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高考研討會(huì )心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編整理的高考研討會(huì )心得體會(huì ) ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高考研討會(huì )心得體會(huì ) 1
高三語(yǔ)文研討會(huì )于11月24—26在崇義召開(kāi)，這次選址崇義，是因為在崇義這個(gè)偏遠的地方卻有一支戰績(jì)輝煌的語(yǔ)文教學(xué)隊伍。本次研討會(huì )就是由向崇義中學(xué)語(yǔ)文組學(xué)習取經(jīng)和高考專(zhuān)題報告兩大塊組成。
一、崇義中學(xué)語(yǔ)文組的建設作為一個(gè)縣城教學(xué)隊伍，崇義中學(xué)語(yǔ)文組師資并不是很雄厚，面對的也只是本縣城自己的孩子，受限于適齡兒童的數量，他們的學(xué)生并不是選優(yōu)拔尖，但是在最近的三年高考中，無(wú)論文史類(lèi)還是理工類(lèi)，他們的平均分都在100分以上，在贛州十八個(gè)縣市的重點(diǎn)中學(xué)中排名一、二，他們的成功來(lái)自以下兩個(gè)方面：
�。ㄒ唬┐蟓h(huán)境崇義自古以來(lái)就是一個(gè)人文氛圍濃厚的地方，苦學(xué)、苦教就是他們的優(yōu)良傳統。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，崇義中學(xué)的`校長(cháng)更是極度重視語(yǔ)文這門(mén)基礎學(xué)科的功能和意義。、1）以嚴治校，為教學(xué)提供一個(gè)良好的環(huán)境。從軍訓開(kāi)始，從學(xué)生的頭發(fā)、跑操、穿校服等細節抓起，使學(xué)生養成良好的行為習慣。
2）舉全校之力，強化語(yǔ)文的學(xué)習。每周兩節閱讀課，每天固定的新聞電視時(shí)間、練字時(shí)間，為語(yǔ)文學(xué)習提供了有力的幫助。
3）強化教研組的建設，為每位老師提供專(zhuān)項經(jīng)費用于專(zhuān)業(yè)書(shū)刊的訂閱。教研組年級之間傳承有序、資源共享。備課組分工協(xié)作、專(zhuān)人專(zhuān)題、群策群力。
�。ǘ┬〖毠�1）強化非智力因素。從端正書(shū)寫(xiě)，強化審題，規范答題等角度杜絕
非智力因素的失分。
2）教學(xué)上推行“慢進(jìn)度，緩坡度”的原則，緊扣教材，回歸教材，將知識細化。
3）考試針對性強，學(xué)什么、考什么，考后更通過(guò)錯因分析表，進(jìn)行反饋訓練。
二、高考語(yǔ)文專(zhuān)題分析，建議。
研討會(huì )下午，南康中學(xué)的邱老師結合近幾年語(yǔ)文高考，對各個(gè)題型逐一進(jìn)行分析，提出復習建議，重要又一下幾點(diǎn)：
1）文言文考試重點(diǎn)以人物，敘事類(lèi)文本為主，但應重視從未考過(guò)的“何、若、為、焉”這幾個(gè)虛詞。
2）詩(shī)歌鑒賞中，用典、意象、情感是考查重點(diǎn)，也應注意語(yǔ)言風(fēng)格，練字題型的出現。
3）小作文的命題，表達方式是“主料”，修辭方法是重要“配料”，要警惕相關(guān)句式知識的考查。
4）大作文還是會(huì )貫徹專(zhuān)家們“糾偏”和“導向”的使命，引導學(xué)生“關(guān)注生活、思考生活、感悟生活”的導向。
三、2014高考新動(dòng)向
2014高考，語(yǔ)文試卷格局將發(fā)生變化，取消第一、第二卷的劃分，試卷將以專(zhuān)題的形式組合。
高考研討會(huì )心得體會(huì ) 2
鄭可萊老師的`作文教學(xué)從倒數第二段“我有我的看法”這個(gè)易被人忽視的片段入手，從例文引導學(xué)生歸納出四個(gè)具體策略，促進(jìn)立意深刻，致力于指導學(xué)生從能寫(xiě)出作文到寫(xiě)好作文升格。整堂課對癥下藥，講練結合，實(shí)操性強，符合學(xué)生“胃口”，讓學(xué)生不再談此類(lèi)片段而色變。今后的作文教學(xué)，也要力爭像鄭老師一樣，多給學(xué)生搭建策略支架，扎實(shí)有效地上好每一課。
高考研討會(huì )心得體會(huì ) 3
2022年7月7日，我有幸參加了xx一中《2022年高考數學(xué)研討會(huì )》，對于即將進(jìn)入高三備考的我，受益匪淺！
XXX老師針對2022年新高考I卷做了詳盡的試卷分析，并通過(guò)新老高考對比，總結了新高考的變化趨勢，給新高三教師提出了寶貴的建議。楊?lèi)?ài)秋老師給新高三教師提出中肯的備考建議，對2022高考I卷給出了獨到見(jiàn)解，并對新高三教師進(jìn)行答疑。通過(guò)兩位老師的精彩分享，我對新高考有了更深入更全面的認識，能夠更合理更高效的開(kāi)展高考備考工作。
2022新高考數學(xué)試卷試題落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，體現高考改革要求；試題突出數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，強化基礎考查，突出關(guān)鍵能力，加強教考銜接，服務(wù)“雙減”政策實(shí)施，助力基礎教育提質(zhì)增效。數學(xué)試題加強學(xué)科核心素養考查，強化數學(xué)思想方法的滲透，深入考查關(guān)鍵能力，優(yōu)化試題設計，發(fā)揮數學(xué)科高考的選拔功能，助力提升學(xué)生綜合素質(zhì)。與以往高考數學(xué)試卷相比，2022年高考數學(xué)試卷試題計算量明顯增多，送分題比例有所減少，試題具有低起點(diǎn)、多層次、高落差等特點(diǎn)。因此，對于2023年高考備考要做好以下幾點(diǎn)：
1、夯實(shí)基礎、立足教材
高考復習要重視三基，即基本技能、基本知識和基本方法。數學(xué)中的基本概念、定義、公式及隱含的`基本知識點(diǎn)，基本的解題思想和方法，是一輪復習的重點(diǎn)。復習過(guò)程要嚴格按照考綱要求，對需要掌握的知識進(jìn)行梳理和強化應用。
整合知識，夯實(shí)基礎應以課本為主。課本是高考試題的源頭，基礎知識是能力提高的根本。高考試題年年有變，但考題就來(lái)源于課本原題或變式題，試題注重通性通法，淡化特殊技巧，體現了對基本知識和基本概念的考查。復習中我們重視教材的基礎作用和示范作用，注意挖掘課本習題的復習功能，加強知識點(diǎn)覆蓋的同時(shí)注意知識的綜合，弄清高考知識點(diǎn)及其對基礎知識和基本能力的要求，重視基本方法的訓練。
2、注重反思、培養學(xué)生理性思維
由于每位學(xué)生思維的角度、方式、水平等方面的差異，因而學(xué)生的解答往往呈多樣化，這時(shí)教師就必須充分挖掘利用，并通過(guò)反思加以提煉，培養學(xué)生思維的發(fā)散性�！耙活}多解”是培養思維多樣性的一種重要途徑，它有利于培養學(xué)生辨證思維能力，加深對概念、規律的理解和應用，提高學(xué)生的應變能力，啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維。通過(guò)同種解法的展開(kāi)、比較、反思，能促進(jìn)知識遷移，并達到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果�！耙活}多變”亦可以使學(xué)生的思維變得活躍、發(fā)散，達到一題多練的效果，求同存異，還能培養學(xué)生條件轉換，設問(wèn)置疑、探究因果、主動(dòng)參與、積極思考的好習慣，也能避免學(xué)生盲目做大量的練習而效果差的現象，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔。
3、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
首先要幫助學(xué)生提高聽(tīng)課效率，要求學(xué)生全神貫注地投入課堂學(xué)習，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。其次，做好復習和總結，要求學(xué)生做到：當天學(xué)的東西做好及時(shí)的復習，學(xué)完一個(gè)單元要做好單元小結；對自己做錯的典型問(wèn)題應有記載，形成自己的錯題庫，分析錯誤原因并獨立寫(xiě)出正確答案；對有價(jià)值的思想方法或例題，要重點(diǎn)復習，而對還存在的未解決的問(wèn)題，要及時(shí)問(wèn)同學(xué)或老師，直到弄懂為止，絕不欠債。
最后，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！笨梢�(jiàn)，興趣是最好的老師。心理學(xué)實(shí)驗證明，問(wèn)題，特別是精巧的問(wèn)題，能夠吸引學(xué)生集中精力，積極思考，提高興致。因此課堂提問(wèn)的設計不僅要以知識點(diǎn)的落實(shí)為依據，還要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們積極投身于學(xué)習活動(dòng)中。
高考研討會(huì )心得體會(huì ) 4
通過(guò)本次�？�，暴露了近兩個(gè)月以來(lái)高三復習存在的問(wèn)題，這是我第一次帶高三學(xué)生，對于高考還沒(méi)有太多的經(jīng)驗，每次�？紝ξ襾�(lái)說(shuō)都是學(xué)習，尤其是這次召開(kāi)的“師市歷史高考備考研討會(huì )”更讓我受益無(wú)窮，每位發(fā)言的老師，對于試卷分析既到位又深刻，讓我印象深刻的是羅老師，考點(diǎn)把握非常準確，而且知識點(diǎn)分析的很細致。還有常老師對于42題小論文的分析，這道題向來(lái)是難題，常老師把這道題解題思路分析很透徹，深入融合所學(xué)知識點(diǎn)。
這次考試成績(jì)非常不滿(mǎn)意，我也和學(xué)生交流了考試存在的問(wèn)題：首先，對于文言文的題目，學(xué)生反應是不會(huì )翻譯，總糾結翻譯的對錯，而不會(huì )找關(guān)鍵的詞句。此外，學(xué)生普遍反應考的和學(xué)的知識沒(méi)什么關(guān)系，其實(shí)并非如此，說(shuō)明學(xué)生不會(huì )靈活運用所學(xué)知識，不會(huì )聯(lián)系生活實(shí)際，知識點(diǎn)之間的邏輯還沒(méi)有掌握。不僅如此，學(xué)生不會(huì )利用時(shí)間，時(shí)空觀(guān)念不強，找不到對應考察的知識點(diǎn)。
這次考試雖然不理想，但也給了我后期復習的方向，為了盡可能多的幫助學(xué)生有效提高成績(jì)現結合本次研討會(huì )中各位老師的.建議，以及樊主任和李老師的指導，后期復習我準備從以下幾方面改進(jìn)：
1、研究課程標準和課程說(shuō)明，復習知識點(diǎn)要有所側重。
2、研究近幾年的高考卷，從中尋找到考試方向，并且要將歷史核心素養以及史觀(guān)融入平時(shí)的訓練中，讓學(xué)生有意識的去聯(lián)系，去理解考什么，怎么考。
3、重視基礎知識的提高，不能面面俱到，要抓重點(diǎn)，課堂上反復強調，直到學(xué)生接受�？刹扇÷�(tīng)寫(xiě)方式抓基礎。
4、在運用史料時(shí)，要選用得當準確的材料，并且問(wèn)題設置時(shí)要注重引導學(xué)生。培養學(xué)生知識遷移的能力，歷史思辨能力，史料研讀能力。
5、在平時(shí)考試中，注重時(shí)效性，提高學(xué)生時(shí)間觀(guān)念，提高做題速度，還要加強文綜老師的配合。
高考研討會(huì )心得體會(huì ) 5
我很榮幸在20xx年11月24日參加了昆明第十四中學(xué)舉行的高考研討會(huì )。當天，來(lái)自河北武邑中學(xué)化學(xué)組的孫艷芳老師為我們帶來(lái)了一場(chǎng)名為“20xx高考精準備考指導”的講座。孫老師主要從以下幾個(gè)方面為我們進(jìn)行了詳細解說(shuō)：
一、 細研20xx高考試題，預測20xx命題趨勢
高考化學(xué)命題一直以穩中有變?yōu)榛咎攸c(diǎn)，想要了解這個(gè)“穩”和“變”的具體情況，就需要認真關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，研究近年來(lái)《考試大綱》的修訂和高考試卷及試題。為此，我們可以通過(guò)分析20xx年高考化學(xué)部分經(jīng)典試題，并與《考試說(shuō)明》進(jìn)行比較，發(fā)現命題特點(diǎn)與規律，明確高考大方向，避免走彎路，更好地備考。以上是我自己原創(chuàng )的內容。
復習啟示：這種類(lèi)型的選擇題涉及到坐標式電解質(zhì)溶液，與數學(xué)緊密相關(guān)，體現了數學(xué)基本能力在化學(xué)中的應用。該題型自20xx年和20xx年開(kāi)始出現在Ⅰ卷中，隨后在20xx年的三份理綜化學(xué)試卷中全面覆蓋，也因難度較大而在中學(xué)化學(xué)界引起了廣泛關(guān)注。20xx年，為了降低難度，Ⅰ卷和Ⅱ卷中均未出現此類(lèi)題目，只有在Ⅲ卷的第12題中，硝酸銀溶液滴定Cl-仍保留了這種題型。然而，在20xx年，這類(lèi)題目再次出現在Ⅰ卷和Ⅱ卷中，因此我們應高度重視這種題型，注重培養學(xué)生的識圖能力和數學(xué)表達能力，以適應化學(xué)對數學(xué)基本能力的要求。
縱橫聯(lián)系：經(jīng)過(guò)比較發(fā)現，新型電池的考察在高考化學(xué)中已成為常態(tài)。今年Ⅰ卷考查了工業(yè)合成氨與新型電池的聯(lián)系，題目設計較為獨特。與20xx年11題、20xx年13題相比，均為否定式設問(wèn)，涉及電池反應式。而在縱向比較中可以看出，自20xx年起每年必考新型電池，這也說(shuō)明了其重要性。橫向比較方面，20xx年Ⅱ卷未設電化學(xué)選擇題，而Ⅲ卷結合電池輔料考查了充、放電變化，與今年Ⅰ卷的考查內容相近，但又略微寬泛。通過(guò)復習啟示，我們可以抓住兩點(diǎn)來(lái)破解電化學(xué)選擇題，一是明確概念，二是提高識圖能力。解答工藝流程類(lèi)試題要從以下五個(gè)方面入手：
(1)瀏覽題中的工藝流程圖，提取有用的信息，分析流程中將原料轉化為產(chǎn)品的主要生產(chǎn)原理，推斷并寫(xiě)出相關(guān)化學(xué)反應方程式。
(2)分離和提純化合物的過(guò)程是化學(xué)實(shí)驗中非常重要的步驟。通常，我們使用過(guò)濾、蒸發(fā)、分液等實(shí)驗方法進(jìn)行分離和提純。在進(jìn)行這些實(shí)驗時(shí)，需要熟練掌握相關(guān)儀器和操作技巧。
分離和提純可以通過(guò)以下步驟來(lái)完成：
1、選擇合適的實(shí)驗方法，例如：過(guò)濾、蒸發(fā)、分液、蒸餾等；
2、根據實(shí)驗方法選擇相應的儀器，如：過(guò)濾紙、蒸發(fā)皿、漏斗、分液漏斗、蒸餾器等；
3、準備好需要分離或提純的混合物，并按照實(shí)驗方法進(jìn)行操作；
4、在操作過(guò)程中注意安全，避免受傷或污染實(shí)驗物質(zhì)；
5、實(shí)驗完成后，對分離和提純后的產(chǎn)物進(jìn)行檢驗和測試，以保證產(chǎn)品的質(zhì)量和純度。以上是分離和提純化合物的基本步驟，需要根據具體實(shí)驗情況進(jìn)行調整和改進(jìn)。
(3)根據數據，結合化學(xué)平衡移動(dòng)原理，從溫度、壓強和濃度等方面分析，找到能使反應正向移動(dòng)的條件，計算出產(chǎn)品的產(chǎn)率和反應物的轉化率。
(4)注意環(huán)保，減少污染，發(fā)展“綠色化學(xué)”。以原料循環(huán)使用或廢物利用為主線(xiàn)，評價(jià) 方案的優(yōu)劣。
(5)考慮原料的來(lái)源和經(jīng)濟成本。通過(guò)對原料價(jià)位的思考優(yōu)化方案。
實(shí)驗題命題趨勢：回歸教材，高考化學(xué)實(shí)驗的考查
�。�1）保持對傳統知識的檢測；
�。�2）結合題中信息對實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行分析；
�。�3）對教材實(shí)驗進(jìn)行重新涉及或改進(jìn)創(chuàng )新（在形式上實(shí)驗方案或原理設計上創(chuàng )新）。預計20xx年高考將會(huì )以元素及其化合物為基礎。
二、面對新高考模式我們的應對策略
1、轉變觀(guān)念，實(shí)現教學(xué)方式的創(chuàng )新
強化學(xué)生的主體地位，注重學(xué)習方法的指導。淡化學(xué)習結果評價(jià)，注重學(xué)習過(guò)程的指導。注重學(xué)生的親身體驗，引導學(xué)生將知識轉化為能力。拓展化學(xué)教學(xué)內容，使知識升華延伸。如環(huán)境教育，最新科技成果等。
2、建立新型師生關(guān)系，進(jìn)行民主教學(xué)
教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的差異，寬容平等的對待每一個(gè)學(xué)生。允許學(xué)生有奇思怪想，鼓勵學(xué)生標新立異，允許學(xué)生犯錯誤，用發(fā)展的、一分為二的眼光看待學(xué)生。在課堂上爭取形成相互激勵、教學(xué)相長(cháng)的師生關(guān)系，努力創(chuàng )造有利于開(kāi)放課堂，共同提高人才成長(cháng)的良好育人環(huán)境。
3、改變評價(jià)觀(guān)念，實(shí)行多元評價(jià)
原來(lái)我們習慣于用分數的高低看待學(xué)生的好壞。在評價(jià)學(xué)生品質(zhì)上，以聽(tīng)話(huà)、老實(shí)厚道為好學(xué)生的`標準，學(xué)生走老師規定好的道路，不可避免的阻礙和抑制了學(xué)生的發(fā)展。老師要重視開(kāi)放式的評價(jià)方法，對學(xué)生的發(fā)展過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)，將考試與其它評價(jià)方式有機結合。
4、加強學(xué)習，改善自己的知識結構
面對新課程，教師必須自我加壓，從終身教育理論來(lái)看，任何職業(yè)水平的發(fā)展都有高原現象。表現為職業(yè)性格的封閉保守、職業(yè)性知能結構的僵化陳舊，思維領(lǐng)域的世俗功利，以及創(chuàng )造個(gè)性的萎縮凋謝。所以教師要重新學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)，多研究學(xué)生，社會(huì )的焦點(diǎn)問(wèn)題以及生活小知識等。
三、高效復習的思路
1、轉變備考復習觀(guān)念
改變備考復習“高耗低效”局面的首要前提是要轉變觀(guān)念。具體來(lái)說(shuō)，我們需要進(jìn)行以下幾方面的調整：
�。�1）從“全面覆蓋”轉向“精簡(jiǎn)內容”，避免過(guò)于繁瑣的知識點(diǎn)；
�。�2）由“簡(jiǎn)單重復”轉向“溫故知新”，注重對過(guò)去學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)的深入理解和掌握；
�。�3）由“拘泥教材”轉向“整合教材”，將不同來(lái)源的資料進(jìn)行整合，更好地理解知識點(diǎn)；
�。�4）由“統一標準”轉向“分層要求”，根據自己的實(shí)際情況設定不同要求；
�。�5）由“關(guān)注教”轉向“關(guān)注學(xué)”，始終站在學(xué)習者的角度思考問(wèn)題，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2、抓住關(guān)鍵因素，強化措施落實(shí)
1、深入挖掘“期待效應”，大膽實(shí)施“倍增計劃”：充分發(fā)揮學(xué)生的自我認知和自我激勵作用，制定針對性強、目標明確的學(xué)習計劃，讓學(xué)生在高考備考中取得更加卓越的成績(jì)。
2、善用高考真題，領(lǐng)悟命題精髓，掌握命題思路：通過(guò)研究歷年高考真題，深入理解考試命題的特點(diǎn)和規律，提高學(xué)生解題能力和應變能力，為高考取得優(yōu)異成績(jì)做好充分準備。
3、科學(xué)運用“試卷細目表”，積極嘗試“一卷兩考”：通過(guò)對試卷細目表的分析和利用，有針對性地進(jìn)行備考和練習，同時(shí)采用“一卷兩考”的方式，加快學(xué)生的答題速度和提高錯題率，為高考做好充分準備。
4、調整試卷講評方式，由教師主講轉變?yōu)閷W(xué)生主講：通過(guò)培養學(xué)生的自主學(xué)習和自我評價(jià)能力，讓學(xué)生在課堂上參與到試卷解析和講評工作中來(lái)，形成寓教于樂(lè )的學(xué)習氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
5、針對高考閱卷現狀，優(yōu)化答卷策略與技巧：通過(guò)對高考閱卷過(guò)程的深入了解，針對性地采用一些答卷技巧和策略，提高學(xué)生的答卷效率和準確度，為高考取得更好成績(jì)打下堅實(shí)的基礎。
6、組織全員模擬命題，提升教師備考能力：通過(guò)組織全員參與的模擬命題活動(dòng)，不斷提高教師的備考意識和備考水平，為學(xué)生提供更加全面、系統的備考指導和支持。
四、化學(xué)精準備考的策略和方法
�。ㄒ唬┚珳蕚淇家鍪裁�
�。�1）重視課前預習、課堂聽(tīng)講和課后鞏固
�。�2）用好課本，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系
�。�3）善于反思，善于總結，構建知識網(wǎng)絡(luò )
�。�4）細研真題，統攝規律，形成答題模板
�。�5）精選習題，限時(shí)訓練，提高訓練效益
�。ǘ┛茖W(xué)規劃復習過(guò)程
�。�1）第一輪復習：將近半年時(shí)間
�。�2）第二輪復習：2個(gè)月（2月初～4月中下旬）
�。�3）第三輪復習：1個(gè)半月（4月底～5月底）
�。ㄈ┤齻�(gè)輪次復習分別干什么
�。�1）第一輪復習：基礎梳理，溫故知新，深化理解，鞏固基礎
�。�2）第二輪復習：專(zhuān)題強化，突破重點(diǎn)，限時(shí)訓練，提升能力
�。�3）第三輪復習：模擬訓練，查漏補缺，應試技術(shù)，考前調適
�。ㄋ模┨岣邚土曅首鲂┦裁�
�。�1）勤于回顧，查缺補漏
�。�2）消除盲點(diǎn)，做好糾錯
�。�3）精準備考，強化審題
�。�4）合作互動(dòng)，優(yōu)勢互補
�。�5）重視實(shí)驗，精于應用
這次培訓讓我受益匪淺，學(xué)到了許多新的知識和技能，對于未來(lái)高考備考也有了更深入的認識。我一定會(huì )將所學(xué)應用于以后的教學(xué)和復習中，使我的成果得到最優(yōu)化和最大化。
高考研討會(huì )心得體會(huì ) 6
大家好！首先，我非常感動(dòng)。會(huì )場(chǎng)許多年長(cháng)的老師從早上一直堅持坐到現在，并且那么認真地參與研討，年輕一點(diǎn)的老師仔細觀(guān)察觀(guān)察一下，在會(huì )場(chǎng)看有多少比我們年紀還大的教師，他們在干什么？有時(shí)我們覺(jué)得特別汗顏，在這些老教師面前，顯得自己是多么的卑微和渺小。在語(yǔ)文教學(xué)教研的路上，我們在不斷地探索，不斷地攀登，幸運地是有這些老教師為我們的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)鋪上了一條非常好的路，我們就在他們鋪設的路上前進(jìn)，所以在這里讓我們這些年紀輕的老師向所有的老教師表示衷心地感謝！
剛才聽(tīng)了四位老師的上課和其他老師們的評課，我的感觸是很深的。大家都知道，我當教研員至今有四年了，但真正主管高中語(yǔ)文教研是從去年開(kāi)始的，在不到兩年的時(shí)間。我一直在想，我們永州的語(yǔ)文教研該駛向何方？我們永州的語(yǔ)文教學(xué)到底有哪些問(wèn)題？當然，語(yǔ)文的問(wèn)題都差不多，像那些不幸的家庭一樣，各有各的不幸，我們永州語(yǔ)文也是如此。剛才道縣二中曹老師講得特別精辟——當一名語(yǔ)文老師，是幸運的，也是不幸的。我又在想，我們語(yǔ)文教研的形勢該是怎樣的？我特別欣賞今天老師們上課的狀態(tài)，也特別欣賞今天老師們評課的姿態(tài)。說(shuō)真話(huà)，對今天老師的印象特別深刻，但我說(shuō)句得罪很多的人的話(huà)，我特別崇拜道縣二中曹老師，有水平！我特別崇拜有水平的人，他說(shuō)出了我想說(shuō)的話(huà)，也說(shuō)出了語(yǔ)文老師應該要說(shuō)出的話(huà)。語(yǔ)文老師的水平是怎樣的？就應該是曹老師這樣的！當然，這是高要求，但是我們要有這樣的目標，所以，我們今天集聚在一起，向今天上課的老師、評課的老師學(xué)習！這也是一次難得機會(huì )。
聽(tīng)了今天老師上的課，我想到了一個(gè)主題——構建合情合理的高三復習課型。什么是“合情”？這個(gè)“情”是學(xué)情，所以我覺(jué)得我們要做怎么樣的復習呢？要做遵守常識的復習，就是“因材施教”，到什么山上唱什么歌，量體裁衣，看菜吃飯。我們教的學(xué)生，他們的需要，就是我們教的需要。任何排除學(xué)情的教學(xué)，那就是在毀滅教學(xué)。我們所教的一切都來(lái)源于學(xué)生。今天有個(gè)老師評課說(shuō)，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去。我們搞教學(xué)，應該是從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去。這就是合情。沒(méi)有學(xué)情，我們如何去教學(xué)？第二個(gè)，做有學(xué)理的高三語(yǔ)文復習，我們首先得明白，語(yǔ)文是什么？語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程。核心是理解和運用祖國的語(yǔ)言文字，那么從語(yǔ)文考查的角度來(lái)講，它考查的無(wú)非是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，而所有的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都是基于語(yǔ)言文字的運用。
我以四堂課為例，講講我們的學(xué)理是什么。
第一堂課是談小說(shuō)閱讀的人物形象分析，文學(xué)作品最大的特點(diǎn)是什么？形象化，小說(shuō)的主要任務(wù)應是塑造人物形象。那么怎么考，考什么？人物形象是怎么塑造出來(lái)的，它考的是如何塑造出來(lái)，但是它考得簡(jiǎn)單，高考只要我們概括人物形象。王老師這堂課《小說(shuō)人物形象分析》，人物形象分析，“五點(diǎn)”（人物、情節、環(huán)境、主題、作者）是真核心的，真的是太好了，真的是解決了學(xué)生的問(wèn)題，由此我講下，研究小說(shuō)，講小說(shuō)三要素——人物、情節、環(huán)境——但是我們在講人物怎么體現出來(lái)呢？情節推動(dòng)，環(huán)境烘托，主題彰顯，這都離不開(kāi)人物形象。那么我們教學(xué)生該怎么教？還是要注意，講人物形象不僅僅是人物，還要考慮到情節，考慮到主題，考慮到環(huán)境，考慮到主要任務(wù)、次要人物。那么我們以這樣的學(xué)理做支撐，學(xué)生就能懂，他們就明白了為什么。再比方說(shuō)，小說(shuō)小說(shuō)，現在很多人研究小說(shuō)，不僅僅從小說(shuō)三要素，比如說(shuō)《橋》《墻上的斑點(diǎn)》，講“三要素”怎么講？講不了！但是有一種方法特別好，就是矛盾分析法。小說(shuō)也好，散文也好，我們分析的時(shí)候，一定要分析出矛盾，要給人一種想不到的東西。我們講《邊城》，里面為什么會(huì )導致一個(gè)悲劇呢？就是不理解、誤解嘛�！都t樓夢(mèng)》里賈寶玉、林黛玉的故事，如果沒(méi)有矛盾和誤解，就沒(méi)有味道了呀，就是有了誤解越深，沖突越厲害，人物形象就越生動(dòng)。我想，只有我們對文學(xué)，更要使對文學(xué)更大的信心，施以學(xué)理研究，才能更好地發(fā)掘教學(xué)內容。比如，詩(shī)歌、散文都是這樣的，我們有時(shí)候緊緊圍繞高考復習講復習，是不太全面的。應該是站在文學(xué)的學(xué)理上復習，才是正確的。
第二節推理課，推理，講來(lái)講去，推理就是邏輯的問(wèn)題，邏輯講來(lái)講去就是會(huì )不會(huì )說(shuō)話(huà)的問(wèn)題。第一，話(huà)說(shuō)多了，說(shuō)過(guò)了，說(shuō)偏了，話(huà)說(shuō)錯了，話(huà)說(shuō)的不全。比方說(shuō)，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的教師，這句話(huà)的邏輯肯定有問(wèn)題的了。很多時(shí)候我講，要遵守常識，就是因為很多時(shí)候不講邏輯，話(huà)說(shuō)過(guò)了，說(shuō)多了。我特別欣賞高考這個(gè)邏輯推理題的，它就是教我們怎么好好說(shuō)話(huà)，千萬(wàn)不要再說(shuō)出什么“只有教不好的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生”的話(huà)來(lái)了，哪有這樣的話(huà)？
第三節文言文閱讀課，我特別欣賞陳常華老師的研究，就是人物傳記這種史傳文的結構是怎么樣的？他研究細，講的特別好。一個(gè)是篇章結構，一個(gè)是選材，一個(gè)是時(shí)間順序，那么就是教我們從哪幾個(gè)角度去讀這樣的文章，這解決了讀文章的問(wèn)題，但是文言文最核心的問(wèn)題是什么？王力先生講得好，古代漢語(yǔ)無(wú)非是積累。積累什么？積累文言實(shí)詞，文言虛詞。如果我們講篇章結構、講選材，他們連實(shí)詞的意思都不懂，你怎么跟他們講？所以，文言文的核心就是實(shí)詞虛詞的'積累。比方說(shuō)，他講的“帑”，什么意思？你要懂它的意思呀，還有邏輯推斷，這又講到思維的問(wèn)題，要有邏輯思維。再比方說(shuō)，如果我們學(xué)生真的不行，我們該怎么辦？我們南六縣學(xué)生的基礎，跟北五縣區比，肯定沒(méi)法比的，那我們怎么辦？我們今天還來(lái)積累實(shí)詞虛詞，那是不可能的，沒(méi)時(shí)間！但我們還是有技法的，比方說(shuō)，題目時(shí)概括和分析，它往往是錯誤的，它錯在三個(gè)地方：概括錯了，分析錯了，概括跟分析不統一。那么我請問(wèn)，概括錯什么地方？你想，要么概括多了，概括少了，概括不周全。史傳類(lèi)的文章的分析要么是時(shí)間上出了問(wèn)題，要么是人物、地方出了問(wèn)題，再要么就是邏輯上出了問(wèn)題。老師們想想，我們?yōu)槭裁催壿嬌铣隽藛?wèn)題呢？他往往在一個(gè)常用又容易誤解的詞上做文章，導致理解出了問(wèn)題。我們歸根結底，還是在實(shí)詞虛詞上面，特別看似很簡(jiǎn)單又往往容易錯的詞語(yǔ)上設置選項。老師們可以對近幾年高考題“內容分析與概括”方面進(jìn)行研究，你就會(huì )發(fā)現在這里出問(wèn)題，要么在邏輯上出問(wèn)題。邏輯怎么看？那就是在虛詞上做文章，在關(guān)聯(lián)詞上做文章。原因錯了，結果錯了。我們如果把這些理清楚了，復習的效率才能提高。
第四，作文升格課。近年作文考什么的問(wèn)題，還是核心的問(wèn)題——語(yǔ)言表達。會(huì )不會(huì )表達，會(huì )不會(huì )思考。還有很多考查點(diǎn)，但我還是覺(jué)得，起碼這兩個(gè)是不會(huì )改變的——考思考，考表達。那么我們升格是干什么？第一，語(yǔ)言要升格；第二，思考上要升格。如果要升格，是不是在這兩方面做文章？
這是我剛講的我們永州市高三復習應該是構建合情合理的高三語(yǔ)文課型。那么課型的模式是什么呢？第一，學(xué)情定位。今天上課的四位老師，我都要求他們調查學(xué)情，今天老師們也都看到了。第二，考點(diǎn)明路。高考考點(diǎn)，高考真題。第三，失分悟法。這是建立在學(xué)情的基礎上，我們一定要看學(xué)生什么地方出了問(wèn)題，為什么這樣？第四，方法操練。一定要有操練環(huán)節。所以我們永州市高考二輪復習就是按這“四環(huán)節”——學(xué)情定位、考點(diǎn)明路、失分悟法、方法操練——來(lái)搞復習。我建議老師們把今天幾位老師上的課好好地反思總結，建設我們永州市高考語(yǔ)文二輪復習有效課堂。
上課者，都是一面鏡子。照的更多的是聽(tīng)課的人、評課的人。我想就此講六點(diǎn)：
第一，要注意“學(xué)習目標”展示要慎重。為什么我要這么講？既然你做了學(xué)情調查，學(xué)情調查一個(gè)是課前調查，還一個(gè)是課堂調查，但我們更多的是做課堂的調查。課堂里的你還沒(méi)有調查呀，你怎么展示？你這不是邏輯有問(wèn)題嗎？我們一定要根據學(xué)生情況及時(shí)調整教學(xué)內容。比方說(shuō)今天的作文課。其實(shí)那個(gè)學(xué)生她今天把我們升格的方向改變了，不是嗎？跑題了沒(méi)跑題？今天那位女生說(shuō)文章跑題了，如果我把那個(gè)標題換一個(gè)——讓生活多一些儀式感，那個(gè)學(xué)生還會(huì )說(shuō)跑題嗎？說(shuō)跑題，是因為作者用了一個(gè)令人誤解的標題——讓儀式感多一些包容。這個(gè)標題讓人誤解。這涉及到擬題的問(wèn)題。老師們可以自己想想，他內容確實(shí)沒(méi)跑題，但是如果從閱卷角度上講，這個(gè)孩子的作文很容易導致誤判。兩個(gè)閱卷老師都是認定他跑題，他就跑題了！如果有一個(gè)老師認定沒(méi)跑題，他算幸運！還有三評。如果真被認定跑題，他就倒霉了，高分作文變成低分了。所以我們講，所有學(xué)習目標是建立在學(xué)情的基礎之上。再比方說(shuō)，講講開(kāi)頭，你說(shuō)好，不好，那么我們學(xué)生到底怎么說(shuō)呢？學(xué)生他們認定好的標準是什么？學(xué)生是迷糊的，看不清楚，老師說(shuō)好，他就說(shuō)，那就好吧！而不是我覺(jué)得好，那個(gè)不好的理由是什么，但我們需要講的是，為什么那個(gè)不好？你為什么認為他那個(gè)好？你這么教，我們的教學(xué)內容就確定了，那我們看，今天解決的就是開(kāi)頭的問(wèn)題�，F在學(xué)生需要的就是這個(gè)，讓我們恰恰不是這么做，還有可能把學(xué)生引入到另一個(gè)方向，真的是需要我們思考的。
第二，注意復習內容要”小切口，大文章”。就像我們寫(xiě)論文一樣，有的老師就是這么擬題，“論語(yǔ)文教學(xué)的效率”，我的天啊，這么大，怎么寫(xiě)？你要么來(lái)一個(gè)“詩(shī)歌教學(xué)的效率”，比那個(gè)“論語(yǔ)文教學(xué)的效率”是不是要好一些？我們來(lái)看這四堂課，切口大了！“人物分析”還是大了些，但還好一點(diǎn)，但第二、三堂課，老師們想想，多大呀！作文課，你看，開(kāi)頭——布局——底蘊，底蘊就是選材的問(wèn)題嘛，一堂課要解決三個(gè)問(wèn)題，大了吧？
第三，注意語(yǔ)文教學(xué)要反復不斷地滲透。什么是反復不斷地滲透呢？比如今天講的任務(wù)形象分析，今天展示的真題和真題的答案，當你總結規律的時(shí)候，你要讓學(xué)生再看一次。你要懂得心理學(xué)，你要讓學(xué)生從心里記住它，就是從次數上，不斷地給他們看，不斷地給他們看，然后他們就記住了。
第四，注意師生的交流。我們今天的課，師生交流的還是不夠。我的主張是，要多到學(xué)生中去，要到后面去看一看學(xué)生，他們的狀態(tài)是怎樣的。語(yǔ)文老師的眼鏡是“毒辣”的，觀(guān)察能力是十分強的，每一個(gè)孩子都注意他，他有什么變化，他答題怎么樣，只有注意了這樣的方式，我們才更好地交流，才更好地展示。沒(méi)有展示，就沒(méi)有教學(xué)，所以我們交流還是不夠的。
第五，注意“深入淺出，真學(xué)問(wèn)”。第二節邏輯課，給人感覺(jué)就是評課老師形容的“串聯(lián)+并聯(lián)電路”，講了還是沒(méi)懂。簡(jiǎn)單的，把它復雜化了。就是教他說(shuō)話(huà)，好好說(shuō)話(huà)，把話(huà)說(shuō)對了。高考是能力的考查，命題是思維的行走。你看，考成語(yǔ)，積累吧；得體問(wèn)題，注意場(chǎng)合；推理，話(huà)說(shuō)沒(méi)說(shuō)對，推測有沒(méi)有有理，嚴謹不嚴謹。
第六，注意“及時(shí)捕捉學(xué)生展示的信息，迅速判斷錯誤之根源”。比方說(shuō)，今天第一堂課展示學(xué)生答案時(shí)，幾個(gè)學(xué)生答案在一起的，這是一個(gè)非常好的機會(huì )，可惜老師錯過(guò)了。有些學(xué)生的答案是雜糅在一起的，為什么雜糅在一起了？因為把概括和分析搞混了。寫(xiě)幾點(diǎn)的問(wèn)題，也是一個(gè)邏輯的問(wèn)題。今天發(fā)現的錯誤，我們及時(shí)點(diǎn)撥他，這才是教學(xué)，我們這樣做，才能解決，上一堂課解決問(wèn)題，否則，今天發(fā)現了問(wèn)題，但我們就是沒(méi)有幫學(xué)生解決，年復一年下去。我們語(yǔ)文教學(xué)效率就這么低。
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高三的復習課該怎么上，孫忠華老師的示范課《文章思有路，遵路斯真——散文行文結構的快速梳理》給我們很大啟發(fā)。從課標到高考評價(jià)體系，從高考真題到教材內容，從基礎知識的梳理到邏輯思維的建構，從答題到命題，孫老師構建的階梯式課堂讓學(xué)生循序漸進(jìn)，一步一步踏入高考的殿堂，真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生明白自己該怎樣學(xué)習�！敖Y構化”是本節課的突出特點(diǎn)，是孫老師教學(xué)理念的生動(dòng)體現，課堂教學(xué)的結構化是為了讓學(xué)生更好地架構知識體系，形成系統的'邏輯思維，真正將知識轉化為“生產(chǎn)力”。在高三的復習課中如何引導學(xué)生架構知識體系，培養學(xué)生結構化思維，孫老師的這堂課給了我們最好的回答！
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10月20日下午，我有幸在線(xiàn)上聆聽(tīng)了東北師范大學(xué)附屬中學(xué)劉勇老師的一堂課——《“讀透”才能“答準”——精準把握小說(shuō)閱讀中的“文”與“題”》。劉老師的課堂讓人感覺(jué)輕松愜意，所講內容全面細致，對即將帶著(zhù)學(xué)生進(jìn)入小說(shuō)復習階段的我來(lái)說(shuō)，這堂課有著(zhù)很多的“干貨”。
對于“讀透文本”，劉老師從三個(gè)層面進(jìn)行了全面梳理，即：結構化閱讀、元素類(lèi)閱讀、共情性閱讀。觀(guān)照自己的教學(xué)，更多的是在前兩個(gè)層面上對學(xué)生有嚴格的要求，所以依然有著(zhù)“套路”“格式化”的閱讀印記，而隨著(zhù)新高考“隨文命題”的出題方式，那些所謂的“套路”不再靈驗，更多的是需要學(xué)生沉入文本，與創(chuàng )作者“心有靈犀”。
正如劉老師所說(shuō)，這一篇文章需要學(xué)生有“閱讀在現場(chǎng)”的.感觸，是一種“原生態(tài)的閱讀”，甚至要把自己納入“情境”之中，簡(jiǎn)而言之，就是“能讀進(jìn)去，也能讀出來(lái)”。
最有價(jià)值的收獲應該就是劉老師展示的“常規教學(xué)反思”了，他指出，重形象概括，少形象分析；重主題歸納，少作者用意；重情節梳理，少文脈探究；重宏觀(guān)輕微觀(guān)，重整體輕細節。這四條是高一、高二教學(xué)過(guò)程中出現的最突出的問(wèn)題。作為高三教師，在備考過(guò)程中更應關(guān)注“教考銜接”，利用教材中的典型素材做好專(zhuān)題復習，精準突破。
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回顧20xx年暑期的高考備考研討會(huì )及各位專(zhuān)家所做的報告，我受益匪淺、深受啟發(fā)，心得和反思如下：
一、認識全國卷的出題思維方式
根據考綱要求，準確考查各個(gè)知識點(diǎn)的內容，全國卷區分度大，重視探究能力的考查，復習時(shí)把握好考綱，每一個(gè)復習專(zhuān)題要突出一個(gè)主題，深入探究，學(xué)會(huì )設問(wèn)，并要求學(xué)生會(huì )開(kāi)放性答題，用3―5年的高考專(zhuān)題讓學(xué)生進(jìn)行訓練，會(huì )有更大的收獲，教師精講學(xué)生精練，練后要多思考多總結。
二、夯實(shí)一輪復習
一輪復習中要以本為本，夯實(shí)基礎，以綱為方向，這一階段復習內容包括自然地理、人文地理、區域地理等方面。以課本復習為主，以點(diǎn)帶線(xiàn)，以線(xiàn)帶面，不求速度，只求質(zhì)量。在復習過(guò)程中要突出知識重點(diǎn)與考點(diǎn)，注意教學(xué)手段的變化，要把所學(xué)相關(guān)聯(lián)的知識有機地結合起來(lái)，幫助學(xué)生分析并掌握規律，還要結合高考考點(diǎn)進(jìn)行針對性訓練，這樣才能在較短的時(shí)間內復習完所有的基礎知識，提高復習效率。
三、做一位外向型教師
教師應依據學(xué)生的具體情況，選擇好題，或者選擇好的主題設計題目，特別是有矛盾沖突的主題，尤其是環(huán)境與人類(lèi)的沖突為主題。要求地理老師要做一位外向型教師，要時(shí)常關(guān)注周?chē)l(fā)生的一切，世界的也好中國的也好，只要是熱點(diǎn)的.矛盾沖突主題，老師都要關(guān)注。做一位與時(shí)俱進(jìn)的老師，才能適應全國考卷。
四、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，滾動(dòng)練習為主。
依據高中地理課程目標的要求，教理在教學(xué)過(guò)程中要培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，著(zhù)重提高學(xué)生獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習奠定良好的基礎。
同時(shí)結合課時(shí)練、單元練、主題練、錯題滾動(dòng)練。以練找問(wèn)題。
五、收獲的同時(shí)，也意識到存在的諸多問(wèn)題：
1、一輪復習，學(xué)生基礎知識不夠牢固，落實(shí)基礎知識不夠，做題時(shí)障礙重重。2、做題不夠精細3、教學(xué)結合困難4、練習反思不夠5、教學(xué)難于結合實(shí)際生活
六、針對以上問(wèn)題，我們今后將采取如下措施:
1、把時(shí)間還給學(xué)生，師生緊密結合，及時(shí)反思，及時(shí)關(guān)注熱點(diǎn)、關(guān)注人地關(guān)系的主題。
2、要留給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間。教學(xué)時(shí)目標明確，注重基礎，易中求細。教師要善于摸索規律，教學(xué)中應體現情感目標。
3、站在高考角度，精選試題，統籌規劃。要多思考、多總結。了解考試大綱與考試說(shuō)明的具體內容，鉆研近三年的高考試題，每周練習高考真題一份，特別是全國新課標卷，把握高考動(dòng)向。
總之加強本組團隊精神，彼此溝通，相互交流，共同學(xué)習。在平時(shí)教學(xué)中要善于發(fā)現，深入思考，促使每位教師由經(jīng)驗型向科研型轉變。
高考研討會(huì )心得體會(huì ) 10
根據學(xué)校領(lǐng)導的組織安排，我們歷史組的14名成員參加了為期兩天的高考歷史研討會(huì )，并聆聽(tīng)了相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者的報告。通過(guò)這次研討會(huì )，我們受益匪淺，拓展了復習思路，更加明確了復習方向，提升了業(yè)務(wù)素質(zhì)，對20xx年全國高考命題也有了一定的認識和了解。在此，我們將分享一些心得體會(huì )。
一、研究考綱，增強復習的針對性和有效性。
高考是歷史教學(xué)的重要目標，而反思則是歷史復習的基本前提。在進(jìn)行高三歷史復習時(shí)，我們需要對近三年的高考試題進(jìn)行全面歸納、深入分析和詳細梳理，將學(xué)生普遍存在的問(wèn)題和突出難點(diǎn)整理成專(zhuān)題，逐一攻克。反思與梳理是教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節，不僅教師應該列出詳盡的負面問(wèn)題清單，深刻剖析問(wèn)題根源，并尋找有效解決辦法，學(xué)生也應該積極參與到這個(gè)過(guò)程中。只有對每一個(gè)考點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和誤點(diǎn)都有清晰的認識，才能更好地指導學(xué)生備戰20xx年高考，避免時(shí)間和精力上的浪費。因此，我們計劃按照考綱要求逐一落實(shí)考點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生的基礎知識。
二、聚焦課堂，提高效率，增強復習的質(zhì)效。
課堂是我們教學(xué)的主戰場(chǎng)，作為老師一定要在課堂上提高效率，充分利用好時(shí)間。高考歷史復習效率如何，就看教師講的精度如何。時(shí)間緊，任務(wù)重。容不得教師多講、全講，教師只有備課充分，才敢大膽舍去，才能抓住關(guān)鍵，才能切合學(xué)生實(shí)際，才能具有針對性，才能做到精講，才能有自己的語(yǔ)言。轉變課堂教學(xué)方式，提高課堂思維含量，課堂教學(xué)要從粗放型向集約化轉變，多采用情境教學(xué)，引導學(xué)生關(guān)注高考歷史熱點(diǎn)。多采用問(wèn)題教學(xué)，強化學(xué)生的問(wèn)題意識和探究意識；多進(jìn)行整合教學(xué)，挖掘知識點(diǎn)內在聯(lián)系；重點(diǎn)講宏觀(guān)體系架構、講主干知識歸類(lèi)、講熱點(diǎn)鏈接理論、講審題解題總結。
三、自主查漏補缺，夯實(shí)學(xué)科知識。
自主是高考歷史復習的呼喚。高三的備考，關(guān)鍵是學(xué)生如何備考；高考成績(jì)，不是老師考的成績(jì)，而是學(xué)生考的成績(jì)，因此在高三備考中必須樹(shù)立質(zhì)量第一、學(xué)生為本的備考理念。有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生，能不能真正以學(xué)生為本，決定著(zhù)高考的成敗。新課改的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為中心，其核心精神是“還課堂給學(xué)生”，這都要求學(xué)生的課堂學(xué)生作主，要自主、要自由、要自學(xué)，這是學(xué)生的吶喊與呼喚。因此，復習必須讓學(xué)生自主復習、自主學(xué)習。這當然不是放任，要在教師指導之下，讓學(xué)生明白做什么、怎么做；要鼓勵學(xué)生大膽的詢(xún)問(wèn)，從問(wèn)具體的題目到問(wèn)抽象的問(wèn)題，從問(wèn)抽象的問(wèn)題到質(zhì)疑、探究。高考復習也要做好“放管服”——課堂有問(wèn)題，課后有總結。布置一些“軟作業(yè)”如考綱及說(shuō)明的閱讀——提供辯論交流自我糾錯的平臺機會(huì )。學(xué)生參與高考試題的研究——關(guān)注時(shí)事問(wèn)題，有主見(jiàn)，有正能量，有方法。
在高考復習中還是要進(jìn)一步抓牢抓實(shí)基礎知識。在本次活動(dòng)中，有專(zhuān)家學(xué)者提出，在高考歷史的復習中，首先還是出示主干基礎知識�？v觀(guān)近幾年高考的命題原則和出題方向，可以看出高考越來(lái)越重視對基礎知識的考察，考察的重點(diǎn)就是對基礎知識全面扎實(shí)的掌握以及在此基礎上的靈活運用，但是其難度和深度并不太大。進(jìn)一步說(shuō)，即使要解決有難度的問(wèn)題，也必須在掌握基礎知識的前提下通過(guò)深化擴展知識才能行得通。同時(shí)，在復習中還應該做到引導學(xué)生提升整合知識，學(xué)會(huì )建構知識體系。學(xué)生僅有零碎的知識是不夠的，必須要從宏觀(guān)角度進(jìn)一步把握知識的結構。教師要提倡和鼓勵學(xué)生自主構建、小組討論構建等，原則：由小到大，由易到難、由微觀(guān)到宏觀(guān)，具體來(lái)說(shuō)，就是由一課到一單元再到一個(gè)模塊，最后要善于擴展到各個(gè)模塊。
四、調整好心態(tài)，提高應試心理水平。
狀態(tài)是復習的動(dòng)力。只管學(xué)習，不在狀態(tài)，學(xué)習懈��；進(jìn)入狀態(tài)，高考最大的較量是狀態(tài)的較量，許多學(xué)生不是輸在智商上，而是輸在狀態(tài)上。教師要在學(xué)生學(xué)習的“高原期”喚醒其責任意識，樹(shù)立其高考目標，激勵其迎考斗志；給學(xué)生暖心的話(huà)語(yǔ)，激勵的表情，自信的氣勢，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。人在良好的健康心理狀態(tài)下，能夠適應外界的變化情況，充分發(fā)揮其身心潛在的能力，創(chuàng )造性地進(jìn)行學(xué)習。必須及時(shí)調節自己的情緒，糾正心理上的偏差，消除焦慮、緊張等心理失常狀態(tài)。在考試中經(jīng)常出現這樣情況，有些學(xué)生越會(huì )掉以輕心，考試成績(jì)并不理想。
我們正在備戰高考，不斷吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的`不足，以提高自己的教學(xué)能力。我們會(huì )全力以赴，努力為今年的高考爭取好成績(jì)。相信只要我們付出一份努力，就一定會(huì )有收獲。讓我們用心去做，盡最大的努力準備高考！
這是一個(gè)充滿(mǎn)機遇和挑戰的時(shí)代，每位年輕人都擁有迎接精彩芳華的機會(huì )。但是，我們要認識到人生道路并不平坦，實(shí)現夢(mèng)想也需要付出努力和汗水。因此，在今后的教學(xué)中，我希望能與情境相互呼應，與問(wèn)題相遇，攜手共舞知識的旋律，幫助學(xué)生提升素養、成長(cháng)健康。為了實(shí)現這個(gè)目標，我將努力構建多樣化、靈動(dòng)的課堂，讓學(xué)生在新的學(xué)習環(huán)境中，獲得更大的收獲和滿(mǎn)足感。同時(shí)，我也會(huì )積極探索各種教育方法和技巧，為學(xué)生打造更好的學(xué)習體驗，幫助他們在未來(lái)的競爭中更加從容自信。20xx年，我們將繼續砥礪前行，在新的姿態(tài)、氣象和作為中創(chuàng )造更多的驚喜。我們會(huì )緊握機遇，勇攀高峰，為新時(shí)代的到來(lái)做出更大的貢獻！——來(lái)自一名教育者的話(huà)
高考研討會(huì )心得體會(huì ) 11
時(shí)間雖然較短，但本人受益匪淺，現將部分重要心得總結如下：
一、大師風(fēng)范，與眾不同。本次研討會(huì )的形式主要是特邀地理專(zhuān)家做有關(guān)新課程高考復習的講座。3月26日上午聽(tīng)取湖南師大附中梁良樑作家做關(guān)于《淺談地理二輪專(zhuān)題復習》的講座，梁老師從事地理教學(xué)研究幾十余載，備考經(jīng)驗十分豐富，特別是他對題目的深挖能力，體現梁其深厚的地理知識積淀。3月26日下午和27日上午分別聽(tīng)取梁錢(qián)立秋和舒俊兩位特級教師的講座，兩人的`講座水平也頗高，本人收獲良多。
二、新課程高考，新備考建議。今年是我省第一次實(shí)行新課程高考，考試內容和考試形式都有較大改變，所以在備考復習方面專(zhuān)家提出了新的建議，如梁老師提出要有對教材的整體把握能力，不是教教材，而是用教材；如錢(qián)立秋老師提出對近幾年新課程高考卷的參考答案進(jìn)行分析，有利于把握新課程高考的考試內容和考試方向；又如舒俊老師提出高考的考察內容多為隱性聯(lián)系知識，備考時(shí)注重幫助學(xué)生梳理出課本上所沒(méi)有的隱形聯(lián)系知識。
總之，本次教學(xué)研討會(huì )讓我深感要成為一名優(yōu)秀的地理教師，任重道遠，但我一定會(huì )追隨這個(gè)目標，并為之付出努力的。最后感謝學(xué)校提供這個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )！
高考研討會(huì )心得體會(huì ) 12
20xx年10月27日，在教育局和學(xué)校相關(guān)科室的組織下，學(xué)校一行十人參加20xx年高考研討會(huì )，我參加了高考政治科目研討會(huì )。有幸聆聽(tīng)了湖北省政治特級教師武漢市第二中學(xué)熊顯紅老師的講座和西北師范大學(xué)附屬中學(xué)李仲奇老師的講座，受益匪淺，感慨很多。開(kāi)闊了自己思路，提高了自己業(yè)務(wù)素質(zhì)，對高考復習有了明確的方向。
熊老師談到依《標》處《明》，用材育能，教師要全面把握《課程標準》和《考試說(shuō)明》，處理好“標”與“明”的關(guān)系，淺顯易懂，從宏觀(guān)微觀(guān)全面闡釋講解。講座額結束后我對正在進(jìn)行的第一輪復習和接下來(lái)的第二輪復習有了一定的想法。
第一輪復習階段
知識：突出準確性、系統性理解，
突破多角度、多層次思考；
能力：突出調動(dòng)和運用知識，描述和闡釋事物能力
鞏固獲取和解讀信息的能力
原則：夯實(shí)知識基礎，強化學(xué)科基本能力
堅持全面復習與突出重點(diǎn)相統一
堅持微觀(guān)知識與宏觀(guān)結構相統一
堅持理論與實(shí)際的具體歷史統一
第二輪復習階段
知識：突出重點(diǎn)，突破與時(shí)政、材料信息的有機結合
能力：鞏固獲取和解讀信息、調動(dòng)和運用知識的能力
突出描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題的能力
原則：突出針對性、實(shí)效性，突破多角度、多層次思考
突出基礎性、強化習慣性、狠抓規范性
李老師就高中必修版塊中幾個(gè)部分別進(jìn)行了邏輯性的梳理，以及一些考點(diǎn)，結合近幾年的高考題加以分析說(shuō)明。重點(diǎn)放在了《經(jīng)濟與生活》部分，用了一個(gè)小時(shí)時(shí)間來(lái)談這個(gè)版塊的知識。對《政治與生活》和《生活與哲學(xué)》的相關(guān)內容，我總結起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面需要我們一線(xiàn)老師學(xué)習。
1、查漏補缺，夯實(shí)學(xué)科知識。
高考前必須狠抓基礎的落實(shí)，把注意的重點(diǎn)轉移到對基礎知識的理解和運用上。知識點(diǎn)復習的要求：一要準。準確理解每一個(gè)基本概念、基本觀(guān)點(diǎn)、基本原理的科學(xué)含義及其規定性，如：《政治與生活》中的一些概念，必須要準確把握；更為重要的是把每一個(gè)基本概念、基本觀(guān)點(diǎn)、基本原理等知識點(diǎn)放在整體結構中去把握。二要全。全面掌握，不能挑挑揀揀，不要留下知識“死角”，不能只滿(mǎn)足于知識點(diǎn)的掌握，而要認識每一個(gè)知識點(diǎn)在學(xué)科中的位置，與其他知識是怎樣的關(guān)系；心中要有主干知識，要有一個(gè)完整的知識網(wǎng)絡(luò )。三要活。能夠對知識進(jìn)行遷移和轉換，學(xué)會(huì )運用基礎知識去分析、認識一些具體問(wèn)題。
2、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷完善、強化學(xué)科能力。
政治學(xué)科的能力主要表現為“應用歷史的、辨證的、階級的觀(guān)點(diǎn)和方法，分析、比較和解釋有關(guān)的政治現象、經(jīng)濟現象等，認識事物的本質(zhì)�！边@一能力需要在平時(shí)的復習中加以培養、訓練和鞏固。如何進(jìn)一步的提高，是必須重視的一個(gè)問(wèn)題。要重視進(jìn)入高三以來(lái)的每一次考試，特別是各地的模擬試題，凡是做過(guò)的都要留下深刻的印象，特別是做錯的題目。錯題所涉及的考點(diǎn)暴露了學(xué)生復習的盲區，抓住這些錯題復習可以起到事半功倍的效果。在復習中要收集錯誤、積累錯誤、整理錯誤、分析錯誤、糾正錯誤，確保不再重犯錯誤。復習中學(xué)生還要學(xué)會(huì )選題、學(xué)會(huì )改題、學(xué)會(huì )編題，實(shí)踐證明，這是提高能力的一個(gè)有效途徑。
3、關(guān)注熱點(diǎn)，重視理論的運用。
理論聯(lián)系實(shí)際是中學(xué)思想政治教學(xué)的基本原則，也是高考考查考生能力的'一個(gè)重要內容，它要求考生能夠運用所學(xué)的知識對重大問(wèn)題進(jìn)行分析、思考，增強責任感。高考政治命題有很強的時(shí)政性，積極反映國內外形勢中的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，體現時(shí)代性和思想性。學(xué)生在領(lǐng)會(huì )基礎知識和基本理論的基礎上，要經(jīng)常關(guān)心黨和國家在做什么、是怎樣做的、有什么意義。
必要的訓練是提高復習效果的重要手段。經(jīng)過(guò)對基礎知識、重點(diǎn)熱點(diǎn)、技能技巧的學(xué)習和培訓，然后，集中進(jìn)行模擬訓練，鞏固和提高復習效果，做到全面掌握，融會(huì )貫通。訓練分成三個(gè)階段，基礎階段、學(xué)科內綜合、學(xué)科間綜合。
4、試題的答案要“準”、要“精”。
近些年來(lái)，高考政治試題的材料具有較強的時(shí)政性，不回避熱點(diǎn)、重點(diǎn)，各地高考題分別涉及到了涉及經(jīng)濟、科技、社會(huì )民生等各個(gè)方面，考生審材料時(shí)要做到快、精、準�？�，就是要求考生快速瀏覽材料全貌，切忌糾纏于個(gè)別生字僻詞而止步不前，延誤答題時(shí)間；精，就是要求考生對材料進(jìn)行“去粗取精、取偽存真”的鑒別和篩選。
總之，通過(guò)本次學(xué)習，開(kāi)闊了自己的專(zhuān)業(yè)視野，提升了自己多渠道獲取信息資源的意識，促使自己增強問(wèn)題分析與多角度思維的能力。而對于學(xué)科備考教學(xué)，更是受益直接，獲益頗多。
高考研討會(huì )心得體會(huì ) 13
我和陳秀蘭老師代表生物組參加了山東省高中生物學(xué)科課程調整與高考改革研討會(huì )，我們聽(tīng)了2節公開(kāi)課和有關(guān)專(zhuān)家報告。
一、同行授課，相互學(xué)習
來(lái)自泰安和青島的兩位老師為我們呈現了精彩的2節公開(kāi)課。一節是高三的一輪復習課，另一節是高一的新授課。課型各異，各有各的特點(diǎn)，都很好地體現了高效課堂的本質(zhì)。高三一輪復習課的講授課容量非常大，學(xué)生反應很快，授課教師對于學(xué)生的指點(diǎn)也很到位，思考題的設計也比較科學(xué)，又能激發(fā)提高學(xué)生的思維能力。泰安二中的學(xué)案設計與我們的長(cháng)卷學(xué)案吻合度很高。高一的新授課老師對新高考改革的要求理解比較透徹，在授課過(guò)程中充分體現出了生物學(xué)核心素養的達成情況，以問(wèn)題引入過(guò)渡到該節課的新知，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，整節課各個(gè)環(huán)節銜接非常流暢，在授課過(guò)程中，一環(huán)扣一環(huán)，不斷提出問(wèn)題，時(shí)時(shí)和學(xué)生交流，互動(dòng)式教學(xué)體現得淋漓盡致。這兩節課風(fēng)格各異，令人收獲頗多。
二、專(zhuān)家報告，體現了深厚的知識底蘊
眾多專(zhuān)家的報告一共有兩個(gè)意向：一是高一新課改，二是高三高考備考。我匯報一下高一新課改的內容。
(一)省教研室生物教研員王運貴老師的報告是《高考改革與教研轉型》，介紹了三個(gè)內容：高考招生制度改革的背景;高考命題改革的基本方向;新時(shí)期教研任務(wù)和教研轉型。其中他重點(diǎn)提到了
1、本次普通高中課程改革的目標是：基礎內容、課程結構、課程實(shí)施、評價(jià)體系。
2、今后主要學(xué)科的考試將不再有考試大綱，哪個(gè)學(xué)生知識面越寬廣，體系越健全而不是越艱深，哪個(gè)學(xué)生就會(huì )成為教改重大變革最受益的群體成員。中國的高考指揮棒將會(huì )完全指向全面素質(zhì)教育。
3、命題改革的基本原則：突出方向性、堅持科學(xué)性、反映時(shí)代性、體現民族性、凸顯現實(shí)性。
4、命題的六個(gè)維度：強調加大探究性與開(kāi)放性試題的比例，強調重視閱讀能力，強調落實(shí)課程標準中有關(guān)“教學(xué)活動(dòng)建議”的內容，強調立足學(xué)科素養強調關(guān)注表達、交流、共享的能力。
5、推動(dòng)教研工作轉型：由著(zhù)重研究課堂轉向研究教育教學(xué);由注重研究知識傳承轉向研究全面育人;由重點(diǎn)研究教師的教轉向重點(diǎn)研究學(xué)生的學(xué);由關(guān)注傳統教學(xué)研究轉向關(guān)注基于信息化的教學(xué)的研究…….
(二)一位參與制定《普通高中20xx級生物學(xué)科教學(xué)指導意見(jiàn)》的老師給全省參會(huì )的.老師們解讀了一遍指導意見(jiàn)�；緝热菖c暑假時(shí)的視頻培訓、我們手里已經(jīng)擁有的《普通高中20xx級生物學(xué)科教學(xué)指導意見(jiàn)》是一致的，只是解釋更詳盡一些，使得參會(huì )老師對以后的教學(xué)方向更明確一些(若是新教材能跟上就更好了)。
1、生物學(xué)科合格考只考兩個(gè)模塊：必修課程《分子與細胞》、《遺傳與進(jìn)化》。等級考有五個(gè)模塊：上面兩個(gè)必修模塊再加三個(gè)選修模塊(三個(gè)選修模塊全考),《穩態(tài)與調節》、《生物與環(huán)境》、《生物技術(shù)與工程》。
2、五個(gè)模塊共有九個(gè)大概念，要求教學(xué)時(shí)要緊緊圍繞大概念教學(xué)，充分體現生物的理性思維，培養學(xué)生的核心素養。
3、生物的等級考時(shí)間和語(yǔ)、數、英高考時(shí)間一致，只考一次，學(xué)生只有一次機會(huì )。合格考有多次機會(huì )，但是只有考試合格的科目才能報名參加等級考。
面對“三新一舊”(新高考、新課標、新方案、舊教材)的新形勢，高一老師們仍有很多困惑，我們會(huì )繼續研究《普通高中20xx級生物學(xué)科教學(xué)指導意見(jiàn)》，發(fā)揮集體的智慧，利用多種渠道獲得相關(guān)資料，盡可能獲取更多關(guān)于新課改的信息。
高考研討會(huì )心得體會(huì ) 14
我們參加了甘肅省教科所在蘭州市舉辦的高考研討會(huì )。在這次研討會(huì )上，兩位專(zhuān)家為我們傳遞了高考信息，分析了2015年高考命題方向，介紹了一些有價(jià)值的復習備考方法和策略，為大家指點(diǎn)迷津，受益匪淺。下面我就談一談在這次學(xué)習中的幾點(diǎn)收獲：
一、近幾年高考試卷分析：
近幾年高考試題總體上堅持中學(xué)地理課堂教學(xué)的正確導向，不出偏題，怪題，保持測量目標、試題難度、試卷風(fēng)格的“三穩定”，利于考生正常發(fā)揮。近幾年來(lái)，地理高考一直按照地理知識、地理技能與地理思維三大測量目標命題，繼續保持以往的風(fēng)格，堅持“選擇題主題相對聚焦與知識適當分散相結合”“綜合分析題創(chuàng )新情景與地理原理相結合”“考查知識掌握程度與學(xué)習過(guò)程相結合”的風(fēng)格。試題仍然強調地理知識運用、地理信息獲取、地理分析與評價(jià)、地理表述等能力的考查。因此，要在地理變式訓練中，培養學(xué)生的地理技能的熟練性與地理思維的敏捷性。同時(shí)，還要在案例研究過(guò)程中引導學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)思維方法，從而達到舉一反三、融會(huì )貫通的效果。
二、2015年高考命題的方向
1、選擇題：考點(diǎn)可能趨于分散，以減少單道選擇題的思考時(shí)間，提高學(xué)生得分率�？赡苄略龅乩碓硎疽鈭D，注重考查考生讀圖及靈活運用地理學(xué)原理解決問(wèn)題的能力。
2、材料分析題：與2014年高考類(lèi)似，題組小題數量減少，單個(gè)分值加大，答案更簡(jiǎn)短，且在設問(wèn)詞的'設置上盡量降低難度，讓學(xué)生更易拿分。
3、選考題：突出主題。
三、今后高三復習的建議
1、繼續加大訓練獲取和解讀信息，調動(dòng)和運用知識，描述和闡釋事物，論證和探討問(wèn)題的能力，同時(shí)也應加大訓練區位、原因、特征、影響、條件、措施、意義、變化，八大高考地理綜合試題常見(jiàn)中心詞的訓練力度。
2、繼續加大區域地理復習力度，構建知識體系。
3、2014年突擊考了地球運動(dòng)相關(guān)知識。不過(guò)五年來(lái)地球運動(dòng)未命題應該理解為一個(gè)特例，而不能作為今后地理備考復習的指導方向。
4、今后自然地理[等高線(xiàn)（地形）、天氣系統、氣候、洋流、河流]和人文地理（人口、工業(yè)、農業(yè)、交通、城市）部分的命題有繼續出現的可能性，這個(gè)已經(jīng)變成一個(gè)常理。
5、要認真熟讀各類(lèi)地圖，（坐標統計圖、等值線(xiàn)圖、示意圖、景觀(guān)圖、區域圖、政區圖等），特別是教材中的地圖，掌握讀圖方法和技巧，重視地圖、圖表、圖文之間的有機聯(lián)系和相互轉化，訓練從圖中提取信息的能力，提高視圖、填圖、繪圖、用圖和析圖的能力。
6、應繼續訓練地理開(kāi)放性題型。
7、指導學(xué)生歸納答題方法、答題模式，規范專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)會(huì )套“模式”，指導學(xué)生建好錯題集。
8、選修要穿插在平時(shí)的相關(guān)知識點(diǎn)里面，不應該也沒(méi)必要花費太多的'時(shí)間和精力搞專(zhuān)題復習。
9、加強對《地理課程標準》和《考試大綱》的深入理解和研究，提高高考復習和備考的針對性和有效性。
10、注重探究能力的培養，加強獨立思維分析的能力。
四、在實(shí)際教學(xué)中的具體做法——命題教師談高考中獲取高分的科學(xué)思維方法
1、審題。審題要領(lǐng)：圈點(diǎn)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重視隱性信息、確定問(wèn)題指向，“規定動(dòng)”要到位。
2、解題。解題要領(lǐng)：展開(kāi)聯(lián)想、求助圖示、排列要點(diǎn)，關(guān)鍵步驟不容忽視。高考研討會(huì )心得體會(huì )3、答題。答題要領(lǐng)：層次分明、運用術(shù)語(yǔ)、表達完整，這是你展示能力的唯一機會(huì )。
通過(guò)這次學(xué)習大家一致認為，促進(jìn)了課程改革進(jìn)一步深入，有助于各位教師深入理解新課改，高效的進(jìn)行高考備考。
高考研討會(huì )心得體會(huì ) 15
集聚智慧，優(yōu)化高三語(yǔ)文復習教學(xué)課型，研發(fā)專(zhuān)題學(xué)案、課件、檢測試卷等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，構建市高三語(yǔ)文復習教學(xué)質(zhì)量的卓越績(jì)效模式，確保2018年全市高考語(yǔ)文再上新臺階，于2017年12月6日組織召開(kāi)了永州市南六縣高中學(xué)校高三語(yǔ)文復習研討會(huì )。會(huì )場(chǎng)設在寧遠二中階梯教室。
8點(diǎn)30分開(kāi)幕式上，永州市教科院高中語(yǔ)文教研員吳春來(lái)老師現場(chǎng)組織與會(huì )老師組建了“永州市南六縣高三語(yǔ)文教師交流群”，呼吁教師們加強交流合作共享，各級學(xué)校齊頭并進(jìn)，打開(kāi)全市語(yǔ)文教育全面開(kāi)花的教研新局面。
研討會(huì )上，寧遠二中王芳華、江華二中唐正明、新田一中陳常華、藍山二中陳梅麗四位老師分別執教了《高考小說(shuō)之人物形象分析》、《語(yǔ)言運用之邏輯推斷》、《文言文“內容概括與分析”專(zhuān)題突破》、《考場(chǎng)議論文論證結構升格》四個(gè)專(zhuān)題的高三復習研討課。
課后，與會(huì )教師代表認真評課。江華、江永、新田、道縣、藍山、寧遠六縣高中學(xué)校高三語(yǔ)文教師代表分別對研討會(huì )上四節課的亮點(diǎn)和有待完善的地方進(jìn)行了客觀(guān)的點(diǎn)評，認為四堂課均呈現了“學(xué)情定位、考點(diǎn)明路、失分悟法、方法操練”的永州高考語(yǔ)文復習高效課型，踐行了“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”的理念。在會(huì )上，與會(huì )教師紛紛為這樣實(shí)實(shí)在在高含金量的教研活動(dòng)點(diǎn)贊，認為這次研討會(huì )為市南六縣2018年高考語(yǔ)文備考在理念、方向、方法上均起到了很好的引領(lǐng)作用，讓南六縣的高三語(yǔ)文教師們看到了備考的信心和希望；同時(shí)，與會(huì )教師表示要進(jìn)一步充實(shí)自我，吃透考綱，提升專(zhuān)業(yè)素養和能力，努力建構高效課堂。
六縣教師代表評課結束后，永州市教科院高中語(yǔ)文教研員吳春來(lái)老師作了總評。他首先對在語(yǔ)文教學(xué)教研路上一直攀登、走在前頭披荊斬棘的前輩們表示了感謝和敬意；然后從六個(gè)方面對這次研討會(huì )上的四節課，同時(shí)也是對高三復習課提出了建議——學(xué)習目標展示要慎重，學(xué)習目標生成的重要依據之一包括課前課堂呈現的學(xué)情；復習內容要做到小切口大文章；反復不斷地滲透強化方法；注重師生的交流，關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，沒(méi)有展示就沒(méi)有教學(xué)；深入淺出真學(xué)問(wèn)，忌簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化；及時(shí)捕捉學(xué)生呈現的信息，迅速判斷錯誤根源，找到有效解決的`策略。吳老師還強調了構建合“情”合“理”的高三復習課型的必要性，“合情”是指合乎學(xué)情、因材施教、量體裁衣，“學(xué)”的需要才是“教”的需要，“合理”則指有學(xué)理；并重申了高考語(yǔ)文二輪復習的高效課型，他說(shuō)：“依據去年高考復習教學(xué)經(jīng)驗，我們大致探索出二輪復習課型的雛形即：學(xué)情定位—考點(diǎn)明路—失分悟法—方法操練。這樣的課型遵循‘從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去’的原則，能做到有的放矢，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，今年我們要進(jìn)一步規范、提升，發(fā)揮其作用�！弊詈�，吳春來(lái)老師強調，高考語(yǔ)文是能力的考察，命題是思維的行走；呼吁與會(huì )教師深入研究高考命題規律，用語(yǔ)文的方法搞好高考語(yǔ)文復習，攜手開(kāi)啟永州語(yǔ)文教研新時(shí)代，力爭2018永州高考語(yǔ)文再上新臺階！
會(huì )后，吳春來(lái)老師在“永州市南六縣高三語(yǔ)文教師交流群”分享了永州高考語(yǔ)文團隊研制的《永州市2018年高考語(yǔ)文二輪復習專(zhuān)題突破·六大核心資料》和《永州市2018年高考語(yǔ)文二輪復習專(zhuān)題突破？輔助資料》。
歸途中，與會(huì )教師在剛剛建成的微信群內紛紛盛贊寧遠二中黃新勝校長(cháng)及老師們的熱情，盛贊吳春來(lái)老師滿(mǎn)腔赤忱，躬耕永州語(yǔ)文教育，正開(kāi)創(chuàng )永州語(yǔ)文教研新時(shí)代！
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