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數學(xué)小升初教學(xué)銜接心得（精選21篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的數學(xué)小升初教學(xué)銜接心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學(xué)小升初教學(xué)銜接心得 1
作為初中數學(xué)教師，我深知培養學(xué)生學(xué)習習慣和行為習慣的重要性。所以在教育教學(xué)工作中，我始終堅持面向全體學(xué)生，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，在遵循基本教育教學(xué)規律的前提下，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力。密切關(guān)注新課改形勢下教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向，工作中始終嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所樂(lè )，學(xué)有所得，力求在教學(xué)互動(dòng)中真正做到教學(xué)相長(cháng)。下面是我教學(xué)過(guò)程中所得的幾點(diǎn)體會(huì )：
1、教師應轉換角色，成為學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者
數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)展。教師要轉變思想，更新教育觀(guān)念，由居高臨下的權威轉向與學(xué)生平等對話(huà)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習討論交流過(guò)程中，只給予學(xué)生恰當的引導與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗數學(xué)知識的形成和應用過(guò)程來(lái)獲取知識，發(fā)展能力。
2、營(yíng)造良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
情境教學(xué)以?xún)?yōu)化的情境為空間，以創(chuàng )設情境為主線(xiàn)，根據教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上營(yíng)造一種富有情境的氛圍，讓學(xué)生的活動(dòng)有機地投入到學(xué)科知識的學(xué)習之中，情境教學(xué)講究強調學(xué)生的積極性，強調興趣的培養，以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因，提倡讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，不斷積累豐富的感性認識，讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認知，發(fā)展，乃至創(chuàng )造，以提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力。例如，設計這樣的一個(gè)情境來(lái)學(xué)習三角形全等的判定：小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了，想重新配一個(gè)，該拿哪一塊？請你給她拿個(gè)主意。問(wèn)題提出后，學(xué)生們十分感興趣，紛紛議論，連平時(shí)數學(xué)成績(jì)較差的學(xué)生也躍躍欲試，學(xué)生們學(xué)習的主體性很好地被調動(dòng)了起來(lái)，在不知不覺(jué)中投入了數學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中。從而產(chǎn)生了學(xué)習興趣。興趣是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，是永不枯竭的動(dòng)源泉。正是因為這樣，很多教育家都很重視對學(xué)生學(xué)習興趣的培養。兩千多年前，孔子就提出過(guò)，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗出發(fā)，認為“學(xué)生有了興味就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè )不可分”。
數學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)，是思維過(guò)程的教學(xué)，沒(méi)有學(xué)生的思維活動(dòng)的數學(xué)課是不成功的，數學(xué)課堂上，學(xué)生的思維很大程度上依賴(lài)于課堂的情境，以及教師的循循善誘和精心的點(diǎn)撥。因此，課堂情境的創(chuàng )設要以激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)。心理學(xué)研究表明：不好的思維情境會(huì )抑制學(xué)生的思維熱情，所以，課堂上提問(wèn)的設計、題目的選擇、情境的創(chuàng )設等課件都要充分考慮對學(xué)生思維活動(dòng)的啟發(fā)性，這正是課堂情境創(chuàng )設所要達到的目的。除創(chuàng )設問(wèn)題情境外，還可以創(chuàng )設新穎、驚愕、幽默、議論等各種教學(xué)情境，良好的情境可以使教學(xué)內容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，讓學(xué)生深切感受學(xué)習活動(dòng)的全過(guò)程并升化到自己精神的需要，成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。這正象贊可夫所說(shuō)的：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。
3、引導學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程
由于數學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數學(xué)思維活動(dòng)的展開(kāi)，因此數學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數學(xué)思維活動(dòng)。我們不僅要鼓勵學(xué)生參與，而且要引導學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高數學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放度。這就要求我們在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng )造良好的主動(dòng)參與條件，提供充分的參與機會(huì )，具體應注意以下幾點(diǎn)：
4、運用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)中，在以教師為主導的前提下，堅持學(xué)生是探究的主體，根據教材提供的學(xué)習材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)，教師著(zhù)力引導學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現的樂(lè )趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng )造欲。只有達到這樣的境地，才會(huì )真正實(shí)現學(xué)生的主動(dòng)參與。
5、運用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續熱情。
變式教學(xué)是對數學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問(wèn)題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點(diǎn)間的內在聯(lián)系的一種教學(xué)設計方法。通過(guò)變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，保持其參與教學(xué)過(guò)程的興趣和熱情。
6、強化交流和合作，培養學(xué)生的合作意識
在教學(xué)的進(jìn)行過(guò)程中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行合作與交流，這種小組的形式縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，增強了學(xué)生間交往的機會(huì )，有利干小組內成員的交流和含作。
小組內的.交流與合作學(xué)習主要以協(xié)同活動(dòng)為中介實(shí)現的，因此我在組織小組交流與合作學(xué)習活動(dòng)中，把需要討論、互相啟發(fā)、反復推敲的問(wèn)題布置給學(xué)習小組，讓小組圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流和合作學(xué)習。不僅要指導組內交流，而且要引導組際交流；不僅要交流學(xué)習結果，更要重視交流學(xué)習方法。
教育學(xué)生樹(shù)立集體主義觀(guān)念和互幫互助的合作意識，使每個(gè)人都能為集體目標的實(shí)現盡心盡力。不斷向學(xué)生傳授合作的基本枝能，使他們學(xué)會(huì )既善于積極主動(dòng)地表現自己的意見(jiàn)，敢于說(shuō)出不問(wèn)的看法，又善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀(guān)點(diǎn)，共同尋找解決問(wèn)題的思路。及時(shí)地有針對性地予以指導，訓練學(xué)生養成良好的合作學(xué)習習慣。
7、注重傳授知識，不忘育人
如何在數學(xué)教育中，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，在情境教學(xué)中也得到了較好的體現，法國著(zhù)名數學(xué)家包羅朗之萬(wàn)曾說(shuō)：“在數學(xué)教學(xué)中，加入歷史具有百利而無(wú)一弊的�！蔽覈菙祵W(xué)的故鄉之一，中華民族有著(zhù)光輝燦爛的數學(xué)史，如果將數學(xué)科學(xué)史滲透到數學(xué)教學(xué)中，可以拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)行愛(ài)國主義教育，對于增強民族自信心，提高學(xué)生素質(zhì)，激勵學(xué)生奮發(fā)向上，形成愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著(zhù)重要作用。教師應根據教材特點(diǎn)，適應地選擇數學(xué)科學(xué)史資料，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。比如圓周率π是數學(xué)中的一個(gè)重要常數，是圓的周長(cháng)與其直徑之比。為了回答這個(gè)比值等于多少，一代代中外數學(xué)家鍥而不舍，不斷探索，付出了艱辛的勞動(dòng)，其中我國的數學(xué)家祖沖之取得了“當時(shí)世界上最先進(jìn)的成就”。為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義，從中得到啟迪，我選配了有關(guān)的史料，作了一次讀后小結。先簡(jiǎn)單介紹發(fā)展過(guò)程：根據這一段教材的特點(diǎn)，適當選配數學(xué)史料，采用讀后小結的方式，不僅可以使學(xué)生加深對課文的理解，而且人類(lèi)對圓周率認識不斷加深的過(guò)程也是學(xué)生深受感染，興趣盎然，這對培養學(xué)生獻身科學(xué)的探索精神有著(zhù)積極的意義。
總之，在數學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應該多思考，多準備，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機智，發(fā)揮自身的主導作用
數學(xué)小升初教學(xué)銜接心得 2
一、業(yè)務(wù)學(xué)習
加強學(xué)習，提高思想認識，樹(shù)立新的理念 . 堅持每周的政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，緊緊圍繞學(xué)習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習新課程標準與構建新理念有機的結合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
二、新課改
通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)會(huì )到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀(guān)，貫徹了民主教學(xué)的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認學(xué)生個(gè)性差異，主動(dòng)創(chuàng )造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習成長(cháng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的.培養與發(fā)揮，收到了優(yōu)良的效果 .
三、教學(xué)研究 .
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來(lái)，在堅持抓好新課程理念學(xué)習和應用的同時(shí)，我主動(dòng)探索教育教學(xué)規律，充分運用學(xué)�，F有的教育教學(xué)資源，大膽改革教室教學(xué)，加大新型教學(xué)方式使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
發(fā)揮教師為主導的作用
1 、備課深入細致。平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。
2 、注重教室教學(xué)效果。針對初二年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)。
3 、堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，自己執教二節公開(kāi)課，尤其本學(xué)期，自己執教的公開(kāi)課 ， 學(xué)校領(lǐng)導和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數學(xué)課該怎么教和怎么講。本年度外出聽(tīng)課 12 節，在校內聽(tīng)課 32 節。
4 、在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導中做到有針對性。
四、工作中存在的問(wèn)題
1 、教材挖掘不深入。
2 、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習，對學(xué)生的引導、啟發(fā)不足。
3 、新課標下新的教學(xué)思想學(xué)習不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習 ， 合作學(xué)習 ， 缺乏理論指導。
4 、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無(wú)數。導致了教學(xué)中的盲目性。
5 、教學(xué)反思不夠。
五、今后努力的方向
1 、加強學(xué)習，學(xué)習新課標下新的教學(xué)思想。
2 、學(xué)習新課標，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。
3 、多聽(tīng)課，學(xué)習同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方式的教學(xué)理念。
4 、加強轉差培優(yōu)力度。
5 、加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
數學(xué)小升初教學(xué)銜接心得 3
本學(xué)期在課堂教學(xué)中，也常常會(huì )遇到這樣一些問(wèn)題：學(xué)生精力不集中、對一些難以理解的數學(xué)知識不愿多做思考、提問(wèn)時(shí)只有少數同學(xué)舉手或是得到一問(wèn)一答式的回答等等。面對這個(gè)現實(shí)，我覺(jué)得在課堂教學(xué)中，教師應創(chuàng )設愉快的學(xué)習氣氛，遵循學(xué)生認知規律，挖掘他們潛在的能力，發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習數學(xué)的主人。我有以下的幾點(diǎn)認識：
1、學(xué)生思維與表達有差異。
應該允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間，允許表達不清晰不流暢的學(xué)生有重復和改過(guò)的時(shí)間，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機會(huì )。使學(xué)生處在民主、平等、寬容的教學(xué)環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時(shí)間和主動(dòng)探究的心態(tài)，常常品嘗到成功的喜悅，從而產(chǎn)生他們創(chuàng )新的欲望。勇于創(chuàng )新，善于創(chuàng )新。
2、要尊重學(xué)生的意愿，挖掘學(xué)生潛力。
把學(xué)生從知識為中心的傳統教學(xué)的體系中解放出來(lái)，讓學(xué)生參與生活實(shí)踐，在課堂上將數學(xué)知識與學(xué)生生活中的認知結合起來(lái)，不妨講講一些課外知識，比如歷史、時(shí)事、自然、科學(xué)等等方面的知識，與學(xué)生共同討論分享，增長(cháng)學(xué)生的知識。
3、教學(xué)過(guò)程可以由指令性操作活動(dòng)向自主性探索實(shí)踐轉化。
《新課程標準》指出：學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。動(dòng)手實(shí)驗、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的'重要方式。課堂教學(xué)應當走過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)什么？為什么學(xué)？怎么學(xué)？用在哪？學(xué)生要學(xué)習新事物，除了自身對新事物的興趣外，體會(huì )到學(xué)習的必要性，學(xué)習的價(jià)值。
如教學(xué)《探索規律》這一課時(shí)，傳統的教法是直接給出規律，然后應用這些規律來(lái)進(jìn)行相應的練習，而新的教學(xué)方法卻安排了比較充實(shí)的實(shí)踐、探究和交流的活動(dòng)。首先提出了一個(gè)問(wèn)題：日歷的套色方框中的9個(gè)數之和與該方框正中間的數有什么關(guān)系？這個(gè)關(guān)系對其他這樣的方框成立嗎？這樣可以激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。
問(wèn)題提出后，鼓勵學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、交流，在由特殊到一般的過(guò)程中逐步探索出最后的結論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅得到了日歷中的規律，同時(shí)體會(huì )了分析問(wèn)題的一種方法，積累了數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，感受到學(xué)習的成功，體會(huì )了學(xué)習的功效，整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生動(dòng)口，又動(dòng)手，適時(shí)地進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng)，而教師只從一個(gè)組織者、引導者、參與者的身份出現，而學(xué)生學(xué)習主人的姿態(tài)、使其主動(dòng)參與操作、討論、匯報交流、提問(wèn)、質(zhì)疑、爭論的全過(guò)程，提高其分析問(wèn)題，辨別問(wèn)題，創(chuàng )新發(fā)展的能力。
數學(xué)小升初教學(xué)銜接心得 4
"數學(xué)是一切科學(xué)之母"、"數學(xué)是思維的體操"，它是一門(mén)研究數與形的科學(xué)，它不處不在。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數學(xué)。數學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的“數學(xué)素養”，搞好研究與教學(xué)是增強學(xué)生數學(xué)觀(guān)念，形成良好的“數學(xué)素養”的重要措施之一。然而，讓人痛心的是，長(cháng)期以來(lái)，一些本來(lái)生動(dòng)活潑的數學(xué)知識，由于被淹沒(méi)在大量的“加、減、乘、除和乘方、開(kāi)方運算”、“分式、繁分式的化簡(jiǎn)”、“解方程的技能訓練”以及“大量的人為編造的以致脫離實(shí)際的所謂應用題”和“各種各樣的解題技巧、解題模式的訓練”中，而失去了其應有的魅力，學(xué)生也許學(xué)到了不少具體的數學(xué)知識，但卻很少甚至根本沒(méi)有領(lǐng)悟到其內在的本質(zhì)，只有知識的“軀體”，缺乏知識的“靈魂”……
要搞好初中數學(xué)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，必須認真研究初中教學(xué)的各種規律，并加以有機綜合，形成適應自身教學(xué)的有效方法。如何讓數學(xué)課上得更理性，更科學(xué)有效?我認為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領(lǐng)顯在課堂上�！蔽覀円谛袆�(dòng)的“實(shí)”上下功夫，在研究的“深”上想方法，開(kāi)創(chuàng )行動(dòng)扎實(shí)、研究深入的課程教學(xué)改革下局面。
數學(xué)新課程標準明確指出，義務(wù)教育階段的數學(xué)課程應突出體現基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)行“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析。19世紀恩格斯說(shuō)：“數學(xué)是關(guān)于空間形式和數量關(guān)系的學(xué)科�！倍鳛閿祵W(xué)學(xué)科三大部分(數與代數、幾何和統計)之一的數與代數部分，它是中小學(xué)數學(xué)課程中的經(jīng)典內容，它在義務(wù)教育的階段的數學(xué)課程中占有相當重要的地位，有著(zhù)重要的教育價(jià)值。在新的課程標準下，這一學(xué)習領(lǐng)域的目標、內容、結構以及教學(xué)活動(dòng)方面都發(fā)生了很大的變化。下面從三個(gè)方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
(一)《標準》在總體目標中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運用數學(xué)符號和圖形描述現實(shí)世界的過(guò)程，建立數感和符號感，發(fā)展抽象思維�！�
可見(jiàn)，理解數感、符號感讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中建立數感和符號感是非常重要的，是進(jìn)入數學(xué)學(xué)習的基礎。在義務(wù)教育階段學(xué)生要學(xué)習整數、小數、分數、有理數、實(shí)數等數的概念，這些概念本身是抽象的，但通過(guò)數學(xué)的'學(xué)習，使學(xué)生能將這些數的概念與它們所表示的實(shí)際意義建立起聯(lián)系，例如，一百萬(wàn)有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標準中，重視對數的意義的理解，培養學(xué)生的數感和符號感，淡化過(guò)分“形式化”和記憶的要求，使學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中自主活動(dòng)，不僅提高了自身的數學(xué)素養，還有助于他們利用數學(xué)頭腦來(lái)理解和解釋現實(shí)問(wèn)題。
數學(xué)與現實(shí)生活是密切相關(guān)的。聯(lián)合國教科文組織早在八十年代初就提出“數學(xué)問(wèn)題解決應作為學(xué)校數學(xué)教育的中心”。因此，有價(jià)值的數學(xué)更多地體現在學(xué)生用數學(xué)的眼光和思維去觀(guān)察、認識日常生活現象，去解決生活中的問(wèn)題，獲得或提高適應生活的能力。過(guò)去教師一直非常重視學(xué)生筆算的正確率和熟練度，學(xué)生缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計上學(xué)、上班所用的時(shí)間，估計完成某一任務(wù)(燒飯、買(mǎi)菜、做作業(yè)等)所需的時(shí)間，估計寫(xiě)一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估計一次旅游所需的費用等等。因此，加強估算，培養學(xué)生估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，具有重要的價(jià)值。新課程標準也反復強調要加強估算，淡化筆算。
(二)“數與代數”有利于發(fā)展學(xué)生思維、能力，培養數學(xué)情感的數學(xué)。
在提倡“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”的今天，將這一理念落實(shí)到中學(xué)階段，就要求我們教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生知識技能掌握如何，更要關(guān)注到學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的培養。學(xué)生的思維能力、思想方法、習慣、情感和態(tài)度對于學(xué)生今后去創(chuàng )造生活有著(zhù)不可估量的價(jià)值。因此，“數與代數”作為基礎部分，它的主要內容是研究現實(shí)世界數量關(guān)系和運動(dòng)、變化規律中的數學(xué)模型，它可以幫助人們從數量關(guān)系的角度更準確、清晰的認識、描述和把握現實(shí)世界和解決現實(shí)世界的問(wèn)題，能有效發(fā)展學(xué)生思維、培養數學(xué)情感的，就是有價(jià)值的數學(xué)。
從古時(shí)用結繩記數、刻痕記數開(kāi)始，到算盤(pán)的使用，到計算器的使用，到現代大型計算機的問(wèn)世，直至今天微機的廣泛使用。無(wú)不說(shuō)明了創(chuàng )新的價(jià)值。所以，只有具有創(chuàng )新精神的人，才能不斷創(chuàng )造出更加精彩的世界。因此，能培養學(xué)生創(chuàng )新精神的數學(xué)就是有價(jià)值的數學(xué)。這主要體現在解題策略多樣化上。對一個(gè)問(wèn)題能從多角度、多層次去思考，對一個(gè)事物能做多方面的解釋?zhuān)瑢σ粋�(gè)對象能用多種方式去表達，對一個(gè)問(wèn)題能想出多種不同的解法，那么就不但可以發(fā)展自己的思維能力，還會(huì )對這一問(wèn)題的認識更全面、更深刻，有助于學(xué)生創(chuàng )新精神的培養。
數學(xué)小升初教學(xué)銜接心得 5
各位老師，大家好。我們都知道“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，以下是我在數學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì )，在這里和各位一起探討。
一、針對初中數學(xué)這門(mén)基礎學(xué)科，面對我們數學(xué)思維能力較為薄弱、底子偏差的學(xué)生，我覺(jué)得不管是我們的教育還是學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，都應以“勤為主”。除了課堂，還有課前、早讀、午寫(xiě)等時(shí)間，都應多抓緊時(shí)間做做練習，多講解類(lèi)型題，以滾雪球的方法讓學(xué)生逐步掌握好各知識點(diǎn)。我個(gè)人總有這樣的體會(huì )：現在我們很多學(xué)生學(xué)習知識，不是教出來(lái)，而是抓出來(lái)的。
二、做足課前的功夫，多花點(diǎn)心思備課。首先我們當老師的一定要熟悉教材，理清思路，認真備好教學(xué)內容，(例如 旁注、歸納、精選適宜的習題等)，這樣才能在課堂上做到精講、多練，以學(xué)生為主體，有的放矢，達到教學(xué)目的。
三、重視課堂教學(xué)的技能技巧，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣和動(dòng)能，進(jìn)而完成課堂的聽(tīng)、識、練、用，從而達到良好的教學(xué)效果。
1、“看問(wèn)題，找條件”，培養學(xué)生養成清晰的思路，遞進(jìn)式的解題習慣。
2、課堂上多簡(jiǎn)練講述一些不同類(lèi)型題，并反復強化，讓學(xué)生明白并掌握所學(xué)內容。
3、課堂或課后習題量不用太多，但要有針對性，要盡量爭取時(shí)間在課堂上分類(lèi)型校正，并講透。
4、要控制好課堂的紀律，松弛有度，重視學(xué)生的課堂反饋，培養、鼓勵他們慎思敏言。
四、多關(guān)注中、下層生，適當幫扶。學(xué)習能力薄弱的學(xué)生普遍都有自卑感，應多談心、多鼓勵，至少讓他們有想努力，要學(xué)習的勇氣。方式有很多，例如，課堂多巡查一下他(她)的練習題情況，適時(shí)開(kāi)開(kāi)小灶;摸摸頭，拍拍肩膀鼓勵一下;讓尖子生和學(xué)力薄弱的同學(xué)結成幫、拉、扶的對象等等。中下層生的進(jìn)步，中上層生的增加是班級平均成績(jì)優(yōu)秀的`保障，同時(shí)也能讓班集體養成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。當然，也要注意對尖子生的培養，對尖子生要增加練習量及習題的難度，讓他們多選做一些靠攏考綱，能靈活運用知識點(diǎn)的習題，盡量讓他們能再上一臺階。繼八年級舉行一系列的數學(xué)活動(dòng)之后，七年級也準備在第十三周舉行一場(chǎng)數學(xué)競賽，讓各班的尖子生比拼一番，以找尋一些更好的數學(xué)珍珠來(lái)培養。
總之，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，以上只是我在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一些感受，希望能多和大家切磋，請各位多指教。
數學(xué)小升初教學(xué)銜接心得 6
數學(xué)教學(xué)應當有意識、有計劃地設計教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生體會(huì )數學(xué)與現實(shí)社會(huì )的聯(lián)系，加強學(xué)生的數學(xué)應用意識，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。結合有關(guān)的教學(xué)內容，培養學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì )有條理、有根據地思考問(wèn)題，同時(shí)注意培養思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習生活中能撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。
在小學(xué)數學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習是改變這一現狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學(xué)過(guò)程中總結出的一些教學(xué)情境，我覺(jué)得非常適合小學(xué)數學(xué)的教學(xué)工作。
1、設計生活實(shí)際、引導學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘學(xué)生的思維能力，培養學(xué)生探究問(wèn)題的習慣和探索問(wèn)題的能力。
在教學(xué)中既要根據自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設計。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在1起，使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。使教學(xué)設計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達到預先教學(xué)的效果。
給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合，重視學(xué)生非智力因素的培養;合理創(chuàng )設教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識。
在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗，發(fā)展和培養學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的.知識。
利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力。達成獨立、主動(dòng)地學(xué)習、積極配合教師共同達成目標。
整個(gè)課堂教師應始終保持著(zhù)師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。
2、設計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識。
充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
重視傳授知識與培養能力相結合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。
在傳授知識的同時(shí)應注意了思維方法的培養，充分調動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識。
教學(xué)中應創(chuàng )設符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng )造學(xué)習的規律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析、比較、綜合。
3、創(chuàng )設開(kāi)放的、富有探索性的問(wèn)題情境
教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應注意一定的開(kāi)放性，提供一些富有挑戰性和探索性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì )激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)機，還能使學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強自信心，并且大大提高學(xué)習數學(xué)的積極性。我認為開(kāi)放的、有探索性的問(wèn)題情境對學(xué)生思維能力的培養和學(xué)習興趣的激發(fā)有很大的作用�；谝陨系恼J識，我認為在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數學(xué)學(xué)習的主人。
數學(xué)小升初教學(xué)銜接心得 7
通過(guò)數學(xué)教學(xué)使我深深體會(huì )到，以往的數學(xué)教學(xué)是把傳承知識作為主要目的，這種理念已遠遠不能適應當今社會(huì )的發(fā)展，尤其是知識更新周期日益縮短的現代社會(huì )，學(xué)生強烈的求知欲、主動(dòng)探索的精神、終身學(xué)習的愿望要比其獲得有限的知識更有價(jià)值。為了適應新世紀的發(fā)展，真正進(jìn)行素質(zhì)教育，切實(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)，我們必須讓教學(xué)活起來(lái)。教法要活，學(xué)法更要活。要做到這一點(diǎn)，就需要我們?yōu)閷W(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習模式。新課程標準的出現，正是配合當前落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節，是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和飛躍。新課程標準旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來(lái)社會(huì )需要、體現素質(zhì)教育精神的數學(xué)課程體系。要使該教材真正實(shí)施到位，必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展、融入社會(huì )生活、面向學(xué)生生活實(shí)踐、培養學(xué)生主動(dòng)探索精神的教學(xué)方法，而這樣的教學(xué)方法的實(shí)施應體現開(kāi)放式教學(xué)。
一、教師應轉換角色，成為學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)展。教師要轉變思想，更新教育觀(guān)念，由居高臨下的權威轉向與學(xué)生平等對話(huà)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習的.組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習討論交流過(guò)程中，只給予學(xué)生恰當的引導與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗數學(xué)知識的形成和應用過(guò)程來(lái)獲取知識，發(fā)展能力。
二、教師應創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性新的教材中，許多小標題都是以疑問(wèn)的方式出現的，非常有趣，富有挑戰性，很適合學(xué)生的胃口。因此，教師在教學(xué)時(shí)要認真閱讀教材，理解教材意圖，特別是在創(chuàng )設情景時(shí)不能隨隨便便，或者是搞花架子，這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng )設時(shí)，目的性要強，要選取有特色，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性和求知欲的素材來(lái)創(chuàng )設情景，這樣才能達到創(chuàng )設情景的目的。例如：我在講解“有理數的乘方”時(shí)，是這樣設置教學(xué)情景的，將“有理數的乘方”的“讀一讀”中一個(gè)有趣的故事“棋盤(pán)上的學(xué)問(wèn)”安排在新課前，讓學(xué)生以講故事的方式呈現出來(lái)，這時(shí)，教師提出問(wèn)題：你認為“國王的國庫里有這么多米嗎？”，問(wèn)題一提出，教室里真是“一石激起千層浪”，同學(xué)們三三兩兩在討論，有的說(shuō)“有”、有的說(shuō)“沒(méi)有”，還有的睜著(zhù)好奇的大眼睛在等待著(zhù)教師的答案，這時(shí)教師抓住時(shí)機進(jìn)行引導，等我們學(xué)了這一節的內容后，大家自然就明白“國王的國庫里到底有沒(méi)有這么多米了”，這樣從教學(xué)一開(kāi)始，就緊緊抓住學(xué)生的思維，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和求知欲。
三、教師應提供學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間與空間，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新與探索在教學(xué)中，教師不僅要將學(xué)生教會(huì )，而且還要教學(xué)生會(huì )學(xué)。因此，課堂上，教師既要注重培養學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、自主探究與合作的習慣，在課堂上還要留一定的空間和時(shí)間給學(xué)生思考、合作與交流，讓學(xué)生有表現自已才干的機會(huì )。
四、教師應關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教育要面向全體學(xué)生。實(shí)現：人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。數學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)。由于各種不同的因素，學(xué)生在數學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)多種途徑和方法，滿(mǎn)足他們的學(xué)習需求，發(fā)展他們的數學(xué)才能。同時(shí)，新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問(wèn)題，教師可根據學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用。對于數學(xué)成績(jì)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究，以擴大學(xué)生的知識面，提高數學(xué)成績(jì)。五．教師應充分利用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益《數學(xué)課程標準》指出：教師要充分利用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開(kāi)發(fā)并向學(xué)生提供更為豐富的.學(xué)習資源，把現代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習數學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生樂(lè )意并有更多的精力投入到現實(shí)的、探索性的數學(xué)活動(dòng)中去。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據教學(xué)內容恰當地運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，提供更為豐富的數學(xué)學(xué)習資源。例如對“展開(kāi)與折疊”、“截一個(gè)幾何體”的教學(xué)，我利用多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以豐富學(xué)生感知認識的途徑，促使他們更加樂(lè )意接近數學(xué)，理解數學(xué)，在數學(xué)學(xué)習中獲得更多的成功。近幾年來(lái)在各市中考中突出的體現是：題目新，閱讀量大，給出實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生建立數學(xué)模型，而這類(lèi)問(wèn)題又恰恰是學(xué)生難于掌握的。這就要求我們在教學(xué)中必須進(jìn)行大膽的嘗試，要不斷的總結經(jīng)驗，完善自己，揚長(cháng)避短，只有這樣，才能取得成功。
數學(xué)小升初教學(xué)銜接心得 8
今年我擔任初三的數學(xué)教學(xué)工作，面臨中考，面對學(xué)生現狀，我深感責任重大，壓力很大。在教學(xué)期間認真備課、上課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作總結如下：
一、提高教學(xué)質(zhì)量，認真上好每一節課
1、課前精心備課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施�？紤]教法，解決如何把教材內容傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
2、組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，所有的練習都進(jìn)行了重新組合才讓學(xué)生去做，減輕學(xué)生的負擔。
二、認真做好總復習工作
1、重視基礎
在整個(gè)復習過(guò)程中，我一直非常關(guān)注對基礎的夯實(shí)。因為只有基礎搞扎實(shí)了，才能談得上提高。哪怕是在中考前一天，我仍告誡學(xué)生:答題時(shí)，一定要先把會(huì )做的都做好，而且要確保正確率，在此基礎之上，再去鉆研哪些自己一時(shí)做不上來(lái)的問(wèn)題。
2、注重學(xué)生解題中的錯誤分析
在總復習中，學(xué)生在解題中出現錯誤是不可避免的，針對出現的錯誤，幫助學(xué)生進(jìn)行系統分析，強化學(xué)生的薄弱點(diǎn)，同時(shí)，通過(guò)錯誤來(lái)發(fā)現教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補救。錯誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識的過(guò)程，是學(xué)生在學(xué)習中對所學(xué)知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學(xué)生知識寶庫中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問(wèn)題中的探索、調試過(guò)程，這對學(xué)生能力的培養會(huì )產(chǎn)生有益影響。
首先，要了解不同層次學(xué)生對知識的掌握情況，有針對性的進(jìn)行講解。其次，在復習過(guò)程中，提問(wèn)是重要復習手段，對于學(xué)生錯誤的回答，要分析其錯誤的原因，加深對知識的理解和記憶。同時(shí)，課后的'講評要抓住典型加以評述。
3、關(guān)心學(xué)習上有困難的學(xué)生
對學(xué)習有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心，反復采取措施，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣，指導他們改進(jìn)學(xué)習方法，幫助他們解決學(xué)習中的困難，使他們經(jīng)過(guò)努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先，找他們促膝談心，把教師的愛(ài)傾注給學(xué)生，通過(guò)熱心、體貼、耐心的幫助，使學(xué)生體會(huì )到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習信心。其次，在課堂教學(xué)中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學(xué)習質(zhì)量有所提高。同時(shí)，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作，并在班內開(kāi)展學(xué)習中的互相幫助活動(dòng)。
三、存在問(wèn)題
雖然采取了各種措施，各種方法，也盡力去做了，但工作中仍有不少失誤和不足之處。比如說(shuō)：在對待學(xué)生時(shí)，耐心不足，尤其是到后期，對于一些學(xué)困生，更是缺少耐心和細心；還由于初三時(shí)間緊，任務(wù)重，所以很難照顧到全體學(xué)生，只能盡量的去做到面向全體。
數學(xué)小升初教學(xué)銜接心得 9
新課程標準的實(shí)施，無(wú)疑是基礎教育的一場(chǎng)革命。新課標下數學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師組織和引導學(xué)生主動(dòng)掌握數學(xué)知識，發(fā)展數學(xué)能力，形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)的認識與發(fā)展相統一的過(guò)程，而教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的雙邊活動(dòng)要以教材為中介，教材把他們緊密地聯(lián)系在一起。教材的編寫(xiě)在一定程度上決定著(zhù)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”法。
新課程標準的觀(guān)念強調我們教師要變“教教材”為用“教材教”。在傳統教育觀(guān)念下所編寫(xiě)的舊教材，過(guò)于注重知識編寫(xiě)，其邏輯嚴密、高度抽象概括、知識環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生感到懼怕。在教材的“指引”下教師把知識源源不斷地硬塞給學(xué)生，然后通過(guò)強化訓練而達到學(xué)生對基礎知識的掌握，而過(guò)去歷來(lái)學(xué)生數學(xué)期末考試平均分均不合格，大大打擊了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。而在新課標的觀(guān)念下所編寫(xiě)的新教材將數學(xué)知識形成的基本過(guò)程和基本方法貫穿始終，教師要善于發(fā)掘出新教材優(yōu)點(diǎn)，轉變教育觀(guān)念，培養出適應時(shí)代要求的新型人材。
我本人的教學(xué)，主要從新教材具有的幾個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)著(zhù)手，進(jìn)行教學(xué)。
一、新教材從學(xué)生的身邊出發(fā)，確實(shí)把知識體現在現實(shí)生活中
“教學(xué)課程標準指出，教學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已在的生活經(jīng)驗出發(fā)。數學(xué)教材每一章開(kāi)始，都是一個(gè)典型的例子引入，體現整章的核心，而每節課開(kāi)始，也安排生活中的例子。在學(xué)平面直角坐標系時(shí)，教材創(chuàng )設電影院的情境。在電影院內如何找到電影票上所指的位置?此時(shí)學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)出自己的意見(jiàn)，有的說(shuō)先看第幾排再看第幾號，而有的同學(xué)說(shuō)還要看是幾樓(因為有的電影院是兩層甚至是多層的)這是每一位同學(xué)都很熟悉的，即使平時(shí)考試成績(jì)很差的同學(xué)也不陌生，能充分引起學(xué)生學(xué)習的愿望和增強學(xué)好數學(xué)的信心。此時(shí)教師作適當的鼓勵，學(xué)生的熱情就更高了。并順勢引出，在電影票上”6排3號“與”3排6號“中的”6“和含義有什么不同呢?從而導出新知識，如果將”8排3號“簡(jiǎn)記作(8，3)，那么”3排8號“如何表示呢?(5，6)表示什么含義呢?這樣的引入學(xué)生學(xué)起來(lái)不容易混淆，應用不著(zhù)教師費心的講解了，只需作適當引導，歸納就可，把學(xué)習的自主權還給學(xué)生。
又如，學(xué)習旋轉知識中，舉出生活中鐘、車(chē)的方向盤(pán)等，觀(guān)察它們在轉動(dòng)過(guò)程中其形狀、大小、位置是否發(fā)生改變，從而導出旋轉的概念，化抽象為直觀(guān)，教師點(diǎn)出有的知識雖然抽象但有可直觀(guān)理解，消除學(xué)生對幾何知識的恐懼心理。
二、教師根據教材內容的安排，把學(xué)生引進(jìn)探索、創(chuàng )新的空間，徹底改變在教學(xué)中教師包辦代替，一講到底的教學(xué)方式
教師按照教材編排上述的內容留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，充分體現教師組織學(xué)生主動(dòng)獲取、掌握數學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)家思維能力。如學(xué)平行線(xiàn)之間的距離相等時(shí)，教材設計了“想一想”在筆直的鐵軌上，夾在兩根鐵軌之間的枕木是否一樣長(cháng)?教師不要急著(zhù)下結論，給出定理，而是組織學(xué)生展開(kāi)思考。有的學(xué)生認為不一樣長(cháng)，因為當鐵軌的寬度不一樣，那么夾它們之間的枕木就不一樣長(cháng)了;有的同學(xué)則反搏說(shuō)，鐵軌是讓火車(chē)行走的，而火車(chē)的兩邊的鐵輪位置是固定不變的，也即它們的距離是不變的，要是鐵軌寬度不一樣，火車(chē)就會(huì )出軌造成事故。此時(shí)課堂成了學(xué)生的辨論臺，然而教師作適當引導，題目的`前提是在筆直的鐵軌上，不用考慮轉彎時(shí)的變化，學(xué)生一點(diǎn)即明。同學(xué)們開(kāi)心的笑了“哦！”，“我早說(shuō)了嗎！”等聲一遍，再轉入下面的學(xué)習就從容多了，也體現了教師組織、引導學(xué)生主動(dòng)獲取和掌握知識。
又如“議一議”:舉出生活中的幾個(gè)實(shí)例，反映“平行線(xiàn)之間的垂線(xiàn)段處處相等”的幾何事實(shí)。教師組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生合作交流，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。并且學(xué)生舉出多種多樣的例子，豐富了學(xué)生的知識面。
三、教材的實(shí)例多、實(shí)物圖多�；願W為淺白，化抽象為直觀(guān)，降低了教師“教”的難度
傳統的數學(xué)教材即使是學(xué)習成績(jì)很好的同學(xué)也產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習這么深奧的數學(xué)呢，它們有用嗎?”而現在教材舉也很多實(shí)際的例子，不用教師費心說(shuō)，學(xué)生看題或在學(xué)的過(guò)程中已感知到數學(xué)在我們生活中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。如九年級下冊“船有觸礁的危險嗎”這一節內容，它是利用三角函數知識求路線(xiàn)或物高的內容，本是難度大而又枯燥無(wú)味的內容，但因其實(shí)例，學(xué)生生活中會(huì )應用到的知識，學(xué)生很感興趣，并且再加上美麗的實(shí)物圖，把學(xué)生感官也動(dòng)員起來(lái)了，那學(xué)的勁就不用說(shuō)了。而教師也不用把知識“形象化”了才去讓學(xué)生理解，相對來(lái)說(shuō)教師講授的時(shí)間少了，學(xué)生學(xué)的時(shí)間多了。
四、教材課后編排了大量的“讀一讀”環(huán)節，教師充分利用這一點(diǎn)延伸課堂教學(xué)，豐富學(xué)生的知識面
“讀一讀”的內容有的是以問(wèn)題的形式出現，有的只是介紹知識的由來(lái)，不僅擴闊學(xué)生的知識面，還培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感等。如有“矩形、正方形”這一節的課后，“讀一讀”的內容是“偵察兵密碼通信游戲”，它是正方形性質(zhì)應用的游戲，非常有趣，能充分調動(dòng)學(xué)生自學(xué)、閱讀的情感和興趣。要是學(xué)生弄不明又想知道其因由，教師可以與學(xué)生一起探究，和學(xué)生一起在知識的海洋里遨游并發(fā)展良好的師生關(guān)系。
新教材還有許多可利用的優(yōu)點(diǎn)，讓我們一起慢慢去發(fā)現并加以應用吧！然而，正如索爾尼雪夫斯基所言:“既然太陽(yáng)上了有黑點(diǎn)，人世間的事情就更不可能沒(méi)有缺陷”。因此新教材也有其不足之處，而取其“精”去其“糠”就更能發(fā)揮新教材的作用，更好地讓教材服務(wù)于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。
數學(xué)小升初教學(xué)銜接心得 10
11月1日，學(xué)校召開(kāi)了第一次全體初一學(xué)生家長(cháng)會(huì )，本次家長(cháng)會(huì )對我們來(lái)說(shuō)是一次心靈的震憾，因為我們家長(cháng)明白，小學(xué)升入初中是孩子一個(gè)重要轉型期，無(wú)論生理還是心理，他們渴望成熟，追求個(gè)性張揚，彰顯表現欲，有叛逆精神，但他們在生活中自理能力不強，現實(shí)缺少最基本的是非判斷能力和鑒別能力。因此，如何教育孩子，成為初中生家長(cháng)最困惑和迷茫的事，如果憑著(zhù)自身經(jīng)歷或經(jīng)驗，往往容易產(chǎn)生錯誤觀(guān)點(diǎn)，操作上可能產(chǎn)生事與愿違結果。如果說(shuō)老師與學(xué)生家長(cháng)是同一戰壕的戰友，那么在孩子--老師--家長(cháng)的三位一體實(shí)踐中，無(wú)疑老師是其中的總設計師。家長(cháng)與學(xué)生共同成長(cháng)，離不開(kāi)老師的正確教導和幫助，只有這樣才有可能不偏離方向，才不會(huì )違背教育的本意。今天的家長(cháng)會(huì )，我的收獲是，班主任莫老師向我們家長(cháng)傳達這樣一個(gè)理念：成人比成才重要，成長(cháng)比成功重要，情商培養比智商開(kāi)發(fā)重要。一個(gè)小學(xué)生如何成為一個(gè)健康向上的中學(xué)生，將來(lái)成為一個(gè)好學(xué)生，在最短時(shí)間改掉壞毛病，培養成一個(gè)良好的`學(xué)習習慣和方法，是當務(wù)之急！
班主任莫老師教會(huì )我們如何正確地與孩子溝通，還要求家長(cháng)一定要樹(shù)立孩子的自信心，好孩子是夸出來(lái)的。這種心理暗示，反復刺激和強化，就會(huì )成為孩子內心的一種自覺(jué)，如果一個(gè)人反復得到自信的信息，他就會(huì )變得更自信，實(shí)現著(zhù)自己的自信，享受著(zhù)自己的自信，甚至會(huì )傳染給他人，與別人快樂(lè )地分享著(zhù)自己的自信和成功，反之亦然。適當的激勵會(huì )伴隨孩子的成長(cháng)，成為他們不斷取得進(jìn)步的動(dòng)力，也印證了人們常說(shuō)的一句話(huà)：老師的一句話(huà)也許能改變一個(gè)人的一生！
通過(guò)今天的家長(cháng)會(huì )，很慶幸自己的孩子選擇了石門(mén)實(shí)驗學(xué)校，進(jìn)入了708班這個(gè)大家庭。班主任莫老師帶教方法的特點(diǎn)，新學(xué)年磨合期，特別關(guān)注孩子的壞毛病，賞識孩子的每次改進(jìn)和進(jìn)步，反復強調新學(xué)期是孩子養成良好學(xué)習習慣的關(guān)鍵期。我們也為班主任的敬業(yè)精神所感動(dòng)。
雖然家長(cháng)會(huì )結束了，但留給我們家長(cháng)的思考和努力將會(huì )是深遠的。
數學(xué)小升初教學(xué)銜接心得 11
第一次給女兒開(kāi)家長(cháng)會(huì )，心里有少許緊張和期盼，跟老師也是第一次溝通，剛開(kāi)始比較失望，雖然兩位主課老師都在會(huì )上表?yè)P孩子，但是只是說(shuō)這孩子比較扎實(shí)，我心里很不是滋味，這跟我想的不一樣，孩子在家相對比較活潑，不過(guò)我知道在學(xué)�？隙ㄊ潜容^內向，膽小，所以開(kāi)完后，我想跟老師聊聊孩子在學(xué)校具體的情況，讓她慢慢改進(jìn)。
在跟老師的溝通中，心里越來(lái)越得意，老師說(shuō)，說(shuō)到x這孩子，只知道是個(gè)成績(jì)挺好的孩子，沒(méi)什么很大的印象，這半個(gè)學(xué)期改變相當大，發(fā)現這孩子竟然是個(gè)比較全面的.，成績(jì)、畫(huà)畫(huà)、作文都相當不錯，現在學(xué)校的活動(dòng)都積極參加，這次學(xué)校開(kāi)運動(dòng)會(huì )，得了個(gè)全年級第一名，還有一個(gè)精神文明獎，得這個(gè)精神文明獎劉伊睿有很大的關(guān)系，因為她是她們年級第一個(gè)寫(xiě)稿和被讀稿的人，而且老師說(shuō)寫(xiě)稿的時(shí)候，別的學(xué)生都在玩和吃，就劉伊睿一個(gè)人在那安安靜靜的寫(xiě)，對孩子的評價(jià)相當高。還讓我帶句話(huà)給孩子，說(shuō)老師特別喜歡她。
老師的幾句話(huà)，我覺(jué)得相當重要：
(1)你把孩子放在什么高度，孩子就會(huì )在什么高度;
(2)現在小學(xué)覺(jué)得成績(jì)差不多，初中、高中就會(huì )差很多;
(3)所有活動(dòng)都參加，敢于嘗試，就會(huì )有收獲;
(4)不做永遠不知道做，做了不成功也不會(huì )差在那里去，如果成功了就會(huì )更提高孩子的自信心。
我記得以前我們讓家長(cháng)開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候，不明白是什么心情，現在知道啦，當孩子被老師認可的時(shí)候，家長(cháng)去開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候都會(huì )很樂(lè )意，如果孩子不足，老師不認可，家長(cháng)也會(huì )覺(jué)得沒(méi)面子，養兒方知父母恩，這句話(huà)真的不錯。
數學(xué)小升初教學(xué)銜接心得 12
想起幾年來(lái)挑著(zhù)明燈不分晝夜的讀書(shū)，不就是為了在小升初那年考上個(gè)好的初中嗎？
慵懶的午后，“秋老虎”的悶熱漸漸襲擾著(zhù)我的困意。離開(kāi)學(xué)只有一天不到了——我望著(zhù)臺歷上那圈起來(lái)的鮮紅數字，感嘆著(zhù)時(shí)光真是白馬過(guò)隙、日月如梭。面對著(zhù)如山般的六年級預備功課，我總是告誡自己，小升初快要到了！但是這樣一個(gè)睡午覺(jué)的大好時(shí)機，被題�？鄳鸾o取而代之。然而臥室里傳來(lái)刺耳的呼嚕聲，弟妹的嬉鬧聲，更是令我心煩意亂、昏昏欲睡。
想起幾年來(lái)挑著(zhù)明燈不分晝夜的讀書(shū)，不就是為了在小升初那年考上個(gè)好的初中嗎？出身在工人家庭的我，靠著(zhù)父母賺來(lái)的微薄之薪讀書(shū)，日子過(guò)得拮據，雖沒(méi)有農村的孩子們那樣貧困，卻也并不富裕。沒(méi)有關(guān)系、沒(méi)有高額費用，想要讀上好學(xué)校，便就沒(méi)有別的選擇，只有讀書(shū)、讀書(shū)……
“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知�！蓖瑸榱昙壍拿總�(gè)人，想必心里都是深有感觸。望著(zhù)小升初的日子一天又一天逼近，我心如火焚，給在外打工的.底層工人老爸打了個(gè)電話(huà)：“爸，六年級了，我們班好多同學(xué)都在外頭補奧數補語(yǔ)文，我也想報個(gè)班讀�！彪娫�(huà)里的老爸沉默了半晌，有些為難地說(shuō)：“爸也不是不知道，爸也相信，以你的自學(xué)能力，還是可以考上個(gè)龍中之類(lèi)的學(xué)校�！薄鞍帧蔽疫�想說(shuō)什么，老爸說(shuō)：“早點(diǎn)休息，明天就開(kāi)學(xué)了。再見(jiàn)�！彪娫�(huà)那頭傳來(lái)嘟嘟的忙音。
最后一點(diǎn)點(diǎn)希望，還是化為了泡影。
看著(zhù)桌上的教材全解，我靜靜地，關(guān)上了門(mén)，隔絕掉一切聲音。又開(kāi)始投入到為小升初而奮斗的光榮行列中……
因為，我深深地知道，為美好的明天，今天就必須努力！
數學(xué)小升初教學(xué)銜接心得 13
寒假已匆匆離去，迎來(lái)的是新的學(xué)期。而今天，正是開(kāi)學(xué)第一天。
我早早地來(lái)到學(xué)校，在校門(mén)口的公告欄中看到了幾個(gè)大字：歡迎師生入校學(xué)習。
在校園，我又看到好多陌生的面孔，那是初一新生�；叵肫鹨荒昵�，我也像他們一樣，用新奇的目光，四處張望，一邊尋找自己的教室
來(lái)到了教室門(mén)口，見(jiàn)到了久別重逢的同學(xué)們，大家笑臉相迎，心里有種說(shuō)不出的喜悅。
隨著(zhù)耳畔響起的鈴聲，第一節課開(kāi)始了。數學(xué)老師一進(jìn)來(lái)，全班就停止了喧嘩�！拔覀冎芾蠋熆墒且稽c(diǎn)也沒(méi)改變呀！”“是啊，還是老樣子嘛�！薄瑢W(xué)們低聲討論著(zhù)。
在周老師的課上，我們積極舉手發(fā)言，遵守課堂紀律。在快要下課的時(shí)候，周老師才跟我們聊起一些暑假的趣事。果然，老師就是有經(jīng)驗，知道在最后總結才不會(huì )影響上課。
下課了，鈴聲再次響起。
課間，我們幾個(gè)同學(xué)一起去尋找學(xué)校的新面貌。我們驚奇的發(fā)現，學(xué)校的.外墻被重新包裝了，給人一種煥然一新的感覺(jué)。校門(mén)口的綠化也改善了。一眼望過(guò)去，學(xué)校就像穿了件新衣，更有魅力了。
操場(chǎng)上，同學(xué)們奔跑的步伐；樓道間，同學(xué)們打鬧的身影；教室里，同學(xué)們讀書(shū)的聲音……這些都在時(shí)時(shí)刻刻提醒著(zhù)我們——開(kāi)學(xué)了。
新的起點(diǎn)，我要以全新的態(tài)度去面對。我給自己制訂了一個(gè)學(xué)習計劃。讓優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮得更好發(fā)揚光大，存在的不足要用心去彌補。我希望能在新學(xué)期中更上一層樓，開(kāi)心地學(xué)習，自豪地享受成就感。
開(kāi)學(xué)第一天，是全新而美好的一天……
數學(xué)小升初教學(xué)銜接心得 14
時(shí)光如流水般飛快，不知不覺(jué)間，小學(xué)六年就這樣過(guò)去了。如今，我們告別了小學(xué)生活，來(lái)到了嶄新的初中校園。我們每個(gè)人都懷著(zhù)對未來(lái)的希冀與憧憬，踏進(jìn)了這相嶄新的校園，開(kāi)始了人生的另一段旅程。
入學(xué)教育課上陳老師給我印象最深的一句話(huà)是：“我們要重新定位，不管是對自己，還是對別人，要以一個(gè)全新的角度去待人。如果在小學(xué)你給自己的要求是95分以上，那么到了初中，就象是站在新的起跑線(xiàn)上，我們也一樣要對自己的人生重新定位！”
不僅如此，有了一個(gè)全新的開(kāi)始，我們自然要樹(shù)立一個(gè)全新的目標，而且要時(shí)時(shí)刻刻記著(zhù)自己定下的目標。當你到外面去和朋友玩的`時(shí)候，你要想想你的目標；當你在學(xué)習時(shí)忍不住開(kāi)小差的時(shí)候，你要想想你的目標；當你覺(jué)得累了想要休息的時(shí)候，你要想想你的目標。目標不是靠說(shuō)的，它是靠無(wú)數個(gè)朝夕的堅持磨練出來(lái)，必須要有足夠的毅力，你才能始終向著(zhù)自己的目標前進(jìn)不泄氣。
我們初一（8）班也是一個(gè)全新的集體，是又一個(gè)全新的大家庭，我們要像愛(ài)我們小學(xué)班級體一樣愛(ài)她。既然身在這個(gè)大家庭里，就要為她獻上自己的一份力量。
如果我們每個(gè)人都獻上一份力，那么這個(gè)大家庭就會(huì )很快變得很強大，無(wú)人能敵。因為這份強大的背后，包含了所有同學(xué)的努力，所有同學(xué)的心血。
新的起點(diǎn)，新的征程。讓我們找準目標，對自己、對他人重新定位；讓我們攜起手來(lái)，共同創(chuàng )建一個(gè)屬于我們自己的、全新的、溫暖的大家庭！
數學(xué)小升初教學(xué)銜接心得 15
每個(gè)人都會(huì )經(jīng)歷開(kāi)始和結束，每一天、每一分、每一秒都是新的開(kāi)始。這個(gè)世界是善變的世界，我們注定要用新的容貌迎接各種各樣的世界。當然，我也迎來(lái)了我的初中生涯。
兩星期前，結束了小學(xué)生的旅程，踏出了中學(xué)生活的第一步。已經(jīng)過(guò)了兩星期啊，時(shí)間過(guò)得真快。開(kāi)學(xué)時(shí)，桌上疊著(zhù)一本本嶄新的書(shū)，和空白的練習本。剛來(lái)的時(shí)候總有些陌生，與小學(xué)不同的校園，與小學(xué)不同的教室，與小學(xué)不同的課本，與小學(xué)不同的同學(xué)，與小學(xué)不同的老師，這一切切都是陌生的'。但是當過(guò)了幾天后，我覺(jué)得初中的生活雖然比小學(xué)更需要努力和自覺(jué)，但是初中的生活是更豐富、更有趣的生活。班主任不再像小學(xué)一樣總是跟著(zhù)我們，而需要更多的自覺(jué)。同學(xué)們也不再像小學(xué)一樣幼稚、單純，隨之換來(lái)的是成熟。
在這個(gè)班，我又認識了許多的朋友。也許，人生就是這樣：一輪一輪的人相繼出現，然后，相繼消失。每一次新的開(kāi)始就會(huì )認識新的人，每一次開(kāi)始就注定會(huì )認識新的事物，朋友、老師。正像每經(jīng)過(guò)一件事就會(huì )成長(cháng)大一點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)的走向成熟，從過(guò)去的天真幼稚中走出來(lái)，越走越遠。
我相信，這個(gè)由形形色色的人組織起來(lái)的班級一定會(huì )非常的有趣。團結，友愛(ài)，彼此之間，更加的友好，攜手共進(jìn)！這將是屬于我們的教室，初一（1）班的教室。
數學(xué)小升初教學(xué)銜接心得 16
當我踏入晨光中學(xué)時(shí)，心中帶著(zhù)好奇和恐懼。這是一所怎樣的中學(xué)？我該如何面對未知的中學(xué)生活？然而恐懼是多余的，平易近人的戴老師用親切的話(huà)語(yǔ)打開(kāi)了我的心扉。她在上第一節課的時(shí)候就為我們講解安全知識，并教會(huì )我們如何適應初中的生活。選好校服，借著(zhù)中午吃飯的時(shí)間，我結交了幾個(gè)新朋友，他們各有特點(diǎn)，我們很快就成為了朋友，相處得很愉快。老師還叫了一些同學(xué)自我介紹，讓他們能有一個(gè)鍛煉自我的機會(huì )，這樣的老師正是我心目中所想的那樣。下午，老師還叫同學(xué)們“自薦”當選班干部，鍛煉他們的自信與勇氣。
第二天一早我們就參加了一場(chǎng)考試，考試之后新書(shū)終于發(fā)了下來(lái)，我捧著(zhù)新書(shū)立馬看了起來(lái)。老師開(kāi)會(huì )去了，所以我們一直在看書(shū)，可是不一會(huì )肚子開(kāi)始“抗議”，好在很快就下課了。我一邊吃午飯一邊與同學(xué)交流，心中不斷的`想——有朋友的感覺(jué)真好。下午三點(diǎn)多，我們參觀(guān)了一中的展覽館，里面介紹了學(xué)校的歷史，不禁讓我感慨萬(wàn)分！
三天的適應期已過(guò)了大半，最后一天我們如期參加了軍訓。這可比我想象中還要艱苦，教官十分的嚴格；太陽(yáng)無(wú)情的炙烤著(zhù)；汗水不停地流淌。但是這一切我們都熬了過(guò)來(lái)！漸漸的，我想我明白了校長(cháng)的用意：他要磨練我們的意志，讓我們把這種堅持不懈的精神運用到學(xué)習中去。雖然在檢閱中我們只獲得了第二名，但是我相信下次我們能做得更好！
在這三天的時(shí)間里，我認識了同學(xué)、老師還有我的學(xué)校，同學(xué)們一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)，有著(zhù)自己獨一無(wú)二的特點(diǎn)；老師平易近人，學(xué)校更是處處為我們著(zhù)想，在這種環(huán)境里，我一定能取得更好的成績(jì)！
數學(xué)小升初教學(xué)銜接心得 17
在小升初的期間，我曾報考過(guò)許多中學(xué)，但是至今卻沒(méi)有被一家中學(xué)錄取，為此我百思不得其解。因為我在小學(xué)六年里的學(xué)習成績(jì)在班里都是名列前茅，在級也有前五名，也常常得到了老師的認可與贊揚，因此自認為感覺(jué)良好。在我等待通知的日子一天天地過(guò)去，在最后的一天的6月25日，我才明白到什么叫度日如年，我如同煎熬一般度過(guò)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了……
我在想：當時(shí)的考試試題也難不到我，為什么呢？最后我想了又想總結了一下我這次考試失敗的原因：“主要原因是不是字體不端正呢？數學(xué)數字潦草？”這些也是平時(shí)父母常常批評我的。會(huì )不會(huì )因為這些原因——導致老師根本沒(méi)有改我的試卷呢？因為小升初有800多人考，只錄取10％，學(xué)位有限。我一直在想……在此之前我總是認為自己的成績(jì)很好，字體也不算差，所以在我參加考試時(shí)，按照我平常水平寫(xiě)出了自以為“良好”的字體，交了卷子，而失去了一次又一次的機會(huì )，為此我十分地后悔，經(jīng)過(guò)這次的失敗，我默默回想著(zhù)父母平時(shí)對我的批評與教導，“班里有40多個(gè)學(xué)生，老師不可能一個(gè)個(gè)地糾正，要靠自己的自覺(jué)�！蔽易屑毜叵胂脒�是很有道理的，我很后悔沒(méi)有把字體書(shū)寫(xiě)端正。但是我并沒(méi)有徹底地沮喪，而是吸收教訓利用這個(gè)暑假的時(shí)間把字體寫(xiě)端正，練出一手好字來(lái)。我刻苦地練習寫(xiě)字，正所謂“功夫不負有心人”我這幾天的字體相比以前有了很大的進(jìn)步，也得到了父母的贊揚，但是我并不會(huì )驕傲、滿(mǎn)足。我要堅持下去！父母現在正在幫我找中學(xué)學(xué)位，不管父母幫我找到那所學(xué)校，我都會(huì )認真、好好地讀下去，不會(huì )再讓父母、老師和我自己失望了！雄鷹只有學(xué)會(huì )飛行的.本領(lǐng)，才能直擊廣袤無(wú)垠的蒼穹；野百合只有忍受孤獨的寂寞，才能盛開(kāi)漫山遍野的蓓蕾；游魚(yú)只有掌握生存的法則，才能徜徉無(wú)邊無(wú)際的大海。我們又何嘗不是呢？而小學(xué)生的我們只有為初中要走的路打下基礎，才能在初中的校園里留下自己最為美好的色彩，為自己的學(xué)校爭光！在小升初后的路程中還有很多路要我們走下去，在以后的路程中會(huì )更加困難，也少不了坎坎坷坷。但我們不能迷失在人生的道路中。小升初是我們人生中的一個(gè)轉折點(diǎn)；是我們通向大學(xué)殿堂的一扇小門(mén)；是我們通向成功之路的一個(gè)階梯；也是我們通向夢(mèng)想的道路。我們一定要把握機會(huì )走向成功！
讓我們一起為成功而努力吧！
數學(xué)小升初教學(xué)銜接心得 18
都說(shuō)新學(xué)期新氣象，已經(jīng)結束了，面對剛剛步入初期的學(xué)生們，家長(cháng)們要注意了。初一上學(xué)期，家長(cháng)應配合孩子實(shí)現三個(gè)方面的轉變：
1、學(xué)習方法的轉變
小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習科目相對較少，能按時(shí)完成作業(yè)就可以了。以語(yǔ)文為例，只要把課本上的.知識基本掌握，考試就不成問(wèn)題，但初中階段，課程設置增多， 考試題更為靈活，講究活學(xué)活用，學(xué)生必須改變以往寫(xiě)完作業(yè)萬(wàn)事大吉的做法，主動(dòng)復習當天所學(xué)的知識，除了老師所留的作業(yè)，還應該多做參考資料，加深理解， 拓寬知識面，由依賴(lài)性學(xué)習向主動(dòng)、獨立性學(xué)習轉變。
2、生活習慣的轉變
中學(xué)課程緊，內容多，在學(xué)生生活上必須有規律，緊張起來(lái)，制訂適合自己的作息時(shí)間表并自覺(jué)遵守，保證作息有規律。
3、看電視的轉變
一些家長(cháng)不許孩子看電視，其實(shí)翻翻一些高、中考題就會(huì )發(fā)現，部分考題與電視有不小的聯(lián)系，如上海市近年高考題有一題目就是讓考生推薦看一部電影（電視 劇、或戲曲），因此學(xué)生應將電視作為學(xué)習的工具，有目的的有意識的看，不能在電視前一看就是一兩小時(shí)，或總看一些連續劇，應選擇與學(xué)習有關(guān)的積極向上、能 陶冶情操的影視劇。
數學(xué)小升初教學(xué)銜接心得 19
一、你很乖，上課認真聽(tīng)講、課后仔細及時(shí)的完成老師布置的作業(yè)，父母為你高興，繼續努力吧孩子，你會(huì )更棒哦。
二、作為家長(cháng)我很高興看到孩子的進(jìn)步，希望這個(gè)進(jìn)步只是一個(gè)開(kāi)始，在新學(xué)期能夠繼續延續，這樣才能不負老師的期望。感謝劉老師的鼓勵！
三、希望方寶寶在新的一年里學(xué)習習慣有大的進(jìn)步，成績(jì)與心身并進(jìn)，老師與學(xué)生生活學(xué)習工作愉快。
四、希望孩子在新的學(xué)期里，再接再厲，取得更好的成績(jì)！做老師的`好幫手，同學(xué)們的好朋友！
五、通過(guò)一年級一學(xué)期的學(xué)習，孩子改掉了許多壞習慣，感謝老師，寶貝也要繼續努力。
六、希望寶貝在新的一學(xué)期里，努力學(xué)習積極舉手發(fā)言，改掉做作業(yè)粗心的小毛病，相信你一定在學(xué)習上、生活上更上一層樓。
七、作為父母，我們對孩子在第一學(xué)期的各方面表現基本滿(mǎn)意，這主要要歸功于老師們的辛勤付出和良好教育！在此，對老師們表示衷心感謝！
八、希望寶貝在新學(xué)期里保持良好成績(jì)的同時(shí)取長(cháng)補短，通過(guò)自己的努力和老師的教誨改掉自己缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。
九、希望寶貝在修好學(xué)業(yè)的同時(shí)能夠多承擔集體責任，多關(guān)心別人，做一個(gè)有責任感，品學(xué)體兼優(yōu)的好孩子，好學(xué)生！
十、寶貝能夠孝敬父母，對人有禮貌，有進(jìn)取心，但學(xué)習方面的主動(dòng)性有待加強，希望在新的學(xué)期里在老師和家長(cháng)的教導下取得進(jìn)步。
十一、上課聽(tīng)好老師講的每一節課，只要你努力，就會(huì )有更多的希望。好好學(xué)習吧！知識永遠是的力量。
數學(xué)小升初教學(xué)銜接心得 20
一、制定作息計劃
假期里，娃娃們始終處于自由松散的狀態(tài)。馬上就要開(kāi)學(xué)了，如何使娃娃們恢復正常的作息，是家長(cháng)們的當務(wù)之急。這就要求家長(cháng)和娃娃共同商議制定作息計劃。至少要在開(kāi)學(xué)前一個(gè)星期，讓娃娃執行上學(xué)期間的作息制度。好比，上午8-11點(diǎn)，正是上課時(shí)間，不要讓娃娃過(guò)分沉迷于游戲玩樂(lè )或貪睡等，最好靜下心來(lái)，讀讀書(shū)，看看報。時(shí)間一長(cháng)，娃娃的“玩心”自然就收回來(lái)了。這樣一個(gè)逐漸習慣的過(guò)程，家長(cháng)要不停提醒娃娃遵照作息計劃。
二、堅持讀書(shū)積累
開(kāi)學(xué)前，要讓娃娃的心沉靜下來(lái)，多讀讀書(shū)。
首先，如果娃娃手里已有新學(xué)期的語(yǔ)文書(shū)，可以讓娃娃從頭至尾讀讀，(讓他們)對新學(xué)期的講授內容有個(gè)大致的了解，做到心中有數。
其次，可以找一些與語(yǔ)文教材有關(guān)的、內容比力輕松的課外讀物來(lái)讀，以拓寬娃娃們的`知識面，加深他們對教材內容的理解。好比，可以看看教材中涉及了哪些中外名人或大作家，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解這些中外名人或大作家的作品及寫(xiě)作配景、主要成就等。如果有條件可以到書(shū)店有選擇地購買(mǎi)，并閱讀。最重要的是要培養閱讀的興趣，通過(guò)熟悉課本知識從心理上做好迎接新學(xué)期的準備，不要對開(kāi)學(xué)有抵觸情緒。
別的，提前準備功課盡量不要占用過(guò)多的時(shí)間，以免因過(guò)度緊張而增加心理壓力，這樣反而會(huì )對學(xué)習倒霉。
此外，還要有意識地積累成語(yǔ)、詩(shī)句和名言警句等。
考試是小學(xué)生進(jìn)入初等重點(diǎn)初中院校的一次重要考試，希望大家都能夠認真復習，同時(shí)也希望我們準備的新生開(kāi)學(xué)前準備能讓大家在的備考過(guò)程助大家一臂之力！
數學(xué)小升初教學(xué)銜接心得 21
六年的小學(xué)生涯結束了，我既興奮又擔心。興奮的是我已不再是小孩子了，而是一個(gè)小大人了，因為是初中生了，所以許多事都能自己解決了。擔心的是升入初中后，課程會(huì )比小學(xué)的多，壓力會(huì )比小學(xué)的大，作業(yè)會(huì )比小學(xué)的多……
老師讓我們各自做了自我介紹，在這次的介紹當中，我認識了許多同學(xué)，我問(wèn)他們喜歡玩什么，喜歡上什么課，喜歡那個(gè)老師。就這樣，我們就聊開(kāi)了。其中我印象最深的是蔣文燕，因為她和我是小學(xué)的同班同學(xué)。所以我們無(wú)話(huà)不淡。
我用了一個(gè)上午的時(shí)間了解到：這個(gè)學(xué)校一共有兩個(gè)初一班，109班和110班，我們班有58個(gè)人，110班有45個(gè)人。我們班的班主任是miss李(英語(yǔ)教師)，他們班的班主任是秦老師(數學(xué)教師)。
下午第三節課，miss李進(jìn)來(lái)向我們介紹了這個(gè)學(xué)校的校規和一些作息時(shí)間(校規是貼在學(xué)校的墻上的，所以老師讓我們自己去看，就沒(méi)有講太多)。然后重點(diǎn)講的是作息時(shí)間：早上7：20到校，上午上四節課，中午12：00下課回家吃飯(時(shí)間是一個(gè)半個(gè)小時(shí))下午13：30上課，上到5：00放學(xué)。講完后，老師讓我們把教室打掃一下，就讓我們回家了。
我下樓去找弟弟，后來(lái)就和爸爸媽媽一起回家了�；氐郊依�，我把今天在學(xué)校發(fā)生的事一五一十的告訴了爸爸媽媽?zhuān)嬖V他們我交的'朋友和認識的老師，告訴他們我在學(xué)校很開(kāi)心，讓他們不要擔心，我會(huì )好好學(xué)習的。晚上吃完飯后，和家人一起散了一會(huì )兒步，一回到家我就躺在了床上，漸漸地進(jìn)入了夢(mèng)鄉。在夢(mèng)里我夢(mèng)到和同學(xué)在學(xué)校一起快樂(lè )的學(xué)習，玩�！�
新的開(kāi)始，初一，加油！
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