綱要學(xué)習心得體會(huì )（通用27篇）
當我們有一些感想時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的綱要學(xué)習心得體會(huì )，歡迎大家分享。
綱要學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
近期在我們學(xué)校的組織下，我又拿起新《綱要》重讀了一遍。作為一名合格的幼兒教師，首先應該熟悉新《綱要》的內容。在認真讀了之后我深刻的體會(huì )到要適時(shí)的對新綱要的目標、措施、內容做到心中有數，才能把握好每一個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)。其次，我們還要不斷挖掘新《綱要》中的精髓，并把新《綱要》的內容很好的貫穿到我們的教學(xué)中去。所以，對綱要的.學(xué)習不僅僅要在當下，我們更要在平時(shí)時(shí)刻對綱要進(jìn)行研讀。
在《綱要》中，我讀到了這么一段“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)的環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年的生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗�！� 我們的教學(xué)教育活動(dòng)不僅僅包含于幼兒的教學(xué)活動(dòng)中，更重要的是要讓幼兒在一日生活中收獲快樂(lè )�，F在我們有時(shí)往往就局限在孩子學(xué)到多少知識，而不是幼兒在活動(dòng)中收獲多少快樂(lè )。雖然說(shuō)學(xué)知識很重要，但是站在幼兒的身心健康方面，我們還是更多的開(kāi)展適合幼兒有利于幼兒，滿(mǎn)足他們多方面的發(fā)展要求。所以通過(guò)綱要的學(xué)習，我覺(jué)得在這一方面還遠遠做得不夠，值得我們學(xué)習的地方也還有很多。在今后的教學(xué)中，我還要深入學(xué)習綱要內容。從而使自己的在教學(xué)上得到提升。
綱要學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
20xx年4月21日我們聲樂(lè )教育系組織學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》的相關(guān)內容，在學(xué)習中我了解到繼續教育是面向學(xué)校教育之后所有社會(huì )成員特別是成人的教育活動(dòng)，是終身學(xué)習體系的重要組成部分。主要體現為建立健全繼續教育體制機制，成立跨部門(mén)繼續教育協(xié)調機構，統籌指導繼續教育發(fā)展。要將繼續教育納入各行業(yè)、各地區總體發(fā)展規劃，加快繼續教育法制建設，健全繼續教育激勵機制，同時(shí)鼓勵個(gè)人多種形式接受繼續教育，支持用人單位為從業(yè)人員提供繼續教育。加強城鄉社區教育機構和網(wǎng)絡(luò )建設，開(kāi)發(fā)社區教育資源，大力發(fā)展現代遠程教育，建設以衛星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠程開(kāi)放繼續教育及公共服務(wù)平臺，為學(xué)習者提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習條件。倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的.好奇心，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境。深入研究、確定不同教育階段學(xué)生必須掌握的核心內容，形成更新教學(xué)內容的機制。開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，增強學(xué)生科學(xué)實(shí)驗、生產(chǎn)實(shí)習和技能實(shí)訓的成效。充分利用社會(huì )教育資源，開(kāi)展各種課外、校外活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導師制等教學(xué)管理制度改革。
其次在教師的建設方面提出教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。保障教師地位，維護教師權益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍。大力表彰和宣傳模范教師的先進(jìn)事跡。國家對做出突出貢獻的教師和教育工作者設立榮譽(yù)稱(chēng)號。加強師德建設。加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書(shū)育人的責任感和使命感。將師德表現作為教師考核、聘任（聘用）和評價(jià)的首要內容。提高教師業(yè)務(wù)水平。完善培養培訓體系，做好培養培訓規劃，優(yōu)化隊伍結構，提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。通過(guò)研修培訓、學(xué)術(shù)交流、項目資助等方式，培養教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長(cháng)，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。以“雙師型”教師為重點(diǎn)，加強職業(yè)院校教師隊伍建設。依托相關(guān)高等學(xué)校和大中型企業(yè)，共建“雙師型”教師培養培訓基地。完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度。以中青年教師和創(chuàng )新團隊為重點(diǎn)，建設高素質(zhì)的高校教師隊伍。大力提高高校教師教學(xué)水平、科研創(chuàng )新和社會(huì )服務(wù)能力。促進(jìn)跨學(xué)科、跨單位合作，形成高水平教學(xué)和科研創(chuàng )新團隊。創(chuàng )新人事管理和薪酬分配方式，引導教師潛心教學(xué)科研，鼓勵中青年優(yōu)秀教師脫穎而出。實(shí)施海外高層次人才引進(jìn)和國家杰出青年科學(xué)基金等項目，為高校集聚具有國際影響的學(xué)科領(lǐng)軍人才。提高教師地位待遇。不斷改善教師的工作、學(xué)習和生活條件，吸引優(yōu)秀人才長(cháng)期從教、終身從教。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。落實(shí)教師績(jì)效工資。對長(cháng)期在農村基層和艱苦邊遠地區工作的教師，在工資、職務(wù)職稱(chēng)等方面實(shí)行傾斜政策，完善津補貼標準，改善工作和生活條件。制定教師住房?jì)?yōu)惠政策。建設農村邊遠艱苦地區學(xué)校教師周轉宿舍。落實(shí)和完善教師醫療養老等社會(huì )保障政策。國家對在農村地區長(cháng)期從教、貢獻突出的教師給予獎勵。健全教師管理制度。完善并嚴格實(shí)施教師準入制度，嚴把教師入口關(guān)。國家制定教師資格標準，明確教師任職學(xué)歷標準和品行要求。建立教師資格證書(shū)定期登記制度。省級教育行政部門(mén)統一組織中小學(xué)教師資格考試和資格認定，縣級教育行政部門(mén)會(huì )同人力資源社會(huì )保障等部門(mén)按職責分工依法履行中小學(xué)教師招聘錄用、職務(wù)（職稱(chēng)）評聘、流動(dòng)調配等職能。
以上就是我本人在本次學(xué)習中的一點(diǎn)理解和體會(huì )，我也一定會(huì )將這次學(xué)習的主要心得落實(shí)到實(shí)際工作中去，使我院的教育體制工作更加充實(shí)和完善。
綱要學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
5月21日19:30，中鐵二十局集團蒙華鐵路7標項目黨工委認真組織召開(kāi)了“兩學(xué)一做”學(xué)習教育動(dòng)員大會(huì )。項目部全體黨員，各工區經(jīng)理、書(shū)記、綜合辦公室主任、現場(chǎng)組書(shū)記，2#鋼構件加工廠(chǎng)廠(chǎng)長(cháng)、書(shū)記、綜合辦公室主任等40余人參加了會(huì )議。
會(huì )議由該項目經(jīng)理、黨工委副書(shū)記康瑋主持。會(huì )上，項目質(zhì)量總監、黨工委委員杜鋒首先宣讀了《蒙華鐵路MHTJ-7標項目黨工委“兩學(xué)一做”學(xué)習教育推進(jìn)計劃》，隨后，項目黨工委書(shū)記段偉就開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習教育活動(dòng)，進(jìn)行了總體動(dòng)員和部署，并給與會(huì )人員講授了第一堂題目為“扎實(shí)推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習教育，充分發(fā)揮“兩個(gè)”作用，確保蒙華項目20xx年度各項目標任務(wù)順利實(shí)現”的黨課。
在第一堂黨課上，該項目黨工委書(shū)記段偉分別從深刻認識學(xué)習教育的重大政治意義、準確把握學(xué)習教育的工作要求、嚴格遵循學(xué)習教育的基本原則和加強組織領(lǐng)導確保學(xué)習教育取得成效等四個(gè)方面進(jìn)行了重點(diǎn)強調，并提出了明確要求。段書(shū)記要求項目全體黨員要善學(xué)善思、真懂真信，要在“基礎在學(xué)”上下功夫，學(xué)懂悟清基本原理、主要規定，明確為什么學(xué)、學(xué)什么;要善用善為、真干真做，要在“關(guān)鍵在做”上下功夫，明晰什么能做，什么不能做，怎樣做一名合格共產(chǎn)黨員;要結合蒙華存在的實(shí)際問(wèn)題，在“真整實(shí)改、立行立改”上下功夫，切實(shí)整改落實(shí)到位，真正達到“做合格黨員、建優(yōu)質(zhì)工程”的目的。同時(shí)段書(shū)記還特別強調，“兩學(xué)一做”不是一次活動(dòng)，要按照“抓住日常、嚴在經(jīng)�！钡墓ぷ饕�，把學(xué)習教育貫穿到項目管理的全過(guò)程，通過(guò)經(jīng)常性學(xué)習教育，充分發(fā)揮基層黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，確保項目既定目標的實(shí)現;要根據集團公司的學(xué)習教育實(shí)施方案，結合蒙華項目特點(diǎn)，充分利用圣地延安的`紅色教育資源，在“兩學(xué)一做”八個(gè)規定動(dòng)作的基礎上，把蒙華項目的“兩學(xué)一做”學(xué)習教育開(kāi)展好，確保有特色、有亮點(diǎn)，取得實(shí)實(shí)在在的成效。
最后，項目經(jīng)理、黨工委副書(shū)記康瑋作了會(huì )議總結，并結合蒙華鐵路7標項目施工生產(chǎn)實(shí)際情況提出了五點(diǎn)要求：一是各單位要嚴格按照項目黨工委制定的“兩學(xué)一做”學(xué)習教育活動(dòng)推進(jìn)計劃組織好、實(shí)施好;二是各單位黨組織書(shū)記要切實(shí)履行好第一責任人的責任;三是蒙華鐵路7標項目全體黨員和干部，要認真學(xué)習，不斷增強政治意識、核心意識、大局意識、看齊意識;四是各單位黨組織要把“兩學(xué)一做”學(xué)習教育與蒙華的實(shí)際工作緊密結合起來(lái)，履行好本職，干好蒙華鐵路，全員要形成“學(xué)習工法工藝，做合格工程”的良好氛圍，尤其是黨員領(lǐng)導干部要做“學(xué)習工法工藝，做合格工程”的表率。
會(huì )后，與會(huì )人員紛紛表示，要按照集團公司黨委的“兩學(xué)一做”學(xué)習教育實(shí)施方案和項目的推進(jìn)計劃安排，努力學(xué)、深刻悟、自覺(jué)行，切實(shí)在“建功蒙華、成就自我”中認真回答好“如何做一名合格黨員”這一莊嚴命題。
綱要學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
經(jīng)過(guò)學(xué)習二年級下冊數學(xué)《課程綱要》，我從中學(xué)習到了很多，感觸頗深。
首先，我明確了學(xué)科《課程綱要》的內涵和意義�！墩n程綱要》是學(xué)科教師依據學(xué)科課程標準、學(xué)材、校情、學(xué)情編制的、體現學(xué)科各種課程元素的計劃大綱，是一種規定時(shí)間內的課程計劃。編制《課程綱要》，就是對一個(gè)學(xué)期或一個(gè)模塊、一個(gè)單元所要實(shí)施的教學(xué)進(jìn)行整體設計，也就是從學(xué)生學(xué)習的角度對一定時(shí)期內的學(xué)習內容進(jìn)行整體規劃，研究和分析教與學(xué)中所涉及到的各方面因素。編制和使用學(xué)科《課程綱要》，有利于教師整體把握課程實(shí)施的目標與內容，有利于教師審視、滿(mǎn)足課程實(shí)施的所需條件，有利于學(xué)生明確所學(xué)課程的總體目標與內容框架，有利于學(xué)校開(kāi)展課程審議、管理與評價(jià)。
其次，我把握住了學(xué)科《課程綱要》的基本結構與內容�！墩n程綱要》不同于教學(xué)進(jìn)度表，課程綱要完整的體現了課程元素，而教學(xué)進(jìn)度表只是教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內容的`簡(jiǎn)單安排�！墩n程綱要》的構成要素包括：
�。ㄒ唬┮话沩椖浚簩W(xué)校名稱(chēng)、課程類(lèi)型、設計教師、日期、適用年級、課時(shí)。
�。ǘ┱n程元素：課程目標、課程內容、課程實(shí)施、課程評價(jià)。
�。ㄈ┧钘l件：為順利實(shí)施該課程所需要的條件。
課程目標：是課程的靈魂。制定目標的依據是對課程標準的分解和對學(xué)生的研究、對學(xué)材及其他教學(xué)資源的分析。具體要求是：全面、適當、清晰；目標要涉及三個(gè)維度，特別是認知要求。
課程內容：是指依據課程目標對學(xué)材的內容及相關(guān)的資源進(jìn)行一定的選擇與組織，教師要從總體上把握教學(xué)內容的難點(diǎn)、重點(diǎn)，依據課程標準、學(xué)材及現場(chǎng)學(xué)習資源進(jìn)行設置。
課程實(shí)施：是指如何更好的實(shí)施課程內容，以便于學(xué)生實(shí)現預定的學(xué)習目標。涉及學(xué)習主題，課時(shí)安排，教與學(xué)的方法等。
課程評價(jià)：是指選擇與課程目標匹配的評價(jià)方式，以獲得學(xué)生實(shí)現目標的證據，包括過(guò)程作業(yè)與模塊、單元測試。
我會(huì )繼續對課程綱要細致琢磨，深入學(xué)習的，把學(xué)習到的運用到實(shí)際的教學(xué)工作中！
綱要學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
《公民道德建設實(shí)施綱要》是我國加強思想道德建設的綱領(lǐng)性文件。是我國全面加強公民道德建設、深入貫徹落實(shí)依法治國和以德治國結合起來(lái)的治國方略的重大舉措，對于發(fā)展先進(jìn)文化，促進(jìn)生產(chǎn)力提高，推進(jìn)社會(huì )全面進(jìn)步，提高人民群眾的生活質(zhì)量，建設小康社會(huì )，把我國建設成為富強、民主、文明的社會(huì )主義現代化國家具有重大的意義，對全面推進(jìn)建設有中國特色社會(huì )主義偉大事業(yè)必將產(chǎn)生重大而深遠的影響。作為一名教師，我認為愛(ài)崗敬業(yè)精神是師德的核心內容，是社會(huì )公德的重要體現。
一、熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)校
愛(ài)崗敬業(yè)作為教師職業(yè)道德的基本規范，是做好教育工作和履行其他教師道德規范的思想前提，教師只有具備了愛(ài)崗敬業(yè)精神，才能熱愛(ài)學(xué)生、嚴謹治學(xué)、廉潔從教、為人師表、為祖國培養高素質(zhì)的人才。愛(ài)崗敬業(yè)既是教師堅持為人民服務(wù)的宗旨，也是所有教師實(shí)現自我價(jià)值，獲得個(gè)人滿(mǎn)足，完成人格升華、實(shí)現個(gè)人利益的有效社會(huì )途徑。因此，作為一名教師應把“愛(ài)崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強師德修養的'一個(gè)重要主題，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應時(shí)代需要，完成教書(shū)育人的重任。熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展，這是每個(gè)教師都應具備的。在實(shí)際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴格要求自己，才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴，家長(cháng)的信賴(lài)和領(lǐng)導的認可。
二、建立良好師生關(guān)系
蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我一生中最主要的東西是什么呢?我會(huì )毫不猶豫地回答：熱愛(ài)兒童�！笨梢�(jiàn)，樂(lè )于把愛(ài)奉獻給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。熱愛(ài)學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅實(shí)基礎。教師對學(xué)生的愛(ài)，與一般的人與人之間的愛(ài)有所不同。它不是來(lái)源于血緣關(guān)系，也不是來(lái)源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而是來(lái)源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感，來(lái)源于教師對教育對象的正確認識、滿(mǎn)腔熱情和無(wú)限期望。因此，我們說(shuō)，師愛(ài)是一種充滿(mǎn)科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛(ài)。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養出人格健全的學(xué)生。任何簡(jiǎn)單、粗暴、片面的做法，都可能給學(xué)生帶來(lái)消極的影響。對學(xué)生要有友善的態(tài)度，與學(xué)生交談常要換位思考，使學(xué)生從心底里體會(huì )到，老師的所作是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展。只有堅持這樣做，才能建立良好的師生關(guān)系，才能樹(shù)起良好的師德形象。
三、身正為范，塑造人格魅力
教師的人格魅力是學(xué)生成長(cháng)的重要保證。教師的人格之光對學(xué)生心靈的燭照深刻且久遠，甚至可能影響學(xué)生的一生�，F代教育，要求教師具有現代人的素質(zhì)和高尚的人格。要有知識淵博的學(xué)者形象，要有開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng )新精神，要有堪為師表的高尚品德。
古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。作為教師我要做到熱愛(ài)教育、熱愛(ài)自己的學(xué)校;熱愛(ài)學(xué)生，建立良好師生關(guān)系;身正為范，塑造人格魅力。把“愛(ài)崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強師德修養的一個(gè)重要主題，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應時(shí)代需要，完成教書(shū)育人的重任。
綱要學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
本人認真學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》，根據綱要內容，我們應該將教育的眼光放得更長(cháng)遠，從國家社會(huì )對人才的需求和培養方面提出我們的教育觀(guān)必須要適應現代化建設的需要，應該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略位置，堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰略主題，普及學(xué)前教育、鞏固提高九年義務(wù)教育水平、大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續教育等都緊緊圍繞著(zhù)“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，全面提高國民素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
我對《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》的初步理解就是教師始終要堅持黨在新時(shí)期下的教育方針，培養學(xué)生良好的審美情趣和人文素養。重視可持續發(fā)展教育、國防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機融合，學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人�！毒V要》指出為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使所有學(xué)生個(gè)性特長(cháng)得到發(fā)展，發(fā)展潛能得到激發(fā)，創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力顯著(zhù)增強，為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展培養大量高素質(zhì)勞動(dòng)者和大批高水平優(yōu)秀人才。
《綱要》同時(shí)又對教師提出了更高的要求，要成為學(xué)生成長(cháng)發(fā)展培養高素質(zhì)的引路人。因此，我認為，作為一線(xiàn)的教師，我們要注重構建良好的.師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，鼓勵和支持學(xué)生的好奇心和探索精神，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生強烈的創(chuàng )造欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，使學(xué)生成為具有探索精神的創(chuàng )新型人才。
《綱要》指出，教育應以人為本，以學(xué)生為本。每一位學(xué)生都是一個(gè)獨有的生命個(gè)體，各有差異，也各有志趣，我們要尊重學(xué)生的差別，因材施教，讓學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)得到發(fā)展，讓學(xué)生的發(fā)展潛能得到激發(fā)；不論學(xué)生的學(xué)業(yè)天賦和家庭背景等有何差異，我們都應該為他們提供最適合的平等、優(yōu)質(zhì)、多樣的學(xué)習機會(huì )，讓每一個(gè)孩子都擁有成功的夢(mèng)想、獲得成功的機會(huì )。俗話(huà)說(shuō)“行行出狀元”，我們要堅信每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，讓我們帶著(zhù)欣賞的眼光對待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習和生活，關(guān)注他們成長(cháng)的步伐。
《綱要》中還指出課堂教學(xué)應改進(jìn)教學(xué)方法，把發(fā)展學(xué)生興趣特長(cháng)、創(chuàng )造思維和自主學(xué)習、獨立思考、合作溝通能力，貫穿始終。作為一名教師，深知興趣是最好的老師，課堂教學(xué)中能激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣是一堂課成功的標志之一。學(xué)生能樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)，最終得以全面的發(fā)展和提高，這才是教學(xué)的根本。教師不僅要在理念上認識學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，而且在實(shí)際行動(dòng)上想千方設百計，在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)全過(guò)程，把學(xué)生推向前臺，教師退居幕后，只充當教學(xué)中的組織者、引導者與合作者，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境，留給學(xué)生充裕的學(xué)習時(shí)間與廣闊的學(xué)習空間，讓學(xué)生自主參與觀(guān)察、操作、思考、發(fā)現、合作、交流，實(shí)現數學(xué)再創(chuàng )造。我想，這樣做才能獲得良好的教學(xué)效果。
作為教師，我要認真貫徹學(xué)習綱要精神，不斷的加強自身師德修養，不斷學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生成長(cháng)。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的工作做實(shí)做好，做好自己的本職工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻力量。
綱要學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
著(zhù)名幼兒教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“幼兒園教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效”。確實(shí)如此，幼兒教育如果沒(méi)有家長(cháng)的配合、支持，那么只能獲得一半的教育效果，只有家園共建，雙向互動(dòng)，才是開(kāi)啟成功早教的“金鑰匙”。
最近學(xué)習解讀了新《綱要》中家園合作這一塊內容，在“教師以平等的態(tài)度幫助家長(cháng)建立主人翁的意識”中其中有兩小點(diǎn)提到“教師要有強烈的責任心和角色意識，要明確自己在家園合作中承擔的任務(wù)”及“教師樹(shù)立為家長(cháng)服務(wù)的意識，解決家長(cháng)的后顧之憂(yōu)”。作為班主任，更要明確自己在家園合作中承擔的任務(wù)，和家長(cháng)的交流中發(fā)現對我們的.工作是否滿(mǎn)意。這與家園合作分不開(kāi)。
作為一名有責任心的幼兒園老師，除了對家長(cháng)“尊重、熱情、主動(dòng)”外，必須樹(shù)立為家長(cháng)服務(wù)的意識，尤其是我們在幼兒園，孩子年齡小，要照顧的方面很多，更要爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，同時(shí)為我園提升口碑。幼兒園和家長(cháng)之家建立起互相的信任感，架起家園合作的橋梁。解決家長(cháng)的后顧之憂(yōu)，也是我們工作的其中一部分。如：班上的家長(cháng)，由于工作時(shí)間的原因，可能孩子們離園時(shí)間到了家長(cháng)趕不及來(lái)接幼兒，我園就安排孩子們去晚托班，又安排了老師們輪著(zhù)值班，雖是延長(cháng)服務(wù)，老師們沒(méi)有任何報酬，但老師們誰(shuí)也沒(méi)有“計較”過(guò)。
疽園合作，當幼兒園或老師們滿(mǎn)足了家長(cháng)的合理需要，家長(cháng)合作的愿望和熱情才會(huì )更高，態(tài)度也會(huì )更積極;當幼兒園或老師們只要用心地、竭誠為家長(cháng)服務(wù)，家長(cháng)自然會(huì )更肯定我們的工作，配合好我們工作的開(kāi)展。
綱要學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
隨著(zhù)兩會(huì )閉幕，國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展第十二個(gè)五年規劃綱要正式出臺。作為一名共產(chǎn)黨員，理應關(guān)心黨的政策方針，優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的模范帶頭作用不是口頭，而應落實(shí)在行動(dòng)上。為了提高自身思想水平，更好地服務(wù)于師生，也為了進(jìn)一步了解黨的方針政策，發(fā)揮好黨員的模范帶頭作用，我們支部組織大家學(xué)習了十二五規劃綱要，尤其學(xué)習了與本職工作相關(guān)的教育改革方面。以下是我的學(xué)習心得：
作為一名教育工作者，我重點(diǎn)關(guān)注了教育改革方面。經(jīng)歸納總結，十二五規劃綱要對教學(xué)改革主要表現在以下幾方面：
第一，要全面貫徹黨的教育方針，保障每一個(gè)公民依法享有受教育的權利，辦好使人民滿(mǎn)意的教育。
第二，遵循教育規律，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力找出學(xué)生身心發(fā)展規律，同時(shí)堅持德育為先、能力為重，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
第三，大力發(fā)展職業(yè)教育，全面提高高等教育質(zhì)量。
第四，創(chuàng )新人才培養體制、教育管理體制、辦學(xué)體制。
第五，改革教學(xué)內容、教學(xué)方法、質(zhì)量評價(jià)、考試招生制度。
第六，促進(jìn)教育公平，合理配置公共教育資源，重點(diǎn)向農村、邊遠貧困、民族地區傾斜，加快縮小教育差距。
第七，健全國家資助制度。
第八，加強師德師風(fēng)建設。
第九，增加教育投入，鼓勵引導社會(huì )力量興辦教育，以加強薄弱環(huán)節和關(guān)鍵領(lǐng)域為重點(diǎn)，實(shí)施重大教育改革和發(fā)展項目。最后，深化教育教學(xué)改革，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)穩定發(fā)展。結合我校實(shí)際來(lái)看，我校一直以來(lái)強調加強學(xué)生動(dòng)手能力培養以及素質(zhì)教育，培養實(shí)用型人才，這點(diǎn)與綱要體現出的要求不謀而合，在今后的'教學(xué)過(guò)程中要得到加強。
不僅如此，我校還將對課堂教學(xué)和考試方式進(jìn)行改革，研究學(xué)生的學(xué)習規律，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能在課堂學(xué)到知道，得到提高。另外，我校預科部面向少數民族地區招生，更是偏向邊遠貧困，偏向民族地區的表現。在師德師風(fēng)建設方面，作為一名共產(chǎn)黨員，我將堅定不移地貫徹黨的宗旨，全心全意為人民服務(wù)。努力提高自身業(yè)務(wù)水平以及思想素質(zhì)，做好黨員的模范帶頭作用，為社會(huì )發(fā)展作出自己應有的貢獻。
綱要學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
“百年大計，教育為本”，《國家教育改革與發(fā)展鐘長(cháng)期規劃綱要》所提出的改革目標和前景令人興奮。
針對“把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策”這點(diǎn)，提出本人拙劣的見(jiàn)解：本人認為在現階段，實(shí)現教育公平至少需要10—20年，要改變人們根深蒂固的教育思維甚至更長(cháng)的時(shí)間，中國教育迫切需要前行，但前行的道路充滿(mǎn)荊棘。
存在的問(wèn)題和相關(guān)建議如下：
教育發(fā)展不平衡存在于城鄉之間，在城市內部許多中學(xué)也存在教學(xué)軟、硬件的巨大差異，我覺(jué)得先要從城市內部改變和農村改變同時(shí)進(jìn)行比較好。只有這樣，才能從觀(guān)念上去改變城市群體對擇校和考取所謂“重點(diǎn)中學(xué)”的陳舊思維，同時(shí)消除農村教育所謂“跳出龍門(mén)”的`誤區。具體做法：
�。�1）學(xué)生（包括農民工子女）一律實(shí)行就近入學(xué)，保證生源的一致性，保證教育的公平性。每個(gè)學(xué)校升入重點(diǎn)高中的名額應該針對該校學(xué)生人數進(jìn)行分配（即有最低分數線(xiàn)，成績(jì)合格的學(xué)生由高到低錄取，若名額多，合格的學(xué)生少則讓出名額），刺激教師的積極性；但政府部門(mén)又要保留一部分進(jìn)入重點(diǎn)高中的名額，刺激學(xué)校之間進(jìn)行良性競爭。
�。�2）教師實(shí)施城市內部，城鄉之間每三年一次的輪崗制，即教師每三年到一個(gè)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，良性循環(huán)，具體安排由個(gè)人意見(jiàn)和上級指示的結合。這種做法可以保證每個(gè)學(xué)校都能享受到現有的優(yōu)秀師資力量，并且促進(jìn)教師之間的溝通與交流，從而提高教師的教學(xué)水平。
�。�3）實(shí)行輪崗制，必須以按勞分配的分配制度為前提，例如甲教師要到鄉村執教，那么政府部分或學(xué)校應該補貼相應的差旅費和通訊費，同時(shí)給予一定的生活補助，在一定程度上促進(jìn)師資力量的平均化。如有可能，可以考慮城鄉之間的物價(jià)差別，教師工資整體部分可以無(wú)差異，但可適當地有物價(jià)補貼等。
�。�4）建議義務(wù)教育階段不實(shí)行晚修制度，主要原因有：一是義務(wù)教育階段學(xué)生自理能力較差，大多數學(xué)生在校期間不能保證睡眠質(zhì)量，從而影響發(fā)育和智力發(fā)展；二是住校、晚修在培養學(xué)生生活自理能力和學(xué)生學(xué)習能力方面有一定的作用，但是弊端是家長(cháng)對孩子的教育和調控大多數屬于空白；三是晚修及住校使教師特別是班主任筋疲力盡，不能給予教師多余的時(shí)間完善教學(xué)設計，反思教學(xué)的有效性，和個(gè)人發(fā)展的空間指數等。
�。�5）在我們未能實(shí)現高中教育列入義務(wù)教育階段時(shí)，不能為體現教育的“公平性”犧牲高中教師的正當利益。由于本人屬于這一群體，所以所提建議純屬發(fā)牢騷。
綱要學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
開(kāi)學(xué)以來(lái)，我認真地學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，深受鼓舞，感受、感觸頗深�！毒V要》事關(guān)民族興旺、人民福祉和國家未來(lái)。黨中央、國務(wù)院歷來(lái)高度重視教育事業(yè)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位�，F結合學(xué)校工作，談?wù)勛约旱恼J識。
綱要指出：要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔。要減輕課業(yè)負擔，必須進(jìn)行教學(xué)改革。對于教學(xué)改革，教師、學(xué)生包括家長(cháng)都反映強烈，希望課程設置更貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近社會(huì )的實(shí)際，要求減輕學(xué)生負擔。改變教師的教，目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，轉變現有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習。其實(shí)，教學(xué)不光是課程的改革，應該是整個(gè)教學(xué)的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分�，F在，在教學(xué)中我們比較注重認知，認知是教學(xué)的一部分，就是學(xué)習。在認知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實(shí)，認知應該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會(huì )如何學(xué)習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )知識，還要學(xué)會(huì )動(dòng)手，學(xué)會(huì )動(dòng)腦，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )與別人共同生活，這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內容。解放學(xué)生，不是不去管他們，讓他們去玩，而是給他們留下了解社會(huì )的時(shí)間，留下思考的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間。我認為學(xué)校更應注重學(xué)生的良好學(xué)習習慣培養，教會(huì )學(xué)生如何思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習。學(xué)和思的結合，行和知的結合，對于學(xué)生來(lái)講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來(lái)的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分數能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統一。綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負擔，最重要的'是提高課堂教學(xué)的有效應。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規定死寫(xiě)作業(yè)時(shí)間，而是引導教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時(shí)改變教育評價(jià)機制，才能有效抑制過(guò)重課業(yè)負擔。
總之，作為一名人民教師，我覺(jué)得不光要響應各級領(lǐng)導的號召，爭取考出好成績(jì)讓家長(cháng)滿(mǎn)意，心中更要有一桿秤：我們培養的是國家的孩子，祖國的未來(lái)，孩子們身體健康、心理健康同樣重要，甚至更重要，這才是向社會(huì )、向國家交上的一份滿(mǎn)意的答卷！
綱要學(xué)習心得體會(huì ) 篇11
通過(guò)學(xué)習,我感覺(jué)《綱要》的每一條都是針對一些相應的實(shí)際問(wèn)題有的放矢地制定的，脈絡(luò )很清晰，應該說(shuō)把握住了我國教育還不適應國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng )新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰略地位。這種高度是體現了教育在新時(shí)期的重要地位。通過(guò)綱要的學(xué)習，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。這些思考和理論需要我在今后的工作中不斷的去嘗試和運用，我將在以后的工作中逐步完善自己。
一、領(lǐng)會(huì )綱要精神,明確教育改革和發(fā)展的內涵
把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
把改革創(chuàng )新作為教育發(fā)展的強大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識社會(huì ),信息時(shí)代,人們對于創(chuàng )新意識,創(chuàng )新能力前所未有的重視,教師自身創(chuàng )新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。
把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會(huì )公平的重要基礎。促進(jìn)公平更是我們義不容辭的職責。對我們教師來(lái)說(shuō)就是要平等對待每個(gè)學(xué)生，不歧視學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步。
把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要求我們教師樹(shù)立正確的質(zhì)量觀(guān)念，強化課堂教學(xué)，提高資源建設質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。
二、結合我校實(shí)際,大力發(fā)展繼續教育
這次綱要將構建“終身教育立交橋”作為我國教育事業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)之一，將努力形成“學(xué)習型社會(huì )”作為三個(gè)戰略目標之一，突顯了黨和國家高瞻遠矚，與時(shí)俱進(jìn)的戰略眼光，對于我國實(shí)施科教強國、人才強國戰略有著(zhù)無(wú)比重要的意義。
當今的社會(huì )是知識經(jīng)濟社會(huì )，產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、行業(yè)在不斷進(jìn)步的同時(shí)對勞動(dòng)者的素質(zhì)有著(zhù)越來(lái)越高的要求。面對迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，空前激烈的人才競爭，不斷學(xué)習新的知識和技術(shù)，及時(shí)了解當今世界科技發(fā)展的前沿和趨勢，并將其運用于生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )生活中以不斷地提高和創(chuàng )新，是時(shí)代進(jìn)步的.要求、是國家強盛的動(dòng)力，也是個(gè)人發(fā)展的必需。21世紀的教育應當是不斷造就人、不斷培養人、不斷發(fā)展人全部潛能的過(guò)程。作為指導未來(lái)十余年我國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，“終身教育立交橋”的提出和實(shí)施將使各種教育形式銜接、各種培訓方式并舉、各類(lèi)學(xué)習資源互相融通，為全民終身教育提供更多的機會(huì )和方便。作為一所現代遠程開(kāi)放大學(xué),我們要抓住這個(gè)機遇,立足滿(mǎn)足群眾教育需求，促進(jìn)教育事業(yè)全面協(xié)調可持續發(fā)展，要加快發(fā)展繼續教育，搭建終身學(xué)習的“立交橋”，為建設人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習型社會(huì )做出自己的貢獻。
三、落實(shí)綱要精神,不斷提升自身整體素質(zhì).
國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān)，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應社會(huì )需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。制定教育質(zhì)量國家標準，建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質(zhì)。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名教師應時(shí)刻不忘記學(xué)習，善于學(xué)習，具有學(xué)習意識，努力提升自己的素質(zhì)。
教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中獲得真知的人，教師應當不斷地提高自已的專(zhuān)業(yè)素養。能夠將理論與實(shí)踐相結合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我�！皩W(xué)高為師，身正為范”，當今社會(huì )，知識更新日新月異，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀(guān)念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法，做到教學(xué)相長(cháng)。
作為教師我們應該了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人，是教育人的前提。尊重信任與嚴格要求是相輔相承的教育原則，既要堅持原則，公正無(wú)私，又要耐心細致，循循善誘。在教學(xué)上教師是教學(xué)的組織者和引導者，應該創(chuàng )造平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，強化支持服務(wù)意識。
總之,學(xué)習《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷加強自我修養，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強創(chuàng )新能力,為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的微薄之力。
綱要學(xué)習心得體會(huì ) 篇12
3月8日下午，我來(lái)到淮河東路小學(xué)參加了“多彩二七開(kāi)學(xué)第一課：小學(xué)語(yǔ)文《課程綱要》分享課”觀(guān)摩研討活動(dòng)。觀(guān)摩課共有3節：第一節是漢川街小學(xué)陳澤清執教的一年級《課程綱要》分享課；第二節是馬寨王莊小學(xué)王秋紅執教的四年級《課程綱要》分享課；第三節是淮河東路小學(xué)田園執教的六年級《課程綱要》分享課。
三位執教教師的課在課堂上以不同的形式向學(xué)生們介紹本學(xué)期的學(xué)習內容，學(xué)期目標，學(xué)習計劃，并且對學(xué)生應該達到的程度做出明確的說(shuō)明，無(wú)論是在細化解讀課標的基礎上編寫(xiě)來(lái)的“課程目標”，以學(xué)習線(xiàn)路圖形式展示的“課程內容”，還是提出學(xué)習具體要求的“課程實(shí)施”，以及使學(xué)生知道評價(jià)的內容與方式的“課程評價(jià)”，均讓學(xué)生們更加明確了本學(xué)科自己的學(xué)習目標和任務(wù)，感到自己是學(xué)習的`主人，效果良好。
這三位執教教師還根據學(xué)生不同的年齡、不同的認知水平等特點(diǎn)設計出了符合本班實(shí)際及自身特點(diǎn)的教學(xué)設計，比如：一年級的課就根據學(xué)生的年齡、識字量不多、好動(dòng)等特點(diǎn)，設計出了以圖片、活動(dòng)、教師帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習的學(xué)習方式。四年級的執教教師根據學(xué)生的年齡及認知能力，就采用了半扶半放的教學(xué)模式，而六年級的田園老師根據學(xué)生的年齡、認知能力及合作能力采用了以小組合作共同研討、最后以小組長(cháng)匯報的學(xué)習方式，而且還讓學(xué)生利用了電子白板技術(shù)生動(dòng)展示《課程綱要》的內容，使師生共同研讀互動(dòng)，氣氛熱烈，成效顯著(zhù)。
通過(guò)聽(tīng)這三節課，受易非淺，三位授課教師雖然授課的形式有所不同，但從她們所設計的各個(gè)環(huán)節來(lái)看，三位教師在編制學(xué)科《課程綱要》時(shí)，一定認真學(xué)習和研究了課程標準、學(xué)材，準確把握課程的地位和價(jià)值，明確本學(xué)期的課程安排與整個(gè)課程安排之間的邏輯關(guān)系，充分分析學(xué)情，以學(xué)生的學(xué)習為中心，詳細了解學(xué)生的已有知識和學(xué)習經(jīng)驗，讓學(xué)生感到自己就是學(xué)習責任的承擔者。通過(guò)師生共同交流，讓學(xué)生清楚地知道本學(xué)期課程的教學(xué)計劃以及評價(jià)形式，從而激發(fā)學(xué)習的積極性�！路f的新學(xué)期第一節課，吸引著(zhù)剛過(guò)完寒假歸來(lái)的小學(xué)生們。相信他們通過(guò)本節課的學(xué)習對本冊書(shū)有了初步的了解，并知道了明確的學(xué)習目標，為下一步的學(xué)習打下了良好的基礎。
綱要學(xué)習心得體會(huì ) 篇13
在學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》后深刻的感受到《綱要》是一個(gè)“人民群眾滿(mǎn)意、符合中國國情和時(shí)代發(fā)展要求的高水平規劃綱要”，既是國家意志的體現，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿；一個(gè)國家的發(fā)展離不開(kāi)教育。要使我們國家盡快走上繁榮富強、邁入世界發(fā)達國家的前列，應該對教育問(wèn)題形成共識，抓緊抓實(shí)抓好�！毒V要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，這為實(shí)現我國由人力資源大國向人力資源強國的轉變奠定了基礎；教育要發(fā)展，根本靠改革，核心是改革人才培養機制，提高人才培養水平；必須樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀(guān)，注重內涵發(fā)展，才能出名師、育英才。
人民教師的神圣職責就是傳授知識，傳承民族精神，弘揚愛(ài)國主義，為祖國和人民培養合格的人才。教書(shū)者必先強己，育人者必先律己，教師的道德品質(zhì)和人格對學(xué)生有重要的影響。我們應注重言教，更要注重身教。我們的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的。我們既應有腳踏實(shí)地、樂(lè )于奉獻的工作態(tài)度，又應有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生，努力做學(xué)生的朋友，成為全社會(huì )尊敬的人。
我們要真正做到切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔，就必須進(jìn)行教學(xué)改革，力求真正引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，給他們自主學(xué)習的.機會(huì )，提高課堂教學(xué)的有效應；教學(xué)生學(xué)會(huì )如何學(xué)習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )知識，還要學(xué)會(huì )動(dòng)手，學(xué)會(huì )動(dòng)腦，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )與別人共同生活；注重學(xué)生的良好學(xué)習習慣的培養，教會(huì )學(xué)生如何思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑。
教師在教育創(chuàng )新中承擔著(zhù)重要的使命，教師富有創(chuàng )新精神，才能培養出創(chuàng )新人才。我們應該具備求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng )新，嚴謹自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，努力發(fā)揚優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng )造者，連接著(zhù)文明和進(jìn)步的歷史、現在和未來(lái)，更應該與時(shí)俱進(jìn)，不斷用新的知識充實(shí)自己，成為熱愛(ài)學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習和終身學(xué)習的楷模。
綱要學(xué)習心得體會(huì ) 篇14
通過(guò)學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》，我逐漸感到幼兒教育的重要性，現謹就個(gè)人的學(xué)習經(jīng)驗，談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )：
幼兒的發(fā)展應該是多樣性的，不拘一格，有個(gè)性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動(dòng)中發(fā)展的，幼兒的認識，理解，想法，感受以及活動(dòng)的方式等主體性需要受到尊重。幼兒教育要創(chuàng )設有利于幼兒發(fā)展體現其主體性的機會(huì )與條件，通過(guò)幼兒自主，創(chuàng )設性的活動(dòng)，促進(jìn)其發(fā)展。在教育活動(dòng)的組織形式應有集體，小組及個(gè)別活動(dòng)。
因此，我們應該在各方面給他們以發(fā)揮與施展的空間，創(chuàng )造各種條件與環(huán)境，為幼兒的培養與教育做好前期工作，力求在孩子的啟蒙階段為他們做好鋪墊，充分發(fā)掘他們的想象力，創(chuàng )造力……在教學(xué)活動(dòng)設計時(shí)候，我運用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導自己設計思路。如在設計活動(dòng)中，我努力把握以開(kāi)放式的提問(wèn)去引導幼兒，充分調動(dòng)幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，并根據本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要，教育活動(dòng)的內容考慮到了幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，讓幼兒喜歡學(xué)習，喜歡探索。讓他們在起跑階段就能打好基礎，為今后求學(xué)，發(fā)展，成長(cháng)打下堅實(shí)的'基礎。
其次，要成為孩子的引導者，教師的教育機智是非常重要的。而教育機智又體現在教師的知識底蘊及綜合素質(zhì)，這就需要我們教師善于研究、發(fā)現、多學(xué)習、多思考。只有我們自己完善了，孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗。所以我將一如既往的學(xué)習下去，以便更好的提高自己的教學(xué)水平。
我認為教書(shū)育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問(wèn)題，幼兒教育工作者必須具備現代化的教育，所以在今后我更應該提高自己的業(yè)務(wù)教育水平，多通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀(guān)摩，互相交流，取長(cháng)補短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
綱要學(xué)習心得體會(huì ) 篇15
通過(guò)這次小教研組組織的《綱要》的學(xué)習，我更深一層的對《綱要》有了了解和深刻體會(huì )。
“教師以平等的態(tài)度幫助家長(cháng)建立主人翁的意識中的第二小點(diǎn)：樹(shù)立為家長(cháng)服務(wù)的意識，解決家長(cháng)的后顧之憂(yōu)。一方面，教師應該做一個(gè)有心人，要做調查研究，了解每個(gè)幼兒的家庭狀況及需求，并盡力幫助家長(cháng)解決這些后顧之憂(yōu)。另一方面，教師要努力提升自己，掌握家庭教育知識，培養和發(fā)展自身進(jìn)行家庭教育指導的能力。這是開(kāi)展家園合作的前提�！薄毒V要》79頁(yè)。
這一段具體內容的學(xué)習讓我聯(lián)想到我們班級的藍藍小朋友，藍藍剛來(lái)幼兒園的那一段時(shí)間，每天和媽媽說(shuō)再見(jiàn)時(shí)都讓人覺(jué)得似乎是生離死別，老師看了這場(chǎng)景也很是心疼。媽媽走后，藍藍不愛(ài)說(shuō)話(huà)，一個(gè)人靜靜地流淚，也不和其他小朋友交流互動(dòng)。老師和她說(shuō)話(huà)，也不愿意聽(tīng)，喜歡躺在地上、咬衣服、咬鞋子、吸手指，小手時(shí)不時(shí)伸到褲子里抓屁股，抓著(zhù)抓著(zhù)就把褲子給脫了，上課時(shí)也時(shí)不時(shí)離開(kāi)板凳，躺在地上。這樣的情況不管在嘉興實(shí)習還是在杭州實(shí)習都沒(méi)有遇到過(guò)，讓我一下子沒(méi)了辦法。但是根據我細心地觀(guān)察，其實(shí)藍藍內心很渴望參與活動(dòng)中，也渴望得到老師的呵護。因為我每次和其他孩子親熱時(shí)或者其他孩子在一起玩玩具時(shí)，藍藍總會(huì )偷偷地看我、看小朋友們。這就讓我有了辦法~~
其實(shí)這些不是藍藍致命的弱點(diǎn)，咬衣服只是他害羞、膽小的表現，他怕他人會(huì )批評他
所以變得沉默不語(yǔ)，低著(zhù)頭不說(shuō)話(huà)。抓住這一點(diǎn)，我就展開(kāi)了行動(dòng)。每天都特別響亮的表?yè)P藍藍的每一個(gè)小動(dòng)作，來(lái)園時(shí)，我會(huì )多親親他、抱抱他，幫助他和家人揮手告別。上課時(shí)多問(wèn)問(wèn)他，即使藍藍回答的不正確，我也依然表?yè)P他聰明。藍藍不會(huì )自己動(dòng)手吃飯，我一邊喂一遍讓藍藍看看其他小朋友怎么吃飯的，多鼓勵多肯定�，F在的藍藍能自己動(dòng)手吃飯了，雖然飯粒會(huì )掉的地上都是，可是主動(dòng)動(dòng)手吃飯是他人生的一個(gè)進(jìn)步。會(huì )自己睡覺(jué)、會(huì )自己尿尿，太多太多的點(diǎn)點(diǎn)滴滴了，現在再一次去觀(guān)察藍藍，很多老師都說(shuō)藍藍怎么現在這么開(kāi)朗？是啊，殷老師上課時(shí)總能聽(tīng)到藍藍的笑聲，聽(tīng)到藍藍的回答問(wèn)題。其他時(shí)候還能聽(tīng)到藍藍跟我分享繪本里的內容，我真的好欣慰，努力付出終于得到了寶貝的進(jìn)步表現。這一切不是為了我，只是藍藍人生的跨越，他已經(jīng)得到了人生第一步的成功。我相信藍藍會(huì )越來(lái)越自信，越來(lái)越遠以表達自己內心的.想法的，只要我們老師和家人愿意傾聽(tīng)，不止藍藍 ，還有其他每一個(gè)孩子都會(huì )越來(lái)越內心豐滿(mǎn)的，那個(gè)小小的心臟，永遠充滿(mǎn)童年該有的蓬勃的跳動(dòng)。
我說(shuō)這么多不是為自己邀功，而是覺(jué)得我的努力付出，讓一個(gè)孩子擁有了他應有的童年美好生活。我激動(dòng)、我感動(dòng)！
我不止愛(ài)藍藍，也愛(ài)小二班的其他23個(gè)寶貝，24顆星星，永遠那么璀璨！
“雙方共同創(chuàng )設溝通的渠道，開(kāi)展家園合作教育活動(dòng)中的第八小點(diǎn)：為幼兒園教育提供資源保障。幼兒家長(cháng)是一個(gè)重要教育資源�！�
綱要學(xué)習心得體會(huì ) 篇16
在學(xué)習了幼兒園指導綱要后，我覺(jué)得自己在認識上有了很大的改觀(guān)。綱要的理論知識是平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標制定、內容選擇等的支撐點(diǎn)，學(xué)習綱要知識，能使自己做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。我覺(jué)得幼兒園綱要這本書(shū)是新教師，也是老教師，在幼兒園教育海洋中的教育理論導師，為幼兒園教育工作者指引了方向。
總纜《綱要》，我深深感到其中貫穿著(zhù)這樣一種思想──以?xún)和癁楸�，以�(xún)和陌l(fā)展需要為本。在《綱要》中“教育內容與要求”，幼兒園的教育內容被相對劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域。健康的身體，作為個(gè)體生存質(zhì)量好壞的表現，是人類(lèi)生存和發(fā)展的生物前提和基礎，最易受到人們的關(guān)注。在《綱要》的.其他部分中，以?xún)和癁楸�、以�(xún)和陌l(fā)展需要為本這一指導思想也隨處可見(jiàn)。例如：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗（“總則”第四條）。
在資源利用方面，綱要明確指出，要充分利用外部教育資源。做為老師，要充分利用可利用資源，與家庭、社區等密切合作，做到資源共享，使幼兒教育走向開(kāi)放化，社會(huì )化。從而為幼兒的發(fā)展提供、創(chuàng )設良好的條件。不斷更新自己的教育資源觀(guān)念，使幼兒教育適應社會(huì )變化、發(fā)展。如在平時(shí)要多與家長(cháng)密切聯(lián)系，充分利用家長(cháng)資源，讓家長(cháng)了解幼兒教育，從而參與到教育中，使家園共育工作做的更好。
綱要指出幼兒園教育是全面的、啟蒙的，五大領(lǐng)域的內容要相互滲透。要以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，來(lái)開(kāi)展幼兒教育工作。作為一名幼兒教師，一定要更新觀(guān)念，提高自身的素質(zhì)，領(lǐng)悟《綱要》的內容和精神，為能培養合格幼兒做出應有的貢獻。
綱要學(xué)習心得體會(huì ) 篇17
六月五日王院長(cháng)帶領(lǐng)所有教師職工一起學(xué)習了《幼兒園教育指導綱要》。通過(guò)本次對《幼兒園教育指導綱要》的學(xué)習，我更深刻地感覺(jué)到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓。在此次學(xué)習中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條，其內容是：規定了幼兒園教育的內部原則，即幼兒園教育過(guò)程中必須遵循的基本活動(dòng)，如尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習的特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異等等，并且提出了“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的要求。每一個(gè)幼兒在老師的眼里都是優(yōu)秀的.，但有的家長(cháng)可能會(huì )說(shuō)怎么可能啊，每個(gè)幼兒一定都會(huì )有所差異，但是家長(cháng)朋友們你們知道嗎?每個(gè)小朋友都有自己的潛力，每個(gè)人的可能也不會(huì )一樣，比如：一個(gè)小朋友她對色彩特別的感興趣，她跟別的小朋友比這點(diǎn)就要強很多，但這也不可以說(shuō)與后天的學(xué)習無(wú)關(guān)，所以每位家長(cháng)也不要心急，每個(gè)幼兒都有自己的潛質(zhì)，現在還沒(méi)發(fā)現吧，那我們就用細心和耐心的去一起挖掘他們的潛質(zhì)，一起去培養一個(gè)有自信有個(gè)性的幼兒吧!
作為一名幼兒教師感受到了，我們在對幼兒的教育過(guò)程中要善于順應幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì )接納他們的個(gè)體差異，在教學(xué)中創(chuàng )設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程視為師、幼雙方一次心靈的對話(huà)，敞開(kāi)心扉，讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流，讓幼兒在歡樂(lè )的氛圍中學(xué)習，讓幼兒在愉快的學(xué)習中求得發(fā)展。所以，我們應結合工作實(shí)際，努力實(shí)現教育方式的轉變，盡可能把期望幼兒學(xué)習的內容，轉化為幼兒自身學(xué)習的興趣和需要。充分調動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
綱要學(xué)習心得體會(huì ) 篇18
本綱要分“總則，教育內容和要求，組織與實(shí)施，教育評價(jià)”四個(gè)部分。它從制定本綱要的目的出發(fā)，闡述了幼兒園教育在幼兒學(xué)校教育和終身教育的重要性。是一個(gè)奠基階段，從這里，就讓我更加清楚的認識到，我們作為一名幼兒教師的責任之重大。在第二部分教育內容與要求中，它把內容劃分為語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì )、藝術(shù)、健康這五個(gè)領(lǐng)域，分別向我們介紹了每個(gè)領(lǐng)域所達到的目標，要求和要掌握的要點(diǎn)，一切從幼兒出發(fā)。從不同的角度促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，怎樣去開(kāi)展一個(gè)教育活動(dòng)。在第三部分組織與實(shí)施中，又給了我們要求和幫組，讓我更加清楚，有條理的安排孩子們的一日生活。第四部分的`教育評價(jià)，是幼兒園教育工作的重要組成部分，它包括幼兒、對老師自己，對教育工作的評價(jià)，怎樣去評價(jià)，評價(jià)的方法，注意的事項都介紹得很全面。
從各個(gè)方面了解綱要的內容要求之后，它讓我在平常的生活工作當中收益不少。我們班的孩子都非�；顫�、好動(dòng)，還有部分孩子比較叛逆、調皮，所以班上常規都很亂，對此，我很著(zhù)急，便很?chē)绤柕赜柧毘Ｒ�。在我的“威嚴”之下，大部分孩子在我的面前都很乖了。但是我漸漸發(fā)現在孩子看我的眼神中多了一份“恐懼”。而且，我不在的時(shí)候，他們還是照樣一團糟。這時(shí)，我想到了綱要中的一段話(huà)“幼兒與教師在人格上平等，教師在與幼兒共同生活中要建立平等、親密、信賴(lài)的良好關(guān)系，創(chuàng )造一種開(kāi)放、溫暖、和諧、寬松的活動(dòng)氛圍，使幼兒快樂(lè )、健康地成長(cháng)。于是，我試著(zhù)與每一個(gè)幼兒做朋友，不再擺著(zhù)老師的姿態(tài)，要求他們怎樣做。而是以尊重的態(tài)度與他們溝通，久而久之，孩子們與我親密起來(lái)，喜歡和我一起玩了，我也引導他們怎么樣做才是對的，孩子們都很容易接受。
漸漸地，我明白了許多。其實(shí)，多于孩子溝通，多給他們一些鼓勵、稱(chēng)贊，是比批評、指責更容易讓孩子改正缺點(diǎn)。
綱要學(xué)習心得體會(huì ) 篇19
近來(lái)在學(xué)習《新綱要》，體會(huì )到國家對學(xué)前教育的重視，也感覺(jué)到我們作為幼兒教師身上的擔子很重，我們應該踏踏實(shí)實(shí)的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵，未來(lái)的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎。
《新綱要》是幼兒園教育的指導綱要，它主要有總則、教育內容與要求、組織與實(shí)施、教育評價(jià)幾個(gè)部分組成。每一個(gè)部分都有各自重要的作用，缺一不可。
首先，總則部分說(shuō)明了制定《新綱要》的目的是為了貫徹《中華人民共和國教育法》、《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》，指導幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育而指定的。指出幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育 終身教育的奠基階段，應因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒的一生發(fā)展打好基礎。它指明幼兒園教育的主方向，使我們的目標更加明確。
《新綱要》充分地肯定了幼兒教師在教育幼兒發(fā)展中的作用和地位，教師應主動(dòng)提高自己的素質(zhì)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。幼兒教師在活動(dòng)中引領(lǐng)著(zhù)幼兒，教師的言行舉止應成為幼兒的好榜樣，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。強調了環(huán)境教育，強調了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的.重要作用。社會(huì )生態(tài)系統理論說(shuō)明：兒童是社會(huì )生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛(ài)主動(dòng)探索周?chē)h(huán)境，而非被動(dòng)的學(xué)習者。周邊的社會(huì )生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會(huì )，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應行為與習慣亦會(huì )影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區。
其次，在《新綱要》教育內容上劃分為：健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，它們從不同方面、不同角度來(lái)著(zhù)力促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展。各個(gè)領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。在具體的實(shí)施過(guò)程中需要達到的目標也很具體，便于我們在實(shí)際中操作細化。
《綱要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力。的確，家長(cháng)的作用也是不小的，我們要認真做好家長(cháng)的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
以上是我學(xué)習《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì )，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
綱要學(xué)習心得體會(huì ) 篇20
愛(ài)國主義是中華民族精神的核心。中國特色社會(huì )主義進(jìn)入新時(shí)代，必須大力弘揚愛(ài)國主義精神，把愛(ài)國主義教育貫穿國民教育和精神文明建設全過(guò)程黨校（行政學(xué)院）工作是黨和國家事業(yè)的重要組成部分。做好新時(shí)代黨校（行政學(xué)院）工作，關(guān)鍵在于堅持黨校姓黨、從嚴治校、質(zhì)量立校。
幾千年來(lái)，中國人民的愛(ài)國主義精神從來(lái)就是推動(dòng)歷史前進(jìn)的一種巨大力量。它是在中華民族悠久歷史文化的基礎上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，又反過(guò)來(lái)給予中華民族的歷史發(fā)展以重大的影響。愛(ài)國主義在不同的國家和每個(gè)國家的不同時(shí)代，具有不同的內容，因而進(jìn)行愛(ài)國主義教育的內容也都有所不同。中國人民的愛(ài)國主義雖然在每個(gè)不同的歷史階段都有不同的具體內容和特點(diǎn)，但是也具有共同的內容和特點(diǎn)。
在社會(huì )主義初級階段，愛(ài)國主義主要表現為熱愛(ài)祖國的壯麗河山、悠久的歷史、燦爛的文化，關(guān)心祖國的前途和命運。熱愛(ài)社會(huì )主義制度和社會(huì )主義現代化事業(yè)，熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨和各族人民，維護祖國的獨立和統一。愛(ài)國主義教育，就是要從學(xué)習歷史入手，特別是要學(xué)習近代史和現代史，使人們了解祖國的歷史和現狀，引導人民群眾樹(shù)立民族自尊心和自信心，樹(shù)立對祖國的高度責任感和祖國利益高于—切的思想，把愛(ài)國之心化為愛(ài)國行動(dòng)，為建設有中國特色的社會(huì )主義，實(shí)現共產(chǎn)主義的遠大的理想而努力奮斗。
1994年8月23日，中宣部頒布了《愛(ài)國主義教育實(shí)施綱要》，論述了進(jìn)行愛(ài)國主義教育極為重要的意義，提出了教育的基本原則、主要內容、重點(diǎn)對象以及一系列具體措施，體現了精神文明重在建設的.方針。1995年3月，民政部確定了第一批愛(ài)國主義教育基地。1995年5月，中宣部、國家教委、文化部、新聞出版署和共青團中央發(fā)出《關(guān)于向全國中小學(xué)推薦百種愛(ài)國主義教育圖書(shū)的通知》，把閱讀百種愛(ài)國主義教育圖書(shū)、觀(guān)看百部愛(ài)國主義影片和學(xué)唱百首愛(ài)國主義歌曲，作為對中小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的重要途徑。
愛(ài)國主義是中華民族的光榮傳統，是推動(dòng)中國社會(huì )前進(jìn)的巨大力量，同時(shí)也是中國培養有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人的基本要求。愛(ài)國主義教育是提高全民族整體素質(zhì)的基礎性工程，是引導人們特別是廣大青少年樹(shù)立正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)中華民族振興的一項重要工作。
綱要學(xué)習心得體會(huì ) 篇21
為了配合學(xué)習工程，我們教學(xué)工會(huì )學(xué)習小組一起學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，在學(xué)習過(guò)程中，大家認真的閱讀了發(fā)展綱要，并積極的討論了綱要的內容。
我們認真地學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，深受鼓舞，感受、感觸頗深，再一次看到：把育人為本作為教育工作的根本要求， 綱要中把教育的各個(gè)階段都進(jìn)行了詳細的解讀和設計。有理有據，讓大家看到了國家對教育的重視，措施明確。學(xué)前教育，義務(wù)教育，高中 大專(zhuān)大學(xué)，成人教育 繼續教育等等面面俱到。
學(xué)習《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》后覺(jué)得對于一線(xiàn)教師，其實(shí)不光是教學(xué)課程的改革，應該是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的改革，課程只是其中的一部分，而教學(xué)的過(guò)程也是很重要。自從女兒上小學(xué)后，發(fā)現中、小學(xué)教學(xué)都比較注重認知，也就是學(xué)習。在認知方法上灌輸的還是比較多，家長(cháng)的攀比，考試結果的比較，奧數的輔導，各類(lèi)興趣班的開(kāi)設，屬于孩子的時(shí)間寥寥無(wú)幾。其實(shí)，認知更應該是啟發(fā)，教孩子學(xué)會(huì )如何學(xué)習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。孩子們不僅要學(xué)會(huì )知識，還要學(xué)會(huì )動(dòng)手，學(xué)會(huì )動(dòng)腦，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )與別人共同生活。我想《發(fā)展綱要》要告訴我們的是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內容。解放孩子，不是不去管他們，而是給他們留下了解社會(huì )的時(shí)間，留下思考的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間。個(gè)人認為教育單位更應注重孩子的良好學(xué)習習慣培養，生活習慣的培養，教會(huì )他們如何思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑。隨人給他們的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習。學(xué)和思的結合，行和知的結合，對于孩子來(lái)講非常重要，人的理想和思維，老師和家長(cháng)是不能手把手教出來(lái)的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分數能代表的'。我想小學(xué)里提出的作業(yè)減負，最重要的是要提高課堂教學(xué)的有效性吧。
《發(fā)展綱要》明確指出：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。學(xué)前教育重點(diǎn)發(fā)展農村學(xué)前教育。努力提高農村學(xué)前教育普及程度。著(zhù)力保證留守兒童入園。多種形式擴大農村學(xué)前教育資源，新建擴建托幼機構，在小學(xué)附設學(xué)前班，充分利用中小學(xué)布局調整的富余校舍和教師資源。支持貧困地區發(fā)展學(xué)前教育。我想教育局提出的“城鄉結對”是一個(gè)有效地措施，我們幼兒園在研究此課題的過(guò)程中使參與的教師有了更深的體會(huì )�？傊�，《發(fā)展綱要》的學(xué)習，帶來(lái)思考許多，雖然對于一線(xiàn)的教師來(lái)說(shuō)不能直接改變什么，但是給了我們許多的期盼和愿景。
構建靈活開(kāi)放的終身教育體系 通過(guò)建終身學(xué)習“立交橋”。促進(jìn)各級各類(lèi)教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機會(huì )，滿(mǎn)足個(gè)人多樣化的學(xué)習和發(fā)展需要。健全寬進(jìn)嚴出的學(xué)習制度，辦好開(kāi)放大學(xué)，改革和完善高等教育自學(xué)考試制度。建立繼續教育學(xué)分積累與轉換制度，實(shí)現不同類(lèi)型學(xué)習成果的互認和銜接。這為我們電大的開(kāi)放教育注明了方向。
百年大計，教育為本。把學(xué)習和實(shí)踐落到實(shí)處，把促進(jìn)就業(yè)作為目標，投入對教育的發(fā)展，我們的教育一定會(huì )融入經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展中，成為重大的一部分。
綱要學(xué)習心得體會(huì ) 篇22
通過(guò)認真研讀《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》、收看中央電視臺教育頻道《仰望星空》欄目推出的《我看綱要》系列節目講座，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了綱要的基本精神和要求，作為一名教育工作者在振奮精神的同時(shí)也深感責任重大。
綱要的制定過(guò)程體現了“教育振興，全民有責”的時(shí)代主題，昭示著(zhù)中國教育改革的又一個(gè)嶄新起點(diǎn)。
1、明晰了今后教育工作的基本方針和任務(wù)�！毒V要》中提出的“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng )新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的二十字工作方針對當前和今后工作具有十分重要的指導意義�！毒V要》在繼續教育部分提出了“加快發(fā)展繼續教育、建立健全繼續教育體制機制、構建靈活開(kāi)放的終身教育體系”、“大力發(fā)展現代遠程教育，建設以衛星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠程開(kāi)放繼續教育及公共服務(wù)平臺，為學(xué)習者提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習條件”、“搭建終身學(xué)習“立交橋”。并提出了在2020年，努力形成人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習型社會(huì )。這些論述高屋建瓴，總攬全局，是我們推進(jìn)教育改革發(fā)展的重要指導思想。
2、提高自身的理論素養和專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)。教育的改革和發(fā)展需要教師隊伍的保障和支撐。在《綱要》中提出，要建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。要讓我們的教師努力成為教育家，要建造一種專(zhuān)業(yè)、職業(yè)的教師隊伍。作為一名多年從事教學(xué)工作的教師更要注重自身素質(zhì)的提高，配合學(xué)校開(kāi)展的“學(xué)習工程”，立足本職工作，在提高教師內涵上加大工作力度。把本職現有工作做好做到位，然后在此基礎上從思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)技術(shù)能力、支持服務(wù)等幾方面有意識、有目的的進(jìn)一步豐富和充實(shí)，進(jìn)一步加強主人翁意識和憂(yōu)患意識培養，自覺(jué)地把個(gè)人發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，明確支持服務(wù)的豐富內涵，提高服務(wù)的質(zhì)量和水平。以學(xué)生為中心，以教學(xué)為中心，努力營(yíng)造人人是老師、處處是課堂的育人環(huán)境。
3、提高教育教學(xué)質(zhì)量。提高教育教學(xué)質(zhì)量，是一項全面協(xié)調的系統工程。在學(xué)校的'全面發(fā)展中應作到規模、質(zhì)量、結構、效益協(xié)調發(fā)展；作到教學(xué)管理制度化、支持服務(wù)人性化、質(zhì)量監控全程化。教師高質(zhì)量的教的行為、學(xué)員有效參與學(xué)習的行為是保證遠程教育教學(xué)質(zhì)量的最基本的兩個(gè)方面，應該齊抓共管，齊心協(xié)力，規范和提高教師教和學(xué)員學(xué)的行為，兩手都要抓。只抓教學(xué)，忽略管理；只抓教師，不管理學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量就是空談和空講。
《綱要》的出臺充分體現了黨和國家對教育事業(yè)的高度重視。我們要緊密結合我校發(fā)展實(shí)際，積極思考如何更好地抓住發(fā)展機遇，甚至創(chuàng )造發(fā)展機遇，突出遠程開(kāi)放教育的辦學(xué)特色，走特色發(fā)展之路；要遵循遠程教育發(fā)展規律，進(jìn)一步解放思想，堅持思想先行，理念先進(jìn)，觀(guān)念更新，推動(dòng)學(xué)校又好又快發(fā)展。
綱要學(xué)習心得體會(huì ) 篇23
通過(guò)上個(gè)星期，在園領(lǐng)導的領(lǐng)導下，幼兒園組織對《幼兒園教育指南綱要》進(jìn)行了研討學(xué)習，重新對《幼兒園綱要》有了新的認識，體會(huì )到國家對學(xué)前教育的重視程度，同時(shí)也感覺(jué)到我們作為幼兒教師的重大責任。我們應該踏踏實(shí)實(shí)地在自己的崗位上工作，用自己熾熱的心去培育祖國的花朵，我們要為幼兒的一生打好基礎。
首先學(xué)習了《幼兒園教育知道綱要》的簡(jiǎn)析，在這一章里面，我們學(xué)習區域的劃分，如何劃分？為什么這樣劃分？因為每一個(gè)領(lǐng)域的知識性質(zhì)不一樣，所以孩子們要的學(xué)習方式也是不一樣的，班級開(kāi)展活動(dòng)區域可以發(fā)散幼兒思維，真正讓幼兒在自由操作中得到各方面知識的提高，比如說(shuō)在語(yǔ)言區給孩子創(chuàng )設能讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)、并能得到積極應答的環(huán)境，可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的條件，使孩子在交流中、實(shí)際運用中的過(guò)程去發(fā)展自己的語(yǔ)言，創(chuàng )編一個(gè)又一個(gè)美妙的故事。又比如說(shuō)在藝術(shù)的領(lǐng)域中，孩子們再沒(méi)有老師的要求下，根據自己的情感、想象、體驗和創(chuàng )造自己的作品獲得自己完成作品的成功喜悅，從而提高自己的自信。
在以往的教學(xué)過(guò)程中，老是存在著(zhù)老師把關(guān)注點(diǎn)過(guò)分的集中在具體知識和技能的教學(xué)上，孩子們的思維存在了壓制沒(méi)有得到創(chuàng )造和發(fā)揮，得不到真正的進(jìn)步，而活動(dòng)區的開(kāi)設是著(zhù)力的組織了適合幼兒的活動(dòng)創(chuàng )造了適宜的教育環(huán)境，從幼兒的實(shí)際生活中去發(fā)現教學(xué)賴(lài)于展開(kāi)的資源，通過(guò)活動(dòng)區域的作用于幼兒的活動(dòng)來(lái)對幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，從而獲得體驗，獲得一定的知識和技能，重要的是過(guò)程而不是結果。
在學(xué)習《綱要》之后，使我感覺(jué)到與孩子們之間的`相處應是和諧的，尊重幼兒，知識在語(yǔ)言方面，還有包括他每一個(gè)成功的作品。
在上一次的區域活動(dòng)檢查中，我不小心弄臟了一個(gè)小朋友在區域中完成的畫(huà)，當時(shí)的我并不覺(jué)得有什么，但在學(xué)習《綱要》以后，知了這種細小的行為就足夠對孩子造成不好的影響，對孩子造成一個(gè)不尊重，嚴重的話(huà)，說(shuō)不定還會(huì )給孩子產(chǎn)生消極的影響，“老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要畫(huà)呀？”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園老師，首先就得具備有與孩子一樣的心，跟孩子相處就像是與自己的朋友相處一樣，用好聽(tīng)的語(yǔ)言，不能用命令式的語(yǔ)言。
我個(gè)人認為教書(shū)育人的關(guān)鍵是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者必須具有現代化幼兒的教育觀(guān)，所以，在今后，我更應該提高自己的業(yè)務(wù)水平，多通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀(guān)摩，評價(jià)自己或他人的教育行為，互相交流，取長(cháng)補短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
綱要學(xué)習心得體會(huì ) 篇24
近幾天學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》。在學(xué)習中，我認真研讀了文件內容，并結合文件傳達的精神針對我自身存在的問(wèn)題進(jìn)行了反思。作為一名小學(xué)教師，我認識到了教育的重要性，特別是義務(wù)教育階段起著(zhù)承上啟下的關(guān)鍵作用，不僅承載著(zhù)繼承中華傳統文化的重任，而且還承擔著(zhù)培養具有國際競爭力人才的重任。百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會(huì )進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本途徑，寄托著(zhù)億萬(wàn)家庭對后代的殷切期望。特別是當今世界正處在大發(fā)展、大變革、大調整時(shí)期，世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，人才競爭日益強烈……這一些，都告訴我們培養人才的重要性。通過(guò)學(xué)習和研究，我對文件也有了一定自己的認識，現結合自身情況決心從以下幾點(diǎn)做起：
第一、提高認識，增強優(yōu)先發(fā)展教育的使命感、責任感、緊迫感。
從學(xué)習《教育規劃綱要》，我認識到提高自身的道德素質(zhì)、發(fā)展科學(xué)技術(shù)是首要的。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的尖端化，我明顯的感覺(jué)到自身的知識遠遠趕不上時(shí)代的需求。作為一名小學(xué)教師，一定要盡快學(xué)會(huì )制作課件、熟練運用多媒體進(jìn)行教學(xué)。還要把主要精力放在搞好教學(xué)和培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展上去。
第二、擺正思想，將改革創(chuàng )新作為教育的動(dòng)力。
教育要立足世界，就要創(chuàng )新。教師的工作對象是學(xué)生，是有思想、有創(chuàng )新力的活生生的人，世界上沒(méi)有同樣的人，所以我們媒體的工作沒(méi)有重復性，天天都是挑戰，天天都是創(chuàng )新。創(chuàng )新是學(xué)生的希望，也是學(xué)校的希望，更是整個(gè)國家、社會(huì )的希望。一個(gè)不懂創(chuàng )新的人，遲早會(huì )被淘汰。我們平時(shí)要注意積累、多學(xué)習，常讀書(shū)、看報，利用各種電子化、網(wǎng)絡(luò )化平臺拓寬知識面。
第三、減負重趣，培養學(xué)生的興趣、愛(ài)好。
《教育規劃綱要》明確指出“減輕學(xué)生課業(yè)負擔是全社會(huì )的共同責任，政府，學(xué)校、家庭必須綜合治理，標本兼治�！蔽覀冎挥性谡n堂教學(xué)中不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，不斷吸引孩子，激發(fā)他們的興趣，努力向高效課堂邁進(jìn)，將減負落實(shí)到課堂教學(xué)的全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)。全國優(yōu)秀教授高菊英曾說(shuō)過(guò)“教育賦予我們多重角色，不僅是知識的傳授者、道德的引領(lǐng)者、心靈的指導師，有時(shí)我們要以、設計師、魔術(shù)師的`身份出場(chǎng)，以引起學(xué)生的注意力�！�
總之，通過(guò)學(xué)習，作為一線(xiàn)教師，我們不止成為傳道、授業(yè)、解惑的師長(cháng)，也不止成為教育智慧、人格修養的楷模，而應成為學(xué)生心靈的導師，無(wú)愧于“太陽(yáng)底下最光輝”的職業(yè)！讓我們全身心的投入到偉大的教育事業(yè)中，用我們的光和熱成就一代代新人！讓他們面對日新月異的國際化競爭，勇于擔當起21世紀社會(huì )和諧發(fā)展的重任！
綱要學(xué)習心得體會(huì ) 篇25
《綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力。這不僅是對幼兒家庭看法的改變，更是對幼兒家庭教育作用的肯定和認同。它需要教師重新考慮以下兩個(gè)問(wèn)題：
1．家庭成員有權利也有責任參與決定有關(guān)幼兒的教育問(wèn)題
幼兒園、家庭都要重新認識各自的角色、作用，教師、家長(cháng)都應當重新考慮各自的責任。以往，家長(cháng)送孩子到幼兒園，為的是讓孩子接受教師的教育，教育者的權利與責任都在教師。只是在幼兒園安排的“開(kāi)放日”時(shí)，家長(cháng)才能走進(jìn)幼兒園“看”孩子們的活動(dòng)。今天，家長(cháng)對孩子在園的學(xué)習、生活情況有“知情權”，并且有參與決定的權利。教師與家長(cháng)應當分擔權利與責任。如果教師不讓家長(cháng)了解幼兒在園情況，那是對家長(cháng)權利的不尊重；而如果家長(cháng)不了解幼兒在園情況，不參與幼兒在園的教育，那是不負責任。
2．教師與家長(cháng)要共同研究關(guān)于幼兒學(xué)習、發(fā)展中的問(wèn)題、觀(guān)點(diǎn)和策略
共同研究幼兒的學(xué)習與發(fā)展應當成為教師與家長(cháng)聯(lián)系、溝通的關(guān)鍵點(diǎn)，這樣能使教師與家長(cháng)彼此有更多的了解，促進(jìn)相互尊重；同時(shí)教師與家長(cháng)的交流、討論還能形成一些共識，并尋求到解決一些具體教育問(wèn)題的辦法；再者，通過(guò)交流、溝通，教師可以從家長(cháng)那里獲得更多的'教育資源，也可以從家長(cháng)那里學(xué)到更多的東西。
班級管理和教育中，我們也把家庭看作重要的合作伙伴。利用一切機會(huì )與家長(cháng)們交流、聯(lián)系，針對幼兒的具體情況來(lái)具體分析，共同尋求解決具體教育問(wèn)題的辦法。每當幼兒園迎來(lái)一批新生時(shí)，我們總是事先做好一塊塊獎牌，獎牌上寫(xiě)好每個(gè)幼兒的名字，把它們掛在每個(gè)幼兒的脖子上，以便在最短的時(shí)間里熟悉每個(gè)孩子。由于對孩子們還不是很了解，我們還在教室門(mén)口掛上了一本小本子和一支筆，家長(cháng)有什么孩子的情況可寫(xiě)在上面，這樣我們就能及時(shí)了解，并給予適當的照顧和關(guān)心了。家長(cháng)們對我們的這些做法十分歡迎，都說(shuō)我們的工作細致周到。家長(cháng)會(huì )的召開(kāi)也一改以往由教師的“一言堂”做法，而是采用了園長(cháng)講話(huà)、教師介紹、家長(cháng)提問(wèn)多形式的方式，變單向為雙向，變被動(dòng)為主動(dòng)，取得了意料不到的效果。我們每月還寫(xiě)好每個(gè)幼兒的家園聯(lián)系冊，把幼兒的在園表現及時(shí)反饋給家長(cháng)，而家長(cháng)也會(huì )把幼兒的在家表現寫(xiě)在聯(lián)系冊上，及時(shí)反饋給我們。這樣，雙方相互協(xié)調配合，達成一致共同來(lái)進(jìn)行教育。
學(xué)習《綱要》后，我們更加深刻的感受到了家長(cháng)是幼兒園教育的重要資源，家長(cháng)運用各自擅長(cháng)的知識和技能拓寬了表達表現的途徑和手法，正是家長(cháng)的參與給了教師和孩子更開(kāi)闊的視野。在以后的工作中，我們將繼續根據《綱要》精神將家長(cháng)工作的重心從“教育家長(cháng)”轉變?yōu)椤凹覉@平等合作”，使家庭成為幼兒園重要的合作伙伴。
綱要學(xué)習心得體會(huì ) 篇26
今年，我來(lái)到朱旺小學(xué)，擔任大隊輔導員職務(wù)。我知道，作為一名少先隊大隊輔導員，應該全面負責學(xué)生的各項活動(dòng)和學(xué)習生活，對學(xué)生的影響是巨大的。我深深感到自己的職責相當重要，為此，我認真學(xué)習了《少先隊輔導員工作綱要》，以這為我努力的目標，努力在實(shí)際的工作積極嘗試，不斷探索。
通過(guò)綱要的學(xué)習，使我了解到少先隊輔導員是少先隊員的親密朋友和指導者�？紤]到預備年級的少先隊員正經(jīng)歷從小學(xué)生到中學(xué)生的角色轉換，對于這種轉換他們還很難適應，同時(shí)他們對于未來(lái)的生活很好奇，卻也很迷惘。作為隊員引領(lǐng)者的我，以綱要為工作指導，平時(shí)須留意他們細微的變化，探究其變化根源，有的放矢的幫助他們調節心態(tài)、掌握方法；指導隊員學(xué)會(huì )選擇自己的理想和對自己的選擇負責，平穩度過(guò)這個(gè)轉折期。
少先隊工作的`艱巨任務(wù)是要培養有理想、有道德、有文化、有紀律的，德智體美全面發(fā)展的中國特色社會(huì )主義事業(yè)合格建設者和接班人。在工作中，要切實(shí)把握少先隊工作的基本理念：學(xué)生是少先隊工作的主體，要讓學(xué)生在少先隊的生活中自我教育、自我管理、自我發(fā)展，做少先隊組織的主人。我們輔導員要竭誠為學(xué)生健康成長(cháng)服務(wù)，要一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。要以體驗教育作為基本途徑，以開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)作為教育方式，在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活和大自然的實(shí)踐中感悟做人做事的道理，逐步養成良好的行為習慣。
少先隊輔導員是少年兒童的親密朋友和指導者，我要堅持以人為本，尊重學(xué)生的成長(cháng)規律和教育規律，不斷提高自身的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力做到：
�。ㄒ唬┳鰧W(xué)生人生追求的引領(lǐng)者。向學(xué)生傳播做人做事的道理，引導學(xué)生養成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，樹(shù)立正確的理想信念。
�。ǘ┳鰧W(xué)生實(shí)踐體驗的組織者。精心設計組織學(xué)生開(kāi)展內容鮮活、形式多樣、吸引力強的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )造體驗的條件，搭建體驗的舞臺，營(yíng)造體驗的氛圍。
�。ㄈ┳鰧W(xué)生成長(cháng)的服務(wù)者。關(guān)注學(xué)生遇到的問(wèn)題，耐心細致地解釋學(xué)生出現的困惑。
�。ㄋ模┳鰧W(xué)生合法權益的保護者。關(guān)心他們的學(xué)習、生活和成長(cháng)，及時(shí)反映學(xué)生的意愿，依法維護他們的合法權益。
�。ㄎ澹┳鰧W(xué)生良好發(fā)展環(huán)境的營(yíng)造者。營(yíng)造健康向上的氛圍，善于調動(dòng)社會(huì )各方面的資源和力量，努力營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(cháng)的良好社會(huì )環(huán)境。
少先隊輔導員工作是一個(gè)重要的工作。我們是少年兒童的親密朋友和指導者。少先隊的各項工作和任務(wù)都要依靠少先隊輔導員具體實(shí)施。少先隊輔導員要堅持以人為本，尊重少年兒童的成長(cháng)規律和教育規律，不斷提高自身的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)一步把這個(gè)工作做好。
通過(guò)學(xué)習《綱要》，我也發(fā)現了我在工作中存在的不足之處，在今后的工作中要發(fā)揮自身的創(chuàng )造能力，多開(kāi)展一些有學(xué)校特色的學(xué)生活動(dòng)，為少年兒童創(chuàng )造體驗的條件，搭設體驗的舞臺。
綱要學(xué)習心得體會(huì ) 篇27
通過(guò)學(xué)習《綱要》我體會(huì )很多，也知道了學(xué)前教育的只重要性�！毒V要》中也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力�！彼^家園合作是指幼兒園和家庭都要把自己當作促進(jìn)兒童發(fā)展的主題，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。作為幼兒教師的我來(lái)說(shuō)，如何更好的做好家長(cháng)工作，實(shí)施有效的家園合作呢？
首先，要認識到家長(cháng)工作的重要性。家庭是兒童成長(cháng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，家庭對兒童的影響最直接，家長(cháng)與兒童有著(zhù)密切的關(guān)系。家長(cháng)雖然是兒童的第一位老師，但他們畢竟不是專(zhuān)業(yè)的教育人員，許多家長(cháng)往往只是按照自然的法則扮演家長(cháng)的角色，并不了解幼兒教育的真正含義，缺乏科學(xué)的方法，在教育觀(guān)念和教養方式上存在著(zhù)種種誤區和偏差。作為教師要努力做好家長(cháng)工作，爭取他們的關(guān)心、支持，激發(fā)他們參與的積極性，引導幫助家長(cháng)，樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，培養良好的教養態(tài)度和方法，給幼兒以積極良好的影響，家園合作、溝通、互動(dòng)，更好的促進(jìn)幼兒身心和諧、健康發(fā)展。
其次，要樹(shù)立正確的家長(cháng)觀(guān)。
目前家長(cháng)工作中，教師處于主導地位，而家長(cháng)始終處于被動(dòng)地位。作為教師，首先要明確家長(cháng)在教育中的地位。其次要把家長(cháng)當作幼兒園教育工作的重要資源共享體。我們要對家長(cháng)的素質(zhì)、家庭環(huán)境、狀況做到心中有數，不能以幼兒的好和壞來(lái)看待家長(cháng)，更不能以家長(cháng)地位的不同來(lái)區別對待家長(cháng)。教師要和家長(cháng)建立平等、尊重、理解、合作的關(guān)系，把家長(cháng)看成是教育教學(xué)工作的重要合作伙伴，和家長(cháng)共同完成教育幼兒的任務(wù)。最后，要和家長(cháng)在教育過(guò)程中，共同提高和發(fā)展，并采用多種方式指導家長(cháng)配合幼兒園開(kāi)展好各方面的工作。 再次，要正視家長(cháng)工作中存在的問(wèn)題。一是教師處于權威地位，與家長(cháng)溝通時(shí)，教師說(shuō)的多，家長(cháng)說(shuō)的少。二是教師在進(jìn)行家長(cháng)工作時(shí)溝通的內容往往側重于孩子的不足甚至是告狀。三是教師只注重和個(gè)別積極的家長(cháng)溝通，一些溝通能力差的家長(cháng)總是沒(méi)有機會(huì )和老師溝通。四是教師在做家長(cháng)工作時(shí)還缺乏藝術(shù)性。很多老師說(shuō)話(huà)生硬，臉色難看，不冷靜，說(shuō)話(huà)不分場(chǎng)合，不能從尊重家長(cháng)和理解家長(cháng)的'角度出發(fā)，導致家長(cháng)和教師矛盾的激化。
最后，教師要掌握家長(cháng)工作的策略。作為教師，我們要從關(guān)愛(ài)幼兒、尊重家長(cháng)的角度出發(fā)，對待家長(cháng)和幼兒都要一視同仁，公平、公正，要充分發(fā)揮我們自身的專(zhuān)業(yè)性，掌握好交流和溝通的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合以及說(shuō)話(huà)的方式和方法。極的學(xué)習幼教和家教知識，配合幼兒園和教師開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
總之，要做好家長(cháng)工作說(shuō)難也并不難，教師要熱情在先，主動(dòng)在前，耐心傾聽(tīng)，及時(shí)溝通，要用心交流、保持聯(lián)系的做好家長(cháng)工作，取得家長(cháng)的理解、支持和配合，實(shí)現家庭教育與幼兒園教育的一體化，才能更好的促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
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