二年級語(yǔ)文聽(tīng)課記錄
二年級語(yǔ)文聽(tīng)課記錄1
聽(tīng)了馮老師這節課，使我受益匪淺，也引起我的許多感想。
現與大家共同探討一下。
一 、本節課的亮點(diǎn)。
1、本節課緊緊圍繞課標倡導的：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展，這一理念，精心設計。且教學(xué)過(guò)程設計有條有理。
2、本節課能體現自己的教學(xué)特色——以讀促悟，讀中感悟課文的韻律美，因為本課是一篇詩(shī)歌形式的科普作品，讀至關(guān)重要。
3、教學(xué)基本能體現以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
4、教師能耐心的引導，這是當好老師的基礎。
5、教學(xué)時(shí)能借助文本插圖理解課文。
6、板書(shū)工整，實(shí)用，可看出馮老師的基本功扎實(shí)。
二、我的感想。
1、課前準備：我們常說(shuō)要吃透教材、研究教材，這樣才能準確把握教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)。這節課的目標、重難點(diǎn)把握是否準確呢？還需要我們思考。
2、復習與導課。
�。�1）復習。二年級學(xué)生字詞學(xué)習很重要，這節課前需要讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)重點(diǎn)的字詞，不但可以溫故知新，還可以起著(zhù)督促的作用。
�。�2）導課。導課雖然在一堂課中只占很少的時(shí)間，但作用不可估量，它關(guān)系到這節課教學(xué)的效果，俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半”。恰當的導課可以調動(dòng)孩子學(xué)習的興趣，興趣就是最好的老師。所以我在設想怎樣的導課才有實(shí)效呢？談話(huà)激趣，創(chuàng )設情境，還是……其實(shí)并不需要多么華麗，但一定要為新授務(wù)。如這節課，可以啟發(fā)設疑：孩子們，我們上節課學(xué)習了“植物媽媽有辦法”，可以看出植物媽媽真聰明，相信孩子們比植物媽媽更聰明！你們有信心嗎？老師要問(wèn)了：哪些植物媽媽有辦法，他們都有哪些辦法？我們這節課就從書(shū)中讀一讀，找一找，看誰(shuí)讀得好，表現棒。這樣很靈活自然的過(guò)渡到新授，學(xué)生不但明確了學(xué)習的目的，還調動(dòng)了他們的求知欲。
3、新授。教法、學(xué)法與教學(xué)過(guò)程。
�。�1）基本能體現主體性，但當學(xué)生遇到困難或出現偶發(fā)事件時(shí)，是引導啟發(fā)不夠。如理解“鎧甲”一詞時(shí)，可以看圖幫助理解，也可以結合電視中看到的鎧甲理解。
�。�2）教師語(yǔ)言表達不符合學(xué)生年齡特征，多用兒童化語(yǔ)言教學(xué)。
�。�3）問(wèn)題多而不精。如在學(xué)習課文時(shí)，一個(gè)問(wèn)題就可以解決：你最欣賞哪位媽媽的辦法？為什么？既培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力，也開(kāi)發(fā)了學(xué)生個(gè)性思維。
�。�4）本節課能以讀促悟，但讀的形式不夠靈活，可以個(gè)體讀、小組讀、全體讀、競賽讀、合作讀、示范讀等。哪怕是抓住一個(gè)關(guān)鍵的字詞也可以反復讀。讀中指導背誦，這是本節課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
�。�5）學(xué)會(huì )從生活中學(xué)習，將課堂與生活結合起來(lái)。如“蒼耳”是什么？同學(xué)們見(jiàn)過(guò)嗎？學(xué)習“蒲公英”、“豌豆”，可以結合實(shí)際生活說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、演一演，這樣學(xué)習興趣就有了，課文理解也就容易了。
4、總結。學(xué)習了一節課，總結很重要�？梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)收獲，談?wù)劯邢氲鹊取?/p>
我們常說(shuō)教無(wú)定法，這只是我聽(tīng)了馮老師課后的一些自己的想法，需要和大家共同探討，有不對的地方希望大家見(jiàn)諒并給予指導。
二年級語(yǔ)文聽(tīng)課記錄2
我們有幸聽(tīng)了黃小青老師的《植物媽媽有辦法》這堂課，收獲很大。
課標指出：語(yǔ)文課要以人為本，培養學(xué)生良好的人文素養，語(yǔ)文素養以及合作探究精神，為體現這些新的理念，實(shí)現既定目標；同時(shí)也為體現新課標中的知識與能力，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度三個(gè)維度的統一，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)，黃老師遵循二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機會(huì )和自主選擇的權利，通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評、議等去實(shí)現，堅持把“讀”的訓練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并配以多媒體課件輔助教學(xué)，力求取得最好的教學(xué)效果。
為達到本課的教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我認為黃老師主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬┣榫皩�，誘發(fā)興趣，
�。ǘ┏踝x課文，整體感知，
�。ㄈ┵p讀課文，入情悟趣，
�。ㄋ模┥罨瘍热�，拓展延伸。
“興趣是最好的老師”。上課伊始，學(xué)生觀(guān)看有關(guān)植物的影片，老師聲情并茂地作介紹，把學(xué)生帶到植物的世界中去，植物的孩子沒(méi)長(cháng)腳也沒(méi)有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣并揭示課題《植物媽媽有辦法》。讀了課題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎？充分調動(dòng)學(xué)生的熱情，為下一步的讀書(shū)探究打下基礎。
學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準字音，做到不加字、掉字、將自己感興趣的小節多讀幾遍，思考：課文講了哪幾位植物媽媽?zhuān)吭跁?shū)上把它們畫(huà)下來(lái)，以訓練學(xué)生邊讀邊想的好習慣，
新課標提出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應立足于促進(jìn)學(xué)生的'發(fā)展，使他們成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。在這個(gè)教學(xué)步驟中，黃老師以課堂為主陣地，始終將“分組討論，合作交流，讀中理解”作為一種激活課堂信息交流的有效方式。在學(xué)生整體感知全文后，老師導學(xué)第二小節，課件出示降落傘，“看，這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能傳播種子了�！痹傺菔菊n件，風(fēng)輕輕一吹，降落傘一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景，理解“紛紛”一詞，蒲公英的孩子多快樂(lè )呀！讓學(xué)生美美地把這一節讀出來(lái)，學(xué)生練讀，老師再指導讀，“蒲公英媽媽的辦法怎么樣”？指導學(xué)生再看畫(huà)面，抽生夸一夸，再隨意地加上動(dòng)作，表情站起來(lái)讀，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè )的學(xué)習氛圍。
分小組合作學(xué)生自己喜歡的小節，喜歡蒼耳的就學(xué)習第三節，喜歡豌豆媽媽就學(xué)習第四節。老師出示學(xué)習方法。
�。�1）讀一讀課文，
�。�2）說(shuō)一說(shuō)辦法
�。�3）演一演情景
�。�4）夸一夸媽媽。然后全班交流，師生共同質(zhì)疑，老師把課前采集的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸，體會(huì )蒼耳布滿(mǎn)刺的外殼。再用課件演示鎧甲掛住動(dòng)物皮毛這一動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì )這一辦法的有趣，再讓學(xué)生用朗讀把它表達出來(lái)。學(xué)生自由讀，老師抽讀，分小組比賽讀，使每一個(gè)人都有參與的權利。同桌練習說(shuō)一說(shuō)“蒲公英媽媽?zhuān)n耳媽媽?zhuān)愣箣寢層檬裁磦鞑シN子”。以達到訓練全班學(xué)生口頭表達能力的目的。老師小結：蒲公英媽媽用風(fēng)吹，蒼耳媽媽用動(dòng)物的皮毛帶，豌豆媽媽用太陽(yáng)曬傳播種子。
植物媽媽傳播種子還有哪些辦法？讓我們一起去野外觀(guān)察吧！老師課件顯示美麗的草原、田野、樹(shù)林等。抽生像課文那樣夸一夸這些植物媽媽?zhuān)侔阉鼘?xiě)出來(lái)。這樣既培養了學(xué)生細心觀(guān)察的能力，又培養了語(yǔ)言文字訓練的能力，非常不錯！
二年級語(yǔ)文聽(tīng)課記錄3
一、復習生字
1、 抽讀生字卡片。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
2、 出示圖片：上部分是小動(dòng)物，下部分是名稱(chēng)。到臺上的同學(xué)舉著(zhù)名稱(chēng)的圖片帶大家讀三遍，然后說(shuō)一句話(huà)給大家聽(tīng)，話(huà)中要有這個(gè)動(dòng)物朋友。（大部分學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，說(shuō)不來(lái)的老師給予引導）
二、指導背誦
1、 全班齊讀韻文。
2、 學(xué)生自由背誦。
3、 學(xué)生借助插圖練習背誦。
4、 學(xué)生表演背誦。（小組表演背誦、個(gè)人表演背誦，有的學(xué)生還根據自己的理解加上動(dòng)作表演背誦）
三、拓展練習
1、 師：課文只寫(xiě)了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)幾種吧？
2、 教師示范：師：老師先說(shuō)，蜜蜂花叢采蜜忙。你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
3、 生：青蛙田里捉蟲(chóng)忙……
4、 師小結。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字
聽(tīng)課評議
1、教師指導學(xué)生背誦韻文時(shí)采用了許多手法，如自由背、借助插圖背等，效果較好。
2、拓展練習讓學(xué)生模仿韻文的形式，練習說(shuō)話(huà)，有效鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達的能力和思維能力。
語(yǔ)文聽(tīng)課筆記總結：教師指導學(xué)生背誦韻文時(shí)采用了許多手法，練習說(shuō)話(huà)，有效鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達的能力和思維能力。
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