幼兒學(xué)習指南心得體會(huì )3篇
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的幼兒學(xué)習指南心得體會(huì )3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒學(xué)習指南心得體會(huì )3篇1
在網(wǎng)上閱讀課《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，了解到幼兒發(fā)展和學(xué)習分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域內容又劃分若干方面，特別詳細。
通過(guò)閱讀學(xué)習，我們更清楚地認識到孩子在每個(gè)年齡階段應該具體達到什么目標，對家長(cháng)在每個(gè)方面日輸了一些合理化的建議，對我們在生活中更好引導教育孩子有一個(gè)方向。
以前生活中盡管知道教育孩子不能只看成績(jì)，不能單獨看一方面，但沒(méi)有具體的參照標準。了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。但又不知怎樣操作。通過(guò)學(xué)習可以更有信心和耐心去當好家長(cháng)。而且內容又有建議（教育）和目標，特別值得我們去認真學(xué)習、理解和操作。
為了孩子的未來(lái)，為了當一名優(yōu)秀人才的家長(cháng)，讓孩子成為一名自信、自立、自強的人兒認真努力，用心學(xué)習、實(shí)施。讓孩子科學(xué)的成長(cháng)！
幼兒學(xué)習指南心得體會(huì )3篇2
本周園里進(jìn)行了一次《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展》語(yǔ)言領(lǐng)域的一次學(xué)習，讓我對這個(gè)領(lǐng)域有了新的認識和感悟。
《指南》中指出3—6歲，對孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期，因為，這個(gè)年齡段是孩子一生中詞匯量增長(cháng)最快的時(shí)期，是語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期；幼兒在語(yǔ)言的發(fā)展中詞匯量迅速增長(cháng)，已經(jīng)能掌握各類(lèi)詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語(yǔ)法結構。在言語(yǔ)表達上可以自由地與人交談，出現了自我中心言語(yǔ)。自我中心言語(yǔ)是伴隨著(zhù)動(dòng)作和游戲而進(jìn)行的自言自語(yǔ)，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能暫時(shí)滿(mǎn)足他們在現實(shí)中無(wú)法實(shí)現的一些愿望。但有些孩子也會(huì )出現言語(yǔ)失�，F象，在《指南》中，專(zhuān)家提示到：這一時(shí)期，兒童說(shuō)話(huà)常有重復或猶豫不決的情況，在與他們交談時(shí)，要鼓勵他們大膽地說(shuō)話(huà)，對口吃現象不必太在意，訓練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過(guò)聽(tīng)故事、講故事等活動(dòng)，培養孩子的.言語(yǔ)表達能力，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有計劃地讓他們學(xué)習一些書(shū)面語(yǔ)言。
中班時(shí)有一段時(shí)間，班里的欣然小朋友特別喜歡說(shuō)“然后”這個(gè)詞，一句話(huà)里面都會(huì )加好幾個(gè)“然后”，講故事就更不用說(shuō)了。媽媽為此也很頭痛，每次都會(huì )提醒她，結果媽媽提醒越多，她說(shuō)“然后”的次數就越多。后來(lái)，班里的老師和媽媽商量，和欣然交談時(shí)，盡量讓她放慢語(yǔ)速，也不要提醒她不說(shuō)“然后”，結果慢慢地欣然說(shuō)“然后”的這個(gè)現象就好轉了，說(shuō)話(huà)也流利了很多。
很多時(shí)候，我們要做的可能并不是教孩子們該怎么說(shuō)，而是給他們一個(gè)輕松愉悅的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們敢說(shuō)，能說(shuō)，知道交流重要性就好。
《指南》中很多的教學(xué)建議對于我的啟發(fā)很大，在今后的教育工作中我也會(huì )不斷反思、實(shí)踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實(shí)到未來(lái)的工作中，為孩子的學(xué)習和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共同成長(cháng)！
幼兒學(xué)習指南心得體會(huì )3篇3
這段時(shí)間借著(zhù)培訓我們把《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》學(xué)習了一遍，對于我們一線(xiàn)的老師有著(zhù)示范引領(lǐng)的作用，讓我從中感觸很深。
《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》和《綱要》一樣從健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習和發(fā)展，而且每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。目標下分許多的子目標，應該說(shuō)《指南》比《綱要》更細化些，我們這些一線(xiàn)老師更加具有針對性和參考性。
學(xué)習了《指南》后我對促進(jìn)很大，特別在語(yǔ)言方面的認識，讓我觀(guān)念更新，收益很大�，F在幼兒園熱衷于繪本故事教學(xué)，老師在進(jìn)行早期閱讀會(huì )存在許多教育誤區，比如早期閱讀不等于早期識字，有些幼兒園為了迎合家長(cháng)，讓孩子在閱讀的同時(shí)給孩子認認字，學(xué)習了指南我覺(jué)得這種方法是不可取的，因為對于學(xué)齡前的幼兒，孩子們對于這種枯燥的的字不感興趣，我們應該給孩子培養閱讀興趣，有口頭語(yǔ)言的參與，還應該提供適宜的圖畫(huà)書(shū)，而不是拔苗助長(cháng)，違背孩子身心發(fā)展規律，在《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中還指出培養孩子的前書(shū)寫(xiě)能力，有些教師和家長(cháng)覺(jué)得書(shū)寫(xiě)就可以像小學(xué)生那樣寫(xiě)寫(xiě)字，其實(shí)《指南》中的書(shū)寫(xiě)是利用孩子以有經(jīng)驗進(jìn)行圖文并茂的記錄，大班的時(shí)候寫(xiě)寫(xiě)自己的名字，關(guān)鍵是培養前書(shū)寫(xiě)的愿望。發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力關(guān)鍵要創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，平時(shí)教學(xué)和生活中我們也要不斷反思自己，有沒(méi)在課堂生活中高控課堂，有沒(méi)真的給孩子說(shuō)的機會(huì )。
我深刻的感受到幼兒的教育是一項十分細致的工作，相對于我平時(shí)的工作來(lái)說(shuō)，我還是有很多做的不好的、欠缺的地方。但是在不斷的學(xué)習與實(shí)踐與參考指南中，我也將會(huì )慢慢的細化自己的工作，不求最好，只求更好。
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