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《最后一課》讀后感

時(shí)間:2023-03-12 17:28:13 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

《最后一課》讀后感

  細細品味一本名著(zhù)后,你有什么總結呢?寫(xiě)一份讀后感,記錄收獲與付出吧。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼,下面是小編為大家收集的《最后一課》讀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《最后一課》讀后感

《最后一課》讀后感1

  讀了都德的《最后一課》,我心中五味雜陳,有辛酸,也有感動(dòng),有難過(guò),也有苦澀!蹲詈笠徽n》用生動(dòng)的語(yǔ)言,用富有吸引力的文字,打動(dòng)了我的心,使我產(chǎn)生了共鳴。

  那是一個(gè)晴朗的早晨,貪玩的小弗朗士來(lái)到學(xué)校,卻被告知這是他的最后一節法語(yǔ)課。他后悔自己曾經(jīng)的貪玩,但已經(jīng)來(lái)不及了,新老師明天就會(huì )來(lái)教德語(yǔ)。此時(shí),對祖國文字的熱愛(ài)充滿(mǎn)了小弗朗士的心……

  這個(gè)悲壯的故事寄托了作者多少的愛(ài)國情感呀!它把我的心也牽動(dòng)起來(lái)。曾經(jīng),我對語(yǔ)文并不很感興趣,有時(shí)會(huì )覺(jué)得錯別字無(wú)關(guān)緊要,閱讀練習理解起來(lái)十分麻煩。當讀完這篇文章,我慚愧得無(wú)地自容。每國人民都以自己國家的語(yǔ)言為傲,以自己國家獨特的文化為傲,以自己的國籍為傲。一個(gè)中國人,怎能不學(xué)好漢語(yǔ)、漢字呢?

  當讀完小弗朗士認真學(xué)習法語(yǔ)時(shí),我既為他的改變感到欣慰,但仍忍不住要落淚,小弗朗士再也見(jiàn)不到他的老師,要和他的母語(yǔ)徹底告別。如果我們離開(kāi)漢語(yǔ),我們還會(huì )是中國人嗎?我們已經(jīng)習慣用母語(yǔ)交流,用母語(yǔ)思考,漢語(yǔ)已成為我們生活乃至生命的一部分,它是世界上最美麗的`語(yǔ)

  “亡了國當奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙!边@句話(huà)使我想起了以前的臺灣。日本也不準許臺灣人民說(shuō)漢語(yǔ),但是臺灣同胞時(shí)刻牢記著(zhù)漢語(yǔ),牢記著(zhù)臺灣屬于中國,在他們的不懈努力下,臺灣回到了祖國的懷抱。

  我心中的愛(ài)國情感油然而生,我們要學(xué)好漢語(yǔ),不忘曾經(jīng)屈辱的歷史。我們要為祖國的發(fā)展出力,使祖國成為發(fā)達國家,使祖國跟上時(shí)代的腳步,使祖國遠遠領(lǐng)先于其它國家。讓我們以祖國為傲,讓我們?yōu)樽约菏侵袊硕院溃?/p>

《最后一課》讀后感2

  在都德的《最后一課》中,主人公小弟幼士的性格給讀者的印象是極其深刻的。在最后的一課中,小弗朗士聽(tīng)到的第一句話(huà)是“我的孩子們,這是最后一次我給你們上課了。柏林來(lái)了命令,在阿爾薩期和洛林兩省的學(xué)校里,只準教德丈……”老師的`這話(huà)在小弗朗士的心中激起了一陣波瀾,他的思想感情發(fā)生了劇烈的變化。

  先前還想“逃學(xué)到野地去地跑”,還覺(jué)得普香士的軍隊的操練“比分詞的那些條規更吸引人”,可是老師的話(huà)震動(dòng)了他,他立刻感到“心慌意亂”起來(lái),他意識到“那些壞東西”在村公所門(mén)前張貼的布告就是關(guān)于這件事的。此時(shí),小弗胡士從內心發(fā)出了“這是我的最后法語(yǔ)課”的呼喊。這句話(huà)有力地強調了小弗期士思想的變化,這句話(huà)里也包含著(zhù)小弗期士對自己過(guò)去頑皮逃學(xué)的悔恨,也表達了小弗朗士時(shí)最后一堂法語(yǔ)課的珍惜之情。

  這就是愛(ài)國主義扮神在小弗朝士身上的表現。但是感情與事實(shí)正相違背,當老師叫他回答問(wèn)題的時(shí)候,他說(shuō)不上來(lái),他不能用自己的圓滿(mǎn)回答來(lái)表達自己熱愛(ài)祖國的深厚感情,而只能低著(zhù)頭站在那里。他第一次認識到祖國語(yǔ)言的可貴,而這也是他最后一次學(xué)習祖國語(yǔ)言的時(shí)候了。在讀者看來(lái),這對小弗期士幻小的心靈是多么大的折磨。這又是一個(gè)多么大的悲劇啊!

《最后一課》讀后感3

  一打開(kāi)都德的短篇小說(shuō)集,我就被第一篇《最后一課》深深吸引住了。

  小說(shuō)主要講了普法戰爭時(shí)期,普魯士軍隊占領(lǐng)了法國阿爾薩斯。普魯士人剝奪了法國人學(xué)習本族語(yǔ)言的權利。一所鄉村小學(xué)里,阿麥爾老師在上最后一節法語(yǔ)課,他刻意穿了禮服來(lái)上課,從來(lái)不識字的市民也來(lái)參加,經(jīng)常逃課的學(xué)生弗朗茲也認真聽(tīng)課了。在課程快要結束時(shí),老師在黑板上寫(xiě)下“法蘭西萬(wàn)歲”。小說(shuō)通過(guò)學(xué)生弗朗茲的敘述生動(dòng)表現了法國人民遭受異國統治的痛苦,表達了法國人對祖國的熱愛(ài)和期待國家解放的堅定意志。

  文中給我印象最深刻的是弗朗茲經(jīng)常逃課、遲到,沒(méi)有珍惜學(xué)習的機會(huì )。當阿麥爾老師說(shuō):“總是認為‘我有的是時(shí)間。明天再學(xué)吧!偸前呀逃频矫魈,結果連自己的語(yǔ)言都不會(huì )說(shuō)、不會(huì )寫(xiě)!”我就想到平時(shí)我也沒(méi)有好好利用時(shí)間來(lái)學(xué)習,有時(shí)候寫(xiě)作業(yè)東看看、西摸摸,下意識地多玩一二分鐘!懊魅諒兔魅,明日何其多!蔽颐刻爝@樣讓時(shí)間浪費,時(shí)間就會(huì )偷偷地從身邊溜走,最終我也將一事無(wú)成。這樣的損失又該如何彌補呢?再看看文章中提到阿爾薩斯的孩子們以后沒(méi)辦法再學(xué)習自己的母語(yǔ)了,只能去學(xué)侵略者的語(yǔ)言。這是多么可怕又羞恥的事情!現在想想,身處和平時(shí)代的我沒(méi)有經(jīng)歷戰亂、沒(méi)有殖民掠奪,卻經(jīng)常因為一些難背的單詞,難懂的`古文,難解的數學(xué)題而放棄學(xué)習,真的非常慚愧。很多東西往往失去才會(huì )珍惜,我要好好檢討自己,珍惜無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的時(shí)光,認真學(xué)習和生活,追求自己的夢(mèng)想!

《最后一課》讀后感4

  今天在課上老師讓我們默讀了法國小說(shuō)家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》,讀完這篇文章后,我被深深地震撼了。

  這篇文章向我們展示了一個(gè)頑皮、不愛(ài)學(xué)習,也不知道什么是國家命運、民族尊嚴的男孩形象——小弗郎士。通過(guò)上最后一節法語(yǔ)課,他認識到普魯士軍隊不僅占領(lǐng)了他的家鄉,還要剝奪他們學(xué)習本民族語(yǔ)言的權利,實(shí)行奴化教育,這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動(dòng)。在最后一堂法語(yǔ)課上,小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的痛恨,心情久久不能平靜。當韓麥爾先生翻開(kāi)教材,開(kāi)始講法語(yǔ)課時(shí),小弗郎士對自己平時(shí)最討厭的語(yǔ)法,居然“全都懂”,覺(jué)得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。但是一切都已經(jīng)晚了。

  是的,就像韓麥爾先生所說(shuō)的.“亡了國當了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙!

  母語(yǔ)對于一個(gè)國家、一個(gè)民族是不可分割的一部分,是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒(méi)了,國家統一和民族團結將不復存在。因為一國人民語(yǔ)言彼此不通,就是一盤(pán)散沙。

  那么,外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢?

  如今這個(gè)社會(huì ),不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué),更別想找個(gè)好工作了。既然外語(yǔ)如此重要,學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪了,F在連幼稚園都開(kāi)設英語(yǔ)課了。英語(yǔ)成了全球通用的“國際普通話(huà)”,其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴重威脅,面臨消失的危險……這是不能忽視的。

  讓我們以小弗郎士的經(jīng)歷為戒,好好學(xué)習自己的母語(yǔ)、好好珍惜現在的美好生活吧!

《最后一課》讀后感5

  讀完了這篇課文,很感動(dòng),為什么現在是和平的世界,因為在戰爭時(shí)期就是有了這些愛(ài)國人士的愛(ài)國之情而感動(dòng)了大家。就比如:中國的抗日英雄,就比如這篇課文里的韓麥爾先生和小弗朗士。雖然,在戰場(chǎng)上,他們不能發(fā)揮作用,但在創(chuàng )作上,作者便以他的作品,反映著(zhù)社會(huì )的黑暗,反映了阿爾薩斯人失去國土時(shí)的悲憤,沉痛的心情,就這樣惡劣不堪的情況下。國人還是堅強的站起來(lái),祝福自己的祖國希望它能取得勝利。這篇課文也在教育我們永遠不要忘記自己的母語(yǔ),否則,就會(huì )像小弗朗士他們一樣后悔也來(lái)不及了。

  這篇課文也很勵志,這是在警戒我們要愛(ài)國,護國,衛國,強國。也在表達我們人類(lèi)從古至今都在犯的錯誤:只有失去,才懂得珍惜。老師教導過(guò)我們,現在我們所讀的是九年義務(wù)教學(xué),能考上高中、大學(xué),就得靠自己的本事了,這次要再失去,就算珍惜,也沒(méi)有了。

  在《最后一課》里,小弗朗士對于教書(shū)先生的看法改變了,對于學(xué)習的態(tài)度也改變了。老師變得高大起來(lái),作業(yè)書(shū)本變得親近起來(lái)。他在這一節課成熟了許多,要是韓麥爾先生知道,自己的最后一節法語(yǔ)課里開(kāi)啟了一位孩子的心靈,讓他變成了著(zhù)名大作家,寫(xiě)著(zhù)自己的愛(ài)國之情,寫(xiě)著(zhù)對自己祖國的尊敬,應該會(huì )覺(jué)得教了多年的`書(shū),總算沒(méi)白過(guò)了吧!……

  我喜歡的,尊敬他們的,是他們那份愛(ài)國的熾熱之心,讓我想起了我們的祖國母親,也曾這般經(jīng)歷過(guò)種種艱苦的困難,我們這些孩子們就更應該站起來(lái),守護著(zhù)我們的母親,我們的家園。所以,在這里我要向韓麥爾先生,作者,為祖國奉獻的英雄們致敬。我愛(ài)你,我的祖國母親。

《最后一課》讀后感6

  最近我看了一本書(shū)名字叫最后一課。

  最后一課是用一個(gè)孩子的感觀(guān)去寫(xiě)的,跟我們學(xué)半截蠟燭時(shí)期差不多。第二次大戰的時(shí)候。故事內容,一個(gè)孩子帶著(zhù)匆忙的上學(xué)步伐來(lái)到了學(xué)校,他們的法語(yǔ)老師一臉嚴肅,他得知原來(lái)從這節課以后就得要學(xué)德語(yǔ)了,不能再上老師的課了,不能再學(xué)自己本國的語(yǔ)言了。他開(kāi)始后悔自己為什么貪戀其它事而不專(zhuān)心學(xué)習,老師對大家說(shuō)這不怪你們,或許是因為我或者你們忙碌到忘了關(guān)心你們的父母。他用心的聽(tīng)完了這節課,讀完這個(gè)故事,會(huì )讓你感覺(jué),這到底是一個(gè)老師在教孩子們法語(yǔ),還是一個(gè)父親在把法蘭西刻在孩子們的心里呢?那是多么偉大的一節課?一節難以言喻表達的愛(ài)國課。讓人有種想要加快腳步,如果事情發(fā)生在中國,讓我有怎么會(huì )舍得不去學(xué)習任何一個(gè)中國文字的心情,因為這樣我更想要努力學(xué)習,因為自己經(jīng)常在寫(xiě)作文時(shí)不少字不會(huì )寫(xiě)。

  我最有感觸地是,老師拿出字帖,上面寫(xiě)著(zhù)法蘭西,讓大家寫(xiě)的時(shí)候。大家十分專(zhuān)心的去寫(xiě)、去拼。坐在他們身后的大人也在念,坐在大家身后的老村長(cháng)都念的聲音都顫抖了。

  最后一課給人講的不僅僅是一節跟老師分別的課,而卻像與祖國分別似的。我感覺(jué)有很多讓人深醒的地方,人生很多可能因為太多花樣繁多的東西而分散自己的`精神,到發(fā)現了已經(jīng)錯過(guò)了。應該珍惜現在的每時(shí)每刻,它們十分寶貴,也要珍惜自己讀書(shū)的時(shí)間,還有跟熟悉的人在一起的時(shí)刻。

  更加要珍惜別人對你的付出以及珍惜自己。

  雖然這篇文章并不長(cháng),但是給我感觸還是很深的,可能我懂得后,并不一定能完全做到百分百珍惜,但是我會(huì )努力去守護現在的東西。

《最后一課》讀后感7

  當我仔細讀完《最后一課》這篇課文的時(shí)候,我的心久久不能平靜,《最后一課》看起來(lái)是那么不起眼的幾個(gè)字,在我們平時(shí)的生活中,如果是放假前的最后一堂課,我根本無(wú)法聽(tīng)下去,恨不得馬上跑出教室,在廣闊的藍天下大聲的喊幾聲:“終于等到這一天了!”

  然而,在這篇文章里,《最后一課《這個(gè)字眼,似乎顯得如此的沉重,讓我從內心深處感到隱隱的一種悲涼,國語(yǔ),曾經(jīng)讓我們覺(jué)得土氣,在我說(shuō)話(huà)中時(shí)不時(shí)的刻意夾雜幾個(gè)英語(yǔ)單詞,來(lái)證明我們更加時(shí)尚,可是當我讀完了《最后一課》文章時(shí),想到,如果我們有一天也像小弗郎士一樣,喪失了使用國語(yǔ)權利的時(shí)候,才陡然間感覺(jué)到,原來(lái)母語(yǔ)如此的神圣,而且,瞬間變得是那樣的遙不可及。

  試想一下,當我們樂(lè )此不疲地去學(xué)外語(yǔ)的`時(shí)候,當我們不知道玩什么更好玩的時(shí),當我們在語(yǔ)文老師的課堂呼呼大睡時(shí),我們能否想到,敵人的鐵騎踏遍我們身邊每一寸土地,街上的牌匾改成了外國字,旗幟換成了外國旗,手機的文字也換成了難以拼出的外文,每天必須用外語(yǔ)講話(huà),一旦聽(tīng)到用國語(yǔ)講話(huà)就會(huì )遭致雨點(diǎn)般皮鞭的毆打,關(guān)禁閉甚至酷刑,來(lái)強迫我們忘記自己的母語(yǔ)。

  想到這里我的眼睛不知不覺(jué)已經(jīng)難以遏制噴涌而出的淚水,小弗朗士直到失去使用母語(yǔ)的權利時(shí)才感覺(jué)到母語(yǔ)的珍貴,我們生活在一個(gè)用無(wú)數烈士鮮血換來(lái)的繁華盛世,可以用母語(yǔ)隨意編織絢麗的辭藻,用國語(yǔ)盡情去創(chuàng )造剛毅和婉約。

  我們要懂得去珍惜,不要在經(jīng)歷了《最后一課》的慘烈現實(shí)后,才知道,說(shuō)國語(yǔ)曾經(jīng)也是一種奢望!

《最后一課》讀后感8

  今天,我讀了一篇感人至深的文章,題目叫《最后一課》?赐旰,我十分感動(dòng),也獲益匪淺。

  這篇文章講述的是,一名大學(xué)講師晏才宏被查出了肺癌晚期。他得知自己活不久了,便為學(xué)生們上了最后一課。他一刻不息地講著(zhù),似乎要把全部知識傳授給學(xué)生。在醫院里,他又給來(lái)探病的學(xué)生現場(chǎng)講題,直到說(shuō)話(huà)出現困難。最后,他帶著(zhù)對學(xué)生們的歉意,倒下了。

  晏才宏即使肺癌晚期,還堅持為學(xué)生們講課,他是多么地盡職盡責,令人感動(dòng)!在他說(shuō)話(huà)出現困難時(shí),他還想為學(xué)生們再上一課,但這個(gè)愿望至死未能實(shí)現。晏才宏,一名普通的大學(xué)教師,在生命的最后關(guān)頭,惦記的還是自己的學(xué)生。他因沒(méi)能為學(xué)生們再上一課,心里對學(xué)生們有著(zhù)濃濃的歉意。他無(wú)私奉獻的精神值得我們贊頌!

  生活中,還有許多可敬的教師,把學(xué)生的學(xué)習放在第一位,將自己的健康置之度外:三年級時(shí),教我們語(yǔ)文的黃老師扁桃體發(fā)炎了,聲音特別沙啞。但她為了不耽誤大家的學(xué)習,堅持到學(xué)校為同學(xué)們講課。即使她的`聲音已經(jīng)很沙啞了,說(shuō)話(huà)聲音也特別小,特別難受,她仍堅持帶病上課。每節下課都接連咳嗽,放學(xué)后就去吃藥、打吊瓶。黃老師的敬業(yè)精神是多么感人可敬!

  讀了《老師您好——最后一課》,我被晏才宏的敬業(yè)精神所感動(dòng);被他將健康置之度外所感動(dòng);被他視職業(yè)如生命所感動(dòng)!他的精神將激勵我們好好學(xué)習,奮發(fā)圖強,長(cháng)大后做個(gè)對社會(huì )有貢獻的人!

《最后一課》讀后感9

  一位哲學(xué)家帶著(zhù)一群學(xué)生去漫游世界,現在他們回來(lái)了,每個(gè)人滿(mǎn)腹經(jīng)。這時(shí),哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來(lái),說(shuō):"十年游歷,你們都已是飽學(xué)之士,現在我給你們上最后一課吧!"弟子們都坐了下來(lái)。哲學(xué)家問(wèn):"我們后面的曠野里長(cháng)著(zhù)什么?""長(cháng)滿(mǎn)雜草!"哲學(xué)家說(shuō):"對,現在我想知道你們如何除掉這些雜草。"弟子們都沒(méi)有想到,最后一課是這么一個(gè)問(wèn)題。他們都想到了方法,這時(shí),哲學(xué)家站起來(lái)說(shuō):"可就上到這里了,你們回去后,按各自的方法去除一片雜草,讀后感《《哲學(xué)家的最后一課》讀后感--石宇琪》。一年后,再來(lái)相聚。"

  一年后,他們都來(lái)了,不過(guò)原來(lái)相聚的的地方不再是雜草,而變成了長(cháng)滿(mǎn)谷子的莊稼地。弟子們坐了下來(lái)等哲學(xué)家,但哲學(xué)家沒(méi)有來(lái)。

  若干年后,哲學(xué)家去世了。在整理他的言論時(shí),弟子們私自在最后補了一章:要想除去曠野里的雜草,方法只有一種,就是在上面種莊稼。

  同樣,要想讓靈魂無(wú)紛憂(yōu),惟一的方法就是用美德去占據它。

  聽(tīng)完這個(gè)故事,我不由的`念到:是!若想自己的靈魂永遠的純潔,那么最好的辦法便是用美麗的靈魂和良好的品德去占據。

《最后一課》讀后感10

  “人們啊,愛(ài)自己國家的語(yǔ)言吧!”讀完都德的《最后一課》,我禁不住從心靈深處發(fā)出疾呼。

  小弗朗士,原本是一個(gè)貪玩厭學(xué)的孩子。甚至覺(jué)得普魯士士兵在阿爾薩斯的土地操練的景象“比分詞用法有趣多了!笨墒强粗(zhù)他的結果吧——那些普魯士人會(huì )有理由地說(shuō):“怎么?你還說(shuō)自己是法國人呢,你們連自己的語(yǔ)言都不會(huì )說(shuō),不會(huì )寫(xiě)!……”雖然小弗朗士?jì)刃臒o(wú)比懊悔,然而,時(shí)光匆匆,不會(huì )倒流,阿爾薩斯人淪為了亡國奴,不懂祖國的語(yǔ)言成為他們最大的不幸。

  聯(lián)系現實(shí)生活,在我們當中,不也有很多似小弗朗士的學(xué)生嗎?他們討厭學(xué)語(yǔ)文課,不愿學(xué)習語(yǔ)法、造句,作文漏洞百出,寫(xiě)字馬馬虎虎;有的`人竟然還將這樣的作文作為“得意”大作展覽呢;我也有這種習慣。一些學(xué)生學(xué)社會(huì )上那種流里流氣的模樣,經(jīng)?诔雠K話(huà),造出荒謬的詞匯、句子罵人。

  這是什么行為?這是對祖國語(yǔ)言的褻瀆!一個(gè)人,不愛(ài)自己的國家、不愛(ài)自己國家的語(yǔ)言,該是多么可恥、可恨而又可悲啊!如果我們每人都能夠學(xué)習,懂得自己國家的語(yǔ)言,正確地運用自己國家的語(yǔ)言,那么站在外國人面前,我們就可以當之無(wú)愧地說(shuō):“我們是中國人,是炎黃子孫!”我們的祖先創(chuàng )造的文字,比任何國家的都要科學(xué)。

  人們啊,愛(ài)自己國家的語(yǔ)言吧!只有這樣,你才能無(wú)愧地說(shuō):“我屬于自己的祖國!”

《最后一課》讀后感11

  細細品味過(guò)《最后一課》后,我所感受到的是一種沉重卻也無(wú)力反抗的無(wú)奈之情。

  韓麥爾先生沉痛的感受,使我讀著(zhù)讀著(zhù)眼淚也在打轉。我驚異,為什么會(huì )這樣,為什么要哭?!我想起了我讀過(guò)的另外一篇文章《哭泣的圓明園》,驀然發(fā)覺(jué),中國也遭遇過(guò)這樣的窘境。

  回想起八國聯(lián)軍在中原大地犯下的種種劣跡,我似乎也能明白八國聯(lián)軍的心思。我中國軟弱必將會(huì )被欺凌,“落后就要挨打”是恒古不變的真理。一個(gè)人懦弱并不傷大雅,但一個(gè)國家,后果將是多么可怕!我們正值年少,如果像弗朗士一樣的荒廢學(xué)業(yè)、只顧玩鬧,那也必將會(huì )有如弗朗士一般的懊悔,只怕悔之已晚。

  正如梁?jiǎn)⒊,中國之責任全在我少年。阿爾薩斯的悲劇不會(huì )再在中國上演,我也希望我中國少年奮發(fā)圖強,真正的勝于歐洲,雄于地球!

  今天,我讀了《最后一課》這本書(shū),我讀了這本書(shū)以后感到受益匪淺。

  這本書(shū)主要講了一個(gè)叫小弗朗士的`法國小孩,小弗朗士他到學(xué)校上學(xué),這卻是小弗朗士的老師韓麥爾先生給他們最后一節法語(yǔ)課。因為,可惡的普魯士人占領(lǐng)了小弗朗士的家鄉,小弗朗士連說(shuō)自己祖國語(yǔ)言權利也被剝奪了。他們以后再也不能說(shuō)他們祖國的語(yǔ)言,而是說(shuō)普魯士人的語(yǔ)言。真實(shí)一群可恨的普魯士人。

  我們中國科技不算太發(fā)達,至今也沒(méi)有實(shí)現我們中國人的登月夢(mèng)想。而美國呢?科技日益發(fā)達,處處想占我們中國人的便宜。我們要勇于實(shí)驗,勤動(dòng)手,動(dòng)腦。讓我們成為祖國的棟梁。

  少年強則國強,少年富則國富。所以,我們要好好學(xué)習,天天向上,為祖國出力,讓科技日益發(fā)達。

《最后一課》讀后感12

  讀完了《最后一課》這篇課文后,我的心靈受到了極大的震撼,也深深地體會(huì )到了其中的愛(ài)國情。

  這篇課文主要寫(xiě)了在普法戰爭中,受侵略的阿爾薩斯地區被迫教德語(yǔ)。寫(xiě)的是韓麥爾先生所交的最后一節法語(yǔ)課。通過(guò)寫(xiě)小弗朗士在最后一節法語(yǔ)課的見(jiàn)聞和體驗,表達了法國人民熱愛(ài)祖國和憎恨侵略者的`情感。

  小弗朗士他的國家在遭遇了苦難后,他們是多么的悲傷,多么的痛苦。他們在國家和平時(shí),不認真學(xué)習,總是想著(zhù)“算了吧,時(shí)間有的是,明天再學(xué)也不遲!

  知道他們的國家被侵略后,才知道去懊悔。順應了這句話(huà):失去了,才懂得珍惜。遇難后才知道去懊悔,為什么不在平時(shí)好好地努力呢?

  這篇課文使我想起了在抗日戰爭時(shí)期的人民,在被日寇侵略后,才懂得要團結在一起,才能將日寇趕出去。

  故事的主人公,就如同現在的我們一樣,在平時(shí)肆無(wú)忌憚地玩耍,到最后了才拼命努力。所以我們應該在平時(shí)就應該好好努力學(xué)習。

  我覺(jué)得母語(yǔ)對于一個(gè)國家、一個(gè)民族來(lái)說(shuō),是一個(gè)不可分割的部分,是文明傳承的載體。如果母語(yǔ)沒(méi)學(xué)好,人們無(wú)法溝通,那么國家的統一和民族的團結將不復存在。

  所以我們在平時(shí)應熱愛(ài)祖國語(yǔ)言,將其學(xué)好。熱愛(ài)自己的祖國,發(fā)奮學(xué)習,不斷上進(jìn)。不要到最后才懂得珍惜。

《最后一課》讀后感13

  今天我讀了德國小說(shuō)家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》,讀完這篇文章后,我被深深地感動(dòng)了。

  這篇文章向我們展示了一個(gè)頑皮、不愛(ài)學(xué)習,也不知道什么是國家命運、民族尊嚴的男孩形象——小弗郎士。通過(guò)上最后一節法語(yǔ)課,他認識到普魯士軍隊不僅占領(lǐng)了他的家鄉,還要剝奪他們學(xué)習本民族語(yǔ)言的權利,使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動(dòng)。在最后一堂法語(yǔ)課上,小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的痛恨,心情久久不能平靜。當韓麥爾先生翻開(kāi)教材,開(kāi)始講法語(yǔ)課時(shí),小弗郎士對自己平時(shí)最討厭的語(yǔ)法,居然“全都懂”,覺(jué)得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。但是一切都已經(jīng)晚了。

  讀完這個(gè)故事,難道我們就不能從這個(gè)故事里受到啟發(fā)嗎?不,我們能!

  這個(gè)故事通過(guò)一個(gè)無(wú)知的小學(xué)生的自敘,生動(dòng)地表現了法國人遭受異國統治的痛苦和對自己祖國的熱愛(ài),以及爭取祖國解放和統一的'堅定意志。

  讀到這里,我忽然想自己,今天的我們和小弗郎士相比是多么幸運!我們生活在和平的國家,有著(zhù)良好的學(xué)習條件,身邊有給我們以諄諄教誨的老師,我們還有什么了理由不好好學(xué)習呢?

  “最后一課”結束了,但我明白了,熱愛(ài)祖國就應該熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。認真學(xué)好祖國語(yǔ)言,正是熱愛(ài)祖國的一種具體表現。今天我們有不少既熱愛(ài)祖國又認真學(xué)好語(yǔ)文的好同學(xué),但不是也有個(gè)別嘴里喊著(zhù)愛(ài)國,心里也想愛(ài)國,卻并沒(méi)有認真學(xué)好語(yǔ)文的同學(xué)嗎?學(xué)了這篇小說(shuō),懂得了這個(gè)道理,我們就一定要以愛(ài)國主義思想為動(dòng)力,積極自覺(jué)地學(xué)好祖國的語(yǔ)言文字,同時(shí),還要分秒必爭地認真學(xué)好一切科學(xué)知識。

《最后一課》讀后感14

  在法國作家都德的《最后一課》(七年級語(yǔ)文上冊(人教版))這篇課文中,“我”曾三次稱(chēng)韓麥爾先生是“可憐的人”。這句似乎很平常的話(huà)語(yǔ),卻反映了“我”對先生的深刻的懺悔,從而揭示了韓麥爾先生的復雜而又崇高的內心世界。

  文中當小弗郎士走進(jìn)靜悄悄的教室,聽(tīng)先生用“有柔和又嚴肅”的語(yǔ)調講最后一課的時(shí)候,他心里“萬(wàn)分難過(guò)”。他為“從前沒(méi)有好好學(xué)習”,隨便曠課而懊悔。此時(shí),他不但不覺(jué)得“課本”、“語(yǔ)法”、“歷史”討厭,反而覺(jué)得像是“老朋友”。想到先生馬上就要離開(kāi)了,“再也見(jiàn)到他了”,他在不覺(jué)中忘記了先生的懲罰,忘記了挨的戒尺,現在,他只覺(jué)得先生“可憐”。韓麥爾先生的確是個(gè)值得可憐的人,作為一個(gè)法國人,一個(gè)法國教師卻不能上法語(yǔ)課,先生的心理是多么的難受!就要離開(kāi)四十年來(lái)一直生活工作過(guò)的可愛(ài)的學(xué)校,離開(kāi)他的小院子,他的學(xué)生,離開(kāi)那些“擦光了,磨損了”的“用了多年的課桌和椅子”,離開(kāi)了已經(jīng)長(cháng)高了的胡桃樹(shù)和他“親手栽的紫藤”這些“叫他怎么不傷心呢”!怎么不讓人感到可憐呢?

  韓麥爾先生是可憐的人,然而它又是偉大的人。為了紀念這最后一課,他鄭重地穿上平日不穿的“漂亮的禮服”,表示他對市區國土的敬意。在講授這最后一課時(shí),他耐心地講解,恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全部交給他的學(xué)生,表到了他對祖國語(yǔ)言的無(wú)限熱愛(ài)。當聽(tīng)到教堂的鐘聲,聽(tīng)到普魯士兵收操的號聲,他站立起來(lái),臉色慘白。最后使出全身的力量寫(xiě)了“法蘭西萬(wàn)歲”的`大字。我們從韓麥爾先生的神態(tài)和動(dòng)作中,可以看到他對祖國無(wú)限的愛(ài)和對普魯士侵略者切齒的恨。課文正是通過(guò)對難忘的最后一課的描寫(xiě),刻畫(huà)了一個(gè)令人欽佩的“可憐”而又偉大的愛(ài)國者的形象。

《最后一課》讀后感15

  國是一個(gè)大家庭,家里溫暖的港灣,是冬天里的一杯熱茶,是夏天的一口西瓜。家對我們來(lái)說(shuō)并不陌生,家里的每個(gè)成員都很愛(ài)她。那么對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)如果家被侵占了,或者發(fā)生矛盾了,都會(huì )使我們很心痛。

  都德是一名普通的法蘭西教師,由于他的國家被侵占了,他再也不能給他的學(xué)生教法語(yǔ)了,上完這最后一堂課,他就要永遠離開(kāi)這里,這是多么悲哀啊?墒,他并沒(méi)有被傷痛打垮,他要盡最大的努力,在有限的時(shí)間里盡量教給孩子們更多的知識。跟自己國家的語(yǔ)言分手,跟自己的祖國分手,這是何等難以忍受的悲痛?吹竭@一切,我不由的想起了:“起來(lái),不愿做奴隸的人們,把我們的血肉筑成我們新的`長(cháng)城……!

  一個(gè)國家被侵占了就象一個(gè)孩子失去了家庭,無(wú)依無(wú)靠,失去了溫暖和安全感。我覺(jué)得這篇文章舒發(fā)了作者對自己祖國的眷戀與熱愛(ài),深切的表達了愛(ài)國之情。一個(gè)人不能說(shuō)自己國家的語(yǔ)言,就象嬰兒不能喝奶一樣,那是何等痛苦啊。失去了國家,失去了語(yǔ)言,才知道國家的重要,才知道語(yǔ)言的可貴,可這一切都晚了啊。

  我們偉大的祖國已經(jīng)走過(guò)了六十年的風(fēng)雨歷程,聯(lián)想起都德的最后一課,我知道了國家的重要,愛(ài)國的緊迫性。我們大家只有團結起來(lái),建設祖國,保衛祖國,我們的祖國才能更加美好,更加繁榮富強。

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