幼兒觀(guān)察行為心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的幼兒觀(guān)察行為心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒觀(guān)察行為心得體會(huì )1
游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，從某種意義上說(shuō)，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，幼兒園的課程應該是游戲化的，要更能貼近兒童的心靈。課程游戲化是幼兒園課程改革和發(fā)展的基本路徑和指導思想，用游戲的方式組織課程，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
我園的骨干教師們在20xx年11月23日至24日積極參與了在青島舉辦的“教學(xué)創(chuàng )新與課程發(fā)展研討會(huì )”。他們現場(chǎng)觀(guān)摩了各種精彩的教學(xué)活動(dòng)，并聆聽(tīng)了專(zhuān)家們對課程的深入分析和指導。這次參會(huì )帶來(lái)了豐富的收獲，對我們的教學(xué)工作將會(huì )產(chǎn)生積極的影響。
為了積極推進(jìn)我園的“課程游戲化”改革，提升全園幼兒園課程建設的水平，轉變教師的教育理念，引導教師樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、游戲觀(guān)和課程觀(guān)，我們利用例會(huì )時(shí)間組織了外出學(xué)習的教師對全園教師進(jìn)行了“游戲化課程”二次培訓，分享了各自的心得體會(huì )和學(xué)習經(jīng)驗……
王老師以其細致入微的講解給予了老師們極大的啟發(fā)，使他們深刻領(lǐng)悟到幼兒園的課程與游戲密不可分。游戲作為課程實(shí)施中的重要活動(dòng)之一，我們應該充分發(fā)揮孩子們的.主動(dòng)性和創(chuàng )造性。在日常的游戲構建中，我們應該更加關(guān)注個(gè)體差異，深入挖掘每個(gè)孩子的潛力，讓所有孩子在自由探索的過(guò)程中由被動(dòng)轉為主動(dòng)。
姜園長(cháng)對課程游戲化培訓做了總結，她強調全園教師應該建立正確的兒童觀(guān)、游戲觀(guān)和課程觀(guān)，認真領(lǐng)會(huì )培訓內容，并在實(shí)踐中積極組織實(shí)施……
我們認識到課程游戲化是一項需要長(cháng)期投入的工作，需要我們不斷地努力和持之以恒。因此，我們決定從我們園所處的實(shí)際情況出發(fā)，積極探索適合幼兒園的項目實(shí)施方法和策略。我們將不斷地調整、改進(jìn)和更新我們的教學(xué)策略，致力于保護孩子們的童真。我們將努力營(yíng)造一個(gè)適宜的游戲環(huán)境，以推動(dòng)幼兒園課程游戲化的進(jìn)一步發(fā)展。我們真誠地希望讓孩子們在快樂(lè )健康的游戲中茁壯成長(cháng)！
幼兒觀(guān)察行為心得體會(huì )2
通過(guò)這一天半的學(xué)習，我在城南實(shí)驗小學(xué)參加幼兒園課程游戲化建設專(zhuān)題培訓的學(xué)習已經(jīng)結束了。在這次學(xué)習上幾位優(yōu)秀園長(cháng)的講座給了我一個(gè)新的視野，反思了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。幼兒在園一日常規活動(dòng)也是家長(cháng)與老師共同關(guān)心的問(wèn)題。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢(mèng)想。放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想，然后教師進(jìn)行觀(guān)察分析，再是順導性的教育，同時(shí)附上適當的強制和計劃，這就是自然的教育。當孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個(gè)別孩子的不良習性，能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì )惡習。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。
二、教師要會(huì )寬容孩子。如果說(shuō)，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養的話(huà)，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對幼兒認識的不穩定而言。允許幼兒的認識反復的過(guò)程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛(ài)，它有著(zhù)豐富的內涵。寬容，是理解的繼續，也是理解最真實(shí)。體的`體現。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的原則。寬容，還應為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng )造條件，指出實(shí)實(shí)在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達到的努力目標，同時(shí)要因勢利導，用愛(ài)心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機地結合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛(ài)心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛(ài)心，少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責.批評;多一份寬容、耐心，少一點(diǎn)責難、懲罰!這樣會(huì )讓教師的職業(yè)道路更加美好。
三、教師需要具備反思能力。反思對于激發(fā)教師的自我提升意愿、調動(dòng)積極的思考與實(shí)踐，以及促使教師以主體角色參與其中，從而實(shí)現教育理念、教學(xué)行為和能力的根本提升，具有相當的有效性。作為骨干教師，首要任務(wù)是在教育實(shí)踐中學(xué)習，并通過(guò)反思不斷進(jìn)行二次學(xué)習。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括和總結，有助于在未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中更加靈活地調整教育策略，從而在反思中不斷提升和成長(cháng)教師的專(zhuān)業(yè)素養。
四、作為一名教師，我深知終身學(xué)習的重要性。只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習進(jìn)步，才能成為一位優(yōu)秀的教育者。終身學(xué)習的教師，不僅要持續思考和學(xué)習，還要勇于更新教育理念，充實(shí)自己的知識儲備，不斷探索教學(xué)方法。特別是在現代化教學(xué)技術(shù)和手段方面，更需要加強學(xué)習和應用。只有擁有求知若渴、不斷探索的精神，才能夠在教育崗位上取得更大的成就，才能夠勝任歷史賦予的重任。
幼兒教師這一職業(yè)，承載著(zhù)培育祖國未來(lái)一代的光榮使命。成為一名教師并不容易，但成為一名優(yōu)秀的幼兒教師更是艱難。通過(guò)本次培訓，我深刻領(lǐng)悟到“不忘初心，方得始終”這句話(huà)對于幼兒教師的重要性。我們需要成為具有哲學(xué)智慧的教師，喚起幼兒對思考和創(chuàng )造的熱愛(ài)。言傳不如身教，教師的榜樣對幼小心靈的影響無(wú)可替代，如同一縷最溫暖的陽(yáng)光。因此，幼兒教師應不斷提升自身修養，以高尚的品德、豐富的想象力和創(chuàng )造力來(lái)啟迪幼兒，為他們樹(shù)立良好榜樣，給予積極正面的引導，助其健康成長(cháng)。
幼兒觀(guān)察行為心得體會(huì )3
萌新初入園
我是一個(gè)剛入園的新老師，在大學(xué)里就經(jīng)常聽(tīng)老師們說(shuō)安吉游戲有多好，總是給我們看一些照片、視頻，但是因為沒(méi)有實(shí)踐的經(jīng)驗，所以，并不能理解安吉游戲有什么不同，因此也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去多少，總覺(jué)得安吉游戲在安吉，離我很遙遠，而且每個(gè)地方有每個(gè)地方不同的特色，我又不去安吉工作，所以覺(jué)得安吉游戲跟我沒(méi)關(guān)系。但是很幸運地，我所在的幼兒園開(kāi)始安吉游戲課程的實(shí)踐。我得以重新認識安吉游戲。
我所在的班級是小班，小班小朋友剛進(jìn)來(lái)，連自己吃飯、上廁所的能力都很弱，經(jīng)過(guò)了三個(gè)月左右的時(shí)間，孩子們對戶(hù)外活動(dòng)已經(jīng)較熟悉了。但是要放手讓幼兒自主游戲，對于老師來(lái)說(shuō)，還是十分不放心的。
解惑進(jìn)行時(shí)
第一次去攀爬區玩，孩子們很興奮。我沒(méi)有告訴孩子們這樣東西是怎么玩的.，我告訴孩子們攀爬區的位置并提醒他們注意安全。他們很快分散開(kāi)，去了自己喜歡的地方玩。許多孩子面對輪胎墻都覺(jué)得自己爬不上去，大聲地喊我過(guò)去幫忙扶著(zhù)，我鼓勵他們自己想辦法爬上去，不一會(huì )兒，陸陸續續有幾個(gè)小朋友通過(guò)努力爬上去了。玩梯子的小朋友也能在老師不說(shuō)的情況下，自己有序地玩梯子，沒(méi)有出現擁擠的現象。有的孩子甚至會(huì )互相幫忙，在別人爬的時(shí)候，自己幫他扶著(zhù)梯子，還對爬梯子的小朋友說(shuō)：“你慢慢爬，小心點(diǎn)�！痹谟龅诫p方意見(jiàn)沖突的時(shí)候，他們也能一起想辦法解決。
驚喜與感悟
我清楚地感受到，放手后，孩子更加自由，也更加快樂(lè )了。
在多次的自主游戲中，我看到了孩子的創(chuàng )造力、想象力、合作能力和自我保護能力。當看到有的孩子能夠倒掛在桿子上時(shí)，我非常害怕她因為臂力不支而掉下來(lái)。但是，她覺(jué)得快支撐不住的時(shí)候，就移到了桿子中間，自己先把腳慢慢放了下來(lái)，踩在了輪胎上休息。
在安吉游戲環(huán)境下，兒童學(xué)會(huì )了快樂(lè )、專(zhuān)注、冒險、反思、愛(ài)和獨立。在獨立方面，作為老師，感受尤為明顯，以前孩子們遇到問(wèn)題總是第一個(gè)就要找老師幫忙，現在孩子們遇到問(wèn)題能夠自己先去嘗試著(zhù)解決，實(shí)在感到困難才來(lái)找老師。
我想，這就是安吉游戲吧，不只是一些自然野趣的環(huán)境和低結構的材料，還是一種“放手”精神。
幼兒觀(guān)察行為心得體會(huì )4
在幼兒園里，幼兒們的行為百變，時(shí)常令我們老師又驚又喜。他們的思維和行動(dòng)總是充滿(mǎn)了無(wú)限的可能性，每一次解決了一個(gè)孩子的問(wèn)題，我們都感到一陣寬慰和鼓舞。然而，往往就在此時(shí)，另一個(gè)孩子的疑惑或挑戰又接踵而至，讓我們從新開(kāi)始思考和解決。
今年寒假我閱讀了一本《幼兒行為觀(guān)察與記錄》。這本書(shū)為我們幼兒教師提出邊觀(guān)察邊記錄為我們職業(yè)成長(cháng)打好基礎，而不是有的幼兒出現問(wèn)題，我們憑直覺(jué)去判斷，或者其他老師支招，不一定適合你。
觀(guān)察與記錄幼兒行為為我們老師的“行動(dòng)”和“反思”作好鋪墊。
從實(shí)用角度來(lái)講，做記錄這項工作沒(méi)有固定的規則，作為班級教師，必須抓住幼兒記錄的時(shí)機，要保證有足夠近的距離去聆聽(tīng)，但是不要太近，不要影響幼兒游戲的進(jìn)行。要注意保護幼兒的隱私，通常使用化名，特別對于大班的幼兒要謹慎，他們感覺(jué)到被監視后就不再繼續他們的游戲。游戲老師要把握介入時(shí)機，避免產(chǎn)生過(guò)多干預或放羊現象，要有效介入，順應和支持幼兒游戲時(shí)的自主行為。游戲評價(jià)讓幼兒充分參與，說(shuō)出自己的想法以有待進(jìn)一步提高。
教師在面對那些情緒波動(dòng)大、常�？摁[的`幼兒時(shí)，需要特別關(guān)注。在幼兒發(fā)脾氣時(shí)，教師應該耐心了解其原因，而不是盲目地哄他們。過(guò)度的哄撫可能會(huì )讓幼兒誤以為哭鬧是獲取關(guān)注的途徑，從而加劇脾氣問(wèn)題。因此，教師應該等待幼兒情緒穩定后，再深入了解問(wèn)題的根源，不能袖手旁觀(guān)。同時(shí)，針對幼兒語(yǔ)言錯誤，教師應及時(shí)指出并鼓勵他們說(shuō)完整的句子。幼兒的情緒發(fā)展與家庭環(huán)境密不可分，因此，與家長(cháng)保持經(jīng)常溝通十分重要，以便更好地了解幼兒的生活背景，從而更好地教育他們。此外，跟蹤記錄工作也十分關(guān)鍵，應該有規律地進(jìn)行，并且不能半途而廢。有時(shí)，暫停一段時(shí)間后再繼續追蹤可能會(huì )帶來(lái)意想不到的效果。
重視對孩子操作過(guò)程的觀(guān)察，在觀(guān)察孩子的操作活動(dòng)時(shí)，很多教師常常重結果、輕過(guò)程。如某教師這樣記錄“xx到數學(xué)區隨意拿了幾樣東西，沒(méi)怎么玩就到別的組去了�！边@位教師只注意了操作結果，對幼兒在操作過(guò)程中是否有興趣、如何擺弄材料等細節卻忽略了，也可以讓孩子說(shuō)出自己的感受，看看孩子想要什么，孩子也是有思考、有評價(jià)的行動(dòng)者。老師也可以“明知故問(wèn)”，你想怎么玩？把解決問(wèn)題變成思維的方法。因此，教師應重視對幼兒操作活動(dòng)過(guò)程的觀(guān)察。
在實(shí)踐中，對于教師來(lái)說(shuō)，面對游戲案例的撰寫(xiě)可能感到困惑，不知從何開(kāi)始觀(guān)察和記錄。教師需要培養耐心，通過(guò)日常的課堂、游戲時(shí)間以及戶(hù)外活動(dòng)等等，仔細觀(guān)察。在這些活動(dòng)中，每一個(gè)細節都可能成為記錄的素材，可以用文字記錄下來(lái)，也可以拍照或錄像。有些情況可能需要連續記錄，因此教師每天都需要有所記錄。即使遺忘了某些細節，也可以通過(guò)照片或視頻回顧來(lái)幫助回憶。在記錄的同時(shí)，可以隨時(shí)參考教學(xué)指南進(jìn)行比對。教學(xué)指南就像是教師的導航，它可以幫助教師更快地專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
幼兒行為觀(guān)察和記錄的終極目標在于促進(jìn)孩子學(xué)習和游戲的樂(lè )趣。作為教師，我們需要不斷地實(shí)踐、反思、改進(jìn)和創(chuàng )新，將自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與幼兒的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。我們要時(shí)刻留心并記錄下孩子們的閃光點(diǎn)，發(fā)現他們的共同問(wèn)題，以便及時(shí)采取措施解決。
幼兒觀(guān)察行為心得體會(huì )5
感謝x市教育局和研訓學(xué)校的慷慨支持，使我得以參加這次令人難忘的觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng)。今天，我有幸來(lái)到x省機關(guān)幼兒園，親眼目睹了五堂精彩的幼兒游戲課程。在教師們的精彩演示和點(diǎn)評中，我領(lǐng)略到了與眾不同的課堂魅力。以下是我對這次觀(guān)摩活動(dòng)的一些感想和體會(huì )。
這次活動(dòng)真是精彩紛呈��！上午是幼兒園優(yōu)秀游戲課例展示，下午則是幼兒學(xué)習故事分享。上午的五節公開(kāi)課各有特色：鄭秋芳老師帶來(lái)了音樂(lè )游戲課《歡樂(lè )小跳傘》，李丹丹老師則呈現了大班音樂(lè )游戲《孵小鳥(niǎo)》，王姝娜老師貢獻了大班體育游戲《紅綠燈大冒險》，何啟亮老師授課的是大班體育游戲《錘子剪刀布大挑戰》，而陳勇林老師帶來(lái)了大班體育游戲《狼來(lái)了快躲開(kāi)》。每位老師呈現的游戲都是經(jīng)典中的經(jīng)典，觀(guān)摩學(xué)習真是受益匪淺。我特別喜歡李丹丹老師帶來(lái)的《孵小鳥(niǎo)》，音樂(lè )選擇恰到好處，完美地配合了游戲氛圍。學(xué)生們在音樂(lè )響起時(shí)立刻就能理解游戲規則，老師也無(wú)需過(guò)多解釋?zhuān)恍韬?jiǎn)單提示一下，孩子們便能積極參與并表現出色。每個(gè)游戲結束后，老師們都進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評并分享了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，讓我們對規則性游戲有了更清晰的認識。這次觀(guān)摩真是讓我受益匪淺！回想起以前的教學(xué)經(jīng)驗，實(shí)在有些慚愧。通過(guò)觀(guān)摩五位老師的課程，我明白了游戲課應該如何開(kāi)展，要讓學(xué)生在愉快的游戲中學(xué)習，音樂(lè )選擇也是至關(guān)重要的一環(huán)。
下午，聽(tīng)完5位老師的分享，每個(gè)人帶來(lái)的故事都很令人印象深刻。其中，我特別被省機關(guān)幼兒園王姝娜老師分享的《別怕，有我!》故事打動(dòng)了。幼小的孩子們展現出的天真善良讓人感動(dòng)，他們懂得如何安慰彼此，有時(shí)候我們成人所做的努力都不及他們的一舉一動(dòng)。因此，認真觀(guān)察孩子的行為舉止會(huì )有意想不到的收獲。同時(shí)，我也開(kāi)始反思自己的教育方法：如何有效觀(guān)察孩子的表現？在區域活動(dòng)中，教師應該如何介入和指導孩子？又該如何記錄孩子們的故事，并從中獲得啟發(fā)？我一直覺(jué)得無(wú)論是基本功還是教學(xué)水平都有待提高，參加這次活動(dòng)后更加明白自己仍然有很多需要改進(jìn)的地方。未來(lái)，我一定會(huì )努力向優(yōu)秀的教師學(xué)習，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。
總而言之，在參與老師們的示范和點(diǎn)評過(guò)程中，我深受啟發(fā)，對于游戲活動(dòng)的重要性有了更深刻的認識。例如，在音樂(lè )游戲的展示中，我領(lǐng)悟到了如何有效組織這樣的活動(dòng)，是持續讓幼兒唱歌，還是通過(guò)游戲讓他們在玩樂(lè )中學(xué)習音樂(lè )。游戲讓幼兒在愉快的氛圍中體驗音樂(lè )的魅力。師幼互動(dòng)在游戲中起著(zhù)關(guān)鍵作用，決定了游戲的'趣味性，而整個(gè)游戲過(guò)程都是在嬉戲中度過(guò)，包括游戲的開(kāi)場(chǎng)、轉換等等。通過(guò)老師們的示范，我重新認識并重視起了傳統的民間游戲，這些經(jīng)典游戲有助于讓幼兒在教育中更富有趣味性。游戲規則的制定需要逐條遞進(jìn)，游戲示范和規則解釋也要清晰易懂。游戲準備工作要充分，要給予幼兒充足的游戲時(shí)間。這次觀(guān)摩讓我對規則游戲有了更深入的理解，重新審視了自己在教育教學(xué)中的不足之處，對于組織活動(dòng)過(guò)程中的準備和實(shí)施也有了新的認識，為今后的教育教學(xué)活動(dòng)指明了方向。
幼兒觀(guān)察行為心得體會(huì )6
為了貫徹《教育指南》的精神，加強課程改革，推動(dòng)幼兒園內涵式發(fā)展，提升教師自身素養，以及提高幼兒園課程游戲化水平，海洋市在城南實(shí)驗小學(xué)舉辦了專(zhuān)題培訓。我有幸參加了這次培訓。
這段時(shí)間的學(xué)習讓我受益匪淺。在和園長(cháng)的交流中，我深受啟發(fā)，每一句話(huà)都給我留下了深刻的印象，激勵著(zhù)我前行。對于“游戲”的理解，尤其是“自主游戲”的認識，得到了更深層次、更全新的提升。
作為一名一線(xiàn)教師，在我們尚未踏入課程游戲化的領(lǐng)域時(shí)，我常常陷入如何平衡教育與娛樂(lè )之間的挑戰中。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，為了勉強體現游戲元素，我們往往只是簡(jiǎn)單地在課堂上插入一些游戲。因此，我經(jīng)常感到困惑，為什么孩子在學(xué)習活動(dòng)中失去了興趣，為什么他們不愿意投入學(xué)習。通過(guò)這段學(xué)習經(jīng)歷，我逐漸明白，課程游戲化需要從高質(zhì)量的角度思考，需要從兒童完整體驗的角度出發(fā)，需要從兒童身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)的角度考慮。
課程游戲化是指將幼兒園的學(xué)習內容與生活場(chǎng)景有機結合，使課程更加貼近幼兒的日常生活，更加生動(dòng)有趣。通過(guò)多樣化的活動(dòng)形式，提供給幼兒更多的感官探索、互動(dòng)交流和表現展示的機會(huì )，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和創(chuàng )造力，促進(jìn)幼兒更全面地發(fā)展。
課程游戲化的成功與否取決于教師的引導和幼兒的參與。在這個(gè)過(guò)程中，教師的`思想和行為會(huì )直接影響到幼兒的反應。核心目標在于激發(fā)幼兒的興趣，讓他們在活動(dòng)中充分探索、交流和展現自我。重要的不是教師在課堂上說(shuō)了什么，做了什么，而是幼兒們的言行舉止。一個(gè)優(yōu)秀的幼兒園課程應該不斷激發(fā)幼兒的好奇心，引導他們專(zhuān)注于當下的活動(dòng)，并鼓勵他們不斷發(fā)展新的興趣和行動(dòng)。
此次學(xué)習，我會(huì )盡力改寫(xiě)。給我一點(diǎn)時(shí)間。
我相信：只要我們多觀(guān)察、細思考，做一個(gè)有心的教師，將學(xué)習的理論與實(shí)踐相結合，尊重幼兒學(xué)習與發(fā)展的基本規律和特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng )設自主游戲的空間與時(shí)間，滿(mǎn)足幼兒自主游戲的愿望，激發(fā)幼兒自主游戲的興趣，讓幼兒快樂(lè )過(guò)好每一天，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。
幼兒觀(guān)察行為心得體會(huì )7
在幼兒園里，幼兒的各種行為都會(huì )頻繁出現，他們的所想、所思、所悟、所做都會(huì )給我們老師帶來(lái)迷芒、疑惑、喜悅、溫暖......，一旦老師解決其中一個(gè)幼兒的問(wèn)題，我們馬上會(huì )松一口氣或茅塞頓開(kāi)，接著(zhù)會(huì )出現其他幼兒遇到的問(wèn)題。
今年寒假我閱讀了一本《幼兒行為觀(guān)察與記錄》。這本書(shū)為我們幼兒教師提出邊觀(guān)察邊記錄為我們職業(yè)成長(cháng)打好基礎，而不是有的幼兒出現問(wèn)題，我們憑直覺(jué)去判斷，或者其他老師支招，不一定適合你。
觀(guān)察與記錄幼兒行為為我們老師的“行動(dòng)”和“反思”作好鋪墊。
從實(shí)用角度來(lái)講，做記錄這項工作沒(méi)有固定的規則，作為班級教師，必須抓住幼兒記錄的時(shí)機，要保證有足夠近的距離去聆聽(tīng)，但是不要太近，不要影響幼兒游戲的.進(jìn)行。要注意保護幼兒的隱私，通常使用化名，特別對于大班的幼兒要謹慎，他們感覺(jué)到被監視后就不再繼續他們的游戲。游戲老師要把握介入時(shí)機，避免產(chǎn)生過(guò)多干預或放羊現象，要有效介入，順應和支持幼兒游戲時(shí)的自主行為。游戲評價(jià)讓幼兒充分參與，說(shuō)出自己的想法以有待進(jìn)一步提高。
對于個(gè)別幼兒脾氣古怪、情緒波動(dòng)較大并常常愛(ài)哭的幼兒，教師應給予更多的關(guān)注，當幼兒發(fā)脾氣，老師搞清楚大哭的原因再進(jìn)行開(kāi)導千萬(wàn)不要當幼兒一發(fā)脾氣，就去哄他，這樣會(huì )讓他產(chǎn)生只要發(fā)脾氣就能得到滿(mǎn)足的想法，更加容易發(fā)脾氣。老師一定要耐心等待他發(fā)完脾氣、鬧完情緒，再去了解具體原因，千萬(wàn)不能放任幼兒發(fā)脾氣而不管他。對個(gè)別幼兒語(yǔ)言上出現錯誤，應及時(shí)糾正并激勵他們說(shuō)完整句。幼兒的情緒發(fā)展與家庭是密切相關(guān)的，因此教師與家長(cháng)保持經(jīng)常交流，了解孩子家里的生活以便更好的教育。追蹤記錄一定要定點(diǎn)、定時(shí)記錄，不能追蹤一半而半途而廢，有時(shí)也可以暫停一段時(shí)間繼續追蹤會(huì )有意想不到的效果。
重視對孩子操作過(guò)程的觀(guān)察，在觀(guān)察孩子的操作活動(dòng)時(shí)，很多教師常常重結果、輕過(guò)程。如某教師這樣記錄“xx到數學(xué)區隨意拿了幾樣東西，沒(méi)怎么玩就到別的組去了�！边@位教師只注意了操作結果，對幼兒在操作過(guò)程中是否有興趣、如何擺弄材料等細節卻忽略了，也可以讓孩子說(shuō)出自己的感受，看看孩子想要什么，孩子也是有思考、有評價(jià)的行動(dòng)者。老師也可以“明知故問(wèn)”，你想怎么玩？把解決問(wèn)題變成思維的方法。因此，教師應重視對幼兒操作活動(dòng)過(guò)程的觀(guān)察。
在實(shí)際工作中，我們老師面對游戲案例撰寫(xiě)時(shí)，對于如何觀(guān)、如何記無(wú)從入手。我們老師要學(xué)會(huì )耐心觀(guān)察上課、游戲、戶(hù)外......等一日生活，任何一個(gè)環(huán)節都可以捕捉到孩子的一個(gè)點(diǎn)可以作記錄，也可以拍照，有的可以連續記錄，老師每天記一記，如果忘了也可以翻看當時(shí)拍的照片或視頻幫你回憶。記錄時(shí)也可以隨時(shí)翻看我們的指南作對比，指南是我們幼兒教師的拐杖，在指南的引領(lǐng)下，我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)才會(huì )更快。
幼兒行為觀(guān)察和記錄最終目的是孩子學(xué)習、游戲的興趣性，我們教師要不斷實(shí)踐、反思、改進(jìn)、創(chuàng )新，把自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與幼兒的發(fā)展聯(lián)系在一起，隨時(shí)隨地捕捉孩子的亮點(diǎn)，找到共性問(wèn)題以便及時(shí)解決。
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在幼兒園里，幼兒的各種行為都會(huì )頻繁出現，他們的所想、所思、所悟、所做都會(huì )給我們老師帶來(lái)迷芒、疑惑、喜悅、溫暖......，一旦老師解決其中一個(gè)幼兒的問(wèn)題，我們馬上會(huì )松一口氣或茅塞頓開(kāi)，接著(zhù)會(huì )出現其他幼兒遇到的問(wèn)題。
今年寒假我閱讀了一本《幼兒行為觀(guān)察與記錄》。這本書(shū)為我們幼兒教師提出邊觀(guān)察邊記錄為我們職業(yè)成長(cháng)打好基礎，而不是有的幼兒出現問(wèn)題，我們憑直覺(jué)去判斷，或者其他老師支招，不一定適合你。
觀(guān)察與記錄幼兒行為為我們老師的“行動(dòng)”和“反思”作好鋪墊。
記錄幼兒的活動(dòng)是一項重要的工作，雖然沒(méi)有固定的規則，但作為班級教師，我們必須抓住記錄的時(shí)機。這意味著(zhù)我們需要與幼兒保持足夠的距離，以便傾聽(tīng)他們的活動(dòng)，但同時(shí)也要避免影響他們的游戲。在記錄中，我們要尊重幼兒的隱私，通常會(huì )使用化名，特別是在大班中更要小心。如果幼兒感覺(jué)到被過(guò)度監視，可能會(huì )中斷他們的游戲。因此，作為游戲老師，我們需要謹慎介入，避免對他們的活動(dòng)產(chǎn)生過(guò)多的干預，而應該以順應和支持的方式參與。在評價(jià)幼兒的游戲時(shí)，我們應該讓他們充分參與，鼓勵他們說(shuō)出自己的想法，以便我們能夠更好地了解他們并提供更好的支持。
針對個(gè)別幼兒的特殊情況，老師需要更加關(guān)注。當幼兒情緒波動(dòng)大、愛(ài)哭或脾氣古怪時(shí)，教師應該細心觀(guān)察，了解其情緒背后的原因，而不是立即哄著(zhù)他們。過(guò)度的哄撫可能會(huì )讓幼兒養成發(fā)脾氣就得到滿(mǎn)足的習慣，因此耐心等待他們情緒穩定后再進(jìn)行溝通和關(guān)懷是非常重要的'。同時(shí)，教師也應及時(shí)糾正幼兒語(yǔ)言上的錯誤，鼓勵他們說(shuō)完整的句子，以促進(jìn)其語(yǔ)言發(fā)展。家庭環(huán)境對幼兒情緒的形成有著(zhù)重要影響，因此，與家長(cháng)保持密切聯(lián)系，了解孩子在家的情況，有助于更好地進(jìn)行教育。在追蹤幼兒發(fā)展過(guò)程中，要有系統地定點(diǎn)、定時(shí)記錄，不能中途放棄。有時(shí)，暫停一段時(shí)間后再繼續追蹤可能會(huì )帶來(lái)意想不到的收獲。
教師在觀(guān)察幼兒的操作過(guò)程時(shí)，常常將重心放在結果上，而忽略了過(guò)程的細節。比如，有的教師可能會(huì )記錄下：“小明到玩具區拿了幾樣玩具，然后就去了別的地方�！边@樣的記錄只關(guān)注了孩子的行為結果，而忽略了孩子在操作過(guò)程中的興趣、如何使用玩具等細節。實(shí)際上，幼兒在操作過(guò)程中也有自己的思考和評價(jià)，因此教師應該重視對幼兒操作活動(dòng)過(guò)程的觀(guān)察。他們可以引導孩子表達自己的感受，了解孩子的需求和想法，甚至可以通過(guò)“明知故問(wèn)”的方式，引導他們思考問(wèn)題的解決方法，從而將解決問(wèn)題的過(guò)程轉化為思維的過(guò)程。
老師在面對撰寫(xiě)游戲案例時(shí)，常常感到困惑，不知從何處入手。其實(shí)，老師可以通過(guò)耐心觀(guān)察日常生活中的點(diǎn)滴，比如課堂上的情景、游戲時(shí)的互動(dòng)，甚至是戶(hù)外活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。無(wú)論是什么環(huán)節，都可能蘊藏著(zhù)孩子們的趣味和特點(diǎn)，而這些都值得我們去記錄�？梢酝ㄟ^(guò)文字記錄，也可以通過(guò)拍照或錄像的方式進(jìn)行。每天記一記，即便忘記了，也可以通過(guò)照片或視頻來(lái)回顧。同時(shí)，我們還可以隨時(shí)翻閱專(zhuān)業(yè)指南，將自己的觀(guān)察與指南進(jìn)行對比，這樣能夠更有針對性地指導我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，讓我們在教育之路上更上一層樓。
幼兒行為觀(guān)察和記錄的終極目的在于促進(jìn)孩子的學(xué)習和游戲興趣。作為教師，我們應不斷地實(shí)踐、反思、改進(jìn)和創(chuàng )新，將自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與幼兒的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。我們需要隨時(shí)隨地觀(guān)察孩子的亮點(diǎn)，發(fā)現共性問(wèn)題，并及時(shí)解決，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
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隨著(zhù)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，不論是國家還是社會(huì )對教師的要求也越來(lái)越高，對于幼兒教師來(lái)說(shuō)，“活到老，學(xué)到老”的理念必須堅守，這樣才能跟上時(shí)代的步伐，做一名優(yōu)秀的幼兒教師。本次寒假在家，我認真仔細的將《幼兒行為的觀(guān)察與記錄》這本書(shū)翻閱了一遍，深覺(jué)這本書(shū)中所著(zhù)內容對一線(xiàn)的幼兒教師來(lái)說(shuō)大有裨益，通過(guò)這段時(shí)間段的學(xué)習，受益匪淺。
幼兒教師工作壓力大是行業(yè)內廣泛認可的事實(shí)。由于幼兒園與中小學(xué)的作息時(shí)間不同，教師們在白天幾乎沒(méi)有空閑時(shí)間，需要全天候照顧幼兒。閱讀了《幼兒行為的觀(guān)察與記錄》后，我發(fā)現自己在教育與教研的關(guān)系上存在不足：實(shí)際上，教育與教研應該密不可分，真正的教研是基于日常教學(xué)實(shí)踐的，并且為教學(xué)服務(wù)。教學(xué)與教研應該同時(shí)進(jìn)行，首先，我們需要學(xué)會(huì )的是：用心用眼，學(xué)會(huì )觀(guān)察幼兒的一舉一動(dòng)。
幼兒行為的觀(guān)察，觀(guān)察什么？書(shū)中有詳細完整的記錄，主要有以下幾個(gè)方面：
1、觀(guān)察幼兒在常規活動(dòng)中的行為
在幼兒園里，孩子們的一天充滿(mǎn)了各種日�；顒�(dòng)：吃飯、午睡、洗手、上廁所、小憩等等。這些看似平凡乏味的活動(dòng)實(shí)際上是他們學(xué)習和成長(cháng)的重要時(shí)刻，我們應當予以足夠的重視。書(shū)中詳細介紹了如何觀(guān)察幼兒在進(jìn)餐、上廁所、午睡和過(guò)渡時(shí)間等方面的行為，雖然看似瑣碎，卻不容忽視。
2、觀(guān)察幼兒使用材料的情況
游戲材料在幼兒學(xué)習環(huán)境中扮演著(zhù)至關(guān)重要的角色，它們是孩子們探索世界的媒介之一。不過(guò)，游戲材料不僅僅是簡(jiǎn)單的道具，它們在幼兒個(gè)性發(fā)展中扮演著(zhù)不同的角色。除了常規的娛樂(lè )作用外，游戲材料還有助于培養幼兒的認知能力，特別是他們的符號表征能力。
閱讀和書(shū)寫(xiě)雖然是符號表征的一部分，但只能展現我們認知能力的一部分。除了語(yǔ)言符號，藝術(shù)形式如繪畫(huà)、雕塑、舞蹈、音樂(lè )等也是非語(yǔ)言符號的重要表現方式。對于幼兒來(lái)說(shuō)，他們可能無(wú)法完全通過(guò)語(yǔ)言來(lái)解釋他們對事物的模糊理解，因此他們會(huì )通過(guò)與游戲材料的互動(dòng)，以及這些互動(dòng)所引發(fā)的變化，來(lái)建立對抽象概念的`直觀(guān)感知。在觀(guān)察兒童使用材料的過(guò)程中，我們需要留意他們所處的環(huán)境、受到的刺激以及花費的時(shí)間等方面的內容。
3、觀(guān)察幼兒之間的社交行為
每個(gè)孩子都是獨特的個(gè)體，因此他們展現出各種各樣的社交行為和反應。在兒童早期階段，他們對待他人的態(tài)度開(kāi)始在個(gè)性形成中扮演重要角色。我們需要關(guān)注以下三個(gè)方面：
�、儆變簩Υ说膽B(tài)度（關(guān)懷/疼愛(ài)/信任/懷疑/厭惡）。
�、谟變旱那楦袘B(tài)度（深厚的/隨意的/冷漠的）。
�、塾變簱碛械呐c他人相處的技能的數量和種類(lèi)（通過(guò)要求、偷拿或者搶奪得到玩具娃娃）。
4、觀(guān)察師幼關(guān)系及在教師主導活動(dòng)中幼兒間的相互關(guān)系
師幼互動(dòng)是我們日常教學(xué)和生活中經(jīng)常提及的概念。在很多情況下，師幼關(guān)系的細節都隱藏在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。在一個(gè)人生中最初的幾年里，幼兒通過(guò)與身邊重要的成年人——包括父母、養父母、祖父母、老師以及其他親人的互動(dòng)中，塑造著(zhù)對他人和自己的理解。我們需要仔細觀(guān)察師幼關(guān)系，這將揭示幼兒對成年人是信任還是懷疑、是依賴(lài)還是疏遠等不同態(tài)度。
總而言之，“細心觀(guān)察是有效記錄與深入教研的關(guān)鍵。我們應培養精益求精的觀(guān)察技能，善于捕捉幼兒行為特征，從而為教育教研提供有力支撐。唯有如此，我們才能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題�！�
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我參加了湖州師范學(xué)院舉辦的為期三天的中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓，時(shí)間是從4月16日到4月18日。培訓內容主要聚焦于“利用游戲觀(guān)察和分析幼兒行為”，我們進(jìn)行了一系列的研討和交流。
在這短短的三天里，我與來(lái)自不同地方、不同年齡的同行老師們坐在寬敞明亮的教室里一起學(xué)習、一起討論交換意見(jiàn)。岳慧蘭、王云霞、張金榮老師分別進(jìn)行了《質(zhì)性觀(guān)察》、《量性觀(guān)察》、《什么是研究》三個(gè)內容的講座。對我觸動(dòng)最大的是岳惠蘭老師的《質(zhì)性觀(guān)察》，讓我了解到質(zhì)性研究的優(yōu)點(diǎn)（問(wèn)題深入，廣泛）與局限性（容易受到觀(guān)察者思想基礎的制約，研究所需時(shí)間長(cháng)）。質(zhì)性研究的常用方法（訪(fǎng)談內容、觀(guān)察目的、收集實(shí)物）。在日常生活教學(xué)過(guò)程中，我們也可以根據這幾方面創(chuàng )設幼兒的游戲環(huán)境，組織游戲活動(dòng)，觀(guān)察幼兒之間的'交流，從而進(jìn)行設立目標與研究。
在培訓中我們還以小組為單位編制了一份時(shí)間取樣觀(guān)察記錄表。我們從幼兒活動(dòng)的探究行為、活動(dòng)中的語(yǔ)言交流與社會(huì )性三個(gè)緯度進(jìn)行交流與探討。通過(guò)觀(guān)看幼兒娃娃家角色游戲錄像，從表情、動(dòng)作、語(yǔ)言、時(shí)間四方面進(jìn)行分析和記錄。通過(guò)活動(dòng)，我重新審視了自己，反思自己在以往游戲中觀(guān)察的目的、觀(guān)察的方法以及觀(guān)察的技巧是否合理、完善，也認識到認真觀(guān)察幼兒的重要性。
學(xué)習是一條永無(wú)止境的旅程，而培訓只是其中的一站。我們應該將學(xué)習融入生活的方方面面，并不斷將所學(xué)知識運用于實(shí)踐中。只有不斷更新教學(xué)理念，才能更好地支持我們的教學(xué)工作。
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為期三天的“幼兒心理行為分析與輔導技能培訓班”的培訓已經(jīng)告已段落了，靜下來(lái)想想這三天，我的收獲也是多多！這三天分別有三位寧波大學(xué)心理系老師給我們培訓——講座，三人各有自己的特長(cháng)所在。
第一天，李老師向我們介紹了“兒童團體心理輔導”的概念，團體輔導是心理咨詢(xún)與輔導的一種重要形式；它是在團體環(huán)境下進(jìn)行的一種心理輔導方式，通過(guò)團體成員之間的互動(dòng)，幫助個(gè)體通過(guò)觀(guān)察、學(xué)習和體驗，更好地認識自己，調整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習新的態(tài)度和行為方式，從而實(shí)現良好的`適應。通過(guò)李老師的講解，我們了解到兒童最基本的需求：安全感和信任感，同時(shí)也認識到了了解孩子行為背后的動(dòng)機和事實(shí)的重要性。兒童團體輔導常常采用游戲輔導的方式，通過(guò)游戲來(lái)分析孩子的心理行為和情緒。在兒童團體輔導中，我們經(jīng)常會(huì )運用“沙盤(pán)游戲”，通過(guò)觀(guān)察和分析孩子在沙盤(pán)中的表現來(lái)進(jìn)行心理咨詢(xún)，這也是目前對兒童心理進(jìn)行有效干預的一種有效方式。
第二天，楊老師是心理學(xué)的博士，專(zhuān)攻發(fā)展心理學(xué)。這天她講述”兒童情緒發(fā)展與調節——兒童是自己情緒的主人“，每個(gè)人都有情緒，而情緒無(wú)好壞之分，有情緒并不怕，怕的就是沒(méi)有處理好孩子的情緒？那么處理孩子的情緒，三句話(huà)：第一句“媽媽看到你非常生氣……（給情緒命名）”；第二句話(huà)“你想生氣就生氣吧（允許孩子有情緒）“；第三句話(huà)“媽媽陪著(zhù)你（表達愛(ài)，讓孩子有安全感和被接納感）“。這是經(jīng)典的三句話(huà)，非常實(shí)用。
第三天，賀老師向我們介紹了“兒童行為功能分析”的概念。所謂行為功能分析，即在進(jìn)行行為矯正之前，對引發(fā)問(wèn)題行為的原因、產(chǎn)生的后果以及個(gè)體在這方面的動(dòng)機與需求等進(jìn)行評估，以便有針對性地確定治療目標和方法。這一概念來(lái)源于錢(qián)銘怡的《心理咨詢(xún)與治療》。行為功能分析是對環(huán)境和個(gè)體因素進(jìn)行系統分析，以了解和控制問(wèn)題行為的因素。行為治療的目的在于消除問(wèn)題行為本身。對于我們幼兒園的老師來(lái)說(shuō)，將這一理論應用到心理咨詢(xún)中可能有一定的挑戰，但賀老師通過(guò)自己的理論分析和實(shí)際經(jīng)驗向我們介紹了abc行為分析，這大大降低了我們的顧慮。因為在日常工作中，我們也會(huì )處理類(lèi)似的行為問(wèn)題，比如賀老師提到的自閉癥兒童，我們雖然沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)知識，但我們會(huì )采用類(lèi)似的方法來(lái)應對，盡管我們稱(chēng)之為“小兒科”的方法。通過(guò)逐步消化賀老師的內容，我們能夠逐漸改進(jìn)自己的方法。
三天的時(shí)間真得非常短暫，在這短暫的時(shí)間中懂得了很多道理，接下來(lái)在長(cháng)時(shí)間中慢慢在消化，運用我們的工作實(shí)踐中，為孩子們做點(diǎn)貢獻。
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20xx年3年23日，非常感謝xx市教育局以及研訓學(xué)校給我們這次機會(huì )，讓我有幸參加這一次的觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng)。今天在xx省機關(guān)幼兒園觀(guān)摩了五節非常優(yōu)秀的幼兒游戲課程，在老師們的展示下，和老師們的精彩點(diǎn)評下，讓我們感受到了不一樣的課堂以及不一樣的精彩。以下是我對這次觀(guān)摩活動(dòng)的一些感想、體會(huì )。
我有幸觀(guān)摩這次精彩的活動(dòng)，本次活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節：上午進(jìn)行的是幼兒園優(yōu)秀游戲課例展示；下午進(jìn)行的是幼兒學(xué)習故事分享。早上進(jìn)行的五節游戲公開(kāi)課。鄭秋芳老師帶來(lái)的.是音樂(lè )游戲課《小傘兵》，李丹丹老師帶來(lái)的是大班音樂(lè )游戲《孵小雞》，王姝娜老師帶來(lái)的是大班體育游戲《紅燈、綠燈、馬上開(kāi)燈》何啟亮老師帶來(lái)的是大班體育游戲《錘子、剪刀、布》、陳勇林師帶來(lái)的是大班體育游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》五位老師帶來(lái)的游戲活動(dòng)都是傳統的經(jīng)典游戲。聽(tīng)老師們的游戲課真是感慨萬(wàn)千。其中我最喜歡的是李丹丹老師帶來(lái)的音樂(lè )《孵小雞》，音樂(lè )選擇非常的好，符合這個(gè)游戲。在游戲時(shí)無(wú)需老師多講規則，學(xué)生一聽(tīng)到音樂(lè )時(shí)就明白怎么做，老師幾乎都不在強調規則，只說(shuō)一遍幼兒聽(tīng)音樂(lè )就明白，而且完成的很好。游戲每個(gè)游戲結束后，老師都進(jìn)行點(diǎn)評以及給我們老師的建議與要求，使我們更加明了清楚何為規則性游戲。真是受益匪淺��！想想自己之前上的真是慚愧，觀(guān)看了五位老師帶來(lái)的課，才明白我們的課應該怎么上，游戲課要讓學(xué)生玩，在玩中學(xué)，音樂(lè )游戲課，選擇音樂(lè )的重要性等等。
下午，聆聽(tīng)了5位教師的案例分享，每位老師帶來(lái)的學(xué)習故事都非常精彩。其中我印象最深的是來(lái)自省機關(guān)幼兒園王姝娜老師的學(xué)習故事《別怕，有我！》幼兒的天真善良很讓人感動(dòng)，小小年紀的他就懂得如何去安慰同伴，有時(shí)候我們想盡辦法卻不如孩子們的一舉一動(dòng)。所以認真觀(guān)察孩子的表現，會(huì )有不一樣的收獲。同時(shí)我也在反思自己的一些教育方法，如何觀(guān)察孩子們的表現？孩子在區域活動(dòng)時(shí)教師應怎么去介入以及指導？如何去記錄孩子們的故事以及給予自己會(huì )有什么樣的啟發(fā)？一直都覺(jué)得自己無(wú)論是在基本功還是在教學(xué)水平上都要繼續加強，參加了這次活動(dòng)，更加明白自己還有很多地方需要加強，今后一定要多多努力向優(yōu)秀的教師學(xué)習，讓自己的專(zhuān)業(yè)水平得到發(fā)展。
總而言之，在老師們的精彩展示和點(diǎn)評中，我深受啟發(fā)，對于游戲活動(dòng)有了更深刻的認識。比如，在音樂(lè )游戲的展示中，我明白了如何有組織地引導幼兒參與，是持續唱歌還是在游戲中學(xué)習音樂(lè )。通過(guò)游戲，孩子們在愉快的氛圍中學(xué)到了音樂(lè )知識。游戲中的師幼互動(dòng)至關(guān)重要，它決定了游戲的趣味性，而每個(gè)環(huán)節都成為了一種樂(lè )趣。觀(guān)摩中重新認識和重視起傳統的民間游戲，它們可以改善幼兒教育的小學(xué)化問(wèn)題。規則的制定要有條不紊，游戲示范和規則解釋要清晰易懂。游戲的準備工作至關(guān)重要，要給幼兒足夠的游戲時(shí)間。通過(guò)這次觀(guān)摩，我對規則游戲有了更深入的了解，也審視了自己在教學(xué)中的不足之處，對組織活動(dòng)的準備和實(shí)施有了新的認識，為今后的教學(xué)活動(dòng)指明了方向。
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隨著(zhù)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，不論是國家還是社會(huì )對教師的要求也越來(lái)越高，對于幼兒教師來(lái)說(shuō)，“活到老，學(xué)到老”的理念必須堅守，這樣才能跟上時(shí)代的步伐，做一名優(yōu)秀的幼兒教師。本次寒假在家，我認真仔細的將《幼兒行為的觀(guān)察與記錄》這本書(shū)翻閱了一遍，深覺(jué)這本書(shū)中所著(zhù)內容對一線(xiàn)的幼兒教師來(lái)說(shuō)大有裨益，通過(guò)這段時(shí)間段的學(xué)習，受益匪淺。
一、教學(xué)教研一把抓，學(xué)會(huì )觀(guān)察是基礎
幼兒教師的職業(yè)壓力大是業(yè)內普遍的共識，因為幼兒園的工作作息與中小學(xué)的不同，教師在白天的工作幾乎不能有任何的中斷，需要全天對幼兒進(jìn)行照顧。讀過(guò)《幼兒行為的觀(guān)察與記錄》之后，我感覺(jué)自己在教育與教研關(guān)系的認識上存在很多的.不足：其實(shí)，教育與教研本位一體，真正的教研正是立足于平日的教學(xué)，并且服務(wù)于教學(xué)。教學(xué)教研應該一把抓，首先，我們要學(xué)會(huì )的就是：用眼、用心，學(xué)會(huì )觀(guān)察幼兒的一舉一動(dòng)。
幼兒行為的觀(guān)察，觀(guān)察什么?書(shū)中有詳細完整的記錄，主要有以下幾個(gè)方面：
1.觀(guān)察幼兒在常規活動(dòng)中的行為
幼兒在園的一天中，大部分時(shí)間都在進(jìn)行常規活動(dòng)：進(jìn)餐、午睡、洗手、如廁、午休等等。這些活動(dòng)看似平凡、枯燥，但卻是幼兒學(xué)習和成長(cháng)的重要途徑，值得我們注意。書(shū)中詳細的介紹了如何觀(guān)察幼兒進(jìn)餐行為、如廁行為、午休行為和過(guò)渡時(shí)間的行為，雖然很瑣碎，但是卻不能輕易的忽視。
2.觀(guān)察幼兒使用材料的情況
與常規活動(dòng)一樣，游戲材料是幼兒學(xué)校生活中不可或缺的一部分，但是它們兩個(gè)在幼兒個(gè)性方面發(fā)展的功能是不同的。游戲材料的一種重要作用就是有助于兒童認知能力的發(fā)展，特別是符號表征能力。
閱讀和書(shū)寫(xiě)的確是符號表征過(guò)程，但是只能反映我們一半的表征能力，它們是語(yǔ)言符號的一部分；而非語(yǔ)言符號表征要借助藝術(shù)形式呈現——繪畫(huà)、雕塑、舞蹈、啞劇、音樂(lè )及戲劇。對于幼兒來(lái)說(shuō)，他們不能充分地把握或者用語(yǔ)言解釋他們對事物的模糊理解，所以他們是通過(guò)使用游戲材料時(shí)形成的關(guān)系以及所引起的變化來(lái)獲得對抽象概念的直觀(guān)感覺(jué)。在兒童使用材料的過(guò)程中，我們需要觀(guān)察兒童使用材料的環(huán)境、刺激、花費的時(shí)長(cháng)等等內容。
3.觀(guān)察幼兒之間的社交行為
每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨一無(wú)二的個(gè)體，因此便會(huì )有各式各樣的社交行為和反應。在兒童早期階段，他們對待他人的態(tài)度開(kāi)始在人格結構中打下基礎，我們需要去觀(guān)察以下三個(gè)方面：
�、儆變簩Υ说膽B(tài)度（關(guān)懷/疼愛(ài)/信任/懷疑/厭惡）
�、谟變旱那楦袘B(tài)度（深厚的/隨意的/冷漠的)
�、塾變簱碛械呐c他人相處的技能的數量和種類(lèi)（通過(guò)要求、偷拿或者搶奪得到玩具娃娃）
4.觀(guān)察師幼關(guān)系及在教師主導活動(dòng)中幼兒間的相互關(guān)系
師幼互動(dòng)是我們日常教學(xué)和生活中常提到的詞語(yǔ)，在許多情況下，師幼關(guān)系的細節都會(huì )存在與日常的偶發(fā)時(shí)間中。從生命中最初的幾年里，幼兒會(huì )從身邊非常重要的成年人——父母、養父母、祖父、老師以及其他親戚的接觸中形成其他人和對自己的理解。我們需要觀(guān)察認真的觀(guān)察師幼關(guān)系，這樣可以告訴我們幼兒感覺(jué)到成年人是可以信任的、抑或是持懷疑的態(tài)度看待成年人；是可以借助成年人達到自己的目的，亦或是對他們敬而遠之等等。
總而言之，“觀(guān)察”是記錄的基礎，也是教研的基礎。我們需要學(xué)會(huì )認真的觀(guān)察，善于發(fā)現幼兒的行為特點(diǎn)，這樣才能有利于我們進(jìn)行教育教研，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
幼兒觀(guān)察行為心得體會(huì )14
教育的不斷改革與教學(xué)方式的不斷進(jìn)步，使得教育逐漸向以學(xué)生為中心、以培養幼兒興趣為主導的方向發(fā)展。
幼兒時(shí)期的孩子們對游戲充滿(mǎn)了好奇和興趣，因此在現代幼兒園教學(xué)中，將教育課程與游戲相結合已成為一項重要的主題。這種方法通過(guò)創(chuàng )造性地將教學(xué)內容融入到游戲中，激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣，同時(shí)實(shí)現了教學(xué)目標的達成。
我很榮幸參加了市內的一次課程游戲化教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我聆聽(tīng)了王老師對繪本教學(xué)與社會(huì )領(lǐng)域的深入解析，并參加了他關(guān)于《幼兒園課程游戲化的理論與實(shí)踐》的講座。這次培訓給我帶來(lái)了很多啟發(fā)，特別是對于幼兒園課程游戲化的理念和實(shí)際操作方面，讓我受益匪淺。
小孩天生活潑好動(dòng)，這是我多年教學(xué)經(jīng)驗的總結。游戲在幼兒的成長(cháng)中扮演著(zhù)不可或缺的角色，是他們內在天性的外在呈現。作為幼兒自發(fā)行為的一種形式，游戲不僅對于他們的生活和成長(cháng)至關(guān)重要，也是培養其自主性的重要手段，更是構建幼兒教育的基石。
我們常聽(tīng)到家長(cháng)這樣 評價(jià) 自己的孩子“我的孩子做什么都沒(méi)勁，只要玩起游戲來(lái)一頭是勁”。有時(shí)我們也會(huì )發(fā)現在集體活動(dòng)中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說(shuō)教引不起孩子學(xué)習的興趣，但老師說(shuō)“下面開(kāi)始游戲”時(shí)，孩子們馬上改變原來(lái)的姿態(tài)，隨時(shí)準備投入到游戲中。
家長(cháng)的表述，孩子們的行為告訴我們一個(gè)道理：他們對游戲的渴望就像我們對食物的需求一樣迫切。游戲對于孩子的成長(cháng)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，就像食物對于我們的生存一樣必不可少。一有空閑時(shí)間，他們總是想盡辦法去玩耍，創(chuàng )造出新的游戲方式。一聲昆蟲(chóng)的鳴叫、一只小鳥(niǎo)受傷，都會(huì )引發(fā)他們的興趣，他們會(huì )像大人一樣照顧小動(dòng)物，扮演著(zhù)守護者的角色。當一朵美麗的`花綻放時(shí)，他們會(huì )試著(zhù)種植一些植物，期待著(zhù)綠色生命的奇跡。
游戲在孩子的學(xué)習生活中具有很重要的意義。游戲可以促進(jìn)孩子的認知和發(fā)展。游戲促進(jìn)幼兒言語(yǔ)的發(fā)展。幼兒期是兒童言語(yǔ)不斷豐富的時(shí)期，是熟練掌握口頭言語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，也是從外部言語(yǔ)逐步向內部言語(yǔ)過(guò)渡并初步掌握書(shū)面言語(yǔ)的時(shí)期。語(yǔ)言在幼兒游戲中有很重要的作用，幼兒要學(xué)會(huì )認真聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和想法，領(lǐng)會(huì )他人的意思;同時(shí)也要學(xué)會(huì )正確表達自己的意愿。在這樣的過(guò)程中，幼兒的詞匯不斷豐富，語(yǔ)言理解能力、表達能力不斷得到提高。游戲促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。游戲總是與發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題融為一體。在游戲的過(guò)程中會(huì )碰到這樣或那樣的問(wèn)題，只有自我探索、充分發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng )造力和思維判斷能力想出辦法解決這些問(wèn)題，游戲才能進(jìn)行下去，才能體會(huì )游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。在感知事物、解決問(wèn)題的過(guò)程中能使兒童養成善于觀(guān)察、勤于思考的好習慣,游戲是幼兒社會(huì )性發(fā)展的主要方式。游戲是社會(huì )活動(dòng)的一個(gè)濃縮。它把一些復雜的社會(huì )現象融入到游戲中，以游戲這種娛樂(lè )的形式呈現出來(lái)。游戲讓幼兒認識事物及其規律，學(xué)會(huì )處理各種社會(huì )關(guān)系，促進(jìn)其社會(huì )性的發(fā)展。
幼兒觀(guān)察行為心得體會(huì )15
隨著(zhù)時(shí)代的變遷和教育理念的更新，教育正逐漸朝著(zhù)以學(xué)生為中心、以培養興趣為主導的方向發(fā)展。
幼兒時(shí)期的孩子們熱衷于游戲，游戲是他們共同的愛(ài)好。將教學(xué)內容巧妙地融入游戲中，能夠引發(fā)他們的興趣，實(shí)現教學(xué)目標，這已經(jīng)成為現代幼兒園教學(xué)的一項重要課題。
我很榮幸能夠參加市級課程游戲化教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，聽(tīng)取了王老師關(guān)于繪本教學(xué)與社會(huì )領(lǐng)域的精彩分享，也聆聽(tīng)了她對幼兒園課程游戲化理論與實(shí)踐的講座。這次培訓讓我受益匪淺，特別是對于幼兒園課程游戲化的理論與實(shí)踐有了更深的理解。接下來(lái)，我想分享一些我個(gè)人的心得體會(huì )。
小學(xué)教學(xué)多年的心得告訴我，孩子們天生就充滿(mǎn)了活力。游戲在幼兒的日常生活中扮演著(zhù)至關(guān)重要的角色，是他們內在天性的外在體現。作為幼兒獨特的自發(fā)行為，游戲不僅是培養幼兒自主性的一種形式，對于他們的生活和成長(cháng)有著(zhù)深遠的影響，也是幼兒教育的基石。
我們常聽(tīng)到家長(cháng)這樣評價(jià)自己的孩子“我的孩子做什么都沒(méi)勁，只要玩起游戲來(lái)一頭是勁”。有時(shí)我們也會(huì )發(fā)現在集體活動(dòng)中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說(shuō)教引不起孩子學(xué)習的興趣，但老師說(shuō)“下面開(kāi)始游戲”時(shí)，孩子們馬上改變原來(lái)的姿態(tài)，隨時(shí)準備投入到游戲中。
家長(cháng)的表述，孩子們的活潑表現告訴我們一個(gè)道理：他們對游戲的熱愛(ài)就如同我們對食物的.需求一樣強烈。游戲對于孩子的成長(cháng)來(lái)說(shuō)，就像是一種不可或缺的營(yíng)養。一有空閑時(shí)間，他們就會(huì )想方設法地投入游戲中，努力創(chuàng )造出新的樂(lè )趣。當他們聽(tīng)到大自然的鳥(niǎo)鳴，便會(huì )躍躍欲試地去探尋聲音的來(lái)源；看到受傷的小鳥(niǎo)，他們會(huì )像成年人一樣細心地給予照顧，扮演起小小的鳥(niǎo)爸爸、鳥(niǎo)媽媽的角色；而當一朵美麗的花兒盛開(kāi)時(shí)，他們會(huì )試著(zhù)種下一些植物，期待綠色的生命能夠帶來(lái)無(wú)盡的驚喜。
游戲在兒童的成長(cháng)過(guò)程中扮演著(zhù)至關(guān)重要的角色。它不僅僅是一種娛樂(lè )方式，更是促進(jìn)兒童認知和發(fā)展的重要工具。通過(guò)游戲，兒童能夠培養語(yǔ)言能力。兒童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們在游戲中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的觀(guān)點(diǎn)和想法，同時(shí)也學(xué)會(huì )表達自己的意愿。在這個(gè)過(guò)程中，他們的詞匯量不斷擴大，語(yǔ)言理解能力和表達能力也得到提高。游戲也有助于促進(jìn)兒童的智力發(fā)展。游戲常常伴隨著(zhù)發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。兒童在游戲中會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，只有通過(guò)自我探索、想象力、創(chuàng )造力和思維能力來(lái)解決這些問(wèn)題，游戲才能繼續進(jìn)行，他們也才能感受到游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。通過(guò)感知事物、解決問(wèn)題的過(guò)程，兒童能夠培養良好的觀(guān)察和思考習慣。
游戲在幼兒社會(huì )性發(fā)展中扮演著(zhù)關(guān)鍵角色。它是社會(huì )活動(dòng)的縮影，將各種復雜的社會(huì )情境濃縮于其中，并以?shī)蕵?lè )的形式呈現。透過(guò)游戲，幼兒能夠認知世界及其中的規律，學(xué)會(huì )處理各種社會(huì )關(guān)系，從而促進(jìn)其社會(huì )性的全面發(fā)展。
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