課程改革心得體會(huì )

　　我們從一些事情上得到感悟后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的課程改革心得體會(huì )，歡迎大家分享。

課程改革心得體會(huì )1

　　課改工作一直在緊鑼密鼓中進(jìn)行著(zhù)，作為一線(xiàn)教師，我們應該積極參與，勇于走在課改隊伍的最前列，起到引領(lǐng)帶頭作用。以下是我在課改教學(xué)中所得的一點(diǎn)體會(huì )：

　　一.認識新課改

　　1.在全市大力推進(jìn)學(xué)習西峽“三疑三探”成功的教學(xué)模式下，我更深地了解新課程標準的意義、目標、理念。通過(guò)學(xué)習，我意識到如今課堂應該以學(xué)生為主體,老師更多的應該是導向性作用.教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統的教師單向灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是學(xué)習探究的過(guò)程，是師生合作和互動(dòng)的過(guò)程。課堂是以學(xué)生為主體，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生獲取知識的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué),促進(jìn)創(chuàng )新思維，并培養發(fā)展終生學(xué)習的能力。

　　2.新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運用能力的目標，因此我們應該把教師，學(xué)生，教材，環(huán)境融入一體。每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運用能力。同時(shí)，教師還必須學(xué)習新的知識，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習方法。當然，教材不是教學(xué)內容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一場(chǎng)所，教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一指導。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

　　二、嘗試新課改

　　1、認真鉆研教材，編寫(xiě)好導學(xué)案。

　　我們都知道，新課改課堂教學(xué)與以往的教學(xué)模式是完全不同的，教師不再滿(mǎn)堂灌，我們只是教學(xué)的組織者和指導者，學(xué)生才是學(xué)習的主體。要想很好地使用“導學(xué)案”來(lái)引導學(xué)生自主學(xué)習，教師設計好導學(xué)案就非常重要。教師應該根據不同的教學(xué)內容，首先，認真鉆研挖掘教材，組織教材中的重要知識點(diǎn)和疑難點(diǎn)。同時(shí)，充分關(guān)注學(xué)生，設置自學(xué)、探究、練習等環(huán)節，通過(guò)多種形式的'問(wèn)題設計，把散亂的知識點(diǎn)和語(yǔ)法變?yōu)橄到y的知識體系。 2、提倡自主學(xué)習,注重引導學(xué)法。

　　在新課標的指引下，教師應該改變教學(xué)觀(guān)念,注重培養學(xué)生能力,提倡自主學(xué)習,注重學(xué)習策略.創(chuàng )造性的使用教材.教師的責任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。我們應該抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，以學(xué)促教，這樣才能取得最佳的效果。我是這樣做的：第一鼓勵學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

　　學(xué)習新課改以來(lái)，我一直堅持使用課改模式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，利用課堂這個(gè)可以充分展示自己的一個(gè)平臺，盡可能的為每一位學(xué)生提供自我展示的機會(huì )。學(xué)生習慣了以往的教學(xué)模式，被動(dòng)式接受。剛開(kāi)始接觸新課改，好奇而又陌生，有點(diǎn)害羞，不主動(dòng)參與。第一堂課改漏洞百出，十分不成功，學(xué)生參與意識不強。面對這種情況，我沒(méi)有失去信心。首先我耐心指導，鼓勵學(xué)生參與。其次用平和的心態(tài)和學(xué)生談心，然后鼓勵他們大膽的向前邁進(jìn)。在展示環(huán)節中，我一改過(guò)去每節課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規定每個(gè)學(xué)習小組的每個(gè)成員必須輪流上臺展示，當主講或當小老師，讓他們用各自喜愛(ài)的方式來(lái)嘗試。在展示過(guò)程中，有表現得非常到位的，也有表現得特別欠缺的。但即使再展示不好的學(xué)生，我也會(huì )耐心地等待他們說(shuō)完，不中途打斷他們。就怕他們的信心受打擊，其他的后進(jìn)生也會(huì )因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學(xué)又會(huì )回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上�，F在在我耐心的指導，學(xué)生一次又一次地去嘗試，去探索，去總結，全班學(xué)生的學(xué)習積極性都調動(dòng)起來(lái)了，初見(jiàn)成效。

　　第二，少批評多鼓勵。為了調動(dòng)學(xué)生積極探求的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情感，在教學(xué)中，我非常關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的變化，采取積極的態(tài)度，經(jīng)常運用鼓勵性的語(yǔ)言。如：“說(shuō)的真好！”“你真棒！”“不錯！”“真有創(chuàng )意！”等等。從而增強了他們的自信心，參與的熱情很高。我們班女生多男生少，男生不積極，就怕回答不好大家笑。在這種情況下，我采用男生女生比賽的方法，鼓勵男生多回答。有一位叫李兵的學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)習基礎太差，他的口語(yǔ)不流利，會(huì )引得其他同學(xué)哄堂大笑，害羞的他一時(shí)滿(mǎn)臉通紅，不知所措。我立刻示意大家安靜下來(lái)，并微笑著(zhù)對他說(shuō)：“不錯，聲音非常響亮，繼續努力�！痹诮酉聛�(lái)的時(shí)間里，他越說(shuō)越流暢，其他同學(xué)也被他感染了，都增強了自信心。為了更好的激勵大家，我又設立了獎勵機制，如積分量化制度，奪紅旗制度等，在這濃厚的競爭氛圍中，全體同學(xué)的學(xué)習熱情逐步高漲。

　　3、及時(shí)檢測，著(zhù)重落實(shí)學(xué)習目標。

　　在新課改中，學(xué)生自學(xué)之后，反饋檢測是相當重要的。老師要緊緊圍繞本科教學(xué)目標，精心設計檢測題。內容要難易結合，檢測形式要多樣，老師的檢測和學(xué)生自測相結合，最好當堂出結果，給學(xué)生打分，最后老師做總結點(diǎn)評。它既是檢測學(xué)生對知識的落實(shí)情況，又是學(xué)生體驗成功，享受快樂(lè )的有效環(huán)節

　　三．新課改實(shí)踐與成效

　　經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的課改摸索之后，我的課堂教學(xué)有了初步的效果。學(xué)生的學(xué)習興趣提高了，課下積極準備，課堂上不再是死氣沉沉，同學(xué)們也不拘泥一格，答錯了大家一起糾正，氣氛非�；钴S，真正實(shí)現了在快樂(lè )中學(xué)習。學(xué)生的集體協(xié)作能力增強了，大家都懂得如何分工協(xié)作，為小組增光；真正讓學(xué)生體會(huì )到課堂是他們獲取知識的“超市”。

　　四、課改反思

　　雖然新課改有了一點(diǎn)成效，但是我們的課堂教學(xué)改革中也存在著(zhù)許多美中不足的地方。如教學(xué)內容難以完成，教學(xué)進(jìn)度緩慢；部分學(xué)生的學(xué)習熱情不能持久，積極性出現差異等等。面對這些問(wèn)題，我們每一位教師要把課改工作做得更詳細更深入，每一個(gè)環(huán)節都要穩扎穩打，落到實(shí)處，要把課改作為一項持久的工作去做，同時(shí)我們還要善于總結得失，及時(shí)修正，及時(shí)完善，讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺階！

課程改革心得體會(huì )2

　　通過(guò)對課程改革的培訓學(xué)習，對課程改革的重要意義和作用，有了更為深刻的認識和理解。知道了課程改革是學(xué)習方式和教學(xué)方式的轉變，改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得知識與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。就是傳統學(xué)習方式的“被動(dòng)性、依賴(lài)性、統一性、虛擬性、認同性”向現代學(xué)習方式的“主動(dòng)性、獨立性、獨特性、體驗性與問(wèn)題性”轉變過(guò)程。教育只有在不斷的更新實(shí)踐中才能顯得更加的完美，才能越來(lái)越符合更多的學(xué)生。

　　課程的改革首先要拋棄掉教學(xué)的舊思想、舊觀(guān)念，思想改變了，教學(xué)的方式也就改變了。受應試教育的影響，教師的教，學(xué)生的學(xué)都是圍繞在考試上的。教師教的知識點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習的知識點(diǎn)，全是為了考試而考試，為了能考個(gè)好的大學(xué)，學(xué)生們努力的學(xué)習，學(xué)習書(shū)本上的知識，并且是只學(xué)習書(shū)本上的知識。也可以說(shuō)現在的學(xué)生，除了書(shū)本上的知識，其它的什么都不知道。因而，課程的改革，一定要丟掉以前的舊思想，教師不能只為了讓學(xué)生考出好成績(jì)而教學(xué)，學(xué)生也不能只為了考試而學(xué)習。

　　作為才出來(lái)的大學(xué)生，舉個(gè)例子：美國的大學(xué)生出來(lái)，知道的常識有很多，而中國的大學(xué)生出來(lái)，知道了常識又有多少；美國的大學(xué)生在大學(xué)的時(shí)候會(huì )實(shí)實(shí)在在的學(xué)到他們自己選擇的一些東西，而中國的`大學(xué)生呢？現在很多的大學(xué)生出來(lái)，都覺(jué)得在大學(xué)里并沒(méi)有學(xué)到很多東西。為什么會(huì )這樣呢？因為美國是為了讓學(xué)生學(xué)到他們自己想學(xué)的東西，而我國只是為了考試而學(xué)習。個(gè)人覺(jué)得，不管是教師，還是學(xué)生，都必須拋棄掉這種思想，為了考試而教學(xué)，為了考試而學(xué)習。舊思想拋棄掉了，才能真正的體現出課程改革。

　　通過(guò)培訓后，我明白了，教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要改變以往的教學(xué)模式和教學(xué)方式，教師是主體，教師是課堂的主人，教師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生被動(dòng)接收。新課程的理念要真正體現以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，就必須對傳統的課堂教學(xué)評價(jià)進(jìn)行改革，體現以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評價(jià)教師“教”的“以學(xué)論教”的評價(jià)思想，強調以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現的狀態(tài)為參照來(lái)評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量。一是情緒狀態(tài)：學(xué)生是否具有濃厚的興趣，對學(xué)習具有好奇心和求知欲；是否能長(cháng)時(shí)間保持興趣，能否自我調節和控制學(xué)習情緒；學(xué)習過(guò)程是否愉悅，學(xué)習愿望是否可以不斷得以增強。二是注意狀態(tài)：學(xué)生是否始終關(guān)注討論的主要問(wèn)題，并能保持

　　較長(cháng)的注意力；學(xué)生的目光是否始終追隨發(fā)言者（教師或學(xué)生）的一舉一動(dòng)；學(xué)生的傾聽(tīng)是否全神貫注，回答是否具有針對性。三是參與狀態(tài)：學(xué)生是否全員參與學(xué)習活動(dòng)；是否積極主動(dòng)地投入思考并踴躍發(fā)言，興致勃勃地參與討論和發(fā)言，是否自覺(jué)地進(jìn)行練習。四是交往狀態(tài)：看整個(gè)課堂氣氛是否民主、和諧、活躍；學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中是否友好分工與合作；是否能虛心地聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，尊重他人的發(fā)言。遇到困難時(shí)，學(xué)生能否主動(dòng)與他人交流、合作，共同解決問(wèn)題。五是思維狀態(tài)：學(xué)生是否圍繞討論的問(wèn)題積極思考、踴躍發(fā)言，學(xué)生回答問(wèn)題的語(yǔ)言是否流暢、有條理，是否善于用自己的語(yǔ)言闡述自己的觀(guān)點(diǎn)；學(xué)生是否敢于質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問(wèn)題并展開(kāi)討論；學(xué)生的回答或見(jiàn)解是否有自己的思考或創(chuàng )意。

　　在面對課程改革的道路上，在面對新的教學(xué)方式與模式上，我明白了，作為現在的一名教師，要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身師德形象。還要不斷學(xué)習、勇于創(chuàng )新的教育改革實(shí)踐，關(guān)注細節、追求和諧的教育價(jià)值觀(guān)。對學(xué)生一定要充滿(mǎn)愛(ài)心，無(wú)論任何時(shí)候，都要動(dòng)之以情、曉之以理、導之以行，用心育人。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現。育人不能僅僅憑熱情和干勁，還需要以德立身、以身立教，教師的舉止言行，就是學(xué)生學(xué)習的楷模。

　　在這次課程改革培訓中，受益頗多，在今后的教學(xué)工作中我將積極參加課程改革，深入開(kāi)展探究式教學(xué)的實(shí)踐中。在實(shí)踐中不斷完善自己、提高自己。

　　的意見(jiàn)，尊重他人的發(fā)言。遇到困難時(shí)，學(xué)生能否主動(dòng)與他人交流、合作，共同解決問(wèn)題。五是思維狀態(tài)：學(xué)生是否圍繞討論的問(wèn)題積極思考、踴躍發(fā)言，學(xué)生回答問(wèn)題的語(yǔ)言是否流暢、有條理，是否善于用自己的語(yǔ)言闡述自己的觀(guān)點(diǎn)；學(xué)生是否敢于質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問(wèn)題并展開(kāi)討論；學(xué)生的回答或見(jiàn)解是否有自己的思考或創(chuàng )意。

　　在面對課程改革的道路上，在面對新的教學(xué)方式與模式上，我明白了，作為現在的一名教師，要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身師德形象。還要不斷學(xué)習、勇于創(chuàng )新的教育改革實(shí)踐，關(guān)注細節、追求和諧的教育價(jià)值觀(guān)。對學(xué)生一定要充滿(mǎn)愛(ài)心，無(wú)論任何時(shí)候，都要動(dòng)之以情、曉之以理、導之以行，用心育人。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現。育人不能僅僅憑熱情和干勁，還需要以德立身、以身立教，教師的舉止言行，就是學(xué)生學(xué)習的楷模。

　　在這次課程改革培訓中，受益頗多，在今后的教學(xué)工作中我將積極參加課程改革，深入開(kāi)展探究式教學(xué)的實(shí)踐中。在實(shí)踐中不斷完善自己、提高自己。

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