家園共育心得體會(huì )（通用18篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編收集整理的家園共育心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
家園共育心得體會(huì ) 1
家園共育是幼兒健康成長(cháng)的基礎，是幼兒園工作的重要環(huán)節。孩子能夠茁壯成長(cháng)，也是老師和家長(cháng)的共同愿望。家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面，這兩大方面對幼兒的影響必須同方向、同步調才能達到成倍的效果。不少家長(cháng)說(shuō)：“孩子在幼兒園各方面表現都不錯，但回家后就另一樣了�！边@種現象表明，家園在教育上存在著(zhù)不一致，孩子若在家和幼兒園表現不一致，就不能算成功。為了達到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著(zhù)孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通，讓家長(cháng)了解具體教育目標及幼兒各方面的發(fā)展，與幼兒園取得共識，從而使家園同步教育更有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。因此，教師如何和家長(cháng)溝通就成了我們工作中的重要內容。
每天在接送幼兒時(shí)，總會(huì )有家長(cháng)問(wèn)：“今天某某表現得怎么樣？”或是：“某某這段時(shí)間怎么樣？”那么，怎樣向家長(cháng)反映問(wèn)題就擺在我們面前。以前，我在這方面不太注意，說(shuō)話(huà)直來(lái)直去，不講技巧，結果說(shuō)了半天不但沒(méi)有解決問(wèn)題，反而引起家長(cháng)的誤解，使自己很被動(dòng)。意識到了這一點(diǎn)，再和家長(cháng)溝通的時(shí)候，我很注意講話(huà)的內容和方法，邊摸索、邊試驗、邊總結�，F在，我用自己總結出的方法和家長(cháng)溝通，取得了家長(cháng)的理解、信任、支持、在老師和家長(cháng)的共同努力下，孩子們在各方面取得了明顯的進(jìn)步。
下面是我對家園共育的心得：
一、切忌“告狀”式的談話(huà)方法
幼兒教師的教育對象是天真可愛(ài)的.孩子，在這些“小可愛(ài)”身上也會(huì )有這樣那樣的缺點(diǎn)和不足，在告訴家長(cháng)之前教師要想一想如何向家長(cháng)表述，可以先把孩子的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)告訴家長(cháng)，再敘說(shuō)孩子的不足。如果教師與家長(cháng)一見(jiàn)面就劈頭蓋臉地告狀，這樣會(huì )讓家長(cháng)誤認為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺(jué)得自己的孩子在班里會(huì )受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒，有的家長(cháng)也會(huì )產(chǎn)生灰心失望，甚至感到悲觀(guān)的心理。
二、策略性和藝術(shù)性
把談話(huà)建立在客觀(guān)、全面的基礎上。要讓家長(cháng)相信我們，尊重并聽(tīng)取我們的意見(jiàn)，要讓家長(cháng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(cháng)和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí)，要抓住時(shí)機向家長(cháng)了解孩子的情況，以請教的態(tài)度耐心的聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)，使家長(cháng)產(chǎn)生信任感，從而樂(lè )意與教師進(jìn)行充分的交流，以達到預期的的。
三、微笑服務(wù)，熱情有度。
隨著(zhù)以人為本理念的深入，各行各業(yè)都在提倡微笑服務(wù)，《幼兒園工作規程》明確規定，“幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧的發(fā)展。幼兒園同時(shí)為家長(cháng)參加工作、學(xué)習提供便利條件�！笨梢�(jiàn)，幼兒園擔負著(zhù)為幼兒服務(wù)和家長(cháng)服務(wù)的雙重任務(wù)。在服務(wù)中，微笑是非常重要的：首先微笑服務(wù)是優(yōu)質(zhì)服務(wù)的重要內容；其次它可以感染家長(cháng)和孩子，給你帶來(lái)友誼；它會(huì )使人感到溫暖，心情愉悅。特別是在與家長(cháng)的交往中，真誠的微笑，熱情的接待，會(huì )使人感到和藹可親、可信、更容易親近，在主觀(guān)上拉近與家長(cháng)的距離。但是微笑和熱情必須有度：不能似笑非笑、不能夸張、做作、詭秘，要不驕不昧、不卑不亢，只要是大方得體、親切的、自然的，讓人感覺(jué)溫暖就可以了�！耙�(jiàn)人就微笑以待，講話(huà)則微笑相伴”，適度、真誠的熱情會(huì )很快縮短與家長(cháng)的距離。
1、針對孩子的進(jìn)步或發(fā)現孩子的缺點(diǎn)進(jìn)行交流。
2、針對生活中某一教育現象如溺愛(ài)進(jìn)行交流
3、針對家長(cháng)的困惑或自己的困惑進(jìn)行交流。無(wú)論哪種情況，溝通必須有針對性、指向性、客觀(guān)性。因家長(cháng)的性格、愛(ài)好、年齡及對孩子的重視程度不同，溝通的方式也就不一樣，有的家長(cháng)會(huì )主動(dòng)與老師交流而有的家長(cháng)不善言辭或意識不到就會(huì )缺乏與教師的溝通，無(wú)論哪種情況，教師都應積極、主動(dòng)與家長(cháng)交流，在交流過(guò)程中會(huì )使教師和家長(cháng)之間架起相互了解與理解的橋梁，那么任何的問(wèn)題與矛盾都會(huì )迎刃而解的。
四、努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識、科學(xué)指導。
幼兒教育是一門(mén)非常專(zhuān)業(yè)的教育，3—6歲的孩子在每一個(gè)年齡段都獨特的身體、心理發(fā)育特點(diǎn)，同時(shí)又有共性的規律和特征：如
2、3歲是兒童心理發(fā)展的一個(gè)轉折期，心理專(zhuān)家稱(chēng)這一時(shí)期為人生“第一反抗期”，這時(shí)的孩子不聽(tīng)話(huà)、不服管、脾氣大，教育者就要極度耐心，不能急于求成；4-5歲的兒童好奇心強，提問(wèn)多，教育者就要正確對待孩子的提問(wèn)積極引導，發(fā)揮孩子的想象力，同時(shí)2-5歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展的最活躍、最積極階段，有一個(gè)質(zhì)的飛躍，應在此時(shí)做好孩子的語(yǔ)言教育；6-7歲是學(xué)齡前末期和學(xué)齡初期階段，此時(shí)就要為孩子進(jìn)入小學(xué)做好物質(zhì)準備和心理準備。教師只有必備有一定的專(zhuān)業(yè)理論知識，才能正確實(shí)施教育并且科學(xué)指導家長(cháng)，同時(shí)要多閱讀幼兒教育的相關(guān)書(shū)籍才能掌握幼兒教育發(fā)展的新理念、新動(dòng)態(tài)，跟上時(shí)代的步伐。
家園共育心得體會(huì ) 2
幼兒教育是在家庭和幼兒園兩個(gè)環(huán)境下共同進(jìn)行的，兩者就如同一輛自行車(chē)的兩個(gè)輪子，缺一不可，必須同時(shí)前進(jìn)，相互密切配合。只有這樣，才能實(shí)現幼兒教育的有序健康發(fā)展。那么，怎樣才能實(shí)現家園之間的完美契合呢?筆者根據多年的幼兒教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了初步探討。
一、幼兒園方面
(1)師資資源方面。①注重教師培訓。制訂培訓規范和計劃，對已上崗的教師定期開(kāi)展培訓，核發(fā)培訓合格證后方可繼續上崗。配套的可發(fā)普通話(huà)合格證、電腦初級達標證等，從而提高教師水平，保證教學(xué)質(zhì)量。②探索電教模式。即購置適量電腦、幻燈機、投影儀等，積極探索電教模式。條件允許的可由幼兒直接操作、互動(dòng)。比如在數學(xué)中對數字的認識，直接將表示數字的動(dòng)物轉到多媒體的平面上，讓幼兒感知，做加減時(shí)直接添加和刪減;在色彩認識教學(xué)時(shí)，直接通過(guò)多媒體變換色彩，這樣更直接，更逼真;在繪畫(huà)時(shí)由幼兒在電腦中的寫(xiě)字板上操作，使幼兒更容易接受，也培養了幼兒的興趣及動(dòng)手能力。③不斷提高管理水平。在教育部門(mén)管理的基礎上，幼兒園完善管理制度，包括教師管理、幼兒人身安全管理、食品安全管理、疾病防治管理、師品師德管理、入園離園管理、戶(hù)外活動(dòng)管理等等，從根本上提高幼兒園管理水平，這樣對幼教事業(yè)的發(fā)展能起到事半功倍的效果。
(2)教學(xué)方式方面。①判別是非能力的培養。吸取更多知識的前提是懂得什么是對的什么是錯的，只有擁有明辨是非的能力才能更好地提升自己的能力。在幼兒教育上這點(diǎn)尤其重要，要讓幼兒學(xué)到更多的東西首先就要教會(huì )他什么是對的什么是錯的，什么該做什么不該做。在教育辨別是非能力的同時(shí)要注意觀(guān)察幼兒的日常表現，并及時(shí)給予肯定或否定的評價(jià)，褒貶協(xié)調結合，這樣才能較快地幫助幼兒樹(shù)立是非評判的標準。在這一培養的過(guò)程中，可以通過(guò)形式多樣的方式來(lái)實(shí)現教育的有效性，比如看動(dòng)畫(huà)片、角色模擬游戲、講故事等，只有讓幼兒身臨其境，他們才能更深刻地思考領(lǐng)悟。②日常行為習慣的培養。幼兒教育更多地與生活聯(lián)系密切，幼兒園是幼兒的第二個(gè)家。因此，幼兒老師能更好地關(guān)注到幼兒的日常生活狀態(tài)，更及時(shí)引導幼兒培養良好的行為習慣，將學(xué)校教學(xué)與日常生活結合起來(lái)。在幼兒每天的生活中，要重視培養幼兒的科學(xué)合理生活規律，良好的生活習慣和獨立生活的能力。從生活中的點(diǎn)滴抓起，培養孩子自理能力，如自己吃飯、穿衣、疊被子等，并且要側重培養孩子的自信心、自立性、節約、謙讓、樂(lè )于助人等優(yōu)良品質(zhì)。③學(xué)習能力的培養。為了更好地幫助幼兒以后的小學(xué)教育，在幼兒教育期間要利用有趣輕松的方式對幼兒進(jìn)行引導，重視幼兒智商的開(kāi)發(fā)。針對幼兒本身好玩的特點(diǎn)，將知識融入游戲中，通過(guò)實(shí)際性接觸，幼兒更容易理解知識的`含義。例如搭積木的游戲、拼圖游戲、繪畫(huà)等。
二、家庭方面
(1)給孩子創(chuàng )造一個(gè)溫馨的教育環(huán)境。①父母雙方關(guān)系要和睦。在平時(shí)的日常生活中給孩子創(chuàng )造一個(gè)溫馨的家，即便遇到矛盾當著(zhù)孩子的面也不能大吵大鬧，而應該心平氣和地解決。對于孩子面臨的各種情況要告訴孩子該怎么做，不該怎么做。孩子犯了錯要給他講道理，不能不問(wèn)青紅皂白地呵斥或打罵。孩子做得好的方面要給予表?yè)P。讓孩子回到家里感覺(jué)溫暖和放松。②父母在孩子問(wèn)題上要取得一致。對孩子的教育，父母要經(jīng)常溝通，標準一致。絕不能各執一詞，讓孩子無(wú)所適從，也不能當孩子犯錯后逃避懲罰的保護傘。
(2)注重培養孩子在生活中的能力。首先，要讓孩子在興趣中學(xué)習。興趣是最好的老師，在感興趣的基礎上去刨根究底獲得知識比強迫灌輸好得多。家長(cháng)要善于發(fā)現孩子的興趣。為孩子創(chuàng )造有利的環(huán)境，讓孩子可以自由發(fā)展自己的興趣。其次，要讓孩子在觀(guān)察中學(xué)習�！吧钪胁皇侨鄙倜�，而是缺少發(fā)現的眼睛�！庇^(guān)察是孩子進(jìn)一步研究的前提，讓孩子從最初的感性認識，通過(guò)自己的發(fā)現探索逐步升華到理性認識，不僅培養孩子的自主學(xué)習能力，也能養成做事踏實(shí)認真的習慣。第三，在玩耍中學(xué)習。孩子天性好玩，在游戲中孩子可以學(xué)會(huì )創(chuàng )新，在團隊游戲中還能培養團隊合作能力和互助精神。在戶(hù)外游戲中還能鍛煉孩子的反應能力，為日后全面發(fā)展奠定基礎。
三、家園之間的協(xié)作互助
(1)組織多種形式的家長(cháng)學(xué)�；顒�(dòng)。學(xué)期中，有計劃地組織家長(cháng)學(xué)校教育活動(dòng)，讓家長(cháng)更進(jìn)一步地了解幼兒教育的觀(guān)念和方法，使家長(cháng)積極配合幼兒園教育活動(dòng)。學(xué)期末還組織一次家長(cháng)育兒經(jīng)驗交流會(huì )，進(jìn)一步提高家長(cháng)的育兒水平。以班為單位，先以調查表的形式統計出家長(cháng)最感興趣和最覺(jué)棘手的問(wèn)題，然后再把問(wèn)題呈現給家長(cháng)，給家長(cháng)充分準備的時(shí)間。交流會(huì )上家長(cháng)們自動(dòng)分成小組，展開(kāi)討論。家長(cháng)們由于有了自己感興趣的話(huà)題，都討論得熱火朝天。
(2)召開(kāi)班級家長(cháng)會(huì )，建立家長(cháng)委員會(huì )。每學(xué)期初，我園能及時(shí)組織各班完善家委會(huì )制度，制訂家委會(huì )工作計劃，向家長(cháng)明確本學(xué)期工作目標和工作重點(diǎn)，以爭取家長(cháng)的支持與合作。在家委會(huì )開(kāi)展的活動(dòng)中，教師與家長(cháng)共同參與，出謀劃策，教師既要當好家長(cháng)的參謀，又要虛心聽(tīng)取家委會(huì )的意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)和提高本班家長(cháng)工作水平。如:在家長(cháng)參與的慶圣誕活動(dòng)中，我園以親子運動(dòng)會(huì )的形式出現，讓孩子一同參與活動(dòng)中來(lái)，體驗親子的快樂(lè )。然后請家委會(huì )的一個(gè)男家長(cháng)扮成圣誕老人給小朋友們送禮物，果然，圣誕老人的出現使所有小朋友驚訝而高興。這樣，在大家的共同努力下，讓孩子們度過(guò)了一個(gè)難忘而愉快的圣誕節。
(3)開(kāi)展家長(cháng)助教活動(dòng)。每學(xué)期都有計劃地開(kāi)展家長(cháng)助教活動(dòng)，以增進(jìn)教育資源的共享。孩子入班后，班內老師都要掌握家長(cháng)的情況及家教特點(diǎn)，以發(fā)揮家教優(yōu)勢，利用有專(zhuān)長(cháng)的家長(cháng)或在特殊崗位工作的家長(cháng)來(lái)為班內幼兒講課。家長(cháng)不但把專(zhuān)業(yè)知識講給孩子們，同時(shí)也糾正了家長(cháng)們在家庭教育中那種專(zhuān)制、生硬說(shuō)教的教育方法。如請當醫生的家長(cháng)講生命的來(lái)源，請當交警的家長(cháng)講交通知識，請消防隊的家長(cháng)講防火知識，學(xué)習自我保護等等。這種教育形式生動(dòng)新穎，幼兒感興趣，家長(cháng)也非常愿意參加。
總之，要想實(shí)現幼兒教育的成功必須對于家庭和幼兒園兩手抓，而且兩手都要硬。不能有任何一方的偏頗，要同時(shí)同步進(jìn)行，保證家園之間對于幼兒情況信息的對稱(chēng)性，從而更好地進(jìn)行幼兒教育，實(shí)現幼教事業(yè)的良性發(fā)展教育是一個(gè)系統的工程，孩子的福祉是教育關(guān)注的共同焦點(diǎn)。我們的教育應該促進(jìn)家長(cháng)和教師成為朋友，促進(jìn)家庭和幼兒園的良好溝通，促進(jìn)孩子能在大家的共同關(guān)注下健康成長(cháng)和發(fā)展。
家園共育心得體會(huì ) 3
第一，家長(cháng)應積極參與孩子的教育。家長(cháng)可以在孩子的學(xué)習和生活中發(fā)揮重要作用，例如幫助孩子制定學(xué)習計劃、鼓勵孩子積極參與社交活動(dòng)、指導孩子如何處理情感問(wèn)題，等等。
第二，學(xué)校應積極與家長(cháng)合作。學(xué)校應定期與家長(cháng)溝通，例如召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、發(fā)布家長(cháng)通訊。并且，學(xué)校應與家長(cháng)合作，共同制定學(xué)生的教育計劃，了解學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢，制定有針對性的`教育方案。
第三，家長(cháng)與學(xué)校應相互支持、互相配合。家長(cháng)應了解學(xué)校的教育目標、教育理念和教育方式，與學(xué)校共同協(xié)作，在孩子的教育與成長(cháng)中相互配合。
最后，家長(cháng)應注重孩子的身心健康。家長(cháng)應注重孩子的健康、營(yíng)養和睡眠，幫助孩子形成健康的生活習慣。家長(cháng)還應培養孩子的良好心理狀態(tài)，幫助孩子解決心理問(wèn)題。
在家園共育中，家長(cháng)和學(xué)校都應該積極參與、相互支持、互相配合，為孩子的成長(cháng)和發(fā)展提供更好的教育環(huán)境。
家園共育心得體會(huì ) 4
我園自1998年課程研究以來(lái)，以《幼兒園教育指導綱要》（試行）和《廣東省幼兒園教育指南》為依據，努力探索家園共育的有效途徑，改變傳統的教育觀(guān)念，建立新型的家園關(guān)系。我們將尊重家長(cháng)、保護家長(cháng)權利放在首位，視家長(cháng)為教育的合作伙伴，努力開(kāi)發(fā)家長(cháng)的潛能，并通過(guò)資訊與服務(wù)、溝通與交流、支持與參與的途徑，改變以往家長(cháng)被動(dòng)配合幼兒園教育的局面，逐步確立了家長(cháng)在幼兒園教育中的主體地位。充分利用家庭和社區豐富的教育資源為教育服務(wù)，使幼兒、教師和家長(cháng)善于合作、互動(dòng)，促進(jìn)幼兒、教師和家長(cháng)共同成長(cháng)�！凹覉@共育”是幼兒園課程研究的重要組成部分，我們在探索園本課程的建構過(guò)程中，把幼兒、教職工、家長(cháng)三大群體視為三個(gè)核心，缺一不可進(jìn)行了系統的研究。
一、規范管理，提升辦學(xué)品質(zhì)
1、我園依據《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》，在開(kāi)展《廣東省幼兒園課程指南》的試點(diǎn)工作中，通過(guò)借鑒國內外先進(jìn)的幼教管理理念和近五年的探索實(shí)踐，逐步生成和建立了具有本園特色的“家園共育”的管理機制和管理理念，對家園工作的依據、目標、原則、內容、途徑、評價(jià)等方面內容進(jìn)行了統整，建立了“家園共育”的管理網(wǎng)絡(luò )，為我園開(kāi)展“家園共育”工作奠定了良好的理論基礎。
“家園共育”的管理網(wǎng)絡(luò )圖：（略）
2、我們根據家園共育工作的不同內容、性質(zhì)和需要，先后建立建全了一系列規章制度。如《家長(cháng)委員會(huì )工作章程》、《家長(cháng)學(xué)校工作章程》、《家長(cháng)學(xué)校工作人員崗位職責》、《家長(cháng)行為規范》、《家長(cháng)的權利》、《家長(cháng)的義務(wù)與職責》、《家園聯(lián)系常規工作管理制度》、《社會(huì )服務(wù)承諾制度》等各類(lèi)工作制度，使家園共育工作有章可循，有法可依，使家園共育工作在制度的保障下正常運轉。同時(shí)，我們將家長(cháng)和社區工作列入了管理工作的重要議事日程，高度重視家園共育工作的開(kāi)展，落實(shí)了崗位負責制，加強了專(zhuān)人管理的力度。為了讓家長(cháng)了解我園的辦園理念和規章制度，在新生入園時(shí)我們通過(guò)發(fā)放資料和新生家長(cháng)會(huì )議，及時(shí)向家長(cháng)宣傳我園有關(guān)家園共育方面的要求，讓家長(cháng)在了解幼兒園辦園理念、辦園宗旨及對家長(cháng)工作要求的前提下與幼兒園簽定“幼兒園、家庭相互承諾協(xié)議書(shū)”，使孩子一進(jìn)入我園家長(cháng)就成為了教育的合作伙伴。
二、實(shí)行多渠道、多途徑的家園溝通
家園共育，溝通是橋梁。只有幼兒園與家庭建立了密切的聯(lián)系，才能達到家園配合一致教育幼兒的目的。我們的具體做法是：
1、建立家教宣傳專(zhuān)欄：幼兒園和各班都設有家長(cháng)園地，每月更換一次，向家長(cháng)介紹保教內容、要求、情感方面培養的目標、手段、措施、生活中應掌握的技能技巧、有關(guān)的育兒小常識以及班級、教研組、學(xué)校等各方面舉行的大活動(dòng)等等，讓家長(cháng)及時(shí)了解、掌握學(xué)校、班級中的教育信息，做到心中有數并有針對性地采取適宜方式與教師一起共同教育孩子，達到家園同步的教育效果。
2、開(kāi)展家長(cháng)約訪(fǎng)：教師每學(xué)年安排一次將幼兒家長(cháng)邀請到幼兒園進(jìn)行半小時(shí)以上的互動(dòng)交流，并做好約訪(fǎng)記錄。結合幼兒檔案向家長(cháng)介紹幼兒發(fā)展情況，有針對地交流教育方法。
3、上門(mén)家訪(fǎng)：教師每學(xué)年對每位幼兒家訪(fǎng)一次，教師走進(jìn)家庭了解幼兒生活環(huán)境和家庭教育情況。新生家訪(fǎng)在幼兒還未入園前到家里訪(fǎng)問(wèn)，教師不僅要了解每一位幼兒的家庭情況，更要全面、深入、細致的了解幼兒在家庭中的表現，并做好記錄加以初步分析；同時(shí)，還要向家長(cháng)介紹幼兒園的基本情況，幼兒入園的一些準備工作，取得家長(cháng)的積極配合，密切學(xué)校和家庭的關(guān)系，為新生盡快適應幼兒園生活打下良好基礎。
4、利用電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)：對于一些工作較忙的家長(cháng)，孩子通常由老人或保姆接送，與老師直接接觸的機會(huì )較少，對幼兒園的要求也缺乏一定的了解。因此，老師將班級幼兒家中的電話(huà)號碼、父母單位的電話(huà)號碼、聯(lián)系地址進(jìn)行登記，并將班級教師電話(huà)向家長(cháng)們公布，鼓勵家長(cháng)們通過(guò)電話(huà)和教師交流。孩子可以
隨時(shí)聽(tīng)聽(tīng)老師的聲音與老師聯(lián)系，家長(cháng)、老師之間也能簡(jiǎn)便、及時(shí)地相互探討教育方法、交流教育體會(huì )、了解孩子情況。每次交流教師都認真作好記錄，電話(huà)交流方便、及時(shí)，深受家長(cháng)喜愛(ài)。
5、使用家園聯(lián)系手冊：對有需要的家庭建立家園聯(lián)系手冊，每月家長(cháng)和教師進(jìn)行書(shū)面交流和互動(dòng)。教師在聯(lián)系手冊上向家長(cháng)反饋幼兒一個(gè)月來(lái)在生活、學(xué)習、游戲、情感等方面的情況，并對如何實(shí)施家庭教育進(jìn)行一些必要的指導；家長(cháng)通過(guò)聯(lián)系手冊向老師反饋幼兒在家中的表現和家長(cháng)的心聲及愿望，使教育工作更加有的放矢。同時(shí)通過(guò)家園聯(lián)手系冊加深了老師、幼兒、家長(cháng)三者之間的相互理解與感情交流。
6、建立校園網(wǎng)站：我園于2002年5月建立了校園網(wǎng)站，家園交流又多了一個(gè)更為方便的途徑，它在幼兒園與家長(cháng)之間架起了一座溝通的橋梁。許多工作忙，很少來(lái)園的家長(cháng)，通過(guò)網(wǎng)站了解我們的教學(xué)活動(dòng)、辦園理念、瀏覽幼兒活動(dòng)的照片、語(yǔ)言記錄等等。教師和家長(cháng)通過(guò)BBS平臺直接對話(huà)，家長(cháng)們?yōu)橛變簣@的管理出謀劃策，讓我們聆聽(tīng)到了家長(cháng)的心聲、意見(jiàn)和建議，使BBS論壇成為一個(gè)真正開(kāi)放、交流、促進(jìn)成長(cháng)的平臺。
三、支持合作，促進(jìn)共同成長(cháng)
1、家長(cháng)參與管理
提高幼兒園辦園水平，家長(cháng)最關(guān)心；了解孩子在園的發(fā)展情況，家長(cháng)有知情權；改進(jìn)和提升幼兒園的保教質(zhì)量，家長(cháng)有發(fā)言權。因此，我們非常關(guān)注家長(cháng)參與幼兒園管理的情況，注意傾聽(tīng)家長(cháng)的心聲，接納來(lái)自家長(cháng)的合理化建議。家長(cháng)委員：家長(cháng)委員會(huì )是家長(cháng)參與幼兒園管理的重要形式，《幼兒園工作規程》第五十條明確規定：“幼兒園應成立家長(cháng)委員會(huì )”，同時(shí)指出家長(cháng)委員會(huì )的任務(wù)是：“幫助家長(cháng)了解幼兒園工作計劃和要求，協(xié)助幼兒園工作；反映家長(cháng)對幼兒園工作的意見(jiàn)和建議；協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗�！蔽覉@的家長(cháng)委員會(huì )兩年推選一次，由各班家長(cháng)參與民主評議產(chǎn)生。家長(cháng)委員參與幼兒園有關(guān)家長(cháng)工作的重大事件的決策工作，在家長(cháng)中發(fā)揮組織、宣傳、教育、帶頭的積極作用。各委員根據特長(cháng)進(jìn)行分工，建立有宣教組、文體組、后勤組，并根據自己的職責開(kāi)展家園合作工作。如：后勤組委員參加幼兒園的膳食會(huì )議，對幼兒園的膳食安排發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，并親自指導幼兒園廚師烹飪飯菜。文體組、宣教組的家長(cháng)參與幼兒園各班級早操、班級環(huán)境創(chuàng )設、家長(cháng)宣傳欄、家教經(jīng)驗文章、教師的教育行為、幼兒園管理等方面的評價(jià)工作，使家長(cháng)委員成了幼兒園與家長(cháng)溝通的橋梁。
家長(cháng)顧問(wèn)：家長(cháng)中的潛力和資源是無(wú)限的，為了充分挖掘家長(cháng)中的人才資源，我們聘請有專(zhuān)業(yè)特長(cháng)的家長(cháng)為幼兒園的特殊工作的.顧問(wèn)，如：法律顧問(wèn)、計算機顧問(wèn)、文學(xué)顧問(wèn)、藝術(shù)顧問(wèn)、膳食顧等，在幼兒園特殊需要的時(shí)候為幼兒園提供專(zhuān)業(yè)資訊和實(shí)際操作服務(wù)，為幼兒園順利開(kāi)展各項工作和排除困難立下了汗馬功勞。如我園碰到高空拋物、幼兒園場(chǎng)地超紅線(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，法律顧問(wèn)為我們提供了有力的支持；幼兒園創(chuàng )作園歌、錄制音樂(lè )、對外宣傳時(shí)，藝術(shù)顧問(wèn)、文學(xué)顧問(wèn)為我們提供了專(zhuān)業(yè)支持，充分體現了合作伙伴的關(guān)系。
2、家長(cháng)參與活動(dòng)
組織家長(cháng)參與幼兒園的活動(dòng)，是家園合作的一個(gè)重要內容，也是現代化幼兒教育發(fā)展的趨勢。我園家長(cháng)的參與是多方面的：
家長(cháng)會(huì )議：幼兒園每學(xué)期定期召開(kāi)全園或班級的家長(cháng)會(huì )議，通過(guò)家長(cháng)會(huì )讓家長(cháng)了解本學(xué)期的工作，向家長(cháng)詳細介紹幼兒園各項工作及重大事情的舉措，如課程情況、收費情況、幼兒園建設等情況向家長(cháng)們公示，實(shí)施園務(wù)公開(kāi)，接受全體家長(cháng)的監督。
對于新生家長(cháng)和孩子，為了更快適應幼兒園的工作、生活、熟悉教師，每學(xué)年開(kāi)學(xué)前舉行新生家長(cháng)會(huì )，從介紹幼兒園、老師的基本情況，到孩子在園的生活作息制度、保教要求、行為準則等等，切實(shí)做到讓家長(cháng)放心、稱(chēng)心。
家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)：面向全體家長(cháng)開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)，由最初的一學(xué)期一次調整為一個(gè)月一次。為了給家長(cháng)提供方便，家長(cháng)平時(shí)也可隨時(shí)到園觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)，讓家長(cháng)看到孩子在集體活動(dòng)中的自然狀態(tài)，并通過(guò)觀(guān)摩和直接參與活動(dòng)，全面了解幼兒園的教育和具體了解孩子在班級集體中的各種行為表現，客觀(guān)公正地評價(jià)自己孩子的能力、特長(cháng)。這樣，家長(cháng)對如何實(shí)施家園共育有了更清楚的認識，家長(cháng)也會(huì )將意見(jiàn)和要求反饋給老師，達到共同教育孩子的目的。
家庭假日親子活動(dòng)：根據家長(cháng)對增進(jìn)家庭間交流的建議，我園于1999年開(kāi)始嘗試成立家庭聯(lián)絡(luò )小組，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐在家長(cháng)中獲得共同的認可與好評。每次活動(dòng)由家長(cháng)委員擔任的聯(lián)絡(luò )小組長(cháng)組織幼兒和家長(cháng)到附近的景點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，教師參與活動(dòng)。這種“以情感為紐帶”、“以教育為宗旨”的豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，增進(jìn)了家庭間的交流，豐富了家庭的假日活動(dòng)，寓教于樂(lè )，通過(guò)幼兒、老師和家長(cháng)的互動(dòng)，創(chuàng )設生動(dòng)活潑、心心相印的教育氛圍，加強了家園和家庭間的溝通。
家長(cháng)志愿者活動(dòng)：家長(cháng)的潛力是無(wú)限的，在特殊時(shí)候，家長(cháng)就是教育的專(zhuān)家。我們讓家長(cháng)走進(jìn)教室，參與教學(xué)，使家長(cháng)更加了解教師的工作及自己孩子的發(fā)展情況。第一，我們根據家長(cháng)不同的特長(cháng)和興趣，將家長(cháng)分成了家長(cháng)助教和家長(cháng)義工，使家長(cháng)能充分利用自己的優(yōu)勢參與幼兒園的教育活動(dòng)，原則是量力而行，重在參與。如有的家長(cháng)根據自己的專(zhuān)業(yè)組織孩子開(kāi)展主題探究活動(dòng)，有的給孩子講故事，有的參與活動(dòng)區活動(dòng)等等。第二、有興趣的家長(cháng)還可以參與班級學(xué)習內容的制定，如：在主題活動(dòng)開(kāi)始前，邀請家長(cháng)參與主題網(wǎng)絡(luò )的討論，共同分析幼兒的發(fā)展情況，制定預設的教育計劃，分析可利用資源。家長(cháng)在參與活動(dòng)中加深了對課程的認識，在為教學(xué)活動(dòng)提供材料時(shí)表現得更為積極。
大型集體活動(dòng)：家長(cháng)參與幼兒園舉行的各種大型活動(dòng)，如親子運動(dòng)會(huì )、歌詠活動(dòng)、親子環(huán)保小制作、親子服飾表演、親子繪畫(huà)等等，既發(fā)揮了主體作用，又了解了幼兒園教育及孩子的成長(cháng)情況，同時(shí)通過(guò)參與增進(jìn)了家園的溝通。日常教學(xué)活動(dòng)：家長(cháng)是幼兒園課程的參與者、支持者、合作者和評價(jià)者，有了家長(cháng)參與日常教學(xué)互動(dòng)，我們的課程研究才能順利深入地進(jìn)行。如：新的主題活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，家長(cháng)對孩子的已有經(jīng)驗進(jìn)行了解，填寫(xiě)調查表；收據廢舊材料為主題活動(dòng)的開(kāi)展和環(huán)境布置提供物質(zhì)資源；主題活動(dòng)結束時(shí)對孩子在主題中所學(xué)的知識和經(jīng)驗情況進(jìn)行檢核等等。
家教經(jīng)驗交流：我園每學(xué)年都組織家長(cháng)進(jìn)行一次家教經(jīng)驗文章交流活動(dòng)，由家長(cháng)委員參與評選。優(yōu)秀的文章錄入我園園刊——《百花園》中。并鼓勵家長(cháng)平時(shí)將自己對幼教或幼兒園活動(dòng)的感想、心得記錄下來(lái)，向幼教雜志投稿或在本園網(wǎng)站上發(fā)表。已有《我家的四個(gè)學(xué)會(huì )》、《如何面對孩子的好奇心》、《培養一個(gè)講道理的孩子》等多篇家教文章在《深圳市青少年報》和《早期教育》上發(fā)表。
3、參與評價(jià)
《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育評價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段�！边�指出：“幼兒園教育工作評價(jià)實(shí)行以教師自評為主，園長(cháng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(cháng)等參與評價(jià)的制度�！卑鸭议L(cháng)參與幼兒園教育工作的評價(jià)擺在了重要位置。在幼兒園開(kāi)展園本課程建構探索的過(guò)程中，家長(cháng)參與了以下評價(jià)工作：
參與幼兒發(fā)展評價(jià)：家長(cháng)通過(guò)在家庭中對孩子進(jìn)行行為習慣、學(xué)習情況的觀(guān)察記錄和填寫(xiě)幼兒發(fā)展檢核表，通過(guò)參與幼兒園的親子活動(dòng)，通過(guò)與教師的交流溝通，了解自己孩子的發(fā)展狀態(tài)，并對孩子的發(fā)展情況做出書(shū)面評價(jià)和對老師提出促進(jìn)孩子發(fā)展的建議。
參與班級工作進(jìn)行評價(jià)：我園各班級根據不同的需要，定期向家長(cháng)發(fā)放各種調查問(wèn)卷和情況反饋表，了解家長(cháng)對教育教學(xué)、衛生保健、生活管理、服務(wù)要求等方面的評價(jià)情況，針對不同家長(cháng)提出的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別分析，從而制定工作計劃、調整工作策略。
參與幼兒園各項工作評價(jià)：家長(cháng)通過(guò)幼兒園每學(xué)年在全園中開(kāi)展的家長(cháng)問(wèn)卷調查，對幼兒園整體管理、班級管理、師德師風(fēng)、保教質(zhì)量、辦學(xué)水平等方面的情況進(jìn)行評價(jià)和提出發(fā)展建議，幼兒園通過(guò)對評價(jià)結果的統計分析，了解幼兒園各項工作存在的不足和家長(cháng)的需求，及時(shí)調整工作策略和改進(jìn)工作。我園不光讓家長(cháng)用問(wèn)卷調查的形式和填寫(xiě)觀(guān)察表、檢核表的形式參與評價(jià)工作，還常常邀請家長(cháng)到幼兒園參與實(shí)際活動(dòng)的評價(jià)，如參與孩子的早操活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng )設活動(dòng)、親子制作活動(dòng)、經(jīng)驗論文評比活動(dòng)的評價(jià)，充分發(fā)揮的主體作用。
四、分享、交流，資源共享
1、開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校：家長(cháng)學(xué)校是幼兒園充分利用自己專(zhuān)業(yè)資源的優(yōu)勢，向家長(cháng)傳授家教經(jīng)驗，同時(shí)又分享家長(cháng)的家庭教育經(jīng)驗的有效途徑。為了加強對家長(cháng)學(xué)校的管理，我們建立了家長(cháng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì )和工作制度，實(shí)施規范化、制度化管理。家長(cháng)學(xué)校學(xué)習形式靈活多樣，內容豐富，集體分享、小組討論、家教論壇、實(shí)際操作、中心發(fā)言等，充分發(fā)揮了資源共享的作用。
專(zhuān)家講座：邀請幼兒教育學(xué)、心理學(xué)專(zhuān)家對家長(cháng)進(jìn)行專(zhuān)題理論講座，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān)，幫助家長(cháng)解決家庭教育過(guò)程中出現的問(wèn)題。如：“如何看待孩子的學(xué)習？”“家教中的誤區”、“兒童心理保健”、賞識教育的理念”等。
經(jīng)驗分享：為了利用好家長(cháng)的資源，我們將家長(cháng)分成若干小組，圍繞不同的話(huà)題或同一個(gè)話(huà)題進(jìn)行小組經(jīng)驗交流。家長(cháng)們將自己家庭教育的經(jīng)驗與其他家長(cháng)分享，然后各小組又將經(jīng)驗進(jìn)行匯總，在全園或年級組進(jìn)行團隊分享。還圍繞一個(gè)主題開(kāi)展家教論壇活動(dòng)，家長(cháng)、專(zhuān)家、老師們各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在爭論、辯論、討論中分享別人的經(jīng)驗。
專(zhuān)業(yè)技能培訓：我園是國際象棋特色幼兒園，為配合我園的特色教育，每學(xué)期對家長(cháng)進(jìn)行國際象棋培訓活動(dòng)。從初級的基礎知識到棋藝技術(shù)的應用，形成系列培訓。此外還舉辦“家庭安全”、“火災逃生技能”等生活知識的培訓講座。
2、對家長(cháng)開(kāi)放教育資源：我園通過(guò)校園網(wǎng)站的信息發(fā)布系統，隨時(shí)向家長(cháng)傳遞國內外有關(guān)幼教的法律法規、幼教研究等資訊，還通過(guò)信息發(fā)布系統及時(shí)公布幼兒園的辦園理念、校園文化、校園動(dòng)態(tài)、經(jīng)驗交流等信息，使家長(cháng)能以最快的速度了解幼兒園及幼兒教育的情況。同時(shí)，幼兒園資料室隨時(shí)向家長(cháng)開(kāi)放，家長(cháng)可以借閱幼兒園大量的圖書(shū)，實(shí)行資源共享。
2、充分利用社區資源，服務(wù)教學(xué)：我園非常注重利用社區資源、社區文化為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展，讓幼兒從周?chē)h(huán)境中學(xué)習，收到了很好的效果。我園周?chē)逃Y源豐富，體育中心、大型商場(chǎng)——沃爾瑪、書(shū)店、快餐店、學(xué)校、銀行等等，長(cháng)期的交往、合作，我們與周邊建立了良好的合作關(guān)系。我們在利用社區資源進(jìn)行學(xué)習的同時(shí)，他們也適時(shí)地傳播了自己的企業(yè)文化。如：《運動(dòng)》、《安全》、《圖書(shū)》、《紙》、《汽車(chē)》、《衣服》等的主題探究活動(dòng)，就充分利用了體育中心、消防隊、書(shū)店、車(chē)站、服裝店等社區資源，讓孩子們在實(shí)際觀(guān)察中積累直觀(guān)的經(jīng)驗，在與人、事、物的互動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習的。
3、服務(wù)社區，向社區輻射教育功能：我們不但充分利用社區資源為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)作為專(zhuān)門(mén)的幼教機構，還注意發(fā)揮我們的專(zhuān)業(yè)職能作用，服務(wù)社區，在社區中取得了良好的聲譽(yù)。如：開(kāi)辦家教宣傳欄，提供教育信息資源，參與社區組織的文藝演出、美術(shù)作品展覽、國際象棋比賽、體能比賽等文化活動(dòng)，開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)等，將教育功能向小區輻射。
我們真誠地希望通過(guò)規范管理、溝通交流、支持合作、資源共享的途徑達到“家園共育”的目的，促進(jìn)幼兒、家長(cháng)、教師三大人群的共同成長(cháng)，促進(jìn)幼兒園與家庭的通力合作，為孩子們的健康、快樂(lè )成長(cháng)營(yíng)造良好的教育環(huán)境。
家園共育心得體會(huì ) 5
一、家園有效溝通，達成教育觀(guān)念上的統一。
�。ㄒ唬┨峁┢降葘υ�(huà)、交流的平臺，促進(jìn)家園有效溝通。
為了促進(jìn)家園的溝通更加有效，首先就是要為家長(cháng)們提供平等對話(huà)、交流的平臺。因此，我園改進(jìn)了家長(cháng)會(huì )的形式，原來(lái)的家長(cháng)會(huì )多半是一言堂的模式，現在我們改用了家長(cháng)座談會(huì )、茶話(huà)會(huì )、家長(cháng)沙龍、經(jīng)驗分享會(huì )等形式。其目的就是想拉近教師和家長(cháng)之間的距離，讓大家在平等對話(huà)中產(chǎn)生共鳴，從而消除隔膜，有效解決幼兒教育中出現的問(wèn)題。
例如：在召開(kāi)學(xué)期家長(cháng)會(huì )之前，教師提前向家長(cháng)們做一份問(wèn)卷調查表，搜集到家長(cháng)們最關(guān)心的問(wèn)題點(diǎn)，在召開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候教師則有針對性地向家長(cháng)拋出問(wèn)題，集體討論后想出最佳的解決辦法，同時(shí)家長(cháng)們也可以分享自己好的教育經(jīng)驗及方法。這樣的參與式討論讓每位家長(cháng)都能積極參與，有機會(huì )發(fā)表見(jiàn)解，融洽地對話(huà)與交流，更能有效地解決實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。
又如：在小班新生家長(cháng)會(huì )中，教師針對小班新生交往能力缺乏導致幼兒爭搶或抓傷的現象與家長(cháng)一起展開(kāi)討論，有部分家長(cháng)覺(jué)得自己的孩子被抓傷了很心疼，那肯定想要孩子“打”回去！覺(jué)得教師對幼兒管理不到位！而有的家長(cháng)卻覺(jué)得孩子年齡還小交往能力缺乏，也不會(huì )用言語(yǔ)表達自己的想法，動(dòng)手是很難免的。我們成人應該要給予孩子正面的引導，幫助孩子正確交往，適應集體生活。此話(huà)一出，其他家長(cháng)也都覺(jué)得很在理，都積極響應，很輕松地解決了家長(cháng)們對教師的錯誤看法，這就是平等對話(huà)的魅力所在。
�。ǘ﹦�(chuàng )新多種溝通方式，促進(jìn)家園相互信任。
幼兒園與家庭之間的溝通方式有很多，最常用的是家園聯(lián)系手冊、家訪(fǎng)、家長(cháng)開(kāi)放日及利用家長(cháng)接送幼兒的時(shí)機交談等。隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)進(jìn)駐千家萬(wàn)戶(hù)，嘗試利用電腦與家長(cháng)溝通也別具魅力。目前我園為教師配備了計算機設備，實(shí)現了與互聯(lián)網(wǎng)的信息鏈接，我們經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò )直接與孩子的父母進(jìn)行交流，孩子的父母能十分詳細地了解自己孩子的在園情況；每個(gè)班級還建立了班級QQ群，家長(cháng)、老師們在QQ群里能自由暢聊有關(guān)幼兒教育方面的問(wèn)題，總能比較及時(shí)、快速地解決到家長(cháng)們的困惑；同時(shí)我們還開(kāi)通了“寶寶直通車(chē)”系統，為每個(gè)幼兒都建立了“幼兒個(gè)人成長(cháng)檔案”，老師們可以將孩子在園不同的活動(dòng)情況用文字、照片或者視頻的形式上傳至幼兒檔案中，讓家長(cháng)們能夠了解得更全面、細致，這樣的交流溝通，家長(cháng)與老師們彼此都覺(jué)得既具體又貼心。而對幼兒而言，在家中能看到老師發(fā)來(lái)的照片或者視頻，也是一件很開(kāi)心的事。這樣既時(shí)尚又便捷的方式，能更好地推動(dòng)家長(cháng)工作的開(kāi)展。
當然，電訪(fǎng)的溝通方式也是必不可少的！幼兒的性格特點(diǎn)普遍存在著(zhù)他們的“兩面性”，在家和在園的情感、行為截然不同。他們在集體生活中對于自己的行為有一定的約束力，而回到家庭中，由于父母教育行為存在著(zhù)某種偏差或經(jīng)驗不足，又或是一些父母在外地工作，長(cháng)期跟爺爺奶奶生活在一起，許多行為習慣或個(gè)性上產(chǎn)生問(wèn)題。在這時(shí)，我們可以通過(guò)電話(huà)對家庭教育進(jìn)行指導。
如：有的幼兒在園樣樣都吃而在家中從來(lái)不吃蔬菜或具有嚴重的挑食現象，家長(cháng)對這種問(wèn)題束手無(wú)策，作為老師，除了在幼兒園利用多種手段加強對其教育，當幼兒回到家中后，我們還可以利用電話(huà)跟家長(cháng)聊一聊，及時(shí)溝通教育策略，對孩子進(jìn)行督促糾正。又如：幼兒爸爸媽媽長(cháng)期忙于工作忽略孩子的性格及心理疏導，導致孩子比較內向等現象，這時(shí)我們可以與其爸爸媽媽進(jìn)行電話(huà)溝通，指導家長(cháng)在工作之余要多陪伴孩子，關(guān)注其心理的健康成長(cháng)。這樣，我們的家長(cháng)工作將更具有實(shí)效性，家長(cháng)們也會(huì )更加認可老師的工作，那么，家園的相互信任感就會(huì )慢慢建立起來(lái)了。
�。ㄈ┝私庥變簣@教育內容，實(shí)現家園共育。
“四公布”：
�。�1）召開(kāi)新學(xué)期初家長(cháng)會(huì )議，公布學(xué)期幼兒培養目標及幼兒園工作行事例，讓家長(cháng)清楚地了解到每個(gè)月每一周的活動(dòng)內容，以便更好地配合幼兒園的活動(dòng)。
�。�2）在家園聯(lián)系欄里每月公布月工作目標。讓家長(cháng)每月都能清楚地了解到班級的工作重點(diǎn)，并做出相應的配合。
�。�3）在展示墻上公布每月的主題教學(xué)內容，讓家長(cháng)和幼兒及時(shí)地進(jìn)行關(guān)注。
�。�4）每周公布一周活動(dòng)安排，并且在消息欄或者家園欄中增設了“請您配合”一項，請家長(cháng)及時(shí)地協(xié)助完成教育目標。如第六周小班教師針對本月主題活動(dòng)“車(chē)子叭叭叭”在“請您配合”中寫(xiě)到：“請家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒一起參觀(guān)汽車(chē)4S店了解相關(guān)知識，并收集各種紙盒制作親子手工汽車(chē)，并帶來(lái)幼兒園進(jìn)行車(chē)展活動(dòng)�！庇秩缰邪嗟沫h(huán)�；顒�(dòng)，老師在消息欄中提到：“為了樹(shù)立幼兒的環(huán)保意識，培養社會(huì )責任心和義務(wù)感，我們將開(kāi)展‘小小義工活動(dòng)’，請家長(cháng)配合為每個(gè)孩子準備一個(gè)垃圾袋帶來(lái)園”。短短幾句話(huà)既使家長(cháng)明確了教育目標，又使家長(cháng)知道了為配合目標的落實(shí)自己應如何做。
二、家園有效互動(dòng)，促進(jìn)家園同步教育
�。ㄒ唬┏浞掷眉议L(cháng)資源，實(shí)現家園互動(dòng)合作。
充分利用家長(cháng)資源，實(shí)現家園互動(dòng)合作共育，這是幼兒園家長(cháng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿�！盎�(dòng)合作”是瑞吉歐教育取向的一個(gè)重要理念。瑞吉歐教育主張：兒童的學(xué)習不是獨立建構的.，而是在諸多條件下，主要是在與家長(cháng)和教師、同伴的相互作用過(guò)程中建構的。在互動(dòng)過(guò)程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。我們就很好地利用了家長(cháng)資源，讓家長(cháng)參與教育活動(dòng)，協(xié)助完成教學(xué)任務(wù)。
如：在小班主題教學(xué)《車(chē)子叭叭叭》活動(dòng)中，我們發(fā)動(dòng)家長(cháng)搜集各種車(chē)輛圖片及孩子的玩具車(chē)帶到幼兒園來(lái)，并按類(lèi)型布置成“停車(chē)場(chǎng)”或者“車(chē)展店”等，供孩子們認識、探究。在中班主題教學(xué)《幸福一家》活動(dòng)中，我們發(fā)動(dòng)家長(cháng)搜集大量的全家福照片等帶到幼兒園來(lái)，老師則將幼兒活動(dòng)室布置成了一個(gè)個(gè)溫馨的小家，這種教育效果是老師單靠說(shuō)教的方法所不能達到的。
又如：我們開(kāi)展了區域游戲活動(dòng)，每個(gè)班都設置了不同的區角，通過(guò)利用家長(cháng)資源，老師收集了很多與區域主題相關(guān)的廢舊物品，經(jīng)過(guò)清潔處理后投放到孩子的區域活動(dòng)中供孩子們操作探索，有了豐富的操作材料，孩子們參與活動(dòng)的積極性與自主性都加強了不少！由于家長(cháng)的參與，我們的工作不僅省時(shí)省力，而且通過(guò)這樣的互動(dòng)參與，加深了家長(cháng)與孩子之間的感情、家園間的感情，也促進(jìn)了幼兒園教育工作的順利開(kāi)展�？梢�(jiàn)，只有家園的互動(dòng)合作，才能更好地帶動(dòng)幼兒園教育活動(dòng)。
�。ǘ┘议L(cháng)參與幼兒園管理，進(jìn)一步實(shí)現家園互動(dòng)。
讓家長(cháng)參與幼兒園管理能更好地實(shí)現家園互動(dòng)。因此我們成立了家長(cháng)委員會(huì )，每個(gè)班級都推選2至3名家長(cháng)為家長(cháng)委員，從教育教學(xué)、衛生保健到伙食、安全等各項工作全方位讓家長(cháng)參與、監督，同時(shí)，在平時(shí)各大、小型活動(dòng)時(shí)，也邀請家長(cháng)委員參與策劃、組織。
另外，家長(cháng)委員還承擔組織班級家長(cháng)小組活動(dòng)的任務(wù)，定期組織家庭小組開(kāi)展不同形式的、以幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)為載體的小組活動(dòng)，這樣讓家長(cháng)更深入地了解幼兒園工作，以加強對老師工作的支持與配合度，也更有效地團結班級其他的家長(cháng)們。這樣的形式，不僅能使其作為教育主體者的地位得到有效落實(shí)，而且能大大激發(fā)家長(cháng)參與幼兒園工作的熱情，使家園互動(dòng)充滿(mǎn)活力。
�。ㄈ┴S富多樣的活動(dòng)形式，促進(jìn)家園有效共育。
指導家長(cháng)科學(xué)育兒，使家園教育形成合力。傳播科學(xué)育兒知識、幫助家長(cháng)提高教育能力是幼兒園義不容辭的責任，也是幼兒園家園共育工作的核心內容之一。
措施：
一是有效利用宣傳媒介，定期舉辦家長(cháng)講座，并邀請比較資深的教育專(zhuān)家前來(lái)幼兒園講課，更新家長(cháng)們的教育觀(guān)念，為家長(cháng)們及時(shí)指導教育誤區，提供有利的教育方法。如：針對大班幼兒的家長(cháng)，我們專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了相關(guān)“幼小銜接”的家長(cháng)學(xué)校講座，讓大班幼兒的家長(cháng)提前了解到孩子入學(xué)前該做哪些知識及心理方面的準備，家長(cháng)們則有針對性地配合幼兒園老師做好一系列幼小銜接工作，而不是盲目地給孩子灌輸式大量的題目、課外班等等；又如：針對家長(cháng)們對家庭教育的了解，我們專(zhuān)門(mén)邀請資深講師楊智鈞教授來(lái)我園對家長(cháng)進(jìn)行指導幫助，以此讓更多的家長(cháng)走出育兒的盲區。這樣類(lèi)似的學(xué)習，家長(cháng)們每次都非常認真地對待，對家長(cháng)們的指導性比較強，也是很可取的。
二是家庭親子小組活動(dòng)指導。我們每個(gè)班級都建立了家庭親子小組，每個(gè)小組由家長(cháng)委員來(lái)?yè)谓M長(cháng)，教師們以幼兒園的教學(xué)活動(dòng)主題、各大、小型活動(dòng)、節慶日及社會(huì )感恩方面為基本內容，根據幼兒不同年齡特點(diǎn)來(lái)制定活動(dòng)方案供家長(cháng)們參考，組長(cháng)帶領(lǐng)各自的組員們定期組織家庭親子小組活動(dòng)，教師以輪流的形式參與各小組的活動(dòng)并及時(shí)進(jìn)行指導。這樣既能推動(dòng)家園教育活動(dòng)的共同開(kāi)展，又能推動(dòng)親子間、家庭間的感情，更是促進(jìn)了班集體的團結，讓家長(cháng)的教育意識逐漸增強，使家園教育進(jìn)一步形成合力。
�。�2）以幼兒園活動(dòng)為載體，促進(jìn)家園有效共育。
組織家長(cháng)參與幼兒園教育，是家園共育的重要方式。要注意的是，不能讓家長(cháng)做旁觀(guān)者，而是重在參與，發(fā)揮家長(cháng)這一重要教育資源的作用。家長(cháng)參與的方式是多種多樣的，我們主要以幼兒園的日�；顒�(dòng)為載體，來(lái)推動(dòng)家園共育工作的有效開(kāi)展：
比如，請家長(cháng)助教參與幼兒的教學(xué)工作。在大班的主題教學(xué)“牙齒咔咔咔”中，老師邀請了一位牙醫爸爸來(lái)當“家長(cháng)助教”，為幼兒介紹了牙齒的構造及護齒方法，而且帶領(lǐng)了幼兒了解了細菌的滋生，讓幼兒對牙齒及細菌又有了更新的了解，比教師說(shuō)教的方式效果好多了！
再如，布置“親子作業(yè)”，讓家長(cháng)配合老師完成教育工作。在我們的閱讀課題教學(xué)與思維課題教學(xué)中，老師常常會(huì )布置“親子作業(yè)”供家長(cháng)、孩子一起完成，家長(cháng)在家與孩子一起進(jìn)行親子閱讀，指導幼兒閱讀的正確方法，或者引導幼兒思維的方法，在無(wú)形之中將教學(xué)活動(dòng)融入到家庭親子活動(dòng)當中，家長(cháng)們也在這其中與老師教育觀(guān)念逐漸達成一致，以達到家園共育的目的。
其次，讓家長(cháng)參與幼兒各種大、小型表演或各競賽型活動(dòng)中，以達到家園目標一致。我們邀請家長(cháng)來(lái)班上與孩子共同制作食品、手工，一起開(kāi)展游戲、娛樂(lè )及體育競賽活動(dòng)等等。教師在引導家長(cháng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，不僅從家長(cháng)處獲得了有關(guān)的教育物質(zhì)資源方面的支持，而且也使家長(cháng)在參與過(guò)程中，學(xué)會(huì )了如何引導幼兒主動(dòng)學(xué)習。家長(cháng)的參與還提高了幼兒學(xué)習與探索的積極性，豐富了幼兒園的教育活動(dòng)。這種參與大大提高了家長(cháng)和教師雙方的教育水平，共同提高幼兒教育質(zhì)量，使得家園共育工作達到了很好的效果。
總之，家長(cháng)是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園工作的開(kāi)展離不開(kāi)家長(cháng)的信任、支持、與宣傳。今后我們將繼續以《幼兒園教育指導綱要》為指導，充分發(fā)掘、利用家長(cháng)這個(gè)豐富的教育資源，進(jìn)一步拓寬工作思路，努力發(fā)揮家長(cháng)的主動(dòng)性，密切家園關(guān)系，更加有效地促進(jìn)家園共育工作
家園共育心得體會(huì ) 6
家庭教育是非常關(guān)鍵的，也是每個(gè)人從小到大所接觸到的第一堂課。而在今天這個(gè)信息化、多元化的時(shí)代，孩子們所面臨的學(xué)習、生活壓力也越來(lái)越大。為了更好的幫助父母了解和把握孩子的成長(cháng)，學(xué)校與社區發(fā)起了這種針對家庭教育的親子講座，旨在助力家長(cháng)們更好的完成孩子的教育任務(wù)，促進(jìn)家庭與學(xué)校的互動(dòng)交流。
這場(chǎng)親子講座的主題是“家園共育——挖掘孩子的生命潛能”。在活動(dòng)現場(chǎng)，家長(cháng)們將聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)的教育機構講授的內容，使他們更好地把握孩子的成長(cháng)點(diǎn)，更好地引導和培養孩子的性格、愛(ài)好、習慣等方面的特點(diǎn)。
通過(guò)參加這個(gè)親子講座，我深刻意識到，家庭教育的任務(wù)遠遠不能僅限于孩子的成績(jì)和知識獲取。在實(shí)際生活中，我們應該更多地關(guān)注孩子的內心情感、性格、興趣和習慣培養等方面。同時(shí)，我們也應該不斷提高自己的情商和文化素養，持續積累經(jīng)驗和知識，以更有針對性、更加科學(xué)的方式進(jìn)行家庭教育，從而達到最好的教育效果。
第四段：提出進(jìn)一步完善家園共育模式的建議。
作為家長(cháng)，家庭教育需要做出更多的'努力和付出。因此，應該加強家庭對教育的知識了解，通過(guò)參加親子講座等活動(dòng)來(lái)深入了解教育的正確方式。此外，應該加強與學(xué)校的聯(lián)系，多與老師進(jìn)行交流溝通，共同完成家庭教育這一重要任務(wù)。
第五段：結語(yǔ)。
在這個(gè)講座中，我學(xué)到了很多關(guān)于家庭教育的經(jīng)驗和知識。作為家長(cháng)，我們應該在教育孩子的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，不斷完善家庭教育機制，力圖為孩子提供更好的成長(cháng)環(huán)境和更加科學(xué)的指導。讓我們共同努力，為孩子的成長(cháng)和未來(lái)搭建一個(gè)更加穩健的橋梁。
家園共育心得體會(huì ) 7
近年來(lái)，家庭教育備受關(guān)注，越來(lái)越多的家長(cháng)開(kāi)始重視家庭和學(xué)校的合作，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。為了更好地推動(dòng)家庭教育和學(xué)校教育的融合，我參加了一次名為“家園共育專(zhuān)項培訓”的活動(dòng)。通過(guò)這次培訓，我深刻體會(huì )到了“家園共育”的重要性，并從中得到了一些寶貴的啟示和經(jīng)驗。
在培訓的第一部分，我們了解到了家庭與學(xué)校共同育人的理念和目標。教育既是家庭的責任，也是學(xué)校的責任，只有兩者之間的合作與互動(dòng)，才能最大程度地幫助孩子全面發(fā)展。在這個(gè)理念的指引下，家庭和學(xué)校應該建立起緊密的聯(lián)系，共同制定孩子的教育目標，通過(guò)有效的溝通和合作，共同培養孩子的品德素養和學(xué)術(shù)能力。
在培訓的第二部分中，我們深入了解了“家園共育”的實(shí)施方法和策略。在培養孩子的過(guò)程中，家長(cháng)要注重與學(xué)校的溝通和合作。我們需要充分了解學(xué)校的教育理念和教育方式，與老師建立起良好的關(guān)系，密切關(guān)注孩子在學(xué)校的學(xué)習情況。同時(shí)，學(xué)校也要積極主動(dòng)地與家長(cháng)交流，及時(shí)了解孩子在家的情況，共同解決孩子在學(xué)校和家庭中所遇到的問(wèn)題。
在培訓的'第三部分中，我們討論了如何在家庭教育中建立良好的家庭環(huán)境。良好的家庭環(huán)境對于孩子的成長(cháng)至關(guān)重要。家長(cháng)應該注重自己的言傳身教，成為孩子的榜樣。我們要多與孩子溝通，給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和支持，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和創(chuàng )造力。在家庭中，我們應該為孩子創(chuàng )造良好的學(xué)習和生活條件，培養他們的獨立性和自主性，同時(shí)注意引導他們正確處理社交關(guān)系和情感問(wèn)題。
在培訓的第四部分中，我們深入探討了如何與學(xué)校建立良好的合作關(guān)系。學(xué)校是孩子的第二個(gè)家，教師是孩子的第二個(gè)家長(cháng)。家長(cháng)要積極參與學(xué)校的家長(cháng)會(huì )和教育活動(dòng)，與學(xué)校保持緊密的聯(lián)系和合作。我們要重視家長(cháng)和教師之間的溝通，共同制定孩子的學(xué)習計劃，共同解決孩子在學(xué)習上的問(wèn)題。只有家庭和學(xué)校密切合作，才能為孩子提供更好的成長(cháng)環(huán)境，幫助他們更好地發(fā)展。
在培訓的最后部分中，我們總結了家庭與學(xué)校共育的體會(huì )與心得。家庭與學(xué)校的合作是孩子成長(cháng)的重要保障。家長(cháng)要積極參與孩子的教育，注重與學(xué)校和教師的溝通和交流。我們要立足于孩子的需求，與孩子共同成長(cháng)，給予他們足夠的關(guān)心和鼓勵。家庭與學(xué)校共育需要雙方的共同努力和理解，但只有如此，才能真正實(shí)現家庭教育和學(xué)校教育的有機結合，為孩子的全面發(fā)展鋪就堅實(shí)的基礎。
通過(guò)這次家園共育專(zhuān)項培訓，我深刻體會(huì )到了“家園共育”的重要性。只有家庭與學(xué)校的緊密合作，才能真正為孩子提供一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境，幫助他們全面發(fā)展。作為家長(cháng)，我將會(huì )更加積極主動(dòng)地參與孩子的教育，并與學(xué)校和教師保持良好的溝通和合作，為孩子的成長(cháng)和發(fā)展貢獻力量。相信通過(guò)我們的努力和共同的合作，孩子們一定能夠茁壯成長(cháng)，成為有價(jià)值和有貢獻的社會(huì )人才。
家園共育心得體會(huì ) 8
由于工作調動(dòng)，本學(xué)期擔任蒙氏大班數學(xué)工作。就本班情況進(jìn)行進(jìn)行以下分析：
家庭教育存在的盲區：
1、家庭教育重視早期智力的開(kāi)發(fā)，忽視非智力因素的培養，尤其是忽視對幼兒進(jìn)行做人教育。突出表現為家庭教育小學(xué)化問(wèn)題嚴重，家長(cháng)認為對孩子只有過(guò)早地進(jìn)行認字、加減運算、認讀漢語(yǔ)拼音、背誦古詩(shī)等，親朋好友聚會(huì )時(shí)好讓孩子有展露才藝的機會(huì )，為自己的“面子”增光添彩，只重視眼前智力的培養發(fā)展；忽略了培養孩子的學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )交往的能力，生活中一味的遷就孩子、保護孩子，必然導致幼兒片面地發(fā)展。導致孩子可能是“高分低能”，也可能是性格執拗孤僻。許多家長(cháng)不能敏銳的發(fā)現、理解：幼兒在未來(lái)社會(huì )的生存質(zhì)量取決于生理、心理和道德品質(zhì)等因素，未來(lái)社會(huì )情商重于智商。
2、重視特長(cháng)教育的培養，忽視身心的全面發(fā)展。不少家長(cháng)片面地認為：素質(zhì)教育就是特長(cháng)教育，就是通過(guò)一些社會(huì )上開(kāi)辦的培訓中心、活動(dòng)中心對孩子進(jìn)行體育、舞蹈、或琴棋書(shū)畫(huà)方面的專(zhuān)門(mén)訓練，使孩子掌握一技之長(cháng)。于是不管孩子興趣如何，一味地奔忙于幼兒園、家庭和培訓中心之間，盲目地參加各種興趣班，弄得孩子疲憊不堪，喪失了學(xué)習的興趣。
幼兒發(fā)展不一，個(gè)體差異，班級老師調動(dòng)等等一系列問(wèn)題。構成了家園共育的難以協(xié)調，通過(guò)各種方式與家長(cháng)溝通交流。我們制定了
1、家園溝通個(gè)別化這個(gè)方案
家園合作，首先就要隨時(shí)適當的溝通。只有做好溝通，才能使家園雙方特別是家長(cháng)動(dòng)態(tài)地了解孩子的發(fā)展情況，這樣才能更好地共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行個(gè)性化的教育。孩子的`發(fā)展是一個(gè)不斷變化的、動(dòng)態(tài)漸進(jìn)的過(guò)程，為此，我們搞家園共育園地或家園聯(lián)系冊的做法，隨時(shí)地抓住各種機會(huì )與家長(cháng)進(jìn)行溝通交流。我們的家園共育園地，除常規性的計劃、家教指導等，我們還記錄每天班級的動(dòng)態(tài)的信息反饋，如：每日的數學(xué)作業(yè)，拼音作業(yè)我們都會(huì )掛在家園共育欄里面向每位家長(cháng)進(jìn)行反饋，讓家長(cháng)心中有數隨時(shí)地抓住各種機會(huì )與家長(cháng)進(jìn)行溝通交流。讓幼兒在活動(dòng)中的表現特別是進(jìn)步的地方進(jìn)行展示，如那些小朋友在今天的什么活動(dòng)中如何解決問(wèn)題、如何表達、如何合作等，讓家長(cháng)及時(shí)了解自己孩子在園情況。并且家長(cháng)也配合主題，進(jìn)行對幼兒在家情況的反饋，進(jìn)行記錄，并談?wù)勛约旱南敕�，也可用便條形式，拿到班級來(lái)交流。因此接送孩子時(shí)，看家園共育園地成了我園家長(cháng)每天的必修課；因此家園共育園地也成了家長(cháng)與教師、家長(cháng)與家長(cháng)互動(dòng)的良好平臺。
2、家園互動(dòng)多樣化
我們的家長(cháng)來(lái)自各行各業(yè)，他們豐富的經(jīng)驗是我們寶貴的教育資源。為此我們積極引導家長(cháng)與我們合作共構幼兒園課程，充分利用他們的資源使我們的課程更加生動(dòng)更有價(jià)值。我們的做法如下：
(1)、家長(cháng)參與教育環(huán)境創(chuàng )設：開(kāi)展活動(dòng)，環(huán)境先行。為此我們發(fā)動(dòng)家長(cháng)參與我們的環(huán)境創(chuàng )設，與孩子共同收集圖片、照片、查找資料等，這樣讓家長(cháng)及時(shí)了解幼兒園近階段的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也讓孩子在活動(dòng)前能未雨先繆，獲得相關(guān)經(jīng)驗。
總之，家長(cháng)工作需要不斷進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng )新，創(chuàng )新是為了更好地進(jìn)行家園共育。家長(cháng)在多樣化的互動(dòng)模式下才會(huì )更加主動(dòng)地參與，家園共育才會(huì )與時(shí)俱進(jìn)，才能真正促進(jìn)幼兒健康活潑的成長(cháng)，我們的家園共育才會(huì )更有效率，更有價(jià)值，更有生機。讓我們把家園合作視為我園工作的重中之重，不斷嘗試，勇于探索。讓愛(ài)成為家園合作的主旋律，讓幼兒園和家庭攜起手來(lái)，一起努力，共育佳苗！
家園共育心得體會(huì ) 9
近年來(lái)，足球在中國逐漸興起，成為了許多家庭的共同愛(ài)好。足球不僅僅是一項運動(dòng)，更是一種生活方式，它可以帶給孩子們更多的快樂(lè )和成長(cháng)。如何在家庭中共同培養孩子的足球興趣和技能，成為了許多家長(cháng)關(guān)心的問(wèn)題。通過(guò)家園共育的方式，足球可以成為親子關(guān)系的橋梁，帶給孩子們更多的收獲和感悟。
在家庭中，父母是孩子最親近的人，他們的陪伴和引導對孩子們的成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。親子足球是家庭共同進(jìn)步和體驗成長(cháng)的最佳方式之一。在足球的世界中，父母可以與孩子一起踢球、一起練習，共同感受到足球的樂(lè )趣。這不僅培養了孩子們對足球的喜愛(ài)，也增強了家庭成員之間的感情。在我家，父親和我一起參加了一次足球訓練營(yíng)，這讓我們有了更多的機會(huì )共同參與到孩子的成長(cháng)中去，培養了我們之間的默契和團結。
足球不僅僅是一種技能的學(xué)習，還是一種培養孩子堅毅品質(zhì)的途徑。在足球比賽中，孩子們需要面對困難和挑戰，需要付出努力和耐心。這種積極的態(tài)度和心態(tài)會(huì )潛移默化地影響到孩子的日常生活。我家的孩子經(jīng)常參加足球比賽，每次比賽都會(huì )遇到各種困難和挑戰，但是他們從不氣餒，一直堅持下去。這讓我們看到了孩子的成長(cháng)和進(jìn)步，也學(xué)會(huì )了如何在困難面前保持積極的`態(tài)度。
通過(guò)足球的培養，孩子們可以學(xué)習到合作和團隊精神。足球是一項需要團隊合作的運動(dòng)，每個(gè)隊員都有各自的角色和責任。在比賽中，隊員們需要相互協(xié)作，相互配合，才能取得勝利。這培養了孩子們的合作意識和團隊精神，讓他們學(xué)會(huì )了與不同的人合作，培養了他們的溝通能力。我家的孩子在足球隊中擔任過(guò)隊長(cháng)，他與隊友們共同制定了戰術(shù)和訓練計劃，帶領(lǐng)隊員們取得了很好的成績(jì)。這讓他們明白了團隊合作的重要性，并在日常生活中更加注重與他人的交流與合作。
通過(guò)足球訓練，孩子們還能培養自信和自律的品質(zhì)。在足球比賽中，孩子們需要面對觀(guān)眾的注目和評價(jià)，需要在比賽中展現自己的能力。這鍛煉了孩子們的自信心，讓他們敢于面對挑戰并迎接挑戰。同時(shí)，足球還需要堅持和自律，每天的訓練和練習需要孩子們付出更多的努力和時(shí)間。這培養了孩子們的自律能力，讓他們學(xué)會(huì )了規劃和管理自己的時(shí)間。我家的孩子參加足球訓練已經(jīng)有三年的時(shí)間了，他們不僅在比賽中展現出了自己的實(shí)力，也學(xué)會(huì )了如何自信和自律地面對生活中的困難。
家庭共育親子足球不僅僅是培養孩子們足球技能的過(guò)程，更是家庭成員之間互相陪伴、成長(cháng)和進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)足球的培養，父母可以和孩子們一起感受到足球的樂(lè )趣和收獲，增強了親子之間的感情。孩子們通過(guò)足球學(xué)會(huì )了面對困難和挑戰的堅毅品質(zhì)，培養了合作和團隊精神，提升了自信和自律的能力。無(wú)論是在比賽中還是日常生活中，足球都帶給孩子們更多的成長(cháng)和收獲，成為了家庭共同成長(cháng)的橋梁和紐帶。
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孩子自出生之日，家庭教育就開(kāi)始了。家庭教育是一條布滿(mǎn)艱辛、繁瑣、需要付出大量精力的漫長(cháng)之路，也是一條能陪伴孩子、見(jiàn)證點(diǎn)滴進(jìn)步、反思自我共同成長(cháng)的快樂(lè )之路。我和球爸在這條路上才走到第五年，關(guān)于家庭教育，淺談一些我們自己的理解與心得。
我家孩子小名球球，在我和球爸身邊長(cháng)大，沒(méi)有隔代撫養。作為父母，我們與他相處的時(shí)間是最長(cháng)的。我們經(jīng)常從球球的言語(yǔ)、行為中看到我們自己的影子，孩子就像是父母的鏡子，我們的言行舉止對他的影響很大。所以，家庭教育不僅是對孩子的教育，也是父母通過(guò)孩子這面鏡子，不斷發(fā)現自我、修正自我、挖掘自我，并用更好的自我來(lái)為孩子做示范和表率。孩子每天在成長(cháng)進(jìn)步，家長(cháng)也不能原地踏步，我會(huì )閱讀兒童教育方面的書(shū)籍，如《正面管教》、《如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)、怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》、《為孩子重塑教育：更有可能成功的路》、《不吼不叫：如何平靜地讓孩子與父母合作》等等，來(lái)幫助自己更好地與孩子溝通，更有效地面對、解決孩子成長(cháng)過(guò)程中出現的問(wèn)題。
孩子是有意識的、有思想的獨立個(gè)體，應該得到家長(cháng)的尊重與平等對待。我和球爸在日常與球球對話(huà)時(shí)，會(huì )將他放在平等的高度，傾聽(tīng)他要表達的.內容，對他提出的問(wèn)題、疑惑，正面回答，不敷衍、不欺騙;對他提出的要求，和他一起分析要求是否合理，合理的我們給予滿(mǎn)足，不合理我們拒絕并告訴他拒絕的原因。我們認為，對幼兒的人格給予應有的尊重，是父母最深切的關(guān)愛(ài)。
班主任吳羽老師給我們班第一次開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，就推薦了一本書(shū)——《3~6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，書(shū)中提到，兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，應注重領(lǐng)域、目標之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展，培養幼兒表達情感和發(fā)展想象力。這個(gè)目標，其實(shí)是家長(cháng)和幼兒園配合共同努力的方向，幼兒園在教學(xué)內容的設置中，貫穿了健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，我們作為家長(cháng)，在關(guān)注幼兒道德和智力方面素質(zhì)培養的同時(shí)，也不能忽略幼兒每個(gè)領(lǐng)域的全面發(fā)展。家庭教育和幼兒園教育是相輔相成的，離開(kāi)了彼此，都無(wú)法單獨承擔起教育的重任，兩方合作，家園共育，方能達到理想的目標。我們與幼兒園老師保持著(zhù)良性的溝通，溝通方式有面對面交談、微信、電話(huà)，家園合作幫助孩子更好的成長(cháng)。
以上是我們結合孩子的實(shí)際情況，對家庭教育的一些認識，希望與老師、家長(cháng)們多多交流，共同進(jìn)步。
家園共育心得體會(huì ) 11
今天我們一起學(xué)習了恩施市實(shí)驗小學(xué)幼兒園梁莉老師我們帶來(lái)的家園共育的策略，課上老師不僅帶我們學(xué)習理論知識，還分享了很多案例，讓我們從真實(shí)的情境中來(lái)感悟家園共育的重要
家園共育是幼兒健康成長(cháng)的基礎，是幼兒園工作的重要環(huán)節。孩子能夠茁壯成長(cháng)，也是老師和家長(cháng)的共同愿望。家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面，這兩大方面對幼兒的影響必須同方向、同步調才能達到成倍的效果。
每天在接送幼兒時(shí)，總會(huì )有家長(cháng)問(wèn)："今天某某表現得怎么樣？"或是："某某這段時(shí)間怎么樣？"那么，怎樣向家長(cháng)反映問(wèn)題就擺在我們面前。以前，我在這方面不太注意，說(shuō)話(huà)直來(lái)直去，不講技巧，結果說(shuō)了半天不但沒(méi)有解決問(wèn)題，反而引起家長(cháng)的誤解，使自己很被動(dòng)。意識到了這一點(diǎn)，再和家長(cháng)溝通的時(shí)候，我很注意講話(huà)的內容和方法，邊摸索、邊試驗、邊總結�，F在，我用自己總結出的方法和家長(cháng)溝通，取得了家長(cháng)的理解、信任、支持、在老師和家長(cháng)的共同努力下，孩子們在各方面取得了明顯的進(jìn)步。下面是我對家園共育的心得：
一、切忌"告狀"式的談話(huà)方法
幼兒教師的教育對象是天真可愛(ài)的孩子，在這些"小可愛(ài)"身上也會(huì )有這樣那樣的缺點(diǎn)和不足，在告訴家長(cháng)之前教師要想一想如何向家長(cháng)表述，可以先把孩子的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)告訴家長(cháng)，再敘說(shuō)孩子的`不足。
二、策略性和藝術(shù)性
把談話(huà)建立在客觀(guān)、全面的基礎上。要讓家長(cháng)相信我們，尊重并聽(tīng)取我們的意見(jiàn)，要讓家長(cháng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(cháng)和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí)，要抓住時(shí)機向家長(cháng)了解孩子的情況，以請教的態(tài)度耐心的聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)，使家長(cháng)產(chǎn)生信任感，從而樂(lè )意與教師進(jìn)行充分的交流，以達到預
期的的。
三、微笑服務(wù)，熱情有度。
隨著(zhù)以人為本理念的深入，各行各業(yè)都在提倡微笑服務(wù)，《幼兒園工作規程》明確規定，"幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧的發(fā)展。幼兒園同時(shí)為家長(cháng)參加工作、學(xué)習提供便利條件。"可見(jiàn)，幼兒園擔負著(zhù)為幼兒服務(wù)和家長(cháng)服務(wù)的雙重任務(wù)。在服務(wù)中，微笑是非常重要的
四、主動(dòng)交流，加強溝通。
溝通的形式涉及口頭或書(shū)面溝通、詳細或簡(jiǎn)略溝通、正式或非正式溝通。根據幼兒園工作的性質(zhì)基本上借助家訪(fǎng)、孩子入園與離園的機會(huì )與家長(cháng)溝通。在我們平時(shí)的工作中主要以談話(huà)為主，一般是主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系，有針對性地與家長(cháng)溝通，就溝通的內容而言有以下幾種：1、歸納總結孩子平常的表現，主動(dòng)告訴家長(cháng)，同時(shí)了解孩子的家庭背景。2、針對發(fā)生在孩子身上的情境或事件進(jìn)行交流。
3、針對孩子的進(jìn)步或發(fā)現孩子的缺點(diǎn)進(jìn)行交流。
4、針對生活中某一教育現象如溺愛(ài)進(jìn)行交流
5、針對家長(cháng)的困惑或自己的困惑進(jìn)行交流。無(wú)論哪種情況，溝通必須有針對性、指向性、客觀(guān)性。因家長(cháng)的性格、愛(ài)好、年齡及對孩子的重視程度不同，溝通的方式也就不一樣，有的家長(cháng)會(huì )主動(dòng)與老師交流而有的家長(cháng)不善言辭或意識不到就會(huì )缺乏與教師的溝通，無(wú)論哪種情況，教師都應積極、主動(dòng)與家長(cháng)交流，在交流過(guò)程中會(huì )使教師和家長(cháng)之間架起相互了解與理解的橋梁，那么任何的問(wèn)題與矛盾都會(huì )迎刃而解的。
五、努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識、科學(xué)指導。
教師只有必備有一定的專(zhuān)業(yè)理論知識，才能正確實(shí)施教育并且科學(xué)指導家長(cháng)，同時(shí)要多閱讀幼兒教育的相關(guān)書(shū)籍才能掌握幼兒教育發(fā)展的新理念、新動(dòng)態(tài)，跟上時(shí)代的步伐。
家園共育心得體會(huì ) 12
通過(guò)網(wǎng)上家園共育工作方面的學(xué)習，本學(xué)期，我們開(kāi)展了以下形式的活動(dòng)；口頭形式。家訪(fǎng)、家教經(jīng)驗交流，以及平時(shí)與家長(cháng)交流等，主要向家長(cháng)介紹班中老師的情況，和一些家長(cháng)需要配合方面的問(wèn)題。讓家長(cháng)對老師有一個(gè)全面地了解，能更放心的把孩子送到幼兒園。
同時(shí)也了解幼兒的身體發(fā)展狀況和幼兒的性格習慣等等。這樣，幼兒一入園，我們就有針對性的采取措施。我們班很快就能正常開(kāi)展活動(dòng)了。我們的遙遙小朋友的奶奶，一開(kāi)始報名時(shí)，就對我們幼兒園持懷疑態(tài)度，開(kāi)學(xué)后，她對我們的工作萬(wàn)般挑剔，總是嫌這嫌那，對于這樣的家長(cháng)，我們確實(shí)也有過(guò)這樣那樣的'想法，但是我們并沒(méi)有因此而冷落他，而是用更多的熱情去關(guān)心他，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴家長(cháng)。終于這位家長(cháng)改變了他的態(tài)度。
在一次家長(cháng)開(kāi)放日中，這位家長(cháng)由衷地贊嘆道：孩子們的進(jìn)步真是太大了，沒(méi)想到我的孩子這么懂事了。老師，太謝謝你們了，你們辛苦了，真不容易��！
由于家長(cháng)水平的參差不齊，他們的教育方式也各不相同。我們利用家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)園地，向家長(cháng)們介紹教育方法。我們的宸宸從小沒(méi)睡過(guò)午覺(jué)，家長(cháng)說(shuō)要不就別睡了，可到下午活動(dòng)時(shí)孩子的精神就不好。于是我們就和家長(cháng)商量，為了孩子的健康，一定要讓他睡午覺(jué)。每次午睡就專(zhuān)由一個(gè)老師幫他脫衣服、上床，拍著(zhù)他睡覺(jué)。
這樣我們從生活的點(diǎn)滴開(kāi)始，耐心、細心的不斷重復、引導，注意多與家長(cháng)交流，在老師與家長(cháng)共同努力下，到學(xué)期末的時(shí)候班中的孩子在自理能力方面有了很大的提高，不但大部分孩子能自己穿脫衣服。有的孩子還能將衣物擺放整齊，個(gè)別孩子還能自己整理衣服，有一半的孩子能夠自己疊被子。連家長(cháng)都感覺(jué)自己的孩子上幼兒園后變了個(gè)樣。這些我們都看在眼里，喜在心上。這證明我們的辛苦與努力沒(méi)有白費。使用口頭形式，我們做到既面向全體家長(cháng)，又有重點(diǎn)地進(jìn)行工作，在了解孩子和了解家長(cháng)的前提下進(jìn)行工作，有針對性的進(jìn)行工作。
文字形式。包括家園聯(lián)系本、家長(cháng)園地等。家園聯(lián)系本是實(shí)現家園經(jīng)常取得聯(lián)系的好形式。在聯(lián)系本中，我們可以獲得教育效果的反饋，了解幼兒的家中的表現，而家長(cháng)也從中得知幼兒在園的表現和幼兒園對家長(cháng)在配合教育上的具體要求等。每到星期五，我們都及時(shí)地關(guān)心好天氣預報，以便通知家長(cháng)們換曬被子。
參與活動(dòng)形式。家長(cháng)適當參與幼兒園的活動(dòng)也是家園活動(dòng)的一種有效形式。在十二月份，我們開(kāi)展了家長(cháng)開(kāi)放日，在活動(dòng)開(kāi)始前，我們先讓家長(cháng)了解活動(dòng)的目標，使得家長(cháng)有目的的觀(guān)摩活動(dòng)，更深入的了解活動(dòng)的開(kāi)展情況，以及自己孩子在整體中所處的位置�；顒�(dòng)后，我們又進(jìn)行了互動(dòng)形式的家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)們共同討論教育過(guò)程中所遇到的疑惑，同時(shí)將部分家長(cháng)的教育經(jīng)驗與其他家長(cháng)交流，取得了較好的效果。
總之，對于家長(cháng)工作就是贏(yíng)得一個(gè)家長(cháng)就等于贏(yíng)得一百個(gè)家長(cháng)，放棄一個(gè)家長(cháng)就等于放棄一百個(gè)家長(cháng)。在兒童教育這個(gè)系統工程中，我們只有充分發(fā)揮利用家長(cháng)這個(gè)有效的教育資源，才能促進(jìn)兒童的全面發(fā)展；只有進(jìn)一步拓寬工作渠道，努力發(fā)揮家長(cháng)的主動(dòng)性，才能密切家園關(guān)系促進(jìn)家園共育。
幼兒園與家庭互相合作、協(xié)調一致是促進(jìn)幼兒身心協(xié)調發(fā)展的重要環(huán)節。家庭與幼兒如果在教育觀(guān)點(diǎn)上發(fā)生分歧，各自為政，從而導致教育力量相抵消，受害者最終是幼兒。
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我和家人在4月23日晚上7點(diǎn)參加了潘老師的家庭教育講座，深受啟發(fā)�；叵肫鹞壹液⒆拥某砷L(cháng)歷程，也有很多感悟。聽(tīng)完潘老師的講座后，我產(chǎn)生了一些共鳴，想分享給大家。
一、讓書(shū)成為孩子的良師益友。首先讓孩子從小就與書(shū)為伴，在孩子還很小的時(shí)候，我就買(mǎi)來(lái)好多繪本，常常和孩子一起看，給她讀書(shū)上面的原話(huà)，有時(shí)候我和他爸沒(méi)時(shí)間，她就自己拿著(zhù)書(shū)，又拽又咬又啃又扔，我們都不加以干涉。那個(gè)時(shí)候的想法就是:讓她感覺(jué)書(shū)就是玩具，能讓人玩，沒(méi)有距離感。后來(lái)，孩子漸漸長(cháng)大了，我也開(kāi)始看書(shū)，讓孩子看到家長(cháng)也喜歡看書(shū)，她會(huì )覺(jué)得看書(shū)是個(gè)有意思的事情，對書(shū)又有了很強的好奇心。在這樣即喜歡又好奇的心里的驅使下，孩子能不愛(ài)上閱讀嗎？
二、注意話(huà)語(yǔ)的潛臺詞。在跟孩子的相處過(guò)程中，我覺(jué)得潛臺詞是特別重要的，每句話(huà)從家長(cháng)這里說(shuō)出來(lái)對于孩子來(lái)講都是非常重要的。我家就經(jīng)常出現孩子記得我說(shuō)的什么什么，但是我不記得了。就是家長(cháng)跟孩子說(shuō)的話(huà)，所以，家長(cháng)跟孩子說(shuō)的話(huà)要稍微注意一點(diǎn)，自己先感受一下，潛臺詞是什么。比如，我想要提醒孩子該寫(xiě)作業(yè)了，不能說(shuō)"趕緊寫(xiě)作業(yè)，你怎么還不寫(xiě)？"這樣讓孩子聽(tīng)起來(lái)，覺(jué)得家長(cháng)認為她是個(gè)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的孩子，作業(yè)是負擔、是任務(wù)。家長(cháng)要說(shuō)"寶貝，你作業(yè)寫(xiě)的差不多了吧？寫(xiě)完了，跟媽媽聊聊天吧，可喜歡聽(tīng)你在學(xué)校的故事啦！"這樣孩子一定覺(jué)得在媽媽心里，自己是個(gè)愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的孩子，不會(huì )認為作業(yè)是個(gè)負擔。
三、在我們家，家庭氛圍非常寬松。我們不設立嚴格的家規，而是鼓勵開(kāi)放的`討論。孩子可以自由地表達觀(guān)點(diǎn)，即使與我們的看法相左，我們也會(huì )給予肯定，并分享自己的想法，讓她自行思考。我們并不以權威姿態(tài)示人，而是作為支持者和引導者。無(wú)論發(fā)生什么，孩子都知道家里永遠有父母作為堅強后盾。這種環(huán)境讓孩子感到安全和穩定，充滿(mǎn)信心。我們尊重孩子的意見(jiàn)，比如出去玩，會(huì )一起商量活動(dòng)計劃，包括時(shí)間、地點(diǎn)和內容。父母的意見(jiàn)同樣重要，孩子知道自己的聲音被聽(tīng)見(jiàn)，但也明白團結一致的重要性。
這就是，我在聽(tīng)完曾老師的講座后，開(kāi)始思考自己的育兒經(jīng)驗。我覺(jué)得每天都能從中獲得一些啟發(fā)，并且很高興有機會(huì )認識曾老師！
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女兒的幼兒園給家長(cháng)們布置了一個(gè)作業(yè)，閱讀《幼兒園家長(cháng)學(xué)校教材》并寫(xiě)一篇讀后感。一向不愛(ài)讀書(shū)的我，一有時(shí)間就拉著(zhù)孩子爸爸跟我一起閱讀。書(shū)上介紹的很全面，學(xué)到了很多教育孩子的知識，雖然已是兩個(gè)孩子的父母，對孩子的教育知識了解很少。對孩子的身心發(fā)展缺乏合理的引導，使孩子的性格養成有所限制，通過(guò)讀書(shū)知道了家庭素質(zhì)教育的重要性，知道了有時(shí)候孩子哭鬧和一些瘋狂的表現其實(shí)是缺少關(guān)愛(ài)求關(guān)注的表現�？傊刮覀兪芤娣藴\。
一、認真領(lǐng)悟、學(xué)以致用、抓住孩子成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期
孩子每個(gè)階段會(huì )有不的表現，而我們不能忽略了這看似正常的各種表現。通過(guò)讀這本書(shū)，我更加堅定了要做一個(gè)好媽媽的信念，更加深刻地體會(huì )到當家長(cháng)對于孩子的重要性，當家長(cháng)就要做好孩子的第一任老師�？赡芪沂莻�(gè)不合格的老師，因為平時(shí)工作原因我和孩子爸爸對雨果的照顧不夠，再加上要了二胎，對兩個(gè)孩子的關(guān)愛(ài)就更少了，平時(shí)雨果和弟弟都是爺爺奶奶照看的比較多，總感覺(jué)虧欠孩子的太多，都還沒(méi)有來(lái)的及陪伴，他們已經(jīng)都長(cháng)大了，雨果已經(jīng)上幼兒園了，今后嚴格要求自己，休息時(shí)間多陪陪孩子，給孩子創(chuàng )造一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。
雖然平時(shí)也意識到了自己的'不足，自從女兒上幼兒園我才開(kāi)始思考自己作為家長(cháng)的缺失，雨果性格其實(shí)挺好的，就是一出門(mén)就不愛(ài)說(shuō)話(huà)，做事情膽怯不太會(huì )表達。其實(shí)孩子所生活的環(huán)境和接觸的人和事時(shí)刻在影響著(zhù)孩子的身心發(fā)展，作為孩子的父母我們平時(shí)要多與孩子溝通，與孩子們交朋友，讓她清楚的知道我們大家都很愛(ài)她。讓她通過(guò)家庭和學(xué)校的教育去認識社會(huì )，為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境，以幫助孩子健康成長(cháng)。
二、以身作則、言傳身教、為孩子做出正面的榜樣
孩子每天看到的最多的是父母，在他的心目中，父母是最棒的!是自己的榜樣!所以，對于我來(lái)說(shuō)，我的一切言行都將影響到自己孩子的成長(cháng)。在生活中，我們不難發(fā)現：孩子不用教，就秉承了父母雙方的很多“缺點(diǎn)”。我們每個(gè)人都不免有這樣那樣的缺點(diǎn)，但是在家里，常常表現出的缺點(diǎn)比較多。平時(shí)雨果和弟弟爭玩具、打鬧、爭寵等等時(shí)，在以前我會(huì )不耐煩的吵她不讓著(zhù)弟弟，其實(shí)這大錯特錯，兩個(gè)孩子是一樣的，你不能因為她是姐姐就要處處讓著(zhù)弟弟，我們要公平對待，而不是要大的讓著(zhù)小的，這樣不利于孩子的身心健康發(fā)展。為了讓孩子表現出色，我和孩子的爸爸都要一起努力，改掉身上的壞毛病。今后，我會(huì )耐心的給她講解決問(wèn)題的辦法，而不是遇到問(wèn)題只會(huì )哭鬧、生氣，以及如何提高孩子們的情商，哎!這是一個(gè)長(cháng)期的、巨大的工程，我和孩子們的爸爸將言傳身教，當好榜樣，讓孩子們成為能夠秉承我們雙方優(yōu)點(diǎn)的孩子。
在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )不斷遇到這樣那樣的問(wèn)題，我不可能用一成不變的方法來(lái)幫助他解決，這就需要我不斷學(xué)習：向身邊的好父母學(xué)，向寫(xiě)書(shū)的專(zhuān)家學(xué)，向網(wǎng)絡(luò )學(xué)，甚至向孩子學(xué)，常常更新自己的思想，使自己時(shí)刻能夠把握自己，了解孩子的身心需求，使他的發(fā)展不受到阻礙。
“習慣決定性格，性格決定命運，命運決定一生”這句話(huà)大家都已經(jīng)耳熟能詳了，而在我的認知中，我更體會(huì )到好習慣對于一個(gè)孩子的一生有多重要!所以，從現在開(kāi)始，從每一件事入手，培養孩子良好的習慣。例如，孩子每天進(jìn)門(mén)后的第一件事就是換鞋、洗手——講究衛生的好習慣能夠讓孩子少生病;玩完的玩具要收拾干凈——整潔的生活習慣能夠讓孩子學(xué)會(huì )生活的條理性這些雨果都能做到，而且還會(huì )很懂禮貌，每次都還會(huì )幫大人們拿鞋。我和雨果爸爸每次都會(huì )表?yè)P她，所以她也很計巧的樂(lè )意做這些事情。說(shuō)到這里我都不好意思了，因為以上這些看似是很小的事情，我們做家長(cháng)的未必都做到了。但是，他身上的毛病也是不少的，愛(ài)發(fā)脾氣、不愛(ài)分享、不聽(tīng)話(huà)等等，雖然只是成長(cháng)階段性的，其實(shí)都是需要我們父母的關(guān)懷和關(guān)愛(ài)。好習慣不是一天就能養成的，這需要我擁有耐性、信心和恒心;好習慣也不是只有幾樣，我要一樣一樣的和孩子們一起養成。
三、激發(fā)潛能、合理引導、與孩子們更好的共同成長(cháng)
“給你我的全部，你是我今生唯一的賭注”，在這之前可能我是想這么教育孩子的，但其實(shí)在教育孩子這件事上，我和雨果爸爸兩個(gè)人也是個(gè)孩子。我們不能把我們的思想強加灌輸在孩子身上，每個(gè)人雖然外表上沒(méi)有多少差距，但是從天賦上看是各不相同的，每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和短處。我不能總是拿自己的孩子和人家的比，因為孩子永遠是自己的好。對孩子們要多些鼓勵和表?yè)P，做錯事情的時(shí)候也要教育她，讓她知道可能引起的后果，其實(shí)孩子什么都知道，他們都懂，不要總覺(jué)得她還小，慢慢來(lái)，可以慢慢來(lái)但是不能慣著(zhù)她，更不能護短。以后，我還會(huì )不斷觀(guān)察，也會(huì )不定時(shí)的與老師們溝通，希望老師們如果發(fā)現孩子們情緒不太正�；蛘哂惺裁串惓１憩F的話(huà)及時(shí)的和我們家長(cháng)聯(lián)系，因為任何一件小事情或者是在家或者是在學(xué)校，都會(huì )影響到孩子的成長(cháng)，我們不能不重視，而且還需要我們正確的處理好，孩子們的身心才能健康的成長(cháng)。在此，我也呼吁我們的家長(cháng)們，在我們與小家伙們發(fā)生矛盾的時(shí)候，要忍著(zhù)，盡量動(dòng)嘴別動(dòng)手，因為動(dòng)手之后你肯定會(huì )后悔的，雖然我之前沒(méi)有做到過(guò)，在這之后我會(huì )克制自己去做到，去發(fā)現孩子們更多的優(yōu)點(diǎn)，培養她的長(cháng)處，讓她更加自信，讓她朝著(zhù)自己向往的方向，健康茁壯的成長(cháng)。
教育孩子不是一朝一夕的事，也不是一蹴而就的事，愛(ài)的多不如愛(ài)的對。要想培養好孩子，我們必須不斷學(xué)習如何做一個(gè)優(yōu)秀的父母。任何人都不是天生的好父母，唯有勤奮努力的和孩子一起不斷成長(cháng)，才是我們對孩子愛(ài)的最好表達。
家園共育心得體會(huì ) 15
幼兒的成長(cháng)離不開(kāi)幼兒園和家長(cháng)。家園的相互配合對孩子的成長(cháng)來(lái)說(shuō)是非常重要的，但在實(shí)際情況中，幼兒園的老師和家長(cháng)們常常會(huì )產(chǎn)生溝通上的問(wèn)題，老師會(huì )埋怨家長(cháng)不配合，家長(cháng)則指責老師太麻煩。如何做好與家長(cháng)的溝通，是幼兒園教育活動(dòng)順利開(kāi)展的關(guān)鍵。我們是這樣做的：
一、老師——讓家長(cháng)了解你的教育意圖，這樣你的工作會(huì )容易些。
在每次活動(dòng)開(kāi)始之前，老師們通常會(huì )對活動(dòng)的目的有清晰的了解，因為活動(dòng)的設計是根據他們的設想來(lái)制定的。相比之下，家長(cháng)們可能對活動(dòng)的意圖還不夠清楚。告訴家長(cháng)們你的活動(dòng)意圖非常重要，這樣他們才能更好地配合和支持活動(dòng)的開(kāi)展。
二、多聽(tīng)聽(tīng)家長(cháng)的想法，其實(shí)有時(shí)候他們說(shuō)得很有道理。
與家長(cháng)保持溝通是家長(cháng)工作中至關(guān)重要的一部分�，F在，許多家長(cháng)對教育非常關(guān)注，他們接受的教育理念可能會(huì )更新。他們通常更了解自己的孩子，這方面可能比老師更勝一籌。傾聽(tīng)他們對教育的看法和對孩子的了解，對于老師來(lái)說(shuō)，這將有助于更好地開(kāi)展教育活動(dòng)。
三、坐下來(lái)一起談?wù)�，可能你�?huì )有新的靈感。
讓家長(cháng)參與活動(dòng)設計是一個(gè)很好的'主意。家長(cháng)們可以帶來(lái)新穎的想法和觀(guān)點(diǎn)，幫助豐富活動(dòng)內容，使活動(dòng)更加有趣和富有教育意義。同時(shí)，家長(cháng)們的參與也會(huì )增強他們對學(xué)�；顒�(dòng)的投入感和歸屬感，促進(jìn)家校合作。老師和家長(cháng)共同設計活動(dòng)，不僅可以減輕老師的負擔，還能增進(jìn)師生家長(cháng)之間的溝通和理解，構建更加融洽的教育環(huán)境。
家園共育心得體會(huì ) 16
作為一名教育工作者，我深刻認識到家庭與學(xué)校的合作對于孩子的成長(cháng)至關(guān)重要。因此，我積極推動(dòng)家園共育，通過(guò)多種方式加強學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，深入了解了家長(cháng)們的關(guān)注點(diǎn)和需求，也更好地促進(jìn)了孩子的全面發(fā)展。
家園共育需要建立良好的溝通機制。學(xué)校需要定期與家長(cháng)溝通孩子的學(xué)習情況、生活習慣等，讓家長(cháng)了解孩子在學(xué)校的表現，并獲得有效的指導和反饋。同時(shí)，家長(cháng)也可以向學(xué)校反映孩子在家庭中的情況，讓學(xué)校更好地了解孩子的.個(gè)性和需求，為孩子制定更為科學(xué)的教育方案。
家園共育需要積極開(kāi)展家庭教育活動(dòng)。學(xué)�？梢远ㄆ诮M織家長(cháng)會(huì )、家庭教育講座等活動(dòng)，引導家長(cháng)正確地教育孩子，提高教育水平和素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校和家長(cháng)也可以共同策劃各種教育活動(dòng)，如參觀(guān)博物館、親子運動(dòng)等，讓孩子在家庭和學(xué)校中獲得全面的成長(cháng)。
最后，家園共育需要倡導家校合作的理念。學(xué)校應該尊重家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，讓他們更加參與到孩子的教育中來(lái)。而家長(cháng)也應該積極配合學(xué)校的教育工作，與學(xué)校共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
家園共育需要學(xué)校和家長(cháng)的共同參與和努力。只有通過(guò)密切合作、互相支持，才能讓孩子得到更好的教育和成長(cháng)，為他們的未來(lái)打下堅實(shí)的基礎。
家園共育心得體會(huì ) 17
在今天的社會(huì )中，我們越來(lái)越注重教育的質(zhì)量與效果，同時(shí)也越來(lái)越意識到家庭教育在教育中的重要性。為此，我們推出了“家園共育大課堂”，旨在促進(jìn)家校合作，構建一個(gè)更加開(kāi)放、尊重和信任的教育關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了很多東西。
在家園共育大課堂中，我們更加深刻地認識到了教育不僅是學(xué)校的責任，更是家庭的責任。家長(cháng)和教師之間應該相互支持、相互理解、相互尊重，共同為孩子的成長(cháng)負責。在這個(gè)過(guò)程中，我們了解到學(xué)生在家庭中的教育與學(xué)校中的教育是相輔相成的，學(xué)生在家中生活中的點(diǎn)滴教育，如何影響到他在學(xué)校的表現，怎樣在家中更好地引導孩子，為他的成長(cháng)提供支持和幫助。
在家園共育大課堂中，我們深刻了解到教育的目的不僅是培養學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，更是培養學(xué)生的全面素質(zhì)，包括情感、性格、道德、智力、體育、藝術(shù)等方面。通過(guò)家庭教育和學(xué)校教育的共同合作，以及教師和家長(cháng)的共同引導，可以在不同的'領(lǐng)域為學(xué)生提供更好的發(fā)展機會(huì )，幫助他們更好地成長(cháng)。
最后，在家園共育大課堂中，我們也意識到了教育不是單一的，而是需要多個(gè)方面的參與和合作。教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì )等多方面的參與和貢獻，只有這樣，才能真正實(shí)現教育的全面發(fā)展和優(yōu)質(zhì)教育的目標。
家園共育心得體會(huì ) 18
幼兒的成長(cháng)離不開(kāi)幼兒園和家長(cháng)。家園的相互配合對孩子的成長(cháng)來(lái)說(shuō)是非常重要的，但在實(shí)際情況中，幼兒園的老師和家長(cháng)們常常會(huì )產(chǎn)生溝通上的問(wèn)題，老師會(huì )埋怨家長(cháng)不配合，家長(cháng)則指責老師太麻煩。如何做好與家長(cháng)的溝通，是幼兒園教育活動(dòng)順利開(kāi)展的關(guān)鍵。我們是這樣做的：
一、老師——讓家長(cháng)了解你的'教育意圖，這樣你的工作會(huì )容易些。
在每個(gè)活動(dòng)開(kāi)展前，老師們總是最清楚的，因為，活動(dòng)的設計是根據老師的設想而生成的。那么，家長(cháng)呢，其實(shí)他們還在云里霧里呢。告訴家長(cháng)，你的活動(dòng)意圖吧。讓家長(cháng)們了解活動(dòng)的目的和要求，他們才能配合你。
二、多聽(tīng)聽(tīng)家長(cháng)的想法，其實(shí)有時(shí)候他們說(shuō)得很有道理。
與家長(cháng)隨時(shí)保持溝通是做好家長(cháng)工作的重要方面。其實(shí)，現在很多家長(cháng)都很關(guān)注教育，他們所接受的教育理念可能會(huì )更新。他們對自己孩子的了解往往會(huì )更勝過(guò)老師。靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們對教育的看法，對孩子的了解，對于老師您，開(kāi)展教育活動(dòng)可能會(huì )更有利。
三、坐下來(lái)一起談?wù)�，可能你�?huì )有新的靈感。
和家長(cháng)一起來(lái)設計活動(dòng)可能是一件很棒的事情，老師的思路往往會(huì )受到許多因素的困擾，比如不夠前衛，不夠時(shí)尚，不夠全面。但如果您的家長(cháng)們能參與活動(dòng)設計的過(guò)程中。這些不足，可能都會(huì )被彌補。而且，老師還用不著(zhù)苦口婆心地宣傳，因為這個(gè)活動(dòng)也是家長(cháng)們共同設計的活動(dòng)�？赡�，老師您的活動(dòng)準備工作，家長(cháng)們也會(huì )急著(zhù)來(lái)幫忙。
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