校本培訓學(xué)習心得體會(huì )（通用11篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編為大家整理的校本培訓學(xué)習心得體會(huì )（通用11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
校本培訓學(xué)習心得體會(huì )1
20xx年8月24號至26號，我參加了異龍鎮中心小學(xué)暑假教師素質(zhì)提升校本培訓的學(xué)習。來(lái)自的多位專(zhuān)家分別就實(shí)施素質(zhì)教育提高課堂教學(xué)的有效性、素質(zhì)教育者之素質(zhì)談等專(zhuān)題作了講座。作為一名年輕的教師能夠有機會(huì )傾聽(tīng)兩位教育專(zhuān)家現場(chǎng)的經(jīng)驗分享，是一次絕佳的學(xué)習機會(huì )。雖然只有三天的學(xué)習時(shí)間，但是確實(shí)受益頗多。
通過(guò)學(xué)習，我感受到了作為一名教師僅僅靠熱情是不夠的，教師應該加強理論學(xué)習，大力進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，從根本上改變教師多年來(lái)形成的教學(xué)觀(guān)念及不加思考的沿襲老教師的一套教學(xué)思路與方法的行為。從更客觀(guān)的角度、更理性的思考中審視自己的教學(xué)行為。教師在給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”時(shí)，自身所具有的理想信念、人生態(tài)度、價(jià)值取向、道德品質(zhì)、治學(xué)方法乃至為人處事等方面都要與時(shí)俱進(jìn)。
沒(méi)有學(xué)習，就沒(méi)有提高。通過(guò)提升教師教育教學(xué)的觀(guān)念，我學(xué)會(huì )了反思自己，學(xué)會(huì )向學(xué)生學(xué)習，學(xué)會(huì )從社會(huì )發(fā)展的需要，民族的振興的層面上思考自己的教育活動(dòng)，真正樹(shù)立“教是為學(xué)而服務(wù)”的思想，把“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為教育行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師只有通過(guò)不斷的充電，才會(huì )使課堂教學(xué)形式日益豐富，符合學(xué)生認知規律，增添學(xué)生學(xué)習的興趣。
教育是：人的教育，人性的教育！教書(shū)育人！學(xué)高為師，身正為范！這些都是對教師的高度評價(jià)！通過(guò)這次學(xué)習我也明白了：長(cháng)遠的教師素質(zhì)提升不是靠進(jìn)修學(xué)校，不是靠某一個(gè)組織、團體或個(gè)人，而是靠自己的不斷提高和自我超越！異龍鎮中心小學(xué)20xx教師素質(zhì)提升
校本培訓學(xué)習心得體會(huì )2
今天，我參加了學(xué)校的校本培訓。學(xué)校為我們請來(lái)了邯鄲市文教局的曹局長(cháng)，曹局長(cháng)用生動(dòng)詳實(shí)的語(yǔ)言給我們介紹了成為一名優(yōu)秀的教師所應該具備的素質(zhì)和品德要求，在場(chǎng)的每一位教師都受益匪淺。培訓時(shí)間不長(cháng)，但內容卻很豐富多彩，特別是對于我這樣一個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)，具有很強的教育性，讓我在這次培訓中學(xué)到了不少東西。
以下是我個(gè)人對本次校本培訓的一點(diǎn)所感所想，比較淺見(jiàn)，還望指正！
在今天的校本培訓中，曹局長(cháng)從各個(gè)方面對我們進(jìn)行了培訓，從基本的教育思想、教育理論到各科的教學(xué)內容、方法等進(jìn)行系統的培訓，并利用優(yōu)秀教師的親身實(shí)踐給予示范引導，力求使我們在師德素養和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力方面有所提高。這是一次全面的培訓。
新課程理念下，校本培訓給了我們這樣一個(gè)反思，我們應當做什么樣的老師？我們應當培養什么樣的學(xué)生？我想就我自己而言，通過(guò)這次校本培訓，我將會(huì )重新認識自己，重新找準目標，從師德教育、基本功技能、現代信息技術(shù)學(xué)習、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養等諸多方面全面加強自己。在學(xué)習中工作，在學(xué)習中創(chuàng )新，不斷完善自己，使自己成為一名能把“課上到學(xué)生心中”的好老師，力爭培養出優(yōu)秀的人才。
時(shí)代的進(jìn)步是飛速的，教師只有不斷堅持學(xué)習，才能適應時(shí)代發(fā)展，才不至于落伍。校本培訓給了我們這樣的機會(huì )，讓我們接受比較前衛的、系統的教育理論和科學(xué)文化知識，有利于我們的進(jìn)步與發(fā)展。讓我們學(xué)習努力而富有智慧的創(chuàng )造性工作，好讀書(shū)讀好書(shū)，用豐富的知識影響每一位學(xué)生，爭做一名“學(xué)習型、研究型”的老師。
校本培訓學(xué)習心得體會(huì )3
《標準》特別提出了數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。學(xué)生要在數學(xué)老師指導下，積極主動(dòng)地掌握數學(xué)知識/技能，發(fā)展能力，形成積極/主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，同時(shí)使身心獲得健康發(fā)展，數學(xué)活動(dòng)可以從以下兩個(gè)方面加以理解。
1、數學(xué)活動(dòng)是學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)化過(guò)程的活動(dòng)數學(xué)過(guò)程就是學(xué)生學(xué)習數學(xué)，探索掌握和應用數學(xué)知識的活動(dòng)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，數學(xué)活動(dòng)要有數學(xué)思考的含量。數學(xué)活動(dòng)不是一般的活動(dòng)，而是讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)化過(guò)程的活動(dòng)。數學(xué)化是指學(xué)習者從自己的數學(xué)現實(shí)出發(fā)，經(jīng)過(guò)自己的思考，得出有關(guān)數學(xué)結論的過(guò)程。在數學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的數學(xué)現實(shí)就是指他們已有的經(jīng)驗和知識。當兒童通過(guò)模仿學(xué)會(huì )記數時(shí)，當他們把兩組具體對象的集合放在一起而引出加法規律時(shí)，實(shí)質(zhì)上就是數學(xué)化的過(guò)程。
2、數學(xué)活動(dòng)是學(xué)生自己建構數學(xué)知識的活動(dòng)在數學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生與教材及教師產(chǎn)生交互作用，形成了數學(xué)知識、技能和能力，發(fā)展了情感態(tài)度和思維品質(zhì)。
每位數學(xué)教師都必須深刻認識到，是學(xué)生在學(xué)數學(xué)，學(xué)生應當成為主動(dòng)探索知識的`“建構者”，決不只是模仿者。
無(wú)論教師的教還是學(xué)生的學(xué)都要在學(xué)生那里體現，不懂得學(xué)生能建構自己的數學(xué)知識結構，不考慮學(xué)生作為主體的教，不會(huì )有好的效果。實(shí)際上，教師的教總要在學(xué)生那里得到體現與落實(shí)，是學(xué)生在吸收、消化、理解、掌握、運用知識。離開(kāi)了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，數學(xué)教師講得再好也會(huì )經(jīng)常出現“教師講完了，學(xué)生仍不會(huì )”的現象，這正好從一個(gè)側面說(shuō)明在學(xué)校學(xué)習的情況下，教學(xué)對于指導學(xué)生建構數學(xué)知識應具有重要的引導和指導作用，教師教學(xué)工作的目的應是引導學(xué)生進(jìn)行有效的建構數學(xué)知識的活動(dòng)。
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剛剛來(lái)的學(xué)校的時(shí)候，我根本不懂，什么叫做校本經(jīng)過(guò)整整一學(xué)期的校本培訓，我對校本有了更多的認識和學(xué)校。拿到校本培訓內容的那天，我首先看到的就是讓我們學(xué)習學(xué)校的三年規劃，我給了自己一個(gè)新的起點(diǎn)，首先我要從認識杜來(lái)提鄉中學(xué)開(kāi)始。
首先，我認真的閱讀了學(xué)校的規劃，我明白了，我校三年中的指導思想、工作目標、工作重點(diǎn)以及集體工作措施。對學(xué)校的發(fā)展有了更大的信心。因為我知道，我校有著(zhù)科學(xué)化的管理規章制度。
其次，我的職業(yè)是一位老師，當然我們必須要對《教師職業(yè)道德》有一個(gè)系統化的了解，作為教師，應該要做的就是愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生。我想老師對學(xué)生總有一種“恨鐵不成鋼”的態(tài)度，我懂得他們那是對學(xué)生的愛(ài)，就像自己的孩子一樣對待，我覺(jué)得這是我學(xué)習的基礎。
再次，還是從關(guān)注孩子的角度去考慮，現實(shí)中存在的問(wèn)題，為了孩子的學(xué)習教育要考慮，為了孩子的思想教育要考慮，更要為孩子的安全教育要考慮。
我認為我們必須要做到認真去學(xué)習校本培訓的內容，只有你學(xué)習了它，你才能更好的運用與實(shí)際工作中去，教育你的孩子，給你孩子一個(gè)好的榜樣，當他把你當作“偶像”時(shí)，你已經(jīng)離優(yōu)秀教師的行列不遠了。
當我學(xué)習到，蘇霍姆林斯的《給教師的建議》時(shí)，我想我不僅僅是老師，同時(shí)我也是學(xué)生，我必須加強自己的專(zhuān)業(yè)知識，因為我更想給孩子一個(gè)發(fā)散思維的空間，我更想讓孩子的想象力更豐富。我還明白我給孩子的每一次說(shuō)話(huà)，都要謹慎而小心，我的錯誤，也將是孩子們一輩子的錯誤。
在今后的校本培訓的學(xué)習中，我將更加認真，不僅僅是讀與寫(xiě)，更是我進(jìn)行反思的最好機會(huì )。
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幾天的校本培訓，感觸良多。覺(jué)得當好教師需要具備三點(diǎn)：
一、技術(shù)——過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識。教師具有良好的知識儲備，才會(huì )受到學(xué)生的欽佩，你在學(xué)生面前會(huì )更有說(shuō)服力，更具威信。信息社會(huì )發(fā)展迅猛，學(xué)生接觸到的新鮮事物也是不斷增多，所以教師的知識要跟上時(shí)代步伐時(shí)時(shí)更新。
二、藝術(shù)——智慧的課堂技巧。教育要研究方法與技巧。教育真的有很多東西等著(zhù)我們去探究，很多策略等著(zhù)我們去挖掘。要讓學(xué)生愛(ài)上、上好你的課，有很多東西你要準備，有很多東西要提前學(xué)習。僅有這樣，你的課堂才會(huì )是技術(shù)含量高，趣味性濃。
三、身教——良好的品質(zhì)素養。教師要以身作則。身教才是上策，言教是基礎。教育學(xué)生，必須先做好自我。一位有著(zhù)良好品質(zhì)的教師，能夠給學(xué)生起好榜樣的教師，在師教方面就做得到位了。以為教師以他的言行，他的自身魅力來(lái)感染他身邊的學(xué)生，這樣的教育能到達事功倍的效果。我也會(huì )時(shí)刻提醒自我，努力提高自我的素質(zhì)，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。做好言教，更做好身教。
關(guān)注學(xué)生個(gè)體，滿(mǎn)足不一樣學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)xxx取性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和本事，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。這是我在今后著(zhù)重解決的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現學(xué)生思維的獨特和創(chuàng )新之處，消除這種緊張、畏難的心理，用親切的語(yǔ)氣，和悅面容，鼓勵的話(huà)語(yǔ)，激勵性的評價(jià)。教師是學(xué)習的主導，學(xué)生是學(xué)習的主體，充分調動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，以求到達良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中體驗到多種學(xué)習方法，學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的東西，體驗到成功的歡樂(lè )。
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炎炎盛夏，我們又迎來(lái)了為期六天的校本培訓。雖然天氣很熱，雖然暑期的休息被打破，但我每天卻很快樂(lè )而又充實(shí)。此次培訓形式多樣，有愛(ài)生模范演講比賽、新課標培訓測試、信息技術(shù)培訓等各種活動(dòng)。這些如春雨，無(wú)聲地滋潤著(zhù)我的心田，不僅使我在理論上得到了指導，基本技能上得到了提升，而且讓我眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站得更高了�，F將在校本培訓中所感所想小結如下：
一、讓愛(ài)伴我成長(cháng)
老師們愛(ài)生演講感人肺腑，他們在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習上幫助學(xué)生，讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)。它山之石可以攻玉，在他們身上顯現的亮點(diǎn)頓時(shí)讓我開(kāi)拓了思路，自己平時(shí)碰到的難題或許換一個(gè)角度就能很好的解決。
其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被我們老師發(fā)現罷了。我暗下決心今后也一定會(huì )把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。
二、孜孜不倦，不斷提高自身素質(zhì)
校本培訓中安排的書(shū)法、黑板報、多媒體培訓，給了我們一次很好的提高自身能力的機會(huì )。通過(guò)學(xué)習，我認識到了自己在這些方面還存在著(zhù)一定的差距，需要多下苦功夫，加強理論學(xué)習，不斷練習，方能有所長(cháng)進(jìn)。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，我們更要時(shí)刻提醒自己要不斷充電，才能適應我們的教育發(fā)展。校本培訓與時(shí)俱進(jìn)，給我們照亮了前進(jìn)的方向，當然，有些理論知識還需我們在以后的工作中細細琢磨、思考。我相信只要我們用心，就一定能進(jìn)步！
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最近幾天，學(xué)校進(jìn)行了校本培訓。全體老師認真學(xué)習了由省教育廳教研室出臺的教育教學(xué)管理指導意見(jiàn)——《浙江省義務(wù)教育教學(xué)管理指南》。
《指南》就學(xué)校課程管理、教學(xué)常規管理和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展管理等三個(gè)方面，提出了三十六條指導性意見(jiàn)。在“課程管理”章節中，特別提出了“重視學(xué)習方法的指導和學(xué)習習慣的培養””，“讓每位學(xué)生在義務(wù)教育階段能較好掌握兩項健身鍛煉的體育技能與一項藝術(shù)技能”等要求。在“教學(xué)常規管理”章節中，則強調關(guān)注教師備課的規范性、有效性、研究性和創(chuàng )新性。在“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展管理”章節中則指出“學(xué)校教研組、備課組和年級組等教師研修組織，要在履行管理職能的同時(shí)，突出研修功能，建立教育教學(xué)問(wèn)題的發(fā)生與解決機智，構建對話(huà)、合作、反思、共享的研修文化�！�
在具體的討論中，我組教師們針對在教學(xué)中的實(shí)際情況分別闡述了自己在教學(xué)實(shí)踐中所產(chǎn)生的困惑。在熱烈的討論中，老師尤其對“優(yōu)質(zhì)的劣生”這個(gè)問(wèn)題感到最為困惑。何謂“優(yōu)質(zhì)的劣生”呢，就是經(jīng)常聽(tīng)到老師們說(shuō)，這個(gè)學(xué)生智力不差，可是就不愿意做作業(yè)，上課愛(ài)做小動(dòng)作，不認真，導致學(xué)習成績(jì)比較差；也聽(tīng)到老師說(shuō)，這個(gè)學(xué)生成績(jì)不怎么樣，但是勞動(dòng)很積極；也有的說(shuō)，成績(jì)比較好，但是不愛(ài)勞動(dòng)，或者不愿意和同學(xué)交流等許多問(wèn)題。在這些學(xué)生的身上我們都能找到這樣或那樣的缺點(diǎn)，但我們也肯定能找到不少優(yōu)點(diǎn)，在現在的教育情況下，我們該如何掌握呢？《指南》就給了我們具體的方向。如在第二十二條、第二十三條、第二十四條都作出了明確的規定。
通過(guò)學(xué)習《指南》，我們一線(xiàn)的教師更明確了努力的方向，明確了提升學(xué)校的科學(xué)管理和科學(xué)與人的前進(jìn)方向。
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興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，能激發(fā)和引導學(xué)生的思想和意志去努力探索某種事物底蘊，直接促進(jìn)其智力的發(fā)揮和學(xué)習效率的提高。學(xué)生如果能在學(xué)習中產(chǎn)生興趣，就會(huì )形成較強的求知欲，就能積極生動(dòng)的學(xué)習。教師如何在教學(xué)中根據初中學(xué)生的認知規律充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣呢？我就近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、構建和諧的師生關(guān)系
心理學(xué)認為，人的情感與認知過(guò)程都是相聯(lián)系的，任何認知過(guò)程都伴隨著(zhù)情感。初中生對某一科的學(xué)習興趣與情感密不可分，他們往往不是從理性上認為某一學(xué)科重要而去學(xué)好它，常常因為不喜歡某科任教師而放棄該科的學(xué)習。因此，師生情感不僅是師生交往的基礎，而且也是使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師是師生情感的主導者。熱愛(ài)學(xué)生是進(jìn)行數學(xué)教學(xué)的前提。當教師的情感傾注在數學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的數學(xué)學(xué)習情感時(shí)，學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地投入數學(xué)學(xué)習。
二、練好教學(xué)基本功
隨著(zhù)教學(xué)理論的深化，人們對教學(xué)基本功含義的理解也發(fā)生了變化。除了課堂組織、語(yǔ)言表達、板書(shū)、畫(huà)圖等傳統內容以外，還要重視利用現代教育技術(shù)，創(chuàng )設直觀(guān)、生動(dòng)的問(wèn)題情境，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生樂(lè )意投入到現實(shí)的探究性教學(xué)活動(dòng)中去，同時(shí)消除學(xué)生對數學(xué)知識抽象、枯燥的認識，從而增強他們學(xué)習數學(xué)的興趣，使教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)活力與情趣，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習數學(xué)。
三、教學(xué)組織形式要多樣化
教師要改變“灌輸—接受”的教學(xué)模式，課堂教學(xué)組織形式要多種多樣�？刹捎糜懻�、交流、合作、探究性學(xué)習等方式，在培養學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調動(dòng)每一位學(xué)生的自主參與意識和學(xué)習的積極性，教師可巧妙設置與學(xué)生的生活
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1、專(zhuān)題研討式：
參與學(xué)校教研活動(dòng)是每個(gè)教師教學(xué)生活的重要組成部分，教研活動(dòng)不僅是中小學(xué)改進(jìn)教育教學(xué)、提高教育教學(xué)質(zhì)量最常用、最普遍的措施和手段，也應該是培訓提高教師最常見(jiàn)、最有效的方式和手段。
2、個(gè)別指導式：
個(gè)別指導式也就是傳統的“師帶徒”培訓方式。接受指導的教師一般包括以下幾類(lèi)：一類(lèi)是新上崗教師，以樹(shù)立正確的職業(yè)信念、熟悉教材教法、掌握基本教育教學(xué)技能，盡快適應教育教學(xué)為目標；第二類(lèi)是教育教學(xué)能力相對較弱的教師，以轉變教育觀(guān)念、改進(jìn)教學(xué)技能和教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量為目標；第三類(lèi)是新調入學(xué)校的教師，以熟悉了解學(xué)校、盡快融入教學(xué)體系和教師群體為目標；第四類(lèi)是具有發(fā)展潛力的青年骨干教師，以繼承和發(fā)揚名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成教學(xué)風(fēng)格和特長(cháng)為目標。
3、專(zhuān)題培訓式：
把專(zhuān)題培訓式與專(zhuān)題研討式進(jìn)行比較，專(zhuān)題研討式主要以教研活動(dòng)的方式進(jìn)行，側重于當前教育教學(xué)的問(wèn)題解決；專(zhuān)題培訓主要以集中辦班和專(zhuān)題講座的方式進(jìn)行，側重一些全局性、共同性、前瞻性和系統性的問(wèn)題解決，側重于信息交流，它是一種相對集中的培訓活動(dòng)。專(zhuān)題培訓在時(shí)間上可長(cháng)可短，可以是一小時(shí)的學(xué)術(shù)報告、專(zhuān)題講座，也可以是延續幾個(gè)月的計算機培訓班、英語(yǔ)口語(yǔ)訓練班；在內容上可以針對當前突出存在或急需解決的問(wèn)題，如師德建設研討與報告、新教材與新教法培訓，也可以是系統性、規范性的研究生課程進(jìn)修班；指導教師既可以是或先一步了解信息、或自身有研究成果的校內教師，也可以是外聘的教育骨干和專(zhuān)家。
4、學(xué)校管理的個(gè)別自學(xué)式：
在學(xué)校教師成長(cháng)總目標指導下，學(xué)校明確規定學(xué)習任務(wù)，由教師個(gè)體實(shí)施，每個(gè)教師根據自身實(shí)際確立自我成才目標，自我定位，自我導向，自我修養，自我提高。促進(jìn)教師自學(xué)，學(xué)校要把激發(fā)教師內在學(xué)習積極性作為根本，必要時(shí)輔以制度、檢查和獎懲；我校的青年教師參加月考就是一種很好的自學(xué)形式，學(xué)校要積極為教師個(gè)別自學(xué)提供條件，使教師有資料可學(xué)、有時(shí)間可學(xué)、有地點(diǎn)可學(xué)、有好心情可學(xué)。
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學(xué)習完了《校本研修的理論與實(shí)踐》，收獲甚多，有幾點(diǎn)體會(huì )與大家分享：
1、校本研修促進(jìn)教師發(fā)展
通過(guò)校本研修學(xué)習后，我突然明白了教師要成長(cháng)就要從反思自己的教學(xué)行為入手，實(shí)現先進(jìn)的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無(wú)縫對接；通過(guò)教育科研改善教學(xué)，形成研究能力；同時(shí)要改變和拓展自己的工作方式和工作內容，把校本研修與日常教學(xué)活動(dòng)整合，與教育科研整合，把問(wèn)題診斷與經(jīng)驗總結、經(jīng)驗提升整合。
2、“教師需要終身學(xué)習”。
我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水�！边@已幾乎成為笑談了，教師的這桶水已經(jīng)幾年沒(méi)有更新過(guò)了，是否已經(jīng)變質(zhì)？所以教師必須樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng )造性的教育工作�！皢�(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)�！敝挥胁粩鄬W(xué)習，不斷充實(shí)自己的知識，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。我也會(huì )從現在開(kāi)始，堅持理論學(xué)習，在學(xué)習和研究中注意理論和實(shí)際相結合，樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規律。
3、“勤于思考，善于反思”。
在教學(xué)中需要認真思考，提高自己的教學(xué)智慧，更新教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)方法，打造高效課堂。
在新課改背景的課堂教學(xué)中，立足于本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在課堂教學(xué)中，要充分把握好自己的角色，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，讓他們成為知識真正的探索者、發(fā)現者、總結人。在讓他們學(xué)會(huì )知識的時(shí)候，學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人。
校本研修工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
校本培訓學(xué)習心得體會(huì )11
校本培訓使我對教學(xué)理念、教學(xué)思維、教學(xué)方式等方面有了更深的認識。幾次教學(xué)講座，主講教師都將自己的心得與經(jīng)驗分享給大家，使我受益匪淺。
在“新課程教學(xué)的有效性主要表現在哪里”的培訓中，他對新課程在提高教學(xué)有效性上作出了積極的努力，取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展觀(guān)點(diǎn)。其中，突出表現在以下幾個(gè)方面：
一、學(xué)生變了。
課改以后，學(xué)生的變化和進(jìn)步是明顯的。學(xué)生變得愛(ài)學(xué)習了。讓學(xué)習成為學(xué)生的一種精神需要，而不是外在壓力，改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習體驗，把兒童從“受逼”學(xué)習的狀態(tài)中解脫出來(lái)，讓學(xué)生變得愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習，是課程改革的頭等大事和教學(xué)改革的首要任務(wù)。
二、教師變了，新課程的實(shí)施有力地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。教師的觀(guān)念變了。新課程改變了教師僅把課程當成科目的觀(guān)念，教師不再是課本知識的可憐解釋者、課程的忠實(shí)執行者，而是與專(zhuān)家、學(xué)生等一起構建新課程的合作者。
三、課堂教學(xué)變了，課堂教學(xué)目標變了。新課程的課堂教學(xué)十分注重追求知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的有機整合，在知識教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗。學(xué)生、教師以及課堂教學(xué)的轉變，恰巧體現了以學(xué)生為主體的課堂，只有變通才會(huì )有提高，只有變，才會(huì )更出彩。
王老師主講的“教學(xué)中如何激起學(xué)生學(xué)習的興趣”校本培訓中，講述了當下課堂中實(shí)時(shí)存在的問(wèn)題，對于我有很大的幫助，在保障完成教學(xué)任務(wù)的前提下使學(xué)生可以快樂(lè )的學(xué)習，這是值得深思的。而在培訓中她分享了自己的看法：如在導入過(guò)程中掌握方法是用實(shí)物導入誘趣，在教學(xué)過(guò)程中運用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法激趣，運用現代化教學(xué)媒體激趣，還有開(kāi)展競賽或游戲激趣，興趣是最好的老師，在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，能夠最大限度地調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極思維，挖掘潛能，作為一名教師只有在教學(xué)中大膽創(chuàng )新，不斷探索，靈活運用，才能讓我們的教學(xué)真正成為一門(mén)“愉快的藝術(shù)”。
只有以一顆快樂(lè )的心去創(chuàng )造，為孩子們營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍，才能使孩子們發(fā)揮出自己的潛力，茁壯成長(cháng)。
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