學(xué)習《指南》心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么問(wèn)題來(lái)了,應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?下面是小編精心整理的學(xué)習《指南》心得體會(huì ),僅供參考,歡迎大家閱讀。
學(xué)習《指南》心得體會(huì )1
20xx年9月我進(jìn)入了石景山電大知道了“開(kāi)放教育”這個(gè)新名詞。對即將開(kāi)始的電大學(xué)習生活學(xué)習生活有著(zhù)美好憧憬。
人是在社會(huì )發(fā)展中不斷進(jìn)步、不斷學(xué)習的,所以應該活到老學(xué)到老。我將面對一種新型的教育方式,看了《開(kāi)放教育入學(xué)指南》,使我知道了:“廣播電視大學(xué)”、“現代經(jīng)遠程教育”、“開(kāi)放教育?”、“多媒體教材”等等。
我是學(xué)習廣告專(zhuān)業(yè),開(kāi)始不知如何下手,但通過(guò)《開(kāi)放教育入學(xué)指南》的學(xué)習,我了解了開(kāi)放教育的特點(diǎn):
1、教學(xué)的方式主要有:面授輔導、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上直播等。
2、 課程類(lèi)型包括:必修課、自選課、選修課、公選課。
3、 開(kāi)放教育專(zhuān)業(yè)學(xué)習過(guò)程一般包括: 制定個(gè)人學(xué)習計劃、學(xué)習必修課并通過(guò)考核、學(xué)習選修課并通過(guò)考核、完成作業(yè)、實(shí)驗或課程設計、參加集中實(shí)踐環(huán)節,完成畢業(yè)作業(yè)或畢業(yè)設計(論文)。
4、 開(kāi)放教育課程學(xué)習過(guò)程一般包括:自學(xué)文字教材、收聽(tīng)、收視音像教材、參加面授輔導和上網(wǎng)學(xué)習、完成作業(yè)。
進(jìn)一步認識到再教育的重要性:知識在更新,接受再教育,提高自己,掌握一定技巧,不被淘汰。電大的開(kāi)放教育給我創(chuàng )造了這樣繼續學(xué)習的機會(huì )。
電大和其他高校的不同點(diǎn)有:它是遠程教育,采用多媒體教學(xué),共享優(yōu)秀的教育資源,開(kāi)放學(xué)習的模式,因此電大的辦學(xué)規模是任何一個(gè)普通高校所達不到的,F代遠程教育是隨著(zhù)現代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育形式。遠程教育已經(jīng)歷經(jīng)了三代:第一代是函授教育;第二代是廣播電視教育;第三代的基本特征是利用計算機網(wǎng)絡(luò )和多媒體技術(shù)。學(xué)分制也是電大的產(chǎn)物,“寬進(jìn)嚴出”更是不可缺,他讓每個(gè)人都有接受教育的機會(huì ),每個(gè)人都有一個(gè)“明明白白”的畢業(yè)證書(shū),很多畢業(yè)生已經(jīng)成為業(yè)務(wù)骨干。被稱(chēng)為“用得住,干得好、信得過(guò)”的各種類(lèi)型的人才。
電大的學(xué)習,不同于普通高校學(xué)生的學(xué)習,最大的區別是:上課時(shí)間安排于晚上或者周六、日,學(xué)生以自學(xué)為主,收聽(tīng)、收看廣播、電視、錄音課、錄像課,利用網(wǎng)上教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習,同時(shí)接受必要的面授輔導,既不擔誤工作時(shí)間,又不耽誤學(xué)習。通過(guò)開(kāi)放教育入學(xué)指南,使我對有關(guān)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃和專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)施細則有了全面的了解,并能按照有關(guān)教學(xué)要求,結合電大教學(xué)條件和專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),制定出符合自己的個(gè)人學(xué)習計劃。
通過(guò)開(kāi)放教育入學(xué)指南,使我了解了電大現代遠程開(kāi)放教育的特點(diǎn)和教學(xué)方式,掌握了學(xué)習方式、方法和技巧。同時(shí),還要學(xué)會(huì )利用現代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習。我相信自己只要認真聽(tīng)取教學(xué)教師的指導、嚴格按照正確的方式和計劃學(xué)習,一定會(huì )順利完成法學(xué)本科段的學(xué)習。
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隨著(zhù)教育觀(guān)日益深入人心,幼兒園教育與家庭教育相互支持與配合已成為教師們的共識。家庭教育對幼兒起著(zhù)舉足輕重的作用,家長(cháng)對幼兒的教育、自身言行的影響對幼兒的健康成長(cháng)有著(zhù)不容忽視的力量;家長(cháng)之間、家園之間的互動(dòng)對于幼兒園管理及教育教學(xué)起著(zhù)重要的作用,有利于幼兒園保教質(zhì)量的提高,F在的小孩都是獨生子女,家里全是大人,因此,他們接觸的環(huán)境其實(shí)是一個(gè)成人的環(huán)境,而幼兒園的環(huán)境與家庭環(huán)境及教育畢竟不同,在這中間家長(cháng)和老師就承擔了橋梁作用。
《 指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法,對成年人提出了明確要求。如:為了保護其自尊心和自信心,應關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現,善于發(fā)現其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處,多給予肯定和表?yè)P,不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡(jiǎn)單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做,即使做得不夠好,也應鼓勵并給予一定的指導。允許幼兒犯錯誤,告訴他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒,以免他們因害怕懲罰而說(shuō)謊。發(fā)現幼兒說(shuō)謊時(shí),要反思是否是因自己對幼兒的要求過(guò)高過(guò)嚴造成的。在“語(yǔ)言”部分,《指南》建議成年人注意語(yǔ)言文明,為幼兒做出表率。如:與他人交談時(shí),認真傾聽(tīng),使用禮貌用語(yǔ)。在公共場(chǎng)合不大聲說(shuō)話(huà),不說(shuō)臟話(huà)、粗話(huà)。幼兒表達意見(jiàn)時(shí),成人可蹲下來(lái),眼睛平視幼兒,耐心聽(tīng)他們把話(huà)說(shuō)完。同時(shí)建議成年人幫助幼兒養成良好的語(yǔ)言行為習慣。如:結合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節。如對長(cháng)輩說(shuō)話(huà)要有禮貌,客人來(lái)訪(fǎng)時(shí)要打招呼,得到幫助時(shí)要說(shuō)謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語(yǔ)言規則,如要輪流發(fā)言,不隨意打斷別人講話(huà)等。提醒幼兒注意公共場(chǎng)所的語(yǔ)言文明,如不大聲喧嘩。
《指南》讓我清楚地認識到我所教育的每個(gè)年齡段幼兒應該具體達到怎樣的目標,而達到這樣的目標,我可以根據教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內容對于我這樣的年輕教師來(lái)說(shuō),是非常寶貴的經(jīng)驗資源。對于我今后開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導作用,也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,從而違背幼兒自然發(fā)展的規律。
學(xué)習《指南》心得體會(huì )3
國家教育部《3—6歲兒童學(xué)習發(fā)展指南》的制定,對于我們幼教工作者是一個(gè)喜訊,《指南》為我們幼兒的教育教學(xué)指明了方向,也是我們工作的向導和方向盤(pán)。孩子是祖國的未來(lái),怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面的發(fā)展,而且發(fā)展的更好,這就需要我們認真學(xué)習和領(lǐng)會(huì )《指南》。
通過(guò)學(xué)習《指南》從中領(lǐng)悟頗深,知道作為老師的我們,和家長(cháng)一定要樹(shù)立正確的教育觀(guān),而不是一味地拔苗助長(cháng)。例如,現在的家長(cháng)想看到的就是孩子認識了多少字,學(xué)會(huì )了多少以?xún)鹊募訙p法,會(huì )唱多少的歌曲,學(xué)會(huì )了多少英語(yǔ),經(jīng)常把自己的孩子和其他的孩子做比較,根本沒(méi)有發(fā)現自己孩子身上的長(cháng)處,而是用其他孩子的優(yōu)點(diǎn)來(lái)埋怨自己的孩子哪里不足。家長(cháng)們的攀比心理害得孩子們有學(xué)不完的東西,孩子最珍貴的兒童時(shí)期就這樣在不斷地趕場(chǎng)一樣的學(xué)習中被葬送掉了。
如何還給孩子一個(gè)快樂(lè )童年,給孩子一片自由的天空。真正讓孩子在幼兒時(shí)期健康快樂(lè )的成長(cháng)起來(lái),《指南》是促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),規范發(fā)展的需要,也是糾正小學(xué)化,超前的教育問(wèn)題的最有力的保障,幼兒教育的改革勢在必行,幼兒教育也應成為全社會(huì )關(guān)注的教育熱點(diǎn)。
首先,作為我們幼教工作者要深刻領(lǐng)會(huì )《指南》的精髓,認真貫徹執行。從管理者的理念更新做起,從教師自身做起!吨改稀返慕ㄗh非常清晰,具體,有指向性;從健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)和藝術(shù)明確了不同年齡段的孩子的年齡特點(diǎn),給予了很全面的建議,讓我們知道不同階段的孩子需要什么和他們能力的范圍。作為教師我們應該怎樣去從孩子的發(fā)展需要去扎實(shí)有效的開(kāi)展工作。
其次,就是要當好宣傳員,作為教育工作者我們有義務(wù)向家長(cháng),宣傳幼兒教育工作的新理念與家長(cháng)一起分享《指南》。在以后的教育中,還要不斷的深入學(xué)習《指南》,將里面的內容細化,更加深入來(lái)指導自己的教育行為,同時(shí)也要將里面有利于家長(cháng)育兒方面的內容傳遞給家長(cháng),樹(shù)立家長(cháng)正確的教育觀(guān),達到家園合作一致化,為孩子撐起一片藍天,使每個(gè)孩子都得到全面發(fā)展,健康成長(cháng)。
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這段時(shí)間借著(zhù)培訓我們把《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》學(xué)習了一遍,對于我們一線(xiàn)的老師有著(zhù)示范引領(lǐng)的作用,讓我從中感觸很深。
《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》和《綱要》一樣從健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習和發(fā)展,而且每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。目標下分許多的子目標,應該說(shuō)《指南》比《綱要》更細化些,我們這些一線(xiàn)老師更加具有針對性和參考性。
學(xué)習了《指南》后我對促進(jìn)很大,特別在語(yǔ)言方面的認識,讓我觀(guān)念更新,收益很大,F在幼兒園熱衷于繪本故事教學(xué),老師在進(jìn)行早期閱讀會(huì )存在許多教育誤區,比如早期閱讀不等于早期識字,有些幼兒園為了迎合家長(cháng),讓孩子在閱讀的同時(shí)給孩子認認字,學(xué)習了指南我覺(jué)得這種方法是不可取的,因為對于學(xué)齡前的幼兒,孩子們對于這種枯燥的的字不感興趣,我們應該給孩子培養閱讀興趣,有口頭語(yǔ)言的參與,還應該提供適宜的圖畫(huà)書(shū),而不是拔苗助長(cháng),違背孩子身心發(fā)展規律,在《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中還指出培養孩子的前書(shū)寫(xiě)能力,有些教師和家長(cháng)覺(jué)得書(shū)寫(xiě)就可以像小學(xué)生那樣寫(xiě)寫(xiě)字,其實(shí)《指南》中的書(shū)寫(xiě)是利用孩子以有經(jīng)驗進(jìn)行圖文并茂的記錄,大班的時(shí)候寫(xiě)寫(xiě)自己的名字,關(guān)鍵是培養前書(shū)寫(xiě)的愿望。發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力關(guān)鍵要創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),平時(shí)教學(xué)和生活中我們也要不斷反思自己,有沒(méi)在課堂生活中高控課堂,有沒(méi)真的給孩子說(shuō)的機會(huì )。
我深刻的感受到幼兒的教育是一項十分細致的工作,相對于我平時(shí)的工作來(lái)說(shuō),我還是有很多做的不好的、欠缺的地方。但是在不斷的學(xué)習與實(shí)踐與參考指南中,我也將會(huì )慢慢的細化自己的工作,不求,只求更好。
學(xué)習《指南》心得體會(huì )5
本周園里進(jìn)行了一次《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展》語(yǔ)言領(lǐng)域的一次學(xué)習,讓我對這個(gè)領(lǐng)域有了新的認識和感悟。
《指南》中指出3—6歲,對孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期,因為,這個(gè)年齡段是孩子一生中詞匯量增長(cháng)最快的時(shí)期,是語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期;幼兒在語(yǔ)言的發(fā)展中詞匯量迅速增長(cháng),已經(jīng)能掌握各類(lèi)詞,逐漸明確詞義并有一定的概括性,基本上掌握了各種語(yǔ)法結構。在言語(yǔ)表達上可以自由地與人交談,出現了自我中心言語(yǔ)。自我中心言語(yǔ)是伴隨著(zhù)動(dòng)作和游戲而進(jìn)行的自言自語(yǔ),它既可以幫助兒童出聲地思考,又能暫時(shí)滿(mǎn)足他們在現實(shí)中無(wú)法實(shí)現的一些愿望。但有些孩子也會(huì )出現言語(yǔ)失,F象,在《指南》中,專(zhuān)家提示到:這一時(shí)期,兒童說(shuō)話(huà)常有重復或猶豫不決的情況,在與他們交談時(shí),要鼓勵他們大膽地說(shuō)話(huà),對口吃現象不必太在意,訓練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此,在我們的日常教學(xué)中則要通過(guò)聽(tīng)故事、講故事等活動(dòng),培養孩子的言語(yǔ)表達能力,豐富他們的詞匯量,同時(shí)有計劃地讓他們學(xué)習一些書(shū)面語(yǔ)言。
中班時(shí)有一段時(shí)間,班里的欣然小朋友特別喜歡說(shuō)“然后”這個(gè)詞,一句話(huà)里面都會(huì )加好幾個(gè)“然后”,講故事就更不用說(shuō)了。媽媽為此也很頭痛,每次都會(huì )提醒她,結果媽媽提醒越多,她說(shuō)“然后”的次數就越多。后來(lái),班里的老師和媽媽商量,和欣然交談時(shí),盡量讓她放慢語(yǔ)速,也不要提醒她不說(shuō)“然后”,結果慢慢地欣然說(shuō)“然后”的這個(gè)現象就好轉了,說(shuō)話(huà)也流利了很多。
很多時(shí)候,我們要做的可能并不是教孩子們該怎么說(shuō),而是給他們一個(gè)輕松愉悅的語(yǔ)言環(huán)境,讓他們敢說(shuō),能說(shuō),知道交流重要性就好。
《指南》中很多的教學(xué)建議對于我的啟發(fā)很大,在今后的教育工作中我也會(huì )不斷反思、實(shí)踐,將《指南》的精神和經(jīng)驗落實(shí)到未來(lái)的工作中,為孩子的學(xué)習和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導和支持,和孩子共同成長(cháng)!
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在全國上下幼兒教師掀起學(xué)習《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)為《指南》)的熱潮時(shí),我也曾打開(kāi)書(shū)籍認真學(xué)習過(guò)。為認真貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》,提高教師實(shí)施《指南》的能力,滿(mǎn)足幼兒“有質(zhì)量”的學(xué)前教育需要。當鎮江市首屆《指南》專(zhuān)題培訓暨《指南》實(shí)驗區(園)啟動(dòng)儀式在我市外國語(yǔ)小學(xué)報告廳舉行得消息傳入我耳邊的時(shí)候,我投去了羨慕的目光,那刻發(fā)自?xún)刃南胗H耳目睹現場(chǎng)的學(xué)習。當20xx年11月15日,我很榮幸被安排參加這樣的活動(dòng)時(shí),內心十分激動(dòng)。那天我聆聽(tīng)了來(lái)自深圳市教育科學(xué)研究院教研員劉華,關(guān)于《指南》的專(zhuān)題講座,這樣一次近距離的講座,讓我受益匪淺。
劉教研從《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》三大文件中展開(kāi)了敘說(shuō),讓我了解到《指南》基本結構、《指南》核心思想、幼兒園課程要素、發(fā)展領(lǐng)域和學(xué)習領(lǐng)域、總體學(xué)習環(huán)境、三大文件關(guān)系等;理解了具體學(xué)習區域的要求、一日生活安排、教學(xué)策略、交流和語(yǔ)言、藝術(shù)和創(chuàng )造性表現等。
令我最感興趣的是劉教研在一日生活安排中談到的晨談和區域,從他給我們播放的那段晨談安排視頻中,體現出了一日生活安排的重要性,看到了一日生活安排中各項活動(dòng)分類(lèi),晨談中看到了在活動(dòng)中滲透的教育目標與內容,不同年齡老師是如何考慮晨談內容的。讓我們看到了他們每天晨談中的約定:每天游戲的規則、大家做的事情、行為習慣的要求。
安排區域活動(dòng)的時(shí)候一定要讓孩子明確進(jìn)區做什么,區域游戲后帶孩子回憶自己今天做了什么,我覺(jué)得這樣的回憶比起我們以前的建議評價(jià)更有藝術(shù),這樣的回憶給了孩子自己的總結,提高了孩子語(yǔ)言發(fā)展和表達能力。同時(shí)我還學(xué)到了晨談中除了集中幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)名,我們還可以做到劉教研的四要素:
1、打招呼;
2、分享相關(guān)信息;
3、開(kāi)展簡(jiǎn)單的集體活動(dòng);
4、今天相關(guān)的信息、事情(如:天氣、日期、值日生安排、區域活動(dòng)安排、自選活動(dòng)等)。在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我將會(huì )滲透這樣的教育目標與內容,滲透這樣的晨談理念。
令我不解的是,劉教研在講座中談學(xué)習領(lǐng)域與主題、區域、活動(dòng),他提倡用黑板,學(xué)會(huì )用黑板,給孩子文字符號、書(shū)寫(xiě)的印象。鼓勵我們當孩子接觸到某個(gè)文字的時(shí)候,大大的用書(shū)寫(xiě)的方式在黑板上展示字?墒俏覀儾皇且恢倍家笥變簣@杜絕小學(xué)化的教育,這樣的觀(guān)點(diǎn)我該如何理解呢?
一天的學(xué)習,讓我受益匪淺,每次的學(xué)習都是給自己一次知識積累的機會(huì )。在今后的工作中,我要不斷學(xué)習,充實(shí)自己。我想通過(guò)一次次的學(xué)習、總結,一定能不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身業(yè)務(wù)能力。
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生活在知識經(jīng)濟時(shí)代的我們,隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和知識文化的更新,心里常常有種莫名的壓力,會(huì )感到自己有被淘汰的可能。在這兩年的工作中,我已經(jīng)清楚地認識到自己受教育的不足和自我能力的有限,為了能更好的提升自己、補充自己。因此邁進(jìn)了電大的校門(mén)。而通過(guò)學(xué)習《開(kāi)放教育入學(xué)指南》,讓我更深切地認識了電大,同時(shí)也認識到了再教育的重要性。
現代遠程教育是隨著(zhù)現代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育形式,是構筑知識經(jīng)濟時(shí)代人們終身學(xué)習體系的主要手段。另外,開(kāi)放教育是相對于傳統的封閉教育而言,它是以學(xué)生自主學(xué)習為中心,而不是以教師、學(xué)校為中心,采用各種教與學(xué)的手段,實(shí)行寬進(jìn)嚴出原則。
電大有別于普通高校校園內學(xué)生的學(xué)習,其區別在于:學(xué)生以自學(xué)為主,利用網(wǎng)上教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習,同時(shí)接受必要的面授輔導。這樣即不耽誤工作時(shí)間也免去了普通商校教學(xué)的死板性;由于我們是業(yè)余時(shí)間學(xué)習,所以我們就要養成自由學(xué)習的習慣。
首先,要按時(shí)參加每一次的面授學(xué)習。在課中要認真聽(tīng)講,并在學(xué)習過(guò)程中做筆記,加深對學(xué)習內容的理解和記憶,以備以后查閱和復習。其次,是要合理安排時(shí)間。課外要抽時(shí)間去了解和溫習,并要認真完成每一次的作業(yè),所以學(xué)生一定要有自學(xué)的能力;然而學(xué)習時(shí)要注意勞逸結合,可以適時(shí)的為自己創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境,培養積極的學(xué)習情緒。最后,要記牢所學(xué)的知識及時(shí)復習。因為作業(yè)中一般都包含期末考試的覺(jué)題型,所以我們要鞏固所學(xué)的知識內容。另外,我們也可通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習,既方便又快捷。
通過(guò)《開(kāi)放教育入學(xué)指南》,使我們較為清晰地認識了電大的教學(xué)特點(diǎn)與模式。這樣使我們對自己所學(xué)的課程有一個(gè)把握,更能促進(jìn)和培養自我學(xué)習的能力,相信這對我今后的學(xué)習有很大的幫助,并能出色的完成自己的學(xué)業(yè)。
學(xué)習《指南》心得體會(huì )8
老師用五軸數控機床加工工件的視頻把我帶入數控專(zhuān)業(yè)學(xué)習指南課程的學(xué)習。當時(shí)給人的感覺(jué)可以用震撼來(lái)形容,非常復雜的一個(gè)工件只裝夾兩次就完全加工好了,并且精度、表面粗糙度都很高,這是普通機床無(wú)法完成的。這個(gè)視頻中機床實(shí)現了自動(dòng)換刀,自動(dòng)裝夾工件,自動(dòng)走刀,機床主軸、工做臺都實(shí)現了空間聯(lián)動(dòng),數控機床與普通機床相比它切削速度高、切削時(shí)間短、工序循環(huán)時(shí)間短、工件產(chǎn)生熱量少、刀具壽命高、換刀次數少、加工精度高、生產(chǎn)效率高、可以加工具有復雜型面的工件、可以減輕工人勞動(dòng)強度等,我想這就是數控技術(shù)給制造業(yè)帶來(lái)的好處。
視頻給了我門(mén)直觀(guān)認識,老師又從什么是數控技術(shù)?數控專(zhuān)業(yè)前途如何?數控專(zhuān)業(yè)人才層次等方面給了我們詳細的講解,F在,數控技術(shù)也叫計算機數控技術(shù),目前它是采用計算機實(shí)現數字程序控制的技術(shù)。這種技術(shù)用計算機按事先存貯的控制程序來(lái)執行對設備的控制功能。由于采用計算機替代原先用硬件邏輯電路組成的數控裝置,使輸入數據的存貯、處理、運算、邏輯判斷等各種控制機能的實(shí)現,均可通過(guò)計算機軟件來(lái)完成.近年來(lái),隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展,數字控制技術(shù)已經(jīng)廣泛應用于工業(yè)控制的各個(gè)領(lǐng)域,尤其是機械制造業(yè)中。還可以利用現有的普通機床,對其進(jìn)行數控化改造,這樣可以降低成本,提高效益。數控機床整體水平和擁有量充分展現一個(gè)國家工業(yè)現代化的發(fā)展水平,也是衡量一個(gè)國家裝備制造業(yè)的重要標志。數控技術(shù)是先進(jìn)制造技術(shù)的核心并且使現代制造業(yè)產(chǎn)生巨大變革,數控技術(shù)及其應用水平是綜合國力的重要標志,F在各行各業(yè)人力成本、競爭壓力都在增加,尤其是制造業(yè),要解決此矛盾,就需要提高自動(dòng)化加工率。工件的自動(dòng)化加工也是提高效率、減少操作人員的主要手段之一,自動(dòng)化加工減少了工件的裝夾時(shí)間,提高機床的利用率,從而提高效率。自動(dòng)化加工帶來(lái)的另一好處是零件的加工質(zhì)量不會(huì )受員工情緒波動(dòng)的影響。因此自動(dòng)化是提高效率、保證產(chǎn)品質(zhì)量、降低成本的有效手段。而自動(dòng)化加工就離不開(kāi)數控加工,要想進(jìn)行很好的數控加工就離不開(kāi)幾個(gè)關(guān)鍵技術(shù),首先要進(jìn)行工藝分析與設計,數控加工工藝是數控加工的核心內容;其次要選擇合理的刀具和切削量的確定,它是加工工藝中的重要內容,不僅影響數控機床的加工效率,而且直接影響加工質(zhì)量;三數控編程技術(shù)的掌握,它是數控加工的重要內容。
數控技術(shù)是應用型的專(zhuān)業(yè),人才輩出,主要有三個(gè)層次。其一,“藍領(lǐng)層”面對機器站在一線(xiàn),能對機器進(jìn)行維護、操作及簡(jiǎn)單的故障診斷;其二,“灰領(lǐng)層”不僅能操作,還能精通維護、修理和編程,一般都是工廠(chǎng)里的技術(shù)骨干;其三、“金領(lǐng)層”應該是數控業(yè)的佼佼者,精通數控操作、數控工藝編程和機床維護、維修所需要的綜合知識,積累了大量經(jīng)驗,知識面廣。一般都是工廠(chǎng)里的技術(shù)負責人或數控機床生產(chǎn)廠(chǎng)家產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的機電設計主管。不同類(lèi)型的企業(yè)對上述人才的需求是不一樣的。
數控技術(shù)的發(fā)展正在朝高精度、高速度、智能化及網(wǎng)絡(luò )化、高柔性、高可靠性、及復合化方向發(fā)展。會(huì )有很多知識是我們未曾接觸過(guò)的,就需要我們每個(gè)人根據自己的情況去感悟,去反思,刻苦鉆研,才有所收獲,這才是學(xué)習這門(mén)課程的真正目的,只有敢于去嘗試才能有所突破,有所創(chuàng )新。社會(huì )需要人才,社會(huì )需要的是有能力的人才。當今社會(huì )不斷學(xué)習的時(shí)代,只有不停的充實(shí)自己.才能保證在未來(lái)的社會(huì )競爭中有自己的位置。
學(xué)習《指南》心得體會(huì )9
此次疫情期間,我認真學(xué)習了《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》,雖然此前已經(jīng)閱讀過(guò),但好書(shū)不厭百回讀,我又進(jìn)行了通讀、理解!吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,11個(gè)子領(lǐng)域、32個(gè)教學(xué)目標、87條教學(xué)建議。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學(xué)習與發(fā)展目標部分分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么,大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望,其中教育建議部分對我的啟示最大。
1、營(yíng)造溫暖、輕松的環(huán)境,讓幼兒形成安全感和信賴(lài)感。對于小班幼兒剛進(jìn)園的時(shí)候,由于環(huán)境陌生,又哭又鬧,不哭的孩子已跟著(zhù)哭了,有嚴重的分離焦慮!吨改稀方o我們的建議是:教師要保持良好的情緒狀態(tài),以積極、愉快的情緒影響幼兒;以欣賞的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現幼兒的優(yōu)點(diǎn)、接納他們的個(gè)體差異,不簡(jiǎn)單與同伴做橫向比較。這樣就能給孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖的心理環(huán)境,讓孩子對這個(gè)陌生的地方、陌生的人產(chǎn)生好感,幫助孩子們盡快適應新環(huán)境。例如有些孩子比較內向,不愿與別人交流,我們應該以欣賞的態(tài)度去對待幼兒,發(fā)現幼兒的優(yōu)點(diǎn),將其放大化,讓孩子對自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處有所認識并感到滿(mǎn)足。
2、怎樣對待犯錯誤的孩子。小班的孩子由于自控能力差,好奇心強。不管什么東西都想摸。所以經(jīng)常犯錯誤,《指南》給我們的建議是:幼兒做錯事時(shí)要冷靜處理,不歷聲斥責,更不能打罵。幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制,等平靜后告訴他什么行為是可以接受的。
3、應該尊重每個(gè)孩子的發(fā)展,注重個(gè)體差異。孩子們來(lái)自不同的家庭,全班孩子之間存在個(gè)體差異,作為教師,我們應該尊重每個(gè)孩子的發(fā)展,接納孩子的個(gè)體差異,不做橫向比較。每一個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),不準用“像不像”、“好不好”等評價(jià)幼兒的作品,每一個(gè)孩子都有他獨特的學(xué)習方式和獨創(chuàng )性。
4、尊重幼兒的發(fā)展規律。我們的家長(cháng)不管孩子有沒(méi)有這方面的興趣、愛(ài)好,是不是適合自己孩子年齡段的特點(diǎn),我們班的家長(cháng)中也存在著(zhù)這種問(wèn)題,他們關(guān)心的是孩子認識了多少字,會(huì )寫(xiě)多少數字。我們不能滿(mǎn)足家長(cháng)的要求,以家長(cháng)為中心,違背幼兒的身心發(fā)展規律。不考慮幼兒的年齡特點(diǎn),身體發(fā)育,強加于幼兒學(xué)習一些與他們年齡不符的內容。孩子應該有嬉笑游樂(lè )的快樂(lè )童年,這不僅是對孩子的童年負責,也是對孩子未來(lái)的成長(cháng)負責。
以上是我學(xué)習《指南》后的一點(diǎn)體會(huì ),在工作中,我會(huì )理論聯(lián)系實(shí)際。我想,我們的孩子一定有一個(gè)天真、快樂(lè )、游戲的童年。
學(xué)習《指南》心得體會(huì )10
20xx年7月3號周五早上,我有幸再次聆聽(tīng)吳海虹老師的專(zhuān)題講座無(wú)比的激動(dòng)。每次聽(tīng)完吳老師的講座,我好象從里到外受到了一次洗禮,是對心靈的震撼和思想理念的轉變,但感覺(jué)又都是幸福而充實(shí)的,吳老師的這節課實(shí)在是給我啟發(fā)很大,我拼命地吸收著(zhù)知識的養分,想把這些理念和知識帶回去融入到我的教育活動(dòng)中。
吳海虹老師的講座,給我們營(yíng)造的是一種輕松愉悅的談話(huà)氛圍,在她娓娓道來(lái)的講述中,我們不由的反省自己,尋找自己與一位合格幼教工作者的差距與不足在哪里。雖然我對“以游戲為基本活動(dòng)”這句話(huà)早就熟記于心,但在實(shí)際工作中對幼兒園應該開(kāi)展更多的游戲活動(dòng)還缺乏清醒的認識。聽(tīng)了吳海貫虹老師的貫徹落實(shí)《指南》----慣性、改變。的講座后給了我很大的觸動(dòng)。讓我對“游戲是幼兒的基本活動(dòng)”有了更深層次的理解和認識。知道了只有游戲才是學(xué)齡前兒童積累經(jīng)驗、獲得體驗、開(kāi)闊視野的一種重要方式,是兒童生命成長(cháng)的一個(gè)重要通道,是符合兒童生命特征的一種重要的學(xué)習手段,游戲對于兒童成長(cháng)的重要性和必要性也就顯而易見(jiàn)了。游戲可以把孩子不能理解、難以接受、不易掌握的知識進(jìn)行包裝,讓教學(xué)變得色彩斑斕,不是枯燥的、乏味的,讓孩子的學(xué)習不是一種被動(dòng)的接受而是愉悅的主動(dòng)探索的過(guò)程。孩子應該有嬉笑游樂(lè )的快樂(lè )童年,這不僅是對孩子的童年負責,也是對孩子未來(lái)的成長(cháng)負責。如何去給孩子們一個(gè)天真、快樂(lè )、游戲的童年。
今天,吳老師的貫徹落實(shí)《指南》----慣性、改變、講座中提到幼兒園游戲的類(lèi)型分為兩大類(lèi)。
一、一是幼兒自發(fā)生成的游戲。
二、一類(lèi)是教師設計的游戲,常見(jiàn)在集體活動(dòng)中。
這里面還提到了三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):
1、兒童以一出生就是主動(dòng)的,有能力和自信的學(xué)習者。
2、我們嚴重的兒童的形象和我們同年的經(jīng)驗,深刻影響著(zhù)我們的課程觀(guān),兒童觀(guān),教育觀(guān)。
3、教學(xué)就是傾聽(tīng),教學(xué)就是回應。今天聽(tīng)完講座后,我才真真正正的了解到,在幼兒園游戲是如此的重要。
做為一名教師,此次培訓中我深刻認識到,在新的時(shí)代和新的教育背景下,只有進(jìn)一步更新教育觀(guān)念,改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段,擴大知識面,完善知識結構,從實(shí)踐中學(xué)習,在反思中進(jìn)步,提高專(zhuān)業(yè)化水平才是我們成長(cháng)的途徑和最大的收獲。
學(xué)習《指南》心得體會(huì )11
《指南》將兒童的學(xué)習與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域,每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習與發(fā)展目標,教育建議兩部分組成。它充分的體現了兒童的身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn),珍視了兒童學(xué)習、生活的獨特價(jià)值,充分地尊重和保護兒童的好奇心和學(xué)習興趣。創(chuàng )設了豐富的教育環(huán)境,最大限度地支持和滿(mǎn)足兒童直接通過(guò)感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要,嚴禁拔苗助長(cháng)式的超前教育和強化訓練,F在大多數的孩子被禁錮在教育的條條框框之中,他們需要自主,因為只有自己動(dòng)手動(dòng)腦得來(lái)的直接經(jīng)驗才是真正屬于他們自己的,要想擺脫“填鴨式”的教育,想讓孩子真正成為學(xué)習的主人、相信在《指南》中就能夠找到答案。作為一名幼兒教師更要用科學(xué)的方式來(lái)教育幼兒,讓幼兒的身心獲得全面和諧的發(fā)展。
一、善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)。
在健康領(lǐng)域目標2中指出“以欣賞的態(tài)度對待幼兒,發(fā)現幼兒的優(yōu)點(diǎn),接納他們的個(gè)體差異,不與同伴做橫向比較!痹谌粘=虒W(xué)活動(dòng)中,對于學(xué)習能力較強、性格開(kāi)朗、自我服務(wù)能力強的幼兒,老師常常能做到發(fā)現這些孩子的閃光點(diǎn)。但是對于一些能力較弱的孩子,老師能有意識地去發(fā)現、挖掘孩子的閃光點(diǎn)嗎?教育者的責任就是使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上全面和諧地發(fā)展,讓幼兒在原有基礎上得到提升,發(fā)揮他們應有的才能。要真正做到這一點(diǎn),需要教師樹(shù)立“每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)”的教育觀(guān)、兒童觀(guān)。
二、為幼兒創(chuàng )造更多的機會(huì )交流。
在語(yǔ)言領(lǐng)域目標2中指出:“每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談,談?wù)撍麄兏信d趣的話(huà)題,詢(xún)問(wèn)和聽(tīng)取他們對自己事情的意見(jiàn)等!北M可能與每個(gè)孩子交流,自由活動(dòng)中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達。比如在晨間談話(huà)活動(dòng)中給孩子一些自由談?wù)摰臅r(shí)間,聽(tīng)聽(tīng)他們談?wù)摰脑?huà)題,了解他們的疑惑和感興趣的話(huà)題。在集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中,教師也應該及時(shí)關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn),給予充分表達的機會(huì ),在活動(dòng)中多聽(tīng)取孩子的想法的意見(jiàn),盡可能多地創(chuàng )造幼兒交流表達的機會(huì )。
三、注重身邊的教育。
在社會(huì )領(lǐng)域解讀中指出:“幼兒社會(huì )性是在日常生活和游戲中通過(guò)觀(guān)察和模仿學(xué)習和發(fā)展起來(lái)的。成人應注重自己的言行對幼兒的潛移默化的影響!鄙鐣(huì )領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)往往會(huì )出現這樣的問(wèn)題:教師說(shuō)教得多,幼兒往往被動(dòng)地灌輸一些社會(huì )性規則、意識或品質(zhì)。社會(huì )活動(dòng)取材應源于日常生活中的問(wèn)題,如在社會(huì )活動(dòng)《參觀(guān)水果店》的過(guò)程中,幼兒懂得要排隊買(mǎi)水果,使用禮貌用語(yǔ),學(xué)習他人是如何與店主交流溝通的。對幼兒來(lái)說(shuō)也是一種現鮮活的教育。
教育和學(xué)習的目的是對知識感興趣,目的是喜歡讀書(shū),目的是愛(ài)勞動(dòng),目的是愛(ài)藝術(shù),目的是有一門(mén)自己喜歡的手藝,目的是會(huì )做人,道德不差,目的是有教養,有能力,有品位,目的是幸福的人生。幼兒教師和家長(cháng)應該正確理解幼兒學(xué)習,珍視孩子童年生活的獨特價(jià)值,努力使每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)快樂(lè )生活、健康成長(cháng)的美好童年。
學(xué)習《指南》心得體會(huì )12
最近這段時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習《指南》,讓我受益匪淺,《指南》從各個(gè)年齡段,各個(gè)領(lǐng)域如何引導孩子,培養孩子,以及影響孩子說(shuō)的都很徹底,從各個(gè)方面都對老師的工作有很好的引導性作用,也有很強的指向性,讓我們年輕的老師知道如何從每個(gè)細節上去看待每個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)問(wèn)題,以及從各個(gè)方面了解孩子,學(xué)習《指南》讓我學(xué)習到了幼師應該認清的一個(gè)工作重點(diǎn)就是:“一切活動(dòng)的開(kāi)展都要以幼兒為主體”。以下是我個(gè)人對于學(xué)習《指南》的一些心得體會(huì ):
《指南》將幼兒的幼兒的學(xué)習生活和健康發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域有學(xué)習和發(fā)展目標、教學(xué)建議兩部分組成。學(xué)習和發(fā)展目標針對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段的幼兒應該知道什么、能做什么、發(fā)展到什么水平都說(shuō)的很具體。使得我知道如何更好的開(kāi)展平時(shí)的工作以及對孩子的觀(guān)察引導。
學(xué)習《指南》其實(shí)讓我最有感觸的是,幼兒學(xué)習和未來(lái)發(fā)展的一個(gè)質(zhì)量,未來(lái)孩子的發(fā)展好與壞,對于孩子的現在學(xué)習教育是很有影響的。學(xué)習了《指南》我深刻體會(huì )到了培養孩子學(xué)習習慣的養成是至關(guān)重要的。作為老師,我們的教學(xué)目標很多時(shí)候都集中體現在教學(xué)活動(dòng)中,而在教學(xué)活動(dòng)中我們看重的是教學(xué)目的的達成、幼兒的參與度、掌握知識的學(xué)習程度等等。在學(xué)習了這次的《指南》后,我經(jīng)常想,也反思自己的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
我總感覺(jué),在教學(xué)上給孩子們的不單單是教學(xué)內容本身,還有很多對孩子發(fā)展的延伸教育,我想這就是學(xué)習的態(tài)度,學(xué)習習慣的培養,在無(wú)形有形的影響孩子,F在學(xué)習了《指南》,讓我更加明白,我們作為老師不僅要“教書(shū)”還要“育人”,指導老師如何幫助孩子發(fā)展。
作為一名年輕的老師,我想,我應該要把《指南》的教育精神記在心里,遵循幼兒的發(fā)展規律,以孩子為中心,培養孩子.學(xué)習了《指南》能讓我更加完善自己的理論知識,也提升自己的專(zhuān)業(yè)水平,更好挑戰自己的教學(xué)思路,以更好的工作來(lái)引導孩子的健康成長(cháng)。
學(xué)習《指南》心得體會(huì )13
中專(zhuān)畢業(yè)后,由于我只有中專(zhuān)學(xué)歷,所以我一直在找機會(huì )繼續學(xué)習,希望完成大專(zhuān)、本科學(xué)歷教育。但是,由于工作原因,無(wú)法按時(shí)上課。20xx年2月我在網(wǎng)上注意到兵團電大開(kāi)放式教育開(kāi)始招生的消息。通過(guò)招生胡老師的介紹我了解了學(xué)習形式的靈活性感覺(jué)非常適合自己,就這樣我踏上了這條求學(xué)路,現在我已是兵團電大北京路分校物流管理專(zhuān)科班的一名學(xué)生,通過(guò)開(kāi)學(xué)典禮校長(cháng)和老師的講談也通過(guò)這段時(shí)間自己對入學(xué)指南的學(xué)習,現對開(kāi)放教育有了更進(jìn)一步的.認識:首先,廣播電視大學(xué)是以現代信息技術(shù)為主要手段,采用廣播電視,文字和音像教材,計算機網(wǎng)絡(luò )等多種媒體進(jìn)行遠程開(kāi)放教育的高等學(xué)校是國家教育部直屬高等學(xué)校,它具有遠程教育的特征。使教與學(xué)的過(guò)程可以異地異步或異地同步進(jìn)行。學(xué)生主要是分散在各地自主學(xué)習,并采用多媒體教學(xué),共享優(yōu)秀教育資源。開(kāi)放的學(xué)習模式,可根據自己的情況選擇課程,媒體教材、時(shí)間地點(diǎn)、學(xué)習方法、學(xué)習進(jìn)度等。其次實(shí)行“寬進(jìn)嚴出”的教育體制,即不需要通過(guò)入學(xué)考試即可注冊學(xué)習,它為每個(gè)想學(xué)習的人提供個(gè)入學(xué)的機會(huì ),但所有的學(xué)生必須通過(guò)嚴格的課程考試并取得規定的學(xué)分才能畢業(yè)。
在開(kāi)學(xué)的第一天,校長(cháng)和班主任王老師就向我們介紹電大的教學(xué)、教務(wù)是如何構成并實(shí)施的。詳細講解了三步分類(lèi)課程教學(xué)模式:即體現以課程為單元開(kāi)展教學(xué)模式,助學(xué)導學(xué)精講透學(xué)評教評學(xué)三步走,三步模式體現以課程為單元組織教學(xué),以學(xué)生自主學(xué)習為主,以教師導學(xué)精講為輔,以學(xué)生協(xié)作學(xué)習和答疑為補充的特點(diǎn),發(fā)揮電大系統辦學(xué)優(yōu)勢,實(shí)現教育資源優(yōu)化配置和共享,保證遠程開(kāi)放教育教學(xué)質(zhì)量和整體效益的重要措施,也是電大教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分。了解了廣播電視大學(xué)的歷史背景和美好前景。廣播電視大學(xué)由鄧小平同志于1978年2月6日批準籌辦至今,已成為了世界上最大的大學(xué)。全部是遠程教育開(kāi)放大學(xué),中國的廣播電視大學(xué)列居這10所巨型開(kāi)放大學(xué)之首。電大畢業(yè)生在地方經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展中發(fā)輝了很大的作用,F代遠程教育的發(fā)展已經(jīng)成為全球性的大趨勢。遠程開(kāi)放教育的大學(xué)繼續在擴大規模,提高質(zhì)量上發(fā)揮作用,并將成為終身教育和學(xué)習化社會(huì )的重要組成部分。隨著(zhù)新技術(shù)、新媒體的發(fā)展,遠程開(kāi)放大學(xué)本身還將大發(fā)展。理解了現代遠程開(kāi)放教育的真正涵義,F代遠程教育是隨著(zhù)現代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式,是構筑知識經(jīng)濟時(shí)代人們終身學(xué)習體系的主要手段。遠程教育是指學(xué)生和教師,學(xué)生和教育機構之間主要采用多種媒體手段進(jìn)行系統教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。在整個(gè)學(xué)習期間,師生準永久性的分離,教育機構或組織。通過(guò)學(xué)習材料和支持服務(wù)兩方面對學(xué)生的學(xué)習施加影響,利用各種技術(shù)媒體聯(lián)系師生并承載課程內容,提供雙向通信交流。在整個(gè)學(xué)習期間,永久性地不設學(xué)習集體,學(xué)生主要是作為個(gè)人在學(xué)習,為了社交和教學(xué)目的進(jìn)行必要的會(huì )面。開(kāi)放教育是人人享有終身接受教育的權利。這不僅意味著(zhù)對教育對象的開(kāi)放,更重要的是教育觀(guān)念、教育資源和教育過(guò)程的開(kāi)放。在學(xué)習方式,學(xué)習進(jìn)度,時(shí)間和地點(diǎn)等方面也可由學(xué)生根據需要決定,在教學(xué)上采用多種媒體教材和現代信息技術(shù)手段等,F代遠程開(kāi)放教育就是現代遠程教育和開(kāi)放教育的結合。課程方面:為適應開(kāi)放教學(xué)需要,電大的課程實(shí)際上包含了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主要內容和過(guò)程,他們具體體現在經(jīng)過(guò)一體化設計的多媒體教材。因此對于電大的某門(mén)課程來(lái)講,其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。電大的教材主要有文字教材、音像教材、CAI課件等類(lèi)型。與其它高等學(xué)校相比,電大課程的教材還有以下幾方面的特點(diǎn):
1、注重教材的教學(xué)性。不僅內容符合教學(xué)大綱,而且力求簡(jiǎn)明,突出點(diǎn)。
2、盡可能便于學(xué)生自學(xué),適合成人學(xué)習。教材對內容、形式、結構及表達的設計,都較多地考慮到成人學(xué)生在文化基礎和時(shí)間經(jīng)驗方面的特點(diǎn)。
3、注重多種教學(xué)媒體的一體化設計,強調多種媒體和手段和綜合運用。就教學(xué)計算機輔助教學(xué)軟件(CAI課件)而言,CAI課件是在計算機上運行的教學(xué)輔助軟件,可以實(shí)現問(wèn)與答、分步驟演示、靈活的查詢(xún)和仿真教學(xué),模擬實(shí)驗等功能,具有很好的交流性,可以模擬練習、模擬考試。主要用于學(xué)生自學(xué)時(shí)復習、練習、測試和模擬實(shí)驗等。目前電大所提供的網(wǎng)上教學(xué)信息,主要包括教學(xué)組織管理信息、學(xué)習動(dòng)態(tài)輔導信息、BBS(公告板)和雙向視頻教學(xué)等。通過(guò)教學(xué)組織管理信息可以知道教學(xué)計劃、專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)施方案、課程教學(xué)設計方案、課程介紹及各種教學(xué)過(guò)程中的通知、通告等,教學(xué)動(dòng)態(tài)輔導信息則是按照教學(xué)進(jìn)度要求,及時(shí)提供給學(xué)生和基層電大教師有針對性的導學(xué)信息,包括各章節教學(xué)內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解提示,同步的作業(yè)與測試題和解析等,BBS講座可以通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )傳輸實(shí)現一種異地遠程可視教學(xué)形式。異地的教師與學(xué)生的音像、聲音可以相互傳遞,有面授所具備的形象、簡(jiǎn)潔、交互的特征。另外,中央電大從表面上看1998年9月起在中國教育電視臺開(kāi)通了“直播課堂”!爸辈フn堂”主要用于教學(xué)輔導,特別是開(kāi)放教學(xué)本科試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)輔導,由中央電大主持教師和合作高校有關(guān)教師參加播出,講授難點(diǎn)、重點(diǎn)、答疑解惑,為學(xué)生時(shí)時(shí)提供所學(xué)專(zhuān)業(yè)和課程的各種教學(xué)信息!爸辈フn堂”經(jīng)中國教育電視臺通過(guò)衛星傳播傳送,覆蓋全國乃至亞太地區,各地電大的學(xué)生可通過(guò)衛星接受設備或所在地轉播的電視臺節目收視,并通過(guò)熱線(xiàn)電話(huà)、雙向視頻和電子郵件等提出問(wèn)題或參加討論。
由此我感到,有了這些學(xué)習工具后將對我的學(xué)習和提高自身素質(zhì)具有很大的幫助。在入學(xué)注冊后,為什么還要參加入學(xué)水平測試呢?對此輔導員就這個(gè)問(wèn)題給我們進(jìn)行了詳細的解釋?zhuān)和ㄟ^(guò)入學(xué)測試,學(xué)?梢粤私獗讳浫W(xué)生的文化基礎情況,便于針對不同水平的學(xué)生組織分類(lèi)教學(xué),便于有效的實(shí)施因材施教的教學(xué)管理制度。電大還實(shí)行學(xué)分制,要求按照培養目標和教學(xué)計劃中各門(mén)課程和教學(xué)環(huán)節的學(xué)時(shí)量,確定每門(mén)課程的學(xué)分,設置必修課、限選課和選修課,規定各類(lèi)課程的比例,以及準予畢業(yè)的最低總學(xué)分。學(xué)分制允許學(xué)生有一定的選學(xué)課程的自由,而且不受太太的修業(yè)期限的限制。只要在規定的修業(yè)年限內學(xué)完專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃中規定的課程,完成必要的教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節,達到畢業(yè)最低總學(xué)分的要求,思想品德鑒定合格,就可以畢業(yè)。在學(xué)習過(guò)程中,學(xué)生完成平時(shí)作業(yè),可以檢測學(xué)習效果,及時(shí)總結經(jīng)驗、發(fā)現問(wèn)題,調整學(xué)習方法和策略。平時(shí)作業(yè)是記載形成性考核(平時(shí))成績(jì)的重要組成部分,記載平時(shí)作業(yè)次數一般為4次左右,其中央電大和本校布置的平時(shí)作業(yè)各占一定比例。學(xué)生只有完成中央電大和本校布置的平時(shí)作業(yè)的50%以上,才能獲得參加期末考試的資格,否則,將不能參加期末考試。必修課程的考核說(shuō)明是中央電大組織學(xué)科專(zhuān)家,根據教學(xué)大綱制定的課程考核的指導性文件,它規定了課程考核的方式、內容、范圍和要求,是教學(xué)大綱在課程考核中的具體體現?己苏f(shuō)明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要依據,自然也是學(xué)生復習備考的主要依據。學(xué)生修滿(mǎn)所學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃規定的課程,達到畢業(yè)最低總學(xué)分(專(zhuān)科76分和114分兩種,本科71分)的要求,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節考核合格,思想品德鑒定合格,經(jīng)試點(diǎn)電大所在教育部門(mén)驗印后,由中央電大統一頒發(fā)國家承認的本科畢業(yè)證書(shū)。
做每一件事都要有一個(gè)完整的計劃,因此電大開(kāi)放教育要求每個(gè)學(xué)生制訂個(gè)人計劃,我個(gè)人學(xué)習計劃就是對我所修的全部課程做的總體規劃,雖然學(xué)校下發(fā)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃中都已經(jīng)有了安排,但制定個(gè)人學(xué)習計劃是因為,我和班上的同學(xué)都是免試入學(xué)的,原來(lái)的專(zhuān)業(yè)背景、文化基礎、學(xué)習能力、學(xué)習動(dòng)機以及年齡、職業(yè)和工作等方面的情況都有所不同,也就是說(shuō),學(xué)習起點(diǎn)和主客觀(guān)因素都不同。而且注冊的學(xué)生也不可能按照同一教學(xué)計劃安排齊頭并進(jìn),以同樣的速度完成學(xué)業(yè),因此,每個(gè)學(xué)生都要制定一個(gè)符合本人條件的合理的有效的個(gè)人學(xué)習計劃。那么如何制定呢?第一步:上好面授課做好課前預習工作和當堂課的筆記。第二步:合理分配時(shí)間,爭取考試一次過(guò)關(guān)。第三步:成立學(xué)習小組,解決學(xué)習中遇到的困難。第四步:積極參與多媒體教學(xué),掌握學(xué)習內容。第五步:積極完成課后作業(yè),及時(shí)消化和鞏固知識。第六步:做好課后復習。第七步:學(xué)習并掌握必修課程并通過(guò)考試。以上是我的學(xué)習計劃。電大以自學(xué)為主提供的課程的學(xué)習資源包括:教學(xué)大綱、考核說(shuō)明、文字材料、音像教材、CAI課件、以及網(wǎng)上輔導和教學(xué)信息、直播課堂、VBI教學(xué)信息等。這些學(xué)習資源不一定在每門(mén)課中都同時(shí)提供。不同的課程根據不同的性質(zhì)、特點(diǎn)和教學(xué)需要,可提供以上資源中的幾種給學(xué)習者自學(xué)。
通過(guò)中央電大開(kāi)放教育主頁(yè),可以進(jìn)入各個(gè)開(kāi)放教育專(zhuān)業(yè),獲取中央電大提供的有關(guān)課程的網(wǎng)上輔導和教學(xué)信息。另外還可通過(guò)中央電大直播課堂進(jìn)行學(xué)習。除了文字教材是系統學(xué)習全部?jì)热莸闹饕襟w,必須選用以外,其他媒體是學(xué)習課程的輔助,可以根據學(xué)習需要和使用條件選用,音像教材一般:“少而精“著(zhù)重講重點(diǎn)、難點(diǎn)、講思路和方法。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習,使我對學(xué)習遠程開(kāi)放教育不僅有了深入的認識和了解,而且對學(xué)習更加信心倍增,相信自己一定能在計劃的年限內順利修完學(xué)業(yè),我相信電大會(huì )越辦越好,我將永遠和電大一起與時(shí)俱進(jìn),共創(chuàng )美好的未來(lái)!我們的明天會(huì )更好!
學(xué)習《指南》心得體會(huì )14
3月18日,我園全體教職員工在二樓多功能活動(dòng)廳,聆聽(tīng)了濱湖區教研中心祝曉燕主任關(guān)于《3——6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的講座。祝曉燕老師從四個(gè)方面對《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》進(jìn)行了細致的講解:一、《指南》制定的背景、目的及其意義;二、《指南》與《綱要》的相同點(diǎn)及兩者的關(guān)系;三、學(xué)習品質(zhì)的重要性;四、實(shí)施《指南》的建議。聽(tīng)后,我對《指南》有了進(jìn)一步的了解和認識,總結了以下一些心得體會(huì )。
《指南》以幼兒后繼學(xué)習和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎為目標,以促進(jìn)幼兒在德、智、體、美各方面的全面協(xié)調和發(fā)展為核心,旨在引導幼兒園教師和家長(cháng),樹(shù)立正確的教育觀(guān)念,了解3—6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展的基本規律和特點(diǎn),建立對幼兒發(fā)展的合理期望。
《指南》將幼兒的學(xué)習與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本,最重要的內容,劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習與發(fā)展目標,教育建議兩部分組成。
學(xué)習與發(fā)展目標部分分別對3-4歲,4-5歲,5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應該知道什么,能做什么,大致可以達到什么發(fā)展水平,提出了合理的期望,此外,《指南》還根據幼兒的學(xué)習發(fā)展目標,針對當前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區,列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習與發(fā)展的教育途徑和方法,同時(shí)也指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害,為廣大家長(cháng)和幼兒園教師提供了具體可操作的指導。
《指南》中指出3-6歲對孩子來(lái)所是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期,因為這個(gè)年齡段是孩子一生中詞匯量增長(cháng)最快的時(shí)期,是語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期,幼兒在語(yǔ)言的發(fā)展中詞匯量迅速增長(cháng),已經(jīng)能掌握各類(lèi)詞,逐漸明確詞義,并有一定的概括性,基本上掌握了各種語(yǔ)法結構。在言語(yǔ)表達上可以自由地與人交談,出現了自我中心言語(yǔ)。自我中心言語(yǔ)是伴隨著(zhù)動(dòng)作和游戲而進(jìn)行的自言自語(yǔ),它既可以幫助兒童出聲地思考,又能暫時(shí)滿(mǎn)足他們在現實(shí)中無(wú)法實(shí)現的一些愿望。但有些孩子也會(huì )出現言語(yǔ)失,F象,在《指南》中專(zhuān)家提示到,這一時(shí)期兒童說(shuō)話(huà)常有重復和猶豫不決的情況,在與他們交談時(shí)要鼓勵他們大膽說(shuō)話(huà),對口吃現象不必在意,訓練孩子輕松愉快地發(fā)表談?wù)。因此,在我們的日常教育中則要通過(guò)聽(tīng)故事,講故事等活動(dòng),培養孩子的言語(yǔ)表達能力,豐富他們的詞匯量,同時(shí)有計劃地讓他們學(xué)習一些書(shū)面語(yǔ)言。
《指南》像是一位經(jīng)驗老道的學(xué)者,不但將幼兒生活與學(xué)習上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上,還根據不同的領(lǐng)域給出了有效的引導方法,“鼓勵”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁(yè)都可看到,讓一件件學(xué)習中的小事都變得瞬間靈動(dòng)了起來(lái),幼兒的思惟需要發(fā)散,教師的教育也需要發(fā)散,《指南》讓我看到了教育的無(wú)窮可能性。
學(xué)習結束后,祝老師表示:此次學(xué)習只是一個(gè)開(kāi)端,大家要加強學(xué)習,多多領(lǐng)會(huì )《指南》精神,進(jìn)一步明確各年齡段幼兒在不同領(lǐng)域中對于學(xué)習的要求和適宜性,希望全體教師在學(xué)習《指南》的同時(shí)規范我們的教育教學(xué)工作,真正做到學(xué)以致用。全體教師撰寫(xiě)學(xué)習心得,并表示:《指南》像一盞明燈,為教師和家長(cháng)指明了教育幼兒的方向,但我們不能只局限于書(shū)面上的學(xué)習,而應該把到學(xué)的知識應用于教學(xué)中去,讓《指南》發(fā)揮其真正的作用。
學(xué)習《指南》心得體會(huì )15
上周我園進(jìn)行了一次《關(guān)于3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的培訓,主要關(guān)于健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。每一個(gè)領(lǐng)域內容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
幼兒的早期教育很重要,幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀(guān)點(diǎn),更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(cháng)的獨立要求,鼓勵幼兒自理、自立。
語(yǔ)言方面,創(chuàng )設一個(gè)能使他們敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境是很重要的,幼兒的語(yǔ)言學(xué)習具有個(gè)別化特點(diǎn),教師與幼兒的交流、幼兒之間的交流對幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義。對有語(yǔ)言障礙的兒童要給與特殊照顧,幫助他們提高。
社會(huì )學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的積累過(guò)程,應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機會(huì )和條件,幼兒園、家庭和社會(huì )密切合作,協(xié)調一致,共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì )性品質(zhì)的形成。
科學(xué)方面,要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),還要密切聯(lián)系實(shí)際生活,使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
藝術(shù)方面,要能豐富幼兒的審美經(jīng)驗,使之體驗自由表達的創(chuàng )造的快樂(lè ),激發(fā)幼兒感受美、表現美的樂(lè )趣。
根據幼兒的生理和年齡特點(diǎn)制定不同的活動(dòng)就能對他們的啟蒙教育有很大的幫助,與家長(cháng)聯(lián)系溝通,實(shí)現家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展,使孩子進(jìn)步。
我們希望以后有更多的學(xué)習機會(huì ),完善自身的理論和實(shí)際,以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng),努力理解幼兒的想法和感受,支持、鼓勵他們大膽探索、表達。再結合《指南》把我們的幼兒園辦得更好,使每一個(gè)幼兒在幼兒園里都能得到充分的潛能開(kāi)發(fā)和提升。
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