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小學(xué)科學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì )（通用13篇）
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)科學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì ) 1
20xx年7月28—31日，我參加了納雍縣教育局組織的“聯(lián)合國兒童基金會(huì )smile項目夏令營(yíng)”小學(xué)科學(xué)學(xué)科游戲化教學(xué)的培訓活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)，改變了以往自己對學(xué)科教學(xué)的一些偏見(jiàn)，讓我對科學(xué)學(xué)科教學(xué)方式又有了新的認識，活動(dòng)更重視學(xué)科知識的學(xué)習。本次活動(dòng)使我受益匪淺，對自己在今后工作中認真上好科學(xué)學(xué)科知識，不斷充實(shí)自己，發(fā)現自己，完善自我，爭做一名優(yōu)秀的科學(xué)老師有著(zhù)深刻的意義。通過(guò)這次培訓，我感到收獲很大，下面我就此匯報一下我本次培訓學(xué)習的感受：
一、聽(tīng)講座，明目的。
XX大學(xué)教育學(xué)院副教授尚博士作了《游戲進(jìn)課堂》的.專(zhuān)題講座培訓，講座中，尚老師具體講述了學(xué)科知識中如何設計游戲、組織學(xué)生進(jìn)行游戲，如何處理“教與學(xué)”的有關(guān)問(wèn)題。聽(tīng)了講座后，我明白了科學(xué)課的宗旨是“培養學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)”，以及“以學(xué)生為主體，探究活動(dòng)為核心”的教學(xué)理念。讓學(xué)生做到：“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，讓學(xué)生在有規范的玩中學(xué)習科學(xué)知識，感覺(jué)科學(xué)學(xué)習的趣味性，從而提高學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。作為科學(xué)課的重點(diǎn)是科學(xué)實(shí)驗，科學(xué)實(shí)驗是研究自然現象的重要手段，也是培養學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要途徑�？茖W(xué)課的這些探索性實(shí)驗，除了堂上的科學(xué)實(shí)驗，還應延伸到課外的小制作，科學(xué)老師應注意指導學(xué)生操作觀(guān)察，分析實(shí)驗結果，不僅有利于拓寬學(xué)生視野，更有利于學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )課本的理論知識。這樣
不僅使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，學(xué)得主動(dòng)，而且學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西，豐富了學(xué)生的課堂、課余生活。
二、游戲中，見(jiàn)效果。
在具體的游戲培訓和指導學(xué)生游戲中，深深感受到學(xué)生對游戲的癡迷和喜愛(ài)，在游戲中，學(xué)生都積極參與：積極思考、積極配合他人、積極動(dòng)手、積極分享成果。在游戲中不知不覺(jué)，下課鈴響了。
三、悟精髓，化奇跡。
白天，XX大學(xué)教育學(xué)院的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)游戲，不論是快速把自己介紹給本小組其他成員，并在30分鐘內把其他成員名字熟記于心，還是在一個(gè)中午組織學(xué)生完成一個(gè)節目的編排。都讓參訓老師開(kāi)了眼界。
晚上，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的方式參與晚間活動(dòng)：動(dòng)手玩轉紙質(zhì)卡片游戲、電腦上玩過(guò)關(guān)游戲、觀(guān)看動(dòng)漫電影。都是學(xué)生喜愛(ài)的東西。90分過(guò)去了，學(xué)生還沉浸在游戲之中，大有不愿離開(kāi)游戲室的舉動(dòng)。
總之，通過(guò)這次培訓活動(dòng)，我收獲很多，得到了很大的啟發(fā)和學(xué)到些許具體操作的經(jīng)驗。今后，我要不斷地學(xué)習，以便適應時(shí)代的要求，爭做一名學(xué)科知識教學(xué)方式多樣的教師。讓學(xué)生真正得到“學(xué)中玩、玩中學(xué)”。
小學(xué)科學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì ) 2
學(xué)習科學(xué)能力的提高，以及對科學(xué)研究的理解是漸進(jìn)的，需要我們引導學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習活動(dòng)，才能逐漸獲得發(fā)展。要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，首先要讓學(xué)生樹(shù)立敢想、敢說(shuō)、敢做的“三敢”精神。
一、要樹(shù)立“三敢”的意識
“敢想”是要求學(xué)生敢于推測、敢于設計、敢于懷疑、敢于想象；“敢說(shuō)”是要求學(xué)生敢于探究、敢于實(shí)踐、敢于示眾、敢于創(chuàng )造。這里突出的一個(gè)“敢”字，因為只有“敢”才有可能創(chuàng )新。
我認為兒童在上學(xué)前敢想、敢問(wèn)，提出的問(wèn)題最多，上學(xué)后提的問(wèn)題就越來(lái)越少，甚至不問(wèn)或不敢問(wèn)了。為什么會(huì )這樣呢？專(zhuān)家們分析：這主要是因為我們的教育慢慢扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造性，教師所扮演的“權威”角色使學(xué)生逐漸習慣于“認真聽(tīng)講”了！這種狀況，決不是素質(zhì)教育所期望的，更不是創(chuàng )新教育所期望的，必須徹底予以改變！要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，首先必須竭盡全力幫助學(xué)生樹(shù)立“三敢”意識。
二、要營(yíng)造發(fā)展“三敢”的環(huán)境
學(xué)習需要寬松、民主的環(huán)境，這道理是不言而喻的，一堂科學(xué)課，要使學(xué)生活躍在寬松、民主的環(huán)境里，使他們有“心理的安全和心理的自由”，必須做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）教師與“權威”角色決裂，像學(xué)生一樣參與他們學(xué)習的全過(guò)程。
�。�2）為學(xué)生提供足夠的“有結構”的實(shí)驗材料。
�。�3）保障學(xué)生自行探究的時(shí)間。
�。�4）傾聽(tīng)、觀(guān)察并鼓勵，決不輕視任何一個(gè)學(xué)生。
�。�5）因材施教、合理安排，能根據學(xué)生活動(dòng)情況靈活調整教學(xué)。用心為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束，大膽發(fā)言。如果把每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )新精神比作種子的話(huà)，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。
三、要給予表現“三敢”的機會(huì )
只要教師鼓勵學(xué)生或推測、或設計、或懷疑、或想象、或發(fā)問(wèn)、或辯論，進(jìn)而引導他們去探究、去發(fā)現，他們一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實(shí)現或表達、或舉例、或示眾的愿望。
四、要突出落實(shí)“三敢”的環(huán)節
例如教《磁鐵的`性質(zhì)》，設計競賽活動(dòng)讓學(xué)生探究磁鐵的性質(zhì)，鼓勵學(xué)生利用器材（小磁鐵、小汽車(chē)等）大膽地設計實(shí)驗，動(dòng)手玩磁鐵，比一比誰(shuí)玩得最開(kāi)心、玩法最新穎、探究的知識（性質(zhì)）最準確。學(xué)生在老師的指導和鼓勵下，無(wú)拘無(wú)束地玩磁鐵�；顒�(dòng)中的現象緊緊地吸引著(zhù)學(xué)生反復做、仔細看、認真想，最后學(xué)生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向；同極互相排斥，異極互相吸引”的性質(zhì)。
實(shí)踐證明：“指導學(xué)生自行探究”是個(gè)性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng )新表現的重要環(huán)節。開(kāi)放教學(xué)、讓學(xué)生大膽探究，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，又能使他們主動(dòng)獲取科學(xué)知識、學(xué)習科學(xué)方法，而且能增強學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。
小學(xué)科學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì ) 3
我參加了本月區教委舉辦的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗員培訓班，通過(guò)學(xué)習讓我認識到，學(xué)生對科學(xué)興趣是學(xué)習科學(xué)最直接和持久的內部動(dòng)力，對學(xué)生今后的發(fā)展有至關(guān)重要的作用，增加學(xué)生參與實(shí)驗和探究活動(dòng)的機會(huì )，使學(xué)生在實(shí)驗和探究的過(guò)程中體驗科學(xué)研究的方法，體驗學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的提高，首先在于教學(xué)思想的優(yōu)化，應該樹(shù)立以下新的教學(xué)觀(guān)念。
第一是教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心。
盡管教學(xué)活動(dòng)需要師生共同參與，但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生應始終處于中心地位，教師所做的一切都應該緊密同繞學(xué)生，以學(xué)生獲得科學(xué)知識的需要為目標．學(xué)生是課堂的主人，課堂是學(xué)生獲得知識的平臺，這是教學(xué)理念中非常重要的一環(huán)，沒(méi)有這種認識，就不能真正樹(shù)立起有意義的創(chuàng )新教育。
第二是創(chuàng )設教學(xué)情境，提高教學(xué)藝術(shù)。
少年兒童的年齡還小，心智還不成熟，情境教學(xué)是一種符合他們心理、生理成長(cháng)特點(diǎn)的.教學(xué)方法，情境教學(xué)如果運用適當，就能取得良好的效果，否則會(huì )弄巧成拙，適得其反。因此，要結合學(xué)生的實(shí)際情況，設計的“情境”要適合學(xué)生的知識基礎、認識水平、生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，使學(xué)生能弄得懂、想得到、學(xué)得會(huì )，又能激起興趣和求知欲，受到啟迪。
第三是學(xué)習過(guò)程比獲得結論更重要。
教學(xué)的目的不僅是為了使學(xué)生獲得某種知識的結論，更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷獲得知識和運用知識的過(guò)程，以此讓學(xué)生們的心智得到充分發(fā)展，讓他們逐漸學(xué)會(huì )怎樣去發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，繼而進(jìn)一步激發(fā)他們探索的欲望，獲得創(chuàng )造的能力。因此，如何設計好課堂活動(dòng)，使學(xué)生獲得發(fā)展問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的豐富而真切的心智發(fā)展體驗，是教學(xué)理念中的要義。
小學(xué)科學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì ) 4
今年，我參加了進(jìn)修校組織的小學(xué)科學(xué)學(xué)科的培訓活動(dòng)，深感榮幸。因為這次科學(xué)科的培訓，讓我對此學(xué)科又有了新的認識。通過(guò)這次培訓讓我受益匪淺，此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現自己，完善自我有著(zhù)深刻的意義。通過(guò)這次認真的培訓和自己的努力學(xué)習，我感到收獲很大，下面我就此向大家匯報一下我本次培訓學(xué)習的感受，希望與大家共勉。
首先，區進(jìn)修校組織了專(zhuān)題講座培訓，邀請了數位知名教育教學(xué)工作者給老師們作報告，使我了解到當今教育發(fā)展趨勢，學(xué)習了教育教學(xué)新理念。
其次，科學(xué)課是一門(mén)非常重要的自然學(xué)科，上好科學(xué)課不是件容易之事兒，教師應有理論教學(xué)與實(shí)際應用相結合的教學(xué)理念，真正做到“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”。
那作為科學(xué)教師我們應該怎么做呢？通過(guò)這次培訓我有以下幾點(diǎn)認識：
一、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體。
每一位科學(xué)教師要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習科學(xué)的機會(huì )和有效的指導。在課程、教材、教學(xué)、評價(jià)等方面鼓勵多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進(jìn)取，感到成功。學(xué)生面對的世界具
有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習科學(xué)應該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程�？茖W(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓練更有效�，F在的孩子見(jiàn)得多，聽(tīng)得多，接觸的也多。思維活躍，知識面廣，提的問(wèn)題也是越來(lái)越尖銳。教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認自己的不懂不會(huì )。其實(shí)這是一種對學(xué)生極其的不尊重，也是對自身的不信任。因此，在教學(xué)中要盡量滿(mǎn)足兒童的要求，并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學(xué)習的氛圍。
二、科學(xué)課程應具有開(kāi)放性。
這種開(kāi)放性表現為課程在學(xué)習內容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習、評價(jià)等方面應該給教師、學(xué)生提供選擇的機會(huì )和創(chuàng )新的空間，使得課程可以在最大程度上滿(mǎn)足不同智力思維發(fā)展水平、不同經(jīng)驗背景的學(xué)生學(xué)習科學(xué)的需要。每個(gè)孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的經(jīng)驗、感受、及對事物的辨別能力和情感都會(huì )有所差異，強迫這些學(xué)生同樣的內容，而且還要達到相同的理解水平，這是不現實(shí)的。這種開(kāi)放性還表現為，要引導學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì )、大自然、網(wǎng)絡(luò )和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周?chē)澜缈茖W(xué)現象的體驗，并豐富他們的學(xué)習經(jīng)歷。
三、一定指導好、做好實(shí)驗，不能偷懶。
科學(xué)實(shí)驗是研究自然現象的重要手段，也是培養學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要途徑�？茖W(xué)課的這些探索性實(shí)驗，指導學(xué)生操作觀(guān)察，分析實(shí)驗結果，不僅有利于拓寬學(xué)生視野，更有利于學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )課本的理論知識。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣盎然，學(xué)的主動(dòng)，而且學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西，豐富了學(xué)生的.課余生活。
四、注重教學(xué)評價(jià)，評價(jià)方式多樣化。
教學(xué)評價(jià)的內容要豐富：可以對教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生的情感、態(tài)度、科學(xué)觀(guān)、價(jià)值觀(guān)進(jìn)行合理評價(jià)。教學(xué)評價(jià)的方式要多樣化：可以是以鼓勵為主的評價(jià)，或者小組內互相評價(jià)、教師評價(jià)等。
最后，教師要不斷擴充知識。當今這個(gè)時(shí)代是科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，是科技產(chǎn)品不斷涌現的時(shí)代，航天、電腦、克隆、mp5等術(shù)語(yǔ)常常出現在我們的口中。隨著(zhù)生物技術(shù)及其他各項技術(shù)的不斷發(fā)展，許多新鮮的農產(chǎn)品不斷涌現，人們的餐桌上西瓜已不再是夏天的專(zhuān)利，各類(lèi)食品及生活用品也已進(jìn)入人們的生活領(lǐng)域，小學(xué)生們的知識視野也變得異常寬闊。為適應當前教育形勢，針對學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，對教師的知識結構提出了新的要求。除了科學(xué)課教師必備的教育教學(xué)基本知識之外，還應時(shí)刻關(guān)注生命科學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、心理學(xué)以及其他新興學(xué)科的發(fā)展，樹(shù)立終身教育、終身學(xué)習的理念，并將這些進(jìn)展適時(shí)融入自己的教學(xué)中去，以便更加體現科學(xué)課教學(xué)的科學(xué)性與時(shí)代性。
總之，通過(guò)這次培訓活動(dòng)，我收獲很多，我要不斷地學(xué)習，以便適應時(shí)代的要求，爭做一名優(yōu)秀的教師。
小學(xué)科學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì ) 5
2月11日，在實(shí)驗小學(xué)進(jìn)行了今年的小學(xué)科學(xué)教材分析暨期末試卷分析，我有幸參加了這次培訓。這次培訓，分為兩個(gè)階段，先由實(shí)驗小學(xué)的五位教師解說(shuō)五六年級的科學(xué)，然后是教研室的許老師解說(shuō)，我認真傾聽(tīng)并記錄了每位教師的說(shuō)課指導、演示過(guò)程，這次培訓，讓我學(xué)到了很多東西，受益匪淺。
一、這次培訓，我真正體會(huì )到科學(xué)就是要有嚴謹的態(tài)度，只有教師的態(tài)度嚴謹了，才會(huì )影響到學(xué)生，學(xué)生才會(huì )有嚴謹的態(tài)度。
二、一節好的科學(xué)課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的科學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗？？是一節成功課堂的必要基礎。二是：關(guān)注科學(xué)，抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生真正體驗到科學(xué)，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)科學(xué)。
三、教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是知識的傳授者，更是學(xué)生發(fā)展的'促進(jìn)者和引導者。通過(guò)學(xué)習我讓學(xué)生變傳統的接受學(xué)習為探究學(xué)習，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習的策略和發(fā)展能力；創(chuàng )設豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，充分大地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生在民主、平等、和諧的氣氛里，思維處于積極狀態(tài)把緊張的學(xué)習過(guò)程轉變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習活動(dòng)�？茖W(xué)課堂教學(xué)的成功的重要表現是，面向全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，就要認真設計和安排活動(dòng)形式。要安排好實(shí)驗活動(dòng)的內容和次序，尤其要巧設疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生靈感，促使人人思考，各個(gè)踴躍發(fā)言。
四、在學(xué)習中，我既為那些一線(xiàn)的科學(xué)教學(xué)“專(zhuān)家們”對教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學(xué)教師，自己花在教學(xué)、教研上的時(shí)間要少得可憐，在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小，也讓我對同行們的豐富的知識感嘆。很多老師是從常識、語(yǔ)文、數學(xué)、美術(shù)甚至是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)轉到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著(zhù)其他的課程教學(xué)，但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習科學(xué)，這讓我頗為感動(dòng)。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，體會(huì )探究的樂(lè )趣，與學(xué)生共成長(cháng)。
總之，通過(guò)這次培訓，我學(xué)到了很多，也看到了自己在教學(xué)中的不足，使我深深體會(huì )到要上好科學(xué)課，課前教師必須要做好充足的準備，教師的演示、示范，一定要規范，來(lái)源于教材，又不局限于教材，上課時(shí)的細節問(wèn)題一定要注意，才能保證課堂的高效。
小學(xué)科學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì ) 6
我非常榮幸自已能參加了由蕪湖縣教育局組織的“小學(xué)科學(xué)研修班”的學(xué)習活動(dòng)，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給我的這次學(xué)習的機會(huì )。通過(guò)學(xué)習，我有以下幾點(diǎn)感觸：
一、對自我的重新認識：
通過(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過(guò)程中，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。
二、對科學(xué)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識：
1、課堂教學(xué)強調從問(wèn)題入手�？茖W(xué)課最重要的'一個(gè)理念就是強調課堂教學(xué)要從問(wèn)題入手，這是自然課與科學(xué)課最重要的區別之一。我們應該在課堂教學(xué)中創(chuàng )設情境從問(wèn)題入手，使學(xué)生帶著(zhù)渴望知識的愿望去學(xué)習。在課堂中，學(xué)生從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題中間要經(jīng)過(guò)一大段過(guò)程，沒(méi)有過(guò)程和方法，解決問(wèn)題也是一句空話(huà)。作為一名教師必須教會(huì )孩子掌握解決問(wèn)題的方法
2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主�！犊茖W(xué)課程標準》指出：“科學(xué)學(xué)習要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑�！边@意味著(zhù)小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉變，由重“結果”向重“過(guò)程”轉變。
科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習中，具有重要價(jià)值，通過(guò)“做科學(xué)”來(lái)“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)知識與觀(guān)察、推理和思維的技能結合起來(lái)，從而可以能動(dòng)地獲得對科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動(dòng)中，在參與解決問(wèn)題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識聯(lián)系起來(lái)，并把所學(xué)的科學(xué)內容應用到新的問(wèn)題中去。通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生們對科學(xué)探究的手段、使用證據的規則、形成問(wèn)題的方式、提出解釋的方法等一系列問(wèn)題有了親身的體驗，而不僅僅是聽(tīng)到或記住有關(guān)的知識和結論；通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問(wèn)題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問(wèn)題的標準答案。
總的說(shuō)來(lái)，在培訓過(guò)程中，因為學(xué)校事務(wù)，也有幾次缺席了培訓活動(dòng)。如果下次還有機會(huì )參加此類(lèi)活動(dòng)，一定揚長(cháng)避斷，爭做優(yōu)秀學(xué)員。
小學(xué)科學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì ) 7
為期3天的培訓讓我們受益匪淺，一是提高了對小學(xué)科學(xué)新課標的理解，為今后開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)找到了理論指導。二是提高了小學(xué)科學(xué)教學(xué)設計能力，有利于今后更好地駕馭小學(xué)科學(xué)課堂。三是提高了組織小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)的'能力，有利于今后有效組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。
通過(guò)培訓，我知道有效開(kāi)展小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)必須要做到：
一要正確認識科學(xué)探究活動(dòng)的一般步驟，即提出問(wèn)題推測和假設，設計實(shí)驗尋求證實(shí)信息和數據處理，獲得結論和表達。
二要注重培養學(xué)生良好的合作探究習慣。包括學(xué)生守時(shí)的良好習慣，學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的良好習慣。
三要處理好探究活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節。課前活動(dòng)準備做到充分全面，也就是探究活動(dòng)需要多少實(shí)驗材料，做到充足而不多，到恰到好處，同時(shí)，在實(shí)驗教學(xué)前實(shí)驗教師要在課前親自實(shí)驗，做到心中有數，保證課堂實(shí)驗的順利進(jìn)行。
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9月16日下午至9月17日上午有幸到晉江市第五實(shí)驗小學(xué)參加泉州市20xx年小學(xué)科學(xué)新教材培訓活動(dòng)。
9月16日下午在市教科所葉教研員的主持下，舉行了簡(jiǎn)短的開(kāi)幕式。接著(zhù)，邊x專(zhuān)家為《教科版三年級（上、下冊）教材解讀及教學(xué)建議》的專(zhuān)題講座。他從教材編寫(xiě)意圖、科學(xué)精神、科學(xué)目標、教學(xué)實(shí)施建議及教學(xué)評價(jià)等方面對小學(xué)科學(xué)三年級（上、下冊）教材進(jìn)行了全面的解讀，為科學(xué)老師今后的教學(xué)指明了方向，讓與會(huì )教師受益匪淺。
9月17日上午，首先由晉江市第五實(shí)驗小學(xué)徐老師和天津市生態(tài)城南開(kāi)小學(xué)于洪老師分別呈現了《水能溶解多少物質(zhì)》和《空氣能占據空間嗎》兩節精彩的科學(xué)實(shí)驗課堂。課堂上既體現了學(xué)生是學(xué)習的'主體，也體現了科學(xué)學(xué)習以合作探究為核心的課堂教學(xué)理念。老師通過(guò)小組合作等多種形式激發(fā)和激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，引領(lǐng)學(xué)生自主任務(wù)探究、制作，在體驗中交流總結，從而在掌握科學(xué)知識的同時(shí)感悟到科學(xué)探究的樂(lè )趣和意義。接著(zhù)由泉州市晉光小學(xué)彭老師給我們展示了一堂精彩的說(shuō)課內容《地球在公轉嗎》。
此次培訓活動(dòng)，促進(jìn)了與會(huì )教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，加深了與會(huì )教師對新教材的理解與把握，解開(kāi)了與會(huì )老師對新教材的困惑，為如何上好科學(xué)課開(kāi)闊了思路，指引了方向。
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近年來(lái)，隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展和應用，網(wǎng)上閱卷在小學(xué)教育中得到了廣泛的應用。這是一種時(shí)尚且實(shí)用的評分方式，通過(guò)使用電子設備進(jìn)行閱卷，可以極大地提高評卷的準確性和效率。我有幸參加了一次小學(xué)網(wǎng)上閱卷培訓，下面將分享我的心得體會(huì )。
首先，小學(xué)網(wǎng)上閱卷培訓的技術(shù)適應能力要求較高。在培訓過(guò)程中，我們需要使用各種評卷軟件和電子設備來(lái)完成閱卷任務(wù)。對于習慣了傳統紙質(zhì)閱卷方式的老師來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)全新的挑戰。不過(guò)，通過(guò)培訓，我們迅速與這些技術(shù)工具熟悉起來(lái)，并學(xué)會(huì )了如何靈活操作。盡管剛開(kāi)始時(shí)可能會(huì )遇到一些技術(shù)問(wèn)題，但通過(guò)耐心學(xué)習和互相幫助，我們很快掌握了技術(shù)操作的要領(lǐng)。
其次，小學(xué)網(wǎng)上閱卷培訓的環(huán)境要求比較嚴格。由于評卷軟件需要在電腦上運行，所以我們必須確保電腦的性能良好，并且具備穩定的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。此外，為了保證評卷的準確性，我們還需要在一個(gè)相對安靜的環(huán)境中進(jìn)行閱卷。這對于一些條件較差的學(xué)校來(lái)說(shuō)，可能是一個(gè)難題。然而，培訓中，我們學(xué)到了如何利用有限的條件進(jìn)行網(wǎng)上閱卷，這樣既解決了評卷問(wèn)題，又節省了大量的時(shí)間和精力。
第三，小學(xué)網(wǎng)上閱卷培訓在教育評價(jià)方面具有顯著(zhù)的優(yōu)勢。通過(guò)使用評卷軟件，可以使評卷更加客觀(guān)、公正。當電腦根據設定的評分標準自動(dòng)進(jìn)行評分時(shí)，基本上可以避免了主觀(guān)評分的`偏差。此外，評卷軟件還能夠生成詳細的評分報告，包括每道題的得分情況、學(xué)生的答題情況等，方便老師和家長(cháng)了解學(xué)生的學(xué)習情況。這不僅提高了評價(jià)的準確性，還方便了學(xué)生的診斷和提升。
第四，小學(xué)網(wǎng)上閱卷培訓在教學(xué)教研方面具有巨大的便利性。通過(guò)網(wǎng)上閱卷，老師們可以充分利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行評卷。不再需要花費大量的時(shí)間將試卷分發(fā)給老師們進(jìn)行手工閱卷，只需要將試卷傳入評卷軟件，即可自動(dòng)完成閱卷。同時(shí)，評卷軟件還能夠生成各種數據分析報告，用于對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行統計和分析。這樣一方面解放了老師們的時(shí)間，另一方面也提供了有效的教學(xué)教研工具，有利于不斷優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)效果。
最后，小學(xué)網(wǎng)上閱卷培訓提醒我，科技與教育是密不可分的�？萍嫉陌l(fā)展為教育帶來(lái)了前所未有的機遇和挑戰。作為一名教育工作者，不僅要學(xué)會(huì )使用科技工具，還要探索如何將科技與教育相結合，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。只有緊跟時(shí)代的腳步，才能更好地適應教育的發(fā)展需求。
通過(guò)小學(xué)網(wǎng)上閱卷培訓，我不僅了解了科技對教育的影響，還學(xué)會(huì )了靈活運用評卷軟件進(jìn)行網(wǎng)上閱卷。我相信，未來(lái)的教育中，網(wǎng)上閱卷會(huì )得到更廣泛的應用，為學(xué)生的學(xué)習提供更精準的評價(jià)和指導。作為教育工作者，我們應當不斷學(xué)習和適應科技發(fā)展的需求，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
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我倍感珍惜這次“國培方案 (20xx)”小學(xué)科學(xué)培訓學(xué)習。雖然學(xué)習的時(shí)間短暫，讓我重新調整了我的奮斗目標，讓我在生命路程中又體會(huì )到了奮斗的意義所在。正像老師們的話(huà)語(yǔ)一樣，培訓是短暫的，終身學(xué)習才是最重要的。
通過(guò)中國教師研修網(wǎng)培訓學(xué)習，我體會(huì )到科學(xué)學(xué)科新課程教學(xué)應該是：“學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的根底，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。課堂是師生相處、交流、實(shí)踐動(dòng)手操作和互動(dòng)的時(shí)空，是師生心靈交流的`平臺，是智慧生成的地方，是自由開(kāi)放的地方，這些意味著(zhù)新課程課堂對師生關(guān)系平等與和諧，自由與互動(dòng)的心的時(shí)代要求。因此，我將努力從以下幾個(gè)方面，提高自身素質(zhì)，加強師德修養。
一、超越自我。在農村小學(xué)的教學(xué)環(huán)境中，抱怨遠遠多于收獲。
在聽(tīng)了專(zhuān)家教授們的講座后，我突然發(fā)現面前有一扇敞開(kāi)的門(mén)，那就是奮斗之門(mén)。只有不斷超越，不斷奮斗，我才能讓希望變成現實(shí)，讓無(wú)奈變成收獲。我是一名快樂(lè )的教師，是一名普通的農村小學(xué)科學(xué)老師，這是我?jiàn)^斗的目標。
二、轉變觀(guān)念。
我反思我的行為，我經(jīng)常是在“以教謀生者”與“教書(shū)匠”的兩個(gè)層次間徘徊，我卻難以超越一位好教師，一位優(yōu)秀教師的標準。我將試圖去改變自己的性格，讓性格得以修煉，端正認知，用理智去讓我超越一個(gè)新的層次，讓我的平凡也逐步成為偉大。
三、正視弱點(diǎn)。
在教學(xué)中，我曾自以為我還行，課上的還可以吧。但是聽(tīng)了教授的講解，我感到我的上進(jìn)心還是不夠�，F在，我應該敢于正視自己的弱點(diǎn)，去試圖嘗試一下轉變，加強自身的綜合素質(zhì)的提高。
四、提高能力。
科學(xué)學(xué)科是一門(mén)知識面非常廣泛的學(xué)科，這就要求自身的我不僅要提高自身的業(yè)務(wù)能力，還要穩固小學(xué)科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識�？傊�，在“國培方案”的培訓中，收獲甚多。我感到了國家對農村教育的重視，同時(shí)也感到了身上的擔子更重了。在今后的工作中，我將讓學(xué)習成為前進(jìn)的風(fēng)帆，讓生命的美麗展現于不斷進(jìn)取中!
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隨著(zhù)科技的發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷進(jìn)行創(chuàng )新和改革。其中，小學(xué)網(wǎng)上閱卷成為了教育界的重要話(huà)題之一。為了提高教師們的網(wǎng)上閱卷能力，我參加了一次小學(xué)網(wǎng)上閱卷培訓。通過(guò)這次培訓，我深刻體會(huì )到了小學(xué)網(wǎng)上閱卷的優(yōu)勢和學(xué)到了許多有用的技巧。下面是我對這次網(wǎng)上閱卷培訓的心得體會(huì )。
首先，小學(xué)網(wǎng)上閱卷的優(yōu)勢之一是提高閱卷效率。在傳統教育中，老師需要手工批改大量的試卷，這不僅費時(shí)費力，還容易出現錯誤。但是通過(guò)小學(xué)網(wǎng)上閱卷，老師們可以迅速地通過(guò)電腦批改試卷，大大減少了工作量。而且，電腦閱卷系統還能快速自動(dòng)統計學(xué)生的得分情況，為老師們提供了更精確的評價(jià)數據。因此，小學(xué)網(wǎng)上閱卷不僅提高了閱卷的效率，也為教師們帶來(lái)了更準確和客觀(guān)的評價(jià)結果。
其次，小學(xué)網(wǎng)上閱卷的優(yōu)勢之二是推動(dòng)個(gè)性化教育。在傳統教育中，老師們通常只能根據試卷的總分來(lái)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況，難以針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的指導。而通過(guò)小學(xué)網(wǎng)上閱卷，老師們可以查看學(xué)生的每一道題的得分情況和答題過(guò)程，深入了解學(xué)生的思維方式和學(xué)習習慣。這樣，老師們能夠根據學(xué)生的實(shí)際情況，為他們提供更有針對性的學(xué)習建議，推動(dòng)個(gè)性化教育的發(fā)展。
再次，我們在小學(xué)網(wǎng)上閱卷培訓中學(xué)到了許多實(shí)用的技巧。首先是熟練掌握閱卷系統的操作。通過(guò)培訓，我們學(xué)會(huì )了如何登錄系統、上傳試卷、查看成績(jì)等基本操作。其次是正確評分和注重細節。在網(wǎng)上閱卷過(guò)程中，我們需要根據評分標準仔細評分，確保評分的`公正和準確。另外，細節也是非常重要的。比如，在評分中注意看清學(xué)生的題號和答題內容，避免因閱卷失誤而對學(xué)生的評價(jià)產(chǎn)生偏差。通過(guò)這次培訓，我們掌握了這些閱卷技巧，為今后的網(wǎng)上閱卷工作打下了良好的基礎。
最后，小學(xué)網(wǎng)上閱卷培訓讓我意識到教育的未來(lái)是數字化的趨勢所在。在現代社會(huì )中，人們對信息和效率的需求越來(lái)越高，傳統的手工批改方式已經(jīng)無(wú)法適應教育的快速發(fā)展。而小學(xué)網(wǎng)上閱卷正好滿(mǎn)足了這一需求，為教師們提供了更高效、精確的評價(jià)工具。因此，我們要積極擁抱科技，學(xué)習使用網(wǎng)上閱卷技術(shù)，推動(dòng)教育的數字化進(jìn)程。
總而言之，通過(guò)這次小學(xué)網(wǎng)上閱卷培訓，我深刻認識到小學(xué)網(wǎng)上閱卷的優(yōu)勢和意義。小學(xué)網(wǎng)上閱卷提高了閱卷效率、推動(dòng)了個(gè)性化教育的發(fā)展，并且能夠通過(guò)培訓學(xué)到實(shí)用的閱卷技巧。我們要積極擁抱小學(xué)網(wǎng)上閱卷，在數字化發(fā)展的浪潮中不斷提升自己的教育水平，助力學(xué)生的全面發(fā)展。
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科學(xué)培訓一直以來(lái)都是學(xué)生們提高科學(xué)素養的重要途徑，而近年來(lái)，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的普及，越來(lái)越多的科學(xué)培訓開(kāi)始向線(xiàn)上轉移。我最近參加了一次網(wǎng)上科學(xué)培訓，從中收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我在網(wǎng)上科學(xué)培訓中的心得體會(huì )總結。
首先，網(wǎng)上科學(xué)培訓的靈活性是最大的優(yōu)勢之一。相比傳統的面對面培訓，網(wǎng)上培訓可以根據學(xué)生的需求進(jìn)行靈活的安排。我參加的科學(xué)培訓課程每周有指定的學(xué)習時(shí)間，但是具體的學(xué)習時(shí)段卻完全由我自己決定。這讓我能夠更好地安排自己的學(xué)習時(shí)間，不用擔心因為其他安排而錯過(guò)培訓課程。另外，由于網(wǎng)上培訓可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，我可以在家中、在學(xué)校、在公共交通工具上等任何地方進(jìn)行學(xué)習，這大大提高了我的學(xué)習效率和便利性。
其次，網(wǎng)上科學(xué)培訓的資源豐富度也是其一大特點(diǎn)。在網(wǎng)上培訓過(guò)程中，我可以輕松獲取到各種教學(xué)資源，例如課件、視頻、實(shí)驗報告等。這些資源往往是由專(zhuān)業(yè)的科學(xué)教師制作，內容精準且系統性強。此外，網(wǎng)上科學(xué)培訓還會(huì )提供額外的學(xué)習材料，例如練習題、模擬考試等，這些資源使我在培訓過(guò)程中能夠更加全面地了解所學(xué)知識，并提供了充足的練習機會(huì )�？傊�，通過(guò)網(wǎng)上培訓，我能夠更好地掌握科學(xué)知識，并在學(xué)習過(guò)程中不斷豐富自己的資料庫。
第三，網(wǎng)上科學(xué)培訓的互動(dòng)性也是非常重要的.。在我的科學(xué)培訓課程中，我可以與教師和其他學(xué)員進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。通過(guò)在線(xiàn)聊天室、討論區等工具，我可以隨時(shí)向教師提問(wèn)疑惑，并與其他學(xué)員分享自己的學(xué)習心得。這種形式的互動(dòng)讓我感覺(jué)到我并不是一個(gè)人在學(xué)習，而是處于一個(gè)具有積極氛圍的學(xué)習群體。另外，教師還會(huì )定期組織線(xiàn)上討論會(huì )、實(shí)驗演示等活動(dòng)，這增加了學(xué)習的趣味性和參與度，更加激發(fā)了我的學(xué)習熱情。
與此同時(shí)，網(wǎng)上科學(xué)培訓在評估方面也具備一定的優(yōu)勢。在傳統的培訓方式中，老師往往會(huì )通過(guò)考試、作業(yè)等形式對學(xué)生進(jìn)行評估。而在網(wǎng)上科學(xué)培訓中，評估更多的是基于實(shí)踐性的項目和科學(xué)實(shí)驗。這種評估方式更加注重學(xué)生的綜合能力和動(dòng)手能力的培養，使我能夠更好地將所學(xué)知識應用于實(shí)際問(wèn)題中。此外，網(wǎng)上科學(xué)培訓還會(huì )定期進(jìn)行在線(xiàn)測驗，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀況，以便教師對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導，提高學(xué)習效果。
綜上所述，通過(guò)參加網(wǎng)上科學(xué)培訓，我深刻體會(huì )到了它的靈活性、資源豐富性、互動(dòng)性以及評估優(yōu)勢。雖然網(wǎng)上科學(xué)培訓無(wú)法完全取代傳統的面對面培訓，但它在提高學(xué)生科學(xué)素養方面具有獨特的優(yōu)勢。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò )資源參與科學(xué)培訓，可以更好地發(fā)現興趣、拓寬眼界、增加學(xué)習樂(lè )趣，并提高自己的科學(xué)素養水平。
小學(xué)科學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì ) 13
作為一名小學(xué)科學(xué)老師，我有幸參加“國培打算(20xx年)----黑龍江省中小學(xué)骨干教師收集培訓”研究，感激領(lǐng)導的信任與厚愛(ài)，讓我有了這一次難得的研究機會(huì )。我非常想借這一次機會(huì )好好地研究科學(xué)教育理念與方法，因此，在培訓時(shí)代，我每天的感覺(jué)是緊張而又充實(shí)，忙碌而又愉快。領(lǐng)導為我們設想了靈活多樣的培訓方式，使我們有幸傾聽(tīng)了多位教授、特級教師對我們的理論指導，通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家的講座、與名師的對話(huà)、與參加培訓老師的異構交換等一系列活動(dòng)，讓我不斷提升了自身的理論水平，也豐富了教學(xué)理論經(jīng)驗，2個(gè)多月的培訓使我感觸頗深，現將研究心得體會(huì )小結如下：
解讀了《小學(xué)科學(xué)課程標準》后，我才真正熟悉到“小學(xué)科學(xué)是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)發(fā)蒙課程”的含義�！芭囵B科學(xué)素養”是小學(xué)科學(xué)的教育目的，而“科學(xué)發(fā)蒙”則是對小學(xué)科學(xué)的.定位。因此，我們要考慮的關(guān)鍵題目就是怎樣培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
以前，由于科學(xué)課不被重視，有時(shí)候竟會(huì )被語(yǔ)文、數學(xué)課所取代，大多數情況下，老師重視的是教給學(xué)生一些科學(xué)知識，缺少動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )，老師變成了教學(xué)的主體。然而，“科學(xué)是學(xué)和做的，而不是教的”，只有通過(guò)親歷探究和實(shí)踐，科學(xué)知識才會(huì )在兒童心中獲得新生和意義，獲得“深層理解”。沒(méi)有經(jīng)過(guò)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)生就不能理解科學(xué)結論，更談不上去探究這個(gè)科學(xué)結論是否真實(shí)可靠。
并且，科學(xué)結論也具有臨時(shí)性，隨著(zhù)更深層次的研究，人們對科學(xué)現象了解得更透徹，也有可能會(huì )推翻以前得出的科學(xué)結論。因此，科學(xué)教育不可能以系統的常識研究與方法訓練為主，只能根據小學(xué)生的經(jīng)驗，在他們熟悉的周?chē)钪刑暨x有關(guān)內容，讓他們看一看，做一做，玩一玩，想一想，從中學(xué)到常識、培養興趣、練方法、為后續的科學(xué)研究打好基礎，這才能體現“科學(xué)發(fā)蒙”的含義。
教室上教師不要給出題目，應培養學(xué)生發(fā)現題目、提出題目的能力。教師的提問(wèn)要有啟發(fā)性，有價(jià)值，可采用“關(guān)于這個(gè)題目和現象你曾經(jīng)知道了什么？你還想知道什么？怎樣做才能知道我們想知道的呢？”這樣的話(huà)語(yǔ)作為科學(xué)課的主線(xiàn)。
“同課異構”的小組合作交換形式新穎有趣，讓我們知道了同課異構重在考慮自己的學(xué)生，實(shí)驗設想要由易到難層層深入，給一定難度的實(shí)驗設想，讓優(yōu)良生有機會(huì )“吃得飽”，要相信自己的學(xué)生，科學(xué)的重點(diǎn)在于發(fā)蒙學(xué)生的科學(xué)探究興趣。
這次研究，我們參加培訓的學(xué)員們帶著(zhù)題目與教授、省級科學(xué)骨干教師溝通、交換與深思，分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗：科學(xué)課要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣真刀真槍地去做實(shí)驗；每學(xué)期開(kāi)學(xué)初寫(xiě)出一份實(shí)驗需要資料單，一次性買(mǎi)齊全，也寫(xiě)一份學(xué)生準備資料單給學(xué)生，以便平常收集實(shí)驗資料；可以辦一些科學(xué)手抄報，鞏固拓展科學(xué)常識；小組實(shí)驗中強調“你能低聲語(yǔ)言嗎？”實(shí)驗請求停止時(shí)說(shuō)“看看哪個(gè)小組最早把實(shí)驗器材收好�！�
“你們小組收拾器材一次比一次快了�！被蚺氖质疽�，讓學(xué)生停下手來(lái)聽(tīng)和說(shuō)；實(shí)驗注意事項，可先讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題又讓學(xué)生來(lái)補充說(shuō)明；實(shí)驗盡量規范，減少誤差；合理利用身邊的教學(xué)資源，節省準備材料的時(shí)間；實(shí)驗小組中的小組長(cháng)、操作員、記錄員、觀(guān)察員分工要明確，并且每月互換一次角色；課堂上多提問(wèn)愛(ài)動(dòng)手不愛(ài)動(dòng)腦的操作員；本班的兩節課學(xué)科連排在一起，同年級的科學(xué)課也盡量連排在一起，這樣便于實(shí)驗器材的準備、收拾；教科版的教材教學(xué)難度較大，蘇教版教材難度小一些，而且有實(shí)驗報告單，可以降低實(shí)驗報告單的填寫(xiě)難度。
總之，本次培訓給我們搭建了自主研究，提升專(zhuān)業(yè)素養的平臺，在研究的過(guò)程中，通過(guò)與專(zhuān)家的交流、同行的商討與相互研究，使我們對科學(xué)教學(xué)相關(guān)知識有了系統全面的認識。教育專(zhuān)家的講座和優(yōu)秀教師的專(zhuān)業(yè)指導，使我大開(kāi)眼界，給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標。這次XX行動(dòng)使我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，把培訓中所學(xué)的業(yè)務(wù)知識運用到教學(xué)實(shí)踐中去，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階，努力與學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展。
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