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學(xué)習能力培訓心得體會(huì )優(yōu)秀
當我們備受啟迪時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的學(xué)習能力培訓心得體會(huì )優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
學(xué)習能力培訓心得體會(huì )優(yōu)秀1
在州委的安排部署下州委組織部于XXXX年6月27日至7月4日在國家行政學(xué)院舉辦了XXXX州領(lǐng)導干部應急管理能力提升專(zhuān)題培訓班。我有幸參加了培訓班通過(guò)8天的學(xué)習我有了更多的感悟、認識、提高和想法。
一、組織的精心安排使我學(xué)習信心十足
�。ㄒ唬┙M織到位目標明確。一是覆蓋面廣這個(gè)培訓班學(xué)員來(lái)自全州各級各部門(mén)有廳級干部3人，處級干部30人，科級干部29人；不但有黨委政府分管領(lǐng)導還有應急管理的重點(diǎn)部門(mén)和處在應急一線(xiàn)的鄉鎮干部涵蓋了應急體系建設的各個(gè)環(huán)節。二是組織到位培訓班出發(fā)前州委組織部就明確了班委并召開(kāi)動(dòng)員會(huì )對班委和培訓班提出了具體要求。州委組織部還派出部領(lǐng)導和相關(guān)科室同志作為黨支部書(shū)記和組織委員跟班培訓服務(wù)。無(wú)論是往返路途中還是在培訓過(guò)程中都安排得井井有條組織有序服務(wù)到位使我感到溫暖備至、信心十足。三是目標明確這個(gè)班是應急管理培訓班XXXX州的應急管理水平在全國全省來(lái)講相對是比較滯后的特別是在社會(huì )轉型經(jīng)濟轉軌全力奔小康的過(guò)程中我們處在加快發(fā)展的攻堅期和社會(huì )矛盾凸顯期如何提高應急管理水平服務(wù)于經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展至關(guān)重要。
�。ǘ⿲W(xué)校準備充分。這是一次高規格的培訓培訓學(xué)校是國家行政學(xué)院國家行政學(xué)院是培訓公務(wù)員特別是高中級公務(wù)員的新型學(xué)府是培養高層次管理人才和政策研究人才的重要基地發(fā)揮著(zhù)公務(wù)員教育培訓主渠道作用、公共行政理論和政府管理創(chuàng )新研究的重要基地作用、政府決策咨詢(xún)思想庫作用。特別是學(xué)院應急管理培訓中心承擔了此次培訓的主要任務(wù)使培訓工作針對性更強。學(xué)校還專(zhuān)門(mén)成立班子負責培訓班的培訓工作在課程設置、師資力量配備、住宿餐飲等方面都作了精心安排為我們學(xué)習營(yíng)造了良好的環(huán)境。
整個(gè)培訓過(guò)程充分體現了組織的關(guān)心和厚愛(ài)組織期盼著(zhù)通過(guò)培訓能提高XXXX干部的綜合素質(zhì)以此來(lái)推動(dòng)X(jué)XXX州應急管理水平躍上一個(gè)新的臺階。所以心理充滿(mǎn)感激之余就是想方設法把學(xué)習抓緊抓牢抓出成效只有把學(xué)到的知識用于推動(dòng)X(jué)XXX州的發(fā)展穩定之中去這樣才無(wú)愧于組織無(wú)愧于良知無(wú)愧于責任。
二、課程設置合理操作性強
此次培訓主題是領(lǐng)導干部應急管理能力提升在短短8天培訓時(shí)間里如何通過(guò)培訓提高學(xué)員應急管理能力關(guān)鍵是課程設置。我認為這次培訓班課程設置是非常合理的。：既有理論深度講授和切合實(shí)際的案例教學(xué)又有身臨其境的模擬和現場(chǎng)體驗參觀(guān)教育形式多樣內容豐富多彩。
從6月27日到7月4日我們共學(xué)習了13個(gè)專(zhuān)題：推進(jìn)國家治理現代化領(lǐng)導者的法治思維充分發(fā)揮信訪(fǎng)和法律調控手段解決當前存在的事件從“鄰避”走向“迎臂”如何與媒體大交道社會(huì )轉型發(fā)展與社會(huì )治理創(chuàng )新提高應對危機和風(fēng)險的能力食品藥品安全桌面推演重大突發(fā)事件情景構建與應急準備應急處置結構化研討系統哲學(xué)與領(lǐng)導戰略思維國外城市應急管理體系建設研究中國傳統文化的傳承與弘揚。同時(shí)還安排參觀(guān)了國家博物館和國家安全生產(chǎn)應急救援指揮中心。此次應急培訓班不但以應急培訓為核心還從提高政治素養、傳承傳統文化到如何應對媒體、提高實(shí)戰能力進(jìn)行綜合培訓專(zhuān)題涵蓋了應急管理的方方面面。
三、培訓收獲
通過(guò)這次系統化的學(xué)習和培訓全面提升了我對應急管理重要性的認識進(jìn)一步提高了應急管理的理解和分析能力特別是積累了知識掌握了方法。
�。ㄒ唬┦钦J清了形勢提高了認識。此次學(xué)習中老師所講授的內容都緊貼國內和云南省當前最新的突發(fā)事件應對形勢和研究?jì)热�。國家行政學(xué)院應急管理培訓中心王華老師講授的以昆明PXX風(fēng)波為例從“鄰避”走向“迎臂”讓我認識到行政過(guò)程中信息公開(kāi)的重要性和應急處置中親臨現場(chǎng)、及時(shí)溝通的重要性；國家行政學(xué)院應急管理培訓中心王彩平老師講授的危機情景下政府官員媒體應對使我掌握了新聞發(fā)布會(huì )的基本技巧和提高了應對媒體的能力；國務(wù)院應急管理專(zhuān)家組組長(cháng)、國家減災委專(zhuān)家委副主任閃淳昌講授的提高應對危機和風(fēng)險的能力回顧了我國近年來(lái)重大事故應急救援情況和啟示分析了應急管理的發(fā)展態(tài)勢提出了做好好應急管理的一些思考讓我認識到了應急管理所面臨的復雜形勢同時(shí)也把握了應急處置的一些關(guān)鍵節點(diǎn)和技巧。其他老師講解的專(zhuān)題進(jìn)一步加深了我對突發(fā)事件應急管理的認識對突發(fā)事件應對管理所面臨的新挑戰、新問(wèn)題有了進(jìn)一步的了解清楚了自身肩負的使命及責任責任感和使命感得到進(jìn)一步增強。同時(shí)通過(guò)本次學(xué)習發(fā)現了許多自己和本單位本地區在應急管理體系建設、處置突發(fā)事件過(guò)程中以前沒(méi)有認識到的'問(wèn)題和不足從而為自己以后工作指明了努力的方向。
�。ǘ┰鲩L(cháng)了見(jiàn)識拓寬了思路。本次培訓授課的老師都是專(zhuān)家學(xué)者他們的理論水平高實(shí)踐經(jīng)驗豐富教授的各個(gè)專(zhuān)題觀(guān)點(diǎn)鮮明內容生動(dòng)論述清晰啟發(fā)性強。一位位老師精彩的講述一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例一番番激烈的討論循序漸進(jìn)的啟發(fā)了我的思維使我不斷地思考、提高全面加深了對XXXX應急管理工作的認識、當前突發(fā)事件的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題等方面的了解對今后進(jìn)一步拓寬工作思路實(shí)施科學(xué)管理具有較強的實(shí)踐指導意義也使我分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步提高、突發(fā)事件應對技巧進(jìn)一步豐富觀(guān)察問(wèn)題的視野進(jìn)一步開(kāi)闊。
�。ㄈ┱莆樟酥R提高了能力。由于我工作過(guò)程中面對的突發(fā)事件不是很多應急處置的一些事件都較為簡(jiǎn)單所以突發(fā)事件應對知識還不夠豐富經(jīng)驗較為缺乏本次培訓班為我提供了一次系統的學(xué)習機會(huì )讓我全面地掌握到應急管理各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)環(huán)節的相關(guān)理論和專(zhuān)業(yè)知識對突發(fā)事件應對有了更深一層的理解和領(lǐng)會(huì )。通過(guò)培訓知識結構得到了豐富理論修養得到了增強業(yè)務(wù)水平和工作能力得到了提高。
�。ㄋ模┐龠M(jìn)了交流加深了認識。這次培訓班學(xué)員來(lái)自XXXX全州各級各部門(mén)不但有廳級干部和處級干部還有科級干部；不但有黨委政府分管領(lǐng)導還有應急管理的重點(diǎn)部門(mén)和處在應急一線(xiàn)的鄉鎮干部涵蓋了全州應急管理的各個(gè)環(huán)節大家相聚在一起同學(xué)習、同生活讓我們加深了解增進(jìn)友誼。同時(shí)也為我提供了一個(gè)相互交流學(xué)習的平臺讓大家互相交流工作的經(jīng)驗和體會(huì )了解各個(gè)部門(mén)各市縣應急管理工作開(kāi)展情況取長(cháng)補短共同促進(jìn)。
四、XXXX在應急管理方面存在的問(wèn)題和困難
按照“橫向到邊縱向到底”的應急體系建設目標和“一案三制”的要求我州的應急管理工作體系已經(jīng)基本建立各縣市和州直各部門(mén)建立了相應的工作機構制定了應急預案、專(zhuān)項預案、完善了應急措施進(jìn)行應急知識宣傳和培訓積極組織了應急演練。在應急管理工作中我州雖然取得了一定的成績(jì)但離國家和省的要求仍存在一些亟待解決的問(wèn)題。主要表現在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬⿷惫芾眢w制機制建設需要進(jìn)一步加強。根據國務(wù)院辦公廳、省政府的相關(guān)要求我州各縣市政府都成立了應急管理工作機構安排了專(zhuān)職或兼職人員但也有少數縣市和州直部門(mén)仍然對應急管理工作沒(méi)有引起高度重視日常值班工作不規范應急處突工作全局性、協(xié)調性、一致性較差。表現在：一是對應急管理工作的性質(zhì)、定位和重要性認識不到位。有的縣市和州直部門(mén)仍舊用老眼光看待新情況認為應急工作就是值班和上報信息沒(méi)有真正把應急管理工作放在新時(shí)期的大背景下思考。仍存在著(zhù)“講起來(lái)重要、做起來(lái)次要”的問(wèn)題沒(méi)有把應急管理工作放在經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展大局中統籌考慮。二是對應急工作的組織管理不到位。一些縣市和單位仍然沒(méi)有真正意義上的應急管理機構隨意指定某個(gè)部門(mén)和人員兼任此項工作且人員更換頻繁業(yè)務(wù)不熟悉；有的掛了牌子但只有牌子空守大門(mén)而連辦公室都沒(méi)有更不用說(shuō)有專(zhuān)人負責；有的為了應付上級形式上下文成立了應急辦但長(cháng)期處于缺員狀態(tài)。由于認識不到位工作任務(wù)和職責不明確、不具體工作程序不規范應急管理工作較為被動(dòng)難以有效的開(kāi)展工作。
�。ǘ⿷碧幹媚芰π枰M(jìn)一步加強。一是各縣市和州直有關(guān)部門(mén)大多制定了專(zhuān)項應急預案和部門(mén)應急預案但缺乏常規性和有針對性的演練驗證對預案沒(méi)有適時(shí)修訂缺乏可行性和實(shí)戰性。二是有的縣市和州級部門(mén)對突發(fā)事件研判不夠落實(shí)突發(fā)事件信息報告制度不及時(shí)、不規范很大程度影響了突發(fā)事件的有效處置和應急信息的及時(shí)收集報送。三是州、縣市應急辦機構定位不夠明確、人手少且流動(dòng)性大等原因往往應付于信息接報、上傳下達與有關(guān)部門(mén)、應急機構之間的協(xié)調聯(lián)動(dòng)不夠影響了綜合協(xié)調能力的發(fā)揮。
�。ㄈ⿷逼脚_體系建設較為滯后。州、縣市協(xié)調統一的應急平臺體系、應急指揮中心尚未建立難以實(shí)現州、縣市應急數據庫建設、應急信息及時(shí)傳遞、應急指揮協(xié)調一致和應急資源共享。
�。ㄋ模⿷敝R培訓和宣傳工作滯后。我州應急管理工作起步較晚、起點(diǎn)不高對應急管理工作認識不足、經(jīng)驗少、專(zhuān)業(yè)水平低應急管理知識培訓不到位應急演練開(kāi)展不多相關(guān)人員對應急知識的掌握不夠到位州、縣市、鄉鎮街道等各級各部門(mén)應急管理工作隊伍的常規培訓機制尚待形成。同時(shí)應急和自救知識的宣傳教育力度不夠缺乏計劃性、針對性宣傳教育面不廣廣大群眾缺乏必備的應急知識和實(shí)踐防災避險意識和自救互救能力較弱。
�。ㄎ澹⿷惫芾斫�(jīng)費的不足。由于州、縣市財政困難應急管理經(jīng)費投入保障機制不健全造成應急管理工作經(jīng)費不足應急宣教培訓工作和應急演練工作難以實(shí)施應急物資儲備不足；先期處置能力較低后續處置應對遲緩。
五、工作意見(jiàn)建議
為認真貫徹落實(shí)《中華人民共和國突發(fā)事件應對法》和《云南省突發(fā)事件應對條例》不斷提高我州各級各部門(mén)應急管理工作能力和水平通過(guò)此次培訓啟示和借鑒昆明市、楚雄州等地在應急管理工作及應急平臺體系建設中的經(jīng)驗和做法對我州加強應急管理工作及應急平臺體系建設提出如下建議：
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步加強應急管理體制機制建設。
一是按照《中華人民共和國突發(fā)事件應對法》、《云南省突發(fā)事件應對條例》和《國家突發(fā)公共事件總體應急預案》《云南省突發(fā)公共事件總體應急預案》《XXXX州突發(fā)公共事件總體應急預案》的規定進(jìn)一步調整充實(shí)州、縣市突發(fā)事件應急委員會(huì )規范設立日常工作機構明確職責核定機構編制充實(shí)人員力量保證日常工作運轉。
二是適時(shí)修訂完善州、縣市突發(fā)公共事件總體應急預案、專(zhuān)項預案、部門(mén)預案完善應急管理工作機制。
三是建立健全獎懲激勵機制將應急管理工作納入州、縣市、鄉鎮街道年度綜合績(jì)效考核。建立健全責任追究機制制定和執行維護穩定、突發(fā)事件處置、應急值班管理的黨政領(lǐng)導責任制、部門(mén)責任制和單位責任制對應對處置突發(fā)事件措施不當不力未嚴格執行突發(fā)事件信息報告制度遲報、漏報、隱瞞不報信息等工作失職行為的嚴格按照法律和相關(guān)規定嚴肅追究有關(guān)人員和領(lǐng)導者責任。
�。ǘ┻M(jìn)一步加強應急管理能力建設。
一是建立健全并落實(shí)好各級突發(fā)事件應急委員會(huì )年度會(huì )商制度科學(xué)預測預判行政區域內可能發(fā)生的突發(fā)事件切實(shí)做好防范應對工作。
二是有計劃、有針對性組織開(kāi)展應急預案演練檢驗應急預案的科學(xué)系和可行性鍛煉應急指揮能力和隊伍實(shí)戰能力。
三是切實(shí)加強應急救援隊伍、應急救援設備、應急物資儲備、應急避難場(chǎng)所統籌規劃建設充分實(shí)現資源共享。四是建立健全各級應急管理機構應日常應急值班管理制度明確崗位職責任務(wù)規范工作流程確保突發(fā)事件信息及時(shí)做到下情上報和上情下達。五是切實(shí)提高突發(fā)事件媒體和輿情應對能力。六是積極通過(guò)委托辦班、外出交流學(xué)習、專(zhuān)題培訓等形式形成應急管理隊伍常規學(xué)習培訓機制不斷提高應急管理工作隊伍的業(yè)務(wù)知識水平。
�。ㄈ┗I備建設州縣市鄉協(xié)調統一的應急指揮平臺體系。為加快應急管理工作的信息化進(jìn)程促進(jìn)日常應急管理和突發(fā)事件應對處置工作協(xié)調統一、流程規范、及時(shí)高效按照國家和省關(guān)于加強應急平臺體系建設要求有必要建設州、縣市、鄉鎮統一的應急指揮平臺體系。目前全省16個(gè)州市中昆明市已率先建成并投入使用楚雄州已建成一期工程視頻會(huì )議及相關(guān)配套系統其他州市正在籌備建設。建設全州應急指揮平臺體系有利于有效整合各縣市、州級各部門(mén)應急資源提高應急管理水平實(shí)現應急指揮科學(xué)化和信息化。應急指揮平臺的建設可借鑒昆明市和楚雄州的做法對州人民政府應急指揮平臺建設進(jìn)行統籌規劃、分兩期實(shí)施建設方案另行制定首先建設一期工程通過(guò)網(wǎng)絡(luò )聯(lián)通調用州級相關(guān)單位應急指揮系統指揮中心的信息資源實(shí)現網(wǎng)絡(luò )互通、信息共享。針對省政府應急指揮平臺建設二期工程即將啟動(dòng)的實(shí)際為避免今后與省政府應急指揮平臺不兼容、無(wú)法對接應急指揮綜合軟件系統開(kāi)發(fā)建設列為第二期工程。各縣市應急指揮平臺由各縣市自行建設。州、縣市均可借鑒楚雄州“政府主導、企業(yè)投資、購買(mǎi)服務(wù)、以租代建”的模式。
�。ㄋ模┘哟髴敝R培訓和宣傳教育力度。一是加大應急管理干部的應急業(yè)務(wù)知識培訓提高應急管理干部綜合素質(zhì)。二是同時(shí)加大應急知識宣傳通過(guò)編發(fā)應急知識手冊、畫(huà)冊制作應急卡通宣傳片、電視專(zhuān)題訪(fǎng)談節目設立宣傳專(zhuān)欄等進(jìn)一步提升我州廣大群眾的防災減災意識和自救互救能力。
�。ㄎ澹┣袑�(shí)提高應急管理經(jīng)費保障能力。重點(diǎn)應保障應急預案演練、應急管理重要專(zhuān)項建設、應急管理培訓和宣傳教育經(jīng)費。
�。┘訌娬{研摸清底子。州政府應成立調研組對全州應急工作進(jìn)行調研進(jìn)一步摸清我州在應急管理過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題特別是應急預案制定情況和可操作情況物質(zhì)儲備情況救援隊伍建設情況應急體系建設情況等等為州委州政府提高應急管理能力出謀獻策為實(shí)現平安XXXX和小康XXXX奠定堅實(shí)基礎。
學(xué)習能力培訓心得體會(huì )優(yōu)秀2
我參加了學(xué)校組織的關(guān)于“學(xué)生自主能力培養研究”的教師培訓，這也給我提供了再學(xué)習、再提高的機會(huì )。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專(zhuān)家講座。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。教師教是為了學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，以“教師為引導，學(xué)生為主體”的教學(xué)關(guān)系，促使課堂教學(xué)從單一“傳授知識”向“傳授知識與學(xué)法傳授相結合”轉變。從學(xué)生自身發(fā)展出發(fā)，努力探索自主學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展的路子，逐漸培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力，促進(jìn)其自主學(xué)習習慣的逐漸形成。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、培養學(xué)生掌握學(xué)習的鑰匙
古人說(shuō)：“授人以魚(yú)，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受益無(wú)窮�！币虼�，培養學(xué)生的獨立學(xué)習能力，就必須看學(xué)生是否逐漸掌握了基本的學(xué)習方法，并能根據學(xué)習內容的特點(diǎn)和自身的條件選擇學(xué)法，從而提高學(xué)習效率；同時(shí)，在教師指導下，學(xué)生能盡量提問(wèn)題、自己分析問(wèn)題、自己能盡量解決問(wèn)題，做到課堂上，課堂外，有爭論，有發(fā)現，有創(chuàng )新，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
二、切實(shí)改善師生關(guān)系，營(yíng)造自主學(xué)習的氛圍
課堂生活其實(shí)就是師生間心的溝通、情的交流。實(shí)施情感教育是對傳統教育教學(xué)模式的一種反省，是所有實(shí)施以“學(xué)生為主體”教育原則的前提，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性發(fā)展，優(yōu)化課堂心理環(huán)境，培養其自主學(xué)習能力的有力保證。注重情感投入，營(yíng)造自主學(xué)習的氛圍，使課堂真正成為自主學(xué)習的樂(lè )園。首先是建立三種新型的師生關(guān)系，即合作的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系，互動(dòng)的師生關(guān)系。師生間是平等、民主、和諧、快樂(lè )的。其次要激發(fā)學(xué)生的求知欲。主要途徑有兩個(gè)：一是營(yíng)造課堂氛圍。通過(guò)教師營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生困惑質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生懸念，進(jìn)入欲罷不能的心理狀態(tài)；或在問(wèn)題中溶入一些趣味，激發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的欲望與興趣。創(chuàng )設合作氛圍，指導自主學(xué)習不僅要鼓勵學(xué)生獨立且富有個(gè)性地學(xué)習，也應倡導主動(dòng)參與合作學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作，經(jīng)歷并體驗探究過(guò)程，在深入思考和交流討論中獲得感悟與深入理解，建立“主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，交流與合作”特征的學(xué)習方式。學(xué)生一旦形成了良好的自學(xué)習慣，他們就會(huì )自覺(jué)地總結自己的學(xué)習過(guò)程，就會(huì )變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；變“苦學(xué)”“死學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”“活學(xué)”，就會(huì )采用最優(yōu)化的學(xué)習方式從事學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)習任務(wù)能夠順利地、高質(zhì)量地完成。二是創(chuàng )設問(wèn)題情境，通過(guò)設計一個(gè)問(wèn)題的模擬發(fā)現過(guò)程或借助類(lèi)比聯(lián)想等方法，使學(xué)生置身于發(fā)現問(wèn)題的情境中，進(jìn)入發(fā)現者的角色，從而激發(fā)學(xué)生生疑質(zhì)疑。
三、引導學(xué)生參與探索過(guò)程，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
蘇霍姆林斯基認為：教學(xué)就是教給學(xué)生借助已有知識去獲取新知的能力，并使學(xué)習成為一種思索過(guò)程。教是教給學(xué)生學(xué)習能力；學(xué)是學(xué)生根據已有的知識去思索，在思索中掌握知識，又在掌握知識中發(fā)展思維能力。因此，唯有讓學(xué)生積極主動(dòng)參與探索知識的全過(guò)程，充分尊重學(xué)生的自主意識，才能不斷提高學(xué)生自主學(xué)習的積極性，才能使他們主動(dòng)地得到發(fā)展。在課堂教學(xué)中，給學(xué)生更多的時(shí)間思考，更多的活動(dòng)余地，更多的自我表現機會(huì )，更多嘗試成敗的體驗，讓學(xué)生自始至終參與教學(xué)全過(guò)程，是充分尊重學(xué)生自主意識的體現。要達到培養學(xué)生具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識的目標，就要以全新的.教育理念去激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，拓寬學(xué)生的思維空間，激起他們的發(fā)散思維，達到知識的接受和能力的形成協(xié)調一致、同步發(fā)展。
評價(jià)培養學(xué)生能力的手段和方式要形式多樣，要注意將過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)相結合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重每一位學(xué)生、贊賞每一位學(xué)生，發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，保護學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生有高漲的學(xué)習熱情，學(xué)生就會(huì )樂(lè )于學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)好各門(mén)學(xué)科。
總而言之，學(xué)生自主學(xué)習是一種自律學(xué)習，是一種主動(dòng)學(xué)習，因為每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的人，學(xué)習是學(xué)生自己的事情，這是教師、家長(cháng)不能代替也是替代不了的。正因為如此，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力顯得十分重要。因此，我們必須牢記陶行知先生所言：“先生的責任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)�！睉摳淖円酝欠N讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習慣，逐步引導學(xué)生自主學(xué)習。
學(xué)習能力培訓心得體會(huì )優(yōu)秀3
接觸“小學(xué)生學(xué)習能力提升項目”已經(jīng)近一年了，在此期間參加了多次區教育局精心組織安排的各項活動(dòng)，包括諸多理論學(xué)習，也包括多次課堂實(shí)況實(shí)地學(xué)習。學(xué)習過(guò)程中，作為參加工作時(shí)間不長(cháng)的年輕無(wú)經(jīng)驗老師，時(shí)時(shí)刻刻以一種學(xué)習的心態(tài)參加活動(dòng)。讓我學(xué)到了很多有經(jīng)驗老師的一點(diǎn)上課方法，處理問(wèn)題的方法。參加區級聽(tīng)評課活動(dòng)時(shí)，仔細聆聽(tīng)了區內資深教師的精彩評課，真是受益匪淺。其中有備課過(guò)程中我們應該注意、思考的種種問(wèn)題，有上課過(guò)程中作為老師應該具備的各方面能力與態(tài)度，還有上完課后我們應該有及時(shí)的自我反思，正所謂人應該在反思在成長(cháng)。
除此之外，在每次學(xué)習中，都有專(zhuān)家為我們作講解，具體指導，給我們作深入淺出的分析，從心理學(xué)的角度來(lái)分析，思考學(xué)生的心理活動(dòng)，為我們平時(shí)的教學(xué)支招。當然，作為從事教育活動(dòng)的我們，尤其是工作在教育一線(xiàn)的像我這樣的無(wú)經(jīng)驗老師，只能在一次次學(xué)習中點(diǎn)滴學(xué)習，慢慢成長(cháng)。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，以及在教學(xué)中嘗試將所學(xué)的一點(diǎn)知識的應用，我有以下膚淺的認識：
一、學(xué)生的注意力能力
學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的注意力是一種能力，并且在成長(cháng)過(guò)程中，由于所在的家庭、所處的社會(huì )環(huán)境等多種因素的影響，每個(gè)學(xué)生的注意力能力是有高下之別的。而在這種現狀之下，我們作為老師，很容易將這個(gè)問(wèn)題又返回到這個(gè)問(wèn)題的原始制造者—————學(xué)生自己和學(xué)生家長(cháng)那里去。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，現階段是很難意識到這個(gè)問(wèn)題的，來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題更是難上加難。對于學(xué)生家長(cháng)來(lái)說(shuō)，學(xué)生從出生到現在，養成這樣的習慣，造就這樣的注意力能力，離不開(kāi)他們生活的'環(huán)境，就是這個(gè)養育了他們多年的這個(gè)生活環(huán)境培養了現在的。注意力能力。這也是作為家長(cháng)的較為頭疼的事情，是這個(gè)家庭多年來(lái)點(diǎn)滴積累造就的，是家長(cháng)們想急切解決卻無(wú)從下手的難題。所以，我們作為老師，從現在開(kāi)始我覺(jué)得應該大膽承擔起培養學(xué)生注意力能力的擔子，另辟蹊徑，多從自身找出路，在平時(shí)的教學(xué)中一點(diǎn)一滴的培養、提升學(xué)生的注意力能力。我認為最后還是歸結于我們老師的備課，除了要認真備教材，還要花工夫備學(xué)生。深挖教材多思考，考慮教法時(shí)考慮所面對的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理活動(dòng)。把知識點(diǎn)呈現的形式改變的更具吸引力，更能引起學(xué)生的興趣。
另一方面，在本次學(xué)習中學(xué)得，有效的單一視覺(jué)輸入和單一聽(tīng)覺(jué)輸入，是一個(gè)很不錯的辦法，會(huì )很有效的提高學(xué)習效率，也會(huì )對培養學(xué)生的注意力能力有所幫助。如：讓學(xué)生自己默讀題目時(shí)，我們應該還給學(xué)生一刻“清靜”，先讓他自己專(zhuān)心的做，做完以后再集體訂正。我覺(jué)得忌諱的是：剛讓學(xué)生自己做，學(xué)生剛開(kāi)始做，老師又不放心的進(jìn)行提示。我認為像這樣的不放心的地方應在認真備課時(shí)找到，將這時(shí)的提示前置于新知識的講授新課的過(guò)程中。
二、學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機
學(xué)習動(dòng)機是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)的內在原因，是激勵、指引學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力。那在平時(shí)的學(xué)習活動(dòng)中，作為老師的我們怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機呢？一是培養學(xué)生的興趣，從各方面引導學(xué)生，激發(fā)起他們的求知與學(xué)習的欲望。二是激勵學(xué)生。有各種激勵方式與方法，內容與效果各異。
備課時(shí)多考慮學(xué)生的心理，多以學(xué)生的角度出發(fā)思考，將知識融入到豐富多彩的活動(dòng)中，使學(xué)習不再枯燥，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。有的學(xué)生喜歡學(xué)習、善于學(xué)習，因為學(xué)習不僅給他帶來(lái)知識，還有快樂(lè )和獎賞；也有的學(xué)生不喜歡學(xué)習，主要是學(xué)習上有挫折感，沒(méi)有快樂(lè )，只有批評和鄙視。所以，我覺(jué)得我們的教學(xué)中應該多想辦法，帶給學(xué)生更多的快樂(lè )和獎賞，盡量避免給他們挫折感和鄙視。這就要求我們要在教學(xué)評價(jià)方面下功夫。如：第一：課堂中回答問(wèn)題，有坡度、不易解決的問(wèn)題，可以讓稍好一點(diǎn)的學(xué)生回答，這樣回答了問(wèn)題的學(xué)生就會(huì )有一種成就感，既可以鍛煉、激勵好的學(xué)生更努力，更加自信，也應適時(shí)的鼓勵其他學(xué)生向他學(xué)習；當然，能回答出來(lái)的學(xué)生不止一個(gè)，其他能回答上的，還有想了差不多的只是表達不出來(lái)的也會(huì )有，我們可以在評價(jià)時(shí)都包含了。如老師可以這樣：“你的思維真不錯，能想到這方面確實(shí)不容易，再加上如此完美的表達，你真棒！繼續努力！”第二：略容易的問(wèn)題，留給學(xué)習稍微困難的孩子，并給予表?yè)P，這樣他會(huì )更有信心，從面提升其學(xué)習動(dòng)機。當然，對學(xué)生的嚴格要求，給予適當的壓力也是給學(xué)生學(xué)習動(dòng)機。
三、老師的積極思考
通過(guò)多次各式各樣的聽(tīng)課與培訓，對我啟發(fā)最大的就是，我覺(jué)得無(wú)論干什么，都要善于思考，善于動(dòng)腦子。聽(tīng)過(guò)專(zhuān)家級的老師來(lái)上課，再想想如果是自己來(lái)上這堂課的話(huà)怎么上，為什么他們上課會(huì )那么有吸引力，學(xué)生那么愛(ài)聽(tīng)，學(xué)習效果會(huì )好，而我上的課卻相差甚遠呢？就是因為他們能很好的駕馭教材，最主要的是他們與眾不同的思考，在教學(xué)方法上下功夫，花時(shí)間思考了。多思考一定會(huì )有不同效果，備課時(shí)要多思考，多參考程旭陽(yáng)的方法，加上自己的苦思冥想，制訂出屬于自己的好方法。思考多了，定會(huì )有與眾不同的有效方法。課后也要多思考，讓我們自身有所收獲，別人能做到三思而后行，我要做到四思、五思、多思。
相信自己會(huì )成長(cháng)，因為我有我的動(dòng)機。人可以不成功，但不可以不成長(cháng)！今后的學(xué)習、工作中好好學(xué)習，努力進(jìn)步！
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