教師外出學(xué)習心得體會(huì )（通用20篇）
我們從一些事情上得到感悟后，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編收集整理的教師外出學(xué)習心得體會(huì )，歡迎大家分享。
教師外出學(xué)習心得體會(huì ) 1
很榮幸，學(xué)校能給我這次外出學(xué)習的機會(huì )來(lái)提高自身的素質(zhì)。兩天的學(xué)習，讓我收獲頗多。3月15日早早的起來(lái)，來(lái)到xx外國語(yǔ)學(xué)校，第一堂課聽(tīng)的是徐習白老師的《漁歌子》,平時(shí)多數老師講詩(shī)歌，首先讓學(xué)生讀，然后再一句一句的詩(shī)句的意思，讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，而徐老師這堂課講得非常的精彩，我認為有以下亮點(diǎn)：
1、從其他詩(shī)歌中找出本首古詩(shī)來(lái)談感受。他首先讓學(xué)生讀，但不光讀詩(shī)句，而是從蘇軾寫(xiě)的《浣溪沙》中來(lái)發(fā)現該畫(huà)面的詩(shī)句，并讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)感受，然后老師再出示資料，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解《漁歌子》。
2、讓學(xué)生成為課堂的主體。整堂課，基本上都是讓學(xué)生來(lái)談自己對作者和該詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面的感受，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生說(shuō)得非常的好。當然，學(xué)生能說(shuō)得如此的好，也與平時(shí)的練習分不開(kāi)，所以，讓我在今后的教學(xué)中，要多注意多學(xué)生能力的培養。多讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使說(shuō)不好，說(shuō)不了幾句，只要肯說(shuō)就行。
3、讓學(xué)生了解多元文化。用福建的地方戲來(lái)播放《漁歌子》，讓學(xué)生了解地方文化。
這堂課，師生配合得很默契，首先老師的自身素質(zhì)好，學(xué)生的自身素養也好。如果老師的自身素質(zhì)高，但學(xué)生的文化素養不高，也達不到這樣好的效果。所以，我們應從小培養好學(xué)生的學(xué)習和行為習慣，讓學(xué)生感受到讀書(shū)的樂(lè )趣。
接下來(lái)，聽(tīng)了該老師的講座《追求有價(jià)值的語(yǔ)文教學(xué)》，如何才能讓語(yǔ)文教學(xué)有價(jià)值呢?讓學(xué)生喜歡學(xué)習古詩(shī)?首先，要為孩子打開(kāi)一扇窗，引發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。語(yǔ)文教學(xué)有價(jià)值，就要讓學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習中感受到快樂(lè )與幸福，讓語(yǔ)文學(xué)習相伴他們一生。這位老師說(shuō)得很有道理。他說(shuō)語(yǔ)文老師應有使命感，不像化學(xué)、美術(shù)、英語(yǔ)等老師，因為學(xué)生一輩子接觸的都是語(yǔ)文。所以，在今后的教學(xué)中盡量培養學(xué)生的興趣，首先要讓他喜歡，他才會(huì )去學(xué)，才會(huì )對它感興趣。
下午，聽(tīng)了羅xx老師的觀(guān)摩課《楊氏之子》，羅老師是一位很親切的老師，她的語(yǔ)言很優(yōu)美，給人一種很容易親近的感覺(jué)。她教學(xué)的《楊氏之子》是一首文言文，首先她就用文言文來(lái)介紹自己，讓學(xué)生仿照來(lái)介紹自己，以便了解學(xué)生的`情況。所謂興趣是最好的老師，她的這一方法，激起了學(xué)生的興趣。她采用隨文聽(tīng)寫(xiě)的方法很好，讓學(xué)生能在課堂上記住的，決不留到課后完成，而且還隨時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，讓學(xué)生養成一個(gè)良好的寫(xiě)字習慣。這一點(diǎn)真的值得我學(xué)習，因為我現在上的是二年級，正是讓學(xué)生養成良好習慣的階段，每次寫(xiě)字的時(shí)候，我都會(huì )提醒孩子們，注意寫(xiě)字的姿勢。她的最大一個(gè)特點(diǎn)就是經(jīng)常表?yè)P學(xué)生，利用文中的詞語(yǔ)來(lái)夸孩子，不僅讓孩子掌握知識，還激發(fā)了孩子們的學(xué)習欲望。這堂課不僅讓學(xué)生了解了本課內容，還讓學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三，讓學(xué)生學(xué)習起來(lái)很輕松。
聽(tīng)了羅老師的課，我也反思了一下自己，有時(shí)候自己的課堂上，學(xué)生的積極性為什么不高，為什么有的同學(xué)喜歡搞小動(dòng)作，其實(shí)并不是學(xué)生的錯，也許是沒(méi)有調動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生了疲勞，所以，在今后的教學(xué)中，首先要讓學(xué)生喜歡這堂課，怎么才能喜歡呢?那就要找到他們感興趣的東西。一堂課好的開(kāi)頭能起到事半功倍的效果，今后的課堂盡量做到多關(guān)注孩子們。
16日上午，聽(tīng)了陳xx老師的閱讀教學(xué)《蟻國英雄》，這是一位幽默風(fēng)趣的老師，他的這堂課思維縝密，環(huán)節緊密相扣，問(wèn)題層層深入。
總之，聽(tīng)了這幾位老師的課，我覺(jué)得他們的課堂并不花哨，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師說(shuō)的少，學(xué)生說(shuō)的多，學(xué)生的收獲也很大，是一堂扎實(shí)、真實(shí)、充實(shí)的課堂!我要把我所學(xué)到的用于自己的教學(xué)之中，爭取做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的好老師!
教師外出學(xué)習心得體會(huì ) 2
20xx年xx月xx日，我有幸參加了在xxx中舉行的“xx市小學(xué)英語(yǔ)高效課堂研討會(huì )暨骨干教師培訓會(huì )”活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)流程，聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的精彩報告和六位優(yōu)秀教師的示范課，授課教師們創(chuàng )新的教學(xué)設計、高效的教學(xué)過(guò)程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功深深讓我震撼。課堂教學(xué)中他們充分體現了新課程理念，注重培養學(xué)生實(shí)際生活中綜合運用知識的能力。
通過(guò)教兩天緊張而有序的學(xué)習，我覺(jué)得自己對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理念和教學(xué)方法方面都有了新的認識和體會(huì )，下面我就把自己參加此次學(xué)習的心得體會(huì )匯報如下：
x月x日下午2點(diǎn)所有聽(tīng)課的教師全部集中在xxx中報告廳中，聆聽(tīng)xx省xx市xx小學(xué)xx老師的講座。老師們求知的熱情很高，整個(gè)會(huì )場(chǎng)上座無(wú)虛席。xx老師講座的主體是“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)的建議”。x老師講座的形式活潑生動(dòng)，準備相當充分，有大量的資料可供參考。x老師的精彩演講至今仍歷歷在目。幽默風(fēng)趣的x老師不僅讓遠道而來(lái)的老師們一掃疲憊，更讓我們見(jiàn)識了不一樣的教學(xué)理念，相信對日后的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。
xx老師對這套教材的解讀，特別是在教學(xué)過(guò)程中如何創(chuàng )設符合生活實(shí)際的情景進(jìn)行教學(xué)給我留下了深刻印象。我們在教學(xué)過(guò)程中都會(huì )為學(xué)生創(chuàng )設情景，引導學(xué)生進(jìn)行對話(huà)練習，鍛煉學(xué)生的交際能力。但是，有時(shí)候，我們沒(méi)并沒(méi)有考慮過(guò)創(chuàng )設的情景是不是符合生活實(shí)際。這種與生活實(shí)際不相符的情景對學(xué)生的交際能力的鍛煉是無(wú)實(shí)際意義的。
在開(kāi)展學(xué)困生的'轉化工作中，xx老師的做法值得我們借鑒。xx老師提倡小組互助學(xué)習，組與組之間存在競爭，勢必導致小組內部?jì)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競爭與合作并存的局面，在競爭中整體進(jìn)步，老師頗為省心。
“親其師，信其道�！眡x老師特別關(guān)注學(xué)生的感受�！白屆恳粋�(gè)學(xué)生體面的坐下”這句話(huà)讓我印象深刻�；貞涀约旱恼n堂，學(xué)生表現不好，此時(shí)我不友好的話(huà)語(yǔ)或表情是會(huì )不由自主的出現的。聽(tīng)了x老師的報告，我對于自己的行為也有了一個(gè)深刻的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護他小小的自信心。
xx老師的報告讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)工作中，我將努力改進(jìn)，不斷完善自我。
教師外出學(xué)習心得體會(huì ) 3
在這春暖花開(kāi)的季節，我非常榮幸地參加了xx組織的活動(dòng)，到xx縣xx小學(xué)進(jìn)修學(xué)習，觀(guān)摩了幾位優(yōu)秀教師上的語(yǔ)文課，還聽(tīng)取了兩位優(yōu)秀班主任老師關(guān)于班主任工作的經(jīng)驗總結，在這一天的時(shí)間里，我被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
一、教學(xué)目標準確落實(shí)
教學(xué)目標就像指向標，對于每節課來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在我所觀(guān)摩的這幾節課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標，將學(xué)段目標與課堂目標相結合，并落到實(shí)處。比如xx老師執教的《小英雄雨來(lái)》一課，成老師根據文本內容有所取舍，抓住重點(diǎn)段落來(lái)解讀雨來(lái)的性格特征，引導學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)感受人物形象，充分理解雨來(lái)的勇敢機智聰明愛(ài)國。借助蘆花村美麗的環(huán)境描寫(xiě)引導學(xué)生探究雨來(lái)愛(ài)國愛(ài)家的由來(lái)。抓住了文本進(jìn)行深入解讀，從而使雨來(lái)的小英雄形象深深印在學(xué)生腦海之中。
二、朗讀訓練與讀寫(xiě)結合
讀，是語(yǔ)文學(xué)習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內容，體會(huì )文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來(lái)引導孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節課，都注重了孩子們的書(shū)寫(xiě)。不管是一年級的王穎老師，還是二年級的劉春香老師，她們都把寫(xiě)字作為重點(diǎn)內容對待，花了不少的時(shí)間在書(shū)寫(xiě)的指導糾正上，將“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的理念體現得淋漓盡致。
三、注意良好習慣的養成
習慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習慣對于學(xué)習的幫助無(wú)疑是巨大的。這幾節課中每一位老師在進(jìn)行寫(xiě)字和閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的寫(xiě)作或者讀書(shū)姿勢，幫助他們養成良好的習慣。在有的孩子注意力不集中，做小動(dòng)作時(shí)，不動(dòng)聲色的提示他們收回心神，在教學(xué)中，老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，去養成用這些方法去解決問(wèn)題的習慣。比如一些生字的識記規律，趣味方法等注意總結不時(shí)重復鞏固。再比如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，對于孩子學(xué)習語(yǔ)文的幫助是非常大的。
四、師生角色轉變，實(shí)現了學(xué)習方式的自主合作
這幾位老師的課堂，我感覺(jué)的出來(lái)他們都在轉化自己的角色，由教學(xué)的主宰、中心，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)閷W(xué)習的主人，他們不僅有老師的`組織下進(jìn)行共同學(xué)習的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的權利。學(xué)生們可以自由討論，可以下桌去和小組其他成員一塊研究商量，結束后再回到自己的座位，整個(gè)課堂秩序散而不亂，忙而有序，學(xué)生身心自由，愉悅的學(xué)習，如此一來(lái)自主性、積極性大為提高，自然就變得樂(lè )學(xué)愛(ài)學(xué)。
五、注重引導學(xué)生朗讀
這幾位老師都非常注重指導學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：成文英老師在《小英雄雨來(lái)》一課中有兩段蘆花村的環(huán)境描寫(xiě)，這兩段文字都表現出了蘆花村的景色優(yōu)美，老師一開(kāi)始先讓學(xué)生自己讀，讀出文段中的美，讓學(xué)生用心體會(huì )其韻味，讀出感情來(lái)，然后再讓學(xué)生思考，這兩次環(huán)境描寫(xiě)雖然都是描寫(xiě)蘆花，但所起的作用完全一樣嗎？所表達的內涵也相同嗎？學(xué)生在老師啟發(fā)下很快就意識到，這兩次描寫(xiě)的不同之處，前者是為了表現蘆花村的美，令人喜歡，從而產(chǎn)生出要保護這美麗家鄉、跟敵人堅決斗爭到底的愛(ài)國情懷，而后者則是在雨來(lái)落水后，鄉親們聽(tīng)到槍響以后的描寫(xiě)，人們都以為雨來(lái)死了，所以讀這段時(shí)要帶著(zhù)一種悲傷在里邊，兩者是截然不同的。這樣一來(lái)，學(xué)生再讀這兩段文字就有了不同的滋味。第五、評價(jià)語(yǔ)言親切動(dòng)人。
幾位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，比如王穎老師對待學(xué)生顯得特別友好，她善于運用身體動(dòng)作拉近與學(xué)生的距離，再比如她夸獎學(xué)生“你真棒孩子，你的回答真精彩，你最聰明、你會(huì )更加努力的、我的孩子，你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。
這次聽(tīng)課我學(xué)到了很多，也反思了很多，我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。我要在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )提高自己，為了學(xué)生而不斷進(jìn)取，為自己取得更好的成就，為教育教學(xué)工作作出更多的奉獻。
教師外出學(xué)習心得體會(huì ) 4
作為一名新進(jìn)語(yǔ)文教師，參加這次小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓活動(dòng)，觀(guān)摩了幾位優(yōu)秀教師的課，我的感觸很深，聆聽(tīng)了三位專(zhuān)家的講課與講座，讓我受益匪淺。很感謝校領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )，下面我談一下我的學(xué)習感想。
兩天的學(xué)習課程安排的滿(mǎn)滿(mǎn)當當，很是充實(shí)，有示范課也有專(zhuān)題講座，很是喜歡專(zhuān)家上的示范課，扎實(shí)的語(yǔ)文功底，廣博的語(yǔ)文知識，循循善誘的教學(xué)方法，游刃有余的課堂駕馭能力，無(wú)不讓學(xué)生陶醉、癡迷。也喜歡專(zhuān)家們的講座，用自己從教以來(lái)的經(jīng)驗和研究影響我們懵懂的教師。整個(gè)過(guò)程如沐春風(fēng)，一種勝學(xué)十年書(shū)的感受。
示范課中，我最喜歡的一節課就是《桂花雨》，由xx老師任教，xx老師上課時(shí)有一種能夠吸引別人的力量，整節課我的眼睛都離不開(kāi)祝老師的課堂，生怕錯過(guò)任何一句話(huà)，聽(tīng)了祝老師的朗誦自己很是慚愧，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)她可以讀出不同的意思，好像身臨其境一樣，孩子在她的.引導下，都走進(jìn)了這一片桂花雨中。課堂上最讓我敬佩的是xx老師的語(yǔ)言功力，她是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，說(shuō)是出口成章一點(diǎn)都不夸張，渾身都散發(fā)著(zhù)文學(xué)氣息，這大概就是語(yǔ)文教師的功底所在吧。
在聽(tīng)完幾堂講座后，我發(fā)現了其中所有優(yōu)秀老師的共同點(diǎn)，那就是愛(ài)讀書(shū)，和孩子一起讀書(shū)，讓孩子愛(ài)上讀書(shū)。要想努力成為一個(gè)更好的語(yǔ)文老師，最基本的就是要讀書(shū)，在自己喜歡讀書(shū)的基礎上，帶領(lǐng)孩子們一起讀。書(shū)中的奧秘是無(wú)限大的，最好的教師應該就是和孩子一起學(xué)習，一起進(jìn)步，一起走在更開(kāi)闊的土地上，而不是為了考試而學(xué)習，為了評比而努力，我們最終的目標是教育孩子，多為孩子想一想，就像專(zhuān)家在講座中說(shuō)的一樣，不懂孩子的時(shí)候，看看孩子們寫(xiě)的書(shū)，看看孩子們喜歡的書(shū)，自然會(huì )醒悟的多。
做一個(gè)合格的教師，對文本解讀的高度決定著(zhù)學(xué)生的解讀能力。講座中專(zhuān)家提到說(shuō)：“指導閱讀最有效的辦法就是:用熱情點(diǎn)燃熱情，一個(gè)好教師首先應該是一個(gè)熱情的讀者�！苯處熑绻麤](méi)有深入、細致地解讀文本，沒(méi)有自己的感受，拿什么去跟學(xué)生進(jìn)行對話(huà)呢?只有“操千曲而后曉聲，觀(guān)千劍而后識器”，才能讓我們教師占據較高的立足點(diǎn)，更好地開(kāi)展教學(xué)工作，更重要的是教師自身獲得一種自然的閱讀體驗和真實(shí)的審美直覺(jué)，提升教師的生命質(zhì)量。xx老師用細至委婉、聲情并茂的聲音領(lǐng)著(zhù)孩子走進(jìn)文本，不是為了讓孩子明白文中淺顯的道理，而是讓孩子感受那些關(guān)于成長(cháng)，親情，經(jīng)歷，困難，希望，信心，生命還有愛(ài)的信息。
一節節生動(dòng)有趣的課，讓人陶醉其中。贊嘆、稱(chēng)頌之余，帶給我更多是深深的沉思，在以后的日子里，我要多讀書(shū)、勤思考，不斷積累環(huán)和提高自己的語(yǔ)文素養，多向身邊的教師學(xué)習，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念，讓自己在教學(xué)中快速成長(cháng)�？傊�，教學(xué)之路漫漫其修遠兮，在今后的教育教學(xué)中，我定會(huì )百倍努力，爭取更高的進(jìn)步。
教師外出學(xué)習心得體會(huì ) 5
20xx年11月，跟隨教育局組織的外出學(xué)習小組赴xx和xx，參觀(guān)學(xué)習了三天。參觀(guān)了學(xué)校的校園文化，聽(tīng)取了校長(cháng)的報告，而且有機會(huì )聽(tīng)了語(yǔ)文、科學(xué)、綜合實(shí)踐課。對于正在教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
觀(guān)摩的所有課堂教學(xué)，教師教態(tài)都十分規范，課堂組織緊張有序，當堂訓練扎實(shí)有效，而且各個(gè)教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現。他們一定做出了艱辛的努力，才會(huì )有今天的收獲。
通過(guò)聽(tīng)課，能夠深深地感覺(jué)到，執教觀(guān)摩課的老師教材研究的`很透徹。在教材的處理上都有獨到之處，能夠抓住重點(diǎn)施教。無(wú)論是教師的引導還是朗讀，都能恰到好處的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，同時(shí)突出教學(xué)重點(diǎn)。他們的課堂恨注重學(xué)生的合作學(xué)習，課堂氣氛活躍。特別是三年級的古詩(shī)教學(xué)中，通過(guò)教師精彩的品讀與引導，引發(fā)學(xué)生邊讀邊體會(huì )古詩(shī)所表達的情感，所有的理解都水到渠成。
讓學(xué)生真正成為課堂的主體，這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我也很想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這次學(xué)習使我在這一點(diǎn)上頗有收獲。在以后備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的時(shí)候注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式要多樣，激起同學(xué)們對學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。另外學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求要清楚明確，難易適中。我深刻認識到：在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì )無(wú)從下手，太容易又不用沒(méi)意義，這都會(huì )打擊學(xué)生學(xué)習的積極性。
通過(guò)這次外出學(xué)習，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)對自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。我想這次學(xué)習引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門(mén)磚，能成為我堅定航向的指路標。只有把學(xué)到的知識技能轉化成自信，通過(guò)今后的不斷努力，使其成為前進(jìn)的內驅力，才能在教學(xué)中有所成就。
教師外出學(xué)習心得體會(huì ) 6
11月22日，我校教師50多人到蒼山縣長(cháng)城中學(xué)參觀(guān)學(xué)習，上午第三節我聽(tīng)了王紹莉老師的公開(kāi)課，然后聽(tīng)了趙校長(cháng)“五學(xué)六段式生本課堂”教學(xué)的介紹。此次學(xué)習收獲很大，體會(huì )很深。
一、熱愛(ài)學(xué)生
老師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能受到學(xué)生的熱愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生是教育的全部技巧，老師的作用不僅是傳授知識，更重要的是教給學(xué)生思維。有了創(chuàng )造思維的能力，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì )教師講授的知識，還可以創(chuàng )造新知識。我們要真心真意地去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用自己的人格魅力去征服學(xué)生。這樣，老師深深地刻在了學(xué)生的心里，學(xué)生的一言一行也刻在了老師的教學(xué)生涯里。
二、提高自己的組織協(xié)調、溝通能力。
首先，課程要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生轉變。學(xué)生的學(xué)習更多的是在自主、合作、探究的環(huán)境下進(jìn)行，學(xué)生更多的要在一種良性的、合作的、對話(huà)性的.學(xué)習環(huán)境中獲得發(fā)展。在這樣的過(guò)程中，需要老師轉變以往以講授為主的教學(xué)方式，轉變某些僅僅在形式上視為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求老師必須具有較強的組織、創(chuàng )設實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各種學(xué)習環(huán)境的能力。其次，學(xué)生主體意識的增強帶來(lái)了個(gè)體差異的日益顯著(zhù)。老師要尊重學(xué)生個(gè)體，關(guān)注個(gè)體差異，并針對不同個(gè)體有效地組織教學(xué)，協(xié)調與溝通生生、師生關(guān)系，這就要求教師必須具備較強的協(xié)調、溝通能力。
理想的教師應該是一個(gè)勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我的教師。為了把學(xué)生教育的更好，我們必須加強學(xué)習。
教師外出學(xué)習心得體會(huì ) 7
三月的春風(fēng)徐徐吹來(lái)，一陣陣，用那寬大的手掌撫摸著(zhù)學(xué)子的臉頰。校園的花壇里，花花草草已經(jīng)張開(kāi)了笑臉，擺動(dòng)著(zhù)手臂迎接著(zhù)來(lái)xx支教的志愿者老師，也歡迎著(zhù)xx區的英語(yǔ)教師。我們齊聚xx區第一實(shí)驗小學(xué)，開(kāi)啟了英語(yǔ)培訓的遠航。
xx點(diǎn)多，老師們就已經(jīng)來(lái)到了指定的教室，支教志愿者也打開(kāi)一體機調試著(zhù)。課未正式開(kāi)始之前，志愿者老師和我們簡(jiǎn)單的交流。原來(lái)昨天她們都已經(jīng)來(lái)到xx，晚上六名志愿者和x主任，x老師一起備課。今天給我們三班上課的xx老師晚上僅僅休息了兩個(gè)小時(shí)。聽(tīng)著(zhù)老師的談話(huà)，看到她們認真備課的情景，我的內心深處涌起了無(wú)限的感激之情。感謝他們?yōu)榱藥椭覅^薄弱學(xué)科的提升，付出著(zhù)不為人知的.付出。
上課了，這次學(xué)習的是國際音標。聽(tīng)著(zhù)老師那嫻熟流暢的發(fā)音，看著(zhù)老師那靈活多變的手勢，我們一個(gè)個(gè)學(xué)員，也跟著(zhù)老師一起做起字母操。那生動(dòng)的手勢，夸張的表演，讓老師們很快就跟著(zhù)做起來(lái)......時(shí)間過(guò)得好快，轉眼又到了下課時(shí)間，可是老師們卻還沉浸在音標、字母學(xué)習中。
與同行相比，也許我的的年齡大了些，也許我們學(xué)習起來(lái)慢一點(diǎn)兒，也許我們根本就學(xué)不好，可是我們深知活到老，學(xué)到老的哲理，哪怕學(xué)好一個(gè)音標，我們都要認真的學(xué)習。提升自己的英語(yǔ)水平，并把所學(xué)知識輸送給孩子，做好輸血準備。
桃花爭開(kāi)不待葉，迎春默默亦留情。如此的良辰美景，我們取消了出去溜達的計劃，依然來(lái)到這里，來(lái)聽(tīng)取志愿者老師的英語(yǔ)學(xué)習的傳授。春風(fēng)十里不如有你—————感謝你英語(yǔ)培訓，更感謝為我們帶來(lái)了巨大收獲的老師們！
教師外出學(xué)習心得體會(huì ) 8
xxx年6月和8月，我有幸參加了學(xué)校組織的赴xxx二中的高效課堂的學(xué)習和貴州省教科所組織赴新疆參加西部四區新課改教學(xué)研討交流會(huì )。通過(guò)這兩次外出學(xué)習，使我對于新課改有了更深的認識，拓展了我們的思路。對xxx年的全省高中課改有了更加直觀(guān)具體的了解。其中給我留下印象最為深刻的是xxx二中所推行的“271高效課堂”的教學(xué)模式和新疆兵團二中課程的結構發(fā)生變化。
xxx二中的“271高效課堂”是根據學(xué)生學(xué)習內容與學(xué)生組成的實(shí)際，在課堂教學(xué)中將課堂教學(xué)時(shí)間和課堂教學(xué)活動(dòng)劃分271，即課堂20%為老師講課、引導、點(diǎn)撥時(shí)間（10分鐘），70%給學(xué)生自主學(xué)習、合作探究（40分鐘），10%讓學(xué)生對當堂講授內容進(jìn)行總結、鞏固、落實(shí)、深化、提高。這種教學(xué)模式簡(jiǎn)單概括是預習、互動(dòng)、測評。
新疆兵團二中課程的結構發(fā)生變化：一是綜合實(shí)踐活動(dòng)中的研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)內容，貫穿高中三年。二是通用技術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技能訓練、科技小制作、通用技術(shù)的設計與應用和探索實(shí)踐，培養學(xué)生創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識、規劃能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。三是校本課程，也就是開(kāi)發(fā)性課程，這是根據學(xué)校教育資源和特色開(kāi)設人文、科技、藝術(shù)類(lèi)的課程，學(xué)生要完成30個(gè)學(xué)時(shí)，得到6學(xué)分。而選修內容，比如駕駛、服裝、電子控制、家政等內容也是以前沒(méi)有的�！�
下面是我的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、新課改要求教師、學(xué)生角色的轉變
隨著(zhù)新課程的實(shí)施，人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問(wèn)題的認識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現在：“教師要從知識的傳遞者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者、合作者、參與者和指導者”。學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)習的自主者，教師的教學(xué)過(guò)程也就是引導學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握學(xué)習方法�！笆菇虒W(xué)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程；變成教師指導學(xué)生收集和利用學(xué)習資源的過(guò)程；變成教師針對學(xué)生的學(xué)習內容，選擇不同學(xué)習方式的過(guò)程”。從而為學(xué)生學(xué)習營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境。
二、教師必須要樹(shù)立全新的教學(xué)目標觀(guān)。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )創(chuàng )造
教師在教學(xué)過(guò)程中采取多種教學(xué)方式和手段，引導學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生探討和解決問(wèn)題。教師的教學(xué)方法和方式越豐富、越靈活，學(xué)生的歷史思維就越活躍，越有創(chuàng )造性。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習
新課程要求教師的教學(xué)“為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造必要的前提”。教師在教學(xué)中應以學(xué)生為本，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，要善于創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習積極性，更主要的是，應充分尊重學(xué)生的個(gè)性，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機會(huì )，使他們在師生平等交流和探討中得到發(fā)展。
3、學(xué)生學(xué)會(huì )生存
新課程的根本精神是“培養學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展”�！叭宋闹髁x”是最主要的價(jià)值追求。要求歷史教師要樹(shù)立明確的人文意識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )生存，具有正確的生存價(jià)值觀(guān)，具有較強的競爭能力，具有良好的合作精神。
教師外出學(xué)習心得體會(huì ) 9
首先，非常感謝xx區政府、xx區教育局、xx學(xué)校和學(xué)校領(lǐng)導給我這個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )。在上海、杭州為期12天的學(xué)習是我一次難忘的學(xué)習經(jīng)歷。對我來(lái)說(shuō)受了一次極好的教育，也是對我教育教學(xué)工作的鞭策！尤其對于我在科研、特色建設、多元評價(jià)三方面啟示尤多。
下面談?wù)劚敬螌W(xué)習所得，雖不能展現此次學(xué)習與參觀(guān)考察的全貌。但期與在座的各位領(lǐng)導、老師一起分享，交流：
一、特色建設，科研先導；課題研究，抓小聚大。
科研工作在現在的一些學(xué)校中并不受老師歡迎，一線(xiàn)教師主要有以下幾點(diǎn)顧慮：
一是覺(jué)得科研工作比較繁瑣，需要交的材料比較多，審核較難通過(guò)；
二是教師對課題研究工作比較陌生，不知從何入手，怎么去做；
三是覺(jué)得課題研究對教學(xué)實(shí)際工作并沒(méi)有多大的幫助，持有科研無(wú)用論，因此部分教師覺(jué)得科研工作是負擔。
在參觀(guān)學(xué)習中，xx兩地專(zhuān)家、同仁們的介紹中得知，他們的大多數老師還是比較支持科研的，他們的主要做法是：
1.教科研自上而下。上級領(lǐng)導部門(mén)有明確要求，且每個(gè)教師有固定的科研經(jīng)費，研究合格就會(huì )下發(fā)�；鶎訉W(xué)校也可結合自身實(shí)際情況，搞好教科研和教師培訓工作。
2.制度保障，利益掛鉤。xx學(xué)校的教科研工作和教師培訓工作有具體的考核辦法。同時(shí)，和教師個(gè)人、發(fā)展利益掛鉤�？蒲泄ぷ骱徒處熍嘤柟ぷ魇巧霞壊块T(mén)考核學(xué)校重要內容，同時(shí)，對于在這兩方面表現突出的學(xué)校進(jìn)行資金獎勵，獎勵機制完善。充分的調動(dòng)了教師個(gè)人的科研的積極性和提高教師個(gè)人積極要求提高自己的認識。
我們井子區類(lèi)似做法：主要在教師二、八月的績(jì)效工資對教師進(jìn)行的考量。但是相對于xx學(xué)校，如果我們考量科研方面的權重再大些，對于教師科研積極性的提高將會(huì )有更有效的刺激。
3.簡(jiǎn)化程序，讓研究更簡(jiǎn)單易行。xx兩地現今主推“小課題”研究模式，并且通過(guò)諸多小課題的整合最終形成大的研究方向。他們的課題具有程序簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，課題小而有實(shí)效，成果樣式繁多卻又易行的特點(diǎn)。我區也推行“微課題”和“小課題”的研究模式，但由于推行時(shí)間尚短，所以xx兩地關(guān)于小課題方面的經(jīng)驗值得借鑒。
要更好地開(kāi)展科研工作，我認為可從以下三方面入手：
1.簡(jiǎn)化審核，讓研究更簡(jiǎn)單。讓教師在進(jìn)行申請時(shí)，用最少的材料完成科研審核，只要老師能夠說(shuō)明要研究什么，怎么研究，能得到什么樣的成果就可以。最后將眾多“小課題”加以整合，聚合成學(xué)校的“大課題”。
2.“抓小聚大”，從細微入手。教學(xué)中的小問(wèn)題，就是我們研究的對象。課題研究應具有以下三個(gè)特點(diǎn)：
�。�1）切入口小，圍繞課堂教學(xué)環(huán)節。
�。�2）研究?jì)热菥唧w，如多元的教學(xué)評價(jià)等。
�。�3）研究周期短（一年）。
3.成果的表達方式多樣化且簡(jiǎn)便易行，如
�。�1）研究報告；
�。�2）研究成果報告會(huì )；
�。�3）課堂教學(xué)展示；
�。�4）電子墻報等。
二、深化特色，精耕細作，全力以赴，突點(diǎn)帶面
從xx返連，正好看到大連新聞中采訪(fǎng)趙局長(cháng)，使我尤其注意的是趙局所提到的創(chuàng )辦特色學(xué)校一事。我也認為在甘區未來(lái)的學(xué)校建設中，特色建設一定是學(xué)校的一項重要工作內容。結合考察所得，我們認為可以從以下幾方面著(zhù)手：
�。ㄒ唬┤σ愿�，聚沙成塔
考察中，運河中學(xué)最小，全校師生不足400人，卻給我們印象最深。他們將“幸福課堂”作為學(xué)校特色工作后，全校工作緊緊圍繞在“幸�！敝�?chē)�，學(xué)校的科研、教學(xué)、德育都離不開(kāi)“幸�！倍�，將五指握成拳頭，有力、集中，使學(xué)校得到進(jìn)一步的發(fā)展，躋身于區內名校。
例如我校的“和諧教育”就是全力以赴的實(shí)例。
再如：現在我們評課時(shí)經(jīng)常不能真正的實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，我們將“如何能讓評課時(shí)實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”作為研究項目，我們正在嘗試將評課語(yǔ)言進(jìn)行改革，用“如果是我上這節課，我會(huì )……”的句式，指出改進(jìn)措施，消除教師評課時(shí)擔心說(shuō)實(shí)話(huà)得罪人的顧慮，也讓上課老師真正的找到自己?jiǎn)?wèn)題所在，體味了成長(cháng)的幸福，而評課的老師也能從中得到更深的思考，同樣體味成長(cháng)的幸福。
�。ǘ┩稽c(diǎn)帶面，雙管齊下。
在運河中學(xué)的參觀(guān)過(guò)程中，該校沈校長(cháng)說(shuō)的一件事對我觸動(dòng)極大，他說(shuō)他們學(xué)校原來(lái)做的一項研究后來(lái)不做了，原因很簡(jiǎn)單，成本太高，投入大，收益不明顯。由此，我斗膽在這里提出一個(gè)概念——特色建設的社會(huì )成本與社會(huì )收益。
特色建設的社會(huì )成本，一是物質(zhì)上，保證特色相關(guān)工作的投入，建設資金盡量向特色工作傾斜，并且這種投入應該是持續不斷的，使得特色工作在外顯上就特點(diǎn)突出。二是精神上，特色建設應該是深入骨髓的，讓學(xué)校特色成為每個(gè)成員的驕傲，使得達成一個(gè)“我特色，我驕傲”的共識。
例如梅隴中學(xué)的擊劍特色，聘請的老師甚至有獲得過(guò)奧運會(huì )金牌的教練，學(xué)校的擊劍隊員先后斬獲各級青少年擊劍錦標賽個(gè)人、團體冠軍，并將榮譽(yù)展示，讓梅隴人以擊劍為傲。
在我們組里有健美操特色、足球特色。我們可以將我們已經(jīng)培養出的國家各級運動(dòng)員（國家各級運動(dòng)員數量）請回來(lái)，現身說(shuō)法，而這種心理學(xué)上的“光環(huán)效應”產(chǎn)生的認同感、自豪感、歸屬感是多少張冷冷的獎狀所不能比擬的。
我們考慮的特色的社會(huì )收益，是指特色工作還應該考慮我們的特色獲得了多少的社會(huì )認可，要讓學(xué)校的'特色工作走出校園、走向更廣闊的區域。因為社會(huì )認可使得學(xué)校、學(xué)生自身得到發(fā)展的同時(shí)也獲得了領(lǐng)導的稱(chēng)贊，使得學(xué)校特色能夠成為領(lǐng)導、社會(huì )各界共同支持的目標，學(xué)校的特色工作也能獲得更多的物質(zhì)投入，人才傾向，制度保證，將特色工作做得更大更強。
三、完善特色，細化評價(jià)，多元發(fā)展，人人成功。
實(shí)施素質(zhì)教育，促使教育真正向著(zhù)人性化教育的方向發(fā)展，不再只注重教師教學(xué)的成績(jì)，學(xué)生考試的成績(jì)。所以多元發(fā)展，多元評價(jià)是發(fā)展的必然趨勢。
上海、杭州都在搞多元評價(jià)，我們區也不例外。經(jīng)過(guò)在兩地的學(xué)習考察，我們覺(jué)得可以借鑒、實(shí)行之處：
1.對教師的評價(jià)。我們現在學(xué)�？己死蠋煷蠖嗍且越虒W(xué)成績(jì)來(lái)考核，這當然是一個(gè)重要指標。但除了教學(xué)成績(jì)外，教師的科研水平、教師教育教學(xué)論文的發(fā)表、教師參加各類(lèi)培訓的成績(jì)、教師所授課程在學(xué)生中的受歡迎程度等，這些也很重要。如果，把這些方面都按照一定的比例納入到教師的個(gè)人評價(jià)當中，教師關(guān)注的不單單是個(gè)人的教學(xué)成績(jì)了，教師還會(huì )在各個(gè)方面對自己提出更加嚴格的要求，這樣的教師的能力就會(huì )更加的全面，教學(xué)就會(huì )更加的有效。
2.對學(xué)生的評價(jià)。xx地區的學(xué)校也看重升學(xué)率。但他們也非常關(guān)注學(xué)生的多元化評價(jià)。學(xué)生的身體素質(zhì)、近視程度，肥胖程度，競賽成績(jì)，校本課程學(xué)分完成情況，藝體方面獲獎情況、文明程度等都是學(xué)校評價(jià)學(xué)生的指標。這樣的評價(jià)方式更能培養出綜合能力強、特長(cháng)突出的學(xué)生，更有助于學(xué)生的全面發(fā)展。
3.小組評價(jià)。我們全國各地都在搞小組合作學(xué)習，杭州余杭區的運河中學(xué)的做法值得借鑒。他們將硬性指標評價(jià)和班級自主評價(jià)結合在一起，而且對最佳搭檔有千元資金獎勵，對學(xué)生小組的評定和獎勵做得深入，舍得投入。
學(xué)校給班級一定的自主評選權，評比方式可由班級自主進(jìn)行，但學(xué)校亦給出評比建議：有“課前預習完成率”“課前預習檢測正確率”“課堂答題踴躍率”“課堂達標正確率”“作業(yè)完成及正確率”“達標檢測通過(guò)率”等硬性指標完成情況。同時(shí)，各班級還要充分準備好學(xué)生的優(yōu)秀事跡，月底學(xué)校開(kāi)展一次面向家長(cháng)，進(jìn)行社會(huì )宣傳的形象展示，重點(diǎn)推出一批優(yōu)秀學(xué)生，通過(guò)學(xué)校電視滾動(dòng)播出。
這些針對學(xué)生評比的舉措，關(guān)注了團隊合作，形成了“組榮我榮，我為小組爭光榮”的競爭意識，也教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )合作，相互幫助，促進(jìn)學(xué)習目標的達成。優(yōu)秀學(xué)生事跡的播放，必將促使更多的學(xué)生向更高更遠的方向發(fā)展。
這次學(xué)習可以說(shuō)是登高望遠、大開(kāi)眼界，但“他處得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，我會(huì )以這次上海杭州之行成為我新的工作起點(diǎn)，為三十中學(xué)教育的快速發(fā)展做做更多有效、務(wù)實(shí)的貢獻。
教師外出學(xué)習心得體會(huì ) 10
3月17日，在實(shí)驗小學(xué)多媒體教室里，解xx、蘇xx兩位老師就《畫(huà)風(fēng)》這一課進(jìn)行了“同課異構”的教學(xué)研究活動(dòng)。兩位位執教教師圍繞同一個(gè)教學(xué)目標，根據學(xué)生實(shí)際、教材理解，分別設計了不同的教學(xué)過(guò)程以及作業(yè)形式。課堂教學(xué)呈現了豐富多彩，生動(dòng)活潑的不同教學(xué)形式。
一、聽(tīng)課體會(huì )
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，引導體驗
對二年級孩子來(lái)說(shuō)，“風(fēng)看不見(jiàn)摸不著(zhù)，但確實(shí)存在著(zhù)”——這樣一種抽象概念，還不大能明確地理解和接受，兩位老師把所學(xué)教材內容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，調動(dòng)學(xué)生原有的生活積累。黃老師通過(guò)猜謎語(yǔ)，王老師則讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)的聲音，說(shuō)說(shuō)生活中知道的各種風(fēng)（暴風(fēng)、狂風(fēng)、微風(fēng)）。相同的理念，不同的設計，同是激發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生去體驗“風(fēng)”。
�。ǘ┮陨鸀楸�、朗讀感悟。在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習方式的根本變革。兩位老師課堂上都重視了讀的訓練，都能以讀代講，重視學(xué)生的體驗感悟，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。在練習朗讀時(shí)，兩位老師摒棄課文“逐段講解”的傳統做法，截取課文中最能展現三個(gè)小伙伴“畫(huà)風(fēng)”的思維過(guò)程的'三個(gè)自然段，引導學(xué)生進(jìn)行多種形式的讀，感悟三個(gè)小伙伴畫(huà)出“風(fēng)”后的不同心態(tài)，體驗成功的樂(lè )趣。不同的是黃老師設計“讀”這一教學(xué)環(huán)節，很有創(chuàng )造性，她讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，這樣不但能展示學(xué)生的個(gè)性，而且能為突破重點(diǎn)而鋪路，培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。而王老師則抓住一個(gè)小伙伴畫(huà)風(fēng)的思維過(guò)程，重點(diǎn)指導，提煉學(xué)習方法，組織學(xué)生用這一學(xué)習方法自學(xué)其余兩處內容，初步滲透學(xué)習方法的指導，注意了學(xué)習的遷移。
�。ㄈ┳灾髯R字、生生互動(dòng)
識字是低年級的語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，兩位老師的課堂充分體現了這點(diǎn)。黃老師在閱讀中推進(jìn)識字，整堂課中，讓新字多次復現，給生字做及時(shí)的鞏固；多音字（轉、桿）更讓學(xué)生例舉生活中的具體事物加以字義、字音的區別。因為本課大部分生字在人物的姓名中，王老師就先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)圈畫(huà)出文中幾位小伙伴的姓名，然后齊讀，帶音節讀，脫拼音讀，正音，以開(kāi)火車(chē)的形式檢查讀音，學(xué)生給字組詞的形式理解字義，識記字形，體現自主識字、生生互動(dòng)。
二、在下面的教研活動(dòng)中，每位聽(tīng)課教師將對參加講課教師的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析上課教師在各個(gè)環(huán)節中的表現，從而發(fā)現教師的亮點(diǎn)，取長(cháng)補短，讓講課教師的教學(xué)水平在對比中提高。
三、下午，我們在王校長(cháng)的帶領(lǐng)下到xx中心小學(xué)進(jìn)行了參觀(guān)學(xué)習。我是第一次到xx學(xué)校參觀(guān)學(xué)習，我們參觀(guān)了學(xué)校的校園文化建設、班級文化建設、藝術(shù)課活動(dòng)室等。校園里，墻壁上、走廊里、展板上到處是教育意義很濃的壁畫(huà)和宣傳語(yǔ)。我們在會(huì )議室聆聽(tīng)了校長(cháng)的學(xué)校管理報告和班級管理經(jīng)驗。我覺(jué)得他們的話(huà)非常樸實(shí)，沒(méi)有一點(diǎn)大道理，自己怎么干的就怎么講。
回來(lái)的路上，我感觸頗深，我們需要學(xué)習，我們的路很長(cháng)！
教師外出學(xué)習心得體會(huì ) 11
20xx年x月30日，我參加了在莒縣舉行的全縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，作為一名年輕的英語(yǔ)教師,能有機會(huì )參加教研室為我們提供的這次學(xué)習機會(huì ),我覺(jué)得十分榮幸。這次學(xué)習為我們小學(xué)英語(yǔ)老師提供了一次很好的學(xué)習平臺，也留給了我滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和深深的思考,現將自己的學(xué)習心得體會(huì )總結如下：
x月30日上午，來(lái)自一小的荊衛娜老師關(guān)于 “立足教學(xué)實(shí)情，打造實(shí)效課堂愛(ài)心與耐心”的專(zhuān)題講座，和現場(chǎng)的老師進(jìn)行了互動(dòng)交流。荊老師從各個(gè)方面介紹如何點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)激情，怎樣為孩子們創(chuàng )設輕松愉快的課堂氛圍，從要有愛(ài)心、耐心等方面培養學(xué)生的興趣和能力。形式多樣的圖片和游戲歌謠迎合小學(xué)生愛(ài)玩的天性，寓教于樂(lè )。學(xué)生樂(lè )于參與，興致勃勃，情趣盎然的英語(yǔ)課堂簡(jiǎn)單、高效、實(shí)用。
通過(guò)學(xué)習，我對于荊老師不要打擊學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)的自信心，利用自然拼讀法，抓住學(xué)生初學(xué)語(yǔ)言的規律及心理活動(dòng)特點(diǎn)，在有節奏的韻律中學(xué)習單詞的觀(guān)點(diǎn)感受頗為深刻。自然拼讀法能使同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習英語(yǔ)字母組合的奧妙，掌握英語(yǔ)拼讀規律。學(xué)生們一旦掌握了這種方法，老師在課堂上寫(xiě)出來(lái)的絕大多數單詞，不借助音標，就能夠讀出來(lái)，在聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí)，按照拼讀規律能夠寫(xiě)出該單詞，最終達到見(jiàn)到生詞就會(huì )讀，會(huì )讀的生詞就會(huì )寫(xiě)，會(huì )寫(xiě)的生詞就會(huì )說(shuō)的學(xué)習目的。一旦掌握了這種方法，在英語(yǔ)學(xué)習方面將會(huì )達到事半功倍的效果，在今后的學(xué)習中將終身受益。
接著(zhù)來(lái)自城陽(yáng)二小的唐文青老師為我們上了一堂精彩的五年級上冊的M3U1Where did you go更清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動(dòng)有趣的'英語(yǔ)課，怎樣營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，在合理的情境創(chuàng )設中提高語(yǔ)用能力。唐老師設計了各種趣味活動(dòng)，在活動(dòng)中輸入了大量的詞匯和語(yǔ)言，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和精湛的教學(xué)技能是上好一堂課最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十
年功”、“要給學(xué)生一杯水，教師應有一桶水”就是這個(gè)道理。唐文青老師課堂上的收放自如，張馳有度，都與她扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識，才能更透徹的理解教材，更靈活處理教材，更準確的把握教材，以最自然的方法把知識傳授給學(xué)生。
通過(guò)學(xué)習我深刻認識到：要營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，必須多關(guān)注學(xué)生的情感。唐文青老師之所以能把課堂氣氛調控得十分融洽，是因為她先通過(guò)歌曲極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，關(guān)注到了學(xué)生的課堂情緒。這點(diǎn)對我來(lái)說(shuō)，借鑒意義很大，通常我們在教學(xué)的過(guò)程中，有時(shí)會(huì )感覺(jué)學(xué)生無(wú)精打采，死氣沉沉，自己也講得有氣無(wú)力，十分枯燥，根源在于我們沒(méi)有充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性，在傳教的過(guò)程中忽視了他們的情感需要。學(xué)生只有對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持對英語(yǔ)學(xué)習的高昂的學(xué)習熱情并取得理想的成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
一中午的學(xué)習雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的更新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己今后在教學(xué)上的奮斗目標，同時(shí)，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足, 此次學(xué)習，更新了我的教學(xué)理念，為我的課堂教學(xué)打開(kāi)了新天地。這是我執教的又一個(gè)新起點(diǎn)，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì )把學(xué)到的知識應用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊反思邊總結，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠航,通過(guò)參加這次研討會(huì )，我對課堂教學(xué)有了更深的理解。感謝學(xué)校為我們提供了這么好的學(xué)習機會(huì )，我會(huì )把所學(xué)慢慢消化吸收，不斷提高自己的教育教學(xué)水平�；貓髮W(xué)校對我們的培養!
教師外出學(xué)習心得體會(huì ) 12
這次有機會(huì )去參加嘉興市聲樂(lè )教學(xué)觀(guān)摩非常慶幸，這是我從事小學(xué)音樂(lè )教學(xué)工作5年以來(lái)首次有機會(huì )聽(tīng)真正意義上的音樂(lè )家常課，而且據我所知也是嘉興市第一次以聲樂(lè )歌唱課作為公開(kāi)課來(lái)開(kāi)，因為大家都知道這也是最體現教師真正的教學(xué)水平的一次活動(dòng)。因為大家都知道歌唱課是最難上的好的。
這次總共聽(tīng)了7課，有初中的三節和小學(xué)的4節。聽(tīng)了兩天課，我有兩個(gè)問(wèn)題的思考第一：對于教師自身的能力到底需要的是什么能力？
課程聽(tīng)下來(lái)覺(jué)得大部分的老師上課都是按部就班的按照“氣息練習――聲音位置――發(fā)聲練習――歌曲練習”來(lái)進(jìn)行，而且過(guò)度都比較的生硬直接，給人的感覺(jué)上課比較“專(zhuān)業(yè)”不過(guò)似乎聽(tīng)的出來(lái)這些老師個(gè)人的聲樂(lè )基礎還可以。但是有一節課給我的印象很深刻，是我聽(tīng)了這么多年課以來(lái)我個(gè)人認為最好的也是最實(shí)在的一節課，就是實(shí)驗小學(xué)的趙虹炫老師的《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。樸實(shí)但是有內涵，課堂設計巧妙、自然，充分發(fā)揮了老師的主導性和學(xué)生的主動(dòng)性�？梢哉f(shuō)她是上課的7個(gè)老師中嗓子最差的一位，但是她的課卻是大家公認最好的課。為什么？給我的啟示：教師的作用是懂得如何指導學(xué)生發(fā)出美妙的聲音去自然的歌唱，而不是光只會(huì )自己唱。我個(gè)人認為如果一個(gè)老師個(gè)人的演唱水平再高但是不會(huì )教學(xué)生那等于白費功夫，但是反之如果一個(gè)老師個(gè)人的演唱水平一般但是她知道怎么去教學(xué)生用美妙自然的聲音歌唱那么她才是一個(gè)稱(chēng)職的好老師。
第二：對于小學(xué)生到底要不要這么“專(zhuān)業(yè)”？
我記得我是在上大學(xué)的時(shí)候老師給我上課的時(shí)候講到唱歌要高位置，要眉開(kāi)眼笑要注意腰部力量等等等等，注意這注意那的，那時(shí)候我是藝術(shù)系音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可是今天在小學(xué)生的課堂上我也聽(tīng)到了這么多的對于演唱的諸多高要求，而且有些老師自己也不是很正確（居然有老師連最基本的呼吸方法都講錯）我在想那些小娃娃能理解嗎？或者說(shuō)還能做到嗎？我記得就是我自己剛接觸那會(huì )一時(shí)半會(huì )也不能去理解這些東西的然而現在卻在小學(xué)的聲樂(lè )課堂上出現了。同時(shí)我發(fā)現越是老師去這么直接的要求學(xué)生做的時(shí)候學(xué)生反而就是做不到，因為這些要求對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很遙遠很空洞的。這個(gè)時(shí)候我覺(jué)得趙老師的'課就比較自然，而且學(xué)生也一下子就找到感覺(jué)了，她的課歌曲體裁是山歌，她通過(guò)很形象的比喻，沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言（向著(zhù)遠處的人說(shuō)話(huà)的狀態(tài)）很自然的就引導學(xué)生發(fā)出了比較“專(zhuān)業(yè)”的高位置的聲音。其實(shí)有時(shí)候不需要太多的話(huà)來(lái)解釋這些要求，只要你找到適合學(xué)生的方法就可以了。另外我個(gè)人認為小學(xué)生的歌唱聲音只要不是大喊大叫，只要他們歌唱的時(shí)候聲音的情緒正確自然這才是最主要的。
最后我覺(jué)得要上好一節公開(kāi)展示課最關(guān)鍵的是要有新意同時(shí)又要在平時(shí)的課中有可操作性，那就需要老師花心思去好好備課，不光要備教材更關(guān)鍵的是要備學(xué)生，而且要用心去備課。當然對于小學(xué)的歌唱教學(xué)目前公開(kāi)的觀(guān)摩課還太少，交流相對來(lái)說(shuō)也很少，還在一個(gè)探索階段，但是我想只要我們努力去做肯定會(huì )有比較好的方案的。我深信！
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10月22—24日，我參加了由臨沭縣組織的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。作為一名教師，任何一次外出聽(tīng)課都是我們學(xué)習的大好機會(huì )，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗。在縣進(jìn)修附小小學(xué)我聽(tīng)了九節課，學(xué)到了很多，感受很深，收獲很多，感受如下：聽(tīng)他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，其中，來(lái)自進(jìn)修的一位老師更是將《蒙娜麗莎之約》分析的無(wú)比透徹，更是博得了所有聽(tīng)課教師的陣陣掌聲。執教的《精彩極了和糟糕透了》的教師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì )有如此的魅力？
1、吃透教材是最根本的。
老師的語(yǔ)文功底扎實(shí)，語(yǔ)文素養要高，深入研讀教材。例如：教師在文章的指點(diǎn)，列舉問(wèn)題等方面，他們都明確指出，便于學(xué)生理解并從文章中找出，尤其是對于自主學(xué)習能力較強的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的'輔助指導所起的作用是無(wú)比大的。
2、駕馭課堂教學(xué)能力要高。
巧用心思，精心設計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這些節課可以看的出來(lái)，由于在備課時(shí)已經(jīng)預測到學(xué)生會(huì )提這樣的問(wèn)題，因此，這些老師在指導學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，顯得尤為巧妙，具有藝術(shù)性。整個(gè)過(guò)程她都沒(méi)有作正面的解釋性回答，而是讓學(xué)生描述自己的答案，在言語(yǔ)實(shí)踐中自然感悟問(wèn)題的答案。
3、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，靜下心來(lái)鉆課文。
當學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，他們沒(méi)有簡(jiǎn)單化處理，而是引導學(xué)生來(lái)聯(lián)系自己，從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)而得到情感世界的升華和豐富。
這些老師通觀(guān)年齡，都比較年輕，相對來(lái)說(shuō)也是一名新教師，卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
三天之中，感受頗多，教文本的同時(shí)，更注重能力的培養，在熟讀中體味作者的情感，實(shí)現作者與讀者的心靈共振，語(yǔ)文課很有語(yǔ)文味，是幾位老師的共同之處�；仡欁约菏嗄甑慕虝�(shū)生涯，比較之下，頓生感慨：教書(shū)難，教好書(shū)更難！身為新課程改革一線(xiàn)的語(yǔ)文老師更應該錘煉語(yǔ)文功底，加強文化底蘊，煥發(fā)語(yǔ)言魅力，這樣才能真正成為一位不負眾望的好老師。
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首先，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給我們提供這次學(xué)習機會(huì )，9月29日有幸在曹莊中學(xué)聽(tīng)了優(yōu)秀教師李夢(mèng)康的一節英語(yǔ)說(shuō)讀課。李老師深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，使我深深感受到英語(yǔ)課堂教學(xué)改革與創(chuàng )新的浪潮中教師急需提高自身綜合業(yè)務(wù)水平地壓迫感。李老師的這堂課，給我留下了很深的印象：
1、在導入新課環(huán)節加入游戲
在復習導入新課的時(shí)候，李老師是用的'“Guess”這個(gè)小環(huán)節，檢查了學(xué)生的單詞拼寫(xiě)，又順利的引出了Where is話(huà)題，使本來(lái)枯燥的查單詞環(huán)節變得生動(dòng)有趣。單詞是英語(yǔ)的基礎，是進(jìn)行新的語(yǔ)言項目訓練必不可少的輔助。李老師的這種檢查方式生動(dòng)有趣，調動(dòng)了學(xué)生掌握單詞的積極性，從而為導入新課話(huà)題作品、做了最好的知識鋪墊。
2、朗讀做過(guò)的題目，鞏固練習過(guò)的內容
李老師在課堂中讓學(xué)生把做完的習題都朗讀一遍，這就給學(xué)生以“消化”知識的過(guò)程，很值得我學(xué)習。
3、整合教材，擴大課堂容量
整合教材是李老師課堂的一大特色，更是我們這次學(xué)習中最值得研究的地方。把SectionA Grammar中的重點(diǎn)練習內容結合，用SectionB中的相關(guān)內容進(jìn)行鞏固練習，既加強了學(xué)生對本單元重點(diǎn)話(huà)題的練習，又加大了課堂容量，使重點(diǎn)更為突出。
總之，李老師的課是科學(xué)又笑的課，在以后的教學(xué)中，我要努力嘗試并力求做到改進(jìn)自己的課堂。
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20xx年11月15日，由安康市教師進(jìn)修學(xué)校組織的“名師大篷車(chē)”活動(dòng)走進(jìn)共進(jìn)鎮，為我們共進(jìn)鎮的教育帶來(lái)了新的生機，為我們共進(jìn)鎮的教育注入了新鮮的血液。
在本次“名師大篷車(chē)”活動(dòng)中，根據不同的學(xué)科分別進(jìn)行，由省級教學(xué)能手、安康市的兩位名師給我們帶來(lái)了不同的優(yōu)質(zhì)課堂的示范以及專(zhuān)家們的教育專(zhuān)題講座。對于初入崗位缺少教學(xué)經(jīng)驗的我來(lái)說(shuō)，這是一次難得的學(xué)習機會(huì )，也讓我更加倍珍惜。課堂中的名師示范讓我耳目一新，頗為震驚；在教育專(zhuān)題講座中也讓我獲益匪淺。
為我們語(yǔ)文組上課的老師是安康市附小學(xué)校的張磊老師，在本次示范課中他講的是五年級的《地震中的父與子》。通過(guò)觀(guān)摩張老師的示范課，讓我領(lǐng)略到了“名師”的風(fēng)范，整個(gè)課堂凸顯了真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，對我的教學(xué)有很大的幫助和啟發(fā)。
一、課前交流
在上課前，張老師僅僅用了三四分鐘的時(shí)間，和孩子們做了一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)，在生活化語(yǔ)言的互動(dòng)過(guò)程中張老師幽默的語(yǔ)氣，和藹的態(tài)度為學(xué)生營(yíng)造出一種和諧的氛圍，使這對未曾相識的師生建立了良好的關(guān)系，也為課上的學(xué)習奠定了情感基礎。
二、以學(xué)生的學(xué)習增值為中心
課堂的教學(xué)效果是以學(xué)生的學(xué)習為中心進(jìn)行評價(jià)，看學(xué)生是否在課堂上理解并掌握相應的知識，所以一堂優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文課不在乎老師講了多少而在于學(xué)生學(xué)了多少。張老師選擇的是《地震中的父與子》第一課時(shí)教學(xué)，在注重基礎知識教學(xué)的同時(shí)，還訓練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，但張老師的課堂重點(diǎn)突出，而不是面面俱到，抓住了文章的核心：“了不起的父與子”，充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，引導學(xué)生掌握學(xué)習思考的方法，使學(xué)生學(xué)有所得。
三、以生為本，讓學(xué)生站在課堂的正中央。
學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習活動(dòng)的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。張老師將“課堂舞臺”徹底的讓給學(xué)生，從“自編、自導、自演”退居二線(xiàn)，專(zhuān)心做好“編”和“導”。讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中開(kāi)展積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習。張老師盡可能地根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，準備了充足的學(xué)習材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性、創(chuàng )造性提供廣闊的時(shí)間和空間。在課堂中他抓住“了不起的父親”一語(yǔ)激發(fā)學(xué)生在文中尋找表現父親“了不起”的語(yǔ)句讓學(xué)生在自由朗讀體會(huì )時(shí)寫(xiě)下自己內心被深深觸動(dòng)的感受。課堂中的張老師沉靜而有耐心的等待孩子們的思考。當學(xué)生基本完成要求，在課堂上開(kāi)始展示匯報時(shí)，張老師認真傾聽(tīng)每一位學(xué)生所寫(xiě)下的感受，并適時(shí)糾正個(gè)別用詞，給予真切的贊美與鼓勵，盡可能關(guān)注每位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，給學(xué)生盡量多的創(chuàng )造聽(tīng)、說(shuō)、練的機會(huì )，讓他們多聽(tīng)、多說(shuō)、多練。全國著(zhù)名的特級教師竇桂梅曾說(shuō)：小學(xué)教育就是要適才揚性。當種子播撒之前，我們從來(lái)不知道是否會(huì )芳草萋萋，或是成為參天大樹(shù)，而重要的是我們學(xué)會(huì )探索一種可能性，提供一種選擇性。因為大樹(shù)要成長(cháng)起來(lái)依靠的是每一年的年輪一次一次的印刻，只有這樣不斷積累才能成為一顆參天大樹(shù)。我想，張老師的課堂教學(xué)為我做出了很好的詮釋。
四、巧妙而恰當的教學(xué)激勵
這或許是“名師”身上所共有的最為普遍的特點(diǎn)。在課堂中他們始終能站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，并將學(xué)生視為“小大人”，以尊重和平等的態(tài)度善良而恭謙的對待他們。我印象頗為深刻的是這一幕：張老師出示了一個(gè)問(wèn)題，讓全班同學(xué)用自己喜歡的方式自由讀課文，但全班學(xué)生不約而同地成了齊讀，這時(shí)張老師溫和而活潑地說(shuō)了這樣一句話(huà)：同學(xué)們，我們看看誰(shuí)最有頭腦，能不被別人“帶走”，開(kāi)始。此語(yǔ)一出，同學(xué)們的學(xué)習行為立刻得到調整，都沒(méi)有被別人“帶走”，達到了老師所預設的教學(xué)效果。除此之外，在讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)為了強調學(xué)生的良好習慣，張老師以一個(gè)學(xué)生的好習慣帶動(dòng)全班學(xué)生，既不懂聲色地鼓勵了這名學(xué)生，又不留痕跡地警醒了其他習慣不好的學(xué)生。還有豎起的大拇指，燦爛的笑容，無(wú)不體現著(zhù)張老師對學(xué)生的教學(xué)激勵。然而學(xué)生的精彩表現也激發(fā)起老師的熱情，實(shí)現了教學(xué)相長(cháng)。
還有張老師在課堂中注重“授之以漁”，那種沉著(zhù)與睿智的思辨能力，那種絕妙的教育機智，那種久經(jīng)“殺場(chǎng)”而留下的強大氣場(chǎng)，那洗盡了鉛華的淡定與從容……凡此種種精彩之處在張老師的課堂上接連出現，讓觀(guān)課者一次又一次驚嘆與折服。
我有幸走進(jìn)名師課堂，傾聽(tīng)專(zhuān)家講座，真切的感受“名師風(fēng)范”，內心更是激動(dòng)不已。在他們富有“厚度”、“溫度”、“深度”的課堂中，更加敬仰與傾慕他們豐富而廣博的見(jiàn)聞，勞固而深厚的專(zhuān)業(yè)技能，優(yōu)雅的教學(xué)藝術(shù)與極高的教育素養，同時(shí)也深刻地感受到他們在教育之路上的'勤苦付出。不難想象，他們而今教學(xué)的嫻熟與專(zhuān)業(yè)肯定是那曾經(jīng)的滴滴汗水凝結成的智慧的結晶。
作為一名熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的青年教師，我越發(fā)清楚要想成為一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師所必備的職業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)技能。而這些又離不開(kāi)平時(shí)的教學(xué)與業(yè)余生活的不斷學(xué)習，應有“韌勁”靠“恒勁”，務(wù)實(shí)肯干、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng )新，在現實(shí)生活的土壤中找到自己的生長(cháng)點(diǎn)，多讀書(shū)廣吸納，“敢于吃別人不愿吃的苦，樂(lè )于花別人不愿花的時(shí)間，敢于下別人不愿下的功夫”�！对茍D》中說(shuō)：一滴水，不是海；但一滴水都沒(méi)有，永遠不會(huì )有海。成功就如那一串盈盈如玉，熠熠生輝的溫潤的珍珠，需要平時(shí)一顆一顆的慢慢積攢。我清楚教學(xué)之路上所應經(jīng)受的歷練，也渴望在今后的教學(xué)生涯中能得到更多鍛煉自己的機會(huì )。因為塑造自己的過(guò)程是每位優(yōu)秀老師所必須經(jīng)受的，或許它漫長(cháng)而枯燥，或許自己在這一過(guò)程疲憊不堪，痛苦不已，但我相信痛苦的時(shí)候正是成長(cháng)的時(shí)候，歷經(jīng)這一過(guò)程后會(huì )收獲一個(gè)更好的自己，我堅信：努力是奇跡的出發(fā)點(diǎn)！
教師外出學(xué)習心得體會(huì ) 16
通過(guò)觀(guān)賞、體會(huì )一天7位老師的教學(xué)，的確從中學(xué)到了不少有益的東西，也反觀(guān)自己的語(yǔ)文教學(xué)行為，通過(guò)比較從中找到存在的不足與差距，有許多的教學(xué)思路與方式等問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善，深感自己確實(shí)沒(méi)有白來(lái)，如果兩天都參加那比較、反思的空間更大；但是因為學(xué)校師資力量等多方面的原因，只能參與一天。
回顧教師們的課堂，他們上課的年級跨越小學(xué)所有的低中高年級學(xué)生，上課的課文也有講讀、略讀、選讀等課文，上課的形式也精彩紛呈，花樣繁多而有條不紊。同學(xué)們的回答也可謂相得益彰，較前幾年的講課情況和學(xué)生們的課堂表現也是與時(shí)俱進(jìn)，體現學(xué)生的天真、活潑、賞識、酷愛(ài)的一面，朗讀水平、回答問(wèn)題的方式等等課堂表現真是不可與日同比�？v觀(guān)各位講課的老師的課堂展示，我們也能看到各位老師的特點(diǎn)與方式。有的老師擅長(cháng)設計各種活動(dòng)環(huán)節設計，意在提高、活躍課堂氣氛；有的老師慷慨激昂，聲情并茂，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓我們這些聽(tīng)課的教師們感慨萬(wàn)千，贊嘆不已，非常欽佩他們在短短的四十分鐘內，高難度的完成課堂教學(xué)的設計，還配有質(zhì)優(yōu)畫(huà)美的多媒體課件教學(xué)。從他們身上我們就能感受到現代語(yǔ)文教師的博學(xué)和精彩。
有的老師教學(xué)穩打穩扎，有條不紊的推進(jìn)，從中看出該教師的臨場(chǎng)經(jīng)驗豐富，知識儲備豐厚，能夠達到舉一反三的境界。無(wú)論學(xué)生怎樣，該教師都能不驕不躁，沉著(zhù)應對，搏擊而后發(fā)。那種指揮若定的大將風(fēng)度令我們身有感觸，我們從中學(xué)一點(diǎn)皮毛也是三生有幸，對于我們教師課堂藝術(shù)的積淀與運用是非常有用處的。
豐富的教學(xué)語(yǔ)言激情于課堂。從他們身上我們感受到教學(xué)語(yǔ)言的確是一門(mén)值得我們潛心研究的高超藝術(shù)，運用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……
通過(guò)對這7位教師課堂的展示，可以看出他們對教材內容研讀的非常透徹，對教學(xué)環(huán)節處理獨具匠心，設計精妙。雖然我們都知道“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，但是我們對通廣場(chǎng)的路并不是很熟悉，心里明，更不會(huì )對到達廣場(chǎng)的結果心知肚明，瓜熟蒂落，水到渠成��！
通過(guò)這次外出聽(tīng)課學(xué)習，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)感受到了自己的缺陷與不足，在今后的教學(xué)中，一定要做到課前認真研讀教材，反復設計不同種類(lèi)的教學(xué)設計，充分考慮學(xué)生的種種方面，以不變應萬(wàn)變；同時(shí)向經(jīng)驗豐富的老教師請教，虛心向他們請教，聽(tīng)從他們的經(jīng)驗教訓；再根據自己班級學(xué)生的情況設計出完美、合理的教學(xué)流程，從而讓自己的課堂充滿(mǎn)生機，令學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、酷學(xué)，徹底改觀(guān)以往同學(xué)們被動(dòng)的`局面，成為一名讓學(xué)生、家長(cháng)和同事、領(lǐng)導贊譽(yù)的教師。
前幾天有幸參加了xx市xx中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話(huà)“授人以魚(yú)不如授人以漁”最能概括我的體會(huì )，這句話(huà)的意思也就是方法比知識更加重要，學(xué)習方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效率的高低。因此，我們教師在上課過(guò)程中應當抓住機會(huì )，知道學(xué)生學(xué)習，將“漁”的能力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠學(xué)會(huì )，而且能使學(xué)生“會(huì )學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨立解決問(wèn)題。這種“漁”的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科。
在xxx上的詩(shī)歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現得尤為突出。xxx老師在上課的開(kāi)始用復習舊知識引入新的知識，這樣就達到了“溫故而知新”的效果，當學(xué)生面對學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí)，xxx老師又滲透著(zhù)詩(shī)歌鑒賞的方法性，滲透著(zhù)方法性教學(xué)。
第二位老師是x老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。x老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次分明�？梢�(jiàn)x老師的課扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習!
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現得非常突出，自己扮演著(zhù)主導角色，她們運用多種教學(xué)方法引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識和基本能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。
聽(tīng)了她們的課后，我深刻地反思自己的教學(xué)過(guò)程，感慨萬(wàn)千，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當大的差距，我沒(méi)有達到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節設置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價(jià)語(yǔ)言，我更是單調，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)沒(méi)能達到預想的效果。聽(tīng)了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)方法應用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)能力，不辜負領(lǐng)導和學(xué)生的期望。
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今天我校青年教師在學(xué)校領(lǐng)導的組織下外出參觀(guān)學(xué)習，首先我們去慧遠的將軍府，鐘鼓樓，下車(chē)后有導游師帶領(lǐng)我們并對每一個(gè)位置環(huán)境做了詳細介紹，在這參觀(guān)的過(guò)程中我們聽(tīng)到了很多，同時(shí)也看到了很多，更是進(jìn)一步增強了我們這一批青年教師之間的互動(dòng)和深厚的友情，觀(guān)看完之后，我們留了合影，拍下了歷史人物。享受著(zhù)導游師鏗鏘有力的介紹：著(zhù)名的愛(ài)國將領(lǐng)林則徐曾在這里居住了兩年零一個(gè)月，留下了令人追惠遠古城景觀(guān)。他因領(lǐng)導了轟轟烈烈的禁煙運動(dòng)而聞名于世界，但也因此遭到投降派的誣蔑和陷害，被革官流放至此。眾多前來(lái)惠遠古城觀(guān)光的旅游者，亦想了解林公當年在此的生活。由于戰亂、沙俄侵略，城內建筑物亦遭戰亂毀壞，許多建筑被拆除。此后惠遠城垣逐年被伊犁河水侵蝕，地下遺存的文物多被伊犁河水淹沒(méi)，城內建筑物已蕩然無(wú)存。今尚存北、東面部分城墻和老東門(mén)土墻墩，即惠遠老城，與惠遠新城、伊犁將軍府同時(shí)期建筑的'還有惠遠鐘鼓樓，鐘鼓樓位于古城中心，東、西、南、北四個(gè)方向正對四個(gè)城門(mén)，鐘鼓樓為四層三檐歇山頂的木制結構建筑。
下一站，映入眼簾的是一幢設計獨特、氣勢雄渾的活動(dòng)大樓和開(kāi)闊的外圍活動(dòng)場(chǎng)地，環(huán)境十分優(yōu)美，我們看到都很興奮。首先，我們青年教師參觀(guān)了青少年活動(dòng)中心的環(huán)境及每個(gè)特長(cháng)班的面貌，最吸引我們的是獨特的景觀(guān)，我們看到了美麗的風(fēng)景，熊熊壯烈的動(dòng)物，和那不同尋常鳥(niǎo)的叫聲，還有各種昆蟲(chóng)的標本。環(huán)境的優(yōu)雅不得不讓我們教師留戀，我們都互相拍照，走時(shí)還想我能不能在停留一會(huì )，有的老師都議論紛紛的說(shuō)等周末我要帶孩子也來(lái)參觀(guān)，哎，美好的時(shí)光總是來(lái)的匆匆，去的匆匆，此時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，我們不得不上車(chē)進(jìn)行下一站了。這一站，我們來(lái)到了清水工業(yè)園區，太湖鋼構，紙板廠(chǎng)簡(jiǎn)單的參觀(guān)了，我們看到了技術(shù)人員的精神。之后我們聚在了蘆草溝風(fēng)順餐廳。
不知不覺(jué)中，我們就要離開(kāi)了，大家都戀戀不舍。通過(guò)這次活動(dòng)，我學(xué)習到了很多新知識，掌握了一些新技能，可謂收獲頗豐。
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教師就是要不斷地更新觀(guān)念、了解最新教育教學(xué)理念，這樣才能夠不斷提高自己的教育教學(xué)水平。20XX年12月2日，我校部分班主任老師在王校長(cháng)的親自帶領(lǐng)下來(lái)到蘇州幾所知名小學(xué)參觀(guān)、學(xué)習，此次活動(dòng)還邀請到兄弟學(xué)校淝河路小學(xué)的部分老師參加。
本次主要參觀(guān)學(xué)習了蘇州市的山塘中心小學(xué)、陽(yáng)光城實(shí)驗小學(xué)以及金閶區實(shí)驗小學(xué)這三所學(xué)校。山塘中心小學(xué)從外表看，根本不知道是學(xué)校，因為它是利用陜西會(huì )館的原址作為學(xué)校校園建設的.，整個(gè)學(xué)校都滲透著(zhù)蘇州的建筑等特色。陽(yáng)光城實(shí)驗小學(xué)新建時(shí)間不長(cháng)，現在還只有一到三年級三個(gè)年級學(xué)生在校就讀，但是他們學(xué)校創(chuàng )編的關(guān)于文明禮儀的動(dòng)漫劇已獲全國獎項。在金閶實(shí)小，恰逢他們組織開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，參觀(guān)學(xué)習的教師們聽(tīng)完課后還積極參加研討活動(dòng)。
通過(guò)這次活動(dòng)，大家看到了先進(jìn)的教學(xué)軟硬件設施、蘇州市的教育教學(xué)改革、有效課堂教學(xué)、學(xué)校的辦學(xué)特色以及特色活動(dòng)的開(kāi)展所取得的明顯效果等。大家最大的感受就是開(kāi)闊了視野，了解了外地教育教學(xué)發(fā)展的現狀以及我們之間存在的差距，同時(shí)也引發(fā)了我們對如何開(kāi)展高效課堂教學(xué)的諸多思考。大家也深刻體會(huì )到及時(shí)更新思想觀(guān)念和積極思考如何進(jìn)行教育改革的重要性。這次參觀(guān)學(xué)習歸來(lái)之后，每位教師將對自己的學(xué)習心得整理成稿，并在學(xué)校作形式多樣的學(xué)習心得展示，以增強參觀(guān)學(xué)習活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)效性。
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上周，我參加了聽(tīng)課活動(dòng)。在會(huì )上我們分別聆聽(tīng)了六位資深的語(yǔ)文教師的畢業(yè)班復習的具體安排，這使我受益匪淺、獲益良多。
其中，來(lái)自祝陽(yáng)一中的張建老師的《四單元復習》一課，不僅令學(xué)生扎實(shí)掌握基礎知識，更突出中考的練習要點(diǎn)。
1、吃透教材是最根本的。老師的語(yǔ)文功底扎實(shí)，語(yǔ)文素養要高，深入研讀教材。例如：教師在文章的指點(diǎn)，列舉問(wèn)題等方面，他們都明確指出，便于學(xué)生理解并從文章中找出，尤其是對于自主學(xué)習能力較強的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的輔助指導所起的作用是無(wú)比大的。
2、駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這節課可以看的出來(lái)，由于在備課時(shí)已經(jīng)“預測”到學(xué)生會(huì )提這樣的問(wèn)題，因此，這兩個(gè)老師在指導學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的'過(guò)程，顯得尤為巧妙，具有藝術(shù)性。整個(gè)過(guò)程她都沒(méi)有作正面的解釋性回答，而是讓學(xué)生描述自己的答案，在言語(yǔ)實(shí)踐中自然感悟問(wèn)題的答案。
3、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，靜下心來(lái)鉆課文。當學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，他們沒(méi)有簡(jiǎn)單化處理，而是引導學(xué)生來(lái)聯(lián)系自己，從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)而得到情感世界的升華和豐富。
這幾位老師通觀(guān)年齡，都比較年輕，相對來(lái)說(shuō)也是一名新教師，卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力！
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"，對我們這些年輕的教師而言，教書(shū)育人這條路還很長(cháng)，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為黨的教育事業(yè)奉獻自己的身、自己的心。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，是我更深刻的體會(huì )到學(xué)習的重要性。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。
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20xx年10月13日，我隨縣教研室組織的部分政治教師到市28中參加了邯鄲市思想品德新課堂教學(xué)模式研討會(huì )�，F將學(xué)習心得總結如下：
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的培養，應該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)一直處于無(wú)效低效的困境之中，課堂的低效導致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。為了改變這種狀況，邯鄲市教育局開(kāi)展了“強力提師能，創(chuàng )建新課堂”活動(dòng)。所謂“新課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展“新課堂”研討，其指導思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負擔，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習效益。最終達到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
那么，究竟什么是新課堂呢？
從學(xué)生角度來(lái)講，新課堂應具備以下兩個(gè)條件：
一是學(xué)生對三維教學(xué)目標的達成度要高。
二是在實(shí)現這種目標達成度的過(guò)程中，學(xué)生應主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，新課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內容主動(dòng)實(shí)現意義建構的課堂。
從教師角度來(lái)說(shuō)，新課堂應具備以下三個(gè)條件：
一是教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。因為教學(xué)目標的預設與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對教學(xué)目標作出適時(shí)調整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現教學(xué)目標的適應性。
二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現在教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，能否積極引導學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機會(huì )進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習成果。
三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監測、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
那么，如何創(chuàng )建新課堂呢？
第一、抓好教師教學(xué)觀(guān)念的轉變和教學(xué)方式的轉變。教師教學(xué)觀(guān)念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀(guān)念的轉變，進(jìn)而轉變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標實(shí)現的問(wèn)題。
第二、開(kāi)展以學(xué)課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學(xué)習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。
第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題。不少教師在備課時(shí)，只習慣于備教學(xué)內容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應性就會(huì )大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
第四、研究和設計好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五、加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時(shí)間和標準的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導。因此，要給學(xué)生一定的`思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評”。
第六、積極實(shí)施小組互助學(xué)習制�，F階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現實(shí)條件下，在班內實(shí)行小組互助學(xué)習可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇。教師根據學(xué)生的認知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機制，同時(shí)，教師通過(guò)對小組的學(xué)法指導和激勵性評價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習小組的自主學(xué)習效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
第七推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習和課后作業(yè)時(shí)，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習水平，做到“不布置死記硬背、機械訓練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過(guò)多作業(yè)——學(xué)生再應付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無(wú)暇顧及教學(xué)內容的研究和設計、無(wú)暇顧及研究學(xué)生的現象，從而解決學(xué)生不堪重負、疲于應付、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題。因此，加強作業(yè)的管理與指導，避免超負荷、重復性、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。
總之，新課堂的本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現。新課堂的提出和實(shí)施，對我們農村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰和開(kāi)始，俗話(huà)說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng )新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結提高。我相信我們遇到的困難一定不會(huì )不少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，因此我們要樹(shù)立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們一定會(huì )取得新課堂教學(xué)改革的成功。
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