當前大學(xué)生就業(yè)形勢分析論文（通用17篇）

　　隨著(zhù)高校的擴招，高校大學(xué)生數量急劇增加，大學(xué)生的就業(yè)壓力也越來(lái)越大。小編收集了當前大學(xué)生就業(yè)形勢分析論文，歡迎閱讀。

　　當前大學(xué)生就業(yè)形勢分析論文 1

　　"民以生為本，以業(yè)為基，有業(yè)為樂(lè )，無(wú)業(yè)為禍"。大學(xué)生就業(yè)是人生一次重要的選擇，每個(gè)大學(xué)生都希望自己在社會(huì )上能有一個(gè)合適的位置，為社會(huì )做貢獻，實(shí)現自身價(jià)值。進(jìn)入21世紀后，世界各國的大學(xué)生人數都呈上升趨勢，大學(xué)生就業(yè)成為需要解決的首要問(wèn)題，大學(xué)生應對就業(yè)難問(wèn)題顯得尤其重要。

　　一、當前就業(yè)面臨的形勢

　�。ㄒ唬┦俏覈�城鎮新增勞動(dòng)力就業(yè)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)和農村富余勞動(dòng)力轉移"三碰頭"使本來(lái)就存在的就業(yè)困難更加突出。

　�。ǘ�）是企業(yè)改制減少用工、采用高新技術(shù)等原因，對勞動(dòng)力的需求呈下降趨勢。

　�。ㄈ�）是隨著(zhù)改革的深化，農民進(jìn)城的門(mén)檻不斷降低，進(jìn)城農民工日益增多，從而給城鎮就業(yè)進(jìn)一步增加了壓力。

　�。ㄋ模┦墙�年以來(lái)，美國次貸危機引發(fā)的世界金融危機，使全球經(jīng)濟發(fā)展面臨嚴峻挑戰，當前，全球金融危機正加速從虛擬經(jīng)濟向實(shí)體經(jīng)濟蔓延，我省經(jīng)濟不可避免地受到?jīng)_擊。

　�。ㄎ澹┦侨珖�高校大規模擴招太急促，一些學(xué)校由于擴招造成學(xué)校升格或教學(xué)條件下降而導致教學(xué)質(zhì)量的滑坡，人才培養沒(méi)有與社會(huì )發(fā)展需求很好的結合，一定程度上造成高校畢業(yè)生的就業(yè)困境。

　　二、當代大學(xué)生就業(yè)困難的原因

　�。ㄒ唬�對就業(yè)形勢和政策及就業(yè)過(guò)程不了解。大學(xué)畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來(lái)社會(huì )公認的大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)直接原因，用人單位對大學(xué)生的需求速度趕不上大學(xué)畢業(yè)生的增加速度。大部分在校學(xué)生沒(méi)有意識到就業(yè)人數的遞增速度已遠遠超過(guò)工作崗位的增加速度，忽略了解就業(yè)形勢和政策及就業(yè)過(guò)程的重要性，只顧埋頭苦讀、熱衷考證或忙于各類(lèi)社團活動(dòng)，充實(shí)了自己的頭腦和經(jīng)驗，而在實(shí)際就業(yè)供需矛盾面前束手無(wú)策。

　�。ǘ�）就業(yè)信息獲取不及時(shí)用人單位招聘信息的發(fā)布缺乏時(shí)效性、大學(xué)生沒(méi)能及時(shí)獲取相應的'信息及大學(xué)生發(fā)布了應聘信息但由于種種原因用人單位沒(méi)有獲取。這兩種情況造成了很多大學(xué)生找不到工作、用人單位招不到人的局面，延長(cháng)了大學(xué)生和用人單位相互搜尋的過(guò)程。

　�。ㄈ�）自我能力認識不足，所學(xué)知識與現實(shí)要求不匹配在大學(xué)畢業(yè)生"就業(yè)難"的同時(shí)，用人單位也普遍存在著(zhù)"選材難"。我國的教育體制多年來(lái)按照一種模式培養人才，專(zhuān)業(yè)設置脫離社會(huì )需求。不注重學(xué)生實(shí)際能力的培養。大學(xué)生有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，但缺乏良好心理的素質(zhì)、禮儀和法律觀(guān)念。

　�。ㄋ模┤鄙俾殬I(yè)生涯規劃

　�。ㄎ澹┢谕�和實(shí)際現狀不符大學(xué)生做事眼高手低，理論知識與實(shí)際工作脫節，還存在就業(yè)后穩定性差、離職率高此類(lèi)問(wèn)題。多數大學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神，薪酬期望值高出社會(huì )現實(shí)水準，不愿從基層做起，寧愿等待，只選擇在發(fā)達地區、高薪部門(mén)工作，不愿意去偏遠地區工作；人際溝通能力差，缺乏團隊合作能力，"有業(yè)不就"造成人力資源的浪費。

　�。�六）就業(yè)時(shí)一味追求穩定和高收入

　　三、大學(xué)生應對就業(yè)難可采取的措施

　�。ㄒ唬�對當前就業(yè)政策的了解大學(xué)生應在學(xué)習之余，主動(dòng)學(xué)習當前的就業(yè)政策及就業(yè)過(guò)程，調查了解當前的就業(yè)形勢有哪些變化，根據變化及時(shí)調整自身發(fā)展方向，從個(gè)人素質(zhì)條件進(jìn)行重點(diǎn)培養，以符合用人單位的標準；同時(shí)根據個(gè)人需要和社會(huì )需求，揚其長(cháng)、避其短，做出合理的選擇和決策，順利就業(yè)，或根據自身能力及興趣、愛(ài)好選擇適當的時(shí)機進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)。

　�。ǘ�）轉變就業(yè)觀(guān)念。調整就業(yè)心態(tài)大學(xué)生初入社會(huì )，一方面不應過(guò)分強調個(gè)人的職業(yè)理想和利益，要把自己的職業(yè)理想提高到較高的境界；另一方面在擇業(yè)時(shí)應充分考慮個(gè)人的工作潛能和個(gè)性特點(diǎn)，揚其長(cháng)、避其短，充分發(fā)揮個(gè)人的獨特作用。

　�。ㄈ�）注重自身素質(zhì)的培養。提高就業(yè)競爭能力大學(xué)生踏上工作崗位，不是學(xué)習的結束，而是新學(xué)習的開(kāi)始。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展，勞動(dòng)力流動(dòng)速度的加快，越來(lái)越多的勞動(dòng)者需要接受持續的教育和培訓，以提高自身適應職業(yè)變化的能力。

　　大學(xué)生應做到以下幾點(diǎn)：

　　1、不斷學(xué)習新的專(zhuān)業(yè)知識

　　2、提高職業(yè)操作技能

　　3、掌握職業(yè)生活技巧

　�。ㄋ模┮缘妥藨B(tài)進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)大學(xué)生的初次就業(yè)，首先應從社會(huì )需求出發(fā)，設計自己的擇業(yè)目標。大學(xué)畢業(yè)生要充分認識到社會(huì )的需要是個(gè)人才能得以充分發(fā)揮的條件和基礎，科學(xué)地分析就業(yè)形勢與自我特征，冷靜妥善地處理?yè)駱I(yè)過(guò)程中個(gè)人與社會(huì )、個(gè)人與集體、個(gè)人與他人的關(guān)系。擺正自己的位置，是大學(xué)生積極主動(dòng)就業(yè)的基本要求。

　　大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗較少，需要在工作崗位上先學(xué)習后工作。大學(xué)生對自身的起點(diǎn)要求不應過(guò)高，應該在基礎的工作崗位上摸索發(fā)掘自身潛能�？傊�，大學(xué)生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從自身實(shí)際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時(shí)絕不能一味高挑、慢等。因為無(wú)論是對自己、對家庭還是對社會(huì )，大學(xué)畢業(yè)生早日就業(yè)都是硬道理。

　　當前大學(xué)生就業(yè)形勢分析論文 2

　　目前，我國仍然處在計劃經(jīng)濟向市場(chǎng)經(jīng)濟轉型的過(guò)渡時(shí)期，勞動(dòng)力供大于求的矛盾客觀(guān)存在，勞動(dòng)力市場(chǎng)機制不健全。畢業(yè)生就業(yè)制度的改革從“統一分配”到“雙向選擇、自主擇業(yè)”，大學(xué)生和高校都面臨著(zhù)挑戰。近年來(lái)，我國高校逐年擴招，在滿(mǎn)足更多的人接受高等教育的同時(shí)，使高校畢業(yè)生數量迅速增大，造成高校畢業(yè)生高存量、高膨脹，再加上大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念滯后等多方面的原因，給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了一定的壓力和難度。在當前和今后一個(gè)時(shí)期大學(xué)生就業(yè)將面臨嚴峻形勢：

　　一、對當前我國大學(xué)生就業(yè)形勢的再認識

　�。ㄒ唬┱�府加強統籌規劃，宏觀(guān)調控是大學(xué)生充分就業(yè)的基礎

　　按我國目前的情況，國民經(jīng)濟每增長(cháng)一個(gè)百分點(diǎn)可新增幾十萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位，可見(jiàn)我國經(jīng)濟的快速發(fā)展為大學(xué)生就業(yè)提供了廣闊的就業(yè)機會(huì )。同時(shí)，各級政府主管部門(mén)積極轉變觀(guān)念，牢固樹(shù)立大學(xué)生“就業(yè)優(yōu)先”的思想，工作重心從以前的就業(yè)管理轉變到就業(yè)服務(wù)上來(lái)，在全社會(huì )形成了一種良好的輿論氛圍，減輕了大學(xué)生的精神壓力，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )造了寬松、公平的環(huán)境。

　�。ǘ�）不同專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢

　　外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的、懂得世貿組織規則經(jīng)濟類(lèi)的、管理類(lèi)和財會(huì )類(lèi)的學(xué)生將繼續搶手；隨著(zhù)IT業(yè)的逐漸復蘇，社會(huì )對計算機類(lèi)、電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生會(huì )有更高的需求，學(xué)生的就業(yè)可能比較樂(lè )觀(guān)；中文專(zhuān)業(yè)學(xué)生適應面廣，有一定的功底，社會(huì )提供了許多崗位：記者、秘書(shū)、管理等，都適合他們去做；社會(huì )科學(xué)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，報考公務(wù)員可以解決一部分這類(lèi)學(xué)生的出路，但由于公務(wù)員崗位競爭十分激烈，因此就業(yè)不太樂(lè )觀(guān)等。各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平雖然會(huì )不平衡，但是社會(huì )對不同的專(zhuān)業(yè)的需求量會(huì )有所變動(dòng)，如果能放低期望值，愿意到西部、到基層去，都可以找到工作。

　�。ㄈ�）用人單位招聘制度的變化

　　大部分用人單位更多的是從實(shí)際需要出發(fā)來(lái)選擇不同學(xué)歷層次的畢業(yè)生，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。這樣一種環(huán)境，無(wú)疑將給一般本科院校的畢業(yè)生及高職畢業(yè)生的就業(yè)帶來(lái)更大的發(fā)展空間。

　�。ㄋ模┟駹I(yíng)企業(yè)成為吸納畢業(yè)生的重要渠道

　　民營(yíng)企業(yè)有相當數量的工作崗位，成為接納畢業(yè)生就業(yè)的一支新生力量。隨著(zhù)個(gè)體、民營(yíng)經(jīng)濟的繼續發(fā)展，其需求崗位必然將進(jìn)一步增加。這就要求廣大畢業(yè)生，積極轉變就業(yè)觀(guān)念，不僅要將目光放在大公司、大企業(yè)上，還要適應形式要求，投身到充滿(mǎn)生機活力的.民營(yíng)企業(yè)中去。

　　二、我國大學(xué)生就業(yè)難的主要原因

　�。ㄒ唬┐髮W(xué)生就業(yè)難的社會(huì )因素

　　1.地理不平衡性。中國地域寬廣、人口聚集不均、地區各種因素差異決定著(zhù)我國就業(yè)形勢的差異性，人才需求也因而有一定的差異。

　　2.畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)管理體制有待于健全完善。畢業(yè)生就業(yè)制度由“統一分配”到“雙向選擇、自主擇業(yè)”是一個(gè)改革性的大飛躍，大學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中受到各種刺激�！半p向選擇”從不利因素上講，給那些拉關(guān)系走后門(mén)的人開(kāi)了“綠燈”，解決了工作問(wèn)題�！皳駜�(yōu)分配”在“雙向選擇”中難以有效實(shí)行。雖然學(xué)校通過(guò)評選優(yōu)秀畢業(yè)生或提供信息，主動(dòng)推薦等做了一些工作，也能體現到部分畢業(yè)生，而那些通過(guò)關(guān)系到好單位的畢業(yè)生無(wú)須與其他學(xué)生競爭，這樣就造成畢業(yè)生素質(zhì)好差與用人單位好差及需要脫節。

　　3.結構性矛盾突出。龐大的就業(yè)力量，客觀(guān)上造成大學(xué)畢業(yè)生的增長(cháng)速度大于社會(huì )對人才需求的速度，供需矛盾突出。

　　4.高等教育和經(jīng)濟轉型速度沒(méi)有完全協(xié)調起來(lái)，教育體制改革相對滯后。由于高校擴招造成了生源質(zhì)量下降的現狀，在教學(xué)質(zhì)量上增加了難度。因此，學(xué)生培養質(zhì)量難以與市場(chǎng)需求接軌，遠遠跟不上經(jīng)濟體制改革與發(fā)展的步伐。

　　5.當代大學(xué)生的價(jià)值取向越來(lái)越趨向現實(shí)。學(xué)校和社會(huì )不是隔絕的，社會(huì )上消極、腐朽的東西，弱化了他們將所學(xué)知識去報效祖國和人民，立志到艱苦地方去創(chuàng )業(yè)的思想。

　　6.就業(yè)平臺有待進(jìn)一步完善和規范。由于人才市場(chǎng)的不完善、學(xué)校對學(xué)生就業(yè)指導力度不到位、學(xué)校與社會(huì )單位的協(xié)調不夠等原因，仍然存在信息和供需溝通渠道不暢、社會(huì )用人制度相對滯后、就業(yè)競爭環(huán)境欠公平等諸多方面的問(wèn)題，直接影響大學(xué)生就業(yè)。

　　7.學(xué)校和家庭教育的放松。家長(cháng)、教師、校園環(huán)境對大學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響都是非常廣泛和深刻。家長(cháng)對子女的關(guān)心教育容易停留在學(xué)習成績(jì)上，而對子女的道德品質(zhì)培養、心理輔導、勞動(dòng)教育等有所忽視，這些弊端影響學(xué)生在擇業(yè)上，貪圖安逸，講究功利實(shí)惠；學(xué)校在教育指導思想上重智育、輕德育，重理論、輕實(shí)踐，不敢嚴格管理學(xué)生的現象也是存在的，使一部分學(xué)生走向社會(huì )后，政治方向模糊，把文憑和學(xué)位當作換取名譽(yù)、享受地位的條件，引起了社會(huì )和用人單位的不滿(mǎn)。

　�。ǘ�）大學(xué)生就業(yè)難的自身因素

　　大學(xué)生職業(yè)能力不足。表現在知識結構不健全、專(zhuān)業(yè)知識不系統、不扎實(shí)、綜合技能水平不高、缺乏一專(zhuān)多能的水平等方面。

　　1.職業(yè)規劃能力比較欠缺，很少有大學(xué)生對自己做出詳細的探查，明確自己的素質(zhì)、能力、個(gè)人特長(cháng)、興趣、學(xué)習、工作方式及對工作環(huán)境的喜好等，依次做出決定和計劃。

　　2.大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念落后、回報期望過(guò)高、就業(yè)盲目性大。有的學(xué)生還無(wú)法接受就業(yè)制度的改革，缺乏對自我客觀(guān)、系統、科學(xué)的認識，常出現高估自己的能力；有的學(xué)生對自身的素質(zhì)和就業(yè)競爭能力評價(jià)過(guò)低，不敢主動(dòng)向用人單位推銷(xiāo)自己，不敢主動(dòng)參與就業(yè)競爭，使自己陷于不戰自敗的困境中；有的學(xué)生在獲取職業(yè)信息和職業(yè)目標的篩選能力上不強，常采取不切實(shí)際的從眾行為等。很多大學(xué)生并不了解因為擴招、下崗工人多而再就業(yè)等多方面原因帶來(lái)工資標準降低，進(jìn)入大城市、大企業(yè)的要求更高、機會(huì )更小等就業(yè)行情，因而在就業(yè)中沒(méi)有目的性，不但找不到滿(mǎn)意的工作，也浪費了就業(yè)機會(huì )。

　　3.大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力低，創(chuàng )新意識不強，綜合素質(zhì)不高。在高校推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，應試教育觀(guān)念在較大程度上依然居主導地位。學(xué)校培養高分低能、重理論輕實(shí)踐的現象在許多高校依然存在。大部分高校在培養學(xué)生創(chuàng )新精神上自覺(jué)意識不濃，條件不完善、渠道不通暢。

　　4.部分大學(xué)生文明禮貌欠缺，不注重細節。他們以自我為中心，往往只從自己的角度出發(fā)去評判好與壞、對與錯，在生活中表現得自私、封閉，不愿意參加集體活動(dòng)或與大家不能很好的合作。但是，現今的用人單位幾乎都特別注重團隊合作，因此很多學(xué)生失去了機會(huì )。

　　三、對大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的建議

　　高校畢業(yè)生畢業(yè)分配的好壞，直接影響到學(xué)校的聲望與發(fā)展。搞好畢業(yè)生就業(yè)指導和教育就顯得至關(guān)重要。由于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)涉及到多方面的因素，因此，高校的教育和指導也應該是廣泛的，將就業(yè)指導和教育結合起來(lái)，不僅為畢業(yè)生傳遞信息，起到“媒介”作用，更重要的要教育他們正確的認識自己，補充自己，找到自己的最佳位置。

　�。ㄒ唬┥罨�就業(yè)指導，轉變就業(yè)觀(guān)念，調整就業(yè)心態(tài)，樹(shù)立科學(xué)就業(yè)觀(guān)

　　1.教育學(xué)生正確理解畢業(yè)分配政策的內涵。強調市場(chǎng)經(jīng)濟下的“雙向選擇，自主擇業(yè)”，并不意味排斥國家的宏觀(guān)調控，國家的政策界定了擇業(yè)的目標和出發(fā)點(diǎn)：為經(jīng)濟建設和社會(huì )服務(wù)，面向基層，充實(shí)生產(chǎn)、科研第一線(xiàn)，學(xué)以致用，人盡其才。

　　2.高校應以理想信念教育為核心，加強國情與艱苦創(chuàng )業(yè)精神相結合，教育和引導廣大畢業(yè)生，堅定樹(shù)立科學(xué)的、務(wù)實(shí)的事業(yè)觀(guān)和奮斗觀(guān)。學(xué)校要引導畢業(yè)生分析就業(yè)形勢，確立就業(yè)目標，教育畢業(yè)生擺正個(gè)人和集體、個(gè)人和國家的關(guān)系，要有知難而上、艱苦奮斗的思想準備，在現實(shí)中降低自己的期望值，到西部去、到基層去、到最能發(fā)揮個(gè)人才智的地方去建功立業(yè)。

　�。ǘ�）教育學(xué)生提高綜合素質(zhì)

　　大學(xué)生有良好的綜合素質(zhì)和個(gè)人修養，才能受到用人單位和社會(huì )的歡迎。因此，學(xué)校要讓大學(xué)生清楚：市場(chǎng)經(jīng)濟的需要和發(fā)展的趨勢只能使競爭越趨普遍和激烈，優(yōu)勝劣汰，誰(shuí)也回避不了，必須使個(gè)人適應這個(gè)要求。市場(chǎng)經(jīng)濟中，復合型、應用型和開(kāi)拓型人才適應性強，需求量大，學(xué)校和家庭共同教育和引導畢業(yè)生要以這些人才的標準加強學(xué)習和鍛煉，以“學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造”為行為準則，做一個(gè)品德高尚的人。

　�。ㄈ�）完善就業(yè)平臺，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息和服務(wù)

　　1.學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)門(mén)化、職業(yè)化的就業(yè)指導，幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢，教育畢業(yè)生對自己認知，對社會(huì )認知，對職業(yè)的知識、性質(zhì)、特點(diǎn)、發(fā)展前途、社會(huì )效益、經(jīng)濟效益，對從業(yè)人員的要求及市場(chǎng)需求等應有全面的了解；學(xué)校要幫助畢業(yè)生了解自己的特長(cháng)、興趣、心理承受力、合適的職業(yè)類(lèi)型等，逾越自己條件或對自己缺乏信心都會(huì )使擇業(yè)失敗。

　　2.進(jìn)一步加強畢業(yè)生心理健康教育，學(xué)校應進(jìn)行有效的心理輔導，幫助他們樹(shù)立心理健康意識，增強心理調控能力、受挫能力和社會(huì )適應能力。

　　3.學(xué)校和社會(huì )通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、電話(huà)、郵寄等多種溝通方式相結合，使信息暢通無(wú)阻，保證大學(xué)生以很快的速度得到適合自己的信息。

　　4.要進(jìn)一步規范就業(yè)市場(chǎng)，實(shí)現各種就業(yè)渠道相互貫通、相互合作、資源共享，創(chuàng )造多種機會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)習、實(shí)行、參觀(guān)考察、提供模擬招聘會(huì )和面試機會(huì )。

　　總之，當代大學(xué)生要正視現實(shí)社會(huì )的嚴峻性和挑戰性，強化競爭意識和開(kāi)放意識，不斷完善自己的心理素質(zhì)，樹(shù)立起正確的就業(yè)觀(guān)念，時(shí)時(shí)注意把自己打造成適合社會(huì )的合格成員。為國家做出貢獻的同時(shí)，也促進(jìn)個(gè)人的成功并不斷發(fā)展完善。

　　參考文獻：

　　[1]張遠.加強畢業(yè)生就業(yè)指導的若干思考[J].教育藝術(shù)，1996，（4）.

　　[2]郭建峰，劉啟輝.大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀(guān)調查分析[J].中國青年研究，2005，（8）.

　　[3]高曉琴.大學(xué)生就業(yè)指導的原則和方法研究[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2005，（8）.

　　[4]王宏衛.影響大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵因素與對策[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2005，（16）.

　　當前大學(xué)生就業(yè)形勢分析論文 3

　　一、近年來(lái)我國大學(xué)畢業(yè)生的總體就業(yè)形勢

　　大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)現實(shí)問(wèn)題，更是一個(gè)社會(huì )問(wèn)題。社會(huì )主義市揚經(jīng)濟體制的建立和發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構的不斷優(yōu)化升級，正猛烈地沖擊著(zhù)我國的高等教育，大學(xué)生就業(yè)在社會(huì )轉型期遇到了很大的挑戰，總體就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)。

　　1.就業(yè)人數龐大，就業(yè)高峰持續時(shí)間長(cháng)，形勢嚴峻

　　自從2000年以來(lái)，畢業(yè)生的人數每年都在增加，2011年畢業(yè)生的人數是2001年的5倍多。據教育部統計，2004年全國普通高校畢業(yè)生280萬(wàn)，截至當年9月1日，全國普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率達到73%；2005年畢業(yè)338萬(wàn)大學(xué)生，截至當年9月1日，全國高校畢業(yè)生就業(yè)率為72.6%；2006年全國應屆大學(xué)畢業(yè)生人數激增至413萬(wàn)，全國大學(xué)生就業(yè)率為76.69%。2007年全國普通高校畢業(yè)生人數達到495萬(wàn)，平均就業(yè)率達到70%；2008年全國畢業(yè)生人數為559萬(wàn)，大學(xué)生就業(yè)率為70%；2009年高校畢業(yè)生611萬(wàn)，大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率達到74%；2010年的大學(xué)生畢業(yè)生630萬(wàn)，截至7月1日，高校畢業(yè)生就業(yè)率為72.2%；2011年大學(xué)畢業(yè)生人數達660萬(wàn)，在2012年全國教育工作會(huì )議上，劉延東表示，2011年普通高校畢業(yè)生離校時(shí)初次就業(yè)率達到77.8%，連續9年保持在70%以上；2012年全國普通高校畢業(yè)生規模將達680萬(wàn)人，700多萬(wàn)名中專(zhuān)、職高、技校等也將集中進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，應屆畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題仍將會(huì )集中顯現①。

　　從圖中可以看出：近幾年來(lái)，全國高校畢業(yè)生人數逐年劇增，加上往年沉淀下來(lái)的畢業(yè)生，大學(xué)生總體就業(yè)形勢一年比一年嚴峻。雖然這幾年全國高校畢業(yè)生就業(yè)率基本持平，但由于畢業(yè)生人數逐年劇增，所以絕對數在增加�？梢灶A見(jiàn)，在未來(lái)相當長(cháng)時(shí)期內大學(xué)生就業(yè)壓力不會(huì )減弱。

　　2.存在結構性“供過(guò)于求”的現象

　　我國已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟體，市場(chǎng)對人才的需求是比較旺盛的，目前我國專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才仍然是供不應求的。但是由于我國經(jīng)濟結構調整和區域經(jīng)濟結構、職場(chǎng)、經(jīng)驗準入要求等市場(chǎng)需求因素發(fā)生的變化與大學(xué)生適應這一變化所需的知識結構、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、職場(chǎng)經(jīng)驗，就業(yè)觀(guān)念、信息占有、高校分布和專(zhuān)業(yè)人數分布不匹配，引發(fā)了職位空缺和失業(yè)并存現象。所以，出現大學(xué)生就業(yè)困難的局面并不是真正大學(xué)生太多了，而是結構性過(guò)剩，也就是勞動(dòng)力供求結構不一致，導致大學(xué)生結構性失業(yè)，如專(zhuān)業(yè)設置和社會(huì )需求不相適應，學(xué)生素質(zhì)和社會(huì )需求不相適應，大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念滯后，區域結構性矛盾等。

　　二、當前大學(xué)生就業(yè)形勢的成因分析

　　1.勞動(dòng)力總量供過(guò)于求

　　我國是世界人口第一大國，特別是二十世紀六七十年代人口生育的高峰期，形成了當前和未來(lái)一段時(shí)期勞動(dòng)年齡人口占總人口的比重較高，給社會(huì )帶來(lái)了嚴峻的就業(yè)壓力。此外，隨著(zhù)城鎮化、工業(yè)化進(jìn)程而出現的農業(yè)勞動(dòng)力大規模轉移以及世界金融危機的沖擊，用人單位吸納大學(xué)畢業(yè)生的能力有所下降，使得勞動(dòng)力總供給和總需求的矛盾更加突出。

　　2.高校擴招導致大學(xué)畢業(yè)生總量增加，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)一步由“賣(mài)方”走向“買(mǎi)方”

　　隨著(zhù)高等教育由“精英教育”走向“大眾教育”，大學(xué)畢業(yè)生數量急劇增加。據教育部統計，2002年只有145萬(wàn)高校畢業(yè)生，而2011年達到了660萬(wàn)，10年間增加了515萬(wàn)，而且每年還有部分未就業(yè)的往屆畢業(yè)生也會(huì )加入到求職隊伍中來(lái)。大學(xué)生與社會(huì )需求之間的關(guān)系由“供不應求”轉為“供需平衡”，直至“供大于求”，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化，價(jià)格機制在就業(yè)市場(chǎng)的調節作用越來(lái)越大。而現在社會(huì )高等教育高增長(cháng)率、社會(huì )總就業(yè)形勢緊張和勞動(dòng)力市場(chǎng)是嚴重分割的。高校擴招由于速度過(guò)快、增幅巨大，大學(xué)生供給短時(shí)間內爆發(fā)，超過(guò)社會(huì )經(jīng)濟增長(cháng)水平和速度，社會(huì )對人才的需求崗位與大學(xué)生的供給不平衡，越來(lái)越多的大學(xué)生面臨失業(yè)，就業(yè)形勢日趨嚴峻。

　　3.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)、就業(yè)機制不完善

　　隨著(zhù)國家對高校畢業(yè)生的就業(yè)制度改革，畢業(yè)生擇業(yè)由計劃分配體制的統包統分變成供需見(jiàn)面、雙向選擇、繳費上學(xué)、自主擇業(yè)的就業(yè)體制所取代，但市場(chǎng)機制還不完善，一些體制性障礙依然存在，一個(gè)真正公平、競爭、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場(chǎng)尚未建立。一方面舊的計劃經(jīng)濟體制的影響仍然存在并在一定范圍內發(fā)生作用，用人機制不夠健全，人才流動(dòng)機制還有待完善。另一方面，勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)育不完善，就業(yè)市場(chǎng)不規范，勞動(dòng)力要素的配置還未達到優(yōu)化。在畢業(yè)生覺(jué)得“一職難求”的同時(shí)，用人單位也感嘆很難招到滿(mǎn)意的人才。

　　4.經(jīng)濟結構變化使大學(xué)生就業(yè)呈現結構性矛盾

　　產(chǎn)業(yè)結構與勞動(dòng)力供給結構相互依存、相互影響，兩者的關(guān)系通過(guò)不同產(chǎn)業(yè)、不同行業(yè)的不同職業(yè)崗位和教育培訓的學(xué)科專(zhuān)業(yè)設置來(lái)連接。當職業(yè)分類(lèi)發(fā)生變化時(shí)，教育培訓學(xué)科分類(lèi)也應及時(shí)調整。隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展和生產(chǎn)社會(huì )化程度的'提高，社會(huì )分工的不斷深化，我國產(chǎn)業(yè)結構急劇變化，而產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化、升級、經(jīng)濟結構調整、新技術(shù)應用于生產(chǎn)等原因，對勞動(dòng)者的工種、技能、知識、經(jīng)驗提出了新的要求，必然帶來(lái)勞動(dòng)力結構和知識技能結構的相應調整，引起人才培養模式的轉變，而我國高等學(xué)校的人才培養模式具有穩定性、滯后性，這種人才培養模式的滯后與變動(dòng)的產(chǎn)業(yè)結構之間的錯位，造成現有勞動(dòng)力不能適應這種要求，加劇了失業(yè)與崗位空缺并存的現象。

　　5.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)結構不合理

　　大學(xué)生就業(yè)出現結構性矛盾，包括專(zhuān)業(yè)結構、地區結構等。在專(zhuān)業(yè)結構上，存在學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置與市場(chǎng)需求之間的矛盾。高校擴招以來(lái)，大學(xué)生急劇增加，許多高校仍然沉溺于計劃經(jīng)濟的慣性之中，尋求市場(chǎng)和信息觀(guān)念不強，并沒(méi)有根據社會(huì )和企業(yè)的需求及時(shí)調整專(zhuān)業(yè)設置和招生人數，導致學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置、教學(xué)方式與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展不相適應，加上市場(chǎng)對人才需求的變化快于高校對人才的培養速度，形成人才供需市場(chǎng)配置的時(shí)間差，導致過(guò)去的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)現在有可能變成了就業(yè)“困難戶(hù)”。另外，一些高校專(zhuān)業(yè)設置有較大盲目性，追求專(zhuān)業(yè)齊全，不注意專(zhuān)業(yè)設置與市場(chǎng)的緊密結合，造成一些專(zhuān)業(yè)供過(guò)于求，畢業(yè)生缺乏競爭力，部分大學(xué)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識與社會(huì )需求不相適應，進(jìn)入社會(huì )后適應能力不強，找不到學(xué)以致用的崗位。從地區結構看，就業(yè)受到經(jīng)濟發(fā)展的影響，經(jīng)濟較發(fā)達的地區，就業(yè)形勢好，就業(yè)渠道比較暢通；而欠發(fā)達地區，就業(yè)情況不太好。缺乏人才，又留不住人才，造成人才流失。

　　就業(yè)難的問(wèn)題除社會(huì )的客觀(guān)原因外，也與畢業(yè)生自身的觀(guān)念跟不上形勢有著(zhù)密切關(guān)系，畢業(yè)生的就業(yè)期望與社會(huì )實(shí)際需求之間存在著(zhù)巨大的反差，是就業(yè)困難的一個(gè)重要原因。有些畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識掌握不牢，又缺乏實(shí)踐經(jīng)驗和實(shí)際操作能力，卻好高鶩遠，缺乏對社會(huì )合理的認識和找準自己的定位，就業(yè)觀(guān)念偏離就業(yè)現實(shí)，很少考慮自己的期望是否脫離現實(shí)，是否有利于自己的發(fā)展，不是從自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識和自己的興趣、愛(ài)好、能力、性格出發(fā)，而是無(wú)的放矢、隨大溜，盲目樂(lè )觀(guān)，嚴重脫離客觀(guān)實(shí)際，所以不可能找到適合自己的職位和工作。

　　三、解決大學(xué)生就業(yè)難路在何方？

　　當前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不是一朝一夕就能完成的事情，而是一項長(cháng)期的“系統工程”。針對當前嚴峻的就業(yè)形勢、大學(xué)生就業(yè)困難存在的諸多原因，需要在政府宏觀(guān)調控下大學(xué)生、市場(chǎng)、高校、用人單位以及社會(huì )各方面的協(xié)調與合作、共同行動(dòng)。

　　1.政府應加強引導，綜合運用各種手段，做好宏觀(guān)調控，主動(dòng)采取多種措施拓展就業(yè)機會(huì )，給大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )造一個(gè)比較平等的競爭擇業(yè)環(huán)境。

　　2.大學(xué)生要注重自身能力的培養和鍛煉，提高綜合素質(zhì)，轉變就業(yè)觀(guān)念，走向市場(chǎng)。

　　3.高等學(xué)校要進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，轉變人才培訓方向，進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)設置的市場(chǎng)導向，與企業(yè)相對口，注重對實(shí)踐操作應用能力的培養，不斷增強和提高教學(xué)質(zhì)量，提高大學(xué)生的競爭能力和市場(chǎng)適應能力。教育部部長(cháng)袁貴仁在教育部2011年11月21日召開(kāi)的2012年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì )議上指出：深化高等教育改革，努力實(shí)現人才培養、社會(huì )需求與就業(yè)的良性互動(dòng)。要進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構，強化實(shí)踐育人環(huán)節，建立并完善就業(yè)狀況對高等教育的反饋機制。

　　4.社會(huì )要完善就業(yè)市場(chǎng)。一方面通過(guò)勞動(dòng)力市場(chǎng)的競爭和利益驅動(dòng)，促使勞動(dòng)者主動(dòng)延緩就業(yè)，以提高自身素質(zhì)；另一方面，通過(guò)勞動(dòng)力市場(chǎng)，提高人力資本的投資效率；第三，加大勞動(dòng)力市場(chǎng)信息網(wǎng)絡(luò )建設，增強勞動(dòng)要素流動(dòng)性。2012年2月8日國務(wù)院發(fā)布的《促進(jìn)就業(yè)規劃(2011-2015年)》指出，“加快人力資源配置領(lǐng)域的改革進(jìn)程，逐步消除人力資源市場(chǎng)城鄉分割、地區分割和身份分割，促進(jìn)城鄉各類(lèi)勞動(dòng)者平等就業(yè)。加快推進(jìn)勞動(dòng)力市場(chǎng)與人才市場(chǎng)的統一和改革進(jìn)程，建立健全政府部門(mén)加強宏觀(guān)調控和提供公共服務(wù)、市場(chǎng)主體公平競爭、中介組織規范服務(wù)的市場(chǎng)運行格局，推動(dòng)形成規范的管理制度和靈活的市場(chǎng)運行機制。建立人力資源市場(chǎng)監測體系，完善人力資源市場(chǎng)信息發(fā)布制度。完善人力資源市場(chǎng)監管體系，加快人力資源市場(chǎng)法制化建設�！�

　　當前大學(xué)生就業(yè)形勢分析論文 4

　　【摘要】

　　大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴峻，畢業(yè)生就業(yè)率持續走低，就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為大學(xué)生畢業(yè)的一大難題。應屆畢業(yè)生難就業(yè)問(wèn)題存在多方面原因：大學(xué)生自身原因、社會(huì )原因等。要解決這一問(wèn)題，還需要社會(huì )各界的共同努力，也需要大學(xué)生自身素養的不斷提高，不斷提升自身修養，完善自身能力，為祖國的社會(huì )主義現代化建設奉獻自己的一份力量。

　　【關(guān)鍵詞】

　　就業(yè)；薪金；社會(huì )地位；素養

　　近年來(lái)，中國高校畢業(yè)生數量逐年增多，大學(xué)生面臨嚴峻的就業(yè)形勢，加之當前金融危機的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰，大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會(huì )普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會(huì )原因、政策原因，也有大學(xué)生自身的原因。解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題事關(guān)大學(xué)生的切身利益，更關(guān)系到社會(huì )的和諧穩定，需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力。

　　一、大學(xué)生就業(yè)難的原因

　�。ㄒ唬┐髮W(xué)生自身原因

　　在這個(gè)大學(xué)就業(yè)精英走向大眾化的社會(huì )，大部分大學(xué)生仍然保持自身的優(yōu)越感，在擇業(yè)時(shí)考慮較多的是薪酬自我提升空間、工作時(shí)間、工作地點(diǎn)、薪金等因素，而在自身能力、自我價(jià)值等方面考慮的不夠，導致大學(xué)生職業(yè)和就業(yè)觀(guān)念取向不合時(shí)宜，最終導致就業(yè)困難。

　　2.薪金要求較高。部分大學(xué)生對自身能力認識不足，盲目羨慕高工資、高福利。選擇崗位的時(shí)候缺乏對自己的清晰定位、目標性不明確更多關(guān)注的是薪金的高低、工作環(huán)境好壞，而忽視了升職空間、未來(lái)前景、自我價(jià)值實(shí)現等因素，導致工作一段時(shí)間后缺乏動(dòng)力與目標，出現怠工以及跳槽等現象。

　　3.目光較高，缺乏吃苦耐勞精神。部分大學(xué)生自身綜合素質(zhì)不高，適應社會(huì )能力較差，難以符合用人單位的要求。在挑選崗位時(shí)，不能正視自己的能力，不愿意從基層做起，缺乏吃苦精神。一些大學(xué)生在學(xué)校里只滿(mǎn)足所學(xué)課程，缺乏廣博的知識積累和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加之語(yǔ)言表達能力不足，在應聘場(chǎng)合緊張、膽怯，不能充分展示自己，從而錯過(guò)了許多工作機會(huì )。

　�。ǘ�）社會(huì )原因

　　1.高校在自身發(fā)展過(guò)程中存在一些不利于大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題。有些高校對就業(yè)工作不夠重視，就業(yè)工作缺乏系統性和科學(xué)性，就業(yè)指導未能貫穿大學(xué)四年，僅僅是畢業(yè)前的一種介紹形式，與社會(huì )脫節�！罢{查顯示，非常需要職業(yè)指導的大學(xué)畢業(yè)生對本校就業(yè)指導機構的了解程度多寡不一，其中非常了解和比較了解的只有1/3的人，有10%的人根本不知道學(xué)校有這樣的'機構�！边@說(shuō)明大學(xué)生就業(yè)指導工作還有很大的發(fā)展空間。

　　2.戶(hù)口成為就業(yè)的絆腳石。目前畢業(yè)生自主擇業(yè)已經(jīng)成為主流，然而戶(hù)籍、檔案等一些因素仍然對大學(xué)生就業(yè)造成困難。許多大學(xué)生在找工作中都遇到過(guò)“非本市戶(hù)口免談”的經(jīng)歷，由于沒(méi)有當地戶(hù)口，很多大學(xué)生與好的工作機會(huì )失之交臂。

　　3.社會(huì )輿論導向�，F在很多家長(cháng)及企業(yè)對軟件、金融等行業(yè)盲目追風(fēng)，而對農業(yè)、林業(yè)、養殖業(yè)不甚重視，導致大量農業(yè)類(lèi)院校畢業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)后不從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，相反走向銷(xiāo)售等行業(yè)，導致了人才的大量流失。

　　中國大學(xué)生就業(yè)難的現狀是有多種因素造成的，要解決這一社會(huì )問(wèn)題，必須調動(dòng)多種力量，做出多方努力。

　　二、解決大學(xué)生就業(yè)難的方法

　�。ㄒ唬┐髮W(xué)生自我素質(zhì)的提高

　　首先，大學(xué)生應該從自身實(shí)際出發(fā)，摒棄“天之驕子”的想法，從基層工作做起，從現實(shí)出發(fā)尋找自己的就業(yè)出路。其次，在如今就業(yè)競爭激烈的社會(huì )，大學(xué)生應該不斷提升自身素養，掌握過(guò)硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)大超中占據主動(dòng)地位。

　�。ǘ�）高校改革

　　高校應該根據市場(chǎng)需求，合理進(jìn)行學(xué)科設置，并調整就業(yè)結構，使學(xué)生能夠適應社會(huì )的走向。另外，要加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，將就業(yè)指導工作做到實(shí)處。整體提高就業(yè)隊伍的素質(zhì)，定期對就業(yè)隊伍專(zhuān)職人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓，并吸納心理學(xué)、教育學(xué)等專(zhuān)業(yè)教師充實(shí)到就業(yè)指導隊伍中。

　�。ㄈ�）政府在畢業(yè)生就業(yè)工作中起推動(dòng)作用

　　首先，從政策法規入手，完善就業(yè)體系。各級政府應該建立健全法律、法規，保證大學(xué)生的合法權益。不斷完善就業(yè)政策，消除職業(yè)歧視，規劃就業(yè)市場(chǎng)。其次，加強宏觀(guān)調控，促進(jìn)人才流動(dòng)。應該鼓勵大學(xué)生積極投身西部，投身基層就業(yè)，鍛煉才干。同時(shí)，有針對性的組織各種培訓吧，加強就業(yè)指導，提高失業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

　　相信通過(guò)大學(xué)生以及全社會(huì )的共同努力，大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題一定可以妥善解決，大學(xué)生一定可以實(shí)現充分就業(yè)。大學(xué)生作為國家的后備軍，一定可以在各自的工作崗位上，為社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步奉獻自己的一份力量！

　　當前大學(xué)生就業(yè)形勢分析論文 5

　　一、大學(xué)生就業(yè)形勢市場(chǎng)新變化調查

　　本課題研究小組，在資金有限的條件下，以上網(wǎng)搜集相關(guān)信息材料為主要途徑和手段，通過(guò)對一些在校大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念以及社會(huì )用人單位關(guān)于大學(xué)生就業(yè)現狀的調查，掌握到當前大學(xué)生市場(chǎng)就業(yè)情況的新特征。其特征主要有：

　　1、先就業(yè)再擇業(yè)

　　就業(yè)難是擺在大學(xué)生面前的客觀(guān)事實(shí)。由于每年大學(xué)生畢業(yè)數量的不斷增加，就業(yè)壓力越來(lái)越大，在短時(shí)間內找到一份理想的工作對于大多數人來(lái)說(shuō)，不是一件容易的事情。有合適的職業(yè)才就業(yè)，意味著(zhù)長(cháng)時(shí)間會(huì )沒(méi)有工作。這會(huì )給學(xué)生自身帶來(lái)很多負面影響，不能自食其力、精神負擔和壓力很大、理想和現實(shí)沖突，自我價(jià)值得不到實(shí)現，感覺(jué)自己是家庭和社會(huì )的負擔。因此，先就業(yè)再尋找機遇努力創(chuàng )造，去實(shí)現自己的理想已經(jīng)成為大多數學(xué)生不得不做出的選擇。

　　2、大學(xué)生就業(yè)生源多樣化，海外歸來(lái)、高校國際聯(lián)合辦學(xué)以及碩士和博士畢業(yè)生的不斷增多，使競爭壓力有增無(wú)減

　　目前，不僅我國高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，其他很多國家也都存在就業(yè)問(wèn)題。為了擁有更好的未來(lái)，為了滿(mǎn)足市場(chǎng)的需要，我國高校招生存在很大的競爭。國際聯(lián)合辦學(xué)，出國留學(xué)和國內高學(xué)歷走俏都和就業(yè)競爭增加籌碼有著(zhù)直接的關(guān)系。就業(yè)來(lái)源的多樣化，使大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大。

　　3、市場(chǎng)需要與大學(xué)生自身素質(zhì)狀況差別較大

　　用人單位需要綜合素質(zhì)較好的大學(xué)生。良好的素質(zhì)會(huì )把專(zhuān)業(yè)知識和才能轉化為現實(shí)的創(chuàng )造力和價(jià)值成果。但相當部分大學(xué)生價(jià)值觀(guān)不健全，創(chuàng )造精神缺乏，知行分離、對自身沒(méi)有責任心，不懂奉獻只知索取，缺乏社會(huì )交往能力，意識狹隘，身體素質(zhì)心理素質(zhì)令人擔憂(yōu)。這些尚需完善方面對用人單位來(lái)說(shuō)是不能容忍的，他們需要的是走上工作崗位就可以勝任的人才。因此，需求與人才供給之間差生很大的落差，無(wú)形中造成了大學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量與數量的低下。

　　大學(xué)生要能夠參與社會(huì )競爭，適應社會(huì )要求，在激烈的人才市場(chǎng)中能夠脫穎而出，就必須從以往的片面注重專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，轉到同時(shí)注重提高自身綜合素質(zhì)的軌道上來(lái)，只有這樣才能在就業(yè)競爭中游刃有余、主動(dòng)把握自身命運，實(shí)現理想和個(gè)人價(jià)值。

　　二、當前大學(xué)生就業(yè)難存在的主要問(wèn)題

　　當前大學(xué)生就業(yè)形勢依然嚴峻，除數量過(guò)多，就業(yè)難還有其他原因：

　　1、用人單位偏重利益選擇和編織關(guān)系網(wǎng)

　　穩定、待遇好的職業(yè)趨向于少數群體，造成分配不公。維持社會(huì )關(guān)系要靠金錢(qián)和關(guān)系，這是導致大學(xué)生認為學(xué)而無(wú)用的`最重要因素。給大學(xué)生造成學(xué)好專(zhuān)業(yè)不如搞好社會(huì )關(guān)系的心理。不少用人單位在選人時(shí)由于這種關(guān)系利益導向，常造成受聘學(xué)生早有定向和被安排，水平和能力與崗位不相適應，甚至學(xué)與用專(zhuān)業(yè)不對口，造成精華人才因關(guān)系和金錢(qián)門(mén)檻而無(wú)法恰當擇業(yè)與就業(yè)，不僅埋沒(méi)人才，還會(huì )扼殺人的創(chuàng )造性和積極性，也會(huì )讓社會(huì )關(guān)系更加金錢(qián)化和不公正化，無(wú)知者管理有知者，造成社會(huì )整體素質(zhì)低下甚至影向社會(huì )的發(fā)展。

　　2、單位用人唯利是圖

　　這已經(jīng)成為社會(huì )普遍存在的現象。女大學(xué)生由于生理因素，思維、行為以及生育和女工勞動(dòng)保護等方面原因，會(huì )給聘用者帶來(lái)更多的不便和相應的利益消費，使很多招聘單位在同等學(xué)歷和能力下傾向于對男大學(xué)生的選擇，出現分配不公的現象，加大了女生就業(yè)的難度；有些單位為了節約開(kāi)資，兩人工作用一人做，不僅造成在職職工的加班加點(diǎn)，付出廉價(jià)勞動(dòng)，還會(huì )減少社會(huì )常態(tài)就業(yè)數量，增加社會(huì )就業(yè)負擔。

　　3、高校教育機制的封閉性增加了大學(xué)生就業(yè)難度

　　我國現在高校教育體制仍然以課堂教學(xué)為主，雖然實(shí)踐教學(xué)逐漸被提到議事日程上來(lái)，但實(shí)踐活動(dòng)的具體實(shí)施還有很大難度，基地選擇和設置、資金、措施、規章制度等很多方面還在探索中。因此高校教育尚處于封閉式階段。學(xué)生們除了學(xué)習，接觸社會(huì )的機會(huì )和時(shí)間少之又少。因此人際交往和專(zhuān)業(yè)實(shí)際操作能力得不到鍛煉。大學(xué)生事業(yè)心和責任感淡化，社會(huì )實(shí)踐能力差，經(jīng)驗不足，眼高手低等方面都需要鍛煉和提高。而企業(yè)強調經(jīng)濟效益，剛畢業(yè)就就業(yè)很容易造成學(xué)生能力與工作需要間的矛盾。高校教育機制培養出的大學(xué)生存在的缺點(diǎn)也影響到大學(xué)生的就業(yè)。

　　4、大學(xué)生價(jià)值定位缺失

　　很多人把就業(yè)目標定位在經(jīng)濟發(fā)達地區或大城市，認為待遇好，就業(yè)和發(fā)展機會(huì )多，收入高。能夠選擇城市就不選擇農村，能夠選擇南方就不選擇北方，能夠選擇東部就不選擇西部。他們仍然把面子、收入放在第一位。因此，這種盲目的隨波逐流很容易讓學(xué)生忽視不發(fā)達地區為他們提供的更廣闊的發(fā)展空間。生活在高度集中人才的地區很容易造成更大的競爭和飽和帶來(lái)的人才的浪費，增加了就業(yè)的難度。

　　三、應對大學(xué)生就業(yè)難的對策

　　由于造成大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，從上述的分析中我們看出就業(yè)難不是單方面原因造成的。它涉及到用人單位、大學(xué)生、高校及社會(huì )等方方面面，這些方面要得到健全和完善是一個(gè)系統工程。但我們必須從實(shí)際出發(fā)，認真分析和解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。應對大學(xué)生就業(yè)難的對策是：

　　1、完善聘用單位選拔人才機制，并建構強有力的制約監督途徑和機制

　　以德用人、以才用人是充分發(fā)揮大學(xué)生才智，鼓勵大學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，實(shí)現人盡其才的最有效機制；制訂相應規范人才錄用的規章制度，以獎懲和法律、法規形式約束選拔人才的客觀(guān)性和公正性才能在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上給學(xué)生和社會(huì )以正能量的影響；給社會(huì )的主導建設者---大學(xué)生以積極、能動(dòng)、健康的進(jìn)取力量才能讓更多的大學(xué)生擺脫金錢(qián)網(wǎng)和人際關(guān)系網(wǎng)，實(shí)現充分就業(yè)。用人單位要樹(shù)立科學(xué)的人才觀(guān)，摒棄用人歧視。

　　2、大學(xué)生要努力提高自身素質(zhì)，擁有參與競爭更、勝任各項工作的本領(lǐng)

　　社會(huì )需要有專(zhuān)業(yè)知識、創(chuàng )新能力、品德優(yōu)良、善于交流、溝通、實(shí)踐能力強，人際關(guān)系協(xié)調的高素質(zhì)人才。為此大學(xué)生要努力做到：

　　第一、在高校中培養積極進(jìn)取意識，建構強大的內心，學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識和技能，鍛煉交往能力和實(shí)踐活動(dòng)能力，擁有事業(yè)心和對自身與社會(huì )的責任感。做好這些才具備了當代大學(xué)生應有的素質(zhì)，才達到社會(huì )需要的人才的根本要求，才能適應社會(huì )發(fā)展需要，也才能擔負起建設社會(huì )的重任。

　　第二、擺正價(jià)值觀(guān)定位。就業(yè)難已是客觀(guān)現實(shí)，大學(xué)生價(jià)值觀(guān)定位模糊對其就業(yè)影響是很大的。就業(yè)的目的一是生存，二是發(fā)展。求職擇業(yè)必須面對現實(shí)，冷靜、客觀(guān)分析。根據市場(chǎng)實(shí)際狀況，更新觀(guān)念、轉換思路，要懂得價(jià)值實(shí)現不在于職位高低、環(huán)境好壞，而在與自我能力與理想目標的實(shí)現。

　　首先，依靠專(zhuān)業(yè)知識開(kāi)拓創(chuàng )新新的市場(chǎng)發(fā)展領(lǐng)域，打破人才過(guò)于集中，從而降低個(gè)人價(jià)值創(chuàng )造的局面。

　　其次，轉換地域發(fā)展和工資水平思路。全面考察就業(yè)利弊，更要看到自我價(jià)值實(shí)現需要的空間和前景，避免短期效益和誤差認識。到缺乏人才的地區去發(fā)展，可以讓能力得到更大程度的發(fā)揮，能夠創(chuàng )造更大的自我價(jià)值和社會(huì )價(jià)值，實(shí)現人生理想。

　　再次，充分利用就業(yè)平臺，掌握自我推銷(xiāo)策略。當前人才招聘方式很多，中介機構或私人介紹，人才交流市場(chǎng)會(huì )，網(wǎng)絡(luò )資源等等。尋找合適就業(yè)崗位抓住機會(huì )很重要，但善于推銷(xiāo)自己更為重要。善于自我推銷(xiāo)的學(xué)生，往往容易把握更多的就業(yè)機會(huì )；相反，不懂自我推銷(xiāo)的學(xué)生常常難以獲得用人方的認可，容易被無(wú)情的競爭淘汰。成功的推銷(xiāo)者首先要了解招聘者的需求和愿望，準確把握用人方的真正需要，然后必須面帶微笑、滿(mǎn)懷自信地向他們表達自己真實(shí)的求職意愿；向用人方表達信心，獲得贊賞；向用人方展示實(shí)力，獲得認可；向用人方表誠意獲得成功。

　　3、社會(huì )高校對提高大學(xué)生就業(yè)應做的努力

　　第一、提高辦學(xué)水平。要做到人盡其才，必須培養出適應社會(huì )發(fā)展需要的人才，才能夠讓學(xué)生學(xué)有所用，創(chuàng )造出價(jià)值來(lái)。因此高校必須與時(shí)俱進(jìn)，跟隨時(shí)代發(fā)展的前沿步伐，不斷把握教育國際化的潮流，順應市場(chǎng)需要，轉變培養手段和目標。讓高校成為社會(huì )生產(chǎn)力的儲備庫，成為知識創(chuàng )新的生產(chǎn)廠(chǎng)，成為社會(huì )進(jìn)步的啟動(dòng)器。而不是僅有知識沒(méi)有能力的大學(xué)生的養育場(chǎng)。

　　第二、健全高校與社會(huì )相聯(lián)系的鏈接環(huán)節。高校大學(xué)生畢業(yè)不能很快適應社會(huì )環(huán)境，很大程度上和我國教育體制有關(guān)。由于獨生子女的家庭結構、封閉式的樓群居住環(huán)境等，加上基本屬于封閉式的課堂教學(xué)，使高校培養踏出校門(mén)即能順應社會(huì )的大學(xué)生所占比例很少。專(zhuān)業(yè)知識停留在書(shū)本上、人際交往停留在家庭和校園之間成為向社會(huì )輸送有用人才的弊端。因此，高校需要打破這種教育模式，在培養學(xué)生能力上把實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處。如何建立實(shí)踐教學(xué)基地，怎樣鍛煉學(xué)生開(kāi)放意識和工作能力都是亟待解決的問(wèn)題。不斷進(jìn)行教育改革，高校必須以市場(chǎng)為導向，設置實(shí)踐場(chǎng)所和走向社會(huì )的渠道，緊密聯(lián)系經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的實(shí)際情況，合理配置教育資源，以培養適銷(xiāo)對路的人才。

　　第三、社會(huì )要建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導和服務(wù)體系。建立以服務(wù)為主的高校畢業(yè)生就業(yè)工作機構，并能獨立開(kāi)展工作，為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務(wù)，咨詢(xún)服務(wù)，指導服務(wù)，培訓服務(wù)等全方位、多層次、立體式的服務(wù)內容和服務(wù)形式，為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀(guān)，掌握競爭技巧，積極參與人才市場(chǎng)的競爭創(chuàng )造有利條件。只有這樣，才能讓大學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)以致用、造福社會(huì )、實(shí)現自身價(jià)值。

　　總之，大學(xué)生就業(yè)狀況從一個(gè)側面反映出社會(huì )的發(fā)展水平，直接影響高等教育的發(fā)展及人們對高等教育價(jià)值的判斷。我們通過(guò)努力發(fā)展經(jīng)濟，調整產(chǎn)業(yè)結構，改變教育機制和就業(yè)體制，來(lái)增強大學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)渠道，充分實(shí)現大學(xué)生就業(yè)，滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展對人才的需要。

　　當前大學(xué)生就業(yè)形勢分析論文 6

　　眼下，找工作成為多數大學(xué)畢業(yè)生的頭等大事。某網(wǎng)站近日公布的就業(yè)調查統計顯示，大學(xué)生們對待遇的期望不低，在全國調查中，超過(guò)四成人對月薪的期望是8000元—10000元，在重慶，這個(gè)比例也接近三成。

　　“薪理想”很豐滿(mǎn)，“薪現實(shí)”很骨感。2014年8月，北京大學(xué)市場(chǎng)與媒介研究中心與網(wǎng)站聯(lián)合發(fā)布了《90后畢業(yè)生飯碗報告》。這份來(lái)自35萬(wàn)余份有效問(wèn)卷的報告顯示，2014年應屆畢業(yè)生平均起薪每月2443元，其中北京地區平均起薪也僅為3019元。同時(shí)，三成以上應屆畢業(yè)生仍“啃老”，近四成過(guò)著(zhù)“月光”生活。相信今年的平均起薪也不太可能有大的突破。

　　首先要提醒的是，年輕人就業(yè)不能“只唯薪”，更不是“向錢(qián)沖”�？墒�，如果沒(méi)有一定的期待，包括“薪期待”，那么大學(xué)生也會(huì )失去競爭崗位與選擇職業(yè)的“薪動(dòng)力”。薪酬就像一塊硬幣的兩面，一面可以釋放積極就業(yè)或者果斷創(chuàng )業(yè)的正能量，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng )業(yè)；另一面也可能潛伏著(zhù)負能量，讓大學(xué)生在“唯薪”思想指導下錯失就業(yè)機會(huì )，導致就業(yè)路上的畏難情緒與阻力。因此，不要馬上給“薪期待”潑冷水，如何興利除弊才是正視問(wèn)題與解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

　　大學(xué)生要在抱負與報酬間尋求“最大公約數”。90后漸成就業(yè)主力軍，或許，理想與現實(shí)、抱負與報酬、書(shū)本知識與就業(yè)技能等都存在一定的距離，這是客觀(guān)存在的�！靶狡诖�”可以高一點(diǎn)，“薪起點(diǎn)”不妨低一些，努力尋找適應自己的就業(yè)或創(chuàng )業(yè)“風(fēng)口”，先實(shí)現順利起飛，并且在今后的職場(chǎng)生涯中實(shí)現個(gè)人價(jià)值與薪資的比翼齊飛。

　　當然，我們要讀懂大學(xué)生“薪期待”的公平訴求。一個(gè)公平的就業(yè)市場(chǎng)、創(chuàng )業(yè)市場(chǎng)，給年輕人提供“扣好第一顆扣子”的市場(chǎng)，才能更好地發(fā)揮市場(chǎng)在人才資源配置過(guò)程中的決定性作用。無(wú)論是就業(yè)季，還是創(chuàng )業(yè)潮，都要進(jìn)一步落實(shí)好就業(yè)促進(jìn)法，規范就業(yè)秩序，優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，維護就業(yè)公平。唯有如此，大學(xué)生才能從根本上告別“啃老”，才能從源頭上“斷奶”，也才能讓市場(chǎng)產(chǎn)生吸引力與鞭策力，引導大學(xué)畢業(yè)生及早“入市”，接受市場(chǎng)大潮的洗禮，為實(shí)現人生出彩積蓄能量。

　　北京市對首批眾創(chuàng )空間授牌

　　北京市近日對首批11家眾創(chuàng )空間進(jìn)行了授牌，并授予中關(guān)村創(chuàng )業(yè)大街“北京市眾創(chuàng )空間集聚區”稱(chēng)號�！氨妱�(chuàng )空間”這個(gè)概念備受關(guān)注。國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化體制機制改革實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略的若干意見(jiàn)》指出加快推進(jìn)創(chuàng )業(yè)孵化、知識產(chǎn)權服務(wù)、第三方檢驗檢測機構的專(zhuān)業(yè)化市場(chǎng)化改革，明確支持眾創(chuàng )空間發(fā)展，推進(jìn)大眾創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的政策措施。目前，北京市各類(lèi)孵化機構超過(guò)150家，國家級孵化機構50家，入駐企業(yè)超過(guò)9000家。中關(guān)村創(chuàng )業(yè)大街目前共入孵400多個(gè)孵創(chuàng )業(yè)團隊，獲得融資的團隊超過(guò)150個(gè)。

　　在這個(gè)創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的時(shí)代，政府官員拜訪(fǎng)創(chuàng )新公司傾聽(tīng)學(xué)習，鼓勵政策緊追市場(chǎng)先鋒，為“眾創(chuàng )空間”授牌不僅有著(zhù)官方認可的實(shí)至名歸意味，更多顯示出典型模范的先鋒力量。畢竟如科技部副部長(cháng)曹健林所言，發(fā)展眾創(chuàng )空間不是大興土木搞新建設，而是要在研究創(chuàng )客空間、創(chuàng )新工場(chǎng)等孵化模式的基礎上搭建平臺。創(chuàng )新無(wú)定勢，這個(gè)平臺的樣貌似乎并沒(méi)有標準答案，已經(jīng)授牌的11家機構體現出的扁平管理、低門(mén)檻服務(wù)和以人為核心的創(chuàng )新氛圍值得借鑒，期待以此迸發(fā)出更耀眼的創(chuàng )業(yè)火花。

　　《深圳經(jīng)濟特區高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區條例》擬廢止

　　2001年實(shí)施的《深圳經(jīng)濟特區高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區條例》（簡(jiǎn)稱(chēng)《條例》）擬廢止�！稐l例》實(shí)施后幾經(jīng)修改，例如2009年“明確禁止將高新區工業(yè)用地改變性質(zhì)、協(xié)議用地補交地價(jià)后進(jìn)入商業(yè)性房地產(chǎn)市場(chǎng)，明確禁止轉讓高新區內以協(xié)議方式獲得的土地及建筑物”，遏制了高新區以創(chuàng )新開(kāi)發(fā)為名惡意圈地的勢頭。2014年5月，國務(wù)院同意支持深圳建設國家自主創(chuàng )新示范區。深圳市人大近日公布市科創(chuàng )委提交的《條例》等2014年度法規實(shí)施情況報告透露，擬廢止《條例》，已起草《深圳經(jīng)濟特區國家自主創(chuàng )新示范區條例》。

　　從高新產(chǎn)業(yè)園區到自主創(chuàng )新示范區，不是也不能只是名字概念的變化，同一片建筑換個(gè)牌子了事。這后面，既有時(shí)代需求的轉換，也有硬件和理念的更新。創(chuàng )業(yè)咖啡興盛，此前集約化的科技產(chǎn)業(yè)分布和自上而下的創(chuàng )業(yè)服務(wù)需要變化，需要更靈活的組織、更貼地氣的服務(wù)和更貼近市場(chǎng)的管理。新的規范適應新的要求出現，在法律和服務(wù)上為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)創(chuàng )造一個(gè)更適合的環(huán)境。

　　天津大學(xué)生開(kāi)網(wǎng)店最高可獲50萬(wàn)元小額貸款

　　天津市社保局出臺專(zhuān)門(mén)政策，支持大學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。政策主要支持對象是在網(wǎng)上交易平臺從事電子商務(wù)（網(wǎng)店），經(jīng)本市市場(chǎng)監督管理部門(mén)登記注冊，并領(lǐng)取營(yíng)業(yè)執照的普通高等院校畢業(yè)前2年的在校生和畢業(yè)5年內的高校畢業(yè)生。他們可以申請最高50萬(wàn)元的小額擔保貸款，并按照規定享受貸款貼息。對畢業(yè)5年以?xún)瘸晒��?chuàng )業(yè)的大學(xué)生及其所招用的高校畢業(yè)生，給予1年的崗位補貼和3年的.社會(huì )保險補貼，崗位補貼標準為本市最低工資標準的30%。

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，最發(fā)愁資金，政策解了燃眉急。就業(yè)季又將來(lái)臨，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大旗號召下，這幫充滿(mǎn)創(chuàng )造力和干勁兒的年輕人將借助網(wǎng)絡(luò )平臺更好地實(shí)現自己的價(jià)值。再想遠一步，如助學(xué)貸款的系統發(fā)展幫助年輕人圓夢(mèng)，創(chuàng )業(yè)貸款在數量和專(zhuān)業(yè)程度上的增加，形成踏實(shí)的系統，將帶動(dòng)一代年輕人。

　　網(wǎng)店有望在線(xiàn)試衣

　　手機淘寶團隊透露，有望在今年推出“360°商品展示”、“360°虛擬試衣”功能。賣(mài)家用普通的智能手機，圍繞商品轉一圈拍上20～40張照片，上傳照片到淘寶的云端，經(jīng)過(guò)算法分析，即可形成商品的三維模型數據，便于用戶(hù)從各個(gè)角度看到商品的三維細節，仿佛看見(jiàn)實(shí)物一般。京東商城2014年初開(kāi)始推“虛擬試衣間”，可通過(guò)上傳正面二維照片查看試衣效果，未來(lái)計劃聯(lián)合英特爾的“實(shí)感技術(shù)”加強3D體驗。

　　電商用快遞縮短了距離，用數據云扭轉著(zhù)時(shí)空，逼著(zhù)實(shí)體店變成了試衣間，手機變成了身體新延伸�，F在，他們正突破虛擬和現實(shí)在產(chǎn)業(yè)和生活方式上的最后一條防線(xiàn)：商品圖和買(mǎi)家秀間的巨壑�？吹靡�(jiàn)摸不著(zhù)的誤差下，模特穿著(zhù)是韓范兒低領(lǐng)毛衣，買(mǎi)家一拿到拍成了開(kāi)襠毛褲的悲劇時(shí)有發(fā)生。如果技術(shù)真能達到，那么網(wǎng)絡(luò )生活能更加透明，網(wǎng)絡(luò )參與將更加深入，電商山寨的名頭似乎也可以摘掉了。

　　3月27日，由省教育廳、省軍區司令部、省人力資源和社會(huì )保障廳、省財政廳聯(lián)合主辦，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院、河南省大中專(zhuān)學(xué)生就業(yè)服務(wù)中心共同承辦的“新夢(mèng)想之——河南省第二屆退役大學(xué)生士兵專(zhuān)場(chǎng)雙選會(huì )”在鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院成功舉辦。本次雙選會(huì )共吸引了來(lái)自北京、上海、江蘇、廣東以及河南本土的260余家企事業(yè)用人單位參加，共提供涉及IT、機械、經(jīng)濟、管理等8000多個(gè)職位，2000余名退役大學(xué)生士兵進(jìn)場(chǎng)應聘。

　　據了解，我省對參軍入伍的大學(xué)生出臺了多項優(yōu)惠政策，包括學(xué)費補償和助學(xué)貸款代償、退役升學(xué)深造、公務(wù)員定向招錄和考錄成績(jì)加分以及就業(yè)指導等，本次活動(dòng)是新夢(mèng)想就業(yè)創(chuàng )業(yè)公益系列活動(dòng)之一，也是我省舉辦的第二屆退役大學(xué)生專(zhuān)場(chǎng)雙選會(huì )，旨在為這些優(yōu)秀退役大學(xué)生士兵提供就業(yè)機會(huì )，促進(jìn)其順利就業(yè)，實(shí)現征與用、征與退的良性循環(huán)。對此次未能到場(chǎng)參加雙選會(huì )的退役大學(xué)生士兵，后期還可在河南省畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)與用人單位進(jìn)行對接。

　　當前大學(xué)生就業(yè)形勢分析論文 7

　　近年來(lái)，大學(xué)生的就業(yè)形勢越來(lái)越嚴峻。90年代末開(kāi)始的大學(xué)擴招造成大學(xué)生畢業(yè)過(guò)剩，大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率下降，供需比日趨上升，就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)。本文從多個(gè)方面對大學(xué)生的就業(yè)形勢進(jìn)行分析，以求讓大學(xué)生們認清當前社會(huì )形勢，從而更好的解決就業(yè)問(wèn)題。

　　大學(xué)生就業(yè)現狀

　　現在"大學(xué)生就業(yè)難"已經(jīng)成為一個(gè)熱門(mén)話(huà)題，大學(xué)生就業(yè)難，主要難在以下幾點(diǎn)：一，畢業(yè)生數量的迅猛增加，與社會(huì )有效需求短期內增幅有限的供需結構性矛盾突出。二，受長(cháng)期計劃經(jīng)濟和精英教育影響，部分畢業(yè)生擇業(yè)觀(guān)念存在偏差，就業(yè)期望值和社會(huì )需求差距較大。一方面，縣，市中小企業(yè)急需人才，一方面部分畢業(yè)生不愿去第一線(xiàn)，去基層，有業(yè)不就的錯位現象依然存在。畢業(yè)生的基層意識和創(chuàng )業(yè)意識有待加強，有待做更加細致深入的思想教育工作和就業(yè)指導工作。三，高校畢業(yè)生流向不夠合理。目前高校畢業(yè)生的流向主要集中在北京，上海等大中城市，這些地區往往占據各種優(yōu)勢，而且吸引人才的力度較大，形式多樣。

　　當代大學(xué)生就業(yè)困難的原因

　　1、社會(huì )原因，畢業(yè)生就業(yè)結構失衡，供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會(huì )需求的矛盾，實(shí)質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會(huì )發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展所處的轉型階段不配置的矛盾。社會(huì )發(fā)展的區域存在不平衡，東部發(fā)達地區為畢業(yè)生提供了良好的生存環(huán)境和較好回報發(fā)展的前景，成為人才輸入省。在這些地區人才競爭激烈，很多學(xué)生未能有效就業(yè)，即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區就業(yè)。在西部地區，卻存在大量的崗位找不到畢業(yè)生。

　　2、自身原因，很多大學(xué)畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會(huì )，就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會(huì )現實(shí)水準。從而對一些企業(yè)的`相對較低的薪水不屑一顧。其實(shí)，這就象軍人打仗一樣。能帶兵打勝仗的將領(lǐng)，不一定受過(guò)什么好的教育，但通過(guò)實(shí)踐，他們可以帶兵打出漂亮的一站，而那些從學(xué)校里學(xué)出來(lái)的將領(lǐng)卻未必有那樣的本領(lǐng)。因為他們只是通過(guò)理論來(lái)看戰爭，很少付諸實(shí)踐，只是紙上談兵，真要上戰場(chǎng)的時(shí)候，有些事情跟紙上的并不一樣。所以，即使是名校畢業(yè)的學(xué)生，也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣，所以也不能期望太高。

　　解決大學(xué)生就業(yè)難的對策

　　政府部門(mén)在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責。首先，制定政策法規，完善就業(yè)市場(chǎng)體系。各級政府要從規范就業(yè)市場(chǎng)著(zhù)手，建立健全法律、法規，逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規范化的軌道。還應繼續完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶(hù)籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革，打破由于戶(hù)籍制度造成的市場(chǎng)分割問(wèn)題，規范就業(yè)市場(chǎng)。其次，加強宏觀(guān)調控，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。國家應采取必要的宏觀(guān)調供措施，加以必要的行政、經(jīng)濟手段來(lái)實(shí)現人才的合理配置。鼓勵大學(xué)生投身西部，在西部地區安家落戶(hù)。還應看到中國基層人才匱乏，存有大量的用人需求，國家也應制定相關(guān)的政策，鼓勵大學(xué)生投身基層實(shí)現就業(yè)，鍛煉成才。另外，政府還應建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓機制。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源，畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來(lái)看，應制定相關(guān)的法律規范，將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會(huì )失業(yè)人員的范疇，并給予相應的救濟。這樣既可以維護社會(huì )的穩定，又體現了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時(shí)，針對畢業(yè)生未能及時(shí)就業(yè)的實(shí)際，有針對性的組織各種培訓班，加強就業(yè)指導，提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力

　　大學(xué)生自身作出調整和努力。

　　其一，轉變就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立新時(shí)期的就業(yè)觀(guān)。大學(xué)生應從實(shí)際出發(fā)拋棄“社會(huì )精英”的情結，樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀(guān)。目前社會(huì )上還有許多空閑崗位，小城市、鄉村等地急需人才，小企業(yè)、私企業(yè)等還存在大量的用人要求；大學(xué)生還應樹(shù)立基層意識，事業(yè)意識和奮斗意識，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還可以將眼光投向西部，到西部地區鍛煉成才；逐步樹(shù)立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng )業(yè)”的職業(yè)選擇策略，從現實(shí)出發(fā)選擇自己的求職道路。

　　其二，提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動(dòng)權。面對嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、能力、專(zhuān)長(cháng)和團隊精神將是主導畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競爭體制下的規律，大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì)，掌握過(guò)硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競爭中占據主動(dòng)地位，謀取自己理想的職位。

　　其三，自主創(chuàng )業(yè)，依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生在一定的條件下，找準商機，發(fā)揮一技之長(cháng)，走自主創(chuàng )業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時(shí)，也為社會(huì )提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。相信通過(guò)大學(xué)生以及全社會(huì )的共同努力，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題一定能夠妥善解決，高校畢業(yè)生一定實(shí)現充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國巨大人口和龐大勞動(dòng)力隊伍中一支活躍的生產(chǎn)力，在各自的工作崗位上，一定會(huì )為社會(huì )主義現代化事業(yè)作出應有的貢獻！

　　當前大學(xué)生就業(yè)形勢分析論文 8

　　摘要

　　為進(jìn)一步掌握畢業(yè)生就業(yè)準備情況，有計劃、有措施地提高畢業(yè)生就業(yè)意識，提升畢業(yè)生求職技能，拓寬就業(yè)準備的深度和寬度，筆者對所在的學(xué)院400余名畢業(yè)生進(jìn)行了“就業(yè)準備情況調查表”的問(wèn)卷調查和分析，提出了相應的建議和對策。

　　關(guān)鍵詞

　　畢業(yè)生就業(yè)準備對策建議

　　為進(jìn)一步掌握畢業(yè)生就業(yè)準備情況，有計劃、有措施地提高畢業(yè)生就業(yè)意識，提升畢業(yè)生求職技能，拓寬就業(yè)準備的深度和寬度，筆者于2014年10月對計算機學(xué)院400余名畢業(yè)生進(jìn)行了“就業(yè)準備情況調查表”的問(wèn)卷調查和分析。

　　1、相關(guān)數據

　　本次調查問(wèn)卷以班級為單位，12個(gè)題目，以表格填空的形式進(jìn)行，主要設計畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)意向、對將來(lái)就業(yè)前景態(tài)度、就業(yè)準備情況、獲取就業(yè)信息的途徑、面臨主要問(wèn)題以及所需的幫助等問(wèn)題。

　　2、畢業(yè)生在就業(yè)準備中的問(wèn)題

　　數據顯示，畢業(yè)生在就業(yè)準備過(guò)程中主要面臨以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

　�。�1）就業(yè)方向不明確，求職步伐緩慢。41.8%的畢業(yè)生尚未確定求職方向，不確定是否找專(zhuān)業(yè)對口的工作，不確定從事哪個(gè)方面的工作，實(shí)習就業(yè)計劃一再拖延，難以下手。歸根于他們在目標性和角色意識上定位模糊，自我認識不清晰，不知道自己適合做什么，也不知道自己有沒(méi)有任何的優(yōu)勢，沒(méi)有堅定的求職目標，求職步伐緩慢。

　�。�2）專(zhuān)業(yè)學(xué)習不深，專(zhuān)業(yè)信心不足。40%的畢業(yè)生反映想找專(zhuān)業(yè)對口的職位，但在求職過(guò)程中對自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習沒(méi)有信心。大學(xué)學(xué)的都是基礎課程，課程內容多樣化，但課程學(xué)習和探究深度不夠，如編程、java等實(shí)用性、專(zhuān)業(yè)性課程。在求職期間看到公司對崗位的具體要求，覺(jué)得自己達不到公司需求，有畏難情緒，不敢去面試專(zhuān)業(yè)崗位要求較高的職位。

　�。�3）社會(huì )實(shí)踐缺位，項目經(jīng)驗貧乏。大部分畢業(yè)生在大學(xué)四年缺乏社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗。與此形成鮮明對照的是，行業(yè)發(fā)展市場(chǎng)需要的大多是有一定實(shí)際工作經(jīng)驗的人員。通過(guò)調查，我們發(fā)現大部分用人單位在明確要求應聘者具有工作經(jīng)驗，49.6%的畢業(yè)生認為沒(méi)有工作經(jīng)驗是求職過(guò)程中的最大障礙，兩者的錯位脫節，一定程度上削減了學(xué)生的求職信心，使大學(xué)生的求職過(guò)程變得更加困難。

　�。�4）角色轉換較慢，畢業(yè)準備不足。部分同學(xué)尚未從大三的心態(tài)轉變?yōu)楫厴I(yè)生的心態(tài)，認為自己離畢業(yè)還較為遙遠，未將畢業(yè)及求職提上日程。究其原因，就是學(xué)生主觀(guān)上沒(méi)有做好心態(tài)準備的.因素；學(xué)校在就業(yè)指導、就業(yè)培訓上給學(xué)生的壓力不大，就業(yè)形勢介紹和就業(yè)氛圍的營(yíng)造上不夠，學(xué)生存在角色定位不清的錯覺(jué)。

　�。�5）行業(yè)發(fā)展了解不足，求職盲目隨大流。43%的畢業(yè)生對專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)發(fā)展方向認識不足，不了解企業(yè)的人才需求。求職缺乏目標性及針對性，盲目投遞簡(jiǎn)歷。以本次調查主體的計算機學(xué)院學(xué)生為例，大部分學(xué)生存在對計算機、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的運用模式不熟悉的問(wèn)題，即使有跨專(zhuān)業(yè)就業(yè)意愿的學(xué)生，也對要從事的行業(yè)沒(méi)概念，認為找得到工作就勝利，不看行業(yè)發(fā)展情況。

　�。�6）求職技巧欠缺，技巧意識有待提升。招聘單位在一次招聘過(guò)程中可能要對幾十甚至上百個(gè)學(xué)生篩選簡(jiǎn)歷，進(jìn)行面試。在時(shí)間極其寶貴的場(chǎng)景下，學(xué)生能在簡(jiǎn)歷制作上能否吸引眼球，面試表現能否脫穎而出，取決于學(xué)生對求職技巧的掌握。畢業(yè)生求職技巧欠缺，包括簡(jiǎn)歷制作及包裝，面試中溝通和其他方面技巧。個(gè)別學(xué)生盲目認為技巧不重要，個(gè)人實(shí)力是面試成功唯一因素。

　　3、就業(yè)工作建議

　　3.1學(xué)院層面

　�。�3）開(kāi)展校園就業(yè)招聘宣講，提高學(xué)生就業(yè)主動(dòng)性。通過(guò)成立專(zhuān)門(mén)的職業(yè)生涯規劃組織機構、開(kāi)設職業(yè)生涯規劃相關(guān)課程以及加強教師日常教育教學(xué)工作對職業(yè)生涯規劃教育理念的滲透來(lái)為學(xué)生做好就業(yè)準備提供有利條件。拓寬就業(yè)指導工作的內容，增加在校大學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，讓在校大學(xué)生更了解社會(huì )更好地認識發(fā)展道路。

　　3.2輔導員層面

　�。�1）加強學(xué)生思想引導，樹(shù)立正確就業(yè)觀(guān)。每個(gè)月定期深入學(xué)生宿舍、課堂了解學(xué)生就業(yè)觀(guān)念，分層次、分類(lèi)別引導學(xué)生的思想觀(guān)念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)。積極引導學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)素養，教育學(xué)生講誠信、知敬業(yè)、懂感恩、明集體觀(guān)念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)。

　�。�2）篩選公布多元招聘信息，適應求職多樣化。及時(shí)整理和匯總企業(yè)招聘信息，并通過(guò)各種渠道將招聘信息發(fā)給學(xué)生及班導師，有針對性發(fā)動(dòng)學(xué)生應聘。針對部分不想從事專(zhuān)業(yè)對口工作的學(xué)生，在發(fā)布招聘信息時(shí)，可適當發(fā)布非本專(zhuān)業(yè)就業(yè)信息。對市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境和行業(yè)、崗位的工作要求和發(fā)展趨勢等做全面信息篩選和公布，做到招聘崗位信息的多樣化，為學(xué)生提供多元職業(yè)咨詢(xún)服務(wù)。

　�。�3）開(kāi)展求職技巧培訓，提高求職成功率。舉辦求職技巧培訓班，系統講解簡(jiǎn)歷制作、面試技巧等方面，適當推行人際關(guān)系中的文明禮儀，提高學(xué)生求職成功率。針對學(xué)生面試企業(yè)，單獨為學(xué)生提供一對一的當面指導。指導學(xué)生通過(guò)提高就業(yè)準備度來(lái)提升自己的就業(yè)競爭力，以自我包裝、抓住機會(huì )來(lái)不斷提高自己的能力和水平。

　�。�4）協(xié)同學(xué)院、班導師、專(zhuān)任教師共同推進(jìn)就業(yè)工作。在學(xué)院、班導師、專(zhuān)任教師之間穿針引線(xiàn)，相互溝通，共享就業(yè)信息資源，將學(xué)院、班導師、專(zhuān)任教師、輔導員擰成一股繩共同做好學(xué)生就業(yè)工作。

　　3.3班導師層面

　�。�1）就業(yè)心理引導，提前做好就業(yè)準備。深入班級學(xué)生學(xué)習情況、家庭情況、心理狀態(tài)等情況。有針對性地與學(xué)生溝通，做好畢業(yè)班學(xué)生的心理引導，引導學(xué)生提前做好就業(yè)的心理準備。

　�。�2）專(zhuān)業(yè)方向指導，提升專(zhuān)業(yè)信心。利用班導師對本專(zhuān)業(yè)行業(yè)發(fā)展方向較為熟悉的特點(diǎn)，增加與學(xué)生在專(zhuān)業(yè)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展方面的溝通，引導學(xué)生正確理解專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習，重在培養學(xué)習能力及創(chuàng )新能力。

　�。�3）深入班集體，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。深入班級、深入宿舍，了解學(xué)生的困難與困惑，有針對性地關(guān)注家庭經(jīng)濟困難、學(xué)習困難、就業(yè)困難的學(xué)生，幫助其順利就業(yè)。及時(shí)和班干部溝通，督促、整理、匯總每位學(xué)生就業(yè)信息，掌握班級每位同學(xué)的就業(yè)狀態(tài)。

　　3.4畢業(yè)生層面

　�。�1）及時(shí)轉換角色，做好求職準備。將自己的狀態(tài)轉換為畢業(yè)求職狀態(tài)，增加求職及社會(huì )生存的危機感，做好充分的求職準備，包括正裝購買(mǎi)、簡(jiǎn)歷制作、面試技巧學(xué)習等。在就業(yè)前對求職過(guò)程中可能出現的各種情況做出估計和評價(jià)，為解決這些問(wèn)題而建立角色轉換的思想觀(guān)念。

　�。�2）端正求職心理，準確自我定位。畢業(yè)生須要充分認識到求職就是一個(gè)曲折的過(guò)程，遭遇挫折和失敗實(shí)屬正常，不能因為失敗過(guò)一兩次就畏懼求職。同時(shí)，準確自我定位，不盲目地對薪金有過(guò)高的要求。

　�。�3）面對客觀(guān)困難，把握當前機會(huì )。因學(xué)分未滿(mǎn)而留在學(xué)校的同學(xué)，須用積極的心態(tài)面對客觀(guān)事實(shí)，安心留校上課，并嘗試找本地區的實(shí)習崗位，把握每一個(gè)實(shí)習就業(yè)的崗位。在校的大學(xué)生應該努力地學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，打牢自己的基本功，同時(shí)不斷擴大自己的知識面，綜合全面地發(fā)展自己。

　　參考文獻

　　[2]孫利，吳建民，李林英.當代大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題與對策思考[J].北京理工大學(xué)學(xué)報（社會(huì )科學(xué)版），2007（12）.

　　[3]張函梅.廣東獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)準備狀況調查報告[J].學(xué)校管理研究，2014（4）.

　　當前大學(xué)生就業(yè)形勢分析論文 9

　　摘要：當前我國大學(xué)生就業(yè)形勢因受經(jīng)濟新常態(tài)和人口新常態(tài)雙重因素“疊加”影響，顯得更加復雜和嚴峻。在經(jīng)濟新常態(tài)下，我國大學(xué)生就業(yè)形勢發(fā)生了新的變化：就業(yè)崗位總量減少、崗位競爭日趨激烈、結構性就業(yè)矛盾更加突出、失業(yè)風(fēng)險進(jìn)一步加大。經(jīng)濟新常態(tài)不僅對我國現行大學(xué)生就業(yè)政策提出了新的挑戰，而且也加大了現行就業(yè)政策調整的難度。在經(jīng)濟新常態(tài)背景下要實(shí)現大學(xué)生最大限度的就業(yè)目標，必須充分發(fā)揮市場(chǎng)在人力資源配置中的決定性作用，通過(guò)深化供給側改革來(lái)破解大學(xué)生就業(yè)結構性矛盾。同時(shí)，要強化政府促進(jìn)就業(yè)的主體責任和服務(wù)職能，消除一切歧視和制度壁壘，為大學(xué)生營(yíng)造公平公正的就業(yè)環(huán)境。此外，還要建立和完善大學(xué)生社會(huì )保障體系和社會(huì )救助制度，來(lái)保障就業(yè)困難大學(xué)生的基本生活。

　　關(guān)鍵詞：經(jīng)濟新常態(tài)；大學(xué)生就業(yè)形勢；政策創(chuàng )新

　　當前，我國經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)步入了新常態(tài)發(fā)展階段，經(jīng)濟新常態(tài)的核心與實(shí)質(zhì)是：“減速度、調結構、上臺階，這也是未來(lái)中國經(jīng)濟發(fā)展的最新戰略取向�！盵1]適應新常態(tài)，引領(lǐng)新常態(tài)，意味著(zhù)政府不能再沿襲過(guò)去把經(jīng)濟高速增長(cháng)作為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的首要目標，也不大可能通過(guò)政府直接干預經(jīng)濟制定強刺激政策來(lái)拉動(dòng)經(jīng)濟增長(cháng)從而擴大就業(yè)。當今中國，正在經(jīng)歷著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展的內外部環(huán)境趨向惡化的嚴峻挑戰，經(jīng)濟全球化下的國際競爭日趨激烈，國內經(jīng)濟下行壓力持續加大，產(chǎn)業(yè)結構調整矛盾突出，“高成本時(shí)代”已然到來(lái)，再加上戰略性新興產(chǎn)業(yè)、現代服務(wù)業(yè)以及各類(lèi)新業(yè)態(tài)、新模式發(fā)展的強力推進(jìn)，以及隨著(zhù)我國適齡勞動(dòng)人口比例的降低直接導致人口紅利逐漸消失等，都對我國大學(xué)生的就業(yè)形勢產(chǎn)生了深刻的影響，導致當前大學(xué)生就業(yè)政策面臨諸多挑戰，亟須加快調整和創(chuàng )新。

　　一、經(jīng)濟新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)形勢的新變化

　�。ㄒ唬┙�(jīng)濟增速換擋，大學(xué)生就業(yè)崗位總量減少

　　經(jīng)濟新常態(tài)的一大顯著(zhù)特征是：經(jīng)濟增速換擋，即我國經(jīng)濟由高速增長(cháng)向中高速增長(cháng)轉變。根據奧肯定律：“勞動(dòng)力市場(chǎng)對勞動(dòng)力需求的多少，在動(dòng)態(tài)意義上主要取決于經(jīng)濟增長(cháng)速度，即經(jīng)濟增長(cháng)速度快，勞動(dòng)力市場(chǎng)對勞動(dòng)力的需求量相對較多，會(huì )直接促進(jìn)就業(yè)崗位的增加，出現高就業(yè)率、低失業(yè)率現象；經(jīng)濟增長(cháng)速度慢，勞動(dòng)力市場(chǎng)對勞動(dòng)力的需求量相對較少，會(huì )直接限制就業(yè)崗位的增加，出現低就業(yè)率、高失業(yè)率現象�！盵2]由此可見(jiàn)，經(jīng)濟增長(cháng)是大學(xué)生實(shí)現充分就業(yè)的必要條件，只有確保經(jīng)濟的持續、健康、穩定增長(cháng)才能保證大學(xué)生社會(huì )就業(yè)崗位的持續、穩定增加。在當下中國經(jīng)濟正處于“去產(chǎn)能、去庫存、去杠桿、降成本、補短板”的深化階段：一方面，化解過(guò)剩產(chǎn)能造成了部分行業(yè)職工結構性失業(yè)和轉型性失業(yè)；另一方面，產(chǎn)業(yè)結構調整升級換代導致部分企業(yè)用工不足；再加之，經(jīng)濟增長(cháng)對就業(yè)的拉動(dòng)效應明顯下降，進(jìn)而波及大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，導致大學(xué)生就業(yè)崗位總量減少。

　�。ǘ�）經(jīng)濟結構調整，大學(xué)生結構性就業(yè)矛盾更加突出

　　經(jīng)濟結構調整，從結構失衡到優(yōu)化再平衡，是經(jīng)濟新常態(tài)的又一顯著(zhù)特征。在經(jīng)濟結構調整、轉型優(yōu)化升級的過(guò)程中，勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求結構、人才供給來(lái)源、勞動(dòng)力自身素質(zhì)等諸多因素都發(fā)生了新的變化，對當前社會(huì )就業(yè)狀況產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響，尤其使得大學(xué)生結構性就業(yè)矛盾更加突出，具體表現為以下三個(gè)方面的矛盾：一是，供給與需求的類(lèi)型結構性矛盾。即技術(shù)技能型人才“產(chǎn)能不足”，導致企業(yè)出現“技術(shù)技能型人才用工荒”；與之形成鮮明的對比是，理論學(xué)術(shù)型人才培養“產(chǎn)能過(guò)�！�，導致大量大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)困難”。二是，供給與需求的層次結構性矛盾。即多數地方高等院校受高層次就是高水平的邏輯影響，為了盲目追求和提高辦學(xué)層次與規模，而脫離為區域經(jīng)濟發(fā)展供給技術(shù)技能型人才的辦學(xué)定位，使得高學(xué)歷教育供給規模被盲目擴大，造成了高學(xué)歷學(xué)生數量的增長(cháng)大大超過(guò)了勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際需求，極大的浪費了教育資源，并且還助長(cháng)了“唯學(xué)歷論”的不良社會(huì )風(fēng)氣。三是，供給與需求的專(zhuān)業(yè)結構性矛盾。即一方面，部分專(zhuān)業(yè)人才供給產(chǎn)能不足，導致高校人才培養的供給難以適應經(jīng)濟結構調整和產(chǎn)業(yè)結構升級換代對專(zhuān)業(yè)人才的市場(chǎng)要求，從而出現“結構性缺失”；另一方面，部分專(zhuān)業(yè)人才供給產(chǎn)能過(guò)剩，導致大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中部分專(zhuān)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生供給遠遠大于市場(chǎng)實(shí)際需求；還有，高校專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量不高，導致大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中缺乏核心競爭力。

　�。ㄈ�）經(jīng)濟增長(cháng)動(dòng)力切換，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競爭加劇

　　經(jīng)濟增長(cháng)動(dòng)力切換，由原來(lái)的要素驅動(dòng)和投資驅動(dòng)轉為創(chuàng )新驅動(dòng)，是經(jīng)濟新常態(tài)的另一顯著(zhù)特征。在經(jīng)濟新常態(tài)下，拉動(dòng)我國經(jīng)濟快速增長(cháng)的因素和模式都發(fā)生了深刻的變化：一方面，改變了過(guò)去的單純依靠出口、投資、消費等外在因素，轉為依靠制度變革、結構優(yōu)化和要素升級等內在因素來(lái)帶動(dòng)經(jīng)濟增長(cháng)；另一方面，改變了過(guò)去主要依靠外需變?yōu)閮刃�、投資變?yōu)橄�費、政府投資變?yōu)樯鐣?huì )投資的經(jīng)濟增長(cháng)模式。隨著(zhù)市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用的發(fā)揮以及政府對資源的占有和支配的下降，單純依靠政府來(lái)主導吸納大學(xué)生就業(yè)的空間會(huì )越來(lái)越縮小，創(chuàng )新驅動(dòng)和內需增長(cháng)對高素質(zhì)大學(xué)生資源的要求會(huì )持續增加。而我國大學(xué)生供給質(zhì)量與宏觀(guān)層面上的區域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展要求以及微觀(guān)層面上企業(yè)實(shí)際的用人需求還存在相當大的差距，供需矛盾日益突出。特別是，當前創(chuàng )新技術(shù)技能型人才的嚴重缺乏，如現實(shí)中高級技工缺口高達千萬(wàn)人，這不僅已經(jīng)成為我國制造業(yè)轉型升級的一大瓶頸，還嚴重影響到我國提高自主創(chuàng )新能力和建設創(chuàng )新型國家戰略的有效實(shí)施。

　　二、經(jīng)濟新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)政策調整面臨的挑戰

　�。ㄒ唬┐髮W(xué)生供需矛盾突出

　　大學(xué)生供需矛盾由來(lái)已久，且日益突出，主要有以下兩個(gè)方面的原因：一方面，在需求側方面，由于我國進(jìn)入了經(jīng)濟新常態(tài)，經(jīng)濟下行壓力持續加大，一些企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況出現了一些不穩定因素，直接導致需求側總量有所下降。同時(shí)產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化調整也發(fā)生了新變化，原來(lái)一些舊的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)現在要去產(chǎn)能、去庫存，根本不需要再招人了，而且在化解過(guò)剩產(chǎn)能和淘汰落后產(chǎn)能的過(guò)程中還造成了一部分行業(yè)職工結構性失業(yè)和轉型性失業(yè)，進(jìn)一步加大了就業(yè)市場(chǎng)的壓力。此外，新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)對于大學(xué)生又有了完全不同于以往的新要求，再加上大學(xué)生就業(yè)的需求分布也不太均衡，以往高中層和一線(xiàn)城市的需求大，現在高中層的需求越來(lái)越小，二三線(xiàn)和基層的需求卻相對增多。另一方面，在供給側方面，我國高等院校人才培養與市場(chǎng)需求之間的契合度不高，直接導致大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)結構與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的人才需求結構不適應。

　�。ǘ�）大學(xué)生供給質(zhì)量不高

　　經(jīng)濟新常態(tài)下的.經(jīng)濟增長(cháng)模式轉型和產(chǎn)業(yè)結構升級換代，都對我國大學(xué)生供給質(zhì)量提出了新的更高的要求。美國著(zhù)名學(xué)者亨廷頓曾經(jīng)指出：當前許多國家高等教育的發(fā)展過(guò)程中出現了人才培養與市場(chǎng)需求不相一致的現象，“結果造成了一種普遍的、荒謬的狀況：在一個(gè)國家中，熟練工人奇缺，而受過(guò)高等教育的人卻過(guò)剩�！盵3]作為世界制造業(yè)中心之一和產(chǎn)品加工最具活力的中國，在快速發(fā)展的同時(shí)面臨著(zhù)創(chuàng )新技術(shù)技能型人力資本存量不足的問(wèn)題�，F實(shí)當中，我國結構性用工荒問(wèn)題十分突出，高級技工缺口高達上千萬(wàn)人：一方面，是企業(yè)對于技術(shù)工人求賢若渴；另一方面，是大量大學(xué)應屆畢業(yè)生一崗難求。

　�。ㄈ�）大學(xué)生失業(yè)救助難度加大

　　在經(jīng)濟新常態(tài)背景下，中國經(jīng)濟正處于“去產(chǎn)能、去庫存、去杠桿、降成本、補短板”的深化階段，經(jīng)濟增長(cháng)模式轉型和產(chǎn)業(yè)結構升級換代不僅會(huì )加劇大學(xué)生的結構性失業(yè)，還會(huì )直接導致一部分大學(xué)生從現正從事的工作崗位中被淘汰出來(lái)，陷入失業(yè)或待業(yè)狀態(tài)�！盁o(wú)業(yè)不穩”，大學(xué)生一旦找不到工作，不能實(shí)現充分就業(yè)或就業(yè)質(zhì)量差，會(huì )直接導致“讀書(shū)無(wú)用論”的出現，這不僅會(huì )影響到大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展及其家庭生活質(zhì)量，還會(huì )使大學(xué)生個(gè)人產(chǎn)生強烈的挫敗感，進(jìn)而導致其對社會(huì )的失望和怨恨，甚至在一定程度上會(huì )給經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )和諧穩定帶來(lái)潛在的負面影響。經(jīng)濟新常態(tài)下，伴隨著(zhù)經(jīng)濟增長(cháng)速度步伐的趨緩和產(chǎn)業(yè)結構升級換代步伐的加快，會(huì )在一定程度上增加大學(xué)生的失業(yè)風(fēng)險，從而導致社會(huì )不穩定因素的存在，并對政府的大學(xué)生失業(yè)救助政策提出了更加嚴峻的挑戰，同時(shí)也進(jìn)一步加大了對大學(xué)生失業(yè)救助的難度。

　　三、經(jīng)濟新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)政策的創(chuàng )新取向

　�。ㄒ唬┌l(fā)揮市場(chǎng)機制的決定性作用，以深化供給側改革來(lái)破解大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)結構性矛盾

　　1.以供給側結構性改革引領(lǐng)高等教育發(fā)展

　　一是，要優(yōu)化高等教育結構，解決高等教育的“優(yōu)化組合”問(wèn)題。解決高等教育的“優(yōu)化組合”問(wèn)題，必須發(fā)揮政府的政策指導和市場(chǎng)配置資源的作用，引導高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng )一流。二是，要加快職業(yè)教育改革，解決高等教育的“職教疲軟”問(wèn)題。解決高等教育的“職教疲軟”問(wèn)題，必須堅持“校企一體，產(chǎn)教融合”的發(fā)展思路，而實(shí)現應用型教育產(chǎn)教融合是關(guān)鍵，職業(yè)院校需要不斷推進(jìn)職業(yè)文化和教育文化的有機融合，培養具有較高知識技能、職業(yè)素養的優(yōu)秀應用型技能人才。三是，要提高高校人才培養與市場(chǎng)需求之間的契合度，解決高等教育的“產(chǎn)能過(guò)�！眴�(wèn)題。解決高等教育“產(chǎn)能過(guò)�！眴�(wèn)題，必須要將高等教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求有效對接：一方面在于加強產(chǎn)業(yè)、行業(yè)以及職業(yè)發(fā)展趨勢預測，合理測算勞動(dòng)力市場(chǎng)對大學(xué)生的需求數量，為高等院校人才培養結構、專(zhuān)業(yè)設置的調整提供科學(xué)依據；另一方面在于根據人才需求特點(diǎn)和趨勢，針對不同層次和特點(diǎn)的院校制定不同的培養目標，改變高等院校建設雷同的局面。四是，走創(chuàng )新發(fā)展之路，以創(chuàng )新作為“新動(dòng)力”，解決高等院校人才培養質(zhì)量不高的.問(wèn)題。解決高等院校人才培養質(zhì)量不高的問(wèn)題，關(guān)鍵在于創(chuàng )新人才培養模式：推行工學(xué)結合、校企合作的人才培養模式，繼續深化校企合作辦學(xué)，推進(jìn)一體化課程教學(xué)改革，探索職業(yè)培訓包教學(xué)，推行企業(yè)新型學(xué)徒制；同時(shí)，還要改變過(guò)去的以知識教育、灌輸教育為主教育教學(xué)模式，引導學(xué)生自主思考、探究和研究，著(zhù)力培養他們的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力以及團隊合作能力，優(yōu)化大學(xué)生能力結構，使之更加適應用人單位和社會(huì )的需要。

　　2.以供給側結構性改革增強創(chuàng )新技術(shù)技能型人才供給能力

　　一是，要堅持辦學(xué)理念創(chuàng )新，不同類(lèi)型的高等院校要緊密結合經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展特點(diǎn)和規律，堅持以市場(chǎng)需求和學(xué)生就業(yè)為導向，明確學(xué)校辦學(xué)目標和發(fā)展思路，積極實(shí)施特色發(fā)展戰略，不斷探索出新的發(fā)展模式和發(fā)展途徑。二是，要堅持人才培養模式創(chuàng )新，主動(dòng)對接國家發(fā)展戰略需求，堅持“產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人”這一主線(xiàn)，積極探索高等院校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養人才的新機制。三是，要堅持科學(xué)研究創(chuàng )新，努力培養大學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識，激發(fā)和培養大學(xué)生的首創(chuàng )精神、企業(yè)家精神、和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，積極引導大學(xué)生自覺(jué)融入以企業(yè)為主體的區域、行業(yè)技術(shù)創(chuàng )新體系，推動(dòng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展。四是，堅持文化創(chuàng )新，充分發(fā)揮高等院校的育人功能，加強對學(xué)生的人文素質(zhì)教育，努力提高大學(xué)生的人文素養，培養大批高素質(zhì)的復合型人才。由此可見(jiàn)，以供給側結構性改革引領(lǐng)高校轉型發(fā)展，增強創(chuàng )新技術(shù)技能型人才供給能力，才是破解時(shí)下企業(yè)普遍出現的技術(shù)技能型人才供給“結構性用工荒”難題的關(guān)鍵所在。

　�。ǘ�）強化政府促進(jìn)就業(yè)的主體責任，以提升政府服務(wù)能力來(lái)幫助大學(xué)生最大限度的就業(yè)

　　一是，政府要打出政策組合拳，千方百計增加就業(yè)崗位。實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，主動(dòng)適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，充分利用政府的財政、金融、產(chǎn)業(yè)等政策來(lái)拉動(dòng)就業(yè)。同時(shí)大力發(fā)展新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)和就業(yè)容量大的行業(yè)，并鼓勵企業(yè)和民間投資，提高用人單位雇傭大學(xué)生的能力和愿望，激發(fā)市場(chǎng)活力，培育新的增長(cháng)動(dòng)力，努力穩定和增加社會(huì )有效就業(yè)崗位。二是，加強職業(yè)教育與培訓，提高大學(xué)生供給質(zhì)量。要積極通過(guò)職業(yè)教育與培訓來(lái)提高大學(xué)生的勞動(dòng)技能，使其取得相應的職業(yè)資格或掌握一定的職業(yè)技能后再進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，從而提升大學(xué)生自身的競爭力和國家的創(chuàng )新能力，使我國由一個(gè)人口大國變?yōu)槿肆�資源強國。三是，消除一切歧視和制度壁壘，營(yíng)造公平公正的就業(yè)環(huán)境。必須消除一切就業(yè)歧視，切實(shí)將國家制定各項公平公正的就業(yè)政策落到實(shí)處；同時(shí)要加快市場(chǎng)化改革步伐，破除一切影響勞動(dòng)力自主流動(dòng)的制度壁壘。四是，廣泛搭建就業(yè)支持平臺，全方位提供就業(yè)服務(wù)。首先，要建設全國企業(yè)用工需求信息數據庫和全國大學(xué)生人力資源供給信息數據庫，并促使“兩庫”有效對接，適時(shí)根據就業(yè)市場(chǎng)大學(xué)生供給平衡狀況不斷調整高等院校的人才培養結構、專(zhuān)業(yè)設置，減少結構性就業(yè)矛盾。其次，要建立統一的全國人才市場(chǎng)信息動(dòng)態(tài)發(fā)布平臺，及時(shí)發(fā)布各類(lèi)用人單位的招聘信息和大學(xué)生的求職信息，為大學(xué)生就業(yè)牽線(xiàn)搭橋。最后，要設立大學(xué)生就業(yè)公共服務(wù)機構，為大學(xué)生提供及時(shí)免費有效的登記咨詢(xún)、職業(yè)指導和就業(yè)援助等服務(wù)。

　�。ㄈ�）健全完善大學(xué)生失業(yè)保障制度，以加大對大學(xué)生失業(yè)的救助幫扶力度來(lái)降低社會(huì )風(fēng)險

　　一是，要完善大學(xué)生失業(yè)救助幫扶政策。首先，要將大學(xué)生失業(yè)群體納入到失業(yè)保險范圍內來(lái)，并通過(guò)立法程序將大學(xué)生失業(yè)保險納入社會(huì )保障體系當中。其次，要加大對大學(xué)生失業(yè)保險政策的執行力度，督促各級各類(lèi)用人單位參加失業(yè)保險，對拒不執行國家政策的用人單位要給予一定處罰，維護公共政策的權威性。最后，要建立大學(xué)生失業(yè)保險基金，把大學(xué)生保險機制落到實(shí)處，切實(shí)保障失業(yè)大學(xué)生的基本生活。目前我國許多大學(xué)生仍然游離于失業(yè)保險制度之外，應該及時(shí)在失業(yè)大學(xué)生群體中擴大失業(yè)保險的覆蓋范圍，適時(shí)提高失業(yè)大學(xué)生的失業(yè)保險金標準，依法確保失業(yè)大學(xué)生的基本生活。二是，要加強大學(xué)生失業(yè)人員的再就業(yè)培訓力度。對大學(xué)生失業(yè)實(shí)行救助幫扶的終極目標就是，通過(guò)技能培訓、就業(yè)信息咨詢(xún)等手段來(lái)促進(jìn)大學(xué)生失業(yè)人員實(shí)現再就業(yè)。三是，要進(jìn)一步完善大學(xué)生社會(huì )保障政策。社會(huì )保障是一項系統工程，為降低社會(huì )風(fēng)險，在加強對大學(xué)生失業(yè)救助幫扶的同時(shí)還應該完善其他社會(huì )保障政策�？梢愿鶕�國家財力狀況，適時(shí)提高失業(yè)保險補助標準，同時(shí)要落實(shí)大學(xué)生失業(yè)保險、大學(xué)生醫療保險等相關(guān)制度，最大限度的幫助失業(yè)大學(xué)生解決“看病貴、看病難”等現實(shí)困難，這樣不僅可以幫助失業(yè)大學(xué)生解除后顧之憂(yōu)，還能確保社會(huì )和諧穩定，促進(jìn)經(jīng)濟健康發(fā)展。

　　大學(xué)生是國家的寶貴財富。解決好大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，既關(guān)系其實(shí)現個(gè)人價(jià)值和家庭幸福，更關(guān)乎國家長(cháng)遠發(fā)展和社會(huì )和諧穩定。解決大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)系統工程，需要政府、社會(huì )、學(xué)校、家庭及大學(xué)生本人的共同努力。因此，我們只有主動(dòng)適應中國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的新常態(tài)，以深化供給側改革來(lái)破解大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)結構性矛盾的同時(shí)，加快培養創(chuàng )新技術(shù)技能型人才隊伍，實(shí)現經(jīng)濟發(fā)展模式的轉變和產(chǎn)業(yè)結構的升級換代，來(lái)確保中國經(jīng)濟社會(huì )又好又快發(fā)展。

　　[參考文獻]

　　[1]莫榮，汪昕宇.2016年中國產(chǎn)業(yè)結構調整對高校畢業(yè)生就業(yè)的影響[M]//.李培林.陳光金.張翼.2017年中國社會(huì )形勢分析與預測[C].北京：社會(huì )科學(xué)文獻出版社，2016.36-53.

　　[2]藺思濤.經(jīng)濟新常態(tài)下我國就業(yè)形勢的變化與政策創(chuàng )新[J].中州學(xué)刊，2015（2）：82-85.

　　[3]李盛平譯著(zhù).變革社會(huì )中的政治秩序[M].北京：華夏出版社，1988.（48）.

　　當前大學(xué)生就業(yè)形勢分析論文 10

　　摘要：

　　大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題是國家較高層次人力資本配置的重要環(huán)節，一直以來(lái)都是社會(huì )各界普遍關(guān)注的問(wèn)題。本文以大學(xué)畢業(yè)生目前的就業(yè)困境為前提，分析其影響，探析有助于大學(xué)畢業(yè)生的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險模式。以緩解大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，實(shí)現大學(xué)畢業(yè)生的充分就業(yè)，促進(jìn)國家人才資源的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：

　　就業(yè)；大學(xué)畢業(yè)生；大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險；模式探析

　　大學(xué)畢業(yè)生是政府、學(xué)校、家長(cháng)和個(gè)人進(jìn)行長(cháng)期投資的國家較高層次的人力資本，其在社會(huì )中的發(fā)展，一直以來(lái)備受關(guān)注。而隨著(zhù)每年畢業(yè)人數的增加，經(jīng)濟增長(cháng)的平穩，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題愈發(fā)凸顯。大學(xué)畢業(yè)生無(wú)法就業(yè)，發(fā)揮不了自身價(jià)值，造成了人力資源的浪費的同時(shí)也加重家庭的經(jīng)濟負擔，而長(cháng)期找不到工作，處于身體和思想都散漫的狀態(tài)下，會(huì )使其對自身、社會(huì )出現一些錯誤認識，從而產(chǎn)生敵對心理，尋釁滋事，影響社會(huì )穩定。甚至一些大學(xué)生會(huì )出現為了就業(yè)而就業(yè)，出現了人才高消費現象，造成對教育的虛假需求，產(chǎn)生大學(xué)生失業(yè)與教育深化的惡性循環(huán)�；�于以上討論，我們對大學(xué)畢業(yè)生保險進(jìn)行探討。針對大學(xué)畢業(yè)生身份的特殊性，對畢業(yè)六個(gè)月后仍未找到工作的大學(xué)生，以簽訂信用協(xié)議的方式，由專(zhuān)門(mén)設立的管大學(xué)畢業(yè)生保險組織按照規定時(shí)間、條件和標準給付保險金的保險。

　　一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的對象

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的對象是指非自愿性失業(yè)的大學(xué)生在畢業(yè)六個(gè)月內后，有勞動(dòng)意愿并且積極尋找工作，卻仍未找到工作的應屆大學(xué)生。

　　二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的準入退出機制

　　1.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的準入機制

　　應屆大學(xué)生需根據學(xué)校和政府保險機構有關(guān)規定，在畢業(yè)前一年的12月攜帶學(xué)生證、身份證等身份證明到所在大學(xué)填寫(xiě)《大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險申領(lǐng)登記表》，并辦理當地銀行卡（銀行卡類(lèi)型根據各地規定不同，用作大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的繳納和發(fā)放）后，于畢業(yè)次年一月一日發(fā)放大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金。

　　2.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的退出機制

　　應屆大學(xué)生在畢業(yè)前或畢業(yè)后六個(gè)月找到工作（以建立勞動(dòng)關(guān)系為就業(yè)標準）且已繳納大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的，退還個(gè)人繳納部分，到相關(guān)機構消除信用協(xié)議；應屆大學(xué)生在畢業(yè)六個(gè)月，未滿(mǎn)一年內找到工作，且已繳足并領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險，停止領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險，剩余未領(lǐng)取就業(yè)保險金算入大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金中；應屆大學(xué)生畢業(yè)十二個(gè)月后仍未找到工作，停止領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險。

　　3.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的管理機構

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的主體是大學(xué)生，其本身具有一定的局限性，不同于其他就業(yè)保險的保險機構――人力資源與勞動(dòng)保障部門(mén)。應由政府和學(xué)校共同建立一個(gè)第三方機構，并根據學(xué)生的特有身份設立學(xué)校內，由學(xué)校和政府共同管理，各自出資聘請職工，負責應屆大學(xué)生的就業(yè)保險的準入與退出。

　　4.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的監督機制

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的監督機制由失業(yè)保險監督機制監察，但應在機制內部開(kāi)辟出專(zhuān)門(mén)主管大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的部門(mén)，對就業(yè)保險基金的收支、管理和運營(yíng)情況實(shí)施監督。

　　三、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的籌資渠道與基金管理

　　1.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金的來(lái)源

　　大學(xué)生的`就業(yè)保險基金主要來(lái)源于社會(huì )籌集，由國家、學(xué)校和個(gè)人三方共同負擔，籌集的就業(yè)保險費，不分來(lái)源渠道，不分繳費學(xué)校的性質(zhì)，全部并入大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金，在統籌地區內統一調度使用以發(fā)揮互濟功能。主要由下列各項組成：

　�。�1）財政補貼；

　�。�2）學(xué)校從學(xué)費中扣除的就業(yè)保險費；

　�。�3）個(gè)人繳納費用；

　�。�4）就業(yè)保險基金的利息；

　�。�5）依法納入就業(yè)保險基金的其他資金。

　　2.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金的比例

　　設置階梯繳費模式，并在調查中，根據調查者的生活支出情況分為不同的繳費比例。0元至1000元的繳費比例為2%；1000元至1500元的繳費比例為3%；1500元以上的繳費比例為4%。

　　3.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金的投資運營(yíng)

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險經(jīng)濟活動(dòng)具有其特殊性，基金收取在先，支付在后，且不會(huì )在短時(shí)間內全部支付。將閑置資金有效利用，有利于增加就業(yè)保險的后備力量，利于增強其經(jīng)濟補償能力。就業(yè)保險基金的投資在保障其安全性后，有以下幾種途徑：

　�。�1）就業(yè)保險基金存入銀行，以獲得利息收入。風(fēng)險小，收益穩定但低，面對通貨膨脹帶有貶值危險，需國家政策給予優(yōu)惠利率，以此減少通貨膨脹帶來(lái)的損失。

　�。�2）購買(mǎi)國庫券或政府債券，風(fēng)險較保險小，受益較銀行利息多，受通貨膨脹一定影響，但總體上安全性系數大。

　�。�3）成立專(zhuān)門(mén)的社會(huì )保險基金銀行運營(yíng)管理、投資融資，同時(shí)具有監督基金流向的作用。

　　四、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付條件

　　1.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付條件

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的給付必須符合以下三個(gè)條件：一是按照規定參加大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險，所在學(xué)校和本人已按照規定在大學(xué)生畢業(yè)前履行繳費義務(wù)滿(mǎn)一年的；二是非本人意愿在競爭上崗中失業(yè)；三是已辦理失業(yè)登記，并有求職要求的。對于那些大學(xué)畢業(yè)后在六個(gè)月內找到工作又失業(yè)的人員不算在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的范疇之內，這也可能造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險中的失業(yè)人數統計指與一般統計中的大學(xué)生失業(yè)指標口徑不一樣。

　　2.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金等待期與領(lǐng)取期間

　　就業(yè)保險金給付的等待期是指在失業(yè)較短的一段時(shí)間不發(fā)放就業(yè)保險金。1952年第35屆國際勞工大會(huì )第102號公約規定的“在每次收入中斷的情況下，頭七天等待期的救濟金不必支付�！钡�大學(xué)生屬于剛步入社會(huì )的新勞動(dòng)力，畢業(yè)前也未真正投入到就業(yè)當中，不能采用七天等待期，而采用六個(gè)月等待期，給他們充分就業(yè)時(shí)間、等待期與領(lǐng)取期限均為六個(gè)月，原因如下：

　�。�1）是根據現有的大學(xué)生失業(yè)補助（是對于家庭貧困的大學(xué)生在畢業(yè)后，當年年底到次年的6月一直沒(méi)有工作的大學(xué)畢業(yè)生，給與一定限額的補助，補助于次年的1月-6月，按月打入你的賬戶(hù)。）在失業(yè)六個(gè)月后收到補助金的規定。

　�。�2）每年三月開(kāi)始舉辦大型應屆生就業(yè)大會(huì )，一直持續到6月末。并且每周均舉辦人才招聘就業(yè)大學(xué)，各地時(shí)間和次數略有不同，一直持續到12月份。

　　五、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付標準與抵押歸還

　　1.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付標準大學(xué)生與其他失業(yè)保險對象相比具有特殊性，在保護其利益的前提下，保險金的給付標準與大學(xué)生的生活支出相掛鉤。且因為繳費周期短，不能實(shí)行隨著(zhù)時(shí)間的推移而遞減給付標準的規定。

　�。�1）畢業(yè)前或畢業(yè)后次年一月之前繳足六個(gè)月的就業(yè)保險費。

　�。�2）可連續性繳費也可一次性繳清。

　�。�3）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金標準為500元（在受調查中，給付500元得到認同多）。

　�。�4）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金為專(zhuān)項資金，不作為創(chuàng )業(yè)資金使用。

　　2.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的領(lǐng)取待遇

　�。�1）領(lǐng)取大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)保險金。

　�。�2）如果患病，到指定的醫院就診，可以按規定申請70%的醫療費補貼。

　�。�3）大學(xué)生在領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金期間死亡，向其家屬一次性退還所繳納保險金。

　　3.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的信用協(xié)議

　　在領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金六個(gè)月內或恰好屆滿(mǎn)六個(gè)月找到工作（以建立勞動(dòng)關(guān)系為標準），出具證明后從相關(guān)機構注銷(xiāo)信用協(xié)議。若六個(gè)月后仍未找到工作，停止領(lǐng)取就業(yè)保險，并繼續按原繳費段和繳費比例繳納六個(gè)月，再次繳納學(xué)生就業(yè)保險金未繳滿(mǎn)六個(gè)月就就業(yè)的，從就業(yè)下一月開(kāi)始免交，已繳納部分不退回，出具證明后從相關(guān)機構注銷(xiāo)信用協(xié)議。

　　六、結語(yǔ)

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險制度的建立，能夠在一定程度上保障大學(xué)生畢業(yè)之后的基本生活，減輕其尋找就業(yè)機會(huì )時(shí)的后顧之憂(yōu)，減輕大學(xué)畢業(yè)生的家庭負擔，減輕其心理壓力大學(xué)生，加大就業(yè)成功的幾率，對促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)、穩定社會(huì )秩序、增加社會(huì )財富有諸多積極影響。因此，在現階段對大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)保險的探討具有十分重要的影響。

　　參考文獻：

　　[1]侯鳳石.創(chuàng )建大學(xué)生失業(yè)保險制度芻議[J].內蒙古財經(jīng)學(xué)院學(xué)報（綜合版），2012，（10）：131-132.

　　[2]盧紅梅，馬杰.我國大學(xué)生失業(yè)問(wèn)題的原因分析及對策研究[J].中國教育科學(xué)探究，2005，（4）：116-118.

　　[3]趙海峰.關(guān)于建立大學(xué)生失業(yè)保險制度的思考[J].教育與職業(yè)，2008，（15）：168-169.

　　[4]鄧大松.社會(huì )保險[M].北京：中國勞動(dòng)社會(huì )保障出版社，2000：11-388.

　　[5]李春鴿.大學(xué)生失業(yè)保險制度構建分析[J].經(jīng)濟導利，2011，（4）：57-58.

　　[6]王靜.關(guān)于建立大學(xué)生失業(yè)保險制度的探究[J].法制與經(jīng)濟，2012，（1）：66-68.

　　[7]鄭功成社會(huì )保障學(xué)[M].中國勞動(dòng)社會(huì )保障出版社，2005.

　　作者：魏銘李青云王志敏單位：內蒙古大學(xué)公共管理學(xué)院

　　當前大學(xué)生就業(yè)形勢分析論文 11

　　【摘要】隨著(zhù)高校擴招政策的逐步推進(jìn)，金融危機導致經(jīng)濟增速變緩，使得大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴峻，國家相繼出臺了一系列政策促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。在新的就業(yè)環(huán)境下，通過(guò)對就業(yè)政策進(jìn)行分析，以期對未來(lái)的就業(yè)工作提供指導性意見(jiàn)。

　　【關(guān)鍵詞】金融危機；就業(yè)背景；就業(yè)政策

　　一、大學(xué)生的就業(yè)背景發(fā)生變化的主要表現

　　自1999年高校擴招以來(lái)，每年的大學(xué)畢業(yè)生大幅增加，數量呈跳躍式增長(cháng)，社會(huì )對人才的需求則比較緩慢或與往年持平。教育部的統計數據表明：2000～2010年我國高校畢業(yè)生已經(jīng)從106萬(wàn)增加到652萬(wàn)，畢業(yè)生的急劇增加導致大學(xué)生就業(yè)由原來(lái)的“買(mǎi)方”市場(chǎng)變?yōu)椤百u(mài)方”市場(chǎng)：

　　1.國際、國內的形勢加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。從國際形勢看，國際貿易摩擦影響就業(yè)。我國已進(jìn)入國際貿易摩擦高發(fā)期，對我國產(chǎn)品的反傾銷(xiāo)已從發(fā)達國家擴大到發(fā)展中國家，產(chǎn)品從紡織品擴大到電子、五金和機電產(chǎn)品，再加上人民幣升值導致許多出口行業(yè)的經(jīng)濟不能高速發(fā)展，使得這些行業(yè)對于高校畢業(yè)生的需求大幅下降。在全球金融危機的影響下，2011屆畢業(yè)生的就業(yè)形勢將更加嚴峻。從國內形勢看，自2006年起全國16歲以上勞動(dòng)年齡人口增長(cháng)達到高峰，新增勞動(dòng)力供給遠遠超過(guò)新增就業(yè)崗位，高校逐年擴招的不利影響也逐漸顯現出來(lái)，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)需求崗位的總體狀況相對趨緊。

　　2.就業(yè)的結構性矛盾仍然存在。從地區分布看，東部省市吸納了全國50%以上的高校畢業(yè)生，西部省區接收高校畢業(yè)生的比例不足20%，東部需求旺盛、西部需求不足和“孔雀東南飛”的現象依然存在。從學(xué)歷層次看，高職高專(zhuān)畢業(yè)生仍然是就業(yè)的難點(diǎn)。從學(xué)科專(zhuān)業(yè)看，工科和應用性較強的學(xué)科專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢較好，一些文科專(zhuān)業(yè)就業(yè)困難。專(zhuān)業(yè)趨同現象和學(xué)校的知名度，對高校畢業(yè)生就業(yè)也產(chǎn)生了重要影響。盡管隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展以及就業(yè)形勢的變化，結構性矛盾已經(jīng)出現了緩和的趨勢，但短期內這一矛盾將仍然存在。

　　3.新的就業(yè)環(huán)境下四種畢業(yè)生成為就業(yè)的難點(diǎn)。(1)偏遠地區的高校畢業(yè)生就業(yè)難度增大。由于就業(yè)的學(xué)生不斷增多，用人單位的需求也水漲船高，越來(lái)越向重點(diǎn)大學(xué)集中、向研究生集中，偏遠地區的高校畢業(yè)生就業(yè)難度也越來(lái)越大。(2)應屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。越來(lái)越多的用人單位在招聘時(shí)過(guò)多的強調工作經(jīng)驗的重要性，不愿意招聘應屆畢業(yè)生。我國的教育體制多是按照一種模式培養人才，專(zhuān)業(yè)設置脫離社會(huì )需求，不注重學(xué)生實(shí)際能力的培養。再加上下崗失業(yè)人員、中學(xué)畢業(yè)生、農民工等的搶占和擠壓，一些低端崗位被多方占領(lǐng)，加劇了高校畢業(yè)生的就業(yè)難度。(3)專(zhuān)業(yè)相同的人多，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)人才過(guò)剩。近年來(lái)，一些工科院校和具有專(zhuān)業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，致使這些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大，2011年這一現象將更加明顯。(4)受今年全球金融危機的影響，我國大量中小企業(yè)受挫，金融部門(mén)最不樂(lè )觀(guān)，銀行、證券等行業(yè)處于低谷，可以預見(jiàn)，經(jīng)濟、管理類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)難度加大。

　　二、國家教育部出臺了一系列政策促進(jìn)大學(xué)生積極就業(yè)

　　1.鼓勵高校畢業(yè)生到基層和艱苦地區工作。這里的基層主要指的是城市社區和農村鄉鎮的基層單位。一方面國家通過(guò)這種方式來(lái)提高基層干部的管理素質(zhì)；另一方面通過(guò)政策導向來(lái)分流一部分大學(xué)生，為大學(xué)生提供更多種的就業(yè)可能與就業(yè)道路。社會(huì )主義新農村建設戰略推動(dòng)畢業(yè)生到農村就業(yè)。近年來(lái)，國家加大了農村經(jīng)濟建設的步伐，“社會(huì )主義新農村發(fā)展戰略”的提出，推動(dòng)了農村經(jīng)濟的快速發(fā)展，也為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )造了新的環(huán)境與機遇。高校連續擴招的背景下，城市吸納人才的能力已經(jīng)遠遠不能解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，大學(xué)生供需失衡的結構性矛盾日益凸顯。吸引大學(xué)畢業(yè)生到農村就業(yè)，推動(dòng)了人才由城市向農村的'回流，既是增加新農村建設人力資源有效供給的重要途徑，也是建立大學(xué)生資源流向農村的一個(gè)有效的長(cháng)效機制。具有同樣性質(zhì)的政策還有幾項，比如黨政機關(guān)錄用公務(wù)員和國有企事業(yè)單位新增專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員的，應主要面向高校畢業(yè)生，公開(kāi)招考招聘，擇優(yōu)錄��；鼓勵各類(lèi)企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營(yíng)企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生的，政府有關(guān)部門(mén)要為其提供便利等。從這些政策可以看出，國家在引導大學(xué)生在日益嚴峻的就業(yè)形勢下應把擇業(yè)面放得更寬一些，把目光放遠一些。對于畢業(yè)生來(lái)講，留在大城市，有一份理想的穩定的工作，仍然是絕大多數人的心理期待，但是目前的就業(yè)狀況是我們勢必要選擇一個(gè)曲折的擇業(yè)過(guò)程，國家也正是通過(guò)一些后續的優(yōu)惠政策來(lái)吸引大學(xué)生，鼓勵引導畢業(yè)生走上擇業(yè)的多樣化道路。

　　2.鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)。如果說(shuō)以上政策是國家給畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)則是主張大學(xué)生為自己創(chuàng )造更多的就業(yè)機會(huì )。具體政策有：鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)和靈活就業(yè)，國家在一年內免征其登記類(lèi)和管理類(lèi)的各項行政事業(yè)性收費，同時(shí)在現有渠道中為高校畢業(yè)生提供創(chuàng )業(yè)小額貸款和擔保。與其它工作的工作環(huán)境相比，自主創(chuàng )業(yè)是充滿(mǎn)風(fēng)險且比較辛苦的，大學(xué)畢業(yè)后又自謀職業(yè)，在我們這樣一個(gè)有著(zhù)傳統觀(guān)念的國家中，還沒(méi)有大范圍地被認可，穩定和有保障的工作依然是多數畢業(yè)生及其家人的心理期待。隨著(zhù)經(jīng)濟全球化和社會(huì )的整體開(kāi)放程度的進(jìn)一步深化，西方的以及社會(huì )上成功的個(gè)人奮斗模式正在被越來(lái)越多的人所接受，不少大學(xué)畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng )業(yè)。經(jīng)驗的不足也是必然的，國家也出臺了一系列優(yōu)惠配套政策給予幫助和扶持。國家提供的這項政策的目的就是為了增強大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的信心和勇氣，打消目前還存留在多數人心中的猶疑和偏見(jiàn)，創(chuàng )造百花齊放的就業(yè)前景。

　　3.高校及政府部門(mén)為暫時(shí)未找到工作的畢業(yè)生提供便利。畢業(yè)生戶(hù)口和人事檔案保留在學(xué)校兩年并免收服務(wù)費用；畢業(yè)半年以上未能就業(yè)的畢業(yè)生，可持學(xué)校證明到入學(xué)前戶(hù)籍所在城市或是勞動(dòng)保障部門(mén)辦理失業(yè)登記，勞動(dòng)保障部門(mén)所屬的公共職業(yè)介紹機構和街道勞動(dòng)保障機構應免費為其提供就業(yè)服務(wù)；對特別困難的畢業(yè)生實(shí)施低保救助等等。這些政策雖然不能從根本上改變就業(yè)難的狀況，但也能從思想上情感上來(lái)減壓，為一時(shí)還未就業(yè)的大學(xué)生提供一個(gè)緩沖的寬松環(huán)境，讓他們在就業(yè)前減少因經(jīng)濟壓力、生活問(wèn)題等帶來(lái)的不安和困擾，全身心地投入到求職擇業(yè)的努力中去。

　　上述這些政策可用兩個(gè)詞來(lái)概括，就是分流和減壓。一方面為大學(xué)生盡可能地提供多種就業(yè)的便利與可能，另一方面從實(shí)質(zhì)上和心理上都給予減壓。如果要解決就業(yè)難的根本問(wèn)題，就必須從宏觀(guān)和長(cháng)遠考慮：一要加大對高等教育事業(yè)發(fā)展規模、專(zhuān)業(yè)設置和就業(yè)狀況的統籌力度；加強對高校畢業(yè)生的思想政治工作，開(kāi)展樹(shù)立正確擇業(yè)觀(guān)和創(chuàng )業(yè)觀(guān)教育；進(jìn)一步加強對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的領(lǐng)導等等。這幾項可以說(shuō)是從長(cháng)遠和宏觀(guān)的角度來(lái)思考和解決就業(yè)難的問(wèn)題，不管是促進(jìn)高校建設及面對市場(chǎng)的專(zhuān)業(yè)設置還是培養大學(xué)生的就業(yè)意識，這些都是“遠慮”的體現，使國家、學(xué)校、個(gè)人都能真正培養一種面向市場(chǎng)、面對未來(lái)的競爭意識。

　　面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，國家的就業(yè)政策也會(huì )在各個(gè)方面逐漸跟上實(shí)際的需要，切實(shí)落實(shí)已經(jīng)出臺的關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)工作的各項政策措施，同時(shí)繼續完善政策框架，在擴大就業(yè)渠道，增加就業(yè)可能的同時(shí)，建立健全畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)體系。在目前國家普及高等教育的大形勢下，國家這些政策說(shuō)到底只是一種引導性政策，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題將會(huì )是今后一段時(shí)間所必須面臨的一個(gè)問(wèn)題，作為高校來(lái)講，要切實(shí)加強畢業(yè)生的思想教育和就業(yè)意識，加快教育教學(xué)改革的步伐，我們的大學(xué)生則需要在學(xué)業(yè)、能力、實(shí)踐、意識等方方面面全方位地迎接新的挑戰。

　　當前大學(xué)生就業(yè)形勢分析論文 12

　　摘要：近幾年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題引起了社會(huì )各界的廣泛關(guān)注。那么，引起當前大學(xué)生就業(yè)難的原因到底是什么呢?本文首先現簡(jiǎn)要說(shuō)明了大學(xué)生就業(yè)的現狀，然后從客觀(guān)原因和主觀(guān)原因兩個(gè)方面進(jìn)行了分析，最后針對目前的就業(yè)難提出了幾條解決對策。

　　關(guān)鍵詞：現狀；就業(yè)難；對策

　　一、當代大學(xué)生就業(yè)現狀分析

　　從2005年至2021年，10年間全國普通高校畢業(yè)生從338萬(wàn)人增長(cháng)至727萬(wàn)人，總數翻了一番還要多，大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之而來(lái)。對此，不少人將就業(yè)難歸咎于擴招政策，認為是擴招導致大學(xué)生貶值縮水，供過(guò)于求。OECD公布的《2012年教育展望》顯示，接受過(guò)高等教育的人口比例，美國達42%，韓國達40%，加拿大位居全球之首，高達51%。而我國受高等教育人口的比例在第五次人口普查時(shí)還不到5%，按照國家教育規劃綱要目標，即使到2020年，我國主要勞動(dòng)年齡人口受過(guò)高等教育的比例才達20%，與其他國家相比還是很低的。事實(shí)上，社會(huì )對大學(xué)生的需求還是非常旺盛的。當前存在的大學(xué)生就業(yè)難題，實(shí)質(zhì)上是人才培養與社會(huì )需求之間的結構性矛盾，不單是教育問(wèn)題，更是社會(huì )問(wèn)題，是我國經(jīng)濟體制、教育體制和社會(huì )體制深層矛盾的具體體現，涉及體制機制、政策體系和思想觀(guān)念的深層問(wèn)題，關(guān)系到政府、高校、用人單位、大學(xué)生和社會(huì )等諸多方面。因此，要破解大學(xué)生就業(yè)難題，必須加強通盤(pán)考慮，加強統籌管理，調動(dòng)各方力量，形成強大合力。

　　二、當代大學(xué)生就業(yè)難原因分析

　　1.結構性矛盾，供求錯位。調查實(shí)證研究證明，“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結構性矛盾突出造成的一種階段性社會(huì )現象：一是高校專(zhuān)業(yè)設置與快速變化的市場(chǎng)需求錯位。二是人才結構失衡，供求矛盾加大。

　　2.高校盲目擴招。我國高校招生規模連年大幅度擴大，雖然實(shí)現了我國高等教育從精英教育向大眾化教育的轉變，但同時(shí)也帶來(lái)了高等教育質(zhì)量下降等問(wèn)題。主要表現為：高校硬件不足，圖書(shū)、教學(xué)設備、師資力量跟不上；學(xué)生實(shí)驗條件簡(jiǎn)陋；教學(xué)規模擴大，教師授課任務(wù)加重直接導致提高自身能力、科研時(shí)間不足；學(xué)生學(xué)習和生活的環(huán)境得不到及時(shí)改善。特別是有些地方性大學(xué)和民辦高校，辦學(xué)條件差，教師數量不足且教學(xué)水平較低，學(xué)科及專(zhuān)業(yè)結構矛盾突出，管理混亂，最終導致了大學(xué)生教育質(zhì)量下降，學(xué)生素質(zhì)達不到社會(huì )認可。

　　3.高校專(zhuān)業(yè)設置錯位。一些大學(xué)的專(zhuān)業(yè)及課程設置有較大盲目性，專(zhuān)業(yè)趨同現象十分嚴重，造成供給嚴重大于需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統的應試教育的教學(xué)方式，培養出來(lái)的一些學(xué)生高分低能。不少學(xué)校專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細，難以跟上市場(chǎng)變化的步伐。一些高職、高專(zhuān)教育專(zhuān)業(yè)缺乏特色，培養出來(lái)的學(xué)生理論功底不系統，應有的動(dòng)手能力也不強。而用人單位對應聘者的實(shí)際操作能力、適應工作環(huán)境變化的能力提出了越來(lái)越高的要求。

　　4.學(xué)生就業(yè)渠道不暢。目前的就業(yè)渠道無(wú)非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會(huì )的招聘會(huì )、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報考公務(wù)員，服務(wù)西部等。但是，學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績(jì)突出者才有機會(huì )；報考公務(wù)員受專(zhuān)業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對大多數人來(lái)說(shuō)，網(wǎng)站和招聘會(huì )才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿(mǎn)足畢業(yè)生的需求。

　　5.學(xué)生就業(yè)期望過(guò)高。大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”“創(chuàng )業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，據2006年大學(xué)生就業(yè)調查報告顯示，目前六成大學(xué)生月薪期望值低于2000元。但近八成的用人單位卻認為大學(xué)生仍存在期望過(guò)高的現象，主要表現在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機會(huì )、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專(zhuān)業(yè)對口等方面。而不少大學(xué)生對此感到很委屈，由于低工資難以滿(mǎn)足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，結果必然帶來(lái)就業(yè)的多次選擇和用人單位對大學(xué)生的戒備心理。

　　6.就業(yè)能力與用人單位的需求存在差距。新形勢下，一紙文憑已經(jīng)不足以成為就業(yè)的通行證。用人單位對專(zhuān)業(yè)知識技能、實(shí)踐創(chuàng )新能力、團隊合作能力、應變能力等提出了越來(lái)越高的要求。而已有的'實(shí)踐證明，大學(xué)生在這些方面的能力并不盡如人意。

　　7.就業(yè)觀(guān)念沒(méi)有迅速調整。市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)已由賣(mài)方市場(chǎng)悄然轉變?yōu)橘I(mǎi)方市場(chǎng)。然而，對于這一變化，大學(xué)生并沒(méi)有做出及時(shí)反應和調整。一方面是就業(yè)期望依舊，大多選擇在東南沿海地區，對于中西部地區不予考慮；另一方面要求離家近、薪水高、工作輕松。過(guò)分看重工作地域和薪資，而忽略了自身和職業(yè)生涯規范與發(fā)展。

　　三、解決當代大學(xué)生就業(yè)難的對策

　　(一)就業(yè)指導教育

　　大學(xué)生就業(yè)指導的教育方向應該從基本的就業(yè)理論教學(xué)轉向更加基礎的就業(yè)實(shí)用性教學(xué)，對于學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念，工作觀(guān)念進(jìn)行改變。我國現在就業(yè)指導課程包括就業(yè)的概念，就業(yè)的重要性等等，但是對于實(shí)際的就業(yè)技巧，就業(yè)方式，自身定位，就業(yè)情況等等對于大學(xué)生就業(yè)重要的.課程和信息都沒(méi)有涉及，所以大學(xué)生就業(yè)指導的改革應該更加徹底，課程安排上不能把就業(yè)指導作為一門(mén)課程來(lái)教學(xué)，更應該向著(zhù)實(shí)踐看齊。

　　(二)社會(huì )就業(yè)環(huán)境

　　社會(huì )就業(yè)環(huán)境來(lái)講，有必要增加我國的就業(yè)崗位，通過(guò)產(chǎn)業(yè)結構調整的方式增加我國就業(yè)缺口中高科技，高素質(zhì)人才的需求量，這樣才能將企業(yè)從對于一般人才的需求轉回對于高素質(zhì)人才的需求上，同樣也可以促進(jìn)我國的經(jīng)濟發(fā)展。再有需要社會(huì )進(jìn)行支持的是，將大學(xué)生實(shí)習工作落到實(shí)處，盡量動(dòng)員企業(yè)為學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)習機會(huì )。

　　(三)政府政策刺激

　　政府的政策刺激在改革中有相當的重要性。首先政府要做好大學(xué)生的分流工作，在考研、出國的基礎上，探索新的分流方式。將創(chuàng )業(yè)進(jìn)行到底，國家再有能力的情況下，要更加鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)工作，而且我國可以設立一些的國家性質(zhì)的大學(xué)生二次培養機構或者可以鼓勵民辦專(zhuān)業(yè)技能學(xué)校對于大學(xué)生進(jìn)行二次教育。這樣就可以使待業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在走出校門(mén)后接收到更多專(zhuān)業(yè)性的教育。事實(shí)上我國已經(jīng)存在一定的民辦職業(yè)教育學(xué)校，這些學(xué)校與傳統的技校，專(zhuān)科不同，都是針對于大學(xué)生這一人群，為特定的企業(yè)提供更加專(zhuān)業(yè)的員工，而且這些學(xué)校的教學(xué)內容也更加接近實(shí)際工作，這些學(xué)校已經(jīng)想很多企業(yè)提供了大量的專(zhuān)業(yè)人才。但是這些學(xué)校的覆蓋程度，專(zhuān)業(yè)能力不足，也不夠正規，所以國家應該進(jìn)行扶持一些更加正規規范的民辦職業(yè)學(xué)校，為大學(xué)生提供轉行的機會(huì )，想冷門(mén)行業(yè)提供更多的員工，減少大學(xué)生待業(yè)情況。

　　(四)高校體制改革

　　高校體制改革可以說(shuō)是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題最重要的環(huán)節。首先，大學(xué)教育對于學(xué)生的教育必須有一個(gè)巨大的變化，改變重理論輕實(shí)踐的教育模式，發(fā)展教育與實(shí)踐結合的教育模式，在條件允許的情況下可以開(kāi)放一定的大學(xué)進(jìn)行實(shí)踐型技術(shù)教育，理論教育放輕。雖然這樣的改革必然會(huì )減少我國理論研究人才的數量，但是這樣的體制改革可以為學(xué)生提供更多的選擇，而且也可以滿(mǎn)足社會(huì )對于技術(shù)人才的需求，減少大學(xué)生就業(yè)難的現狀。再有學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程設置，要與實(shí)際的社會(huì )需求接軌。學(xué)校不能再盲目的設定專(zhuān)業(yè)，而是應該隨時(shí)對就業(yè)崗位需求進(jìn)行分析，合理的設置學(xué)校的專(zhuān)業(yè)情況。只有這樣大學(xué)教育才能降低培養人才的結構失衡問(wèn)題，減少因為專(zhuān)業(yè)過(guò)于集中導致的大學(xué)生競爭激烈，大量同崗位人員沒(méi)有工作的機會(huì )。最后，我國大學(xué)應當注意的是，盲目擴招問(wèn)題，的確大學(xué)擴招使得我國的人口平均素質(zhì)有了明顯地提升，綜合素質(zhì)顯著(zhù)提高，但是如果繼續大學(xué)擴招歷程導致我國的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直不能夠有效緩解，依然會(huì )造成社會(huì )的嚴重不穩定，這不是提高素質(zhì)能夠解決得了的。所以大學(xué)擴招工作應該更加謹慎，在衡量實(shí)際的高考人數的情況下和國家適齡學(xué)生數量的前提之下，合理的決定大學(xué)應當招錄的學(xué)生數量，這樣的才能夠有效控制，進(jìn)入就業(yè)階段的大學(xué)生的數量，減輕就業(yè)壓力。(作者單位：內蒙古商貿職業(yè)學(xué)院)

　　參考文獻：

　　[1]姚佩玲.淺析大學(xué)生就業(yè)困難原因及對策[J].商，2014

　　[2]張芳.大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導對策[J].長(cháng)春教育學(xué)院學(xué)報，2014

　　[3]闞甜.大學(xué)生就業(yè)困難的現狀及對策[J].長(cháng)江大學(xué)學(xué)報(社科版)，2014

　　當前大學(xué)生就業(yè)形勢分析論文 13

　　關(guān)鍵字：

　　新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)

　　摘要：

　　近年來(lái)，我國的就業(yè)形勢較為嚴峻，大學(xué)畢業(yè)生面臨著(zhù)巨大的就業(yè)壓力，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為全社會(huì )關(guān)注的問(wèn)題，本文重點(diǎn)就當前的就業(yè)形勢、新時(shí)期人才的需求特點(diǎn)及大學(xué)生如何直面就業(yè)壓力進(jìn)行探討。

　　就業(yè)是一個(gè)敏感的社會(huì )性問(wèn)題，是民生之本。大學(xué)生的就業(yè)牽涉大學(xué)生本人和千家萬(wàn)戶(hù)的利益，牽涉國家和社會(huì )的利益。每個(gè)大學(xué)生都面臨就業(yè)的現實(shí)，而且就業(yè)的形勢又十分復雜。因此一個(gè)尖銳的問(wèn)題就擺到我們面前，大學(xué)生應該如何進(jìn)行職業(yè)生涯設計。

　　一、當代大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢

　　大學(xué)生的擇業(yè)和創(chuàng )業(yè)應該適應時(shí)代的需求。既要追求自己的職業(yè)理想，更要符合社會(huì )的實(shí)際需求。因此充分了解和把握我們當前的就業(yè)形勢是理想就業(yè)、奮發(fā)創(chuàng )業(yè)的重要條件。

　　近年來(lái)，隨著(zhù)我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，就業(yè)再就業(yè)工作取得了明顯成效，但就業(yè)在就業(yè)的形勢依然較為嚴峻，就業(yè)壓力較大。造成這種情況的原因是：我國的人口基數大，就業(yè)的機制有待完善，需要就業(yè)的人數多，就業(yè)高峰持續時(shí)間長(cháng)。自2003年以來(lái)，高校應屆生數量以跳躍式幅度增長(cháng)，2003年是1999年高校擴招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，全國高校畢業(yè)生總數達到212萬(wàn)，比前一年增長(cháng)46%，而到2010年更是高的630萬(wàn)比2003年翻幾番了，“大眾化教育”取代了“精英教育”。大學(xué)生的就業(yè)高峰與社會(huì )的就業(yè)高峰重疊，大學(xué)生的就業(yè)壓力開(kāi)始凸顯。

　　二、新時(shí)期對人才的新要求

　　當今時(shí)代對人才的要求，雖然要求各種各樣，但是最基本仍然是專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能，可以說(shuō)這是對每一個(gè)求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。因此，我們首要的任務(wù)仍然是努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識。不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識水平。不能被所謂的“大學(xué)學(xué)習的很多東西以后基本用不到”所迷惑�，F在我們所學(xué)的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時(shí)的后續課程都需要現在的知識。

　　眾所周知的，現在的用人單位除了看基本知識水平的同時(shí)，對綜合能力的注意有很大傾向。也就是說(shuō)他們不再單單看文憑，很多時(shí)候要考慮應聘人的行政辦事能力、人際關(guān)系處理能力以及是否取得其他職業(yè)資格證書(shū)等等。鑒于這種情況我們就不能單一的學(xué)習基本專(zhuān)業(yè)知識。要比較廣泛的涉獵其他知識，例如，取得大學(xué)英語(yǔ)四六級證書(shū)、計算機等級證書(shū)。積極參加各種活動(dòng)，努力拓展自己的見(jiàn)識和人際關(guān)系網(wǎng)。通過(guò)參加學(xué)生會(huì )和社團活動(dòng)，培養一個(gè)良好的處理問(wèn)題方式以及積極認真的.工作態(tài)度，為以后的就業(yè)工作打下一個(gè)良好的基礎。

　　進(jìn)入二十一世紀，我們面對的是一個(gè)信息時(shí)代。各行各業(yè)飛速發(fā)展，社會(huì )日新月異。時(shí)代帶給我們各種機遇的同時(shí)也帶來(lái)了更大的挑戰，也導致了企業(yè)對人才的需求的更高要求。

　　三、當代大學(xué)生如何直面就業(yè)壓力

　　鑒于這樣形勢，大學(xué)生在現在的學(xué)習生活中就要不斷學(xué)習新的.知識，更多了解吸取先進(jìn)的思想先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念，并且勇于把自己推銷(xiāo)出去。很多求職者就業(yè)期望過(guò)高，尤其是大學(xué)生，他們思想獨立，通常的教導無(wú)法在短期內使其調整就業(yè)期望，在現實(shí)面前也容易泄氣或產(chǎn)生自卑心理。良好的心態(tài)最重要，認識到客觀(guān)現實(shí)，調整人生規劃，相信自己、相信未來(lái)。所以大學(xué)生的自我完善應當從以下幾方面著(zhù)手：

　　(一)身體素質(zhì)。身體素質(zhì)包括身理素質(zhì)和心理素質(zhì)�！鄙眢w是革命的本錢(qián)”，現代化生活的節奏日趨加快，要求要有一個(gè)良好的身體才能足以應對當今的社會(huì )壓力，”病秧子”是得不到企業(yè)的認可的，因此在大學(xué)期間我們就應當鍛煉自己，經(jīng)常參加體育運動(dòng)。同樣，心理上的素質(zhì)也是很重要的。在未來(lái)的面試、就業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生所面臨的考驗將是巨大的，因此對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應聘職場(chǎng)首先就需要有過(guò)硬的心理素質(zhì)。這就要求大學(xué)生從此時(shí)此刻就開(kāi)始培養自己，不論是在即將到來(lái)的實(shí)習還是以后的面試和工作中，這都是非常重要的。過(guò)硬心理素質(zhì)的前提是要有充分的準備，倘若在面試前不做好充實(shí)的準備，那么無(wú)論面多少回也是不會(huì )成功的，所以充足的準備是必須的。其次，保持一顆平常心是很重要的。在面對許多次的失敗后，許多心理素質(zhì)不好的人就會(huì )喪氣。而對于初次涉世的大學(xué)生而言，所面對的挫折將是更加巨大的，所以這就要求大學(xué)生對每一次的面試做充分準備保持一顆平常心，勝不驕，敗不餒。

　　(二)知識素養。對于大學(xué)生而言，知識是很重要的，這也是老生常談的話(huà)題。作為學(xué)生的本職，學(xué)習知識是永遠也不會(huì )過(guò)時(shí)的話(huà)題，在確定了自己的職業(yè)目標后應當讓自己朝著(zhù)這一方面發(fā)展，在大學(xué)期間努力扎實(shí)好自己的專(zhuān)業(yè)基礎知識，這樣將使自己在未來(lái)的工作更容易適應工作所帶來(lái)的壓力。當然，學(xué)習的基礎知識不能只局限于那些單純的理論基礎知識，還應有些實(shí)際應用的知識，并且加以實(shí)踐的操作，這樣的知識將是更有用于未來(lái)的工作崗位。

　　(三)社交能力的完善。大學(xué)人際交流與溝通的機會(huì )是遠遠大于在中學(xué)時(shí)候的機會(huì )，一般的大學(xué)都開(kāi)設有許多的社團，這一方面不僅豐富了學(xué)生的課余生活，另一方面，是很大程度上是給學(xué)生創(chuàng )造與他人交往的機會(huì )。大學(xué)生應當抓住這個(gè)機會(huì )，鍛煉自己與人溝通的能力。也可以學(xué)習一些自己喜歡的東西，比如吉他、舞蹈等等，因為這可以幫助你成為一個(gè)豐富的有情趣的人。美國工作尤其看重這一點(diǎn)，他們往往并不要求員工是一個(gè)在專(zhuān)業(yè)上多么拔尖的，但希望員工是一個(gè)很全面、平衡的人。

　　總之，面對當前的就業(yè)形勢。首先，我們要刻苦學(xué)習專(zhuān)業(yè)文化知識，為以后的就業(yè)打下堅實(shí)的基礎。其次，要廣泛的涉獵知識拓展自己的知識面。同時(shí)積極參加各種活動(dòng)，培養認真積極的工作態(tài)度，為以后的工作提前積累各種經(jīng)驗。為以后的升職或者跨專(zhuān)業(yè)就業(yè)奠定基本。再次，培養一種勇于創(chuàng )新的辦事理念，以便適應社會(huì )的高速發(fā)展。敢于推銷(xiāo)自己，為自己爭取更多的機會(huì )。最后，樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀(guān)婚姻觀(guān)，并處理好與學(xué)習關(guān)系。相互促進(jìn)。為以后把握好家庭與事業(yè)的關(guān)系打下良好的開(kāi)端。

　　參考文獻：

　　[1]卡瑪.誰(shuí)說(shuō)本科生找不到好工作[M].中國青年出版社，2008.

　　[2]吳翔.大學(xué)生就業(yè)難的原因分析及對策[J].中國校外教育，2009(S3).

　　[3]蒲昕艷.應對危機調整心態(tài)——淺析大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題[J].科教文匯(中旬刊)，2009(7).

　　當前大學(xué)生就業(yè)形勢分析論文 14

　　摘要：大學(xué)生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從自身實(shí)際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時(shí)絕不能一昧高挑、慢等。因為無(wú)論是對自己、對家庭還是對社會(huì )，大學(xué)畢業(yè)生早El就業(yè)都是硬道理。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)形勢

　　隨著(zhù)世界經(jīng)濟與國內經(jīng)濟的起伏變化，大學(xué)生就業(yè)形勢也年年發(fā)生著(zhù)變化，但不管怎樣，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題卻始終存在。大學(xué)生就業(yè)觀(guān)與其就業(yè)密切相關(guān)，關(guān)注大學(xué)生就業(yè)觀(guān)已成為社會(huì )的焦點(diǎn)，引導大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀(guān)是我國教育肩負的重任。

　　一、當前大學(xué)生就業(yè)觀(guān)存在的問(wèn)題

　　1.價(jià)值取向和社會(huì )需求之間存在不對稱(chēng)現象。有不少大學(xué)生在找工作時(shí)，往往把“外資公司”、“全球500強企業(yè)”當作首選，根本不愿意去中小企業(yè)、尤其是中小民營(yíng)企業(yè)就業(yè)，這導致他們就業(yè)的道路越來(lái)越窄。事實(shí)上，隨著(zhù)國內中小企業(yè)、民營(yíng)經(jīng)濟的迅速發(fā)展，近年來(lái)，中小企業(yè)為高校畢業(yè)生提供的就業(yè)機會(huì )已經(jīng)遠遠超過(guò)了大中型企業(yè)。而許多大學(xué)生出于“求穩”的心態(tài)，看不上小型的私營(yíng)企業(yè)，他們只愿意選擇大中型企業(yè)，因此失去了許多原本非常好的工作機會(huì )�？梢哉f(shuō)，當前大學(xué)生群體就業(yè)難度的加劇，很大程度上是由這種脫離社會(huì )實(shí)際需求的求職心態(tài)所造成的。

　　2.畢業(yè)生在求職過(guò)程中存在誠信缺失現象。由于高校就業(yè)體制改革，大學(xué)生成了畢業(yè)分配、就業(yè)市場(chǎng)的利益主體，就業(yè)、簽約、違約、毀約都與學(xué)生自身的利益緊密聯(lián)系，致使很多大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)更多地以自己利益為出發(fā)點(diǎn)，不考慮用人單位的利益和學(xué)校的聲譽(yù)。求職履歷是用人單位選用人才的第一道關(guān)卡。為了能在就業(yè)市場(chǎng)搶占先機，多數大學(xué)生會(huì )在畢業(yè)前盡可能地提升自己的競爭實(shí)力，但也有少數大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)夸大或造假履歷來(lái)武裝自己，造成了部分用人單位對大學(xué)生的誠信認可度下降。

　　3.學(xué)校職業(yè)道德教育與社會(huì )發(fā)展現狀存在一定距離。職業(yè)道德教育起步不可謂不早，也不可謂不嚴，但事實(shí)上一些大學(xué)生上崗后出現工作不負責、怠慢客戶(hù)、頂撞上司、違反職業(yè)道德要求而被“炒魷魚(yú)”的情況，顯示了他們職業(yè)道德水平低下。大學(xué)生在學(xué)校受到的職業(yè)道德教育與社會(huì )現實(shí)之間存在的這種狀態(tài)，難免使他們感到困惑，這些現象潛在地影響了社會(huì )的持續發(fā)展。因此，培養大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)在其實(shí)現就業(yè)的過(guò)程中起著(zhù)不可替代的作用。

　　二、大學(xué)生就業(yè)形勢分析

　　教育部部長(cháng)袁貴仁在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì )議上直言：國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響還沒(méi)有消除，如果說(shuō)2009年是我國經(jīng)濟最困難的一年，2010年可能是最復雜的一年，整個(gè)宏觀(guān)層面就業(yè)形勢非常嚴峻。那么，2010年的畢業(yè)生人數630萬(wàn)，再加上往屆沒(méi)有實(shí)現就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數量之大可想而知。

　　袁貴仁說(shuō)，2009年高校畢業(yè)生就業(yè)工作克服了國際金融危機的不利影響，實(shí)現了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩定和就業(yè)人數的繼續增長(cháng)。今年需要就業(yè)的畢業(yè)生數量很大，各地教育部門(mén)要進(jìn)一步擴大“農村教師特崗計劃”的規模，積極配合有關(guān)部門(mén)繼續組織實(shí)施好各類(lèi)基層就業(yè)項目，并做好2010年高校畢業(yè)生人伍服義務(wù)兵役的征集工作。各省級主管部門(mén)要進(jìn)一步健全鼓勵畢業(yè)生下基層的政策體系，主動(dòng)配合有關(guān)部門(mén)積極開(kāi)辟新的基層就業(yè)領(lǐng)域；要進(jìn)一步加大對家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生、殘疾人畢業(yè)生、少數民族畢業(yè)生等特殊群體的幫扶力度，努力幫助他們實(shí)現就業(yè)。

　　袁貴仁指出，各地教育部門(mén)要積極調整人才培養類(lèi)型結構和專(zhuān)業(yè)結構，對就業(yè)狀況不佳的.專(zhuān)業(yè)，要切實(shí)采取有力措施予以調整。同時(shí)，要進(jìn)一步落實(shí)就業(yè)狀況與辦學(xué)評估、經(jīng)費投入、領(lǐng)導班子考核等適度掛鉤制度。高校要積極探索在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中融入創(chuàng )業(yè)教育，并把創(chuàng )業(yè)教育作為就業(yè)指導課程的重要內容。省級就業(yè)主管部門(mén)要積極出臺鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的新政策，協(xié)調當地有關(guān)部門(mén)，切實(shí)扶持一批大學(xué)生實(shí)現創(chuàng )業(yè)。他還強調，高校要以社會(huì )需求為導向，推動(dòng)新一輪高等教育改革，各類(lèi)院校都要合理定位，努力形成自己的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng )一流。

　　三、樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)

　　大學(xué)畢業(yè)生不但要正確認識自己，主動(dòng)適應社會(huì )，還應給自己作出一個(gè)正確的評價(jià)。自我評價(jià)要全面、客觀(guān)，既要看長(cháng)處的一面，又要看到短處的一面；既要考慮某一方面的特殊素質(zhì)進(jìn)行具體，又要結合其他方面進(jìn)行綜合評價(jià)；既要考慮全面的整體因素，又要考慮其中占主導地位的重因素。

　　1.每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都應該全面認識自己在德、智、體各個(gè)方面的表現，并與本班同學(xué)作一個(gè)比較，了解自己在本班同學(xué)中所占的位置，做到心中有數。這樣，才能使自己在擇業(yè)過(guò)程中做到揚長(cháng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢。

　　2.信心是成功的第一要訣。在求職擇業(yè)過(guò)程中，信心不僅給大學(xué)生帶來(lái)勇氣和力量，也會(huì )使用人單位從氣質(zhì)上產(chǎn)生認同感。大學(xué)生要使自己在擇業(yè)過(guò)程中保持堅定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作。其次，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長(cháng)避短。這樣，才有可能在擇業(yè)競爭中占據主動(dòng)。最后，在就業(yè)過(guò)程中對工作要保持積極主動(dòng)、樂(lè )觀(guān)奮進(jìn)的精神。

　　3.消除依賴(lài)心理。有些人在生活中依賴(lài)性很強，無(wú)論做什么事情總要請一個(gè)參謀，一旦沒(méi)了參謀，就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。于是，這些人在擇業(yè)中往往表現出沒(méi)有主見(jiàn)，人云亦云。這種心理的根本原因在于他們不能深刻地認識自己和社會(huì )。一個(gè)能夠清晰認識自己的人，一般都能夠把握好自己的擇業(yè)方向，在擇業(yè)中，往往有很強的針對性和方向性；一個(gè)深人了解社會(huì )的人，信息暢通，思維開(kāi)闊，能很快適應單位的需要和社會(huì )的發(fā)展。

　　4.培養良好的心理素質(zhì)。有些大學(xué)生心理素質(zhì)較差，到單位參加面試時(shí)，原本準備充分，思路清晰，可是一見(jiàn)單位領(lǐng)導，就驚慌失措，手忙腳亂，腦海里頓時(shí)一片空白，好端端的一個(gè)就業(yè)機會(huì )就這樣錯失了。

　　總之，大學(xué)生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從自身實(shí)際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時(shí)絕不能一昧高挑、慢等。因為無(wú)論是對自己、對家庭還是對社會(huì )，大學(xué)畢業(yè)生早El就業(yè)都是硬道理。

　　大學(xué)生要樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，重視人生價(jià)值的實(shí)現。職業(yè)活動(dòng)是人們謀生的方式和手段，是人們奉獻社會(huì )、完善自身的必要條件。因此不應單純地僅把就業(yè)看成是謀生的手段，而應把就業(yè)視作為社會(huì )服務(wù)、體現人生價(jià)值的渠道。

　　當前大學(xué)生就業(yè)形勢分析論文 15

　　摘要：目前，全國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，不同地區、不同院校、不同專(zhuān)業(yè)和不同性質(zhì)單位之間存在著(zhù)嚴重的需求不平衡現象。本文討論了高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢、全國人口的就業(yè)趨勢及畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的解決辦法。

　　關(guān)鍵詞：就業(yè)；失業(yè)；畢業(yè)生；消費需求

　　目前，社會(huì )對畢業(yè)生的需求總體上仍屬供不應求。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，將引起我國社會(huì )對不同專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生需求量的不同變化，電子商務(wù)類(lèi)、金融類(lèi)、商貿類(lèi)、旅游類(lèi)以及經(jīng)濟管理等專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生需求形勢會(huì )出現結構型的調整。隨著(zhù)高新技術(shù)企業(yè)的飛速發(fā)展，對高新技術(shù)人才特別是電子商務(wù)人才的需求量將呈現巨大增長(cháng)。

　　一、畢業(yè)生就業(yè)形勢問(wèn)題分析

　　1、人事管理制度和企事業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)處于改革調整期

　　目前高校積極推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)改革步伐，但由于各種客觀(guān)因素的制約而舉步維艱，這與我國人事制度改革相對滯后有關(guān)�，F在人事管理制度中的戶(hù)籍、編制、各種指標和檔案管理等，都沒(méi)有進(jìn)行根本性的改革，畢業(yè)生就業(yè)的申請報批手續過(guò)于繁雜。國家機關(guān)繼續推行機構改革，國務(wù)院機構改革結束后，省市機構改革馬上全面推開(kāi)。畢業(yè)生到各部委系統和各級黨政機關(guān)就業(yè)的人數會(huì )相對減少。國有企事業(yè)目前依然處于轉軌改制、生產(chǎn)企業(yè)結構型的調整期，使很多傳統的畢業(yè)生就業(yè)主渠道的吸納能力下降。

　　2、市場(chǎng)需求、供給、專(zhuān)業(yè)與地區之間等存在著(zhù)諸多不平衡問(wèn)題

　　社會(huì )對于畢業(yè)生學(xué)歷層次的需求越來(lái)越高。目前我國社會(huì )中高層次的人才嚴重短缺，對高層次的復合型、外向型和開(kāi)拓型人才的需求日益迫切。近些年，社會(huì )對高校畢業(yè)生的總體需求信息量呈逐年遞減趨勢。同時(shí)，畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位的要求也存在較大的差距�，F在用人單位對高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想道德覺(jué)悟和能力素質(zhì)水平都提出了越來(lái)越高的要求，重在人品和能力，對專(zhuān)業(yè)反而相對看得淡一些。且畢業(yè)生的就業(yè)期望值居高不下的問(wèn)題，仍然是目前高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的主要難題。有些畢業(yè)生感到“找不到理想的單位”，但同時(shí)又有許多基層一線(xiàn)的用人單位急需人才但又招聘不到畢業(yè)生，特別是西部欠發(fā)達地區難以對應屆大學(xué)畢業(yè)生產(chǎn)生強大的吸引力，客觀(guān)上反映了畢業(yè)生求高薪、求舒適、求名氣的心態(tài)較為普遍。

　　在供需形勢總體平衡的前提下，存在著(zhù)諸多的不平衡現象。不同專(zhuān)業(yè)之間的需求冷熱差距相當明顯。短線(xiàn)專(zhuān)業(yè)的供需比可達1∶30，而有些長(cháng)線(xiàn)專(zhuān)業(yè)的需求則幾乎為零。高校專(zhuān)業(yè)結構調整的滯后也影響大學(xué)生的就業(yè)。高校畢業(yè)生就業(yè)己經(jīng)市場(chǎng)化，但大學(xué)的教育體制改革較緩慢，表現在專(zhuān)業(yè)設置調整后，畢業(yè)生所學(xué)習的專(zhuān)業(yè)結構與市場(chǎng)供求出現了錯位，這是制約高校畢業(yè)生就業(yè)最突出的原因。大學(xué)的專(zhuān)業(yè)及課程設置缺乏科學(xué)的需求預測和規劃，有較大的盲目性，專(zhuān)業(yè)人才的產(chǎn)出與崗位需求不成比例，供給嚴重大于需求。

　　不同地區之間的需求反差現象也相當明顯。越是經(jīng)濟發(fā)達、知識人才密集的地區，對于高校畢業(yè)生的需求越急迫，接收畢業(yè)生的量越大；而一些經(jīng)濟相對落后、人才稀少的地區，反而越不好安排畢業(yè)生。同時(shí)這些邊遠地區或內地不發(fā)達地區，仍然實(shí)行計劃分配的做法，不利于畢業(yè)生求職就業(yè)；有些地區實(shí)行地方保護政策，收城市增容費，辦理畢業(yè)生接收手續復雜，戶(hù)口指標審批難。

　　3、男女生就業(yè)機會(huì )不均等

　　女生求職難，但是并沒(méi)有發(fā)生女生最后分配不出去的問(wèn)題。目前女研究生就業(yè)難已經(jīng)形成了一個(gè)怪圈：本科時(shí)就業(yè)難就考研；碩士畢業(yè)就業(yè)難就考博，學(xué)歷層次越高，女生比例越大，就業(yè)越困難。高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是市場(chǎng)經(jīng)濟的客觀(guān)現象，也是我國教育現狀所致。我國既面臨市場(chǎng)經(jīng)濟國家大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，也面臨轉軌過(guò)程中體制磨擦的問(wèn)題。

　　二、全國人口就業(yè)總趨勢

　　1、勞動(dòng)力供給壓力空前加大

　　自2010年以來(lái)，我國就業(yè)市場(chǎng)總體的求人倍率均大于1，其中2014年前三季度的求人倍率分別為1.11、1.11和1.09，分別比上年同期提高了0.01、0.04和0.01。這說(shuō)明目前我國的勞動(dòng)力市場(chǎng)形勢總體上是求大于供，2015年將延續這一趨勢。這主要有兩方面的原因：一是我國經(jīng)濟總量的不斷增加將創(chuàng )造更多的就業(yè)崗位和機會(huì )；二是適齡勞動(dòng)人口比例的降低使得勞動(dòng)力的供需狀況得到進(jìn)一步改善。從需求情況看，如果經(jīng)濟增長(cháng)和就業(yè)彈性保持近年水平，預計今年城鎮可安排就業(yè)約1100萬(wàn)人(包括補充自然減員)。因此，如何應對在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新形式下就業(yè)壓力就顯得更為突出。

　　2、高校畢業(yè)生就業(yè)總量大，結構性矛盾突出

　　目前雖說(shuō)多數畢業(yè)生的就業(yè)崗位層次、薪酬和福利預期趨于下降。但是，隨著(zhù)“一帶一路”戰略構想的形成和實(shí)施，中西部地區迎來(lái)了發(fā)展的大好時(shí)機，東部地區受人口結構等因素影響，特別是上海自貿區的設立，人才的`需求也出現了調整型的緩慢增長(cháng)。上述兩個(gè)原因雖然在客觀(guān)上為大學(xué)生的就業(yè)提供了一定機遇，但是2014年和2015年兩年的畢業(yè)生總量達到約1500萬(wàn)人，就業(yè)壓力仍然很艱巨。

　　3、再就業(yè)工作面臨新的任務(wù)

　　下崗失業(yè)人員上升到較大規模。對產(chǎn)能過(guò)剩行業(yè)進(jìn)行結構調整，特別是經(jīng)濟增長(cháng)方式轉變要求整頓甚至關(guān)閉一些高耗能、高污染企業(yè)，大量人員的分流安置問(wèn)題不容忽視。另外，貿易摩擦加劇也對就業(yè)產(chǎn)生較大的負面影響。

　　三、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題解決方案

　　1、研究落實(shí)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng )業(yè)的相關(guān)政策

　　解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，要政策先行。政府部門(mén)尤其要加強研究制定提高畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)惠政策，從政策落實(shí)上解決存在的問(wèn)題，提高政策效應的含金量，把各項大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)的扶持政策，通過(guò)具體有效的工作，真正落到實(shí)處，落實(shí)到人頭。例如抓緊落實(shí)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目、創(chuàng )業(yè)資金扶持的優(yōu)惠政策，對民營(yíng)企業(yè)給予一定形式的稅收減免，從而鼓勵民營(yíng)企業(yè)吸引更多大學(xué)生來(lái)企業(yè)就業(yè)以及擴大公共部門(mén)對大學(xué)生的需求等。需要指出的是雖然近幾年，政府在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上出臺了很多相關(guān)政策，但是其中一些政策只是方向上的指導、操作性較差。其中一些政策在執行中缺乏執行力，部門(mén)與部門(mén)之間協(xié)調不夠。因此，政府在制定政策的同時(shí)也應加強監督力度，切實(shí)落實(shí)好政府作為“監督者”的責任，努力為大學(xué)生創(chuàng )造健康自由的擇業(yè)環(huán)境。2、形成合理知識結構，增加就業(yè)籌碼。

　　隨著(zhù)社會(huì )就業(yè)競爭壓力的日益加劇，就業(yè)的“門(mén)檻”越來(lái)越高，“知識不夠用”和“能力不足”是導致大學(xué)生工作不適應的主要因素。面對這種形勢，大學(xué)生應充分認識知識結構在求職擇業(yè)中的作用，根據現代社會(huì )的發(fā)展需要，塑造自己，發(fā)展自己，建立合理的知識結構，以增加自己在就業(yè)時(shí)的籌碼。知識結構是指一個(gè)人知識體系的構成情況與組合方式。合理的知識結構主要有以下三種模式：

　　(1)寶塔型知識結構。這種知識結構模式強調基礎理論的寬厚扎實(shí)和專(zhuān)業(yè)知識的精深，比較容易把所具備的所有知識集中于寶塔頂部的專(zhuān)業(yè)知識上，并且同擇業(yè)目標聯(lián)系起來(lái)。

　　(2)網(wǎng)絡(luò )型知識結構。該結構能使專(zhuān)業(yè)知識處于網(wǎng)絡(luò )中心，并重視與專(zhuān)業(yè)相關(guān)聯(lián)的系統知識的輔助作用。畢業(yè)生具有這種知識結構，能增強自身專(zhuān)業(yè)知識的彈性和應變能力，在就業(yè)市場(chǎng)上往往會(huì )受到青睞。

　　(3)帷幕型知識結構。這種結構的具體涵義是一個(gè)具體的社會(huì )組織對其成員在知識結構上有一個(gè)總體的要求，而作為該組織的個(gè)體成員由于所處的層次不同，在知識結構上又存在著(zhù)一些差異。對畢業(yè)生的啟迪是：在尋找職業(yè)的過(guò)程中，不但要注意在整體上對自己知識結構的要求，同時(shí)還要了解所選職業(yè)在企業(yè)中的位置及層次，以此來(lái)調整自己的知識結構，增強擇業(yè)時(shí)的適應能力。

　　目前，我國創(chuàng )業(yè)狀況的一個(gè)基本特點(diǎn)是創(chuàng )業(yè)機會(huì )多，而人們的創(chuàng )業(yè)意識弱，這與長(cháng)期缺乏創(chuàng )業(yè)教育有關(guān)。在新的時(shí)代，國家、高校、大學(xué)生個(gè)人都應該樹(shù)立創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)能力、創(chuàng )業(yè)人格，以實(shí)現真正意義上的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新，高質(zhì)量地解決就業(yè)問(wèn)題。但就業(yè)并不是一個(gè)終點(diǎn)，而是另一個(gè)起點(diǎn)。不是每個(gè)人一開(kāi)始就可以選好自己的職業(yè)，職業(yè)之路可能要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的探索，不斷的調整，才能最終找到適合自己發(fā)展的道路，走先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng )業(yè)的途徑是必然的選擇。

　　面對需要就業(yè)的龐大群體，解決就業(yè)問(wèn)題的根本出路在于發(fā)展經(jīng)濟，創(chuàng )造更多的就業(yè)崗位。青年大學(xué)生最具創(chuàng )業(yè)熱情和創(chuàng )業(yè)潛力，是推動(dòng)創(chuàng )業(yè)型經(jīng)濟發(fā)展的主力軍。我國全面建設小康社會(huì )，加快推進(jìn)社會(huì )主義現代化的歷史進(jìn)程，為大批青年創(chuàng )業(yè)者脫穎而出創(chuàng )造了有利的條件。時(shí)勢造英雄，適宜的土壤已逐漸形成，越來(lái)越多的大學(xué)生將目光轉向了創(chuàng )業(yè)這片有待開(kāi)發(fā)的沃土。面對新形勢，當代大學(xué)生應順應時(shí)代的主流，轉變觀(guān)念，勇于創(chuàng )新。

　　3、做好職業(yè)定位，笑傲職場(chǎng)人生

　　俗話(huà)說(shuō)“無(wú)志之人常立志，有志之人立長(cháng)志”，大學(xué)生在找工作前應建立明確的職業(yè)定位。職業(yè)定位就是在了解自己的基礎上確定自己的職業(yè)方向與目標，并制定相應的計劃，避免就業(yè)的盲目性，降低就業(yè)失敗的可能性，為個(gè)人走向職業(yè)成功提供最有效的途徑和方法。做好職業(yè)定位，必須做到以下幾點(diǎn)。

　　(1)了解自己。正確評價(jià)自己的核心價(jià)值觀(guān)念、個(gè)性特點(diǎn)、天賦能力、缺陷、性格、氣質(zhì)、興趣等等，問(wèn)問(wèn)自己想干什么，能干什么。對自己各方面能力進(jìn)行摸底，了解自己能力的大小，明確自己的優(yōu)勢和劣勢，根據其他應聘者的經(jīng)驗、經(jīng)歷，選擇推斷未來(lái)可能的工作方向，從而徹底解決“我能干什么”的問(wèn)題。

　　(2)了解職業(yè)。這包括了解職業(yè)的工作內容、知識要求、技能要求、經(jīng)驗要求、性格要求、工作環(huán)境、工作角色等。畢業(yè)生要仔細地分析比較自己和職業(yè)要求的差距，根據自己的特點(diǎn)仔細地權衡選擇不同目標的利弊得失，還要根據自己的現實(shí)條件確定最終達到目標的方案。

　　總之，每一個(gè)畢業(yè)生要想找到適合自己理想的職業(yè)，就要在找工作前明確職業(yè)定位，充分結合自己的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，認真思考自己要做什么，能做什么，從事哪個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的工作，朝哪個(gè)方向發(fā)展，從而避免求職時(shí)的盲目性和錯失良機。從整體上來(lái)講，畢業(yè)生個(gè)人加強自身能力建設，提升就業(yè)核心競爭力是前提；政府部門(mén)制定相關(guān)政策保障，積極培育和完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)創(chuàng )造良好環(huán)境是重要保障；高校培養部門(mén)加強高校專(zhuān)業(yè)課程設置，建立系統化、全程化、專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導課程體系，加強就反饋機制的構建是重點(diǎn)；用人單位規范勞動(dòng)用工行為加強勞動(dòng)合同管理，優(yōu)化工作環(huán)境，為大學(xué)生解決后顧之憂(yōu)是關(guān)鍵；同時(shí)，畢業(yè)生家庭中親朋好友的精神支持也是解決畢業(yè)生就業(yè)結構性矛盾的重要條件。

　　參考文獻

　　[1]范其學(xué)：當前中國大學(xué)生就業(yè)現狀分析──基于勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論的視角[j].中國電力教育，20xx(15).

　　[2]門(mén)瑞雪、陳軍：大學(xué)生就業(yè)指導教育改革的研究[j].教育探索，20xx(10).

　　[3]羅崢、方平、付俊杰等：大學(xué)生就業(yè)能力的結構初探[j].心理學(xué)探新，20xx(1).

　　當前大學(xué)生就業(yè)形勢分析論文 16

　　摘要：文化創(chuàng )新有助于今后我國的發(fā)展。就業(yè)是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途徑。就業(yè)問(wèn)題是我國當今面臨的嚴重問(wèn)題。我國的經(jīng)濟當前處在轉變過(guò)程中。就當今來(lái)講，文化勞動(dòng)者充分就業(yè)的需求與勞動(dòng)力總量過(guò)大以及勞動(dòng)者素質(zhì)不相適應的矛盾很?chē)乐亍?/p>

　　關(guān)鍵字：大學(xué)生，就業(yè)，形勢

　　我國高校的畢業(yè)生越來(lái)越多，就業(yè)壓力持續增長(cháng)。在前幾年的時(shí)候，我國高校畢業(yè)生就不斷增多，就業(yè)壓力不斷加強。高等院校畢業(yè)生能否充分就業(yè)，關(guān)系到我國學(xué)校培養的人才能否為國家所懂動(dòng)用，以自己的聰明才智服務(wù)社會(huì )，關(guān)系到人民群眾的切身利益和社會(huì )穩定；計劃經(jīng)濟體制下“一次就業(yè)定終身”，造成畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)顧慮重重，生怕入錯行誤終生。如今職位競爭激烈、人才流動(dòng)和再就業(yè)已成為普遍現象。職業(yè)是可以變化的，就業(yè)是一個(gè)艱辛過(guò)程，大學(xué)生要以平常心對待第一次就業(yè)，樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的心態(tài)。即使初次就業(yè)不是很樂(lè )觀(guān)，以后也可以重新選擇喜歡的職業(yè)。我國高校畢業(yè)生也在隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展而改變一些對社會(huì )的態(tài)度和觀(guān)點(diǎn)，文化創(chuàng )新于高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)引起國家的重視。怎樣看待文化創(chuàng )新有利于大學(xué)生就業(yè)難的狀況，對此，只有通過(guò)自己不斷努力，不斷提高自己的素質(zhì)，加強綜合修養，努力讓自己變得更完美。

　　大學(xué)生畢業(yè)量逐漸增多，這是個(gè)驚人的數字，文化創(chuàng )新應對這樣的就業(yè)形勢，是我們整個(gè)社會(huì )都值得深思的問(wèn)題。有的人認為應該創(chuàng )業(yè)，有足夠的社會(huì )歷練，而且工作會(huì )穩定些，工資也沒(méi)有很大浮動(dòng)。應根據社會(huì )發(fā)展趨勢決定是創(chuàng )業(yè)還是就業(yè)。大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)遇到困難、挫折和沖突時(shí)，理性的分析自我與現狀，應該把自己的崇高理想和當代經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展的需要結合起來(lái)，有效地解決思想矛盾，因而讓自己保持激昂、穩定、樂(lè )觀(guān)的`心態(tài)，總結經(jīng)驗，克服困難，達到自己所期望的目標和社會(huì )上的地位。我國高校畢業(yè)生就不斷增多，就業(yè)壓力不斷加強。就更應該文化創(chuàng )新，這樣才符合當代世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，有利于今后的發(fā)展就業(yè)。進(jìn)入新世紀，無(wú)論是發(fā)展中國家還是發(fā)達國家，都面臨著(zhù)嚴峻的發(fā)展問(wèn)題。樹(shù)立“文化創(chuàng )新意識，先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的心態(tài)。

　　大學(xué)生應把自己與社會(huì )相結合，創(chuàng )新新的文化形式。這個(gè)行業(yè)競爭激烈的年代，我能從事的職業(yè)與我的理想中的職業(yè)之間存在多少區別啊?如果有，差距有多大?我怎樣去彌補這個(gè)差距呢?理性地回答了這些問(wèn)題，選定自己喜歡的職業(yè)。要有敢于創(chuàng )業(yè)的勇氣。創(chuàng )業(yè)艱苦而且磨難很多。僅有創(chuàng )業(yè)的思想準備是不夠的，更需要創(chuàng )業(yè)精神。勇于創(chuàng )業(yè)已經(jīng)成為高校培養人才的目標。為促進(jìn)就業(yè)，高校應培養學(xué)生全面能力，文化創(chuàng )新，破除大學(xué)生的依賴(lài)心理和膽怯心理，使之勇敢地接受創(chuàng )業(yè)的挑戰。樹(shù)立先就業(yè)再擇業(yè)的觀(guān)念。計劃經(jīng)濟體制下“一次就業(yè)定終身”，要投很多資，也沒(méi)有多大風(fēng)險；有的人認為應該先就業(yè)，原因是就業(yè)可以增長(cháng)經(jīng)驗造成畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)顧慮重重，害怕選錯職業(yè)。如今競爭上崗、人才流動(dòng)和再就業(yè)已成為普遍現象。職業(yè)是可以變化的，以后也可以重新?lián)駱I(yè)。我國高等教育正在實(shí)現幾十來(lái)的精英教育向大眾教育的。誠信是做人的基本，也是職業(yè)上不可缺少的德性�！罢\信”對于我們的要求不僅是短時(shí)間內能夠做到的，大學(xué)生就業(yè)能力應是經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的篤行才能得以體現。我們做事要認認真真，切切實(shí)實(shí)，不偷懶，能吃苦，做善事，不推諉，不逃避；增強學(xué)生進(jìn)行文化創(chuàng )新的意識和能力；初步具備認識和處理當代文化與傳統文化、本民族文化與外來(lái)文化的關(guān)系的能力，勇敢地接受創(chuàng )業(yè)的挑戰，文化創(chuàng )新有利于當代的發(fā)展要求，是當代的發(fā)展趨勢。大學(xué)生要吃苦耐勞，文化創(chuàng )新，讓自己保持激昂、穩定、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，總結經(jīng)驗，克服困難，達到自己所期望的目標和社會(huì )上的地位。樹(shù)立文化創(chuàng )新意識，只有通過(guò)自己不斷努力，不斷提高自己的素質(zhì)，加強綜合修養，努力讓自己變得更完美。文化創(chuàng )新社會(huì )的改革和建設，不能沒(méi)有文化改革和建創(chuàng )新。國家的強盛，民族的振興，人民的幸福，都離不開(kāi)文化的建設與創(chuàng )新。我們要以文化創(chuàng )新為動(dòng)力，以根本上的創(chuàng )新、理論依據上的創(chuàng )新、科學(xué)技術(shù)上的創(chuàng )新和文化創(chuàng )新等來(lái)實(shí)現經(jīng)濟繁榮和社會(huì )的全面進(jìn)步。文化創(chuàng )新已經(jīng)成了成了和諧社會(huì )的重要組成部分，文化創(chuàng )新是21世紀最為核心內容。

　　大學(xué)生要有敢于文化創(chuàng )新，創(chuàng )業(yè)的勇氣，雖然一路很艱辛要投很多資，也沒(méi)有多大風(fēng)險；有的人認為應該先就業(yè)，原因是就業(yè)可以增長(cháng)經(jīng)驗。不但要有創(chuàng )業(yè)的思想，更要有創(chuàng )業(yè)的勇氣和耐心。要投很多資，也沒(méi)有多大風(fēng)險；有的人認為應該先就業(yè)，原因是就業(yè)可以增長(cháng)經(jīng)驗為促進(jìn)就業(yè)，各個(gè)院校應主要培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，破除大學(xué)生的依賴(lài)心理和害怕，使之勇敢地接受創(chuàng )業(yè)的挑戰，文化創(chuàng )新有利于當代的發(fā)展要求，是當代的發(fā)展趨勢。

　　參考文獻：

　　[1]盧洪剛，余穎.高職院校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的現實(shí)意義及實(shí)施途徑[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015(10).

　　[2]程新鋒，丁養斌，姬洪波.“四融入”促學(xué)生以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)[J].中國成人教育，2015(1).

　　[3]柴慧婕.科學(xué)發(fā)展觀(guān)視域下的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊)，2015(11).

　　[4]劉宏波，劉華楨.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)綜合狀況調查與思考[J].教育與職業(yè)，2015(13).

　　[5]許倩，馬國強.構建大學(xué)生創(chuàng )業(yè)支撐體系的對策研究[J].現代商業(yè)，2014(6).

　　[6]金秀蘭，敖亞新.關(guān)于完善大學(xué)生以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的機制研究[J

　　當前大學(xué)生就業(yè)形勢分析論文 17

　　摘要：大學(xué)生的就業(yè)指導教育應該根據形勢的變化而相應進(jìn)行改革。學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就進(jìn)行就業(yè)觀(guān)、職業(yè)觀(guān)、就業(yè)政策和就業(yè)形勢教育。大學(xué)生就業(yè)觀(guān)的教育貫穿大學(xué)學(xué)習的全過(guò)程，把入學(xué)教育、素質(zhì)能力教育、專(zhuān)業(yè)思想教育和心理健康教育結合起來(lái)，提高大學(xué)生學(xué)習、發(fā)展、擇業(yè)和實(shí)現人生目標的能力。逐步提高大學(xué)生教育質(zhì)量，完善學(xué)生的知識結構，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)和創(chuàng )業(yè)意識。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；全程化就業(yè)指導；教育模式

　　一、大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題

　　許多大學(xué)生對自己的認識不全面，專(zhuān)業(yè)知識不夠強，與招聘單位的要求相差極大。從剛入學(xué)時(shí)，沒(méi)有對自己進(jìn)行規劃，大學(xué)四年所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識不夠過(guò)硬。大學(xué)生存在就業(yè)期望過(guò)高現象，主要表現在薪酬、地域、個(gè)人的發(fā)展、假期的要求以及專(zhuān)業(yè)等方面。

　　學(xué)校課程安排的不夠恰當，內容過(guò)于籠統，學(xué)生不能親身體驗到就業(yè)的艱辛。學(xué)業(yè)上拖延，把所有專(zhuān)業(yè)上的事情拖延到最后去做，導致了最后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習結果不理想。生活上拖延，做事不夠認真，時(shí)間安排不合理，導致生活質(zhì)量差。近年來(lái)，高校擴大招生，導致就業(yè)的學(xué)生增加，相應的就業(yè)壓力也越來(lái)越大。許多學(xué)生求職時(shí)表現出的不自信、緊張，導致他們沒(méi)有充分發(fā)揮自己的潛能，使本應該得到的崗位錯失。還有許多學(xué)生在就業(yè)時(shí)，遇到的工作與自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)不對口，就放棄了就業(yè)的機會(huì )。

　　二、構建全程化大學(xué)生就業(yè)指導教育模式的方法

　　(一)引導學(xué)生制定屬于自己的職業(yè)生涯規劃

　　大學(xué)生要從開(kāi)始就了解和掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)和將來(lái)從事工作領(lǐng)域的相關(guān)職業(yè)信息，并結合專(zhuān)業(yè)和對自己的認知進(jìn)行職業(yè)生涯規劃設計，設計出符合自己特點(diǎn)的、具有很強的指導性和可行性的大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展目標。

　　(二)引導學(xué)生做足準備，應對就業(yè)壓力

　　引導大學(xué)生轉變傳統的就業(yè)觀(guān)念，確立新的現代的“先就業(yè)積累經(jīng)驗”就業(yè)觀(guān)念，不要因為工作條件不好就不選擇這個(gè)工作，讓大學(xué)生做足心理準備，面對就業(yè)的困難。學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就要有“就業(yè)教育與學(xué)業(yè)教育并重”的思想。指導學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)的同時(shí)，努力學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)，為將來(lái)的就職打下堅定的基礎。

　　(三)提高大學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量

　　就業(yè)能力是大學(xué)生成功就業(yè)的前提和保障，就業(yè)質(zhì)量是就業(yè)好壞的標志，最終實(shí)現人職匹配，真正做到人得其職、職適其人，促進(jìn)個(gè)人職業(yè)生涯全能發(fā)展，充分發(fā)揮個(gè)人潛力，達到人力資源效益的最大化。

　　(四)學(xué)校開(kāi)設具體的職業(yè)與就業(yè)課程

　　課程需要注入本專(zhuān)業(yè)自己的特色，讓學(xué)生們更加了解自己的專(zhuān)業(yè)。構建科學(xué)的、合理的課程安排。在專(zhuān)業(yè)課中應該滲透就業(yè)的理念，使學(xué)生提前了解就業(yè)的過(guò)程。

　　三、全程化大學(xué)生就業(yè)指導教育模式的特點(diǎn)

　　(一)教學(xué)系統性的特點(diǎn)

　　大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不是一蹴而就的，經(jīng)過(guò)幾年學(xué)習準備和努力最終形成畢業(yè)的就業(yè)抉擇。是貫穿整個(gè)大學(xué)始終的一種就業(yè)教育體系。

　　(二)教學(xué)分段性的特點(diǎn)

　　大學(xué)生自身身心的發(fā)展具有分段性，所以在就業(yè)問(wèn)題上，不同時(shí)期有不同時(shí)期的特點(diǎn)和認識。在每個(gè)階段上實(shí)施不同教學(xué)內容和不同的教學(xué)方法。

　　(三)教學(xué)模塊化的特點(diǎn)

　　從整體教學(xué)內容上看課程的內容既有相互聯(lián)系又有相對獨立的特點(diǎn)，可以分為不同章節不同教師講授的模塊化教學(xué)模式授課。

　　(四)教學(xué)實(shí)踐強的特點(diǎn)

　　大學(xué)生就業(yè)指導課程是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，擇業(yè)觀(guān)念的形成是隨著(zhù)不斷變化的實(shí)踐改變而改變的，就業(yè)技巧、筆試、面試等都具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，就業(yè)指導課程要以實(shí)訓為主。

　　四、全程化大學(xué)生就業(yè)教育指導的具體內容設置

　　從入學(xué)開(kāi)始，把入學(xué)教育和就業(yè)教育結合起來(lái)，培養大學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生保持高考前的拼搏精神，確立屬于自己的人生目標，并為之努力拼搏，創(chuàng )造屬于自己的未來(lái)。根據同學(xué)們在大一的表現，許多學(xué)生由于上了大學(xué)之后，出現了思想上放松、學(xué)習上出現了松散的現象。甚至有一部分學(xué)生出現了不及格的現象。學(xué)生對自己專(zhuān)業(yè)的前景和就業(yè)形式不太了解。老師應當加強這方面的教育，使學(xué)生增強專(zhuān)業(yè)的意識和職業(yè)發(fā)展的意識。既要讓學(xué)生體會(huì )到就業(yè)的`艱辛，又要讓他們體會(huì )到就業(yè)前景的光明。

　　二年級是專(zhuān)業(yè)基礎課程的學(xué)習階段，把專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力的提高與就業(yè)教育結合起來(lái)，培養學(xué)生全面發(fā)展和積極向上的良好心態(tài)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。處在不同的階段，也應相應的培養學(xué)生的各種思維能力，成為全面型人才。拓寬學(xué)生的學(xué)習面，不光要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，還要加強動(dòng)手實(shí)踐的能力培養。開(kāi)展好職業(yè)決策、思維創(chuàng )新、動(dòng)手實(shí)踐等多種能力的培養。

　　三年級是專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習提高階段，把專(zhuān)業(yè)思想與就業(yè)教育結合起來(lái)，培養學(xué)生的科學(xué)擇業(yè)觀(guān)。學(xué)生只有喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，才會(huì )愿意去學(xué)這個(gè)課程，才不至于等到找工作時(shí)，發(fā)現專(zhuān)業(yè)技能弱，不被公司應聘。應該樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀(guān)念。無(wú)論選擇的專(zhuān)業(yè)是什么，只要是自己想做的，就一定努力去做好。一定要學(xué)一行，愛(ài)一行，這樣才能得到真正的本領(lǐng)。培養學(xué)生的敬業(yè)樂(lè )業(yè)精神。職業(yè)不分高低貴賤，給學(xué)生講述一些成功人士的案例，知道成功的背后得付出艱辛與努力，激發(fā)學(xué)生從業(yè)敬業(yè)精神。

　　四年級是學(xué)習實(shí)踐的畢業(yè)階段，把心理健康教育與就業(yè)教育結合起來(lái)，培養健康人生觀(guān)。開(kāi)始實(shí)習工作和面臨就業(yè)時(shí)，這個(gè)過(guò)程許多學(xué)生會(huì )出現心理問(wèn)題，需要老師及時(shí)的幫助解決問(wèn)題。開(kāi)始實(shí)踐就要注重人際交往關(guān)系，為人處事必須要遵循誠實(shí)守信道德原則，要懂得交往的基本禮儀和尊重他人。注重在實(shí)踐中培養學(xué)生的社會(huì )責任感。社會(huì )責任感意識強，單位集體個(gè)人就會(huì )更加地信任，對個(gè)人發(fā)展有積極的作用。

　　全程化就業(yè)指導教育模式是一個(gè)以學(xué)生職業(yè)生涯規劃和學(xué)生個(gè)人發(fā)展指導為線(xiàn)索，培養學(xué)生適應社會(huì )和職業(yè)需要的各種能力為目標，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)、職業(yè)價(jià)值觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)，提高學(xué)生素質(zhì)拓展能力、創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)能力，是一個(gè)立體式展示又相互交叉滲透的系統化工程。

　　參考文獻：

　　[1]趙曼，羅明暉.大學(xué)全程職業(yè)規劃與就業(yè)指導課程體系建設[R].湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項目研究報告，2008(5).

　　[2]姜興健.陜西科技大學(xué)2011屆服設專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析[J].出國與就業(yè)，2011(11).89.

　　[3]馮小湖.從入學(xué)到畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)觀(guān)教育[J].邏輯學(xué)研究，2007，27(1)：13-17.

　　[4]周鴻雁.論學(xué)習的目的和動(dòng)機[J].當代繼續教育，2005，23(3)：46-48.

　　[5]韋鈺.聯(lián)合國教科文組織教育叢書(shū)———學(xué)會(huì )生存———教育世界的今天與明天[M].北京.教育科學(xué)出版社，2000.

　　[6]李芬.當前高校美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的調查與思考[J].安徽文學(xué)月刊，2008(12)：295-296.

【當前大學(xué)生就業(yè)形勢分析論文】相關(guān)文章：

當前護理就業(yè)形勢分析09-05

護理當前就業(yè)形勢分析09-21

當前就業(yè)形勢的挑戰與機遇03-03

就業(yè)形勢分析08-17

留美就業(yè)形勢分析08-07

海歸就業(yè)形勢分析08-14

土木工程當前就業(yè)形勢08-08

當前我國就業(yè)形勢的難點(diǎn)原因及對策11-23

大學(xué)生就業(yè)形勢現狀分析05-11