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七年級信息技術(shù)讀書(shū)心得
當我們備受啟迪時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編收集整理的七年級信息技術(shù)讀書(shū)心得，希望對大家有所幫助。
七年級信息技術(shù)讀書(shū)心得1
我有幸成為xx年海南省小學(xué)鄉村教師信息技術(shù)應用能力提升培訓班的一員，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、有專(zhuān)家進(jìn)行講座、有學(xué)員間的互動(dòng)交流。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。
在培訓期間，最讓我印象深刻的就是王紅晨教授的《多媒體課件開(kāi)發(fā)》。我深刻地認識到教師必須更新教育觀(guān)念。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用。當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變�！敖虝�(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要了，這就要求教師必須具有現代教育觀(guān)念，并將其運用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著(zhù)教育家的方向努力。
通過(guò)聆聽(tīng)黃秀蘭教授的《教師職業(yè)道德修養》，讓我認識到教師是一種社會(huì )職業(yè)，它可以是一些人所熱愛(ài)的事業(yè)，也可以是謀生的手段。我們要提高教師自身思想政治素質(zhì)和道德水平。在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現師德，在社會(huì )實(shí)踐中進(jìn)行道德修養，真正認識善和惡，只有在實(shí)踐中，才能依靠自己的`師德標準去潛移默化地影響每一位學(xué)生，從而在教書(shū)育人中感受一份愉悅，一份成功。
短短的十天的培訓學(xué)習，令我的心情久久不能平靜，可以說(shuō)是我近年來(lái)教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習交流。特別是觀(guān)看了一些優(yōu)秀學(xué)員的研修成果展示匯報，我記憶深刻，這些勤懇敬業(yè)的老師在發(fā)言中沒(méi)有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習中受益匪淺，百聽(tīng)不厭，百學(xué)不倦。
七年級信息技術(shù)讀書(shū)心得2
1、積極參加培訓活動(dòng)
為提高教師的信息素質(zhì)，教育部門(mén)經(jīng)常組織教師培訓，培訓目標分為：普及和提高兩個(gè)層次的內容。普及層面，主要是對一般教師進(jìn)行的信息技術(shù)基礎知識和技能的培養，使其能夠在自己所任學(xué)科里使用信息技術(shù)，做到二者整合，相得益彰，從而提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量；提高層面，主要是針對信息技術(shù)課程教師和教育技術(shù)骨干，目的在于培養信息科學(xué)技術(shù)的帶頭人，通過(guò)他們，指導一般教師的信息技術(shù)進(jìn)修學(xué)習，推動(dòng)學(xué)校的信息技術(shù)課程教學(xué)以及和其它學(xué)科的整合水平。
教師作為傳道者，應有超前意識，率先想到適應新形勢、進(jìn)入新角色，積極參加培訓活動(dòng)，對社會(huì )需要什么人，教育需要培養什么樣的人，從教育理念、教育思想、教育內容、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等各個(gè)方面進(jìn)行多維思考和全方位探討，著(zhù)眼于現代化，把這種思想和精神領(lǐng)會(huì )透，把這個(gè)道傳輸到學(xué)生和社會(huì )中，去引導學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )適應新形勢，發(fā)展新教育，創(chuàng )造新人才。創(chuàng )新人才的培養，主要是以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心的應變能力的培養，需要教師是多面手，是復合型人才，它需要教師的施教活動(dòng)以學(xué)生為中心。教師的一切活動(dòng)要圍繞學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。教師要練好通用基本功，提高學(xué)科基本功，加強實(shí)驗操作和現代教學(xué)設施的應用能力，超前接受新的教育思想和方法，學(xué)會(huì )用拿慣了粉筆的手點(diǎn)鼠標，用寫(xiě)慣了教案的手制課件，把多年習慣的一支粉筆寫(xiě)古今，一塊黑板種春秋的傳統做法，用現代化的教學(xué)手段代替，使用現代化的智能工具，用超前的行動(dòng)引導學(xué)生，使他們在接受教育的同時(shí)感受時(shí)代的腳步。
2、主動(dòng)參加自學(xué)進(jìn)修
由于計算機的智能特征，使它成為了信息時(shí)代的電子教師，并已進(jìn)入了學(xué)校，影響著(zhù)教育和教學(xué)。計算機即使可以稱(chēng)為教師，但它也不可能完全取代教師，充其量也只能是傳統教師的助手而已。但是，信息技術(shù)的發(fā)展，卻對傳統教師提出了挑戰，促使教師的職能正在發(fā)生著(zhù)重大的變化。
傳統教學(xué)基本是結論式的教學(xué)，即以教師傳授學(xué)科結論為重點(diǎn)，輔以一定的講解，從結論出發(fā)，在回歸到結論，任務(wù)是讓學(xué)生記住結論。電子教師介入了教學(xué)以后，以其軟件功能推動(dòng)著(zhù)傳統的結論式的教學(xué)模式迅速向新式的過(guò)程式的模式發(fā)展。過(guò)程式的教學(xué)模式的特征是通過(guò)電子教師的引導，側重讓學(xué)生從分析事實(shí)、現象入手，逐步得出結論，核心是推導過(guò)程。這樣傳統教師的主要任務(wù)就由是什么為什么發(fā)展到了學(xué)什么怎樣學(xué)；教師的智能就由傳授者、操作者變成了組織者、指導者。這樣的任務(wù)和職能變化，加之各個(gè)學(xué)科領(lǐng)進(jìn)入信息時(shí)代，各個(gè)領(lǐng)域里的知識總是在爆炸式的增長(cháng)，每個(gè)人要想跟上時(shí)代步伐，就必須持續學(xué)習，不斷更新知識。
在新課程實(shí)施的背景下，從信息技術(shù)課程實(shí)施角度討論教師的進(jìn)修學(xué)習，當然應把重點(diǎn)放在信息技術(shù)的基礎理論和操作技術(shù)兩個(gè)方面。在突出了信息技術(shù)素質(zhì)這個(gè)重點(diǎn)的前提下，對以下兩個(gè)方面的進(jìn)修學(xué)習也不可忽視。
一是不斷更新所任學(xué)科的知識體系。新課程教材與舊課程教材相比變化很大，淘汰了不少陳舊的知識，增添了不少新知識，在編寫(xiě)思路和知識體系方面也有了很大的變化。這就要求任課教師對自己所任學(xué)科的知識體系來(lái)一次較為廣泛和較為深刻的更新。另外，信息時(shí)代，各個(gè)領(lǐng)域里的科研成果層出不窮，知識正在爆炸式的增長(cháng)。一個(gè)教師，要使自己的教學(xué)富有成效，要使自己成為深受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師，就必須以所任學(xué)科為中心不斷學(xué)習新的東西，不斷提高自己的學(xué)科素質(zhì)，并將持續學(xué)習看作是搞好教學(xué)的必不可少的重要組成部分。
二是要學(xué)習新的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗。教育思想論同其它學(xué)科一樣也是在不斷的發(fā)展變化，前幾年的新理論、新方法，近幾年就已變的過(guò)時(shí)、陳舊，因之就不斷吸收新思想，學(xué)習新理論、新方法。另外，要想把它與其他學(xué)科整合，用于和改善其它學(xué)科的教學(xué)，就必須采用有別于過(guò)去使用的、過(guò)時(shí)的新的教學(xué)方法。
3、合理的利用網(wǎng)絡(luò )的功能
網(wǎng)絡(luò )資源極其豐富，功能很多，在研究應用過(guò)程中，我們不斷嘗試積極應用網(wǎng)絡(luò )的有效功能，充分利用網(wǎng)絡(luò )的有效資源，促進(jìn)學(xué)生認識的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò )資源雖然豐富，但在教學(xué)中我們僅能應用其中的極少的部分，如果在教學(xué)中一味的放手讓學(xué)生查閱資料，不僅浪費時(shí)間，而且有些內容也不是很合適，針對這一情況，我們要充分利用學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò )，將一些有用的網(wǎng)絡(luò )資源下載并與學(xué)生通過(guò)其他途徑獲取的資源進(jìn)行重組，使之優(yōu)化，應用于課堂教學(xué)，學(xué)生們在極短的時(shí)間內就可以查閱大量的資料，提高課堂教學(xué)效率。例如我們利用網(wǎng)絡(luò )搜索功能可以很方便的查閱到大量圖片資料、動(dòng)畫(huà)資料等；利用網(wǎng)絡(luò )的下載功能，教師、學(xué)生可以很方便的將資源應用到教學(xué)中；利用網(wǎng)絡(luò )的交互功能，學(xué)生可以自由點(diǎn)擊，自主學(xué)習，進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習。
我參加了小學(xué)教師計算機信息技術(shù)培訓。這次培訓，我感觸很深。我深深地體會(huì )到計算機輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò )資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
另外我體會(huì )到教育對教師在專(zhuān)業(yè)知識方面的要求越來(lái)越高，進(jìn)入21世紀，知識總量呈幾何數增長(cháng)，俗稱(chēng)“知識暴炸”，專(zhuān)業(yè)知識更新之快，使得一些專(zhuān)家昨天還是專(zhuān)業(yè)知識的.權威，今天就可能落伍。所以說(shuō)我體會(huì )到作為一名教師如果不努力實(shí)現在專(zhuān)業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識，還要幫助教師理解學(xué)習者的言行，掌握關(guān)于學(xué)習的知識，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并培養教師對實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習慣和技能。
多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習的指導者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調、有創(chuàng )造性和發(fā)展性的學(xué)習整體，從而使學(xué)生的學(xué)習不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。如課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結合的自主學(xué)習，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習評價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng )新精神和問(wèn)題解決能力的培養。同時(shí)，教師通過(guò)現代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽(tīng)結合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習的主人，做到自主學(xué)習、沖學(xué)習和高效學(xué)習。在現行教學(xué)中恰當、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，對優(yōu)化數學(xué)教學(xué)起著(zhù)顯著(zhù)的作用。
傳統的教學(xué)手段似乎就是那么單調，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習積極性。隨著(zhù)計算機輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了生機和活力，多媒體計算機把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀(guān)和具體地將信息傳達給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現、探究和建構知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)。
七年級信息技術(shù)讀書(shū)心得3
“在漫長(cháng)的人生路上，每個(gè)人都會(huì )有許多事不能如愿以?xún)�。心理素質(zhì)好的豁達開(kāi)朗，沉著(zhù)應對，于是成功了;心理素質(zhì)差，煩惱纏繞，難以自拔，于是倒下了。就像一個(gè)木桶，它的盛水量，不取決于最長(cháng)的那塊木板(智商)，而取決于最短的那塊木板(情商)�！焙糜姓芾淼囊痪湓�(huà)，從這句話(huà)中我明白孩子的任何一個(gè)小改變在你眼中都要看成是珍寶，對他的改變就像發(fā)現新大陸一樣那么驚喜。孩子年紀小人生的路還很漫長(cháng)，我們不要給以孩子過(guò)高的期望。其實(shí)，你的孩子就是你的孩子，沒(méi)有必要總去和別人的孩子比。任何比較都是有害的。
其實(shí)，孩子們每天都在尋找別人的理解，盼望公正的`評價(jià)。人對生存價(jià)值的需要比生存本身更加強烈。當孩子被貶損得一無(wú)是處時(shí)，就會(huì )表現出明顯的抑郁，既影響健康，還會(huì )產(chǎn)生厭世情緒，甚至會(huì )做出傷害自己或他人的極端舉動(dòng)。就像那些常被列在調皮鬼一類(lèi)里的孩子，為什么他們總是在犯錯之后還是改不過(guò)來(lái)?其實(shí)他們的心并不是真的很壞!一直想和老師作對!而是我們給了他們認為不平等的“待遇”。他是這么想的：大家都不喜歡我，連老師都說(shuō)我不聽(tīng)話(huà)。干脆壞到底吧誰(shuí)也不敢來(lái)惹我!這樣總比悶著(zhù)好。
每一個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，每一個(gè)孩子都應該在他實(shí)際的基礎上發(fā)展，而不是作別的孩子的復制品。所以當他學(xué)會(huì )寫(xiě)第一個(gè)字講第一個(gè)故事的時(shí)候，我們應該從孩子自身的角度出發(fā)，把他的過(guò)去和現在拿來(lái)進(jìn)行比較，哪怕是有了小小的進(jìn)步和改變我們都要真誠地給孩子鼓勵和支持。不要吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫(xiě)的這個(gè)字在你的眼里寫(xiě)得不是很好，遠遠達不到你所要求的。但是作為愛(ài)他關(guān)心他養育他的父母，更不應該有這樣消極的想法。應該用你的溫暖去呵護他成長(cháng)。
七年級信息技術(shù)讀書(shū)心得4
讀了《教師如何上好信息技術(shù)課》一書(shū)后，我從這本書(shū)中有了以下幾點(diǎn)認識：
一、課堂教學(xué)活動(dòng)要與學(xué)生的學(xué)習、生活密切結合
課堂教學(xué)學(xué)習要盡量來(lái)源于學(xué)生日常學(xué)習、生活中的問(wèn)題，引導學(xué)生利用學(xué)會(huì )的信息技術(shù)去了解、解決這些問(wèn)題，培養學(xué)生利用信息技術(shù)表達自己思想的意識和習慣。例如，安排學(xué)生學(xué)習修改文章時(shí)，可以考慮以寫(xiě)文章為一條主線(xiàn)。通過(guò)寫(xiě)“文章”掌握文檔的錄入、段落格式的設置、編輯修改；從而引導學(xué)生設置不同的字符格式；掌握用復制粘貼的方法完成需要重復輸入的內容。
二、課堂教學(xué)環(huán)節的設計要滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要
任務(wù)的設計只是好的開(kāi)始，教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系。教師應尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
創(chuàng )設與當前學(xué)習主題相關(guān)的`、盡可能真實(shí)的事件或問(wèn)題作為學(xué)習情境，讓學(xué)生面臨需要解決的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。再通過(guò)剖析案例、描述情境，引導學(xué)生討論、發(fā)現問(wèn)題，導入學(xué)習目標，使學(xué)習直觀(guān)化和形象化。
2、探究實(shí)踐，解決問(wèn)題
教師向學(xué)生提供解決問(wèn)題的有關(guān)線(xiàn)索或資源，學(xué)習是在教師指導下完成的。有的知識由教師講解,例如打開(kāi)文件、插入圖片的方法，結果唯一，為了提高課堂實(shí)效性，可以由學(xué)生自主探究學(xué)習，在探究的過(guò)程中，可以參考教材、自主嘗試、生生相助、請教老師等多種方式來(lái)學(xué)習，這個(gè)過(guò)程中教師巡視指導，發(fā)現有創(chuàng )意的學(xué)生和優(yōu)秀經(jīng)驗、歸納存在的普遍問(wèn)題，然后指導學(xué)生匯報解決問(wèn)題的方法、展示學(xué)生創(chuàng )意和經(jīng)驗，引導學(xué)生歸納方法、繼續完善作品，并通過(guò)進(jìn)一步的練習鞏固新技術(shù)的使用，最終完成作品制作。
3、交流評價(jià)，完善作品
交流是學(xué)生反思問(wèn)題的解決過(guò)程，相互評價(jià)或自我評價(jià)，教師適當作出點(diǎn)評。為了給每個(gè)同學(xué)表達自己想法、觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )。通過(guò)展示交流和自評互評的活動(dòng)，能夠發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn)，找到自身的不足并進(jìn)行修改完善。懂得欣賞自己和別人的長(cháng)處，正確的評價(jià)自己和他人，揚長(cháng)避短，共同進(jìn)步。
4、總結知識，拓展知識
通過(guò)學(xué)生反思問(wèn)題的解決過(guò)程以及相互評價(jià)，教師幫助學(xué)生作出歸納與總結。引導學(xué)生說(shuō)出學(xué)習收獲，對本課、本單元所學(xué)新知識進(jìn)行匯總，關(guān)注新舊知識的聯(lián)系和遷移，幫助學(xué)生形成信息技術(shù)知識的整體觀(guān)念。
三、課堂教學(xué)要提倡研究生成性學(xué)習。
研究生成性學(xué)習要求學(xué)生在教師指導下，通過(guò)選擇一定的課題，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式，進(jìn)行主動(dòng)探究的一種全新的學(xué)習模式。采用研究生成性學(xué)習方法，可以較好地完成以上教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標。在研究生成性課題選擇時(shí)既要結合信息技術(shù)教學(xué)中的內容，又要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還要結合學(xué)科教學(xué)內容，選題要注意循序漸進(jìn)的原則。
因此，作為一名信息技術(shù)教師我覺(jué)得小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習應給學(xué)生提供更多實(shí)踐、活動(dòng)和探究的空間，培養學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。在教學(xué)內容的安排上應以活動(dòng)為主線(xiàn)，以活動(dòng)貫穿小學(xué)階段學(xué)生應該掌握的知識、技能、方法，培養有關(guān)能力。
七年級信息技術(shù)讀書(shū)心得5
近期我拜讀了由彭紹東教授撰寫(xiě)的《信息技術(shù)教育學(xué)》，該書(shū)共十三章六十多萬(wàn)字，從一個(gè)全新視角建立了信息技術(shù)教育學(xué)的理論體系，該書(shū)知識體系全面，邏輯體系嚴密，讀后讓我了解了信息技術(shù)教育的本質(zhì)論、發(fā)展論、課程與目標論、過(guò)程與原則論、方法與模式論、人本論、技能論、資源論、病理論、實(shí)踐論、未來(lái)論等理論，對我的教育教學(xué)幫助很大，讓我受益匪淺。
一、該書(shū)具有五個(gè)特點(diǎn)
其一，體系較完整。該書(shū)的概念體系明確，技能體系有序，教學(xué)體系靈活。建立了比較完整的學(xué)科與課程體系。
其二，原創(chuàng )性比較好。該書(shū)的許多章節都有其獨到見(jiàn)解。其中，關(guān)于信息素質(zhì)的界定與信息技術(shù)教育本質(zhì)的探討，有一定深度;關(guān)于信息技術(shù)教育課程、教材、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)原則、教學(xué)方法與模式的思考，有一定前瞻性;關(guān)于信息技術(shù)教育發(fā)展論、人本論、資源論、病理論、未來(lái)論的研究，為我們開(kāi)辟了新領(lǐng)域。其第十三章第三節內容，屬我國教育界在機器人教育領(lǐng)域的首次理論探討。
其三，理論價(jià)值較大。該書(shū)提出的`學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)以及應用的理念、方法、模式都較科學(xué)、先進(jìn)。明確指出，信息技術(shù)教育是指學(xué)習、利用信息技術(shù)，培養信息素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)與教優(yōu)化的理論與實(shí)踐。、信息技術(shù)教育學(xué)是一門(mén)研究信息技術(shù)教育現象、本質(zhì)和規律，優(yōu)化教育過(guò)程，提高教育效果的科學(xué)。它是信息技術(shù)教學(xué)理論研究與實(shí)踐探討進(jìn)一步深化的產(chǎn)物，是現代教育學(xué)的一個(gè)新的分支，屬學(xué)科教育學(xué)性質(zhì)。書(shū)中關(guān)于我國網(wǎng)絡(luò )教育發(fā)展戰略、智能學(xué)件、教育技術(shù)命題、廣義蒙太奇、信息技術(shù)教學(xué)模式等方面的研究成果，已在國際國內學(xué)術(shù)會(huì )議及有關(guān)雜志上發(fā)表、交流，產(chǎn)生了良好影響。
其四，實(shí)用性較強。該書(shū)作者在湖南師大率先開(kāi)設了《信息技術(shù)教育學(xué)》本科必修課和校選修課。教學(xué)中他特別重視學(xué)生的技能訓練，注重信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，深受學(xué)生歡迎。書(shū)中關(guān)于信息技術(shù)教育技能論、實(shí)踐論的闡述，具有較強的可操作性。該書(shū)的實(shí)用性還表現在，不僅適合用作高校教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)、計算機專(zhuān)業(yè)教材，也可用作其他專(zhuān)業(yè)及在職教師培訓教材。
其五，拓展面較寬。該書(shū)的研究，為我國走出了一條信息技術(shù)教育的探索之路。
讀完本書(shū)，具備了相關(guān)的理論知識，才能讓我重新審視自己的教學(xué)，讓我付諸于實(shí)踐，使自己的教學(xué)游刃有余。
二、對信息技術(shù)課程內容的新思考
新學(xué)期開(kāi)始，我拿起教材翻閱，惆悵不時(shí)泛起。且看我們的教材：要求學(xué)生按照標準指法練習鍵盤(pán)，學(xué)習用Word編排一篇漂亮的文檔，學(xué)習用PowerPoint做幾頁(yè)幻燈片等等，所有的目標都是學(xué)習操作!滿(mǎn)足于完成一個(gè)文檔的編排!我教信息技術(shù)已經(jīng)幾年了，深知信息技術(shù)應用的奧妙所在，如果僅僅是學(xué)習操作，我決不會(huì )讓自己的孩子在這方面花費時(shí)間的，我的同行們也都是這個(gè)觀(guān)點(diǎn)�，F在我要教別人的孩子學(xué)習信息技術(shù)了，如果跟隨教材這樣去教學(xué)生，我是決不情愿的。因而我不得不思考，信息技術(shù)課程該教學(xué)生些什么呢?
于是我檢索了一些發(fā)達國家如美、英、澳等國的信息技術(shù)課程的做法，其中給我印象較深的是美國的國家教育技術(shù)標準，該標準在對小學(xué)五年級學(xué)生應達到的標準中列出了10條，但有7條是關(guān)于利用工具干什么的，而不是說(shuō)要學(xué)會(huì )什么技術(shù)操作。
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