xué)課的教學(xué)中,她通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì )到了, 不同的事物從不同的角度去看去評定都會(huì )有不同的結果和答案,那么做人就是這樣我們不應該以一種標準去看待我們周邊的人、事,我們要從多角度去思考一個(gè)問(wèn) 題,所以這節課就是在這樣的看似在作練習的過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習知識,提高了學(xué)生分析判斷事物的能力,同時(shí)也教會(huì )學(xué)生如何做人。做到了“三維目標的整 合”。

  5、亮點(diǎn)――讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品

  能讓聽(tīng)者有暢所欲言的欲望的課就是一節好課,能夠讓聽(tīng)者回去就可借鑒操作的也 是一節好課,我覺(jué)得一節好課并非是很完美的,哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn),能夠引起大家共鳴,我覺(jué)得都是好課,其實(shí)那位六年級老師的課并不是像我想象中的那么好,而 且在我們學(xué)校應用起來(lái)未必就很實(shí)用,但是在他練習的設計中,他采用了層層遞進(jìn)、小組合作,并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,我感到了教學(xué)的效果非常好,這就是一個(gè)亮點(diǎn), 使這節課生輝。

  6、教師素質(zhì)之高,學(xué)生習慣之好。是我們該思考如何去做。

  二、自我反思

  總之,聽(tīng)了兩位教 師的課,看了氣勢宏偉的廣播操,我充分認識每一次外出學(xué)習對于我都是一種反思和激勵,讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一 定要嚴格要求自己:做到課前認真解讀教材,根據學(xué)生的實(shí)際情況設計出合理的教學(xué)流程;課后認真反思,堅持寫(xiě)好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習,多做筆記,不斷提高自 己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇5

  我認真學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》,深深地理解新時(shí)期的教師不僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。教師是人類(lèi)的靈魂工程師。教師職業(yè)道德素質(zhì)高低,直接關(guān)系億萬(wàn)青少年學(xué)生的健康成長(cháng)。因此,我們要自覺(jué)加強教師職業(yè)道德建設,提高教師的思想道德水平,刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習新知識,探索教育教學(xué)規律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)和科研水平。時(shí)刻牢記自己肩負的社會(huì )和歷史責任,不斷提高自身的素質(zhì)、修養,自覺(jué)維護教師職業(yè)道德,愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團結協(xié)作、勇于創(chuàng )新。在教師之間,師生之間,教師與家長(cháng)之間形成互相尊重、互相愛(ài)護、善于交流、及時(shí)溝通的氛圍。

  在學(xué)習中,讓我感觸最深的是新《規范》六條,它集中體現了教師職業(yè)特點(diǎn)對師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征,“愛(ài)”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂!皼](méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育,沒(méi)有責任就辦不好學(xué)校!。我從事教書(shū)育人的工作已經(jīng)有十三年了,回想這十三年中的人和事,讓我感動(dòng)的太多太多了。曾記得多少個(gè)工作日,盧擁軍老師懷揣著(zhù)醫院的住院通知,忍受著(zhù)病痛的折磨,堅持給孩子們上課;多少個(gè)中午,潘虹老師都是在宿舍里和孩子們一起度過(guò),給他們洗頭,哄他們睡覺(jué);多少個(gè)寒風(fēng)凜冽的深夜,銀聯(lián)雄老師那慈父般的身影總會(huì )出現宿舍里,悄悄地給孩子們蓋好被子;多少老師嗓子嘶啞了,仍沒(méi)耽誤過(guò)一節課;多少老師剛在醫院扯下吊瓶,則又立刻投入到工作中??他們給予了學(xué)生那海一樣深地母愛(ài),山一樣高地父愛(ài),悉心呵護著(zhù)每一位學(xué)生的健康成長(cháng)。我常常為自己能有這些把教育視為生命的一段來(lái)看待的同事而感到驕傲與自豪,我也常常為自己能在這樣的集體里工作而感到快樂(lè )和幸福。正因為有了我們所有人的辛勤付出,我們這所百年老校在各方面都取得了令人矚目的成績(jì),正以她獨特的魅力吸引來(lái)了越來(lái)越多的悻悻學(xué)子,煥發(fā)出了如春天般的勃勃生機,這里凝聚著(zhù)我們所有一小人的愛(ài),是我們全體老師用敬業(yè)和對教育的執著(zhù)構筑了

  我們這個(gè)快樂(lè )的家園。事實(shí)證明,愛(ài)與責任,乃師德之本,我們只有認真貫徹,履行好自己的職責,用愛(ài)心去培育孩子,才能使我們的工作取得成效。

  一個(gè)好教師,不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力,而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書(shū),就是一股強大的精神力量,對學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的,甚至是受益終生的。正如托馬斯﹒馬爾斯貝丁所說(shuō):“沒(méi)有任何人能給我們提供人類(lèi)社會(huì )遠景的終極圖畫(huà),但有一點(diǎn)可以相信,人類(lèi)的每一個(gè)行動(dòng)都會(huì )產(chǎn)生影響未來(lái)的無(wú)窮無(wú)盡的后果!庇绕涫菍ξ覀兗缲撝(zhù)培育下一代重任的老師來(lái)說(shuō),我們的每一個(gè)行動(dòng)都會(huì )對孩子的未來(lái)產(chǎn)生影響,因此,我們教師要處處事事嚴格要求自己,敢于正視自己,解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的,自己必須先做到,給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣,凡是要求學(xué)生不做的事,自己堅決不做,以免給學(xué)生留下壞的印象,言傳身教比單純說(shuō)教有效百倍;教師必須時(shí)刻牢記自己肩負的社會(huì )和歷史責任,不斷提高自身的素質(zhì)、修養,自覺(jué)維護教師職業(yè)道德。

  通過(guò)學(xué)習,讓我更深刻的明白了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的具體要求,在今后的工作中我將認真貫徹落實(shí),并時(shí)刻謹記“以服務(wù)人民為榮,以辛勤勞動(dòng)為榮”,讓愛(ài)與責任時(shí)刻相隨,為“師德”兩字添光添彩!

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇6

  周一在國旗下的莊嚴宣誓,雖短短幾分鐘,但已深深刻在我的心里。我想這是我對學(xué)生、對家長(cháng)、對社會(huì )作出的承諾。我會(huì )牢記誓詞,時(shí)刻提醒自己盡最大努力,去履行我的“諾言”。

  一、“四對”:對工作滿(mǎn)腔熱情,對學(xué)生滿(mǎn)懷熱愛(ài),對同事真誠相待,對家長(cháng)尊敬有加。

  1、對工作滿(mǎn)腔熱情。

  我們日復一日年復一年,兢兢業(yè)業(yè)、孜孜不倦在課堂中勞作,久了難免會(huì )產(chǎn)生職業(yè)倦怠,甚至在一絲的疲憊中,陷入麻木與盲目。作為一名教師要與時(shí)俱進(jìn),產(chǎn)生職業(yè)倦怠感是萬(wàn)萬(wàn)要不得的。我想,只要保持初心,融入學(xué)生當中,有具體的目標和追求,便會(huì )獲得源源不斷的動(dòng)力,用永葆青春的心態(tài)對待工作,便會(huì )投入滿(mǎn)腔的熱情。

  2、對學(xué)生滿(mǎn)懷熱愛(ài)。

  對學(xué)生要傾注自己的愛(ài)心。因為愛(ài)是教育的源泉,愛(ài)是教育的核心。我們要努力走進(jìn)孩子的世界,去感受他們的學(xué)習與生活,了解他們的優(yōu)點(diǎn)和不足,用真摯的情、濃濃的愛(ài)去感染每一個(gè)孩子,呵護他們健康成長(cháng),做學(xué)生的良師益友。孩子們在學(xué)校的饑寒冷暖,喜怒哀樂(lè )我們都應該盡量做到事事關(guān)心。

  3、對同事真誠相待。

  所謂“以心換心”就是要做到足夠真誠。如果把每一個(gè)同事視為自己的家人,學(xué)校便會(huì )像一個(gè)大家庭般溫暖。有時(shí)想想和同事在一起的時(shí)間甚至超過(guò)了家人,我們又有什么理由不好好珍惜這種緣分呢?

  4、對家長(cháng)尊敬有加。

  教師要加強家校聯(lián)系,以真誠換真心。我始終相信,人是懂感情的,若愛(ài)心所至,情感所至,必將春風(fēng)化雨暖人心。家長(cháng)是孩子的第一任老師,身為老師的我們必須學(xué)會(huì )與家長(cháng)溝通。溝通能增進(jìn)了解,溝通能更好地合作。

  只有學(xué)校和家庭聯(lián)合起來(lái),扎實(shí)地開(kāi)展家校聯(lián)系,拉近了學(xué)校老師與家長(cháng)的距離,贏(yíng)得了家長(cháng)對學(xué)校工作的支持,使教師在廣大家長(cháng)中有了教好的口碑,教育才能起到事半功倍的效果。

  在與家長(cháng)溝通時(shí),無(wú)論他們的孩子在學(xué)校表現有多差,肚子里的氣有多少,只要見(jiàn)到家長(cháng)都要笑臉相迎,不要把氣撒在家長(cháng)身上,要用商量的語(yǔ)氣向他們解釋?zhuān)c他們交談,了解學(xué)生在家情況,家長(cháng)了解孩子在學(xué)校情況,商量教育孩子的最佳辦法,實(shí)現雙管雙教。全方位調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。

  二、“四贏(yíng)”:贏(yíng)得學(xué)生喜歡、同事敬佩、家長(cháng)滿(mǎn)意、社會(huì )稱(chēng)贊。

  一個(gè)合格的教師,光有愛(ài)崗敬業(yè)的思想和樂(lè )于奉獻的精神,是不夠的。當今的社會(huì )是一個(gè)高速發(fā)展的信息社會(huì ),各種新知識、新理論層出不窮,要做一名學(xué)生喜歡、同事敬佩、家長(cháng)滿(mǎn)意、社會(huì )稱(chēng)贊的教師,必須要有扎實(shí)的學(xué)識,掌握必要的現代化教育手段。

  如果不與時(shí)俱進(jìn),注重學(xué)習,必將跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步。除了有扎實(shí)的學(xué)識更要有堅實(shí)的行動(dòng)。把自己的學(xué)識很好的融入到教學(xué)中,走在教育教學(xué)改革的前沿,讓課堂更具有信息化時(shí)代的特征,讓學(xué)生喜歡自己的課堂,樂(lè )于學(xué)習,才能贏(yíng)得學(xué)生的喜歡。你的努力和進(jìn)步以及矗立于新知識潮頭的能力也必將贏(yíng)得同事敬佩、家長(cháng)滿(mǎn)意和社會(huì )的稱(chēng)贊。

  愛(ài)崗是我們的職責,敬業(yè)是我們的本分,奉獻是我們崇高的追求。讓我們牢記誓詞“以仁愛(ài)之心和慈悲情懷奉獻全部的智慧和力量”。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇7

  首先,我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )。我有幸去xx參加了由xx大學(xué)教育培訓中心組織為期兩天的“20xx全國特級教師——小學(xué)語(yǔ)文高效課堂大型教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)”。兩天來(lái),我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂,學(xué)習了名師開(kāi)闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。

  xx省xx縣xx小學(xué)教導主任,xx市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人,xx省小學(xué)語(yǔ)文特級教師xx老師帶來(lái)的示范課xx版《xxxxx》。這篇課文對于六年級的學(xué)生是一篇學(xué)過(guò)的文章,整堂課由淺入深,以詩(shī)人思想感情變化為主線(xiàn),通過(guò)抓關(guān)鍵字、直接描寫(xiě)和神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)再現了賈島尋隱者的整個(gè)過(guò)程。這節課,x老師讓孩子明白了看似簡(jiǎn)單的詩(shī)句飽含了古人的思想,不能像讀淺顯的白話(huà)文。同時(shí)x老師還向聽(tīng)課的老師傳遞了另一信息:我們孩子學(xué)習古詩(shī)詞的另一目的是一扇窗,透過(guò)這扇窗了解中國古詩(shī)詞,我們應為他們把這扇窗打開(kāi)更大些,讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。

  童漫作文教育專(zhuān)家,特級教師xxx老師帶來(lái)的示范課《xxxxxx》。x老師是一位非常幽默風(fēng)趣,充滿(mǎn)活力和激情的人。不愧是一位高手,x老師的課被安排在下午,而且是一節90分鐘的課,他卻能以激情點(diǎn)燃激情,使整堂課笑聲此起彼伏,而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此,聽(tīng)課的老師如此。與此同時(shí),我恍然大悟,剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時(shí)似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫(xiě)的《xxxxxx》,當時(shí)我以為是工作人員的疏忽,把“閱讀”寫(xiě)成了“悅讀”,可是,聽(tīng)完x老師的示范課后,我知道是我錯了,毋庸置疑就應是“悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作”。

  上課開(kāi)始,x老師設計了一個(gè)現場(chǎng)招物啟事的環(huán)節,隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷。板書(shū)“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來(lái)是一活動(dòng),播放歌曲〈xxxx〉,這時(shí)學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái)了。進(jìn)入本節課的主題:出示圖片xxxx和100元大鈔,今天,xxx也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?xxxx會(huì )發(fā)現鈔票嗎?……x老師循循善誘,在老師的引導下,一篇有聲有色的作文誕生了。

  最令人稱(chēng)奇的是雖然x老師逐個(gè)環(huán)節都做了指導,可交流時(shí),孩子們所呈現的文章卻沒(méi)有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范,是值得我學(xué)習和追求的境界。

  xxx老師在教學(xué)《xxxxxx》一文時(shí),采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設計,符合孩子們的年齡特點(diǎn),有利于調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,對課標的講解也有獨到的地方。

  我們聽(tīng)了名師們的課,他們的課堂沒(méi)有華麗,只有樸實(shí);沒(méi)有太多精美的課件,只有書(shū)本與粉筆,而我們每一個(gè)聽(tīng)課的老師卻往往不知不覺(jué)地陶醉其中,隨著(zhù)教者在課堂上的引導,或喜或悲或樂(lè )或怒,仿佛置身的不是課堂,而是走進(jìn)了文本,自己就是文本中的角色。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇8

  科學(xué)發(fā)展觀(guān)是指堅持以人為本,堅持全面、協(xié)調、可持續發(fā)展的理念。落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀(guān),是貫徹“三個(gè)代表”重要思想的具體體現,也是實(shí)現建設全面小康社 會(huì )目標的根本要求。在當前復雜多變的國內國際形勢下,落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān),構建現代發(fā)展模式,促進(jìn)社會(huì )的全面發(fā)展無(wú)疑具有深刻的歷史意義。

   科學(xué)的發(fā)展觀(guān)在教育事業(yè)中體現為堅持以學(xué)生為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,建立有利于學(xué)生終身發(fā)展的學(xué)習機制、教育機制、成長(cháng)機制。促進(jìn)學(xué)生、老師、學(xué)校 及教育的全面可持續發(fā)展。教育的可持續發(fā)展源自教育資源的充分、合理、有效地利用。在所有的教育資源中,教師無(wú)疑是最根本、最重要、最具決定作用的資源。 所以,要把教育納入科學(xué)的現代發(fā)展體系,教師這種資源的挖掘與利用就是最關(guān)鍵的突破口。那么,在這樣的時(shí)代背景與要求下,教師就必須重新審視自己在教育中 扮演的角色,對傳統教育觀(guān)下的教書(shū)匠要辯證反思,重新思考自己的角色定位。

  一、教師在傳播科學(xué)發(fā)展觀(guān)中的雙重身份

  首先,教師自身是傳播科學(xué)發(fā)展觀(guān)的受眾?茖W(xué)的發(fā)展觀(guān)這樣一種理念,既是自下而上的歸納,又是自上而下的演繹。作為個(gè)體,教師在實(shí)踐中的認識是 感性的、零散的、樸素的,不可能在短期內上升為理性,用以指導行為是含糊的,有著(zhù)明顯的缺陷的。所以,教師在科學(xué)發(fā)展觀(guān)的傳播中首先是以受眾的身份出現 的。

  作為受眾,教師在接受科學(xué)的教育發(fā)展是要面對一些傳統理念的挑戰的,這些傳統的東西通過(guò)各種形式灌輸到教師的思想意識里,根蒂是比較牢固的,這 也正是禁錮教師的思想、吸納新事物的主要原因。作為受眾,教師要結合教育實(shí)踐,將科學(xué)的發(fā)展觀(guān)內化成自己的教育理念,形成立足學(xué)生終身發(fā)展的教育指導思 想,沖破單一評價(jià)模式,構建多元化的評價(jià)體系,始終用賞識的眼光來(lái)認識我們的教育對象,對待學(xué)生堅持做到關(guān)愛(ài)、尊重、理解、寬容、激勵,讓學(xué)生在陽(yáng)光下成 長(cháng),在表?yè)P中成才,在和諧的氛圍中全面發(fā)展。這樣的理念才是教師對科學(xué)發(fā)展觀(guān)的準確、深入的理解。

  其次,教師本身也是科學(xué)發(fā)展觀(guān)的傳播者。一所好的學(xué)校就象是一臺高效的播種機,傳播科學(xué)的思想,并輻射到社會(huì )的方方面面。在這項工作中,教師這個(gè)群體扮演著(zhù)十分重要的角色,承擔著(zhù)重大的歷史使命。就中學(xué)而言,教師作為施教者其教育對象主要是涉世未深的青少年,他們既是缺乏科學(xué)辨別能力的弱者,又是善于接受新事物的強者,恰當地利用這個(gè)特點(diǎn),是我們在青少年當中傳播科學(xué)發(fā)展觀(guān)的前提。

  社會(huì )的發(fā)展最終依賴(lài)并體現為人的發(fā)展,這是在科學(xué)發(fā)展觀(guān)中堅持以人為本的根本原因。所以,教師在傳播中應慎重地引導學(xué)生認識到自身對于社會(huì ) 全面發(fā)展所肩負的責任,從而對自身的發(fā)展產(chǎn)生強烈的欲望。發(fā)展不是單調的,而是全面的、豐富的、適宜人性的發(fā)展,帶給學(xué)生這樣的觀(guān)念,是為了喚醒學(xué)生全面 發(fā)展的沖動(dòng),這種沖動(dòng)付諸實(shí)踐并最終有所成就,在客觀(guān)上必然帶來(lái)社會(huì )的全面進(jìn)步。當我們把問(wèn)題歸結為人的時(shí)候,學(xué)生也將汲取科學(xué)觀(guān)念的營(yíng)養,逐步樹(shù)立 科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、成長(cháng)觀(guān)、發(fā)展觀(guān),這也就是我們在青少年中傳播科學(xué)的發(fā)展觀(guān)所要達到的最直接的目的。

  二、教師是倡導終身學(xué)習的模范

  科學(xué)發(fā)展觀(guān)強調的是一種可持續的發(fā)展。教育的可持續發(fā)展顯然應最終歸結為人的可持續發(fā)展,而人的可持續發(fā)展靠什么,靠終身學(xué)習,而教師就是倡 導終身學(xué)習的模范。終身學(xué)習,準確地說(shuō)是人的一種內涵和修為,終身學(xué)習不是急功近利的學(xué)習,不是糊弄別人也糊弄自己的一種學(xué)習形式,如函授班、研修班等, 終身學(xué)習也不是限定于某種內容的學(xué)習,它就是人的一種需要,一種終身的需要。

  教師模范作用的具體表現:(1)在倡導終身學(xué)習的同時(shí),始終以身作則,在自身的教育特點(diǎn)上由單純的灌輸型轉變?yōu)閷W(xué)習型、探究型,在 學(xué)校濃厚的學(xué)習氛圍中,始終以一名學(xué)習型的教師給學(xué)生以榜樣和示范,使學(xué)生明確終身學(xué)習是一種持續發(fā)展必然要求。(2)在知識的傳遞上體現教師豐富的 知識面和寬遠的視野,而不是局限于照本宣科。令學(xué)生感受到知識的魅力,從而激發(fā)濃厚的學(xué)習興趣,培養終身學(xué)習的意志品質(zhì)。(3)在信息技術(shù)大環(huán)境下體現出 卓越的收集和解讀信息能力。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的當今時(shí)代,吸取信息,學(xué)習新知識的渠道日益呈現多元化的趨勢,教師的能力是對學(xué)生堅定終身學(xué)習的品質(zhì)的鼓 勵,能有效地幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念的自信心。(4)在答疑中表現出豐富的解題技巧,誘發(fā)學(xué)生終身學(xué)習的滿(mǎn)足感和成就感,增強終身學(xué)習的愿望,形成內在 的強大的驅動(dòng)力。

  馬克思主義認為,思維著(zhù)的精神是地球上最美的花朵,思維是人與一般動(dòng)物的本質(zhì)區別,人類(lèi)一旦停止了思維便與一般的動(dòng)物無(wú)異。思維需要知識的積累,知識的積累需要終身學(xué)習,不斷的學(xué)習能不斷產(chǎn)生出新的思維,人類(lèi)的發(fā)展才不會(huì )停步,人類(lèi)文明才會(huì )勇往直前。

  三、教師是追求高效課堂的探索者與實(shí)踐者

  科學(xué)發(fā)展不是消耗式、粗放型的發(fā)展,而是注重科技含量的集約型的發(fā)展。這種理念在教育上主要體現為追求一種高效課堂教學(xué)模式,在這種追求中身處一線(xiàn)的教師是理所當然的探索者與實(shí)踐者。

  高效的課堂首先意味著(zhù)對課堂教學(xué)資源的高效利用。課堂教學(xué)資源包括環(huán)境、教師、學(xué)生、教學(xué)用品、教材及輔助書(shū)籍等,當然,還包括寶貴的時(shí)間。這 些資源按照不同的教學(xué)需求進(jìn)行著(zhù)不同的組合,這些組合無(wú)疑是多樣的、復雜的、多變的,但最重要的是它是不是高效的。作為教師,在課堂教學(xué)的實(shí)踐中,應不斷 積累有效組合的經(jīng)驗,形成一定的課堂教學(xué)模式,并在反思中不斷改進(jìn)和完善。在所有的課堂教學(xué)資源中,教師與學(xué)生是最為關(guān)鍵的,在課堂教學(xué)中正確處理教師 的引導和學(xué)生為主體的關(guān)系,是使這兩種資源發(fā)揮最大效益的中心環(huán)節,也是獲得課堂教學(xué)高效率的突破口。此外,環(huán)境、教學(xué)用品、書(shū)籍、時(shí)間等資源的合 理利用也很重要,教師要在探索中思考如何從宏觀(guān)上把握課堂的全局,努力體現資源整合的優(yōu)勢,尋求滿(mǎn)意的課堂效果。

  創(chuàng )建高效課堂需要有成本效益理論意識,教師應該努力思考如何以最小的成本獲得最大的課堂效益。如何讓學(xué)生以最小的付出獲得最大容量的知識。 一堂課的成本除了上面所述的可用資源外,還包括教師在課前的備課、學(xué)生在課前的預習和課后的復習等等,我們最需要節約的成本主要就是學(xué)生的付出,這是減輕 學(xué)生負擔的治本之策,也是提高課堂效率的根本途徑,要實(shí)現這一目的,關(guān)鍵不是在課堂知識闡釋的清晰程度,而在于對學(xué)生學(xué)法的指導。學(xué)習有法,而無(wú)定法。準 確地說(shuō),學(xué)法指導就是教師要自覺(jué)地給學(xué)生灌輸這一思想,傳遞學(xué)法的有效信息,使學(xué)生結合自身的特點(diǎn)找到科學(xué)的、可行的、適宜的方法,那么在課堂教學(xué)中師生 的付出都可以減輕了,成本也就降低了,課堂的效益也會(huì )得到很好的提高。

  高效的課堂還需要高效的教育手段。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的今天,現代教育技術(shù)手段的普及與運用已成為衡量一個(gè)教師是否適應時(shí)代需要的重要標志,F 代教育技術(shù)在輔助教學(xué)中所體現的直觀(guān)性、通俗性、趣味性等特點(diǎn)是傳統教育手段無(wú)法媲美的,它為我們提供的PowerPoint、Flash、 Autherware等平臺,具有強大的教學(xué)輔助功能,是提高課堂教學(xué)效果的有效手段。所以,作為教師,應該學(xué)會(huì )熟練地掌握和運用現代教育技術(shù),成功地實(shí)現課堂教學(xué)目的。

  教師在課堂教學(xué)中所扮演的角色的重要性是勿庸置疑的,科學(xué)發(fā)展觀(guān)下的教師必然是和高效聯(lián)系在一起,探索高效課堂模式,是當今時(shí)代下的教師不可推卸的責任。

  四、教師是在校園中創(chuàng )造和諧的使者

  科學(xué)發(fā)展觀(guān)強調的是一種和諧的發(fā)展。這一思想指導下的辦學(xué)就要求創(chuàng )建寬松、平等、民主的校園氛圍,構建和諧的校園,為學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng )造良好的環(huán)境。教師在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用,是創(chuàng )造和諧的使者。

  和諧的第一要件是平等。沒(méi)有平等就不可能有和諧。教師面對的受教者在性格特 征、知識水平、接受能力等方面是多元的,不是單一的,這是不可否認的客觀(guān)事實(shí),也是我們實(shí)施教育的前提和基礎。因為無(wú)論什么樣的學(xué)生,他們都有平等地享受 教育的權利,我們有責任將優(yōu)秀教育資源平等地奉獻給他們。假如教師的微笑也是一種教育資源的話(huà),我們就有必要讓它成為所有學(xué)生共享的資源。

  和諧需要寬容。教師不可能要求只面對不犯錯誤的學(xué)生,學(xué)生是年輕的、單純的,這就決定了他們不可能不犯錯誤,一犯錯誤就打死,就全盤(pán)否定, 這是形而上學(xué)的方法,是不科學(xué)的。教師需要有一種成熟的心態(tài),一種辯證的思維方式包容學(xué)生的錯誤,因為包容不是縱容,而是比某種懲戒方式來(lái)得更為有效的教 育方法只有寬容,才能為師生的對話(huà)與交流打下良好的基礎,創(chuàng )建良好的平臺,這樣的校園才是和諧的,學(xué)生的發(fā)展才是和諧的發(fā)展。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇9

  xx幼兒園為期三天的跟崗學(xué)習結束了,在這幾天的學(xué)習過(guò)程中,我很珍惜在這里的每一時(shí)刻。

  一、環(huán)境美:

  走進(jìn)園內,幼兒園的整體環(huán)境,走廊中的作品展示、隨處可見(jiàn)的戶(hù)外活動(dòng)材料等,墻壁文化都感覺(jué)很豐富。班級中的小環(huán)境,區域材料、種植園地、家長(cháng)園地等以及幼兒作品都各有特色。教師們充分利用活動(dòng)室的每個(gè)角落,合理安排,布置溫馨舒適。

  二、常規細:

  我在陽(yáng)陽(yáng)班、云云班、亮亮班各學(xué)習一天,孩子們來(lái)園時(shí)文明禮貌,活動(dòng)參與性很強,在游戲中教師關(guān)注到每一位孩子的發(fā)展與參與,孩子們在教師的帶領(lǐng)下寬松、愉快的游戲,在活動(dòng)中,每一位教師都很關(guān)注幼兒自理能力、自主能力的培養和生活習慣的養成。比如點(diǎn)心前洗手、便后要洗手,每次活動(dòng)后都提醒喝水,而且一定會(huì )檢查每一個(gè)小朋友是否把衣服束在褲子里。還有是孩子良好的傾聽(tīng)習慣、參與晨間活動(dòng)時(shí)的習慣,非常注重孩子規則意識的培養。每天還為孩子提供不同的營(yíng)養水,增強他們的體質(zhì)。

  三、教學(xué)實(shí):

  在跟崗學(xué)習中,我聽(tīng)到了的真實(shí)的常態(tài)課,它既沒(méi)有過(guò)多的修飾,也沒(méi)有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然,更讓我看到了老師們的工作態(tài)度、專(zhuān)業(yè)素質(zhì),對孩子們的熱愛(ài)與關(guān)注。有的教師在活動(dòng)中注重孩子語(yǔ)言能力的培養、有的注重孩子發(fā)散思維的培養、有的注重孩子經(jīng)驗的分享、能力的提高。特別是每日一講讓人印象深刻,孩子的語(yǔ)言表述、豐富的詞匯量、大膽自信的表現,讓人著(zhù)實(shí)刮目相看。

  四、注重游戲與戶(hù)外活動(dòng):

  老師每天都能?chē)栏癜凑瞻才疟磉M(jìn)行每一個(gè)活動(dòng),充分保證幼兒的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間、游戲的時(shí)間量,力求活動(dòng)的豐富多彩。由于三天都下雨,老師們也是只要天氣合適,一定會(huì )出去活動(dòng)。在班級進(jìn)行自主游戲時(shí),孩子能按自己的興趣及任務(wù)選擇并專(zhuān)注游戲,足見(jiàn)平時(shí)教師引導有方;顒(dòng)中老師極具親和力,和幼兒們玩成一片。這不僅有利于他們體質(zhì)的增強,而且培養了幼兒的興趣與習慣。

  本次跟崗是我教育生涯中難忘的珍貴的回憶,我將不斷學(xué)習、完善充實(shí)自己,讓自己在專(zhuān)業(yè)素養上有一個(gè)新的飛躍。

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