關(guān)于就業(yè)形勢的論文1

　　近年來(lái),中國高校畢業(yè)生數量逐年增多,大學(xué)生面臨嚴峻的就業(yè)形勢,加之當前金融危機的影響,畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰,大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會(huì )普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會(huì )原因、政策原因,也有大學(xué)生自身的原因。解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題事關(guān)大學(xué)生的切身利益,更關(guān)系到社會(huì )的和諧穩定,需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力。曾幾何時(shí),被譽(yù)為“天之驕子”的大學(xué)生找工作時(shí)是“皇帝的女兒不愁嫁”,可如今這種優(yōu)越感幾盡消失,面對就業(yè)卻眉頭緊皺。以20xx—20xx年大學(xué)生就業(yè)情況為例,20xx年中國大學(xué)畢業(yè)生30%沒(méi)有找到工作,就是有120多萬(wàn)大學(xué)生在離校時(shí)還沒(méi)有就業(yè),20xx年有100萬(wàn)左右畢業(yè)生未實(shí)現就業(yè),加以中國數以萬(wàn)計的民工和下崗再就業(yè)人員,即便政府每年提供900萬(wàn)的就業(yè)機會(huì ),還是不能較好地解決就業(yè)問(wèn)題�？偟膩�(lái)說(shuō),大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂(lè )觀(guān)。

　　一、大學(xué)生就業(yè)難的原因

　　一、當代大學(xué)生就業(yè)困難的原因

　　造成當代大學(xué)生就業(yè)壓力增加的原因是多方面的，包括經(jīng)濟原因、社會(huì )原因和自身原因，下面將從這幾個(gè)方面進(jìn)行深入分析。

　　1.經(jīng)濟原因

　　金融危機直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規模的就業(yè)沖擊。因美國次貸危機而引發(fā)的國際社會(huì )金融海嘯導致了金融機構的連鎖性破產(chǎn)，引發(fā)了金融行業(yè)的裁員風(fēng)潮。金融危機滲透到實(shí)體經(jīng)濟領(lǐng)域，會(huì )對整個(gè)經(jīng)濟增長(cháng)帶來(lái)巨大的負面影響。就中國而言，作為國際金融體系的組成部分，行業(yè)性的沖擊不可避免，盡管由于資本市場(chǎng)“防火墻”的存在而在程度上有所減緩。此外，與國際貿易相關(guān)的行業(yè)就業(yè)會(huì )受到最為明顯的沖擊。如果這個(gè)過(guò)程繼續影響到經(jīng)濟增長(cháng)，這對就業(yè)增長(cháng)將是一個(gè)非常不利的信息。

　　2．社會(huì )原因

　　在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著(zhù)“選材難”的問(wèn)題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應屆大學(xué)生。這將是應屆大學(xué)生值得思考的一個(gè)問(wèn)題，企業(yè)是不會(huì )無(wú)緣無(wú)故不要應屆生的。

　　大家都知道，大學(xué)畢業(yè)為的就是能找到好的工作，可是，為什么大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直讓大家困擾呢？從經(jīng)濟學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，就是供過(guò)于求。每年畢業(yè)的大學(xué)生的數量比社會(huì )上所需要的就也崗位數量多的多；而且，這個(gè)差距還在逐年的增大。

　　此外，大學(xué)沒(méi)有迅速適應就業(yè)市場(chǎng)對高等教育所提出的日益苛刻的要求。從傳遞知識的角度上看，在整個(gè)大學(xué)教育中，知識教育仍然是非常大的一個(gè)比重，理論功底及其相應的分析解決問(wèn)題能力的構建仍然極為薄弱；持續的擴招可能進(jìn)一步稀釋了大學(xué)既有的教育資源。對于大學(xué)生從學(xué)校到工作的轉換，大學(xué)缺乏系統的職業(yè)指導與服務(wù)規劃，導致學(xué)生或許有專(zhuān)業(yè)能力，但是缺乏獲取職業(yè)信息，展示專(zhuān)業(yè)能力，適應實(shí)際工作以及應對職業(yè)轉換的能力。

　　3．自身原因

　　很多大學(xué)畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會(huì )，就認為

　　自己高人一等，希望自己的薪水高出社會(huì )現實(shí)水準。從而對一些企業(yè)的相對較低的薪水不屑一顧。其實(shí)，這就象軍人打仗一樣。能帶兵打勝仗的將領(lǐng)，不一定受過(guò)什么好的教育，但通過(guò)實(shí)踐，他們可以帶兵打出漂亮的一站；而那些從學(xué)校里學(xué)出來(lái)的將領(lǐng)卻未必有那樣的本領(lǐng)。因為他們只是通過(guò)理論來(lái)看戰爭，很少付諸實(shí)踐，只是紙上談兵，真要上戰場(chǎng)的時(shí)候，有些事情跟紙上的并不一樣。所以，即使是名校畢業(yè)的學(xué)生，也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣。所以，也不能期望太高。

　　中國大學(xué)生就業(yè)難的現狀是有多種因素造成的,要解決這一社會(huì )問(wèn)題,必須調動(dòng)多種力量,做出多方努力。

　　二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對策

　　1.大學(xué)生自身作出調整和努力。其一,轉變就業(yè)觀(guān)念,樹(shù)立新時(shí)期的就業(yè)觀(guān)。大學(xué)生應從實(shí)際出發(fā)拋棄“社會(huì )精英”的情結,樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀(guān)。目前社會(huì )上還有許多空閑崗位,小城市、鄉村等地急需人才,小企業(yè)、私企業(yè)等還存在大量的用人要求;大學(xué)生還應樹(shù)立基層意識,事業(yè)意識和奮斗意識,到基層鍛煉自己,挖掘潛能,還可以將眼光投向西部,到西部地區鍛煉成才;逐步樹(shù)立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng )業(yè)”的職業(yè)選擇策略,從現實(shí)出發(fā)選擇自己的求職道路。其二,提高自身素質(zhì),掌握就業(yè)主動(dòng)權。面對嚴峻的就業(yè)形勢,畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、能力、專(zhuān)長(cháng)和團隊精神將是主導畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競爭體制下的規律,大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握過(guò)硬的本領(lǐng),才能在就業(yè)競爭中占據主動(dòng)地位,謀取自己理想的職位。其三,自主創(chuàng )業(yè),依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生在一定的條件下,找準商機,發(fā)揮一技之長(cháng),走自主創(chuàng )業(yè),自謀職業(yè)的道路,在解決自己就業(yè)的同時(shí),也為社會(huì )提供了新的就業(yè)渠道,緩解了就業(yè)壓力。

　　2.高校的改革。其一,高校應根據市場(chǎng)需求,合理調整學(xué)科結構和專(zhuān)業(yè)設置,面向社會(huì )、面向市場(chǎng)辦學(xué)。調整專(zhuān)業(yè)結構,使之與招生,畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結合,加大社會(huì )急需專(zhuān)業(yè)的招生數量,并對教學(xué)質(zhì)量不高,專(zhuān)業(yè)設置不合理的學(xué)校和專(zhuān)業(yè),減少招生數量,直至停止招生。其二,加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門(mén)以及相應的管理人員應加強對大學(xué)生的就業(yè)指導,將就業(yè)指導工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習生涯,而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。其三,建立一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。高校就業(yè)指導隊伍的整體素質(zhì)對于推動(dòng)整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作起著(zhù)關(guān)鍵作用。這就要求對從事大學(xué)生就業(yè)指導的專(zhuān)職人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓,提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時(shí),積極吸收具有心理學(xué)、社會(huì )學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專(zhuān)長(cháng)的老師充實(shí)到就業(yè)指導隊伍中來(lái)。其四,以就業(yè)為導向,加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內部調整自身教學(xué)內容和教學(xué)方法,改變過(guò)去重理論、輕實(shí)踐,重知識、輕能力的培養模式,開(kāi)設具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),實(shí)踐性強的課程,使學(xué)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識。同時(shí)關(guān)注社會(huì )發(fā)展對復合型人才的需求,加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。

　　3.政府部門(mén)在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責。首先,制定政策法規,完善就業(yè)市場(chǎng)體系。各級政府要從規范就業(yè)市場(chǎng)著(zhù)手,建立健全法律、法規,逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規范化的軌道。還應繼續完善畢業(yè)生就業(yè)政策,消除就業(yè)歧視,深化人事、戶(hù)籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革,打破由于戶(hù)籍制度造成的市場(chǎng)分割問(wèn)題,規范就業(yè)市場(chǎng)。其次,加強宏觀(guān)調控,促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。國家應采取必要的宏觀(guān)調供措施,加以必要的行政、經(jīng)濟手段來(lái)實(shí)現人才的合理配置。鼓勵大學(xué)生投身西部,在西部地區安家落戶(hù)。還應看到中國基層人才匱乏,存有大量的用人需求,國家也應制定相關(guān)的政策,鼓勵大學(xué)生投身基層實(shí)現就業(yè),鍛煉成才。另外,政府還應建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓機制。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源,畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來(lái)看,應制定相關(guān)的法律規范,將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大

　　學(xué)生納入到社會(huì )失業(yè)人員的范疇,并給予相應的救濟。這樣既可以維護社會(huì )的穩定,又體現了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時(shí),針對畢業(yè)生未能及時(shí)就業(yè)的實(shí)際,有針對性的組織各種培訓班,加強就業(yè)指導,提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

　　相信通過(guò)大學(xué)生以及全社會(huì )的共同努力,大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題一定能夠妥善解決,高校畢業(yè)生一定實(shí)現充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國巨大人口和龐大勞動(dòng)力隊伍中一支活躍的生產(chǎn)力,在各自的工作崗位上,一定會(huì )為社會(huì )主義現代化事業(yè)作出應有的貢獻!

　　如何在大學(xué)期間提高自身就業(yè)能力

　　近幾年來(lái)，隨著(zhù)高校大規模的擴招，畢業(yè)生數量日益增多，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題也越來(lái)越成為熱點(diǎn)話(huà)題，在大學(xué)期間提高自身的就業(yè)能力是解決大學(xué)生就業(yè)難有效途徑。

　　我國是人口眾多。由于人口膨脹，就業(yè)負荷加重。隨著(zhù)高校大規模的連年擴招，在校大學(xué)生人數急劇增加，畢業(yè)生人數也越來(lái)越多。據統計至20xx年，我國大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)的人口累積達到800多萬(wàn)。在畢業(yè)生數量日益增多、就業(yè)難日益明顯的情況下，大學(xué)生在校期間就應提早做好就業(yè)的準備，努力提高自身的就業(yè)能力，更好地就業(yè)。

　　1．提高規劃學(xué)習的能力，提高就業(yè)能力。規劃學(xué)習的能力即大學(xué)生應根據其職業(yè)發(fā)展的趨勢,并結合個(gè)人發(fā)展的需要,選擇學(xué)習內容、學(xué)習方法或方式的能力。而且,這是一項長(cháng)期的活動(dòng),大學(xué)生必須懂得學(xué)什么、何時(shí)學(xué)、何處學(xué)等。要時(shí)常反思現在的知識結構是否能勝任現在或將來(lái)不久的職位。只有這樣,才能懂得學(xué)習要求、控制學(xué)習過(guò)程,并及時(shí)調整自己的學(xué)習方法,靈活的適應自己所處的復雜環(huán)境,最終使學(xué)習活動(dòng)達到預期目的。

　　2. 認真做好自身的職業(yè)生涯規劃，提高就業(yè)能力。首先,要樹(shù)立正確的職業(yè)理想。大學(xué)生一旦確定自己理想的職業(yè),就會(huì )依據職業(yè)目標規劃自己的學(xué)習和實(shí)踐,并為獲得理想的職業(yè)做好積極準備。其次,正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。自我分析即通過(guò)科學(xué)認知的方法和手段,對自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進(jìn)行全面分析,認識優(yōu)勢與特長(cháng)、劣勢與不足。職業(yè)分析是指在進(jìn)行職業(yè)生涯規劃時(shí),充分考慮職業(yè)的區域性、行業(yè)性和崗位性等特性,比如職業(yè)所在行業(yè)的現狀和發(fā)展前景,職業(yè)崗位對求職者的自身素質(zhì)和能力的要求等。第三,構建合理的知識結構。要根據職業(yè)和社會(huì )發(fā)展的具體要求,將已有知識科學(xué)地重組,建構合理的知識結構,最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。第四,培養職業(yè)需要的實(shí)踐能力。除了構建合理的知識結構外,還需具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和專(zhuān)業(yè)能力。大學(xué)生只有將合理的知識結構和適用社會(huì )需要的各種能力統一起來(lái),才能立于不敗之地。

　　3．提高自我的社會(huì )適應能力，提升就業(yè)能力，提高就業(yè)能力。雖說(shuō)大學(xué)是個(gè)“小社會(huì )”，學(xué)校和社會(huì )的運行規則卻有很大不同。許多大學(xué)生對社會(huì )的看法趨于簡(jiǎn)單化、片面化和理想化。一些企業(yè)在挑選和錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過(guò)社會(huì )實(shí)踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生而不挑選剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗。這就需要大學(xué)生在就業(yè)前就注重培養自身適應社會(huì )、融入社會(huì )的能力。

　　借助社會(huì )實(shí)踐平臺，可以提高大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應變能力等。此外，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢等，有利于他們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。

　　適者生存，生存是為了發(fā)展。對社會(huì )和環(huán)境的適應應該是積極主動(dòng)的，而不是消極的等待和卻步。大學(xué)生只有具備較強的社會(huì )適應能力，走入社會(huì )后才能縮短自己的適應期，充分發(fā)揮自己的聰明才智。因此，在不影響專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的基礎上，大膽走向社會(huì )、參與包括兼職在內的社會(huì )實(shí)踐是大學(xué)生提升自身就業(yè)能力和盡快適應社會(huì )的有效途徑。

　　4．培養良好的心理素質(zhì)，提高就業(yè)能力。近幾年來(lái)，大學(xué)生自殺、殺人事件時(shí)有發(fā)生。這不得不敲響我們的警鐘：大學(xué)生的心理健康需要關(guān)注！大學(xué)生承擔著(zhù)建設祖國的重任，更是社會(huì )的頂梁柱。而大學(xué)生在求學(xué)期間，只注重專(zhuān)業(yè)知識、忽視心理素質(zhì)的情況，使一些人在面對困惑或逆境時(shí)，總是不知所措，影響到自己的擇業(yè)選擇。尤其在求職過(guò)程中，有些學(xué)生抗挫能力差，這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。因此，大學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中應注意提高心理素質(zhì)，尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅忍不拔的性格；在求職中，充分了解就業(yè)信息，沉著(zhù)、冷靜應對所遇到的困難，用積極的樂(lè )觀(guān)心態(tài)克服一切困難。

　　5.培養良好的職業(yè)精神，提高就業(yè)能力。大學(xué)生要想在事業(yè)上取得成功,就必須樹(shù)立正確的職業(yè)理想、職業(yè)價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān);具有忠于職守,獻身事業(yè)的樂(lè )業(yè)和敬業(yè)精神,實(shí)事求是、嚴肅認真的勞動(dòng)態(tài)度,刻苦鉆研、精益求精的工作作風(fēng)以及在職業(yè)活動(dòng)中團結協(xié)作和全心全意為人民服務(wù)的精神。在職業(yè)活動(dòng)中,無(wú)私、

　　正直、勤奮、誠實(shí)、守信、堅定、勇敢等優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)是人們在工作上做出成績(jì)的必要條件。同時(shí),良好的職業(yè)精神同時(shí)也是處理好各種人際關(guān)系所不可少的。 面對嚴峻的就業(yè)形勢以及激烈的競爭，希望在校大學(xué)生能結合自身實(shí)際在各方面提高自身的就業(yè)能力，做到“未雨綢繆”，根據自身的興趣和專(zhuān)業(yè)規劃好大學(xué)生涯，在能力和心理上做好擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng )業(yè)的準備。

　　參考文獻：

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關(guān)于就業(yè)形勢的論文2

　　在新就業(yè)形勢的背景下，立足市場(chǎng)需求，著(zhù)力實(shí)踐訓練成為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重要思路，鋼琴即興伴奏課程是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的核心課程。文章從教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)形式、考試考查三個(gè)方面結合就業(yè)對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴即興伴奏課程提出了教學(xué)改革的新思路。

　　隨著(zhù)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx—20xx年）》《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》的貫徹實(shí)施，大力發(fā)展學(xué)前教育正成為我國教育事業(yè)發(fā)展的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)。目前我國大部分的高師和高職院校都在開(kāi)辦學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，鋼琴即興伴奏課程（有的院校將鋼琴即興伴奏的內容融入鋼琴課程中，沒(méi)有獨立開(kāi)課）作為學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)核心課程，其重要性不言而喻。本文擬就當前高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴即興伴奏課程的現狀及存在問(wèn)題進(jìn)行分析和思考。

　　一、市場(chǎng)需求分析

　　中國經(jīng)濟的發(fā)展、消費水平日益提高同時(shí)帶來(lái)的是社會(huì )競爭的日益激烈，新生代的父母更加重視嬰幼兒的培養和教育，學(xué)前教育迎來(lái)了前所未有的發(fā)展前景與機遇，對于幼兒教師新的時(shí)期提出了更高的要求。20xx年12月12日，教育部正式公布幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準征求意見(jiàn)稿，其基本理念是“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習”，在“能力為重”的理念中要求把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結合，突出保教實(shí)踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長(cháng)規律，提升保教工作專(zhuān)業(yè)化水平；堅持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力�！吨袊�中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx—20xx）》也指出：“高校要堅持以人才培養為中心……更加注重教學(xué)的創(chuàng )新性、綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性和選擇性，倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)”，“深化教育教學(xué)改革……注重因材施教，創(chuàng )新教育教學(xué)方法，深化課程教材改革，著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力”。市場(chǎng)的需求和國家的方針政策都指明了實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)和訓練是當前教學(xué)改革的重中之重。

　　二、學(xué)生特點(diǎn)分析

　　學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一般從藝術(shù)生中吸取，但由于錄取時(shí)更加側重文化課，所以相對音樂(lè )教育和表演的學(xué)生音樂(lè )基礎要薄弱得多，入學(xué)后培養方向的不同、課程設置的差異導致其他相關(guān)的音樂(lè )基礎理論課程的不足，導致學(xué)習的難度增加。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生并不是都有一定的鋼琴基礎，有很多學(xué)生是以其他器樂(lè )或者舞蹈為主專(zhuān)業(yè)方向考進(jìn)大學(xué)，所以學(xué)生的鋼琴水平參差不齊。多數學(xué)生對自己所選擇研讀的專(zhuān)業(yè)并不了解，對于課程的認識不足和自己能力的不自信都成為其消極怠學(xué)的理由，實(shí)踐機會(huì )少也是造成學(xué)生學(xué)習動(dòng)力不足一個(gè)重要原因。

　　三、教學(xué)方法改革與思考

　�。ㄒ唬┙處煹慕虒W(xué)觀(guān)念要正確

　　教師首先要明確該課程的教學(xué)目標，要結合學(xué)生將來(lái)的就業(yè)來(lái)制定相關(guān)的教學(xué)訓練內容，然而在教學(xué)中很多教師比較側重理論教學(xué)，對于學(xué)生自己的編配能力、移調能力、分析作品的能力要求不夠，實(shí)踐性的訓練很少，很多學(xué)生課后即興伴奏的能力沒(méi)有得到真正的提高；另外，作為未來(lái)的幼教工作者，能夠勝任幼兒園的教學(xué)工作才是課程教學(xué)的最終目標。很多的教師在教學(xué)中教授的知識面過(guò)寬，運用的和聲編配過(guò)于復雜，過(guò)早過(guò)多地要求使用重屬、附屬和弦，講解和訓練的曲目過(guò)大過(guò)難，這些都是不適合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，教師在教學(xué)和訓練中應更加有的放矢，將教學(xué)的重心放在兒歌的編配與彈奏，正副三和弦、屬七和弦的應用及一升一降內的大小調移調練習等上面。

　�。ǘ�）教學(xué)形式靈活化

　　目前比較常見(jiàn)的是集體課或小組課教學(xué)，這種形式的優(yōu)點(diǎn)是組織起來(lái)比較容易，可以很好地按照教學(xué)計劃來(lái)安排每節課的內容，教學(xué)進(jìn)度容易把握。局限性則表現在：第一，學(xué)生的相關(guān)音樂(lè )基礎理論知識比較薄弱，直接在課堂中籠統地講解和聲連接、編配的原則等，不利于課堂時(shí)間的安排，教學(xué)效果也不佳；第二，學(xué)生課下練習布置的作業(yè)，容易受學(xué)生自身的主觀(guān)能動(dòng)性影響，只有課下勤加練習的學(xué)生才能對課堂講解的新知識融會(huì )貫通；第三，教師的教學(xué)和對學(xué)生的要求多停留在彈奏上，對彈唱能力的鍛煉較為忽視或者從未涉及和要求。

　　根據以上較為普遍的問(wèn)題，解決的思路可以從以下方面來(lái)考慮改革：

　　第一，教學(xué)的形式可以以集體大課和小組課相結合，將相關(guān)的音樂(lè )基礎理論知識如樂(lè )理、和聲、視唱練耳等知識放在集體大課上，大課著(zhù)重解決共性問(wèn)題，教師作示范講解，在教學(xué)進(jìn)度的后半段，還可將幼兒園的實(shí)例教學(xué)案例放到集體大課中進(jìn)行情景教學(xué)。小組課根據鋼琴程度的差異對一個(gè)教學(xué)班進(jìn)行分組，課堂上主要抽查學(xué)生對課堂知識的理解和根據布置作業(yè)練習時(shí)出現的問(wèn)題進(jìn)行講解，小組課的教學(xué)安排在數碼鋼琴教室進(jìn)行。具體做法：首先可以安排一定的課時(shí)組織學(xué)生們到幼兒園進(jìn)行觀(guān)摩學(xué)習，并根據幼兒園的教學(xué)計劃讓學(xué)生們進(jìn)行課堂教學(xué)設計，并在集體大課中進(jìn)行展示，然后師生一起討論、點(diǎn)評。大小課相結合的好處首先體現在課時(shí)的分配上更傾向實(shí)踐，所有的理論知識學(xué)習和課下訓練最終都要體現在幼兒園課堂設計的這一實(shí)踐環(huán)節，通過(guò)這樣的做法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，更讓學(xué)生通過(guò)到幼兒園觀(guān)摩和進(jìn)行課堂設計了解到這門(mén)課程的重要性和實(shí)用性，從而重視課程的學(xué)習和課下的訓練；另外在大課講解音樂(lè )基礎理論知識和即興伴奏的原則和理論，節省下來(lái)的時(shí)間可以在小組課中更詳細地檢查學(xué)生的學(xué)習情況，學(xué)生對課程的理解、知識的運用能夠得到教師直接的指導，教師在小課上也可以更好地對鋼琴程度不統一的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。因為有更為充足的時(shí)間，所以得到個(gè)別指導的學(xué)生人次會(huì )增加，這在一定程度上打消了學(xué)生可以渾水摸魚(yú)的念頭，也從另一方面督促了學(xué)生課下的練習。

　　第二，彈唱能力的訓練要始終貫穿在鋼琴即興伴奏課程中�！皬棥敝傅氖羌磁d伴奏的編配和彈奏，“唱”指的是自彈自唱或者邊彈邊唱，當前學(xué)前教育的即興伴奏教學(xué)中，教師比較重視教授和訓練學(xué)生對和弦編配的環(huán)節，對于彈唱能力的訓練不夠重視，有的教師甚至不做要求，其實(shí)這是非常錯誤的。根據實(shí)習和應聘面試的情況來(lái)看，具備彈唱能力的學(xué)生大多受到用人單位青睞，所以提高學(xué)生的彈唱能力應是鋼琴即興伴奏課程教學(xué)改革內容的重要組成部分。

　�。ㄈ�）考查、考試方式側重實(shí)踐性

　　鋼琴即興伴奏課程是一門(mén)較為靈活的考查學(xué)生綜合應用能力的課程，其考核的方式更應該側重于實(shí)踐，根據學(xué)前教育的特點(diǎn)可以將考核形式和方法制定如下：

　�。�1）平時(shí)成績(jì)占40%，此項成績(jì)根據學(xué)生課堂上回課的次數和質(zhì)量評出，回課內容為每個(gè)章節知識相關(guān)的課下作業(yè)。

　�。�2）期中考試占30%，此項考試以集體觀(guān)摩的形式進(jìn)行，學(xué)生自選曲目進(jìn)行自彈自唱的節目表演。

　�。�3）期末考試占30%，此項考試以幼兒課堂設計的形式進(jìn)行，要求學(xué)生用彈唱的方式模擬幼兒園的日常教學(xué)，時(shí)間為5～10分鐘。這樣制定的想法是在重視學(xué)生日常的練習和基本技能的積累的同時(shí)，追求趣味性更強、方式更為靈活的考試形式，最終讓學(xué)生從“被動(dòng)的學(xué)會(huì )”到真的做到“學(xué)以致用”，為勝任將來(lái)相關(guān)的幼兒園教學(xué)工作打下堅實(shí)的基礎。

關(guān)于就業(yè)形勢的論文3

　　【摘要】隨著(zhù)高校擴招政策的逐步推進(jìn)，金融危機導致經(jīng)濟增速變緩，使得大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴峻，國家相繼出臺了一系列政策促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。在新的就業(yè)環(huán)境下，通過(guò)對就業(yè)政策進(jìn)行分析，以期對未來(lái)的就業(yè)工作提供指導性意見(jiàn)。

　　【關(guān)鍵詞】金融危機;就業(yè)背景;就業(yè)政策

　　一、大學(xué)生的就業(yè)背景發(fā)生變化的主要表現

　　自1999年高校擴招以來(lái)，每年的大學(xué)畢業(yè)生大幅增加，數量呈跳躍式增長(cháng)，社會(huì )對人才的需求則比較緩慢或與往年持平。教育部的統計數據表明：20xx～20xx年我國高校畢業(yè)生已經(jīng)從106萬(wàn)增加到652萬(wàn)，畢業(yè)生的急劇增加導致大學(xué)生就業(yè)由原來(lái)的“買(mǎi)方”市場(chǎng)變?yōu)椤百u(mài)方”市場(chǎng)：

　　1.國際、國內的形勢加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。從國際形勢看，國際貿易摩擦影響就業(yè)。我國已進(jìn)入國際貿易摩擦高發(fā)期，對我國產(chǎn)品的反傾銷(xiāo)已從發(fā)達國家擴大到發(fā)展中國家，產(chǎn)品從紡織品擴大到電子、五金和機電產(chǎn)品，再加上人民幣升值導致許多出口行業(yè)的經(jīng)濟不能高速發(fā)展，使得這些行業(yè)對于高校畢業(yè)生的需求大幅下降。在全球金融危機的影響下，20xx屆畢業(yè)生的就業(yè)形勢將更加嚴峻。從國內形勢看，自20xx年起全國16歲以上勞動(dòng)年齡人口增長(cháng)達到高峰，新增勞動(dòng)力供給遠遠超過(guò)新增就業(yè)崗位，高校逐年擴招的不利影響也逐漸顯現出來(lái)，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)需求崗位的總體狀況相對趨緊。

　　2.就業(yè)的結構性矛盾仍然存在。從地區分布看，東部省市吸納了全國50%以上的高校畢業(yè)生，西部省區接收高校畢業(yè)生的比例不足20%，東部需求旺盛、西部需求不足和“孔雀東南飛”的現象依然存在。從學(xué)歷層次看，高職高專(zhuān)畢業(yè)生仍然是就業(yè)的難點(diǎn)。從學(xué)科專(zhuān)業(yè)看，工科和應用性較強的學(xué)科專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢較好，一些文科專(zhuān)業(yè)就業(yè)困難。專(zhuān)業(yè)趨同現象和學(xué)校的知名度，對高校畢業(yè)生就業(yè)也產(chǎn)生了重要影響。盡管隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展以及就業(yè)形勢的變化，結構性矛盾已經(jīng)出現了緩和的趨勢，但短期內這一矛盾將仍然存在。

　　3.新的就業(yè)環(huán)境下四種畢業(yè)生成為就業(yè)的難點(diǎn)。(1)偏遠地區的高校畢業(yè)生就業(yè)難度增大。由于就業(yè)的學(xué)生不斷增多，用人單位的需求也水漲船高，越來(lái)越向重點(diǎn)大學(xué)集中、向研究生集中，偏遠地區的高校畢業(yè)生就業(yè)難度也越來(lái)越大。(2)應屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。越來(lái)越多的用人單位在招聘時(shí)過(guò)多的強調工作經(jīng)驗的重要性，不愿意招聘應屆畢業(yè)生。我國的教育體制多是按照一種模式培養人才，專(zhuān)業(yè)設置脫離社會(huì )需求，不注重學(xué)生實(shí)際能力的培養。再加上下崗失業(yè)人員、中學(xué)畢業(yè)生、農民工等的搶占和擠壓，一些低端崗位被多方占領(lǐng)，加劇了高校畢業(yè)生的就業(yè)難度。(3)專(zhuān)業(yè)相同的人多，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)人才過(guò)剩。近年來(lái)，一些工科院校和具有專(zhuān)業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，致使這些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大，20xx年這一現象將更加明顯。(4)受今年全球金融危機的影響，我國大量中小企業(yè)受挫，金融部門(mén)最不樂(lè )觀(guān)，銀行、證券等行業(yè)處于低谷，可以預見(jiàn)，經(jīng)濟、管理類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)難度加大。

　　二、國家教育部出臺了一系列政策促進(jìn)大學(xué)生積極就業(yè)

　　1.鼓勵高校畢業(yè)生到基層和艱苦地區工作。這里的基層主要指的是城市社區和農村鄉鎮的基層單位。一方面國家通過(guò)這種方式來(lái)提高基層干部的管理素質(zhì);另一方面通過(guò)政策導向來(lái)分流一部分大學(xué)生，為大學(xué)生提供更多種的就業(yè)可能與就業(yè)道路。社會(huì )主義新農村建設戰略推動(dòng)畢業(yè)生到農村就業(yè)。近年來(lái)，國家加大了農村經(jīng)濟建設的步伐，“社會(huì )主義新農村發(fā)展戰略”的提出，推動(dòng)了農村經(jīng)濟的快速發(fā)展，也為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )造了新的環(huán)境與機遇。高校連續擴招的背景下，城市吸納人才的能力已經(jīng)遠遠不能解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，大學(xué)生供需失衡的結構性矛盾日益凸顯。吸引大學(xué)畢業(yè)生到農村就業(yè)，推動(dòng)了人才由城市向農村的回流，既是增加新農村建設人力資源有效供給的重要途徑，也是建立大學(xué)生資源流向農村的一個(gè)有效的長(cháng)效機制。具有同樣性質(zhì)的政策還有幾項，比如黨政機關(guān)錄用公務(wù)員和國有企事業(yè)單位新增專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員的，應主要面向高校畢業(yè)生，公開(kāi)招考招聘，擇優(yōu)錄取;鼓勵各類(lèi)企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營(yíng)企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生的，政府有關(guān)部門(mén)要為其提供便利等。從這些政策可以看出，國家在引導大學(xué)生在日益嚴峻的就業(yè)形勢下應把擇業(yè)面放得更寬一些，把目光放遠一些。對于畢業(yè)生來(lái)講，留在大城市，有一份理想的穩定的工作，仍然是絕大多數人的心理期待，但是目前的就業(yè)狀況是我們勢必要選擇一個(gè)曲折的擇業(yè)過(guò)程，國家也正是通過(guò)一些后續的優(yōu)惠政策來(lái)吸引大學(xué)生，鼓勵引導畢業(yè)生走上擇業(yè)的多樣化道路。

　　2.鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)。如果說(shuō)以上政策是國家給畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)則是主張大學(xué)生為自己創(chuàng )造更多的就業(yè)機會(huì )。具體政策有：鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)和靈活就業(yè)，國家在一年內免征其登記類(lèi)和管理類(lèi)的各項行政事業(yè)性收費，同時(shí)在現有渠道中為高校畢業(yè)生提供創(chuàng )業(yè)小額貸款和擔保。與其它工作的工作環(huán)境相比，自主創(chuàng )業(yè)是充滿(mǎn)風(fēng)險且比較辛苦的，大學(xué)畢業(yè)后又自謀職業(yè)，在我們這樣一個(gè)有著(zhù)傳統觀(guān)念的國家中，還沒(méi)有大范圍地被認可，穩定和有保障的工作依然是多數畢業(yè)生及其家人的心理期待。隨著(zhù)經(jīng)濟全球化和社會(huì )的整體開(kāi)放程度的進(jìn)一步深化，西方的以及社會(huì )上成功的個(gè)人奮斗模式正在被越來(lái)越多的人所接受，不少大學(xué)畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng )業(yè)。經(jīng)驗的不足也是必然的，國家也出臺了一系列優(yōu)惠配套政策給予幫助和扶持。國家提供的這項政策的目的就是為了增強大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的信心和勇氣，打消目前還存留在多數人心中的猶疑和偏見(jiàn)，創(chuàng )造百花齊放的就業(yè)前景。

　　3.高校及政府部門(mén)為暫時(shí)未找到工作的畢業(yè)生提供便利。畢業(yè)生戶(hù)口和人事檔案保留在學(xué)校兩年并免收服務(wù)費用;畢業(yè)半年以上未能就業(yè)的畢業(yè)生，可持學(xué)校證明到入學(xué)前戶(hù)籍所在城市或是勞動(dòng)保障部門(mén)辦理失業(yè)登記，勞動(dòng)保障部門(mén)所屬的公共職業(yè)介紹機構和街道勞動(dòng)保障機構應免費為其提供就業(yè)服務(wù);對特別困難的畢業(yè)生實(shí)施低保救助等等。這些政策雖然不能從根本上改變就業(yè)難的狀況，但也能從思想上情感上來(lái)減壓，為一時(shí)還未就業(yè)的大學(xué)生提供一個(gè)緩沖的寬松環(huán)境，讓他們在就業(yè)前減少因經(jīng)濟壓力、生活問(wèn)題等帶來(lái)的不安和困擾，全身心地投入到求職擇業(yè)的努力中去。

　　上述這些政策可用兩個(gè)詞來(lái)概括，就是分流和減壓。一方面為大學(xué)生盡可能地提供多種就業(yè)的便利與可能，另一方面從實(shí)質(zhì)上和心理上都給予減壓。如果要解決就業(yè)難的根本問(wèn)題，就必須從宏觀(guān)和長(cháng)遠考慮：一要加大對高等教育事業(yè)發(fā)展規模、專(zhuān)業(yè)設置和就業(yè)狀況的統籌力度;加強對高校畢業(yè)生的思想政治工作，開(kāi)展樹(shù)立正確擇業(yè)觀(guān)和創(chuàng )業(yè)觀(guān)教育;進(jìn)一步加強對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的領(lǐng)導等等。這幾項可以說(shuō)是從長(cháng)遠和宏觀(guān)的角度來(lái)思考和解決就業(yè)難的問(wèn)題，不管是促進(jìn)高校建設及面對市場(chǎng)的專(zhuān)業(yè)設置還是培養大學(xué)生的就業(yè)意識，這些都是“遠慮”的體現，使國家、學(xué)校、個(gè)人都能真正培養一種面向市場(chǎng)、面對未來(lái)的競爭意識。

　　面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，國家的就業(yè)政策也會(huì )在各個(gè)方面逐漸跟上實(shí)際的需要，切實(shí)落實(shí)已經(jīng)出臺的關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)工作的各項政策措施，同時(shí)繼續完善政策框架，在擴大就業(yè)渠道，增加就業(yè)可能的同時(shí)，建立健全畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)體系。在目前國家普及高等教育的大形勢下，國家這些政策說(shuō)到底只是一種引導性政策，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題將會(huì )是今后一段時(shí)間所必須面臨的一個(gè)問(wèn)題，作為高校來(lái)講，要切實(shí)加強畢業(yè)生的思想教育和就業(yè)意識，加快教育教學(xué)改革的步伐，我們的大學(xué)生則需要在學(xué)業(yè)、能力、實(shí)踐、意識等方方面面全方位地迎接新的挑戰。