初中地理課程標準解讀的心得體會(huì )優(yōu)秀
某些事情讓我們心里有了一些心得后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的初中地理課程標準解讀的心得體會(huì )優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中地理課程標準解讀的心得體會(huì )優(yōu)秀1
新課標強調活化課程內容，優(yōu)選與學(xué)生生活和社會(huì )發(fā)展密切相關(guān)的地理素材。地理課程內容的選擇，在體現地理學(xué)科發(fā)展的基礎上，更加關(guān)注學(xué)生發(fā)展和社會(huì )需求，形成融基礎性與時(shí)代性、學(xué)科性與生活性于一體的課程內容體系，將豐富的地理素材與鮮活的地理活動(dòng)相結合，促使學(xué)生在做中學(xué)，獲得并積累學(xué)習經(jīng)驗，關(guān)心并樂(lè )于探究現實(shí)中的地理問(wèn)題。在地理學(xué)習過(guò)程中，地理素材將不限于地理學(xué)科本身，將會(huì )與各個(gè)學(xué)科形成有效的地理教學(xué)素材，形成地理學(xué)習的跨學(xué)科融合。通過(guò)跨學(xué)科融合素材的呈現和學(xué)習，旨在培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。根據教學(xué)的內容特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征，開(kāi)展綜合素材情境創(chuàng )設，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)具有研究性的學(xué)習情境，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在形象感知、自主感悟、合作討論、相互評價(jià)、自由表達、創(chuàng )造想象等探索性活動(dòng)中，體驗解決問(wèn)題的過(guò)程和創(chuàng )新的情感，逐步學(xué)會(huì )分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法并培養學(xué)生創(chuàng )新能力。
初中地理課程標準解讀的心得體會(huì )優(yōu)秀2
作為教師，我們一定要認真研讀課標，結合自己的教學(xué)實(shí)踐去體會(huì )領(lǐng)悟和修正自己的課堂教學(xué)方方面面。針對新課標，作為一線(xiàn)教師，我覺(jué)得在以后教學(xué)過(guò)程中著(zhù)重從三方面去突破：一是努力發(fā)揮信息化教學(xué)作用，計算機多媒體在初中地理教學(xué)中的應用更有助于達到理想的課程標準的效果，必然會(huì )在很大程度上推動(dòng)初中地理教學(xué)的健康快速發(fā)展。信息化時(shí)代，知識獲取形式越發(fā)的多樣化，人們可通過(guò)新聞媒體、互聯(lián)網(wǎng)等獲取信息，提供了極其豐富的視野空間�；诖�，初中地理教學(xué)的資源種類(lèi)也變得更加全面、豐富。二是開(kāi)展探究式的、主題式的地理活動(dòng)教學(xué)，從核心素養的角度來(lái)看，在教育課堂上，從學(xué)生已有的地理知識經(jīng)驗出發(fā)，開(kāi)展一些有效的教學(xué)方式，如探究性活動(dòng)，引導學(xué)生與伙伴們互相討論，深入地討論問(wèn)題，發(fā)表自己的意見(jiàn)，以吸引學(xué)生主動(dòng)的加入到學(xué)習過(guò)程中來(lái)。還有就是開(kāi)展跨學(xué)科融合的主題式教學(xué)活動(dòng)是時(shí)代所需，更是課標的要求，新課標要求教學(xué)活動(dòng)要強化基于真實(shí)體驗的地理實(shí)踐活動(dòng)，所有的素材應該都來(lái)自真實(shí)的世界，這為跨學(xué)科融合提供了理論基礎。三是探索基于學(xué)科核心素養的質(zhì)量評價(jià)體系。
初中地理課程標準解讀的心得體會(huì )優(yōu)秀3
新課標以四個(gè)核心測評學(xué)生。地理課程內容培育的核心素養是地理測評的指導方向。人地協(xié)調觀(guān)、綜合思維、區域認知、地理實(shí)踐力這四大核心素養如何讓學(xué)生體會(huì )，成為今后對學(xué)生測評的重點(diǎn)。所以，我們的測評學(xué)生體系就應時(shí)時(shí)以地理核心素養為指向，處處引導學(xué)生地理核心素養的形成與發(fā)展。
地理課程內容培育的核心素養與地理測評是一個(gè)相互聯(lián)系的有機整體。例如樣題測試內容第1題�？疾閷W(xué)生能否運用地理工具獲取地理信息、加工地理信息和表達地理信息，能否通過(guò)分析地理要素之間的關(guān)系，說(shuō)明地形對交通線(xiàn)路布局的'影響。需要學(xué)生運用等高線(xiàn)原理，說(shuō)明因山區地形起伏大，為了降低線(xiàn)路坡度，一般采用盤(pán)山曲折的線(xiàn)路設計。圖中采用“燈泡”形線(xiàn)路，通過(guò)沿等高線(xiàn)迂回前進(jìn)來(lái)減緩火車(chē)線(xiàn)路的坡度，使火車(chē)運行更平穩安全。這個(gè)過(guò)程既有地理實(shí)踐力也有考查學(xué)生的綜合思維和區域認知能力，因此地理課程內容培育的核心素養與地理測評是統一體。
測評目標要求是將地理課程內容培育的核心素養具體化。以測評學(xué)生核心素養為目標，將目標要求與核心素養培養融合，從核心素養角度理解目標要求。教師應該明確我們培養的目標指向應是至少10年以后適合社會(huì )發(fā)展、滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的人。所以我們教師應當努力做到眼中是學(xué)科，心中是人，學(xué)科為育人服務(wù)。核心素養的落地離不開(kāi)教師育人理念的理解。因此測評學(xué)生核心素養不僅是考查學(xué)生地理名稱(chēng)，地理位置，自然環(huán)境特征等，還要考查學(xué)生對生活中地理問(wèn)題的解決能力。
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新的課程改革目標是以“關(guān)注人的發(fā)展”為基礎來(lái)設計和確定的。對地理課程總目標的定位是：通過(guò)7—8年級地理課程的實(shí)施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉土地理的基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養和人文素養，養成愛(ài)國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發(fā)展觀(guān)念。要教會(huì )學(xué)生學(xué)習生活中的地理，對終身發(fā)展有用的地理。新課標地理是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，從學(xué)生的全面發(fā)展和終生學(xué)習出發(fā)，構建現代教育理念，反映地理學(xué)科發(fā)展，適應社會(huì )生產(chǎn)生活需要的重要課程。他側重于基礎知識的掌握，聯(lián)系生活，感悟知識。
展開(kāi)一個(gè)地理知識內容，首先考慮學(xué)生的生活情境和生活體驗，讓學(xué)生從生活中感受地理。并應用地理知識去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，小知識解決大問(wèn)題。新課程標準還特別注重要使學(xué)生具有初步地理素養，愛(ài)國意識，全球性認識，更加注重對學(xué)生的情感教育，構建開(kāi)放式地理教育。
初中地理課程標準解讀的心得體會(huì )優(yōu)秀5
課程改革是教育改革的核心，課程實(shí)施是課程改革的核心，而課程實(shí)施的基本途徑則是教學(xué)。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)是交往，因此，新的地理課程標準強調，地理教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。
結合教材特點(diǎn)，增強學(xué)生的參與意識、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習、強調學(xué)生是學(xué)習的主體。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，既要發(fā)揮教師的主導作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將兩者有機地結合起來(lái)，融為一體，形成和諧、融洽、積極、活躍的課堂氣氛。一節課的成功與否不是看老師講得如何，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習的主人，看學(xué)生學(xué)得如何�，F在學(xué)生，正值求知欲、表現欲非常旺盛的時(shí)期，在課堂上學(xué)生厭煩教師的“滿(mǎn)堂灌”，迫切希望自己能在課堂上有“說(shuō)”的機會(huì )，教學(xué)參與意識非常強烈。新課標教材在知識的表述上避免了冗長(cháng)的文字敘述，文字表達簡(jiǎn)潔明了，從教材的結構和內容上看減少了很多難度較大的知識點(diǎn)，加大了“活動(dòng)”、“閱讀”、“思考”方面的篇幅內容，使“活動(dòng)”、“思考”成為教學(xué)的重要組成部分。結合教材特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，變“被動(dòng)”學(xué)習為“主動(dòng)”學(xué)習，為學(xué)生創(chuàng )設“多說(shuō)”的學(xué)習情境，師生一起討論，共同完成教學(xué)目標，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習意識的轉化，學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人。學(xué)生在“活動(dòng)”中探究新知識，提高能力，初步掌握科學(xué)的研究方法，形成正確的科學(xué)觀(guān)。依據學(xué)生的認知基礎和成長(cháng)規律，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗和差異性，將現代信息技術(shù)與地理教學(xué)充分融合，創(chuàng )設多樣化的學(xué)習情境，設計多層次的學(xué)習任務(wù)，積極開(kāi)展地理戶(hù)外實(shí)踐，使學(xué)生深度參與地理學(xué)習活動(dòng)，體驗對提升核心素養有意義的學(xué)習過(guò)程。
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