【經(jīng)典】班級管理心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣能夠培養人思考的習慣。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的班級管理心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班級管理心得體會(huì )1
高速發(fā)展的信息化時(shí)代，需要班主任工作也必須不斷充實(shí)、創(chuàng )新�；仡欉@幾年的工作，感到管理好一個(gè)班集體，可以從以下用五個(gè)方面來(lái)著(zhù)手：
一、激勵為主題
激勵之下出好學(xué)生——這是我當老師以來(lái)的體會(huì )。學(xué)習上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長(cháng)期的批評和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔;要么表面上屈從，實(shí)際孕育著(zhù)強烈的憤懣和反抗。所以，對班級的激勵是我多年來(lái)工作的主題�！拔覀兪且粋�(gè)很不錯的班級�！薄拔覟樽约耗艹蔀槟銈兊睦蠋煾械津湴痢�。這些用第一人稱(chēng)表達出來(lái)的話(huà)語(yǔ)，既讓學(xué)生和我融合在了一起，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽(yù)感倍增，班級工作開(kāi)展起來(lái)也就得心應手了。
二、訓練為根基
在激勵這個(gè)主題下，唱的是訓練的戲。小學(xué)生的自我控制能力畢竟還不強。因此，常規訓練是班級管理中需要常抓，反復抓的重頭戲。常規要求是什么，要一條一條明確地講給學(xué)生聽(tīng)。講要精，練要多而廣。大的方面要練習，如早操、路隊，小的方面也要練，如課前準備，課間撿廢紙等。告訴每個(gè)學(xué)生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學(xué)生我們應該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會(huì )讓學(xué)生終生受益的。常規管理做到了細、實(shí)，班級秩序自然就井井有條，學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習也就有了良好的保證。
三、活動(dòng)為抓手
活動(dòng)是增強班級凝聚力的方法，也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的方式。在班級管理中，我組織學(xué)生開(kāi)展了各類(lèi)活動(dòng)。有圍繞學(xué)校大隊部要求開(kāi)展的，如：圍繞“爭做合格小公民”活動(dòng)開(kāi)展了“文明禮貌伴我行”主題班會(huì );更多的是結合班級實(shí)際開(kāi)展的，如：看家鄉變化實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習《未成年人保護法活動(dòng)》，由于外出活動(dòng)受到條件限制，我就利用學(xué)校里背投、網(wǎng)絡(luò )進(jìn)課堂的優(yōu)勢，經(jīng)常給學(xué)生播放展示新聞資料。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看美國進(jìn)攻伊拉克的直播，看到了伊拉克戰俘受到虐待的圖片，強烈感受到了和平的重要性;通過(guò)觀(guān)看各種違法受到嚴懲的新聞，懂得了遵紀守法的.必要性;通過(guò)閱讀發(fā)生在學(xué)校里的各種事故案例，明白了保護他人也是保護自己的道理。在一次次活動(dòng)中，學(xué)生逐漸成長(cháng)起來(lái)，逐漸有了自我辨析的能力。班級也在活動(dòng)中逐步凝聚成一個(gè)團結的，有思維能力的集體。
四、幫教為輔助
世界上沒(méi)有兩張相同的樹(shù)葉，在集體這棵大樹(shù)上，也總有那么幾張葉子承受不住蟲(chóng)咬風(fēng)侵。小學(xué)生正如那渴望長(cháng)大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護。在與學(xué)生朝夕相處中，我努力做到觀(guān)察細微，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的變化。對于學(xué)生思想上的問(wèn)題抓住時(shí)機疏導。班級中有個(gè)心理脆弱，焦慮孤獨的特別學(xué)生，需要我特別的耐心、細心，我就對她多傾注一分關(guān)愛(ài)，幫助她處理好學(xué)習困難，同學(xué)矛盾，盡量讓她心情舒暢，安心學(xué)習。只有在細致的個(gè)別幫教下，才能保證班級中的學(xué)生個(gè)個(gè)養成良好的品質(zhì)。
五、放手為目標
教是為了不教，管是為了不管。讓學(xué)生養成自我管理，自我約束的能力和習慣是我的大理想，也是教育的最終目標。為了這個(gè)目標，我在班級中每學(xué)期進(jìn)行各服務(wù)崗位的競選。我以人人有機會(huì )，人人得到鍛煉為指針，不斷更新優(yōu)化競選方式，形成了一套班級條線(xiàn)選舉的制度。學(xué)生參與積極，能力得到了很大的提高。更重要的是學(xué)生在競選中懂得了競爭與團結的關(guān)系，明白了榮譽(yù)與付出的關(guān)系。學(xué)生們在競選演說(shuō)中說(shuō)道：“我明白只要有一個(gè)人來(lái)和我競爭，我就會(huì )落選，但我不怕，因為我想為大家服務(wù)”，“我知道小組長(cháng)不是一個(gè)職位，而是一個(gè)服務(wù)的崗位”。通過(guò)競選上崗的班干部積極性高，在這個(gè)基礎上，我充分給予班干部管理班級體的權力，進(jìn)一步調動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，讓他們自己管理班級，記載中隊小家務(wù)，組織安排主持班隊活動(dòng)。學(xué)生有了責任感，使命感，工作積極主動(dòng)，班級各個(gè)條線(xiàn)都管理得井井有條，在學(xué)校的各項評比中都取得了好的成績(jì)。
班主任工作是千頭萬(wàn)緒、紛繁復雜的，但是，看到學(xué)生在良好的集體中從幼稚的孩童成長(cháng)為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個(gè)班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛(ài)心和責任心，即使是小小的一粟也能開(kāi)花結果。我愿繼續做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻。
班級管理心得體會(huì )2
自學(xué)習教師研修網(wǎng)相關(guān)的視頻以及大家共同的研討下，對于班級的管理上我有以下幾點(diǎn)自己的改進(jìn)心得：
首先對于我的班級，我要有所計劃。對于新學(xué)期的計劃，我從以下幾點(diǎn)出發(fā)：
1、針對過(guò)去一年的表現對學(xué)生提出改進(jìn)要求，并自我進(jìn)行改進(jìn)的方案，和同學(xué)們一起進(jìn)步；
2、創(chuàng )立優(yōu)秀的管理群體，在大家的共同努力下，打成合理科學(xué)的班級制度；
3、針對課間安全以及活動(dòng)課上的安全工作，事先有個(gè)總的預防以及日常提醒的方案；
4、對于學(xué)習，成立學(xué)習小組，及培養集體凝聚力和榮譽(yù)感，有促進(jìn)個(gè)體間的友誼發(fā)展；
5、定期進(jìn)行與學(xué)生之間談話(huà)工作，了解最新的班級動(dòng)態(tài)，積極加以改進(jìn)；
6、增加任課教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，多了解學(xué)生每種課的課堂表現，積極表?yè)P與糾正。
接下來(lái)就是關(guān)于每個(gè)細節上的安排。對于身為語(yǔ)文教師的`我來(lái)說(shuō)，我的課無(wú)外乎記憶。所以對于我的早讀我是非�？粗氐�。早晨是人腦記憶的最佳時(shí)刻，孩子們的早讀工作一定要有目標性與針對性，不求每個(gè)人都達到一定的目標，但求每個(gè)人都有目標。首先，選擇好負責人，現將今天要上的課同意朗讀，然后給予時(shí)間各自對讀，這項工作可以在課堂上加以強化檢查。其次給予學(xué)生自己的時(shí)間去背誦古詩(shī)或是課文，不能強求必須背誦什么，只要會(huì )背可以提前背誦下篇。做到會(huì )讀會(huì )背會(huì )寫(xiě)就行。給予孩子自主學(xué)習的空間。課堂上的管理，首先注重整體課堂秩序的把握，不能任由學(xué)生進(jìn)行完全自我的學(xué)習狀態(tài)。
其次，課堂上教學(xué)的目標性明確并在此基礎上適當地提升學(xué)生的興趣，加以合適的小組活動(dòng)，并有效地進(jìn)行成果展示，給予學(xué)生肯定或修改建議，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與思考。
最后，留下時(shí)間讓學(xué)生自己總結課堂的學(xué)習成果。
不管是整個(gè)班級上的管理還是某個(gè)學(xué)科的教學(xué)管理上，都需要有自己的計劃。在有秩序地和諧的氛圍中學(xué)習，課堂不是束縛而是知識的獲得，在于快樂(lè )的學(xué)。班級的管理關(guān)鍵我認為是主體氛圍的掌控。學(xué)習氛圍以及活動(dòng)氛圍的把握都離不開(kāi)班級的管理。當然管理班級不僅僅是老師的事，更注重教師與小小班干的攜手管理。
當然這是基于了各位專(zhuān)家以教師的講解以及點(diǎn)評下所總結出來(lái)關(guān)于班級的管理改進(jìn)。
班級管理心得體會(huì )3
管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。在幼兒園的班級管理中，幼兒既是管理的主體，有時(shí)管理的對象，教育目標的實(shí)現，教學(xué)效果的優(yōu)劣，以及幼兒的發(fā)展，直接取決于班級管理，現將我在班級管理中如何運用管理策略促進(jìn)幼兒主動(dòng)性發(fā)展的作法介紹如下：
一、幼兒的心理特點(diǎn)和行為水平，運用標記圖，幫助幼兒培養良常規
在幼兒園班級管理中，很重要的一項任務(wù)就是幼兒常規的培養，良好常規是教師教學(xué)得以實(shí)施的有力保證，幼兒園的常規既有行為準則，活動(dòng)的紀律，又包括日常的生活秩序，活潑好動(dòng)是孩子們的天性，熱常規恰恰要限制幼兒的行為，因此，只有把二者有機的結合起來(lái)，讓幼兒在日常的生活和教學(xué)中形成常規的行為習慣，才能達到管理的最終目的。
由于幼兒的自我控制能力比較弱，有時(shí)管不住自己，有時(shí)是不知道該怎樣做，因此就要求教師要幫助孩子控制自己的行為。如認識標記圖的活動(dòng)中，我發(fā)現孩子們對標記圖都非常感興趣，于是我就想，為什么不在教師里貼一些提醒幼兒該怎樣做的標記圖呢。為了讓幼兒看清圖示，我們縣一起商量哪些事可以做，哪些事不可以做，然后和孩子們一起設計了既簡(jiǎn)單又形象的標記圖，然后把它貼到適當的地方，比如有些孩子經(jīng)常在活動(dòng)室內大聲喧嘩，影響別人，我們就設計了請安靜的標記圖，當誰(shuí)違反時(shí)，我們就提醒他看看墻上的標記圖，這樣他就會(huì )很自然的來(lái)控制自己的行為。標記圖的使用，促進(jìn)了幼兒良好行為的產(chǎn)生和發(fā)展，抑制了幼兒不良行為的發(fā)生，也提醒幼兒自覺(jué)遵守日常生活常規，由于自己的積極參與，同時(shí)也培養了幼兒的主動(dòng)性。
二、創(chuàng )造自由、寬松的人際溝通環(huán)境，促進(jìn)幼兒之間的主動(dòng)交往
通過(guò)長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現孩子們在早上入園后，以及進(jìn)餐時(shí)間，教育活動(dòng)過(guò)程中喜歡與同伴進(jìn)行交流，這樣不免會(huì )影響到幼兒的學(xué)習和良好行為習慣的培養。于是我們在每天的餐前、餐后和離園前的時(shí)間安排談話(huà)、討論、講故事等活動(dòng)，并通過(guò)各種提問(wèn)鼓勵幼兒向老師及同伴清楚的表達自己的想法和感受，或者說(shuō)明簡(jiǎn)單的事件。在幼兒的表述過(guò)程中，教師認真傾聽(tīng)，并給予及時(shí)的贊賞和規范的語(yǔ)言示范，以增強幼兒的自信心和成就感。
這樣幼兒有了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)的良好環(huán)境，并得到積極的應答與肯定，促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言學(xué)習與主動(dòng)交談，建立了一個(gè)人際溝通的環(huán)境，同時(shí)讓每個(gè)孩子都有了鍛煉與學(xué)習的機會(huì )。
三、開(kāi)放自取、豐富有序的教學(xué)空間，讓幼兒作環(huán)境的主人
幼兒的學(xué)習與發(fā)展，是在與周?chē)h(huán)境材料的互動(dòng)中實(shí)現的。幼兒的常規的形成，關(guān)鍵在于“培養”，教師的責任就是教孩子按照可以接受的行為標準來(lái)行動(dòng)，而不是一味的批評孩子哪些做的不對或不好。作為教師一般不允許孩子在教室里亂跑，一是考慮到幼兒的安全，二是不利于常規的培養，見(jiàn)到有孩子跑時(shí)，我們的第一個(gè)反應就是告訴孩子“不許跑”，可很多的時(shí)候，孩子們并不知道為什么不能在教室里
跑，作為教師，除去耐心的“培養”幼兒的.常規習慣外，更要采取適應的措施，幫助孩子控制自己的行為。我們根據幼兒的興趣，將活動(dòng)是由原來(lái)的小學(xué)化模式改為多個(gè)活動(dòng)區，語(yǔ)言區、表演區、益智區、美工區、建筑區、科學(xué)區等。每個(gè)區都提供了數量充足、種類(lèi)齊全的成品材料及相關(guān)的輔助操作材料。幼兒可以在每個(gè)區自由的觀(guān)察、取用和操作，在布置的過(guò)程中，充分讓幼兒參與設計與布置，每個(gè)孩子都能再區角中找到自己的作品，讓幼兒真正成為環(huán)境的主人。
四、定立師生共同遵守的班規，讓幼兒學(xué)會(huì )自己管自己
有效的規則秩序，有益于班機活動(dòng)的管理和師生互動(dòng)，通常情況下，常規都是教師制定后，然后教給孩子，可是孩子們不見(jiàn)得能接受和遵守那些規則。我在教學(xué)中發(fā)現，有時(shí)讓孩子們自己來(lái)制定規則約束里反而更強，而且他們還互相監督。開(kāi)學(xué)初，我們和幼兒共同討論，什么樣的行為是應該做的，什么樣的行為是不應該做的，然后讓全體幼兒都積極討論，說(shuō)出自己的不同意見(jiàn)，然后根據討論的結果，師生共同制定全班都必須遵守的班級常規。我想這大概是因為孩子們的規則都是經(jīng)過(guò)大家討論以后產(chǎn)生的，在討論的過(guò)程中理解了規則后的道理，做起來(lái)就更“理所當然”了。還有，這些規則是孩子們自行協(xié)商、一致同意的，不是老師“強加”的，有了自主的體驗，當然就更注意執行了。
《綱要》中強調，幼兒園的教育活動(dòng)要充分體現教師為主導、幼兒為主體，同樣在班級管理中，也要注重幼兒的參與，充分體現幼兒的主體地位，促進(jìn)幼兒主動(dòng)性的發(fā)展，在班級管理中，合理的運用管理藝術(shù)，會(huì )使班級工作變得井然有序，活兒不亂。
班級管理心得體會(huì )4
隨著(zhù)素質(zhì)教育步伐的不斷推進(jìn)，班主任工作被越加重視起來(lái)，因為班主任的管理直接關(guān)系到學(xué)生各種能力的發(fā)展。班主任管理工作應該從傳統的注重學(xué)生學(xué)習成績(jì)的管理轉向對學(xué)生全面發(fā)展的管理，面對所有學(xué)生的管理。班主任管理工作涉及學(xué)生的思想、生活、學(xué)習的方方面面。作為新時(shí)期的初中班主任，對自己班主任工作要有正確的定位，秉承“不僅要教學(xué)生讀書(shū)，還要教會(huì )學(xué)生生存、生活，并懂得生命的意義”的班級管理理念。班主任的責任重大，因為班主任工作的內容很多，班主任肩負著(zhù)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的職責。
一、做好班主任管理工作的意義
良好的班級管理對學(xué)生發(fā)展的意義重大，主要體現在：
�。ㄒ唬┝己玫陌嗉壒芾砟軌驑�(shù)立良好的班風(fēng)
班級學(xué)風(fēng)是學(xué)生生活的小環(huán)境，與學(xué)生的生活、學(xué)習息息相關(guān)。初中學(xué)生辨別是非的能力還不強，容易受環(huán)境的影響，假如班上有不良的風(fēng)氣就有可能把學(xué)生引向歧途，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習和生活，對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生消極的影響。所以，初中班主任要建立良好的班風(fēng)，教師通過(guò)建立良好的班風(fēng)，讓學(xué)生在這種良好班級風(fēng)氣的影響下，學(xué)生行得穩，走得正。所以，初中教師在良好的班級管理過(guò)程中應該建立良好的班風(fēng)，讓學(xué)生在良好班級風(fēng)貌下享受良好的教育，快樂(lè )健康地成長(cháng)。
�。ǘ┝己玫陌嗉壒芾砟軌驑�(shù)立良好的學(xué)風(fēng)
學(xué)習氛圍是對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生最直接影響的因素，在良好的班級管理中，教師注重班級學(xué)風(fēng)的建設，學(xué)生在班級中能夠快樂(lè )地學(xué)習。學(xué)習是學(xué)生來(lái)到學(xué)校的主要目之一，教師良好的班級管理必定要在良好的班級學(xué)風(fēng)中體現出來(lái)，班級上呈現出一種你追我趕的態(tài)勢，處于班級中的學(xué)生的學(xué)習興趣也更高，學(xué)習氣氛濃厚，教學(xué)效果較好。
�。ㄈ┝己玫陌嗉壒芾砟芏苏龑W(xué)生的品行對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育是初中教師的職責，更是班主任的主要職責之一，班主任在班級管理和建設的過(guò)程中必定會(huì )把學(xué)生思想品德納入管理的范圍。班主任在班上定期或者不定期的思想教育顯得尤為必要。因為初中學(xué)生處于思想的叛逆期，對這個(gè)時(shí)期的少年實(shí)施思想道德方面的教育是必須的。良好的班級管理會(huì )把學(xué)生的思想品德納入教育管理體系中，學(xué)生在教師的教導下明辨是非的能力更強，進(jìn)而樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，思想上保持正確的方向，行為上就能走上正軌。
二、做好初中班主任管理工作的建議
作為初中班主任，要做好班級管理工作，需要站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行班級管理，管理工作以學(xué)生為中心。班主任不僅要做好學(xué)生學(xué)習方面的管理，還要做好學(xué)生思想品德方面的管理，培養綜合素質(zhì)高的.初中生，改變傳統的“高分低能”的人才培養模式。
�。ㄒ唬┳⒅匕嗉夛L(fēng)貌建設
班級風(fēng)貌對學(xué)生的生活和學(xué)習都能產(chǎn)生較大的影響，作為初中教師，要意識到建立良好的班級風(fēng)貌的重要意義，加強班級風(fēng)貌建設。（1）加強班級學(xué)風(fēng)建設。學(xué)風(fēng)在班級中處于無(wú)形，但是班級學(xué)風(fēng)對學(xué)生學(xué)習態(tài)度和學(xué)習熱情都能產(chǎn)生很大的影響，教師要注重班級學(xué)風(fēng)建設。如：教師可以在班級里制作“表?yè)P榜”，把班上學(xué)習表現好的學(xué)生的名字粘貼在上面，對這些學(xué)生是一種鼓勵，又給其他同學(xué)樹(shù)立了學(xué)習的榜樣，在班上能夠形成一股強勁的學(xué)習之風(fēng)，學(xué)習氛圍濃厚。（2）加強班級學(xué)生思想道德教育。對于叛逆期少年，班主任應該“以防為主，防治結合”，不要當不好的現象發(fā)生之后才采取補救措施，應該注重預防工作的有效化。
�。ǘ﹪烙谧月�，做學(xué)生的好榜樣
言傳不如身教，班主任應該做學(xué)生的好榜樣，通過(guò)自身人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生把班主任作為生活和學(xué)習的好榜樣。假如教師想讓自己的學(xué)生做一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習的人，教師就應該多和學(xué)生交流學(xué)習、讀書(shū)方面的心得；假如教師想讓自己的學(xué)生做一個(gè)品行端正之人，就應該和學(xué)生交流為人處世方面的經(jīng)驗；假如教師想讓自己的學(xué)生具備面對困難的樂(lè )觀(guān)精神，教師自己就要做好樂(lè )觀(guān)面對問(wèn)題的榜樣�？傊�，作為班主任，應該處處嚴格要求自己，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。初中班主任要意識到班主任工作對學(xué)生成長(cháng)的重要影響，班主任要注重學(xué)生思想道德和學(xué)習方面的教育和培養，讓學(xué)生在教師的教導下?lián)碛薪】档男睦�，�?shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，順利走好自己人生的每一步，成長(cháng)為德才兼備的人。
班級管理心得體會(huì )5
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個(gè)班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學(xué)習別人的先進(jìn)經(jīng)驗。一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著(zhù)巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗，我覺(jué)得應該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級管理。
一、創(chuàng )設平等和諧的同學(xué)關(guān)系。
一個(gè)良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)有著(zhù)很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jì)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著(zhù)來(lái)做班長(cháng)。值日班長(cháng)除了要做值日生的'工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學(xué)習情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機會(huì )。同時(shí)對紀律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據學(xué)生值日的表現由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
二、創(chuàng )設師生溝通的良好氛圍。
通過(guò)相互間的溝通，師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò )感情、化解誤會(huì )、團結班級中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學(xué)習效果。但在溝通中，我認為教師應該注意以下幾點(diǎn)：
1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當的距離。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好，稱(chēng)兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì )下降。因為總是有些學(xué)生會(huì )利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì )仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(cháng)期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎上，與學(xué)生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長(cháng)大。
2、讓學(xué)生養成寫(xiě)日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學(xué)生會(huì )把自己的心事，對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會(huì )熱點(diǎn)的看法寫(xiě)在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應當真誠地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P他們，幫助他們樹(shù)立自尊自信。
三、建立班級激勵機制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(cháng)。表?yè)P和鼓勵是激勵教育的重要內容。實(shí)踐證明，表?yè)P和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認識自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設立獎項，實(shí)行全方位鼓勵。每學(xué)期設立各種獎項，對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價(jià)和鼓勵。調動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：表?yè)P信;獎勵學(xué)習用品;在自設班級表格里送星星等。
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