化學(xué)學(xué)習的心得體會(huì )(精選11篇)
我們得到了一些心得體會(huì )以后,不如來(lái)好好地做個(gè)總結,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。應該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編收集整理的化學(xué)學(xué)習的心得體會(huì ),歡迎閱讀與收藏。
化學(xué)學(xué)習的心得體會(huì ) 篇1
在和學(xué)生們一起學(xué)習的這段時(shí)間,我深刻體會(huì )到學(xué)生的化學(xué)學(xué)習方法對學(xué)習成績(jì)影響很大,因此,引導學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法顯得十分重要。
圍繞教學(xué)我將學(xué)習方法分為預習、聽(tīng)課、復習、作業(yè)幾個(gè)環(huán)節。
預習、聽(tīng)課、復習、作業(yè)幾個(gè)環(huán)節在學(xué)習過(guò)程中都有其獨特的作用。預習是準備、聽(tīng)課是關(guān)鍵、作業(yè)是消化和鞏固、復習是升華和提高。這些構成學(xué)習過(guò)程的一個(gè)整體,幾個(gè)環(huán)節之間相互銜接、相互影響、相互制約。
預習的目的是讓學(xué)生獲得對所學(xué)知識的心理準備,能夠帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課,從而提高學(xué)習效率。在預習時(shí)知識類(lèi)型的.不同,預習方法也不盡相同。對于事實(shí)性的知識、理論性知識的預習,通過(guò)瀏覽課文,大體了解所要學(xué)習的課題,分析一下自己已經(jīng)掌握了哪些內容,還有哪些內容不明白的,在老師講解的時(shí)候集中精力聽(tīng)教師對這些問(wèn)題的講解,做到有的方矢、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。對實(shí)驗的預習,要求弄清楚實(shí)驗的目的、要求,化學(xué)反應原理和操作注意事項。
聽(tīng)教師講授是中學(xué)生學(xué)習化學(xué)的重要方式,聽(tīng)課效率決定著(zhù)學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。要提高聽(tīng)課效率除了做好預習、帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課外,還要求學(xué)生緊緊跟上教師講課的思路,切忌只記結論,不認真聽(tīng)取教師的論證和推理過(guò)程。
復習是學(xué)生鞏固、加深并將所學(xué)知識系統化的重要方法。復習大致分為平時(shí)復習和階段復習兩類(lèi)。平時(shí)復習是最基本的復習,其目的是讓學(xué)習及時(shí)加深對所學(xué)知識的印象;階段復習是總結性的復習,其重點(diǎn)應該放在知識的系統上。
作業(yè)是學(xué)生鞏固、應用知識、形成技能、培養和發(fā)展能力的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)做作業(yè),學(xué)生還可以及時(shí)發(fā)現并彌補自己的知識缺陷。再則學(xué)生要有意識其養成在復習的基礎上去做作業(yè),作業(yè)后進(jìn)行檢查、反思的習慣。
化學(xué)學(xué)習的心得體會(huì ) 篇2
隨著(zhù)教育改革的不斷深入,初中化學(xué)新課程已走進(jìn)學(xué)校、走入課堂。新教材強調了學(xué)生主體性學(xué)習的重要性,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性;新教材讓學(xué)生主動(dòng)地體驗實(shí)驗的探究過(guò)程,在知識的形成、聯(lián)系、應用過(guò)程中養成科學(xué)的態(tài)度,獲取科學(xué)實(shí)驗的方法。
一、新教材的變化:
舊的化學(xué)教學(xué)大綱將舊教材設定為基本概念與基本原理、元素化合物知識、化學(xué)基本計算、化學(xué)實(shí)驗四大板塊,這四大內容體系像指揮棒一樣,使教師的思維方式、教學(xué)行為被死死的束縛住了,師生所進(jìn)行的一切教學(xué)活動(dòng)都是為了應付考試,學(xué)生雖然學(xué)得乏味,但教師還是滿(mǎn)足于對它的運用自如,就這樣,年復一年地機械地重復著(zhù)這樣的教學(xué),使得原本精彩的化學(xué)世界變得枯燥無(wú)味。
而人教版新教材則體現了新課程理念下的化學(xué)課程標準規定的:“科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會(huì )發(fā)展”五個(gè)一級主題。新教材重視以學(xué)生的發(fā)展為本,精選對學(xué)生終身學(xué)習和未來(lái)發(fā)展有用的知識和技能,改變過(guò)去以知識為中心,過(guò)于強調知識體系的做法,改成現在以學(xué)生的發(fā)展為中心,以問(wèn)題為中心,盡可能有利于讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲取學(xué)習方法和學(xué)習能力,體現“學(xué)會(huì )學(xué)習”。
因此,教材在編寫(xiě)體系上與老教材完全不同,大大增加了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)和探究活動(dòng)的內容,積極培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,在內容體系,活動(dòng)方式,組織方式和考核評價(jià)等方面留給教師較大的創(chuàng )造空間,還化學(xué)以本來(lái)面目。它做到讓教師不是帶著(zhù)知識走向學(xué)生,而是帶著(zhù)學(xué)生走向知識,它做到了讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去感受化學(xué),更注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),去聯(lián)系生活、生產(chǎn)和自然現象,力求做到“讓學(xué)生學(xué)有趣、有用的化學(xué),讓學(xué)生能學(xué)得來(lái)、能學(xué)得好,幫助學(xué)生提高科學(xué)素養,適應現代社會(huì )的要”,真正做到以學(xué)生為主體。且新教材在內容的設置上,在培養學(xué)生的技能上、在化學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系上都較舊教材有所改進(jìn),有利于學(xué)生更好的學(xué)習化學(xué)這門(mén)學(xué)科。
1、從書(shū)本走向生活
教育的本意是面向生活的,所謂學(xué)習,就是學(xué)會(huì )生活,學(xué)會(huì )做人,離開(kāi)了生活,學(xué)習就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木。
長(cháng)期以來(lái),傳統教育觀(guān)念是:學(xué)習就是讀書(shū),提高能力就是會(huì )解難題,對教師來(lái)說(shuō),“教學(xué)”就是把書(shū)本上的內容講給學(xué)生聽(tīng);對學(xué)生來(lái)說(shuō),讀書(shū)就是讀課本,能力的提高就是學(xué)會(huì )解難題?梢钥闯,傳統的教育把學(xué)生固定在“書(shū)本世界”里,把教育與人的“生活世界”分離開(kāi)來(lái),使教育在“生活世界”的意義失落中艱難前進(jìn),不能為學(xué)生建立起教育全部的生活意義和生活價(jià)值。
初中化學(xué)新教材重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和對科學(xué)過(guò)程的感受,不過(guò)分強調書(shū)本知識的邏輯關(guān)系。新教材改變了學(xué)科內容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀,注重了科學(xué)與生活的有機整合,加強了課程內容和學(xué)生生活以及社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系。
新教材注重從生活實(shí)際中引入課題,生活是課題資源,生活是最好的教育。新教材編入了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)實(shí)際聯(lián)系密切的內容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護,化學(xué)與生活等。在具體內容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護鋼鐵銹蝕等解決實(shí)際問(wèn)題的課題,使學(xué)生通過(guò)化學(xué)學(xué)習,能夠初步解決一些與現代社會(huì )有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,能從切身感受中體驗化學(xué)與人類(lèi)社會(huì )的密切關(guān)系,從而建立起正確的化學(xué)學(xué)習價(jià)值觀(guān)。
教材注重從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)。有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):任何有效的教學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用。知識來(lái)源于生活,又用于解決生活實(shí)際問(wèn)題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具,用鐵鍋燒菜更好等生活中經(jīng)常碰到卻并不太注意的問(wèn)題,讓學(xué)生真真切切在感受到化學(xué)的實(shí)用性,化學(xué)就在我們身邊;要學(xué)好化學(xué),就一定要關(guān)注生活。
當然,書(shū)本知識的學(xué)習和在生活實(shí)踐中學(xué)習并不是完全對立的,相反,兩者應該是相輔相成的統一體。新教材要求教師“依據書(shū)本”,但不“依賴(lài)書(shū)本”。要從生產(chǎn)、生活實(shí)際中尋求教學(xué)素材,形成由單一的書(shū)本學(xué)習延伸到書(shū)本知識與生活實(shí)際相結合。
化學(xué)與我們的生活息息相關(guān),我們的教學(xué)要讓學(xué)生從書(shū)本走向生活。
2、從以教師為主走向以學(xué)生為主
傳統的教學(xué)活動(dòng),認為只要教師教得好,學(xué)生自然會(huì )學(xué)得好。因而整個(gè)教學(xué)過(guò)程中只有教師“教”的自由,而沒(méi)有學(xué)生“學(xué)”的自由,一切教學(xué)活動(dòng)都是從教師主觀(guān)愿望出發(fā),“我講你聽(tīng)、我寫(xiě)你記、我問(wèn)你答”,“我要你怎么學(xué),你就得怎么學(xué)”,教師牽著(zhù)學(xué)生走,學(xué)生圍著(zhù)教師轉。長(cháng)此以往,學(xué)生習慣被動(dòng)學(xué)習,學(xué)習的主動(dòng)性漸漸喪失。這顯然不利于學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展。
初中化學(xué)新教材改變了以教師為主的教學(xué)傾向,按照學(xué)生的心理發(fā)展規律建立起了有利于學(xué)生自主探究和創(chuàng )新的教材模式,體現學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),讓“教本”變成“學(xué)本”,變簡(jiǎn)單傳播為互動(dòng)的教學(xué),如化學(xué)反應中的能量探究、物質(zhì)的制取和性質(zhì)探究、元素質(zhì)量計算的探究等等。改變了以往以教師講解為主的傳統,使從教師帶著(zhù)知識走向學(xué)生轉變到教師帶著(zhù)學(xué)生走向知識,從教師帶著(zhù)問(wèn)題提問(wèn)學(xué)生轉變到讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題,進(jìn)而探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。
有人說(shuō),教師的教學(xué)好比“修橋”,目的是為了“過(guò)河”,離開(kāi)了“過(guò)河”這一目的,“修橋”也就失去了意義,至于如何“過(guò)河”,應該放手讓學(xué)生去摸索,去探究,而教師不必把學(xué)生都一一背過(guò)河去。常言說(shuō)得好:授人以魚(yú),只供一餐之需;授人以漁,終生受用無(wú)窮。
當然,強調學(xué)生的主體性,也不可忽視教師的主導作用!皫熣,傳道授業(yè)解惑也”,教師在教學(xué)活動(dòng)中有著(zhù)不可替代的地位和作用,一方面,教師是教學(xué)計劃的設計者、實(shí)施者和組織者,另一方面,教師又是教學(xué)實(shí)踐的參與者、合作者和引導者,不能認為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習活動(dòng)多了,探究活動(dòng)多了,教師就可以省力了。不能強調了學(xué)生的主體性和積極性,而放棄了教師的責任性和指導性。恰恰相反,從學(xué)生發(fā)展出發(fā)的教學(xué)設計與組織的難度更大了,啟發(fā)式和探究式教學(xué)的組織更費力了。學(xué)生的主體性增強了,需要教師的培養、誘導和訓練。教師的主導性發(fā)揮得越好,學(xué)生的主體性增強得越快,二者是互動(dòng)的關(guān)系,也是因果的關(guān)系。
3、從注重知識走向注重活動(dòng)
中共中央國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中,明確提出:“要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )新思維習慣,重視培養學(xué)生收集、處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。
隨著(zhù)知識總量的迅猛擴張,知識更新速度加快,一個(gè)人在課堂內所學(xué)的知識僅占一生中所需知識的一小部分,大部分知識都要在生活、工作中不斷學(xué)習和獲取,教育不再僅限于傳授知識,更重要的是教給學(xué)生學(xué)習知識、獲取知識的能力。
長(cháng)期以來(lái),由于實(shí)驗教學(xué)理念和實(shí)驗條件等因素的限制,書(shū)本中的實(shí)驗主要以教師演示為主,學(xué)生實(shí)驗則多是重復一些演示實(shí)驗的內容,不利于培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗能力。我們知道,能力的培養是與活動(dòng)密切相關(guān)的。在化學(xué)學(xué)科中,實(shí)驗是主要的活動(dòng)手段,通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗,不僅可以培養學(xué)生的觀(guān)察、思維、動(dòng)手能力,還可以加深對相關(guān)知識的認識和理解。
二、新教材特色:
1、具有鮮明的時(shí)代特征,體現STS的思想?茖W(xué)技術(shù)的`社會(huì )化和社會(huì )的科學(xué)技術(shù)化是21世紀社會(huì )生活的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此,現代公民不僅應當具有科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,還應當認識科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )的相互關(guān)系——既要了解科學(xué)、技術(shù)對社會(huì )發(fā)展的積極作用,又要了解科學(xué)、技術(shù)的發(fā)展對社會(huì )的負面影響,以及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )三者是如何相互促進(jìn)和發(fā)展的。
2、重視化學(xué)實(shí)驗在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的重要性。我們都深知化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué),新教材的實(shí)驗特別多,實(shí)驗的形式也很多(演示實(shí)驗、分組實(shí)驗、探究實(shí)驗、驗證實(shí)驗、家庭小實(shí)驗等),特別是把舊教材中的象氣體的驗滿(mǎn)、鑒別等多個(gè)驗證實(shí)驗變成探究實(shí)驗,演示實(shí)驗變成學(xué)生實(shí)驗。重視學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)感覺(jué)器官觀(guān)察,動(dòng)筆作筆記、動(dòng)腦設計,有序的培養學(xué)生的實(shí)驗能力和素質(zhì),按先給范例引導學(xué)生,再要求學(xué)生設計實(shí)驗,符合學(xué)生的認知歷程;重實(shí)驗過(guò)程與觀(guān)察方法的培養,避免了舊教材實(shí)驗現象以結論給出只要求學(xué)生記、背的弊端;重視探究,新教材專(zhuān)門(mén)設置了活動(dòng)與探究欄目,把活動(dòng)與探究放在一個(gè)十分重要的地位,還有調查與研究、討論等欄目設置,將學(xué)生置于探究的氛圍之中大有裨益。
3、重視培養學(xué)生的思考能力。新教材與舊教材比較,對知識的廣度較多涉獵,而對知識的深度做了降低,特別是對概念不作太深刻的解讀,但設置了討論欄目,讓學(xué)生有許多想象、拓展、思考的空間,培養學(xué)生分析思維的能力。同時(shí)在一些探究性的活動(dòng)與習題中,增加了一些遷衍性的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的思考欲望,“打破砂鍋問(wèn)到底”,深化了對問(wèn)題的認識。
4、重視對師生的人文關(guān)懷。圖文并茂的排版更趨合理,便于師生使用和學(xué)習,也讓學(xué)生體會(huì )到美的感覺(jué),文筆敘述更為流暢,科學(xué)性明顯提高,讓師生閱讀起來(lái)更加生動(dòng)有趣,習題作業(yè)份量有所增強,針對性練習明顯增多,讓師生在課堂上就鞏固所學(xué)知識,不用過(guò)多再去搜集資料、編寫(xiě)習題,減輕了師生的課余過(guò)重的負擔,同時(shí)與社會(huì )、生活聯(lián)系更加緊密。從欄目的設置上,設置了“討論、學(xué)完本課題你應該知道、資料等”十幾個(gè)欄目,體現不說(shuō)話(huà)老師的關(guān)懷,從內容上,把初中學(xué)生不易做,有危險,有污染等方面的實(shí)驗進(jìn)行了弱化,如氫氣的有關(guān)實(shí)驗,一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗等,做到了先關(guān)注“個(gè)人”然后再上升到社會(huì )、民族、國家,體現了對人的尊重和對自然的保護。
5、重視學(xué)生的主動(dòng)參與。新教材避免了舊教材以知識為中心、以學(xué)科系統為中心、重知識結論的弊端,很好地體現了新課標培養學(xué)生科學(xué)素養,在培養學(xué)生獲得知識與技能的過(guò)程中,要求教師利用合理的方法指導學(xué)生自主發(fā)現知識、獨立掌握相關(guān)技能,在知識形成的過(guò)程與方法中,很大程度上教師只是起一個(gè)點(diǎn)拔的作用,學(xué)生通過(guò)教師設定的合作學(xué)習或自選方式達到目的,在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這一目標上,我們的教師多數都叫學(xué)生談其體會(huì ),可見(jiàn)在新課標的每一層要求上,學(xué)生參與的成分都相當高。
6、減少了整齊劃一的要求,整體難度降低,實(shí)行彈性設計,充分考慮到不同學(xué)生個(gè)性特長(cháng)發(fā)展的需要。教材中編有資料、調查與研究、家庭小實(shí)驗等欄目,并編入了供選學(xué)的拓展性課題等,以利于不同水平、不同學(xué)制的學(xué)生根據各自的興趣、特長(cháng)和教學(xué)可能自主選用。
新課程、新理念,初中化學(xué)新教材讓每一個(gè)學(xué)生都以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類(lèi)息息相關(guān)的化學(xué),積極探究化學(xué)變化的奧秘,給每一個(gè)學(xué)生提供平等學(xué)習的機會(huì ),使他們都具備適應現代生活及未來(lái)社會(huì )所必需的化學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度,具備適應未來(lái)生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養,讓每一個(gè)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習、積極探究過(guò)程中養成科學(xué)態(tài)度,獲得科學(xué)品質(zhì),形成終身學(xué)習的意識和能力。
化學(xué)學(xué)習的心得體會(huì ) 篇3
通過(guò)緊張有序的學(xué)習,交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識,對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案這次培訓讓我難忘,不僅使我更系統的把握新課程,讓我仿佛身臨其境,專(zhuān)題學(xué)習,互相評論,互相討論,集眾師之見(jiàn),使我的眼界得以開(kāi)闊,并且對于專(zhuān)業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識。同時(shí)也“被迫”對自己的心態(tài)和角色進(jìn)行了調整——原先想既然是遠程培訓,也不會(huì )很緊張,可是從培訓的第一天起,就體會(huì )到了——放松一下的想法都讓這每天的聽(tīng)、想、寫(xiě)等無(wú)形的壓力趕的無(wú)影無(wú)蹤。培訓真的是既太緊張太辛苦!在聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座和視頻學(xué)習中:不但豐富了我的理論知識,讓我對新課程改革后的初中化學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟,真是“聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)”。通過(guò)緊張而又認真的學(xué)習心得體會(huì )可概括為以下幾點(diǎn):
1、新課改必須更新教師觀(guān)念。
課程改革的最高境界是教師觀(guān)念的提升。教師作為課改的執行者,決定著(zhù)這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓,優(yōu)化校本教研,自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)藝術(shù),力求以課程改革的新理念規范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認識和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾,處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念的矛盾。
隨著(zhù)新課程的推行,教師要調整自己的角色,改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者,從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”,每位老師心理都承受著(zhù)巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現自身發(fā)展,而教師的發(fā)展又將構成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化,而是教育體制和教育觀(guān)念的根本性變革。
2、清晰地認識到初中化學(xué)新課程的大致內容。
通過(guò)培訓學(xué)習,使我清楚地認識到初中化學(xué)新課程內容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度,即專(zhuān)家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到初中化學(xué)新課程改革的重要性和必要性,而且也要從自身的知識儲備上為高中化學(xué)新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內容應在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái),不僅要弄清,更要弄透。對于一個(gè)初中教師,要想教給學(xué)生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì )。一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的。
對于未曾變動(dòng)的舊的知識點(diǎn),考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容,哪些是高考必考內容,哪些是選講內容,對于不同的內容應該分別講解到什么程度,都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫,不至于面對新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習,使我清楚地認識到高中化學(xué)新課程的內容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的,以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別。專(zhuān)家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透,對于部分選學(xué)內容,應視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中化學(xué)新課程的改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求,作為教師理應先行一步,為社會(huì )的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
3、整體把握初中化學(xué)新課程的重要性及其常用方法。
整體把握初中化學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中化學(xué)的主要脈絡(luò ),而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對初中化學(xué)新課程。整體把握初中化學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養學(xué)生的化學(xué)素養。只有讓學(xué)生具備良好的化學(xué)素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認識并把握好化學(xué)的主線(xiàn),才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線(xiàn)即貫穿于某一階段的某個(gè)知識點(diǎn),或者是某種思想方法等等。這條主線(xiàn)也許只貫穿于我們的初高中階段,也許會(huì )貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。
因此較好的整體把握初中化學(xué)新課程、清晰地認識并把握好化學(xué)的主線(xiàn),對于一個(gè)初中化學(xué)教師是非常有必要的,也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握化學(xué)中的主要脈絡(luò )行之有效的方法之一:不同的人對待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì )產(chǎn)生不同的講課方式,不同的授課方式就會(huì )收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè )學(xué),如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式,能使學(xué)生左右逢源,事倍功半;恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非,F實(shí)而深遠的意義。
4、懂得了應該如何把握初中化學(xué)課堂教學(xué)。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析,使我們認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng),形成良好的化學(xué)素養;怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來(lái)越傾向于“重視基礎,能力立意”!爸匾暬A”,意思就是從最基本的知識出發(fā)。
從近幾年的高考試題中不難發(fā)現,幾乎所有的`試題,追根求源,都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”,意思是說(shuō)試題不是基礎知識的簡(jiǎn)單堆砌,而是精心巧妙的組裝,通過(guò)這種組裝,題目就給人一種新穎、陌生感!爸匾暬A,能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要,也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作,研究和解決生活、社會(huì )問(wèn)題的需要。因此,一個(gè)優(yōu)秀的教師應該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達到以下兩個(gè)目標:一方面,通過(guò)我們的日常教學(xué),能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì),以便升入理想的中學(xué)繼續深造;另一方面,從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為將來(lái)的持續發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師,應該通過(guò)自己與集體的創(chuàng )造,更好地為我們的學(xué)生和社會(huì )服務(wù)。
通過(guò)培訓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì):善于積累、善于觀(guān)察和學(xué)習;善于調整教學(xué)方式和內容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源,同時(shí)我還懂得了化學(xué)的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。
這次培訓讓我難忘,不僅使我更系統的把握新課程,讓我仿佛身臨其境,專(zhuān)題學(xué)習,互相評論,互相討論,集眾師之見(jiàn),使我的眼界得以開(kāi)闊,并且對于專(zhuān)業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識,當然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng),體會(huì )到老師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量!ㄟ^(guò)這次培訓,我對自己有了更多的認識,人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓的老師們也讓我見(jiàn)到了許多教學(xué)上的創(chuàng )意。在教學(xué)技能的學(xué)習上,我的收獲很大。規范的教學(xué)流程,巧妙的課程設置,讓我感覺(jué)到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了!私虒W(xué)技能的學(xué)習,更讓我受到震撼的是一種嚴謹的作風(fēng)。這無(wú)疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
化學(xué)學(xué)習的心得體會(huì ) 篇4
新化學(xué)課程改革全面體現了素質(zhì)教育理念:課程觀(guān)念的與時(shí)俱進(jìn),課程目標的多元化、課程內容的選擇性,教材體系的重新構建,學(xué)習方式的多樣化,教材運用的公正性,教材評價(jià)的合理性等等均體現出為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)。新教材還體現了不同階段的學(xué)生知識與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的基本要求。讓學(xué)生體驗以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習方式,在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性,學(xué)習適應現代化生活和終身學(xué)習必須的知識,激發(fā)學(xué)習對科學(xué)好奇心和持久的興趣,了解科學(xué)的自然觀(guān)和科學(xué)發(fā)展的價(jià)值,增強對社會(huì )的責任感和創(chuàng )新實(shí)踐的能力,讓每個(gè)學(xué)生適應現代化生活和未來(lái)發(fā)展的需要,把學(xué)生培養成為具有科學(xué)素養的21世紀公民。
一、對教師角色的思考:
1、九年級化學(xué)課程中的教師應該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者,通過(guò)教師的實(shí)施和解釋?zhuān)n程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。綜觀(guān)課程改革史,教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著(zhù)新課程的推行。因此教師是影響課程改革成敗的關(guān)鍵因素,任何課程改革都不能忽視教師的作用,這就要求我們教師端正態(tài)度,積極投身課程改革。
2、教師將成為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過(guò)程中必然發(fā)現許許多多這樣那樣的問(wèn)題,這就要求教師不斷的思考和改進(jìn),提出看法,不斷的完善和改進(jìn)我們的教材。如何對實(shí)驗的步驟進(jìn)行重新設計和改進(jìn),尋找一種現象更為明顯的實(shí)驗方法,是我們教師必須研究的課題。
3、教師成為課程實(shí)踐的創(chuàng )造者。教師在推行新課程的過(guò)程中,要充分體現教師工作的創(chuàng )造性。教師必須以新的`觀(guān)念來(lái)理解和實(shí)施新課程,否則,以原有的觀(guān)念看待新課程,無(wú)疑于“舊瓶裝新酒”、“穿新鞋走老路”,實(shí)際上體現不出新的課程理念的意義。在新課程的實(shí)施過(guò)程中,不僅是按教材的要求去進(jìn)行,更為重要的是去開(kāi)展創(chuàng )造性的工作。平時(shí)的教學(xué)中教師可以根據學(xué)生的情況創(chuàng )造性去設計課程。
4、教師成為課程改革的受益者。新教材要求教師準確把握《化學(xué)課程標準》的理念、目標和內容。不斷加強自身的學(xué)習,研究教學(xué)規律,學(xué)習新的教育、教學(xué)理論,更新教育觀(guān)念。教師必須拓寬自己的知識面,留意社會(huì )、科技等的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。在教學(xué)中密切聯(lián)系社會(huì )、生活實(shí)際,人類(lèi)生存環(huán)境等。教師必須掌握現代教育技術(shù),并在實(shí)際教學(xué)中靈活運用;必須能靈活各種教學(xué)技巧和方法。教師必須不斷反思自己的教育教學(xué)行為,積極有效地探索高效的教學(xué)方法。教師要成為多面手,能運用多種知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題;這就要求教師具備各種綜合能力,學(xué)習各種跨學(xué)科知識,完善自己的知識結構,補充必要的學(xué)科知識,轉變傳統的單科教學(xué)的做法,努力在多學(xué)科的視野之中豐富教學(xué)經(jīng)驗。所有這些都使得教師不斷充實(shí)自己、完善自己,在教育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中成長(cháng),成為教學(xué)改革的受益者。
二、對課堂教學(xué)的思考:
新課程改革實(shí)施以后,課堂確實(shí)有許多新變化。我們應該冷靜地思考一下:新課程的課堂到底該新在什么地方?我們的課堂教學(xué)效果好嗎?老師上完一堂課,也應該問(wèn)一問(wèn)自己:在這堂課上,學(xué)生學(xué)到了什么?
1、一堂好課應該有明確的教學(xué)目標,課程標準確定的三維教學(xué)目標是貫穿于整個(gè)課程體系之中的,也是貫穿在整個(gè)學(xué)段之中的。課程標準不等于課堂教學(xué)目標。課程標準是要分解到一堂一堂課中去的,即把課程目標分解為課堂教學(xué)目標。而課堂教學(xué)目標的確定,既要根據課程標準的要求,還要依據教材的內容,更要根據學(xué)生認知水平的實(shí)際情況。課堂設計應緊緊圍繞訓練學(xué)生的能力與方法,達成情感目標。好課的三維目標應在同一教學(xué)過(guò)程中完成,不能互相割裂。在備課時(shí),如果從知識教學(xué)來(lái)立意備課,就是在完成知識教學(xué)過(guò)程中,采用適當教學(xué)方法,達成能力與方法目標,達成情感目標。不同類(lèi)型的知識,應該有不同的教學(xué)方法。僅僅強調學(xué)生的體驗,強調“悟”,課堂上僅有教師的講授,灌輸是不夠的,也是不科學(xué)的;反之,僅有學(xué)生大量的“活動(dòng)”,而沒(méi)有學(xué)生的“感悟”,那也談不上真正意義上的學(xué)習。
2、學(xué)生的課堂參與重在思維參與。學(xué)生是學(xué)習的主體,課堂學(xué)習中,學(xué)生應該是主角。新課程理念也非常強調這一點(diǎn),但我們應該如何理解學(xué)生的主體地位和學(xué)生的課堂參與。新課程需要教師改變許多做法:在設計學(xué)生活動(dòng)這個(gè)環(huán)節中,培養學(xué)生的思維能力,應該是課堂教學(xué)永恒的主題之一。學(xué)生在課堂中學(xué)習,它的主體地位體現在三個(gè)方面:
一是學(xué)生注意力參與。沒(méi)有注意,就沒(méi)有學(xué)習,注意是學(xué)習的門(mén)戶(hù)。教師應該想盡辦法緊緊抓住學(xué)生的注意力,讓學(xué)生能盡可能運用多種學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習,能調動(dòng)多種感官參與學(xué)習。
二是學(xué)生思維的積極參與。問(wèn)題的創(chuàng )設需要考慮學(xué)生思維的深度、廣度、厚度和穿透力,這樣學(xué)生才能積極高效思維。
第三是學(xué)生的情感體驗。如果說(shuō)探究指向問(wèn)題的解決,體驗則指向學(xué)生心靈的感悟,在組織教學(xué)中要注意不能為追求學(xué)習氣氛的活躍而放棄“靈魂”。
三、對自己實(shí)施新教材的幾點(diǎn)具體打算:
為了適應新課程改革,作為教師我要深入的思考如何能使學(xué)生成為課堂的真正主人,快樂(lè )的學(xué)習,獲得輕松、愉快、成功的情感體驗及提高學(xué)生的科學(xué)素養。因此,我要求自己:
首先要從教材本身出發(fā),分析新教材的功能,與老教材進(jìn)行對比,了解新教材的多樣性和全面性,積極研發(fā)適合自己學(xué)生的校本教材。
其次,在教學(xué)過(guò)程中要轉變教學(xué)觀(guān)念,不斷更新教學(xué)模式,完善教學(xué)手段,拓寬教學(xué)思路,發(fā)揮自己的教學(xué)特色,緊跟新課程改革的步伐。
最后,引導學(xué)生轉變原有的學(xué)習方式,從依賴(lài)性學(xué)習向獨立性學(xué)習轉變,從孤立性學(xué)習向合作學(xué)習轉變,從封閉式學(xué)習向開(kāi)放式學(xué)習轉變。
化學(xué)學(xué)習的心得體會(huì ) 篇5
《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標準》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《化學(xué)課標》)提出了六個(gè)方面的基本理念。這些基本理念主要體現在化學(xué)教育要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展這樣一個(gè)總體目標上。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,“終身學(xué)習”和“人的可持續發(fā)展”等教育理念已進(jìn)一步得到人們的認同;瘜W(xué)教育觀(guān)面臨著(zhù)重大變革,化學(xué)教育目標在發(fā)生變化,由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎知識和基本技能轉變?yōu)樵趯W(xué)生獲得基礎知識和基本技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān),關(guān)注學(xué)生的一般發(fā)展。因此,我們應努力克服傳統教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)模式的定勢,更新教學(xué)理念,逐步走進(jìn)化學(xué)新課程。
一、轉變教師的教學(xué)行為,樹(shù)立“以人為本”的教育觀(guān)念
化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分。義務(wù)教育階段的化學(xué)課程,可以幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會(huì )發(fā)展的作用,能從化學(xué)的視角去認識科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )和生活方面的有關(guān)問(wèn)題,了解化學(xué)制品對人類(lèi)健康的影響,懂得運用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染,合理地開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源;增強學(xué)生對自然和社會(huì )的責任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題的挑戰時(shí),能做出更理智、更科學(xué)的決策。
義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應該體現啟蒙性、基礎性。一方面提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎的化學(xué)知識和技能,培養學(xué)生運用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力;另一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認識自然與環(huán)境的關(guān)系,分析有關(guān)的社會(huì )現象。因此,在義務(wù)教育階段的化學(xué)教育應面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生都能得到一般的發(fā)展。讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類(lèi)息息相關(guān)的化學(xué),積極探究化學(xué)變化的奧秘,形成持續的化學(xué)學(xué)習興趣,增強學(xué)好化學(xué)的自信心;給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習機會(huì ),使他們都能具備適應現代生活及未來(lái)社會(huì )所必需的化學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度,具備適應未來(lái)生成和發(fā)展所必備的科學(xué)素養,同時(shí)又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎上得到良好的發(fā)展;使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類(lèi)文明發(fā)展的巨大貢獻,認識化學(xué)在實(shí)現人與自然和諧共處、促進(jìn)人類(lèi)和社會(huì )可持續發(fā)展中的地位和作用,相信化學(xué)為實(shí)現人類(lèi)美好未來(lái)將繼續發(fā)揮它的重大作用。
要堅持“以人的發(fā)展為本”,必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情趣,要從“師道尊嚴”的傳統觀(guān)念中解脫出來(lái),逐步建立起“民主、平等、對話(huà)”的新型師生關(guān)系!皩υ(huà)”不僅指師生雙方狹隘的語(yǔ)言交流,而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開(kāi)和彼此接納,是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情,學(xué)生的學(xué)習情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。在教學(xué)中要盡可能從學(xué)生的生活經(jīng)驗的基礎知識、基本技能、基本思想、基本方法的實(shí)際出發(fā),制定學(xué)習目標。教學(xué)內容應當是源于學(xué)生生活的、適應未來(lái)社會(huì )生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內容,應當擯棄哪些脫離實(shí)際、枯燥無(wú)味的內容;瘜W(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,教師應當轉變教學(xué)行為,要將過(guò)多的“自我表演”的時(shí)間和空間還給學(xué)生,保證學(xué)生的合作學(xué)習時(shí)間,動(dòng)手操作、思考問(wèn)題、口頭表達、討論問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現的知識,教師就不能包辦代替;凡是學(xué)生能獨立解決的問(wèn)題,教師就不要多做暗示。葉圣陶先生說(shuō)得好,“教師之為教,不在于全盤(pán)授與,而在于相機誘導!
如何誘導?他認為:一要提問(wèn),二要指點(diǎn)。而好的提問(wèn),“必令學(xué)生運其才智,勤其練習,領(lǐng)悟之源廣形,純熟之功彌深!币龅竭@一點(diǎn),教師“宜揣摩何處為學(xué)生所不易領(lǐng)會(huì ),即于其處提問(wèn)!眴(wèn)題提出之后,要留給學(xué)生思考的時(shí)間。根據美國教育專(zhuān)家的研究,對學(xué)生的提問(wèn),在每個(gè)問(wèn)題提出之后,至少要待三秒鐘之后才能指名回答。這樣做的好處有:學(xué)生可以回答較多的內容;更多的學(xué)生能夠主動(dòng)而又恰當地回答問(wèn)題;可以減少卡殼的現象;可以增強學(xué)生的`信心;能夠提高遲鈍學(xué)生的積極性;可以增多發(fā)散思維的成分;能夠減少以教師為中心的現象;學(xué)生可以舉出更多的論據;學(xué)生能夠提出更多的問(wèn)題;能夠增加回答的多樣性;能夠增強學(xué)生相互之間的影響。
二、改變學(xué)生的學(xué)習方式,增強“學(xué)生是化學(xué)學(xué)習的主人”的意識
化學(xué)教學(xué)注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性,了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,逐步學(xué)會(huì )分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;讓學(xué)生有更多的`機會(huì )主動(dòng)地體驗探究過(guò)程,在知識的形成、聯(lián)系、應用過(guò)程中養成科學(xué)的態(tài)度,獲得科學(xué)的方法,在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習的意識和能力。有效的化學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶。自主探索、親身實(shí)踐,合作交流是應該提倡的有意義的學(xué)習方式。
教學(xué)中,我們應該注意創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)氣氛,注重知識的生活性和實(shí)踐性;瘜W(xué)課題生活化,問(wèn)題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中,教師應結合生產(chǎn)和生活實(shí)際,設置一些問(wèn)題情景,讓學(xué)生從情景中獲取信息,用化學(xué)思考方法去建立模型,然后進(jìn)行解釋?zhuān)瑧煤屯卣。要使學(xué)生在探索活動(dòng)中,在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解和掌握基本的化學(xué)知識、技能和方法,讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程,從而培養學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。在課堂教學(xué)中,要改變學(xué)生的學(xué)習方式,提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習。要注意培養學(xué)生傾聽(tīng)他人的發(fā)言,善于陳述自己的想法,勇于修正他人的觀(guān)點(diǎn),勇于接受他人的意見(jiàn)并修正自己的想法。當不同見(jiàn)解難以統一時(shí),應學(xué)會(huì )各自保留自己的見(jiàn)解。在進(jìn)行科學(xué)探究與合作學(xué)習時(shí),要有明確的目的,要有秩序地發(fā)表意見(jiàn),要控制音量,不影響他人的討論。如果分小結活動(dòng),人員的組合要采取輪換制,使每個(gè)人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言,組與組之間可以隨機交流幫助。
三、改革對學(xué)生化學(xué)學(xué)習活動(dòng)評價(jià)的方法,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展
《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出,要“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì),而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認識自我,建立自信,發(fā)揮評價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展!彼,在化學(xué)教學(xué)中,應該改革過(guò)去傳統的只注重學(xué)習結果和學(xué)生的考試分數,而忽視對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程考查的評價(jià)方法。正如《化學(xué)課標》中提出的:“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習評價(jià)方式。既考核學(xué)生掌握知識、技能的程度,又注重評價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力,還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的發(fā)展。在學(xué)習過(guò)程中,力求使更多的學(xué)生學(xué)會(huì )反思和自我評價(jià)!痹诮虒W(xué)中,教師對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程評價(jià),可采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評的方法。
可經(jīng)常提出類(lèi)似于“你是怎樣想的?”“通過(guò)本節課學(xué)習,你有什么收獲?”等問(wèn)題,來(lái)幫助學(xué)生認識自己,建立自信,表現自我。對學(xué)生的化學(xué)活動(dòng)的評價(jià)應該包括評“知識與技能”和“思、情、意”。知識與技能是最基本的教學(xué)目標,學(xué)生在探究化學(xué)事實(shí)的過(guò)程中,所取得的經(jīng)驗和方法對學(xué)生來(lái)說(shuō)是研究新的知積和技能的基礎!八、情、意”目標是指思考、情感和意識三個(gè)方面的目標。也就是說(shuō)要對學(xué)生的化學(xué)思考方法,學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習活動(dòng)時(shí)所表現的好奇心、求知欲、獲得成功的體驗、實(shí)事求是的態(tài)度以及質(zhì)疑和獨立思考,勇于探索和創(chuàng )新的習慣評價(jià)。要注意培養學(xué)生的化學(xué)意識、參與意識和創(chuàng )新意識;瘜W(xué)意識包括化學(xué)學(xué)科感、符號感、時(shí)空觀(guān)念、統計觀(guān)念、應用意識等;參與意識包括學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性;創(chuàng )新意識包括創(chuàng )新的欲望、創(chuàng )新的素養等。
化學(xué)素質(zhì)是公民文化素養的重要組成部分。初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎。讓我們認真學(xué)習《化學(xué)課標》,深刻領(lǐng)會(huì )《化學(xué)課標》中拓教學(xué)基本理念,改革課堂教學(xué),全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)學(xué)習的心得體會(huì ) 篇6
下期開(kāi)始,我有幸參加市級第一期化學(xué)骨干教師培訓,首先感謝各級領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )。在近三年的學(xué)習培訓中聽(tīng)取了十位多位專(zhuān)家、教授的十多場(chǎng)專(zhuān)題講座,并到xx中學(xué),xx中學(xué)、xx實(shí)驗學(xué)校等現場(chǎng)觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課。通過(guò)培訓、觀(guān)摩我的感觸很深,使我對初中新課改有了更新的認識,也意識到新課改的重要性及必要性。三年的培訓即將結束,在受訓期間,我感覺(jué)每天都是充實(shí)的,因為每天都要面對不同風(fēng)格的老師,每天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中,我進(jìn)一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標,反思了自己以往在工作中的不足。作為一名教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚和不成熟,在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)近三的學(xué)習、研修,作為處在自貢市最邊遠的農村學(xué)校的我,已有不小的收獲。
一、通過(guò)培訓和學(xué)習,拓寬了我的知識視野。
在以前的化學(xué)教學(xué)中,我并沒(méi)有認真領(lǐng)會(huì )新課改的.意義和真正的內涵,在教學(xué)模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式。通過(guò)培訓和學(xué)習我認識到,新課程改革是人的改革,課程發(fā)展是人的發(fā)展,需要全員參與。認識到新一輪初中化學(xué)課程改革力圖體現"為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展"的基本理念,以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨,激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣,尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法,提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。
使獲得知識與技能的過(guò)程,同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。并且在教學(xué)過(guò)程中注意培養學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界,能應用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會(huì )決策和解決問(wèn)題的能力;倡導以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習方式,重視化學(xué)學(xué)習方法的啟迪,提高學(xué)生終身學(xué)習的能力,在現代社會(huì )的生存和競爭能力;培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和社會(huì )責任感。
在對教材認識和處理方面,通過(guò)三年來(lái)的培訓和學(xué)習,我探究過(guò)初中化學(xué)新課程與老課程在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價(jià)等各方面發(fā)生的變化。必須以積極的心態(tài)面對新課程,要不斷的更新自己教育觀(guān)念和知識體系,及時(shí)補充新知識,并對原有知識進(jìn)行整合,更需要調整自己原有教學(xué)思路和方法,使自己的教學(xué)節奏適應新的教育形式。
二、更新工作模式,在合作中求發(fā)展。
新課程提倡培養學(xué)生綜合性學(xué)習,而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習化學(xué)的重要方式。課改的實(shí)施對于絕大多數教師而言,不可能一人獨立的完成,這就要求教師善于了解其它學(xué)科,學(xué)會(huì )與其他教師合作,互助配合,齊心協(xié)力培養學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合,互助促進(jìn)。面對時(shí)代的挑戰,骨干教師的培養是教師成長(cháng)的重要途徑。
三、我學(xué)會(huì )了反思。
教師要在教學(xué)中反思。尤其是一線(xiàn)教師,重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的機械執行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。要學(xué)會(huì )思考,不斷的反思,在思考中進(jìn)步,搞好教學(xué)反思,成了我的"必修課"。
總之,通過(guò)培訓對我來(lái)說(shuō)有了很大的收獲,給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念;給我們帶來(lái)了豐富的精神食糧,通過(guò)學(xué)習使我對新教材教法有了更新的認識,在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過(guò)培訓和現場(chǎng)觀(guān)摩,讓我有機會(huì )嘗試全新的教學(xué)模式,實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去,在教學(xué)中發(fā)揮自己應有的作用,為農村基礎教育做貢獻!
化學(xué)學(xué)習的心得體會(huì ) 篇7
在學(xué)習過(guò)程中,我細心做好學(xué)習筆記,用心記下隨時(shí)獲得的學(xué)習感受,及時(shí)交流、討論學(xué)習中遇到的問(wèn)題。在新的教學(xué)理念下、新的教學(xué)形勢下,如何正確把握教學(xué)知識體系,用什么新的教學(xué)策略,用什么教學(xué)素材,怎樣有效地實(shí)施課堂教學(xué),從而達到教學(xué)目標,在學(xué)習過(guò)程中均得到詳細的解答,學(xué)習中感受深刻。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì ):
一、認真解讀新課程標準,掌握其核心思想,恰如其分地執行在課堂教學(xué)中
新課程標準中,以化學(xué)學(xué)科知識為載體,以科學(xué)探究為研究方法,把學(xué)生的發(fā)展和社會(huì )的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,培養創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神為目的,全面培養和提高學(xué)生科學(xué)素養為宗旨。針對新課程標準,化學(xué)課堂教學(xué)中如何來(lái)體現呢?我認為,貫徹和實(shí)施新課程標準的是人,而不是教材,人是課堂教學(xué)中最活躍的因素,課堂教學(xué)中通過(guò)下面方式來(lái)體現。
1、課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,重視實(shí)驗探究,有利于培養學(xué)生實(shí)事求是的求學(xué)作風(fēng)和敬業(yè)精神,全面提高學(xué)生的.科學(xué)素養。
2、課堂教學(xué)中,重視科學(xué)方法的滲透,引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。教材中科學(xué)思維方法很多,要求教師挖掘教材,把握內涵。例、《水的組成》的研究,通過(guò)實(shí)驗探究搭臺,科學(xué)分析推理唱戲,悟出物質(zhì)組成測定方法和化學(xué)式的推導方法。
3、課堂教學(xué)中重視科學(xué)探究要與課外有機結合。積極推動(dòng)探究活動(dòng)的深入開(kāi)展,如布置學(xué)生課后上網(wǎng)查閱“美國密西西比河的治理過(guò)程”,從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,突出科學(xué)·技術(shù)·社會(huì )的觀(guān)念,體現學(xué)科的應用價(jià)值。
4、課堂教學(xué)中教師要因循善誘,加強情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面的教育,增強學(xué)生對科學(xué)、自然和社會(huì )的熱愛(ài)。課堂中教師的語(yǔ)言語(yǔ)氣、對事物的態(tài)度、質(zhì)疑的方式、誘導方法、工作方式、生活習慣等都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。
二、課堂教學(xué)要創(chuàng )建高效課堂
新課程標準的核心是要求學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)探究,積極投入探究活動(dòng),感受探究過(guò)程,學(xué)會(huì )探究方法,而核心內容的實(shí)現高效課堂,為此,教學(xué)中要注意四個(gè)問(wèn)題。
1、作為教師,要廣學(xué)博才,加強自身的知識儲備,提高個(gè)人的教學(xué)組織能力,更好地駕馭課堂。
2、鼓勵學(xué)生,引導學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生參與。
3、構建師生的和諧教學(xué)關(guān)系,提高課堂效應及質(zhì)量。師生和諧的教與學(xué)的關(guān)系的構建需要我們教師多一些思考,尤其對學(xué)生多一些考慮。教師應該始終站在成人的高度,盡量體現出對學(xué)生的關(guān)懷。
4、課堂教學(xué)后加強寫(xiě)教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師提高教學(xué)水平的很好途徑,它既可以總結教學(xué)失誤,又可以記錄教學(xué)的成功經(jīng)驗,對教師的理論水平和實(shí)踐水平提高都非常有效,也可以為今后教學(xué)中少走彎路。
總之專(zhuān)家的講座深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省,獲益匪淺。對新課程的理解和教學(xué)方式有了轉變,通過(guò)對許多優(yōu)秀案例的學(xué)習,與同行的網(wǎng)上研討交流,在以后的教學(xué)中能起到借鑒作用,知道自己和別人的差距,知道自己努力的方向。在今后的教學(xué)過(guò)程中將更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實(shí)踐、積極探索,提高信息獲取,加工和傳播水平,使自己的教學(xué)水平再上新的臺階。
化學(xué)學(xué)習的心得體會(huì ) 篇8
生活中每一個(gè)人都有自己的想法、自己的愛(ài)好和自己的奮斗目標,回想當初十幾年的寒窗苦讀之后,我們懷著(zhù)沖動(dòng)的心情跨進(jìn)了大學(xué)的校門(mén),在這里,我吸收著(zhù)前人的智慧,接受者人文道德的洗禮,感受到自己真的穿梭于一個(gè)多彩的世界。也許是以前朦朧的我不知是對生活的感受不深,或是自己的能力有限,致使人生的前二十年總是在庸庸碌碌,無(wú)所作為……
對于一個(gè)有理想,更充滿(mǎn)斗志的年青人是決不能容忍自己的人生只是庸碌的一生,現今我已經(jīng)二十一歲了,同樣也是我人生的第二個(gè)二十歲的開(kāi)端,還記得英語(yǔ)老師見(jiàn)過(guò)這樣的話(huà)“人生的第二個(gè)二十歲是一個(gè)人的關(guān)鍵,它決定著(zhù)一個(gè)人的人生是成功的還是失敗的基石,一個(gè)人在四十歲之前如果還沒(méi)有在自己的事業(yè)上有所成就,仍不能成就自己的事業(yè),此人必將庸碌一生”。
趁著(zhù)我第二個(gè)二十歲的開(kāi)端,要想改變自己的處境,唯有努力于自己的專(zhuān)業(yè),還記得高考完填志愿時(shí),自己完全出于自己的興趣和自己對化學(xué)的青睞,并沒(méi)有考慮到今后的就業(yè)處向,不過(guò)現在回想起來(lái),自己的決定并沒(méi)有錯,經(jīng)過(guò)在大學(xué)里一年多的學(xué)習,自己自認為對自己的專(zhuān)業(yè)有一種充分的認識,雖然專(zhuān)業(yè)越學(xué)越深入,越來(lái)越難,但我有充分的自信將自己的`專(zhuān)業(yè)成績(jì)做到最好。
自從初三開(kāi)始學(xué)習化學(xué)以來(lái),到現今已快有六年有余,現在回首往事,初中、高中的化學(xué)講究的時(shí)化學(xué)反應的最終產(chǎn)物,追求結果,而大學(xué)化學(xué)則不同,它不僅要求我們懂得這些,而更重要的是要求我們去善于發(fā)現,探求該反應歷程,為什么會(huì )發(fā)生反應?又是怎樣反應的?而且要求我們訓練一個(gè)人的思維能力,激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng )造性思維。
《無(wú)機化學(xué)》、《有機化學(xué)》、《分析化學(xué)》、《生物化學(xué)》、《化工原理》、《物理化學(xué)》這幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課程是學(xué)習化學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎。
《無(wú)機化學(xué)》著(zhù)重元素學(xué),探求反應的過(guò)程,以及為什么會(huì )發(fā)生反應?《有機化學(xué)》者注重有機分子的結構學(xué)以及有機產(chǎn)品的合成學(xué)。這兩門(mén)課程是學(xué)好化學(xué)的基礎和前提,所以二者都有一定的深度和廣度。如果不嚴格要求自己這兩門(mén)課程我想是不肯能很好的認識的,就如《有機化學(xué)》學(xué)完后,甚至可能連最基本的碳原子結構重排都不知道,我想如果真的那樣,就太悲劇了,那是對自己的不負責任更枉做為一個(gè)大學(xué)生。
化學(xué)人類(lèi)進(jìn)步的關(guān)鍵。所以我為我自己所喜愛(ài)這一門(mén)學(xué)科而感到無(wú)比榮幸,我堅信在大二的這一年里我同樣會(huì )盡自己的最大努力學(xué)習化學(xué)。深刻掌握自己的專(zhuān)業(yè)知識來(lái)強化自己的個(gè)人能力,因為我深刻的知道當一個(gè)人為自己所喜愛(ài)的東西而揮灑汗水時(shí),其實(shí)那已不再是一種單純的付出,而更是一種享受。
生活中有很多人只注重表面上說(shuō),卻不愿努力去實(shí)踐,或者用哲學(xué)的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)是“形而上學(xué)”而不全面的分析問(wèn)題,最后還是被生活所摒棄,被社會(huì )所淘汰,“物競天擇,適者生存”是當今社會(huì )的普遍現狀,與其說(shuō)生活是殘酷的,還不如說(shuō)是自己埋沒(méi)了自己,是自己成為自己的絆腳石。生活需要我們每一個(gè)人都現實(shí)一點(diǎn),要知道這個(gè)社會(huì )還是有很多地方是不公平的。作為新時(shí)期的大學(xué)生我們必須要“野蠻其體魄,文明其精神”,更要用敏銳的眼睛去洞察生活中的一切。
同樣新時(shí)期的我們不要把自己看得太高,不要過(guò)高的估計自己的身價(jià),如果那樣,一定會(huì )使自己變成一個(gè)眼高手低的社會(huì )累贅,扼住命運的咽喉是我們每一個(gè)人都應該做的事,這不僅是對自己的責任也是對生活的義務(wù)。
總之“化學(xué)”就是反應的一門(mén)學(xué)科,這種反應又單純的物質(zhì)上的反應,同樣生活中的種種反應也可以歸于"化學(xué)",所以學(xué)習單純的物質(zhì)上的反應時(shí),我們也應該想想生活上的種種反應,這樣才會(huì )使自己變得更加成熟,更加理性。學(xué)好化學(xué),就應該將所有的反應盡量一體化、聯(lián)系化、網(wǎng)絡(luò )化,弄清其原理,掌握其歷程,從而進(jìn)行深刻的分析,最后得出結論。
化學(xué)就是要生成新物質(zhì)以適應新的環(huán)境。
化學(xué)學(xué)習的心得體會(huì ) 篇9
接近11周的化學(xué)史即將結束了,體會(huì )很多,感觸也很深刻;瘜W(xué)史看似平淡無(wú)奇,但是其內容卻是融匯古今。在這幾周的學(xué)習中,我們系統性的了解了關(guān)于化學(xué)的起源、發(fā)展以及無(wú)數科學(xué)巨人在化學(xué)史上留下的光輝。從古代煉丹術(shù)、煉金術(shù)到如今的成熟的化學(xué)學(xué)科,我們了解了古代運用化學(xué)的領(lǐng)域,從人類(lèi)生存過(guò)程中對于火的運用,在絢麗的陶瓷中窺探古代化學(xué)工藝,以及從對金屬的冶煉中領(lǐng)略古代化的古老且精湛的冶煉工藝。
我們能深深地體會(huì )出中國古代化學(xué)的光輝。中國,一個(gè)古老的國度,擁有五千多年的歷史和文化;陶瓷,一個(gè)中國的象征,古代精美的陶瓷仍然使現代人陶醉于其中,有著(zhù)名的唐三彩,有享譽(yù)全球的宋代五瓷以及吸引世人目光的青花瓷。
同樣,在這個(gè)崇尚武力的國度,武器擁有不可替代的地位。有著(zhù)名的鑄劍師歐冶子,干將莫邪,有著(zhù)名的吳王劍和越王劍。劍,在戰場(chǎng)發(fā)出耀眼的光芒,在那光芒之中,是古代中國人智慧的結晶,也是華夏兒女應用化學(xué)的縮影。在化學(xué)史中,我們不僅見(jiàn)識了古代中國在化學(xué)應用的面面俱到,而且還見(jiàn)到了許多偉人的身影。他們給我們留下了許多學(xué)習化學(xué)的財富。了解了整個(gè)人類(lèi)化學(xué)史,我學(xué)到的不僅僅是它的曲折歷史和坎坷道路,也不僅僅是人類(lèi)在化學(xué)方面對世界所作出的種種貢獻,我還學(xué)到了為世人所敬仰的偉大科學(xué)家的品質(zhì)和精神。作為新時(shí)代的青年,作為未來(lái)社會(huì )的建設者,作為祖國乃至整個(gè)人類(lèi)未來(lái)希望的大學(xué)生,我們現在處于儲能的的階段,這些大家風(fēng)范以及他們成功的歷史,無(wú)不是我們學(xué)習的,了解偉人的精神,了解整個(gè)化學(xué)史是我們學(xué)化學(xué)的學(xué)生,乃至從事化學(xué)教育,從事化學(xué)工作和研究的人,所應當掌握的。放下化學(xué)家的貢獻先不提,我想談?wù)勊麄兩砩纤哂械膫(gè)性,這也是成功的關(guān)鍵因素,一個(gè)良好的行為習慣,一個(gè)良好的學(xué)習態(tài)度,以及他們的言行舉止都會(huì )是成功的關(guān)鍵,也是我們所要學(xué)習的地方。
阿累尼烏斯刻苦鉆研,具有很強的實(shí)驗能力。他提出了電離理論的基本觀(guān)點(diǎn),作為博士論文送交烏普薩拉大學(xué)。但是,其導師對其觀(guān)點(diǎn)不能理解,另一導師則持懷疑態(tài)度。最后,由于委員會(huì )支持教授們的意見(jiàn),阿累尼烏斯的論文答辯沒(méi)有通過(guò)。阿累尼烏斯并未因此而灰心。他認為他的觀(guān)點(diǎn)是正確的,為此尋求科學(xué)家的支持。1884年冬再次進(jìn)行論文答辯時(shí),論文被順利通過(guò)。
玻耳茲曼在十五歲時(shí)父親病逝,次年弟弟夭折。家庭經(jīng)濟狀況極端困難。青少年時(shí)代的玻耳茲曼聰明伶俐、志趣廣泛,學(xué)習成績(jì)始終在班上名列前茅。1863年,進(jìn)入著(zhù)名的'維也納大學(xué)學(xué)習物理學(xué)和數學(xué)專(zhuān)業(yè)。大學(xué)畢業(yè)后,繼續攻讀博士學(xué)位。1866年2月6日,不滿(mǎn)22歲的玻爾茲曼完成了他的博士論文:“力學(xué)在熱力學(xué)第二定律中的地位和作用”。
拉第是偉大的科學(xué)家之一。他具有豐富的想象力和很強的實(shí)驗能力,工作熱情和相應的耐性,使他能夠迅速地分辨假象,從中找出實(shí)驗規律。他具有的思想洞察力,以及善于持久思考的能力,恰好補償了其數學(xué)上的不足。
吉布斯從不低估自己工作的重要性,但從不炫耀自己的工作。他的心靈寧靜而恬淡,從不煩躁和惱怒,是篤志于事業(yè)而不乞求同時(shí)代人承認的罕見(jiàn)偉人。他毫無(wú)疑問(wèn)可以獲得諾貝爾獎,但他在世時(shí)從未被提名。
上了化學(xué)史的課程才使我更加深入了解了我們的化學(xué)家,他們的故事,他們的才學(xué),他們孜孜不倦的研究和學(xué)習精神,他們的人格魅力都另我折服,傾慕,敬仰和學(xué)習。
我認為,不理解化學(xué)所起的作用,就不能理解科學(xué)革命。而且我相信,在我們將來(lái)所知比現在所知更多之時(shí),我們還會(huì )說(shuō),沒(méi)有化學(xué)史知識,就不可能理解世界現代史。
化學(xué)學(xué)習的心得體會(huì ) 篇10
化學(xué)課程標準指出:“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應該體現啟蒙性、基礎性。初中化學(xué)一方面有自己的體系,另一方面又要為進(jìn)一步學(xué)習化學(xué)起到奠基作用。習題課是我們復習階段經(jīng)常遇到的,面臨著(zhù)素質(zhì)教育和中考改革,如何上好初三化學(xué)習題課,對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)值得研究的課題。結合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊稽c(diǎn)點(diǎn)體會(huì )。
研究課標,把握知識的內涵和外延的尺度,做到心中有數有的放矢,只有教師正確認識了習題的功能,才能準確把握習題的方向,才能做到試題內容、題型、難度、題量等符合學(xué)生的實(shí)際,才能使習題有事半功倍的效果。
1、以點(diǎn)帶面,突出思路教學(xué)
在習題課教學(xué)中,重視題意的分析,逐步培養學(xué)生的審題能力。通過(guò)審題,讓學(xué)生弄清每類(lèi)習題與哪些概念、理論、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān),進(jìn)而找出解答的問(wèn)題與已知條件的.關(guān)系,然后根據習題特點(diǎn),找出解題的要害,從而形成正確的思路和解題的方案,把握解題方法,并能列出解題格式,要點(diǎn)和注重事項。
2、精選精練,不搞題海戰術(shù)
習題對學(xué)生的學(xué)習是必不可少,無(wú)可替代的,教師要篩選一些科學(xué)的、重要的、與教材貼切的、有針對性的習題讓學(xué)生練習,而不是面面俱到,大搞題海戰術(shù)。習題不在多,而在精。
3、根據學(xué)生的實(shí)際分層次完成習題
原出處所有。
習題的難度要分層次,習題的題量要適中,且在完成的時(shí)間、數量上不搞“一刀切”,讓學(xué)生有一定的選擇,使每一個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展,都能體會(huì )成功的喜悅。
4、要重視習題課的反饋糾正
學(xué)生習題中出現的范例和錯例應及時(shí)整理,并反饋給學(xué)生。通過(guò)對錯例的分析講解,引導學(xué)生積極思維,理解為什么會(huì )出錯,從而對癥下藥。對錯誤嚴重的,還可以進(jìn)行面批、面改,給予個(gè)別輔導,便于因材施教。
5、關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題,注重習題的創(chuàng )新性
新課標和新教材與原教材和教學(xué)大綱相比較,淡化了概念,降低了難度,但相應強化了化學(xué)與生活、化學(xué)與社會(huì )、化學(xué)與環(huán)境等方面的內容。平時(shí)多收集一些這方面的素材,設計一些新穎的習題,有意識地加強練習。
以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì ),不當之處請專(zhuān)家同行批評指正。
化學(xué)學(xué)習的心得體會(huì ) 篇11
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗的學(xué)習不僅可以培養我們觀(guān)察、思維、獨立操作能力,同時(shí)也是激起學(xué)習化學(xué)興趣、調動(dòng)學(xué)習積極性最有效的方法之一。
簡(jiǎn)潔而又形象化的語(yǔ)言,能引起我們的注意并能激發(fā)我們學(xué)習實(shí)驗的興趣。如藥品取用“三不”原則;過(guò)濾實(shí)驗操作要注意“一貼,二低,三靠”;在制取氧氣時(shí),可用順口的歌訣:“查裝定點(diǎn)收離熄”來(lái)諧音記憶制取步驟。以上實(shí)例可知,在實(shí)驗學(xué)習中采用簡(jiǎn)潔而又有形象化的語(yǔ)言,對加強實(shí)驗基本操作能力和鞏固化學(xué)概念,有較好的作用。
教師的演示實(shí)驗,是我們學(xué)習實(shí)驗的榜樣,能起到示范作用。我們剛接觸化學(xué)實(shí)驗,都有好奇心,在教師演示實(shí)驗時(shí),我們要仔細觀(guān)察這樣才會(huì )給我們留下深刻的印象。老師在做演示實(shí)驗時(shí),會(huì )力求做到:裝置正確,整潔美觀(guān),操作規范,速度適中,嚴格要求,講解清楚,現象明顯,結果準確。因此,我們一定要認真觀(guān)察老師做的演示實(shí)驗。
養成良好的實(shí)驗習慣,必須從開(kāi)始抓起,從學(xué)習化學(xué)實(shí)驗的第一堂課起,就要認真學(xué)習,養成良好的實(shí)驗習慣。為此,在第一堂實(shí)驗課中,就要認真學(xué)習實(shí)驗室安全規則,嚴格按實(shí)驗要求進(jìn)行操作,盡量杜絕損壞儀器、浪費藥品的現象,并養成每次實(shí)驗完畢,都要清洗、清點(diǎn)和擺好實(shí)驗用品的習慣。只有注意了這些方面的實(shí)驗注意事項,我們才能初步形成良好的實(shí)驗習慣。
要掌握每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗的基本操作程序,必須對自己嚴格要求、嚴格訓練。在進(jìn)行基本操作訓練的過(guò)程中,若發(fā)現有錯誤,立即糾正。如往試管里裝入粉末狀藥品時(shí)是否做到“一平二送三直立”,裝塊狀藥品是否做到“一橫二放三慢豎”,以及在實(shí)驗過(guò)程中藥品、儀器是否用過(guò)之后及時(shí)放回等。
運用多媒體輔助學(xué)習實(shí)驗,可以進(jìn)一步幫助我們形成化學(xué)概念、鞏固和理解化學(xué)知識。例如:運動(dòng)的水分子這一節,內容比較抽象,老師借助多媒體講解這一節內容,使抽象的內容簡(jiǎn)單化,達到了事半功倍的效果,因此,我們學(xué)習化學(xué)實(shí)驗時(shí),要善于運用多媒體,這樣可以幫助我們更容易的`學(xué)好化學(xué)實(shí)驗。
家庭小實(shí)驗可以鍛煉我們動(dòng)手、觀(guān)察、獨立思考的能力,是學(xué)好化學(xué)的一種重要途徑。我也做了很多家庭小實(shí)驗,并從中受益匪淺,如自制酸堿指示劑、制作葉脈書(shū)簽、試驗蛋白質(zhì)的性質(zhì)等。在做家庭小實(shí)驗時(shí),我建議大家一定要做好實(shí)驗報告,這樣,才能從做家庭小實(shí)驗的過(guò)程中學(xué)到更多、體會(huì )更多。
總之,在化學(xué)實(shí)驗學(xué)習中,我們始終要保持有強烈的好奇心與求知欲,這樣我們才能在變幻莫測的化學(xué)實(shí)驗中學(xué)的更多更好,因此,在化學(xué)學(xué)習中,一定要重視化學(xué)實(shí)驗學(xué)習,才能有效的提高我們的學(xué)習成績(jì)。
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