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《形勢與政策》心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《形勢與政策》心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
《形勢與政策》心得體會(huì )1
當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，科技創(chuàng )新是其中一個(gè)關(guān)鍵變量。我們要于危機中育先機、于變局中開(kāi)新局，必須向科技創(chuàng )新要答案。
科技是實(shí)現強國夢(mèng)的翅膀，承載著(zhù)我們對美好生活的向往。因此各級黨員干部要抓住科技創(chuàng )新關(guān)鍵變量，下好量子科技發(fā)展“先手棋”。
加強頂層設計，下好思想意識“先手棋”。量子信息是科學(xué)技術(shù)中最具挑戰性的領(lǐng)域之一，處于信息、能源、國防等尖端技術(shù)的最上游，關(guān)乎國家核心競爭力。從量子糾纏到量子計算機，從墨子號升空到量子通信實(shí)現飛躍……近年來(lái)，隨著(zhù)量子科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，其成為新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的前沿已初露崢嶸。因此，加快發(fā)展量子科技，對促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展、保障國家安全具有非常重要的作用。黨員干部要進(jìn)一步提升思想意識，重視量子科技創(chuàng )新，同時(shí)要堅持“敢啃硬骨頭”的魄力，在組織實(shí)施長(cháng)周期重大項目中加強頂層設計和前瞻布局，加強多學(xué)科交叉融合和多技術(shù)領(lǐng)域集成創(chuàng )新，從而形成我國量子科技發(fā)展的體系化能力，以科學(xué)布局，下好量子意識“先手棋”，進(jìn)而在突破關(guān)鍵核心技術(shù)上實(shí)現“一騎絕塵”。
夯實(shí)培養基礎，下好人才隊伍“先手棋”。治國經(jīng)邦，人才為急。同樣，科技創(chuàng )新的關(guān)鍵也是人才。要培養造就高水平人才隊伍，加快量子科技領(lǐng)域人才培養力度，培養一批量子科技領(lǐng)域的高精尖人才，建立適應量子科技發(fā)展的專(zhuān)門(mén)培養計劃，打造體系化、高層次量子科技人才培養平臺。與此同時(shí)，我們要著(zhù)力破除束縛人才發(fā)展的思想觀(guān)念，推進(jìn)體制機制改革和政策創(chuàng )新，通過(guò)圍繞量子科技前沿方向，加強相關(guān)學(xué)科和課程體系建設，同時(shí)用好人才評價(jià)這個(gè)“指揮棒”，完善科技人員績(jì)效考核評價(jià)機制，把科研人員創(chuàng )造性活動(dòng)從不合理的經(jīng)費管理、人才評價(jià)等體制中解放出來(lái)，營(yíng)造有利于激發(fā)科技人才創(chuàng )新的`生態(tài)系統，通過(guò)夯實(shí)培養基礎，下好人才隊伍的“先手棋”，從而讓我國量子領(lǐng)域人才輩出。
優(yōu)化保障措施，下好協(xié)同創(chuàng )新“先手棋”。高科技發(fā)展，離不開(kāi)協(xié)同創(chuàng )新。譬如，我國量子研究中重要一環(huán)的“墨子號”就是一項系統工程，需要衛星的設計、關(guān)鍵元器件的研發(fā)、運載火箭能力、雷達測控技術(shù)等各個(gè)方面的配合，出現哪一塊短板，都將導致實(shí)驗的失敗。而正是在黨的領(lǐng)導下，我國科學(xué)技術(shù)的各個(gè)系統、部門(mén)通力合作，一起協(xié)同創(chuàng )新，才奠定了堅實(shí)的基礎，進(jìn)而讓科學(xué)家們的雄心得以實(shí)現。因此，各級黨委和政府不僅要高度重視科技創(chuàng )新發(fā)展，學(xué)習新知識，掌握新動(dòng)態(tài)，更要做好重大科技任務(wù)布局規劃，優(yōu)化科技資源配置，協(xié)調各好各個(gè)系統、部門(mén)的關(guān)系，并采取得力措施保證黨中央關(guān)于科技創(chuàng )新發(fā)展重大決策部署落地見(jiàn)效，進(jìn)一步助力量子科技以及其他高科技創(chuàng )新的發(fā)展，從而為“兩個(gè)一百年”奮斗目標的實(shí)現提供堅實(shí)的科技保障。
《形勢與政策》心得體會(huì )2
形勢與政策教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要資料，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、開(kāi)闊胸懷視野、增強職責感和大局觀(guān)十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了中國，了解了世界，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進(jìn)了一大步，也為我們走出學(xué)校進(jìn)入社會(huì )提前上了一課，讓我們感受到社會(huì )的形勢和國家政策，好讓我們更有準備的為人民服務(wù)，為國家作出應有的貢獻。
經(jīng)過(guò)對形勢與政策課的學(xué)習，我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實(shí)的了解，雖然每學(xué)期只有短暫的一節課，但卻使我受益匪淺，感觸良多。作為一名大學(xué)生，深刻、全面地了解國內外的形勢是十分必要的，而學(xué)習這一門(mén)課程是對我們學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的主要渠道，幫忙我們掌握正確分析形勢的立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)。形勢與政策課是高校思想政治理論課的`重要組成部分，是對我們學(xué)生進(jìn)行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個(gè)大學(xué)生的必修課程，在我們大學(xué)生的思想政治教育中擔負了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實(shí)了中央的有關(guān)精神，是我們當代大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，幫忙我們掌握正確分析形勢的立場(chǎng)，觀(guān)點(diǎn)和方法。
只有了解國內外的形勢與政策才能更好地幫忙發(fā)展中國，認識中國，了解我們與世界的差距以及我們自身的不足。我們務(wù)必吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng )新潛力。與此同時(shí)，我們還應順應形勢與政策，發(fā)展自我：找準自我的發(fā)展目標，結合自我的優(yōu)勢，定位自我的方向及發(fā)展地位;依據個(gè)人目標，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，構建知識結構體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個(gè)人潛力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學(xué)生;利用形勢與政策，為我所用，構成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的膽識，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢與政策，實(shí)現自身的大理想，大發(fā)展。
當今世界飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的時(shí)代過(guò)去了。地球村里的變化日新月異。生在當代，作為大學(xué)生的我們，擁抱外面精彩的世界，才是我們就應做的。其次，青年是推動(dòng)社會(huì )和歷史前進(jìn)的一支重要力量。無(wú)論是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學(xué)生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創(chuàng )造性的群體，因此，當代大學(xué)生的精神面貌和人生價(jià)值取向，將直接影響到國家的未來(lái)，事關(guān)中華民族偉大歷史復興的全局。再者，當今國內外形勢風(fēng)云變幻，進(jìn)入21世紀的中國正面臨著(zhù)難得的機遇和巨大的挑戰，當代大學(xué)生也面臨著(zhù)深刻的國內外環(huán)境，所以，在高校大學(xué)生中廣泛開(kāi)展形勢政策教育，對當代大學(xué)生如何在紛繁復雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰，堅定信念，振奮精神，努力學(xué)習，報效祖國，具有重大的現實(shí)價(jià)值，與深遠的歷史好處。
經(jīng)過(guò)對形勢與政策課的學(xué)習，我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實(shí)的了解，雖然只是短暫的課堂時(shí)間，但卻使我受益匪淺，感觸良多。形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學(xué)生進(jìn)行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個(gè)大學(xué)生的必修課程，在我們大學(xué)生的思想政治教育中擔負了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實(shí)了中央的有關(guān)精神，是我們當代大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，幫忙我們掌握正確分析形勢的立場(chǎng)，觀(guān)點(diǎn)和方法。
《形勢與政策》心得體會(huì )3
摘 要：當代大學(xué)生對于形勢與政策的認知呈現出三個(gè)明顯的矛盾特征：在認知心理上表現出趨同性與獨立性共生，在認知過(guò)程中表現為穩定性與多變性同在，而在認知狀態(tài)上則呈現出主動(dòng)性與被動(dòng)性并存的特點(diǎn)。深入研究大學(xué)生形勢與政策認知特點(diǎn)，對于增強大學(xué)生形勢與政策教育的針對性和實(shí)效性具有突出的現實(shí)意義。
關(guān)鍵詞：形勢與政策；認知特點(diǎn)；大學(xué)生
作為高校思想政治理論課的一個(gè)重要組成部分，形勢與政策教育是高校對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、培養大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內容和有效途徑[1]。在新形勢下，增強大學(xué)生形勢與政策教育的針對性和實(shí)效性，關(guān)鍵在于科學(xué)把握大學(xué)生形勢與政策的認知特點(diǎn)。這些特點(diǎn)主要體現在以下三個(gè)方面。
一、認知心理：趨同性與獨立性共生
現代認知心理學(xué)研究表明，人們對復雜事物的認知往往建立在一定的認知心理基礎之上。研究大學(xué)生形勢與政策認知特點(diǎn)，首先就要研究他們的認知心理。有關(guān)調查研究表明，大學(xué)生的認知心理同時(shí)呈現出趨同性和獨立性?xún)蓚�(gè)特點(diǎn)。
趨同性在心理學(xué)上又叫場(chǎng)依存性，是指人們在信息加工過(guò)程中依賴(lài)于內部或外部參照物的傾向性[2]。認知心理上的趨同性使絕大多數學(xué)生在認知形勢與政策時(shí)潛意識當中愿意向群體看齊，保持在關(guān)注熱點(diǎn)和主要觀(guān)點(diǎn)上與群體的一致性。大學(xué)生之所以在認知心理上呈現出趨同性的特點(diǎn)，從根本上講是由于集體生活的影響。大學(xué)生缺乏豐富的社會(huì )閱歷作借鑒，接近二十年的教育大都是服從教師、服從家長(cháng)，因而會(huì )形成嚴重的從眾心理，而這會(huì )作為一種心理惰性影響他們在大學(xué)時(shí)期的認知方式。目前，我國多數高校的學(xué)生都是生活在集體之中的。集體生活中同學(xué)間的互相影響使學(xué)生對形勢政策的認知表現出很強的趨同性。大學(xué)生認知心理上的趨同性對于形勢與政策教育的影響主要表現在兩個(gè)方面：首先，它會(huì )促使學(xué)生中思想熱點(diǎn)的形成。在集體中，由于同學(xué)之間頻繁的交往、交流、互相影響，各種信息的傳播在集體中呈現出了迅速、及時(shí)、波及面廣、影響深刻等特征，容易形成集中的熱點(diǎn)。其次，它會(huì )使學(xué)生的情緒表達趨向一致。大學(xué)生集體中的輿論、風(fēng)氣、規范等會(huì )潛在地對學(xué)生產(chǎn)生一定的心理壓力，因而容易形成“共振”，對某些問(wèn)題的看法也易達成一致。所以，當大學(xué)生在集體生活中與其他同學(xué)交流、探討形勢政策時(shí)，就容易受其他同學(xué)的影響，當他們發(fā)現自己的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)與其他同學(xué)不一致時(shí)，群體中潛在的心理壓力便會(huì )促使他們改變自身的觀(guān)點(diǎn)和看法，并盡量與其他同學(xué)保持一致。
大學(xué)生在形勢與政策認知領(lǐng)域的獨立性，從積極方面看主要表現為創(chuàng )造性，從消極方面看，主要表現為叛逆性。一方面，大學(xué)生思維活躍，在分析問(wèn)題時(shí)敢于打破常規，想前人之未想，容易形成許多新的觀(guān)點(diǎn)，一旦加以合理引導，就會(huì )轉化為形勢與政策教育的強大推動(dòng)力。另一方面，建構在青春期逆反心理基礎之上的叛逆性又使大學(xué)生本能地排斥任何理論說(shuō)教，盲目追求標新立異，容易形成許多過(guò)于偏激的觀(guān)點(diǎn)，從而給形勢與政策教育帶來(lái)一定的困擾和挑戰。大學(xué)生對于形勢與政策等政治色彩濃厚、理論性很強的教育，習慣于獨立地、批判地看待，并依據自己所了解和掌握的形勢政策信息，提出自己的看法和見(jiàn)解。但大學(xué)生通過(guò)各種渠道所掌握的信息并不全面，因而認識本身就帶有不自覺(jué)的片面性。另一方面，對于形勢與政策教育教學(xué)而言，還處于不斷完善、不斷提高的過(guò)程中，也存在著(zhù)不少的問(wèn)題。學(xué)生所關(guān)注的最新形勢與政策信息，往往在課堂上得不到及時(shí)有效地介紹；學(xué)生所關(guān)注的社會(huì )熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，在課堂上得不到正確合理地解釋。因而通過(guò)課堂這一渠道得到的信息中任何缺陷，都可能成為他們否定形勢與政策正面教育的理由，從而對形勢與政策的認知表現出較強的抵觸情緒。
大學(xué)生形勢與政策認知心理上同時(shí)呈現出的'趨同性和獨立性?xún)蓚�(gè)看似對立的特征，其實(shí)并不矛盾。趨同性表現為大學(xué)生群體認知的共性特征，主要是整體觀(guān)點(diǎn)、興趣熱點(diǎn)和思維方法的趨同；獨立性則更多地表現為個(gè)體認知特征，這種特征既可能是積極的――創(chuàng )造性，也可能是消極的――叛逆性，因人因事因時(shí)而異。開(kāi)展大學(xué)生形勢與政策教育，必須綜合考慮大學(xué)生認知心理上的這兩個(gè)特點(diǎn)，一方面，通過(guò)加大形勢與政策宣傳教育力度，在全校范圍內構建統一的輿論場(chǎng)，引導大學(xué)生向主流價(jià)值觀(guān)靠攏。另一方面，在開(kāi)展形勢與政策教學(xué)時(shí)，教師要積極鼓勵大學(xué)生獨立思考問(wèn)題，重點(diǎn)解決他們的思想困惑，著(zhù)力培養大學(xué)生的辯證思維能力，全面提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)。
二、認知過(guò)程：穩定性與多變性同在
大學(xué)生在具備了一定的心理認知基礎之后，就開(kāi)始了認知過(guò)程。這種認知過(guò)程既不是勻速直線(xiàn)上升也不是勻速水平推進(jìn)的，而是同時(shí)呈現出變與不變的矛盾特性，從而推動(dòng)大學(xué)生的形勢與政策認知過(guò)程呈現出波浪式推進(jìn)和螺旋式上升的矛盾運動(dòng)。
大學(xué)生形勢與政策認知過(guò)程中的穩定性主要體現在兩個(gè)方面：一是大學(xué)生對形勢與政策的認知已經(jīng)不再滿(mǎn)足于在感性層面，大學(xué)生已經(jīng)具備了透過(guò)現象抓住本質(zhì)的能力，從而形成了某種程度的理性認識，表現為認識的深刻性。二是大學(xué)生雖然具備了一定的理性思維，但由于思想上還不夠成熟，一旦形成關(guān)于形勢與政策的某種認知，就很難改變，從而表現為某種思維定式，在分析具體問(wèn)題時(shí)容易受教條主義的束縛。導致大學(xué)生形勢與政策認知呈現出穩定性的原因主要有三個(gè)方面：一是長(cháng)期以來(lái)堅持思想政治教育的結果。改革開(kāi)放以來(lái)，我國建立了從小學(xué)到大學(xué)一整套完備的思想政治教育體系，從小就向他們灌輸馬克思主義的世界觀(guān)和方法論，經(jīng)過(guò)多年的思維訓練，大部分學(xué)生都培養了一定的抽象思維的能力。二是宣傳思想工作成效顯著(zhù)。我國的新聞傳媒是黨和政府的喉舌，宣傳思想工作的一致性使得大學(xué)生對形勢與政策的認知也相應地表現出穩定性的特征。三是從大學(xué)生自身來(lái)看，身心發(fā)育漸趨成熟，基本上能夠做到全面、聯(lián)系、發(fā)展地看問(wèn)題，能夠透過(guò)現象認識事物的本質(zhì)，深入分析形勢與政策問(wèn)題。
《形勢與政策》心得體會(huì )4
不知覺(jué)學(xué)習《形勢與政策》課已有兩年了，通過(guò)這兩年的學(xué)習使我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實(shí)的了解。雖然每學(xué)期的課不多，但卻使我受益匪淺，感觸良多。
近年來(lái)，隨著(zhù)高等教育的大眾化，高校招生規模的擴大化，高校學(xué)生數量在一定程度上超過(guò)了市場(chǎng)吸納量，而作為大學(xué)生的我們深感到就業(yè)壓力的增加。然而我覺(jué)得造成這種結果的原因是多方面的，包括經(jīng)濟原因、社會(huì )原因，也有自身的原因。
從經(jīng)濟方面來(lái)說(shuō)，金融危機直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規模的就業(yè)沖擊。因美國次貸危機而引發(fā)的國際社會(huì )金融海嘯導致了金融機構的連鎖性破產(chǎn)，引發(fā)了金融行業(yè)的裁員風(fēng)潮。金融危機滲透到實(shí)體經(jīng)濟領(lǐng)域，會(huì )對整個(gè)經(jīng)濟增長(cháng)帶來(lái)巨大的負面影響。就中國而言，作為國際金融體系的組成部分，行業(yè)性的沖擊不可避免，盡管6 由于資本市場(chǎng)“防火墻”的存在而在程度上有所減緩。此外，與國際貿易相關(guān)的行業(yè)就業(yè)會(huì )受到最為明顯的沖擊。如果這個(gè)過(guò)程繼續影響到經(jīng)濟增長(cháng)，這對就業(yè)增長(cháng)將是一個(gè)非常不利的信息。而且從經(jīng)濟學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生的數量與各崗位的數量相比就是供過(guò)于求。這個(gè)差距還在逐年的增大。
此外，從社會(huì )需求方面來(lái)看，大學(xué)沒(méi)有迅速適應就業(yè)市場(chǎng)對高等教育所提出的日益苛刻的要求。從傳遞知識的.角度上看，在整個(gè)大學(xué)教育中，知識教育仍然是非常大的一個(gè)比重，理論功底及其相應的分析解決問(wèn)題能力的構建仍然極為薄弱；持續的擴招可能進(jìn)一步稀釋了大學(xué)既有的教育資源。對于大學(xué)生從學(xué)校到工作的轉換，大學(xué)缺乏系統的職業(yè)指導與服務(wù)規劃，導致學(xué)生或許有專(zhuān)業(yè)能力，但是缺乏獲取職業(yè)信息，展示專(zhuān)業(yè)能力，適應實(shí)際工作以及應對職業(yè)轉換的能力。
其次，從大學(xué)生自身角度分析，很多大學(xué)畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會(huì )，就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會(huì )現實(shí)水準。從而對一些企業(yè)的相對較低的薪水不屑一顧。其實(shí)，這就象軍人打仗一樣。能帶兵打勝仗的將領(lǐng)，不一定受過(guò)什么好的教育，但通過(guò)實(shí)踐，他們可以帶兵打出漂亮的一站；而那些從學(xué)校里學(xué)出來(lái)的將領(lǐng)卻未必有那樣的本領(lǐng)。因為他們只是通過(guò)理論來(lái)看戰爭，很少付諸實(shí)踐，只是紙上談兵，真要上戰場(chǎng)的時(shí)候，有些事情跟紙上的并不一樣。所以，即使是名校畢業(yè)的學(xué)生，也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣。所以，也不能期望太高。
因而，我覺(jué)得解決當代大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，需要針對各方面做出相應的舉措。在經(jīng)濟方面，要加快我國第三產(chǎn)業(yè)的科學(xué)發(fā)展步伐，盡快實(shí)現社會(huì )服務(wù)行業(yè)的體制改革和發(fā)展空間，創(chuàng )造更多的就業(yè)崗位，推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決。
在社會(huì )方面，有條件的企業(yè)、有教學(xué)資質(zhì)的培訓機構和院�？梢越⒏鞣N技能見(jiàn)習培訓基地，幫助大學(xué)生熟練實(shí)際工作技能，幫助他們實(shí)現就業(yè)。進(jìn)一步完善支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的配套政策，將國家現有的再就業(yè)優(yōu)惠政策普及到自主創(chuàng )業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生。優(yōu)化融資環(huán)境，多渠道為大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)提供資金扶持。設立社區創(chuàng )業(yè)指導中心，建設既懂企業(yè)管理又諳熟創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗的創(chuàng )業(yè)培訓師資隊伍，加強對大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)培訓和指導，提升他們的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)能力和創(chuàng )業(yè)成功率，為大學(xué)生成功創(chuàng )業(yè)提供切實(shí)有效的服務(wù)。
而在大學(xué)生自身方面，應轉變其就業(yè)觀(guān)念。采取一定措施，縮小城鄉差別、社會(huì )保障差異，規范勞動(dòng)關(guān)系，消除大學(xué)畢業(yè)生的后顧之憂(yōu)。引導大學(xué)畢業(yè)生對自己在社會(huì )環(huán)境中的位置給予客觀(guān)準確的定位，合理調整就業(yè)期望值，建立正確的擇業(yè)觀(guān)。通過(guò)優(yōu)惠政策調控，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到城鄉基層就業(yè)，到國家最需要的地方去。
在新形勢下，大學(xué)生就業(yè)所面臨的矛盾，是國家在經(jīng)濟發(fā)展與調整時(shí)期的一種暫時(shí)現象，我相信，隨著(zhù)國家產(chǎn)業(yè)結構的進(jìn)一步調整，分配體制的不斷完善，高校改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面提升，大學(xué)生就業(yè)所面臨的新矛盾一定會(huì )得到解決。而作為一名當代大學(xué)生，我們也應該提升自身的素質(zhì)修養，具備國際化眼光和技能。
《形勢與政策》心得體會(huì )5
“一帶一路”戰略相關(guān)規劃政策陸續，與沿線(xiàn)國家的戰略對接有序展開(kāi)。8月18日，推進(jìn)“一帶一路”建設工作座談會(huì )召開(kāi)，就推進(jìn)“一帶一路”建設提出了8項要求。9月，國家發(fā)改委公布《建設中蒙俄經(jīng)濟走廊規劃綱要》，標志著(zhù)“一帶一路”首個(gè)多邊經(jīng)濟合作走廊正式實(shí)施。10月，《中歐班列建設發(fā)展規劃(20xx-20xx年)》印發(fā)，預示著(zhù)作為“一帶一路”合作重要抓手的中歐班列進(jìn)入健康有序發(fā)展軌道。與此同時(shí)，在對外合作文件簽署方面，20xx年，我國與烏拉圭、厄瓜多爾、孟加拉國、柬埔寨、塞爾維亞等國家簽署了產(chǎn)能合作框架協(xié)議和諒解備忘錄，與波蘭、捷克等國簽署了編制雙邊合作規劃綱要諒解備忘錄，與土耳其、捷克、波蘭、沙特等國簽署了《關(guān)于加強“網(wǎng)上絲綢之路”建設合作諒解備忘錄》，與聯(lián)合國亞太經(jīng)社會(huì )簽署首份與國際組織間共建“一帶一路”合作文件。
與周邊國家的互聯(lián)互通工作穩步推進(jìn)，陸上和海上走廊建設亮點(diǎn)紛呈。在中國—中南半島經(jīng)濟走廊方向，中越國際鐵路通道已成功開(kāi)行集裝箱國際聯(lián)運，中老國際鐵路通道境內段和境外段開(kāi)工建設，印尼雅加達至萬(wàn)隆高鐵項目5公里先導段全面開(kāi)工。在中巴經(jīng)濟走廊方向，喀喇昆侖公路升級改造二期(哈維連-塔科特段)，拉合爾至卡拉奇高速公路(蘇庫爾至木爾坦段)相繼開(kāi)工建設。在中國-中亞-西亞經(jīng)濟走廊方向，自霍爾果斯出境，經(jīng)阿騰科里、阿拉木圖、奇姆肯特、阿克套過(guò)里海至巴庫、波季過(guò)黑海到達伊斯坦布爾的陸海聯(lián)運通道打通，中吉烏三方在京召開(kāi)中吉烏鐵路三方聯(lián)合工作組第一次會(huì )議，中吉烏鐵路安格連-帕普鐵路隧道項目(烏境內)竣工通車(chē)，塔吉克斯坦瓦赫達特-亞灣橋隧項目一號隧道貫通。孟中印緬經(jīng)濟走廊方向，中緬國際鐵路通道大(理)瑞(麗)鐵路保瑞段主體工程、大(理)臨(滄)鐵路全線(xiàn)控制性工程、由中信集團聯(lián)合體中標的`皎漂特區工業(yè)園和深水港項目開(kāi)工建設。在新亞歐大陸橋方向，匈塞鐵路改造升級等項目順利推進(jìn)，新疆建成現代化中歐(中亞)班列烏魯木齊集結中心。在中蒙俄經(jīng)濟走廊方向，我國與俄羅斯、蒙古簽署了口岸合作框架協(xié)定，完成了中蒙邊境烏力吉口岸的對外開(kāi)放。在海上絲綢之路方向，瓜達爾港疏港公路和國際機場(chǎng)開(kāi)工建設，瓜達爾港正式開(kāi)航，中交建投資開(kāi)發(fā)的斯里蘭卡科倫坡港口城項目復工，由中國電建集團國際工程有限公司興建的馬來(lái)西亞馬六甲皇京港深水補給碼頭舉行奠基儀式，埃塞俄比亞至吉布提鐵路(亞吉鐵路)建成通車(chē)。
現如今，“一帶一路”建設相關(guān)區域性投融資平臺不斷完善。
國內經(jīng)濟轉型助力“一帶一路”建設，國際產(chǎn)能合作規模將進(jìn)一步擴大�！叭ギa(chǎn)能”仍將作為我國結構調整和轉型發(fā)展的重要路徑，隨著(zhù)國際產(chǎn)能合作“十三五”規劃等相關(guān)規劃及政策的逐步落地，國內經(jīng)濟轉型與“一帶一路”建設的良性互動(dòng)機制正逐步建立，將助推國際產(chǎn)能合作規模將不斷擴大。一方面，隨著(zhù)“去產(chǎn)能”工作進(jìn)一步推進(jìn)，輕功、家電、紡織服裝等傳統優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)以及鋼鐵、有色金屬、建材、化工等富余產(chǎn)能優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)將加快“走出去”步伐。另一方面，創(chuàng )新驅動(dòng)戰略引領(lǐng)下產(chǎn)業(yè)升級不斷加快，我國工程機械、交通設備、航空航天以及海洋工程等高端裝備制造業(yè)生產(chǎn)能力和水平將進(jìn)一步提升，從而為中國企業(yè)進(jìn)一步開(kāi)拓海外工程承包市場(chǎng)、推進(jìn)“一帶一路”建設提供重要支撐。此外，20xx年“雙創(chuàng )”工作不斷推進(jìn)，各類(lèi)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式將不斷涌現，這也將大大豐富我國國際產(chǎn)能合作的層次及路徑。
“一帶一路”建設布局將穩步推進(jìn)，但國內統籌協(xié)調不力問(wèn)題將更加突出。自由貿易試驗區、沿邊開(kāi)發(fā)開(kāi)放試驗區、跨境經(jīng)濟合作區等開(kāi)放合作平臺的作用有望進(jìn)一步顯現，沿邊重要國際經(jīng)濟走廊和海上戰略支點(diǎn)的建設步伐將明顯加快，推動(dòng)“一帶一路”戰略空間布局框架的形成。與此同時(shí)，國內各省區市將積極落實(shí)“一帶一路”重大項目建設及進(jìn)展計劃，加快與“一帶一路”沿線(xiàn)國家間開(kāi)放合作的步伐。
但是，國內統籌協(xié)調機制不健全、中央及各級政府對“一帶一路”建設重點(diǎn)領(lǐng)域和重點(diǎn)項目協(xié)調管理不足、不同省市各自為政以及在國際產(chǎn)能合作項目投資和中歐班列等方面無(wú)序競爭問(wèn)題仍將十分突出，不利于維護及擴大我國在“一帶一路”建設中的切實(shí)利益。
《形勢與政策》心得體會(huì )6
形勢與政策人民大學(xué)課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學(xué)生進(jìn)行形勢政策中學(xué)生教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個(gè)大學(xué)生的必修課程，在我們大學(xué)生的思想政治教育擔負了重要的使命，具有不可替代的重要關(guān)鍵作用，更好地貫徹落實(shí)了中央價(jià)值觀(guān)的`有關(guān)精神，是我們當代文學(xué)大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，幫助我們掌握正確分析形勢的立場(chǎng)，觀(guān)點(diǎn)和方法。
我認識到，舉措形勢與政策左右我們的發(fā)展，對我們具有重要意義。史有“識時(shí)務(wù)者為俊杰”，今應為“適時(shí)務(wù)者為俊杰”。社會(huì )歷史的大發(fā)展已決定了個(gè)人發(fā)展的最大數一數二環(huán)境、最大上限，制約著(zhù)可選擇度，決定著(zhù)大學(xué)生成功的機率，影響很具體，也很深遠。因此，我們應學(xué)會(huì )認識和把握形勢與政策。金融形勢是制定政策的依據，政策影響形勢的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng )新能力。與此同時(shí)，我們還應迎合形勢與政策，發(fā)展自我：
1、找準自己的發(fā)展目標，結合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位；
2、依據個(gè)人目標，制定切實(shí)可行的融資方案，努力奮斗，構建知識結構體系，拓展素質(zhì)，不斷提高對個(gè)人能力，打造出“誠、勤、信、行”的大學(xué)生；
3、利用形勢與政策，為我所用，形成對與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的膽識，利用形勢與政策，實(shí)現自我發(fā)展。
樹(shù)立一個(gè)遠大理想，做一個(gè)成功人士。
通過(guò)老師的講解，我意識到未來(lái)沒(méi)法只有天馬行空的虛無(wú)，更重要的是要從現在開(kāi)始去行動(dòng)，去親手締造感悟自己的未來(lái)和人生。大千社會(huì )，無(wú)奇不有，作為大學(xué)生，我應做好心理預備，堅信“天生我材必有用”的信念，從零做起，從基層做起，最終定能在社會(huì )上找到自己的位置。
《形勢與政策》心得體會(huì )7
作為大一新生，形勢與政策課是我大學(xué)生活中的第一堂專(zhuān)業(yè)課。通過(guò)學(xué)習這門(mén)課，我深刻認識到形勢與政策對于我們大學(xué)生的重要性，它不僅關(guān)乎國家的繁榮發(fā)展，也關(guān)乎我們個(gè)人在未來(lái)的生活中的發(fā)展。下面我將從課程目標、知識內容、學(xué)習方法、意義與體會(huì )四個(gè)方面展開(kāi)，分享我在形勢與政策課中的心得體會(huì )。
首先，課程目標是形勢與政策課教學(xué)的方向。通過(guò)學(xué)習該課程，我們能夠了解到國家政策和社會(huì )形勢變化的動(dòng)態(tài)，提高我們的綜合素質(zhì)和思維能力。在學(xué)習過(guò)程中，我們需要學(xué)會(huì )關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)事件，把握政策動(dòng)向，培養自己的信息敏感性和判斷力。在這個(gè)目標的指導下，我們能夠更好地了解國家的發(fā)展現狀，為今后的學(xué)習和工作打下堅實(shí)的基礎。
其次，課程內容是形勢與政策課的核心。這門(mén)課主要包括政治理論、社會(huì )經(jīng)濟、科技與教育、文化藝術(shù)、人文綜合等知識。通過(guò)學(xué)習這些內容，我們能夠全面了解國家的發(fā)展現狀以及各個(gè)領(lǐng)域的政策動(dòng)向。尤其是在大數據、人工智能等信息技術(shù)的快速發(fā)展下，我們需要及時(shí)了解科技與教育的最新動(dòng)態(tài)，以便更好地適應未來(lái)的就業(yè)市場(chǎng)。
第三，學(xué)習方法對于掌握形勢與政策課的知識非常重要。在課堂上，我們需要認真聽(tīng)講、做好筆記，把握老師講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，我們也應該多看相關(guān)書(shū)籍和報刊雜志，廣泛獲取信息，提高自己的知識水平。在學(xué)習的過(guò)程中，我們應該注重理論與實(shí)踐的.結合，通過(guò)實(shí)際案例的分析與研究，更深入地了解政策的實(shí)施和效果。
第四，形勢與政策課的意義不僅僅體現在我們的學(xué)習上，更重要的是影響著(zhù)我們的未來(lái)。首先，它可以幫助我們更好地了解國家的發(fā)展方向，為我們的個(gè)人發(fā)展提供指導。其次，它可以提高我們的綜合素質(zhì)和思維能力，培養我們的責任感和使命感。最后，它可以增進(jìn)我們對社會(huì )問(wèn)題的關(guān)注和熱情，積極參與社會(huì )活動(dòng)，為社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展貢獻自己的力量。
最后，我在形勢與政策課中的體會(huì )不僅僅是知識層面上的積累，更是意識層面上的覺(jué)醒。通過(guò)學(xué)習這門(mén)課，我意識到自己是一個(gè)擔當的時(shí)代新人，只有不斷學(xué)習和成長(cháng)，才能為國家和社會(huì )的發(fā)展做出自己的貢獻。我也深切體會(huì )到，只有掌握形勢與政策的知識，才能把握住歷史機遇，實(shí)現個(gè)人的價(jià)值和夢(mèng)想。
綜上所述，形勢與政策課作為大一新生的首堂專(zhuān)業(yè)課，對我們的學(xué)習生涯和未來(lái)發(fā)展有著(zhù)重要而深遠的影響。通過(guò)學(xué)習這門(mén)課，我們能夠了解國家形勢和政策的變化，提高我們的綜合素質(zhì)和思維能力。同時(shí)，我們也需要注意學(xué)習方法，注重理論與實(shí)踐的結合。形勢與政策課的意義不僅僅在于我們的個(gè)人發(fā)展，更在于對社會(huì )的貢獻和關(guān)注。通過(guò)積極參與，我們可以將課堂知識與實(shí)踐相結合，為社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展貢獻自己的力量。
《形勢與政策》心得體會(huì )8
“深入實(shí)施新時(shí)代人才強國戰略，全方位培養、引進(jìn)、用好人才，加快建設世界重要人才中心和創(chuàng )新高地”。人才是富國之本、興邦大計，做好人才工作，實(shí)際上就是要切切實(shí)實(shí)找準平衡點(diǎn)，以“兩頭顧”匯聚“人才強國”磅礴力量。
人才來(lái)源，要一頭顧“外引活水”一頭顧“內育棟梁”。
人才是第一資源，地區的競爭實(shí)質(zhì)上是人才競爭，很多地區不惜花重金、下血本一味爭相模仿“求才”，卻忽視了對“土生土長(cháng)”本地人才的重視和培育，陷入“引來(lái)女婿，氣走兒子”的窘境。要避免這種窘境，應切忌“內外有別”，而是內外皆用、唯才是用。要轉變人才理念，杜絕“孩子都是自家好”的“本土論”，或是“舶來(lái)品至上”的“外來(lái)論”，必須從大局、長(cháng)遠上考慮，將“本土”和“外來(lái)”人才兼收并蓄，廣開(kāi)進(jìn)賢之路。要與時(shí)俱進(jìn)建立完善“外來(lái)人才”吸引政策和“本土人才”培養政策，統籌好政策扶持、資金保障、平臺搭建、榮譽(yù)評選等要素資源，讓“外來(lái)人才”和“本地人才”形成合理搭配、協(xié)同共進(jìn)。
人才引進(jìn)，要一頭顧“高端領(lǐng)軍”一頭顧“接足地氣”。
高層次人才是科技創(chuàng )新的引領(lǐng)者、新興產(chǎn)業(yè)的'開(kāi)拓者、高難技能的操作者，同時(shí)，實(shí)用性人才在帶領(lǐng)群眾致富、發(fā)展鄉村產(chǎn)業(yè)方面最具有發(fā)言權和帶動(dòng)力，是鄉村振興寶貴的人才資源�？梢�(jiàn)，社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，離不開(kāi)高層次人才，也離不開(kāi)實(shí)用性人才。做好人才工作，不能一天到晚盯著(zhù)高層次人才，要樹(shù)立正確人才觀(guān)，適當調整人才引進(jìn)特別是高層次人才引進(jìn)在地方人才工作考核的占比權重，突出人才在崗位上成果轉換的“硬指標”權重，引導各地做到高層次人才和實(shí)用性人才兩手抓。要常態(tài)化開(kāi)展人才“家底”摸排，聚焦所需，精準引進(jìn)“對口人才”，做到既不浪費人才資源，又充分釋放人才效能。
人才運用，要一頭顧“經(jīng)濟適用”一頭顧“經(jīng)久耐用”。
“駿馬能歷險，耕田不如牛；堅車(chē)能載重，渡河不如舟�！碧煜掠⒉挪荒苻Z轟烈烈地引后，就放任“一引了之”，搞“一錘子買(mǎi)賣(mài)”。要牢固樹(shù)立“以用為本”的觀(guān)念，以“人崗相適”“能崗匹配”為準繩，讓專(zhuān)業(yè)人干專(zhuān)業(yè)事，充分發(fā)揮各類(lèi)人才的智慧力量。要積極推動(dòng)現有人才平臺載體的升級培優(yōu)，持續深化校地校企合作，建設一批有核心競爭力的工程研究中心、企業(yè)技術(shù)中心等新興研發(fā)機構和“人才飛地”，確保人才有“用武之地”。要建立健全人才評價(jià)機制和激勵機制，破除“四維”傾向，既打通人才橫向流動(dòng)“橋梁”，也搭建縱向發(fā)展“樓梯”，從而激發(fā)人才創(chuàng )新創(chuàng )造活動(dòng)，實(shí)現人才效益最大化。
《形勢與政策》心得體會(huì )9
政策是指國家或政府部門(mén)在制定和實(shí)施政策、規劃、法律等方面所采取的正式行為。在當今快速變化的社會(huì )中，政策呈現出多樣化、多層次、復雜的特點(diǎn)。個(gè)人在通過(guò)面對各種政策體驗和實(shí)踐中，對政策形勢產(chǎn)生了自己的一些深刻體會(huì )。以下將從政策的執行效果、對公民生活的影響、民智的不足、政策操作的靈活性和有效性以及未來(lái)政策發(fā)展趨勢等方面，談我的政策形勢心得體會(huì )。
一、政策的執行效果。
政策制定實(shí)施的關(guān)鍵因素就是執行力。在實(shí)踐中，部分政策雖然表面上看起來(lái)十分完美，但實(shí)際效果卻不盡如人意，造成了一定的社會(huì )問(wèn)題。如城市污染防治政策和道路交通法規，雖然有詳細規定和重罰措施，但仍有少部分人沒(méi)有按規定執行，對環(huán)境和交通造成不良影響。在此，我認為政策執行效果的提高需要政府加強對監管機制的建設，嚴格執行制度監督，同時(shí)加強文化教育，提高公民素質(zhì)，形成一種對政策認可的.社會(huì )氛圍。
二、對公民生活的影響。
政策是為公民生活服務(wù)的，良好的政策可以改善公民的生活質(zhì)量。如社會(huì )保障體系的建設讓老年人的晚年生活不再受經(jīng)濟條件的牽絆，讓對生活有困難的人也能得到幫助。再如城市交通政策改善了市民的通行質(zhì)量、控制了城市交通擁堵等。但也有一些政策對人們生活帶來(lái)困擾，例如近年來(lái)一些消費稅政策的實(shí)施，令人擔憂(yōu)相關(guān)產(chǎn)品的價(jià)格提高，從而壓縮消費者的消費能力。因此，制定政策需尊重民意，加強政策的社會(huì )成本與效益分析。
三、民智的不足。
在政策實(shí)施過(guò)程中，由于缺乏正確的政策理解，民眾常常會(huì )將政策執行的結果看作是與政策目標相反的，從而造成政策的失敗。比如說(shuō)，征地政策的實(shí)施，有些群眾對征地政策產(chǎn)生抵觸情緒，造成社會(huì )的不穩定性和政策實(shí)施的失敗。因此，提高公眾對政策的認知、加強政策釋義的透明度，是政策實(shí)行的重要保障。
四、政策操作的靈活性和有效性。
隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，政策也需要不斷的更新、完善與調整。此時(shí)，政策的靈活性和有效性顯得尤為重要。政府部門(mén)在制定政策時(shí)，需要根據社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境的變化，及時(shí)調整相關(guān)政策。同時(shí)，要加強社會(huì )反饋機制的完善，向公眾征求意見(jiàn)，及時(shí)糾正政策執行中的偏差，提高政策的執行效果和人民對政策的滿(mǎn)意度。
五、未來(lái)政策發(fā)展趨勢。
面對快速的社會(huì )發(fā)展和全球化的趨勢，制定良好的政策不僅對于一個(gè)國家的發(fā)展，也對全球的和平、穩定和繁榮有著(zhù)重要的影響。在未來(lái)的政策發(fā)展中，政府應更加注重社會(huì )創(chuàng )新，強化知識創(chuàng )新和技術(shù)創(chuàng )新，以打造一個(gè)更加發(fā)展、平等和安全的社會(huì )。同時(shí)，在全球化趨勢下，國家之間也需要統一政策，互相學(xué)習，共同協(xié)作，形成對全球社會(huì )發(fā)展的良性互動(dòng)，實(shí)現共同繁榮。
總之，政策的制定和執行是一個(gè)不斷迭代、不斷完善的過(guò)程，我們需要審慎、深入的反思，從而進(jìn)一步提升政策的執行效果，改善公民生活，促進(jìn)社會(huì )的長(cháng)足進(jìn)步和發(fā)展。
《形勢與政策》心得體會(huì )10
通過(guò)形勢與政策學(xué)習使我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實(shí)的了解。雖然每學(xué)期的課不多，但卻使我受益匪淺，感觸良多。
《形勢與政策》課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學(xué)生進(jìn)行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個(gè)大學(xué)生的必修課程，在我們大學(xué)生的思想政治教育中擔負了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實(shí)了中央的有關(guān)精神，是我們當代大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，幫助我們掌握正確分析形勢的立場(chǎng)，觀(guān)點(diǎn)和方法。
首先，老師上課非常生動(dòng)，同學(xué)們都非常喜歡聽(tīng)，而老師的思維更是睿智敏捷，素材也豐富多彩，以及別有風(fēng)趣的講演，無(wú)不為我們展示了一位大學(xué)教師所具備的良好素質(zhì)和出眾能力，在這里，我們不僅享受著(zhù)知識的積淀所帶來(lái)得無(wú)限快樂(lè )，更被其無(wú)窮的講演魅力所陶醉。我們用自己年輕、活躍、開(kāi)放、包含的個(gè)性來(lái)聆聽(tīng)哲人的教誨，固然會(huì )受益匪淺、澤被至深。
我認識到，形勢與政策左右我們的發(fā)展，對我們具有重要意義。史有“識時(shí)務(wù)者為俊杰”，今應為“適紀是對黨組織和黨員立的規矩。落實(shí)“兩個(gè)責任”，簡(jiǎn)單表態(tài)、唱唱高調肯定不行。沒(méi)有嚴格落實(shí)和追責，剛性制度就變成了軟性約束。要加大對各級黨委和紀委落實(shí)不力、落實(shí)低效的追責力度;要以更嚴的標準要求黨員、更嚴的措施管住干部特別是領(lǐng)導干部，確保黨的紀律不能成為一紙空文;要狠抓懲治腐敗，有腐必懲、有貪必肅，特別要堅決查處那些頂風(fēng)違紀、不知收斂、群眾反映強烈的貪腐案件，形成有力震懾。
為政清廉才能取信于民，秉公用權才能贏(yíng)得人心。集中學(xué)習討論落實(shí)活動(dòng)已緊鑼密鼓開(kāi)展起來(lái)，各級黨委和領(lǐng)導干部要破除認識誤區，有擔當重行動(dòng)，切實(shí)落實(shí)好黨風(fēng)廉政建設主體責任和監督責任，真正讓黨風(fēng)好起來(lái)、政風(fēng)清起來(lái)。 形勢與政策學(xué)習心得體會(huì )形勢與政策心得體會(huì )2篇 通過(guò)形勢與政策學(xué)習使我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實(shí)的了解。雖然每學(xué)期的課不多，但卻使我受益匪淺，感觸良多。
《形勢與政策》課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學(xué)生進(jìn)行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個(gè)大學(xué)生的必修課程，在我們大學(xué)生的思想政治教育中擔負了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實(shí)了中央的有關(guān)精神，是我們當代大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，幫助我們掌握正確分析形勢的立場(chǎng)，觀(guān)點(diǎn)和方法。
首先，老師上課非常生動(dòng)，同學(xué)們都非常喜歡聽(tīng)，而老師的思維更是睿智敏捷，素材也豐富多彩，以及別有風(fēng)趣的講演，無(wú)不為我們展示了一位大學(xué)教師所具備的良好素質(zhì)和出眾能力，在這里，我們不僅享受著(zhù)知識的積淀所帶來(lái)得無(wú)限快樂(lè )，更被其無(wú)窮的講演魅力所陶醉。我們用自己年輕、活躍、開(kāi)放、包含的個(gè)性來(lái)聆聽(tīng)哲人的教誨，固然會(huì )受益匪淺、澤被至深。
我認識到，形勢與政策左右我們的發(fā)展，對我們具有重要意義。史有“識時(shí)務(wù)者為俊杰”，今應為“適時(shí)務(wù)者為俊杰”。社會(huì )歷史的大發(fā)展已決定了個(gè)人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著(zhù)可選擇度，決定著(zhù)大學(xué)生成功的機率,影響很具體,也很深遠.因此，我們應學(xué)會(huì )認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據，政策影響形勢的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng )新能力。與此同時(shí)，我們還應順應形勢與政策，發(fā)展自我：找準自己的發(fā)展目標，結合自己的`優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位;依據個(gè)人目標，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，構建知識結構體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個(gè)人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學(xué)生;利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的膽識，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢與政策，實(shí)現自我大發(fā)展。樹(shù)立一個(gè)遠大理想，做一個(gè)成功人士! 關(guān)注世界。當今世界飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的時(shí)代過(guò)去了。地球村里的變化日新月異。生在當代，作為大學(xué)生的我們，豈能做那四角的書(shū)柜?拋掉陳舊的觀(guān)念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應該做的。 其次，青年是推動(dòng)社會(huì )和歷史前進(jìn)的一支重要力量。無(wú)論是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學(xué)生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創(chuàng )造性的群體，因此，當代大學(xué)生的精神面貌和人生價(jià)值取向，將直接影響到國家的未來(lái)，事關(guān)中華民族偉大歷史復興的全局。
再者，當今國內外形勢風(fēng)云變幻，進(jìn)入21世紀的中國正面臨著(zhù)難得的機遇和巨大的挑戰，當代大學(xué)生也面臨著(zhù)深刻的國內外環(huán)境，所以，在高校大學(xué)生中廣泛開(kāi)展形勢政策教育，對當代大學(xué)生如何在紛繁復雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰，堅定信念，振奮精神，努力學(xué)習，報效祖國，具有重大的現實(shí)價(jià)值，與深遠的歷史意義。 綜上所述，作為21世紀的大學(xué)生，為了更好的把握住自己，必須在努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)應該學(xué)習好《形勢與政策》課，這樣在我們才能更好的為祖國明天的建設添磚加瓦。
最后，我想說(shuō)，學(xué)校開(kāi)設的《形勢與政策》課非常有必要。因為，高等學(xué)校的形勢與政策教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要內容，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、開(kāi)闊胸懷視野、增強責任感和大局觀(guān)十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了中國，了解了世界，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進(jìn)了一大步，也為我們走出學(xué)校進(jìn)入社會(huì )提前上了一課，讓我們感受到社會(huì )的形勢和國家政策，好讓我們更有準備的為人民服務(wù)，為國家作出應有的貢獻。
《形勢與政策》心得體會(huì )11
經(jīng)過(guò)這幾天學(xué)習形勢政策課及查詢(xún)資料，使我感觸很深。
首先，我上網(wǎng)聽(tīng)了20xx年xx月25日由國家民委辦公廳劉寶明副主任所作的“形勢與政策”專(zhuān)題講座，為我們開(kāi)闊了視野，增強了信心。他滔滔不決的話(huà)語(yǔ)，睿智敏捷的思維，豐富多彩的素材，以及別有風(fēng)趣的講演，無(wú)不為我們展現了一位國家高干所具備的良好素養和出眾能力。在這里我們不僅享受著(zhù)因知識的積淀所帶來(lái)的無(wú)限歡樂(lè )，更被其無(wú)窮的講演魅力所深深陶醉。我們贊美他，是因為他優(yōu)秀;我們欽佩他，是因為我們年輕。我們用自己年輕、活躍、開(kāi)放、包容的個(gè)性來(lái)聆聽(tīng)哲人的教誨，固然會(huì )受益匪淺，澤被至深。
常言道：“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，又曰：“北人學(xué)問(wèn)淵綜廣博，南人學(xué)問(wèn)清通簡(jiǎn)要�！背錾戏綄俚氐膭⒉┦扛且�(jiàn)學(xué)精要，這充分體現在其講演過(guò)程之中。對20xx年關(guān)于民族方面的八件大事的精辟敘述，以及對國家民族政策的有力詮釋?zhuān)俭w現出作為一名民族工作者精深的專(zhuān)業(yè)素養和腳踏實(shí)地的工作作風(fēng);而對目前我們所面臨的就業(yè)形勢的獨到分析和良好的建言，更增進(jìn)了我們的感激之情。但是，正因為這些，我們在感慨之余不禁產(chǎn)生了幾許遺憾。
第一、全國的貧富差距在繼續拉大，特別是廣大的西部民族地區長(cháng)期貧窮落后，并看不到縮小差距的跡象，這對于全國所有的民族工作者來(lái)說(shuō)都負有責無(wú)旁貸的責任。用現今國家上通行的衡量貧富差距的指標——基尼系數來(lái)計算，雖然統計的口徑各不一樣，結果也存在爭議，但查看大多報刊、雜志上散布的各個(gè)計算結果，可以肯定，我國的基尼系數已經(jīng)超過(guò)國際警戒線(xiàn)，關(guān)于這一點(diǎn)，大家是有共識的�？梢哉f(shuō)，如此巨大的貧富差距主要來(lái)自東西部，特別是西部廣大的農村地區貧窮落后。
第二、政府的宏觀(guān)經(jīng)濟目標是保持幣值的穩定還是要促進(jìn)充分就業(yè)?當一國的就業(yè)壓力大到連作為“精英”的大學(xué)生們都無(wú)法獲得工作時(shí)，我們是否考慮過(guò)是不是我們的機制出了問(wèn)題?抑或我們的指導思想有偏差?我們有一個(gè)通行的想法，那就是把大學(xué)生作為人才引向西部，幫助當地建設和致富，但這樣做會(huì )產(chǎn)生幾個(gè)問(wèn)題。一是把他們引到西部會(huì )加重西部地區的就業(yè)負擔，對本已嚴重的就業(yè)形勢有如火上焦油。廣大的'西部地區學(xué)歷不高這是事實(shí)，中專(zhuān)或大專(zhuān)文憑的工作者比比皆是，大學(xué)本科甚至研究生們擁入西部，不但會(huì )擠掉他們的飯碗，還會(huì )給現在正就讀的中專(zhuān)或大專(zhuān)學(xué)習者以致命的打擊，而一旦沒(méi)有了工作，脫貧致富、小康等各種目標的實(shí)現談何容易。二是把他們引到西部能否該政策的實(shí)現預期效果值得商榷。我們都知道，人們在作投資時(shí)總要考慮回報，而一旦投資產(chǎn)生無(wú)回報或低回報時(shí)，便會(huì )引起撤資或在下一階段無(wú)法融資，大學(xué)生到西部去很有可能會(huì )出現類(lèi)似的“投資”現象。所以說(shuō)，在政府無(wú)法實(shí)現充分就業(yè)目標的情況下，將就業(yè)壓力轉移給西部地區未必是明智之舉。
第三、過(guò)分強調民族性與特殊性，是否會(huì )掩蓋某些問(wèn)題的存在和延緩擱置解決現存問(wèn)題的良策?
1)再就是我感覺(jué)我們國人缺少那創(chuàng )新精神，記得我曾經(jīng)看到過(guò)這樣一個(gè)報道，是關(guān)于索尼創(chuàng )始人的經(jīng)歷。索尼，是個(gè)很為人知的大品牌大公司了，但多少年前他不也是像雛鳥(niǎo)一樣嗎?她從一個(gè)小小的工廠(chǎng)發(fā)展到現在的規模，靠的是創(chuàng )新，是過(guò)硬的技術(shù)。當索尼還是小工長(cháng)的時(shí)候，老板就聘請許多研究人員參與研究，只要他們有所創(chuàng )新就讓他們做，不管出多少錢(qián)，結果如何。從錄音機創(chuàng )新到隨身聽(tīng)多么巨大的進(jìn)步啊。中國人缺少的就是這個(gè)，就是這種精神。不創(chuàng )新，哪來(lái)新產(chǎn)品?哪來(lái)祖國的繁榮?這是個(gè)嚴重的問(wèn)題，也是大家值得思考的一個(gè)大問(wèn)題。動(dòng)手能力較弱的中國人只會(huì )學(xué)前人遺留的，而很少會(huì )在他們的肩膀上站的更高，望的更遠。
2)我們大學(xué)需要社交能力，也就是會(huì )說(shuō)話(huà)，這樣到社會(huì )上能很好的處理好人與人的關(guān)系，能夠很好的了解社會(huì )這樣我們大學(xué)生才能更好的發(fā)展自己。
3)我感覺(jué)我們國人太認錢(qián)，很多有能力的大學(xué)生博士生很多都在外國，根本沒(méi)有我們錢(qián)爺爺的愛(ài)國精神，他好不利己，為了國家的強大，放棄了榮華富貴，為我們國家作貢獻;而切我們國家的設備也不是很高，有很多有用人才在我們國土根本發(fā)揮不出來(lái)他們的真正水平，這樣我們又會(huì )失去很多人才。
第四、對現在專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)分析：
1)注重知識積累的同時(shí)重視能力的培養.觀(guān)察了用人單位，需要的不僅是專(zhuān)業(yè)知識上的過(guò)關(guān)，還有綜合能力的培養，比如師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們需要的不但是豐富的知識來(lái)具備教師的資格，還要有更好的能力，這個(gè)能力就體現在講課的方面，講課的好與壞正是用人單位在招聘人才的第一步篩選，那么做為醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，技術(shù)尤為重要，那技術(shù)就體現在平時(shí)的實(shí)驗中，應重視起來(lái)。
2)保持積極向上的心態(tài).做任何事情都要有積極的心態(tài)，就比如剛開(kāi)始覺(jué)得實(shí)驗蠻好玩的，但做久了，開(kāi)始感覺(jué)到實(shí)驗的煩瑣和時(shí)間消耗過(guò)多，從現在開(kāi)始要從另外一個(gè)角度去想，去思考.在實(shí)驗中獲取知識，只有這樣才不會(huì )被社會(huì )淘汰.
3)學(xué)習要有一定的目的性.不應該盲目的隨大流，對于學(xué)習要有針對性，我們現今大學(xué)生都缺乏信心和耐性，這樣就會(huì )使很多大學(xué)生失去發(fā)展，同時(shí)也增加了社會(huì )就業(yè)問(wèn)題的難度。
4)善于總結.我有較好的接受能力和學(xué)習能力，這些都歸于我經(jīng)常做總結的好處，在做每一件事情的當時(shí)也許注意不到的問(wèn)題在事后發(fā)現后應該及時(shí)總結并提醒自己，在以后的工作中就能更正，同時(shí)還能獲得更多的東西.
5)創(chuàng )造自己的可取點(diǎn)勿杞人憂(yōu)天.每年有很多的大學(xué)生畢業(yè)，就業(yè)率非常的不樂(lè )觀(guān)，那么在其中想獲得自己理想的職業(yè)的時(shí)候就要具備自己的與眾不同點(diǎn).不應太悲觀(guān)，要努力出擊，讓自己更為優(yōu)秀，適應社會(huì )的需要.
總之，我們大學(xué)生的就業(yè)與我們國家發(fā)展息息相關(guān)，構件和諧社會(huì )，必須有人才的發(fā)展空間，任何問(wèn)題的解決都不可能一蹴而就，但并不表示我們無(wú)所作為，只要我們本著(zhù)情為民所系、力為民所用的心態(tài)，為國家為自己能更好的發(fā)展，增強我們的創(chuàng )新精神、有毅力耐心，腳踏實(shí)地，刻苦專(zhuān)研，我們的社會(huì )主義事業(yè)必定會(huì )欣欣向榮。不斷向前蓬勃發(fā)展。 形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學(xué)生進(jìn)行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個(gè)大學(xué)生的必修課程，在我們大學(xué)生的思想政治教育中擔負了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實(shí)了中央的有關(guān)精神，為我們當代大學(xué)生尋找問(wèn)題，幫助我們掌握正確分析形勢的立場(chǎng)，觀(guān)點(diǎn)和方法。
形勢與政策對我們的發(fā)展具有重要意義。史有“識時(shí)務(wù)者為俊杰”，今應為“適時(shí)務(wù)者為俊杰”。社會(huì )歷史的大發(fā)展已決定了個(gè)人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著(zhù)可選擇度，決定著(zhù)大學(xué)生成功的機率,影響很具體，也很深遠。因此，我們應學(xué)會(huì )認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據，政策影響形勢的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng )新能力。與此同時(shí)，我們還應順應形勢與政策，發(fā)展自我：找準自己的發(fā)展目標，結合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位;依據個(gè)人目標，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，構建知識結構體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個(gè)人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學(xué)生;利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的意識，利用形勢與政策，實(shí)現自我大發(fā)展。
關(guān)注世界。當今世界飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的時(shí)代過(guò)去了。地球村里的變化日新月異。生在當代，作為大學(xué)生的我們，豈能做那四角的書(shū)柜?拋掉陳舊的觀(guān)念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應該做的。
當今國內外形勢風(fēng)云變幻，進(jìn)入21世紀的中國正面臨著(zhù)難得的機遇和巨大的挑戰，當代大學(xué)生也面臨著(zhù)深刻的國內外環(huán)境，所以，在高校大學(xué)生中廣泛開(kāi)展形勢政策教育，對當代大學(xué)生如何在紛繁復雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰，堅定信念，振奮精神，努力學(xué)習，報效祖國，具有重大的現實(shí)價(jià)值，與深遠的歷史意義。
開(kāi)設《形勢與政策》課非常必要。因為，高等學(xué)校形勢與政策教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要內容，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、開(kāi)闊胸懷視野、增強責任感和大局觀(guān)十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了世界，認識了中國，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進(jìn)了一大步。
《形勢與政策》心得體會(huì )12
學(xué)習形勢與政策已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期了，雖然這個(gè)學(xué)期的課較少使我們感覺(jué)意猶未盡，但我的收獲卻很多，尤其是在一些現在很敏感和熱門(mén)的話(huà)題上有了很多新的看法。并且是我的思想逐漸走向成熟，對問(wèn)題的見(jiàn)解也更加客觀(guān)。
這學(xué)期的形勢政策課涉及到國際國內形勢、國內政策等宏觀(guān)問(wèn)題。老師通過(guò)滔滔不絕的講述和豐富多彩的素材讓我們領(lǐng)略到了一個(gè)真正思維活躍的人的不凡表現力，形勢政策讓我們深刻的認識到，了解當今局勢不僅關(guān)系到個(gè)人的發(fā)展更關(guān)系到整個(gè)民族的復興。社會(huì )的大發(fā)展早以成為決定個(gè)人發(fā)展的決定性因素，大學(xué)生又是受社會(huì )的大環(huán)境影響比較大的群體，我們未來(lái)的工作生活受到這個(gè)社會(huì )大環(huán)境的制約。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng )新能力。
與此同時(shí)，我們還應順應形勢與政策，發(fā)展自我：找準自己的發(fā)展目標，結合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位；利用形勢與政策的導向作用，把握住當前的發(fā)展方向，讓其為我所用，形成對形勢與政策的敏銳洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的膽識和能力。
在學(xué)習農村土地改革政策的時(shí)候，我有更多的學(xué)習心得與體會(huì )。在深化農村改革方面提出的重大理論和政策突破是：推進(jìn)家庭經(jīng)營(yíng)、集體經(jīng)營(yíng)、合作經(jīng)營(yíng)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)共同發(fā)展，賦予土地承包經(jīng)營(yíng)權抵押、擔保權能，允許農民以承包經(jīng)營(yíng)權入股發(fā)展農業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，鼓勵承包經(jīng)營(yíng)權向農業(yè)企業(yè)流轉，允許財政補助形成的資產(chǎn)轉交合作社持有和管護，鼓勵和引導工商資本到農村發(fā)展適合企業(yè)化經(jīng)營(yíng)的種養業(yè)，賦予農民對集體資產(chǎn)股份占有、收益、有償退出及抵押、擔保、繼承權，選擇試點(diǎn)推進(jìn)農民住房財產(chǎn)權抵押、擔保、轉讓?zhuān)Ｕ限r民工同工同酬，保障農民公平分享土地增值收益，鼓勵社會(huì )資本投向農村建設，允許企業(yè)和社會(huì )組織在農村興辦各類(lèi)事業(yè)，把進(jìn)城落戶(hù)農民完全納入城鎮住房和社會(huì )保障體系、在農村參加的養老保險和醫療保險規范接入城鎮社保體系，完善對被征地農民合理、規范、多元保障機制，整合城鄉居民基本養老保險制度、基本醫療保險制度，推進(jìn)城鄉最低生活保障制度統籌發(fā)展，改革農業(yè)補貼制度，建立財政轉移支付同農業(yè)轉移人口市民化掛鉤機制，賦予農民更多財產(chǎn)權利。
這些重大論斷和政策突破，必將對我國農村改革發(fā)展產(chǎn)生重大而深遠的影響。實(shí)現城鄉發(fā)展一體化，是經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的內在規律，是我國現代化建設的重要內容和發(fā)展方向。從理論上講，工農關(guān)系、城鄉關(guān)系的內在聯(lián)系決定了城鄉要一體化發(fā)展。
農業(yè)和工業(yè)是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的兩個(gè)支柱產(chǎn)業(yè)，農村和城市是人類(lèi)經(jīng)濟社會(huì )活動(dòng)的兩個(gè)基本區域。工業(yè)和農業(yè)之間、城市和農村之間存在著(zhù)內在的、必然的、有機的聯(lián)系，彼此是相互依賴(lài)、相互補充、相互促進(jìn)的。農業(yè)和農村發(fā)展，離不開(kāi)工業(yè)和城市的輻射和帶動(dòng)；同樣，工業(yè)和城市發(fā)展，也離不開(kāi)農業(yè)和農村的支撐和促進(jìn)。
城鄉一體化發(fā)展，就是把工業(yè)和農業(yè)、城市和農村作為一個(gè)有機統一整體，充分發(fā)揮彼此相互聯(lián)系、相互依賴(lài)、相互補充、相互促進(jìn)作用，特別是充分發(fā)揮工業(yè)和城市對農業(yè)和農村發(fā)展的輻射和帶動(dòng)作用，實(shí)現工業(yè)與農業(yè)、城市與農村協(xié)調發(fā)展。如果把農業(yè)與工業(yè)、農村與城市割裂開(kāi)來(lái)，使它們失去相互聯(lián)系，形成兩個(gè)封閉的體系，那么農業(yè)和農村的健康發(fā)展就會(huì )遇到極大障礙，農業(yè)和農村就發(fā)展不好；工業(yè)和城市的健康發(fā)展也會(huì )遇到極大困難，工業(yè)和城市也發(fā)展不好。也就是說(shuō)，城鄉分割，城市和農村都發(fā)展不好。只有城鄉一體，才能實(shí)現農業(yè)和農村、工業(yè)和城市的持續健康發(fā)展，才能實(shí)現整個(gè)經(jīng)濟社會(huì )的持續健康發(fā)展。
作為當代大學(xué)生的我們，不久也將步入社會(huì )，會(huì )成為建設祖國的一份子，祖國“十三五”的實(shí)現離不開(kāi)我們，所以，我們更要貢獻自己的一份力量。我們要有正義感。在學(xué)習、工作、生活中，要積極向上，學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，關(guān)心國家大事，為黨的事業(yè)做貢獻，提升自我能力。
所以在經(jīng)過(guò)對《形勢與政策》課的學(xué)習，我對國內外的形勢與政策有了淺顯的認識。雖然只是短暫的幾節課，但卻使我受益匪淺。我平時(shí)很少看新聞，很少關(guān)注國家政策、社會(huì )形勢，因此對社會(huì )形勢政策基本不了解。而《形勢政策》這門(mén)課，正是對我們學(xué)生進(jìn)行形勢政策教育的主要渠道，是每個(gè)大學(xué)生的必修課，幫我們了解和分析形勢與政策。
我們上課的形式是老師講解配合ppt演示。雖然每周只有一堂課，但老師講的津津有味，同學(xué)們得興趣也很大。給我們授課的老師滔滔不絕，睿智敏捷的思維，豐富多彩的素材，以及別有風(fēng)趣的講演，無(wú)不為我們展示了一位領(lǐng)導所具備的良好素質(zhì)和出眾能力，在課堂上，我們不僅享受著(zhù)知識的積淀所帶來(lái)得無(wú)限快樂(lè )，更被其無(wú)窮的講演魅力所深深陶醉。我們欽佩他，是因為我們年輕，我們用自己年輕、活躍、開(kāi)放、包含的個(gè)性來(lái)聆聽(tīng)哲人的教誨，固然會(huì )受益匪淺、澤被至深。
隨著(zhù)世界的不斷變化，社會(huì )的不斷發(fā)展，世界上每天都在發(fā)生著(zhù)各種各樣的事，形勢與政策也伴隨著(zhù)時(shí)間的推移和社會(huì )的發(fā)展在不斷的變化著(zhù)。而這些形勢與政策的變化也對我們的生活有著(zhù)一定的影響。
作為一名大學(xué)生，對社會(huì )的了解是必須的。隨著(zhù)經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會(huì )的發(fā)展，形勢與政策的變化也決定著(zhù)我們的未來(lái)發(fā)展。大發(fā)展決定小發(fā)展，形勢與政策的變化應該是必須去關(guān)注的。我們未來(lái)的發(fā)展離不開(kāi)這個(gè)社會(huì )的大環(huán)境，周?chē)母鞣N變化都會(huì )影響著(zhù)我們的發(fā)展之路，特別是形勢與政策的變化，這是一個(gè)社會(huì )的.制度和約束的體現，這是對我們所選擇的道路與發(fā)展方向的一個(gè)約束和限制，所以我們應學(xué)會(huì )認識和把握形勢與政策。
形勢是制定政策的依據，政策影響形勢的發(fā)展。我們必須深入了解政策的原意，懂得靈活運用政策幫助我們發(fā)展，懂得變通，更應該在此基礎上來(lái)進(jìn)行創(chuàng )新。同時(shí)，我們應順應形勢和政策的發(fā)展和變化去發(fā)展自我，找準自己的發(fā)展目標，結合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位，依據個(gè)人目標，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，不斷提高個(gè)人能力，利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的膽識。
作為一名在校學(xué)習的學(xué)生，我覺(jué)得大學(xué)生對《形勢與政策》課課程的認知出現一些比較鮮明的特點(diǎn)。
第一個(gè)特點(diǎn)：大學(xué)生對《形勢與政策》課重要性的認知存在矛盾。主要有以下幾點(diǎn)：一是：“不愿意”，個(gè)別學(xué)生認為大學(xué)期間的主要任務(wù)就是專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習，掌握專(zhuān)業(yè)技能，這些是硬本領(lǐng)，而形勢與政策教育課則是軟任務(wù)，不一定要學(xué)；二是“不重視”，部分學(xué)生認為專(zhuān)業(yè)課學(xué)習任務(wù)重，時(shí)間緊，根本沒(méi)有功夫再來(lái)學(xué)習形式與政策教育課；三是“不必要”，不少學(xué)生認為要了解形勢與政策，看報紙、上網(wǎng)、聽(tīng)收音機就行，不必非要來(lái)上形勢與政策教育課�？梢钥闯�，同學(xué)們對課程價(jià)值的認知出現了反差或者矛盾，這種消極的認知將會(huì )直接影響到學(xué)生對待課程的態(tài)度，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)效果。
第二個(gè)特點(diǎn)：課程要求學(xué)生學(xué)習要有積極主動(dòng)的態(tài)度和學(xué)生自我評價(jià)消極的矛盾。
《形勢與政策》課教育大學(xué)生認清國內外形勢，要求學(xué)生能在課堂上積極配合老師、主動(dòng)思考，而事實(shí)上當老師提出問(wèn)題時(shí)，絕大部分學(xué)生沒(méi)有反應，上課沒(méi)有積極性。在周?chē)耐瑢W(xué)中，我覺(jué)得大多數同學(xué)對課程感到滿(mǎn)意，但是只有部分同學(xué)能夠認真聽(tīng)課，經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)，只有小部分同學(xué)對形勢與政策有了興趣和收獲。這在一定程度上反映出課堂教學(xué)目前還存在各種問(wèn)題，部分同學(xué)感到未能從課程學(xué)習中直接受益，課程講授也未能真正滿(mǎn)足大多數同學(xué)希望能從課程中增強政治敏感性、了解形勢與政策以及黨和國家路線(xiàn)方針的意愿。
以上是我學(xué)習《形勢與政策》課的課堂內容的體會(huì )，和我對這門(mén)課的認識，以及根據周?chē)瑢W(xué)對這門(mén)課的認識提出的幾點(diǎn)建議�？傊�，我覺(jué)得學(xué)習這門(mén)課是必要的，要使這門(mén)課真正發(fā)揮其作用，不僅要從學(xué)生自身方面加以認真對待，而且對于老師的教學(xué)方式、課程內容方面也應得到完善。
《形勢與政策》心得體會(huì )13
認真學(xué)習形勢與政策后，我對國內外政治經(jīng)濟文化的形勢與政策認識達了到一個(gè)全新的高度。當今世界飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的時(shí)代過(guò)去了。地球村里的變化日新月異。生在當代，作為大學(xué)生的我們，豈能做那四角的書(shū)柜?拋掉陳舊的觀(guān)念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應該做的。從形勢與政策的學(xué)習中，我了解到了它對我們的發(fā)展具有重要意義。
面對新世紀新階段的新情況、新問(wèn)題，《形勢與政策》教育應緊緊圍繞高校人才培養目標，聯(lián)系國內外政治經(jīng)濟形勢和大學(xué)生的思想實(shí)際，不斷深化教育教學(xué)改革，切實(shí)改進(jìn)教育教學(xué)形式，著(zhù)力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力拓展課外教育教學(xué)渠道，把傳授知識與思想教育結合起來(lái)；把系統教學(xué)與專(zhuān)題教育結合起來(lái)；把理論武裝與實(shí)踐育人結合起來(lái)；建立形勢與政策教育的長(cháng)效機制。
就我個(gè)人而言，印象最深的當屬第二節形式政策課——農業(yè)經(jīng)營(yíng)方式與農民收入的提高。
在我國農村大地上，從東海之濱到西部邊陲，農業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)都在迅速崛起。據農業(yè)部統計，全國有農業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織15萬(wàn)個(gè)，農產(chǎn)品加工銷(xiāo)售額突破3萬(wàn)億元，龍頭企業(yè)帶動(dòng)農戶(hù)將近1億戶(hù)，占全國農戶(hù)近40%。近年來(lái)，農業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)發(fā)展勢頭越來(lái)越快，水平越來(lái)越高。各類(lèi)龍頭企業(yè)正在向優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)聚集，形成一大批各具特色的龍頭企業(yè)集群和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)帶。照這個(gè)勢頭發(fā)展下去，少則三五年，多則十幾年，成千上萬(wàn)的“龍”將覆蓋我國農村大地。在我國東、中、西部，龍頭企業(yè)帶動(dòng)農戶(hù)將達到80%、60%、50%以上，農村將逐步實(shí)現區域化、專(zhuān)業(yè)化、規�；�(jīng)營(yíng)的格局，我國農業(yè)現代化、農村工業(yè)化、城鄉一體化將進(jìn)入新的發(fā)展階段。
我國農業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展有著(zhù)其客觀(guān)的必然性，市場(chǎng)經(jīng)濟觀(guān)念的確立和體制的形成，是其產(chǎn)生和發(fā)展的外部環(huán)境及契機；商品經(jīng)濟的發(fā)展，農產(chǎn)品的極大豐富是其發(fā)展的物質(zhì)基礎；農業(yè)現代化和經(jīng)濟全球進(jìn)程的加快，是其發(fā)展的必然選擇；適應生產(chǎn)力高度發(fā)展的客觀(guān)要求，建立的新型的社會(huì )分工與協(xié)作關(guān)系，是其發(fā)展的組織保證；市場(chǎng)經(jīng)濟條件下的各種經(jīng)濟規律，是其發(fā)展的內在動(dòng)力；現代科技的迅猛崛起，是其發(fā)展的智力支持。因此，農業(yè)產(chǎn)業(yè)化是在國際經(jīng)濟新秩序逐步建立的形勢下，探索具有中國特色的現代化農業(yè)實(shí)踐的結果，是計劃經(jīng)濟向市場(chǎng)經(jīng)濟轉軌撞擊的產(chǎn)物，是廣大農民的偉大創(chuàng )舉。
但目前我國農業(yè)基礎脆弱，農業(yè)氣候特征典型，特別是現代化的工業(yè)和仍然比較落后的農業(yè)并存的“二元結構”還沒(méi)有得到根本的改善。
一是農業(yè)比較效益和價(jià)值規律的矛盾。我國農產(chǎn)品價(jià)格大多低于價(jià)值，農產(chǎn)品既不按成本加合理利潤率計價(jià)，也不按本身價(jià)值計價(jià)。農產(chǎn)品價(jià)格在相當程度上既不反映價(jià)值也不反映價(jià)格。長(cháng)期的低成本、低價(jià)格曾是我國農產(chǎn)品的一個(gè)優(yōu)勢，但也造成了對農民、對農業(yè)的剝奪。這種價(jià)格扭曲現象導致了農民農產(chǎn)品實(shí)物收成與現金收入的`反差，影響了農民生產(chǎn)積極性，導致農村的資源、勞力、技術(shù)、資金等生產(chǎn)要素向非農產(chǎn)業(yè)轉移。近年來(lái)，由于農業(yè)生產(chǎn)價(jià)格上漲，加上我國農業(yè)生產(chǎn)規模小，使農業(yè)成本上升，導致部分農產(chǎn)品價(jià)格接近或低于國際市場(chǎng)價(jià)格，農業(yè)生產(chǎn)者處在無(wú)利甚至虧損經(jīng)營(yíng)狀況，也增加了農產(chǎn)品走向國際市場(chǎng)的難度。農產(chǎn)品加工增值，大部分流入非農產(chǎn)業(yè)，農民增產(chǎn)不增收，使農業(yè)處在弱質(zhì)低效狀況。
二是農業(yè)小生產(chǎn)與大市場(chǎng)的矛盾。我國農戶(hù)經(jīng)營(yíng)規模小，生產(chǎn)效率低，加上長(cháng)期受自然經(jīng)濟和產(chǎn)品經(jīng)濟的束縛，多數農民商品意識不強，信息不靈，缺乏用市場(chǎng)法則從事生產(chǎn)活動(dòng)的主觀(guān)能動(dòng)性。實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟后，曾經(jīng)在計劃經(jīng)濟體制運行下的農民茫然無(wú)所從，分散小生產(chǎn)一時(shí)難以適應競爭激烈的統一大市場(chǎng)，主要農產(chǎn)品無(wú)一幸免地遭受了大起大落的“怪圈”震蕩，農民的生產(chǎn)盲目性導致一系列的惡性循環(huán)，嚴重地制約了農業(yè)的健康發(fā)展。
三是農業(yè)產(chǎn)業(yè)化的分割與利益流失的矛盾。農業(yè)的主要生產(chǎn)資料由上游產(chǎn)業(yè)提供，產(chǎn)品又不是下游產(chǎn)業(yè)的初級原料，屬一個(gè)兩頭在外的產(chǎn)業(yè)。農業(yè)生產(chǎn)的全過(guò)程，既受農用工業(yè)品質(zhì)量、數量、價(jià)格的制約，影響產(chǎn)出和效益，又受初級產(chǎn)品生產(chǎn)與加工、儲藏環(huán)節分置不同行業(yè)和部門(mén)形成的利益流失的影響。農業(yè)由于缺乏有效“反哺”，而處于低效弱質(zhì)產(chǎn)業(yè)的境況，這些問(wèn)題導致了農業(yè)商品生產(chǎn)基地建設發(fā)展緩慢，資源優(yōu)勢難以發(fā)掘，拳頭產(chǎn)品難以形成氣候，從而既影響農民增收，又影響市場(chǎng)物流量的增加和加工業(yè)的需要。
四是工農產(chǎn)品剪刀差的矛盾。如國家為了保證某些農產(chǎn)品低價(jià)供應，而以較低價(jià)格收購農產(chǎn)品；對農民需要的化肥、農藥、柴油、飼料等生產(chǎn)資料卻以較高的市場(chǎng)價(jià)格向農民出售。這一低一高的剪刀差，使農民兩頭受損。農民是農業(yè)商品生產(chǎn)者，由于農產(chǎn)品市場(chǎng)發(fā)育不健全，農民進(jìn)入市場(chǎng)參與流通比較難，結果農產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)的增值效益很大一部分流入商業(yè)手中。
除了上述矛盾，還有商品生產(chǎn)與流通體制的矛盾、科技進(jìn)步與勞動(dòng)者素質(zhì)低的矛盾等等，這些矛盾的存在，制約了我國農業(yè)的發(fā)展，但究其根源還是因為我國農業(yè)的弱質(zhì)性，農業(yè)與非農業(yè)部門(mén)相比較有著(zhù)“天然的弱點(diǎn)”，長(cháng)期以來(lái)，我國從實(shí)際上并沒(méi)有把農業(yè)的基礎地位真正樹(shù)立起來(lái)，反而出現了重工輕農、消弱農業(yè)，才導致了上述矛盾的存在。實(shí)踐證明，只有通過(guò)發(fā)展農業(yè)產(chǎn)業(yè)化，才能將農村產(chǎn)業(yè)組織方式、資源配置方式、土地經(jīng)營(yíng)方式和農業(yè)管理體制改革等進(jìn)行有機結合，形成指導農業(yè)發(fā)展的強大合力，才能從根本上解決農業(yè)深層次矛盾問(wèn)題。
因此，作為21世紀的大學(xué)生，我們更應該把握住自己，努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，為祖國明天的建設添磚加瓦。我們應認真學(xué)習認識和把握形勢與政策。我們必須從不斷學(xué)習中提高創(chuàng )新能力。與此同時(shí)，我們還應順應形勢與政策，發(fā)展自我：找準自己的發(fā)展目標，結合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位；樹(shù)立個(gè)人目標，從一個(gè)個(gè)小目標開(kāi)始，努力奮斗，一步步努力完成，不斷提高個(gè)人能力，打造出“四有”的優(yōu)秀大學(xué)生；學(xué)習形勢與政策，積極結合自身，我們應該抓住新的戰略機遇。只有國家的昌盛，才有個(gè)人的好發(fā)展。
《形勢與政策》心得體會(huì )14
《形勢與政策》是高校思想政管理論課的重要組成部分，是對同學(xué)進(jìn)行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是每個(gè)同學(xué)的必修課程，在高校生思想政治教育工作中擔負著(zhù)重要任務(wù)，具有不行替代的重要作用。我校從20xx年開(kāi)設形勢與政策課程以來(lái)，經(jīng)過(guò)十年的不斷探究，如今課程設計理念科學(xué)化、教學(xué)管理模式制度化、教學(xué)活動(dòng)標準化，業(yè)已形成一套頗具特色的形勢與政策教學(xué)體系，在引導高校生理性熟悉國內形狀勢方面取得了顯著(zhù)效果。我�！缎蝿菖c政策》20xx年還被評為四川省級精品課程。本文將從課程設計理念、教學(xué)管理模式和教學(xué)活動(dòng)管理三個(gè)方面詳細談?wù)勎倚５男蝿菖c政策課程教學(xué)體系。
一、創(chuàng )新課程設計理念，將培育同學(xué)自主、可持續學(xué)習的力量作為課程設計的最終目標
本門(mén)課程設計以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，充足重視同學(xué)在教學(xué)中的主體地位，將培育同學(xué)自主、可持續學(xué)習的力量作為課程設計的最終目標。我們在長(cháng)期的形勢與政策課程教學(xué)中，漸漸發(fā)覺(jué)只對同學(xué)介紹形勢、宣揚政策，同學(xué)極易處于被動(dòng)接受學(xué)問(wèn)的狀態(tài)，單純?yōu)榱丝荚嚩鴮W(xué)習，僅僅將自己作為教學(xué)的客體，課程結束，同學(xué)不再主動(dòng)學(xué)習、研討時(shí)勢政治。為轉變這一狀況，為了讓同學(xué)成為課程學(xué)習的主人，我們從兩方面著(zhù)手，一是著(zhù)重培育同學(xué)主觀(guān)上對時(shí)勢政治的愛(ài)好，二是讓同學(xué)客觀(guān)上具備獨立、正確、理性分析時(shí)勢政治大事的力量。
“授人以魚(yú)，不如授人以漁：授人以漁，不如授人以欲”，愛(ài)好愛(ài)好是學(xué)習的“內動(dòng)力”，可以使人在快樂(lè )緊急的心理狀態(tài)中產(chǎn)生劇烈的求知欲，精力集中有效地學(xué)習、探究相關(guān)學(xué)問(wèn)，并樂(lè )此不疲。培育同學(xué)們對時(shí)勢的持續性的愛(ài)好，不光有利于提高同學(xué)們學(xué)習《形勢與政策》的質(zhì)量和效果，更對同學(xué)們日后持續關(guān)注與研討時(shí)勢會(huì )產(chǎn)生主動(dòng)的影響。
教學(xué)活動(dòng)中，《形勢與政策》的老師普遍采納啟發(fā)式、參與式、互動(dòng)式、案例式教學(xué)方式教學(xué)，敏捷、活潑的.教學(xué)方式增加了師生間的互動(dòng)，主動(dòng)調動(dòng)同學(xué)學(xué)習的主動(dòng)性，而PPT課件及FLASH等現代教學(xué)手段的廣泛運用，使得教學(xué)內容圖文并茂，形象直觀(guān)，既讓形勢與政策的介紹變得更活潑、好玩，又便于同學(xué)們通過(guò)直觀(guān)感知到的信息形成對時(shí)勢的感性熟悉，為同學(xué)們領(lǐng)悟時(shí)勢之本質(zhì)造就一個(gè)良好的開(kāi)端，為同學(xué)培育學(xué)習時(shí)勢的熱忱和愛(ài)好奠定良好的根底。
在形勢與政策的授課過(guò)程中，我們不光向同學(xué)們介紹清晰當前的形勢及該形勢之下實(shí)行的應對之策，更是將重點(diǎn)放在幫忙同學(xué)們構建時(shí)勢認知策略上，著(zhù)重幫忙同學(xué)把握正確分析形勢的方法。我們通過(guò)對國際國內政治經(jīng)濟熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題的闡述，由形勢介紹而引申出相關(guān)的政策，并透過(guò)政策闡釋政策制定的政治經(jīng)濟學(xué)方面的原理，引導同學(xué)用政治經(jīng)濟學(xué)的根本原理去分析、去思索為什么這樣的形勢之下會(huì )實(shí)行這樣的政策，教會(huì )同學(xué)分析問(wèn)題的根本方法，為同學(xué)看世界、知世界提供方法論的指導，使同學(xué)具備自主、持續學(xué)習的力量，一生有用。
總之，主觀(guān)愛(ài)好的激發(fā)與客觀(guān)力量的培育，兩管其下，確保了同學(xué)不管在課程學(xué)習中，還是課程結束后，都能自主、可持續的學(xué)習、研討時(shí)勢政治。
二、教學(xué)管理模式制度化，“三統一”的管理模式確保教學(xué)效果
在學(xué)校黨委的高度重視之下，經(jīng)過(guò)近十年的教學(xué)探究與實(shí)踐，我校形勢與政策教學(xué)體系得到不斷的完善，在教學(xué)管理模式上，我們創(chuàng )新出統一排課、統一教研、統一考核的“三統一”標準管理模式，從制度上保障我�！缎蝿菖c政策》課程的教學(xué)效果優(yōu)良的完成。
�。ㄒ唬┙y一排課，納入課表
我校將《形勢與政策》納入同學(xué)教育培育方案和課程建設體系，并交與教務(wù)處統一管理，將《形勢與政策》的上課工夫布置在正常的教學(xué)工夫之內，為《形勢與政策》教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展制造了前提條件。
�。ǘ┙y一教研，集體備課
統一教研是指我們形勢與政策教研室施行集體備課制與專(zhuān)題專(zhuān)人負責制，任課老師在分組按專(zhuān)題共同備課的根底上施行資源共享，運用各組統一制作的課件、教案進(jìn)行教學(xué)，確保教學(xué)內容和質(zhì)量的統一。每學(xué)期教研室依據教育部社會(huì )科學(xué)司下發(fā)的《高�！靶蝿菖c政策”教育教學(xué)要點(diǎn)》確定四到五個(gè)時(shí)勢熱點(diǎn)問(wèn)題作為教學(xué)內容，之后，全教研室老師根據自身背景學(xué)問(wèn)結構及個(gè)人愛(ài)好愛(ài)好，實(shí)行教研室布置及自我推舉相結合的方式，組成相應的熱點(diǎn)問(wèn)題專(zhuān)題教學(xué)組。專(zhuān)題教學(xué)組組織本組老師集體協(xié)商，確定教學(xué)內容大體框架、以及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后實(shí)行專(zhuān)題專(zhuān)人負責的方式，指定一位在該領(lǐng)域具有專(zhuān)長(cháng)的的老師負責怪課，編寫(xiě)具體教案、課件，搜集相關(guān)信息資料。最終專(zhuān)題教學(xué)組再集體研討，確定比擬標準全都的教案、課件，讓教研室的全體老師都以此為藍本授課，確保授課質(zhì)量的統一。
�。ㄈ┙y一考核，嚴格管理
我�！缎蝿菖c政策》課程實(shí)行分班級統一的考核方式，統一命題，統一改卷，建立客觀(guān)的考評體系。對大一同學(xué)主要實(shí)行寫(xiě)論文、寫(xiě)心得體會(huì )的方式考試，讓同學(xué)談?wù)剬H國內時(shí)勢的看法，對大二與大三的同學(xué)則主要制卷考試，側重于考察同學(xué)的時(shí)勢思維分析力量。標準、統一的考核體系可更好地檢查與總結教學(xué)效果，反應教學(xué)過(guò)程中的各種信息，發(fā)覺(jué)教學(xué)過(guò)程中的得失，為教學(xué)活動(dòng)的嚴格管理制造了有利條件。
三、標準化的教學(xué)活動(dòng)，提高了教學(xué)效果的實(shí)效性
在教學(xué)管理標準化的同時(shí)，形勢與政策教研室進(jìn)一步從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)團隊建設三方面標準教學(xué)活動(dòng)的管理，完成形勢與政策課程教學(xué)內容的專(zhuān)題化，實(shí)踐教學(xué)的常規化，教學(xué)團隊建設的常態(tài)化，大大提高了課程的教學(xué)效果的實(shí)效性。
《形勢與政策》心得體會(huì )15
這個(gè)暑假我參加了由中央組織部、聯(lián)合制作的“20世紀初中思想匯報”，這對我來(lái)說(shuō)是一次很大的收獲。我們從不同的角度去看了的《形勢與政策》。
這個(gè)節目是我國第一個(gè)以“世界觀(guān)”“價(jià)值觀(guān)”“世界觀(guān)”為主要內容的專(zhuān)題節目，主要以“世界觀(guān)”“價(jià)值觀(guān)”“世界觀(guān)”“世界觀(guān)”為題，講述了一個(gè)世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，世界觀(guān)等的重大現實(shí)問(wèn)題。其中最為重要的就是“世界觀(guān)”，這個(gè)詞在我們的生活中是一個(gè)不斷出現和發(fā)展的詞匯。
世界觀(guān)是指人們從世界觀(guān)中總結出來(lái)的世界觀(guān)。這是因為世界觀(guān)是指整個(gè)社會(huì )生產(chǎn)活動(dòng)的行為準則。它是人們對世界觀(guān)的總結和發(fā)展。它是世界觀(guān)與人生觀(guān)的統一。它是世界觀(guān)與價(jià)值觀(guān)的統一。
世界觀(guān)的形成有很多種，它們是人們在世界觀(guān)上的總結和發(fā)展。這些都要靠人們去努力。世界觀(guān)的形成是一個(gè)不斷的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程又是人們在世界觀(guān)的影響下發(fā)展和改變的過(guò)程，所以人們要努力提高思想認識和價(jià)值觀(guān)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，要努力增強世界觀(guān)的自信心，自覺(jué)抵制社會(huì )主義的一切腐朽思想的侵蝕。世界觀(guān)是人們在世界觀(guān)的影響下發(fā)展和改造客觀(guān)世界的過(guò)程。這些世界觀(guān)是世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成中的一個(gè)重要組成部分。
世界觀(guān)的形成要依靠人們的自覺(jué)努力。人們在世界觀(guān)的影響下發(fā)展和改造客觀(guān)世界的過(guò)程中，要依靠自覺(jué)努力。人們的主觀(guān)愿望是自愿的。因此，世界觀(guān)形成是人們在世界觀(guān)的影響下進(jìn)行的一種自覺(jué)的自我的自我的自覺(jué)的自我的自我的自我的自覺(jué)的自我的行為。
社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟對我們國家經(jīng)濟的發(fā)展提出了更高的要求。世界觀(guān)在形成過(guò)程中的作用，主要是要靠自身的努力，在這個(gè)過(guò)程中，人們的思想、價(jià)值觀(guān)也要靠自己的努力去完成。人們的`主觀(guān)愿望和社會(huì )主義制度相一致，人們的行為準則也要按照自己的意愿去執行。因此，社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的形成是世界觀(guān)和人生觀(guān)形成中的重要組成部分。它要由人們主觀(guān)努力構成。社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟是人們思想認識、價(jià)值取向、行為準則的重要標志。它要由人們主觀(guān)努力構成。它要由人們主觀(guān)努力構成。人們的主觀(guān)努力是世界觀(guān)和人生觀(guān)構成中的重要組成部分。它的發(fā)展和變化是世界觀(guān)和人生觀(guān)形成中的重要組成部分。人們對社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟形勢和發(fā)展形勢的認識也要從客觀(guān)形態(tài)轉向客觀(guān)形態(tài)，從客觀(guān)形態(tài)轉向客觀(guān)形態(tài)。因此，人們要努力增強世界觀(guān)和人生觀(guān)的自覺(jué)性，自覺(jué)抵制社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟形勢的影響，堅持和完善社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的形成。
社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟是社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的基本形式之一。它要由市場(chǎng)主體和經(jīng)濟主導構成，它要由社會(huì )主義法律法規和市場(chǎng)經(jīng)濟規律制度構成。它要由市場(chǎng)主體和經(jīng)濟主導構成，它要由經(jīng)濟主導構成和經(jīng)濟主導構成，它要由市場(chǎng)主體和經(jīng)濟主導構成。它要由和市場(chǎng)經(jīng)濟主導構成，它要由主導構成、和市場(chǎng)經(jīng)濟組織構成。它要由市場(chǎng)主體和經(jīng)濟主導構成。市場(chǎng)主導要由市場(chǎng)主導構成，它要由經(jīng)濟主導構成和經(jīng)濟主導構成，它要由和市場(chǎng)主導構成，它要由和市場(chǎng)主導構成。它還要由市場(chǎng)主導構成，它要由市場(chǎng)主導構成。因此，社會(huì )主導是市場(chǎng)經(jīng)濟形成中的一個(gè)重要組成部分。在這個(gè)過(guò)程中，人們要努力增強世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的自覺(jué)性，堅持和完善社會(huì )主導的市場(chǎng)經(jīng)濟組織和市場(chǎng)經(jīng)濟規律，實(shí)現市場(chǎng)主導的市場(chǎng)經(jīng)濟體系，建立適應市場(chǎng)經(jīng)濟體制和經(jīng)濟主導體制相適應的市場(chǎng)經(jīng)濟組織和市場(chǎng)經(jīng)濟規律，實(shí)現市場(chǎng)主導的市場(chǎng)主導和市場(chǎng)主導的市場(chǎng)經(jīng)濟體系，建立適應市場(chǎng)主導和市場(chǎng)主導的市場(chǎng)主導和市場(chǎng)主導的市場(chǎng)主導的市場(chǎng)經(jīng)濟體系。
我們的世界觀(guān)和人生觀(guān)，人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的形成是世界觀(guān)形成中的重要組成部分。世界觀(guān)的形成是世界觀(guān)和人生觀(guān)形成的重要條件。人們的世界觀(guān)和人生觀(guān)是人們在世界觀(guān)和人生觀(guān)的形成基礎上形成的。它要由社會(huì )主義法律法律法規和市場(chǎng)主導的市場(chǎng)經(jīng)濟規律制度構
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