- 相關(guān)推薦
解決問(wèn)題心得體會(huì )范文
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編為大家整理的解決問(wèn)題心得體會(huì )范文，歡迎大家分享。
近期，我校組織全體數學(xué)教師參加如何提高小學(xué)生解決問(wèn)題能力的專(zhuān)題探討，令大家耳目一新，很有收獲。作為數學(xué)教師，在課堂數學(xué)中力求使學(xué)生成為知識的探究者、獲得者，應鼓勵學(xué)生對問(wèn)題勤于思考、敢于質(zhì)疑、善于解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識�，F將如何培養小學(xué)生解決問(wèn)題能力的一些體會(huì )匯報如下：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與解決問(wèn)題的欲望。
數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)�！稊祵W(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，向他們提供豐富多彩的數學(xué)現實(shí)現象及規律，通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，引導學(xué)生開(kāi)展自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心�！庇行У臄祵W(xué)情境能賦予數學(xué)學(xué)習以生活情趣。在教學(xué)上，教師可以充分發(fā)揮教學(xué)資源的作用，做好課本知識與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。例如，在教學(xué)《循環(huán)小數》一課時(shí)，我是這樣處理的：課伊始，我出示一本日歷，讓一名學(xué)生一頁(yè)一頁(yè)不停地往下翻，并依次說(shuō)著(zhù)：“星期日、星期一、星期二……星期六、星期日……”同時(shí)讓另一名學(xué)生跟著(zhù)板書(shū)：星期日、星期一。這樣一個(gè)星期七天就依次不斷地重復出現，再讓學(xué)生觀(guān)察板書(shū)發(fā)現每個(gè)星期七天循環(huán)出現的現象，初步感受著(zhù)“循環(huán)”的含義。這樣從學(xué)生熟悉的日歷入手，激發(fā)學(xué)生探究“循環(huán)小數”的興趣，同時(shí)學(xué)生在不知不覺(jué)中已主動(dòng)參與了學(xué)習。
二、重視問(wèn)題方法的指導。
在教學(xué)中，不但要讓學(xué)生在一定的情境中，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，而且還要引領(lǐng)組織學(xué)生經(jīng)歷探求解決問(wèn)題的方法的過(guò)程。這是培養學(xué)生解決問(wèn)題能力的重要途徑，所以教師應該幫助學(xué)生組織有序的活動(dòng)，鼓勵學(xué)生積極地參與活動(dòng)，主動(dòng)的進(jìn)行探索，尋求解決問(wèn)題的方法。
1、明確問(wèn)題，收集、整理、篩選數學(xué)信息。明確問(wèn)題，就是要讓學(xué)生理解問(wèn)題。根據這個(gè)目標有目的、有層次的從不同的角度，去觀(guān)察、去獲取、去分析、去整理、去篩選有關(guān)的數學(xué)信息。比較有效的做法就是引導學(xué)生抓住情境中的關(guān)鍵字、詞、句，從不同的角度去分析、去描述、去理解，弄清問(wèn)題的指向和解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。
2、利用轉化思想，探尋解決問(wèn)題的方法。數學(xué)相對來(lái)說(shuō)是一門(mén)比較抽象，比較講求思維邏輯的學(xué)科，有很多問(wèn)題，學(xué)生開(kāi)始難以理解，很難找到有效的解決途徑，常常影響學(xué)生的學(xué)習積極性，如果能利用轉化的思想去探尋解決問(wèn)題的方法不僅可以讓學(xué)生比較容易理解知識的形成過(guò)程，而且能激起他們探尋解決問(wèn)題方法的積極性。
3、讓學(xué)生在看一看、說(shuō)一說(shuō)中，尋求解決問(wèn)題的方法。教學(xué)中教師用應該教給學(xué)生觀(guān)察的方法，讓學(xué)生在觀(guān)察中辨析、思考、探索，從中發(fā)現事物的本質(zhì)特征和規律。如：20÷4=5200÷40=52000÷400=5觀(guān)察探索中，得出商不變的性質(zhì)，另外適度的組織學(xué)生開(kāi)展群體討論，可使每個(gè)學(xué)生既輸出信息，又獲得信息，互相觸發(fā)思維的火花，通過(guò)互相啟發(fā)，互相補充，多層次、多角度的思考，拓寬了探索問(wèn)題的思路，使問(wèn)題辨析呈現明朗化，從而找到解決問(wèn)題的方法。
三、引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習反思積累知識與經(jīng)驗。
所謂學(xué)習反思就是讓學(xué)生從一個(gè)新的角度，多層次、多方位地對問(wèn)題及解決問(wèn)題的思維過(guò)程進(jìn)行全面的考察、分析和思考，從而深化對問(wèn)題的理解，優(yōu)化思維過(guò)程，揭示問(wèn)題本質(zhì)，探索一般規律，溝通知識間的相互聯(lián)系。也可以說(shuō)，它是一個(gè)知識小結，方法提煉的過(guò)程；是一個(gè)吸取教訓，逐步提高的過(guò)程；是一個(gè)收獲希望的過(guò)程。反思是一種再學(xué)習、再創(chuàng )造�？鬃诱f(shuō)“學(xué)而不思則惘”“惘”即迷惑而沒(méi)有所得，數學(xué)知識的獲得，只有通過(guò)學(xué)生的反思的“再創(chuàng )造活動(dòng)”才能納入其認知結構中，反思性學(xué)習是一種良好的學(xué)習品質(zhì)，對于改善學(xué)習方法，提高學(xué)習質(zhì)量，培養學(xué)習能力都具有十分重要的作用。
四、培養學(xué)生運用意識，提高解決問(wèn)題的能力。
學(xué)生積累了一定的知識、經(jīng)驗方法后，讓學(xué)生去解決一些實(shí)際的，有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，便于鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，發(fā)展他們的能力。所以教師必須布置一些，有針對性、有層次性、有深刻性、有創(chuàng )新性的問(wèn)題，讓學(xué)生去嘗試解決。如鞏固練習，有模仿練習、變化練習、拓展練習等，設計這些練習時(shí)，一定要認真篩選，把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活氣息、充滿(mǎn)時(shí)代感的練習挑選出來(lái)�！耙砸划斒�，舉一反三”做到少而精，這樣做既能及時(shí)鞏固，總結得來(lái)的知識與經(jīng)驗，培養學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力，又能減輕學(xué)生的過(guò)度負擔，提高學(xué)習效率。
作為一名數學(xué)教師，要始終以課程標準為指導，以課本為主源，引導學(xué)生善于思考生活中的數學(xué)，訓練學(xué)生思維，加強知識與實(shí)際的聯(lián)系；課堂上學(xué)生通過(guò)活動(dòng)獲取知識，突出了知識的形成過(guò)程，掌握學(xué)習方法，把解決問(wèn)題與數學(xué)基礎知識和基本技能的發(fā)展融為一個(gè)過(guò)程；經(jīng)常讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)，又不受課本知識的禁錮，使學(xué)生靈活掌握知識，培養學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力。只有這樣，才能使學(xué)生解決問(wèn)題的能力與基礎知識、基本技能獲得同步發(fā)展。才能既落實(shí)了減輕學(xué)生負擔，又提高了教學(xué)質(zhì)量，取得良好的素質(zhì)教育效果。
【解決問(wèn)題心得體會(huì )】相關(guān)文章：
解決問(wèn)題教學(xué)培訓心得體會(huì )12-15
解決問(wèn)題教學(xué)培訓心得體會(huì )10篇12-15
解決問(wèn)題教學(xué)反思07-18
讓孩子愛(ài)上“解決問(wèn)題”06-12
基于解決問(wèn)題的學(xué)習03-21
解決問(wèn)題式的簡(jiǎn)歷05-14
解決問(wèn)題教學(xué)反思范文07-23
你解決問(wèn)題能力有多高03-13