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大學(xué)生當前就業(yè)形勢分析論文（通用8篇）
隨著(zhù)高校的擴招，高校大學(xué)生數量急劇增加，大學(xué)生的就業(yè)壓力也越來(lái)越大。以下是小編為大家搜集整理提供到的大學(xué)生當前就業(yè)形勢分析論文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習！
大學(xué)生當前就業(yè)形勢分析論文 篇1
摘要：大學(xué)生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從自身實(shí)際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時(shí)絕不能一昧高挑、慢等。因為無(wú)論是對自己、對家庭還是對社會(huì )，大學(xué)畢業(yè)生早El就業(yè)都是硬道理。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)形勢
隨著(zhù)世界經(jīng)濟與國內經(jīng)濟的起伏變化，大學(xué)生就業(yè)形勢也年年發(fā)生著(zhù)變化，但不管怎樣，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題卻始終存在。大學(xué)生就業(yè)觀(guān)與其就業(yè)密切相關(guān)，關(guān)注大學(xué)生就業(yè)觀(guān)已成為社會(huì )的焦點(diǎn)，引導大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀(guān)是我國教育肩負的重任。
一、當前大學(xué)生就業(yè)觀(guān)存在的問(wèn)題
1.價(jià)值取向和社會(huì )需求之間存在不對稱(chēng)現象。有不少大學(xué)生在找工作時(shí)，往往把“外資公司”、“全球500強企業(yè)”當作首選，根本不愿意去中小企業(yè)、尤其是中小民營(yíng)企業(yè)就業(yè)，這導致他們就業(yè)的道路越來(lái)越窄。事實(shí)上，隨著(zhù)國內中小企業(yè)、民營(yíng)經(jīng)濟的迅速發(fā)展，近年來(lái)，中小企業(yè)為高校畢業(yè)生提供的就業(yè)機會(huì )已經(jīng)遠遠超過(guò)了大中型企業(yè)。而許多大學(xué)生出于“求穩”的心態(tài)，看不上小型的私營(yíng)企業(yè)，他們只愿意選擇大中型企業(yè)，因此失去了許多原本非常好的工作機會(huì )�？梢哉f(shuō)，當前大學(xué)生群體就業(yè)難度的加劇，很大程度上是由這種脫離社會(huì )實(shí)際需求的求職心態(tài)所造成的。
2.畢業(yè)生在求職過(guò)程中存在誠信缺失現象。由于高校就業(yè)體制改革，大學(xué)生成了畢業(yè)分配、就業(yè)市場(chǎng)的利益主體，就業(yè)、簽約、違約、毀約都與學(xué)生自身的利益緊密聯(lián)系，致使很多大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)更多地以自己利益為出發(fā)點(diǎn)，不考慮用人單位的利益和學(xué)校的聲譽(yù)。求職履歷是用人單位選用人才的第一道關(guān)卡。為了能在就業(yè)市場(chǎng)搶占先機，多數大學(xué)生會(huì )在畢業(yè)前盡可能地提升自己的競爭實(shí)力，但也有少數大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)夸大或造假履歷來(lái)武裝自己，造成了部分用人單位對大學(xué)生的誠信認可度下降。
3.學(xué)校職業(yè)道德教育與社會(huì )發(fā)展現狀存在一定距離。職業(yè)道德教育起步不可謂不早，也不可謂不嚴，但事實(shí)上一些大學(xué)生上崗后出現工作不負責、怠慢客戶(hù)、頂撞上司、違反職業(yè)道德要求而被“炒魷魚(yú)”的情況，顯示了他們職業(yè)道德水平低下。大學(xué)生在學(xué)校受到的職業(yè)道德教育與社會(huì )現實(shí)之間存在的這種狀態(tài)，難免使他們感到困惑，這些現象潛在地影響了社會(huì )的持續發(fā)展。因此，培養大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)在其實(shí)現就業(yè)的過(guò)程中起著(zhù)不可替代的作用。
二、大學(xué)生就業(yè)形勢分析
教育部部長(cháng)袁貴仁在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì )議上直言：國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響還沒(méi)有消除，如果說(shuō)2009年是我國經(jīng)濟最困難的一年，2010年可能是最復雜的一年，整個(gè)宏觀(guān)層面就業(yè)形勢非常嚴峻。那么，2010年的畢業(yè)生人數630萬(wàn)，再加上往屆沒(méi)有實(shí)現就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數量之大可想而知。
袁貴仁說(shuō)，2009年高校畢業(yè)生就業(yè)工作克服了國際金融危機的不利影響，實(shí)現了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩定和就業(yè)人數的繼續增長(cháng)。今年需要就業(yè)的畢業(yè)生數量很大，各地教育部門(mén)要進(jìn)一步擴大“農村教師特崗計劃”的規模，積極配合有關(guān)部門(mén)繼續組織實(shí)施好各類(lèi)基層就業(yè)項目，并做好2010年高校畢業(yè)生人伍服義務(wù)兵役的征集工作。各省級主管部門(mén)要進(jìn)一步健全鼓勵畢業(yè)生下基層的政策體系，主動(dòng)配合有關(guān)部門(mén)積極開(kāi)辟新的基層就業(yè)領(lǐng)域;要進(jìn)一步加大對家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生、殘疾人畢業(yè)生、少數民族畢業(yè)生等特殊群體的幫扶力度，努力幫助他們實(shí)現就業(yè)。
袁貴仁指出，各地教育部門(mén)要積極調整人才培養類(lèi)型結構和專(zhuān)業(yè)結構，對就業(yè)狀況不佳的專(zhuān)業(yè)，要切實(shí)采取有力措施予以調整。同時(shí)，要進(jìn)一步落實(shí)就業(yè)狀況與辦學(xué)評估、經(jīng)費投入、領(lǐng)導班子考核等適度掛鉤制度。高校要積極探索在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中融入創(chuàng )業(yè)教育，并把創(chuàng )業(yè)教育作為就業(yè)指導課程的重要內容。省級就業(yè)主管部門(mén)要積極出臺鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的新政策，協(xié)調當地有關(guān)部門(mén)，切實(shí)扶持一批大學(xué)生實(shí)現創(chuàng )業(yè)。他還強調，高校要以社會(huì )需求為導向，推動(dòng)新一輪高等教育改革，各類(lèi)院校都要合理定位，努力形成自己的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng )一流。
三、樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)
大學(xué)畢業(yè)生不但要正確認識自己，主動(dòng)適應社會(huì )，還應給自己作出一個(gè)正確的評價(jià)。自我評價(jià)要全面、客觀(guān)，既要看長(cháng)處的一面，又要看到短處的一面;既要考慮某一方面的特殊素質(zhì)進(jìn)行具體，又要結合其他方面進(jìn)行綜合評價(jià);既要考慮全面的整體因素，又要考慮其中占主導地位的'重 因素。
1.每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都應該全面認識自己在德、智、體各個(gè)方面的表現，并與本班同學(xué)作一個(gè)比較，了解自己在本班同學(xué)中所占的位置，做到心中有數。這樣，才能使自己在擇業(yè)過(guò)程中做到揚長(cháng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢。
2.信心是成功的第一要訣。在求職擇業(yè)過(guò)程中，信心不僅給大學(xué)生帶來(lái)勇氣和力量，也會(huì )使用人單位從氣質(zhì)上產(chǎn)生認同感。大學(xué)生要使自己在擇業(yè)過(guò)程中保持堅定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作。其次，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長(cháng)避短。這樣，才有可能在擇業(yè)競爭中占據主動(dòng)。最后，在就業(yè)過(guò)程中對工作要保持積極主動(dòng)、樂(lè )觀(guān)奮進(jìn)的精神。
3.消除依賴(lài)心理。有些人在生活中依賴(lài)性很強，無(wú)論做什么事情總要請一個(gè)參謀，一旦沒(méi)了參謀，就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。于是，這些人在擇業(yè)中往往表現出沒(méi)有主見(jiàn)，人云亦云。這種心理的根本原因在于他們不能深刻地認識自己和社會(huì )。一個(gè)能夠清晰認識自己的人，一般都能夠把握好自己的擇業(yè)方向，在擇業(yè)中，往往有很強的針對性和方向性;一個(gè)深人了解社會(huì )的人，信息暢通，思維開(kāi)闊，能很快適應單位的需要和社會(huì )的發(fā)展。
4.培養良好的心理素質(zhì)。有些大學(xué)生心理素質(zhì)較差，到單位參加面試時(shí)，原本準備充分，思路清晰，可是一見(jiàn)單位領(lǐng)導，就驚慌失措，手忙腳亂，腦海里頓時(shí)一片空白，好端端的一個(gè)就業(yè)機會(huì )就這樣錯失了。
總之，大學(xué)生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從自身實(shí)際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時(shí)絕不能一昧高挑、慢等。因為無(wú)論是對自己、對家庭還是對社會(huì )，大學(xué)畢業(yè)生早El就業(yè)都是硬道理。
大學(xué)生要樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，重視人生價(jià)值的實(shí)現。職業(yè)活動(dòng)是人們謀生的方式和手段，是人們奉獻社會(huì )、完善自身的必要條件。因此不應單純地僅把就業(yè)看成是謀生的手段，而應把就業(yè)視作為社會(huì )服務(wù)、體現人生價(jià)值的渠道。
參考文獻
1新就業(yè)形勢下的大學(xué)生思想政治教育的方法研究高飛西安科技大學(xué)2008-04-15
2就業(yè)危機形勢下——大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題分析及對策研究李會(huì )勤社會(huì )心理科學(xué)2009-08-15
3嬗變、現狀與趨勢:大學(xué)生就業(yè)形勢跟蹤調研(1982—2012年) 優(yōu)先出版李光紅; 亓曉慶濟南大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版)2013-11-06 17:25
大學(xué)生當前就業(yè)形勢分析論文 篇2
摘要：只要我們腳踏實(shí)地，心懷若谷，大膽實(shí)踐，勇往直前，認真做好就業(yè)籌劃，以?xún)?yōu)良的“情商與智商”面對每一份工作，面對每一位招聘者，就一定會(huì )找到適合自己專(zhuān)業(yè)、能夠讓自己展開(kāi)理想翅膀、奮勇拼搏的廣闊的就業(yè)平臺。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)形勢;對策
一、對大學(xué)生就業(yè)形勢的認識
每年臨近年底，新一輪的“應聘季”就開(kāi)始了。源源不斷的、數以百萬(wàn)計的大學(xué)生蜂擁而入全國各個(gè)城市的人才市場(chǎng)或人才招聘場(chǎng)所，京津滬廣等一線(xiàn)大城市更是擁擠不堪，人來(lái)人往，車(chē)水馬龍，好不熱鬧。但是，深入了解一下實(shí)際情況就會(huì )發(fā)現，雖然每個(gè)招聘場(chǎng)所都是熱鬧非凡，“你方唱罷我登場(chǎng)”，實(shí)際效果卻不盡人意。不是大學(xué)生們花費了幾千元做簡(jiǎn)歷、經(jīng)過(guò)日夜奔波勞苦投了上百份招聘單位，也沒(méi)有找到一家令自己滿(mǎn)意的單位，就是一些招聘單位對前來(lái)報名應聘的學(xué)生們條件苛刻，首先第一條要有一定的工作經(jīng)驗，就讓前來(lái)躍躍欲試的大學(xué)生們望而止步。
2013年高校畢業(yè)生遭遇了“史上最難就業(yè)年”，而2014年應屆畢業(yè)生人數再創(chuàng )新高，達到727萬(wàn)人，比2013年多出約27萬(wàn)人。由于國際金融危機的影響尚未平息并且在一些層面進(jìn)一步擴大，因此，大學(xué)生的就業(yè)壓力問(wèn)題在一定時(shí)期內不會(huì )減小，只能更大。筆者認為，我國大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，有著(zhù)多層次的原因，既有社會(huì )原因，也有政策原因，更多的是大學(xué)生自己的原因。這是一件事關(guān)社會(huì )的和諧穩定、事關(guān)每一位大學(xué)生切身利益的大事，全社會(huì )都應伸出友誼之手，幫助大學(xué)生們走出跨入社會(huì )的第一步，從而使其今后的人生之路充滿(mǎn)正能量。
二、當前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻的成因分析
1.高校的快速發(fā)展、專(zhuān)業(yè)老化、教學(xué)內容脫節，導致畢業(yè)生就業(yè)結構失衡，無(wú)法適應社會(huì )需求與供給的矛盾。近年來(lái)，我國社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展與高等教育的發(fā)展不同步，社會(huì )需求與高校畢業(yè)生的總供給出現了很大的矛盾。主要表現為：一是目前我國每年有大量的新增勞動(dòng)力，同時(shí)適合大學(xué)生“口味”的工作崗位較少。由于我國有近14億的人口，基數巨大，每年有2000萬(wàn)的新增勞動(dòng)力，全國城鎮每年只能提供1200萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位，但是大多數工作卻是大學(xué)生們所不屑一顧的。因此，自然會(huì )出現一方面每年有數以百萬(wàn)計的大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，另一方面有許多工作崗位還得到偏遠的山區招工，以解決招工難的問(wèn)題。二是高校畢業(yè)生的快速增長(cháng)帶來(lái)了前所未有的問(wèn)題。從2002年到2014年，我國每年所畢業(yè)的大學(xué)生由原來(lái)的145萬(wàn)猛增到727萬(wàn)，這的確是一個(gè)驚人的數字。短短的幾年時(shí)間，我國就已進(jìn)入了高等教育大眾化的時(shí)代，這種數量上的巨大變化，對于全社會(huì )來(lái)說(shuō)，是始料未及的。如果在社會(huì )人力資源需求沒(méi)有發(fā)生根本性的變革、就業(yè)崗位增長(cháng)緩慢、就業(yè)增長(cháng)與經(jīng)濟增長(cháng)脫節的情況下，是無(wú)法解決這一問(wèn)題的。
2.大學(xué)生自身及家庭的原因所造成的就業(yè)難問(wèn)題。一是大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念與職業(yè)取向導致他們理想與現實(shí)嚴重脫節，“低不成，高不就”，“寧愿京滬廣一張床，不要二線(xiàn)城市一套房”的傳說(shuō)已被大學(xué)生們變?yōu)楝F實(shí)。有關(guān)調查數據顯示：大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)單位的順序依次為：黨政機關(guān)、科研單位、群眾團體、大專(zhuān)院校、外資企業(yè)、國有企業(yè)、股份制企業(yè)、鄉鎮企業(yè)，選擇排在后幾位單位的人僅有7%;同時(shí)，選擇回老家，尤其是回到小城鎮、農村、“老少邊窮”地區的只有3%。這說(shuō)明，作為家長(cháng)來(lái)說(shuō)，傳統的儒家思想構成的“精英情結”也非常嚴重，好不容易將自己的孩子送進(jìn)大學(xué)，上了4年，再回到老家農村工作，豈不讓人笑掉大牙?因此，寧愿讓孩子漂在“京滬廣”，說(shuō)起來(lái)是在一線(xiàn)城市工作，臉上很有光彩。其實(shí)孩子究竟在大城市的工作、生活得如何，的確是“剪不斷，理還亂”。轟動(dòng)一時(shí)的北京的“井下人”事例就從一個(gè)側面說(shuō)明了這一問(wèn)題的嚴重性。二是一些大學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，知識欠缺，解決實(shí)際問(wèn)題的能力差，缺乏社會(huì )各行各業(yè)對完成工作的基本要求。有的人連普通話(huà)都不會(huì )講，不能完整地表述自己的意思，在應聘的考試場(chǎng)合，面紅耳赤，言不達意，失去了對方進(jìn)一步了解自己的機會(huì )。三是一些大學(xué)生“這山望著(zhù)那山高”，忽東忽西，目的性不強，定位不明確，腳踩兩只或多只船，最后連上一只船的機會(huì )也沒(méi)有了。
3.用人單位設置的苛刻條件導致大學(xué)生就業(yè)難。目前招工單位往往首先要求必須有兩年以上工作經(jīng)驗的或者是“低職高聘”，辦公室的文員也都要有碩士學(xué)歷。對剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，工作經(jīng)驗就是一個(gè)難以逾越的門(mén)檻。這種重經(jīng)驗輕學(xué)歷或重學(xué)歷輕實(shí)踐嚴重脫離現實(shí)的招工方法給大學(xué)生與用人單位都帶來(lái)了不小的麻煩。
4.高校在自身發(fā)展中，如專(zhuān)業(yè)設置、教材老化、教師隊伍不強等原因造成的問(wèn)題。一些地方高校追求大而全，辦學(xué)理念與辦學(xué)方法嚴重落后于時(shí)代的發(fā)展。導致開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下“英雄無(wú)用武之地”，專(zhuān)業(yè)不符合市場(chǎng)需求，結構性的供需矛盾突出。還有一些學(xué)校對大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題重視不夠，有的學(xué)校連大學(xué)生就業(yè)指導工作機構都沒(méi)有設立，大學(xué)生無(wú)法在校內得到應有的就業(yè)指導。
5.社會(huì )給大學(xué)生就業(yè)造成的種種困難。大學(xué)生畢業(yè)后一定時(shí)間內檔案就得返回戶(hù)口所在地，由于近年來(lái)有許多大學(xué)生選擇了自主擇業(yè)，這就成了必須越過(guò)的一道坎。但是，在具體辦起戶(hù)籍、檔案等手續來(lái)，實(shí)在不易。中央電視臺曝光的一位在北京大學(xué)畢業(yè)后自己在中關(guān)村找到工作，先后耗時(shí)一年多時(shí)間，連續跑了8次河北省某縣老家，都難以辦到自己企業(yè)所需要的相關(guān)手續一事，讓無(wú)數大學(xué)生扼腕感嘆。正是這一道道有形的、無(wú)形的“網(wǎng)”，使許多大學(xué)生與自己所向往的工作失之交臂，留下遺憾。
以上分析足以說(shuō)明，造成我國大學(xué)生就業(yè)難的現狀是有著(zhù)多種因素的�！敖忖忂�須系鈴人”，只有依靠全社會(huì )的力量共同努力，才能為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )造必要的條件。
三、解決大學(xué)生就業(yè)難的對策
同志在視察天津人力資源發(fā)展促進(jìn)中心和天津職業(yè)技能公共實(shí)訓中心時(shí)指出：“就業(yè)是民生之本，也是世界難題，要從全局高度重視就業(yè)問(wèn)題。沒(méi)有一定增長(cháng)不足以支撐就業(yè)，解決就業(yè)和培訓問(wèn)題，根本要靠發(fā)展，把經(jīng)濟發(fā)展蛋糕做大，把就業(yè)蛋糕做大�！币胫鸩浇鉀Q高校大學(xué)畢業(yè)生面臨的種種難題，就要采取各種行之有效的手段，通過(guò)國家、社會(huì )、企業(yè)、家庭與大學(xué)生自己的'共同努力，盡最大可能緩解就業(yè)難的問(wèn)題。
1.大學(xué)生自身的責任。在招聘就業(yè)市場(chǎng)上，許多大學(xué)生很少具備必要的求職知識與技巧，一些很小的、本來(lái)不應該發(fā)生的問(wèn)題反而會(huì )成為功虧一簣的導火線(xiàn)問(wèn)題。同志不久前在與高校畢業(yè)生、失業(yè)人員交談時(shí)指出：“做實(shí)際工作情商很重要，更多需要的是做群眾工作和解決問(wèn)題的能力，也就是適應社會(huì )能力。老話(huà)說(shuō)，萬(wàn)貫家財不如薄技在身，情商當然要與專(zhuān)業(yè)知識和技能結合�！币虼�，高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)要成為每一所高校為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)的一項重要的工作，學(xué)校主要領(lǐng)導要親自抓，抓出成效，選拔一批有意愿為大學(xué)生就業(yè)奉獻自己光和熱的教師投入到這項工作中來(lái)。要深入研究
本校畢業(yè)生的流向，研究他們可能存在的薄弱環(huán)節。對癥下藥，強化這部分學(xué)生的就業(yè)輔導，重點(diǎn)突破，以點(diǎn)帶面。還要“走出去，請進(jìn)來(lái)”，及時(shí)、主動(dòng)地與各類(lèi)用人單位加強聯(lián)系，積極引導他們到自己校園里來(lái)選拔可用之才。另外，要與家長(cháng)取得聯(lián)系，對孩子將來(lái)可能選擇的工作崗位、地域以及其他因素，進(jìn)行準確的分析，幫助大學(xué)生們從多個(gè)方面分析自己、分析需求，盡可能地“貼近地氣“，從而有效地解決”供需矛盾“。
2.高校的責任。不解決好高校專(zhuān)業(yè)的配置、提高學(xué)生的整體素質(zhì)，想要做好大學(xué)生的就業(yè)工作，只能是紙上談兵。因此，要進(jìn)一步深化教育體制改革，根據社會(huì )對人才的需求及時(shí)調整與更新專(zhuān)業(yè)，設置最能代表時(shí)代特征、深深扎根在人民大眾之中的學(xué)科，及時(shí)購置與更新既有理論水平又有實(shí)用價(jià)值的教材。將那些已被社會(huì )淘汰的專(zhuān)業(yè)與課程及時(shí)“關(guān)閉”，不能再“以其昏昏使人昭昭”。只有及時(shí)補充正能量，接好地氣，才能不斷推進(jìn)教育體制改革。
3.政府部門(mén)的責任。一是要完善與落實(shí)相關(guān)政策、法規，進(jìn)一步規范就業(yè)市場(chǎng)，消除歧視，改革與簡(jiǎn)化戶(hù)籍、人事、檔案辦理手續，真正為大學(xué)生提供方便、快捷、溫馨的服務(wù)。二是要切實(shí)采取大學(xué)生“看得見(jiàn)，摸得著(zhù)”的經(jīng)濟獎勵措施，鼓勵他們到基層、到山區、到農村去，一定要將獎勵措施落到實(shí)處。以上海某區為例，雖然也制定了鼓勵大學(xué)生在社區創(chuàng )業(yè)的相關(guān)法規。但是實(shí)施起來(lái)卻極為不易，其中有一條就使許多大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者望而止步，這條規定是：“凡是在社區創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生必須要在本社區轄區內租賃房屋�！蹦軌蚍洗藯l規定者寥寥無(wú)幾，獎勵也就成了泡影。三是政府要建立大學(xué)生就業(yè)培訓機制與失業(yè)保障體制，及時(shí)幫助一部分尚未完成從學(xué)校走向社會(huì )角色轉換的大學(xué)生調整思路，修正坐標，盡快完成角色的轉換。同時(shí)，一定要珍惜經(jīng)過(guò)多年培養的大學(xué)生人才，不能讓他們所學(xué)到的知識白白流失，要將一定時(shí)間內還找不到工作的大學(xué)生納入社會(huì )救濟體系，對他們實(shí)施必要的社會(huì )救濟。
4.社會(huì )的責任。全社會(huì )都要來(lái)關(guān)心這些天之驕子，大家都來(lái)伸出友誼之手，公平、公正地對待他們。決不能讓前文所講的那位大學(xué)生一年多內為了辦好自己的相關(guān)手續，前后跑了8趟老家的事例重演�！扒笆虏煌�，后事之師�！睘榱瞬蛔尨髮W(xué)生們剛走出校門(mén)就遭受社會(huì )的冷遇，各方面都要盡可能公平地對待他們。以招聘企業(yè)為例，要根據崗位選拔員工，設立既實(shí)用又環(huán)保的招聘方案。只要本科生能做的，完全沒(méi)有必要招來(lái)一位研究生在這個(gè)崗位上工作;同理，只要是高職生、大專(zhuān)生就可以勝任的活，也沒(méi)有必要招來(lái)一位本科生來(lái)完成此項工作。要知道，人才的浪費，是一種更大的浪費，同時(shí)還可以為企業(yè)降低人工使用成本。對于沒(méi)有工作經(jīng)驗的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們接受新鮮事物很強、很快，較短的時(shí)間內就可以完成好角色的轉換。在他們步入企業(yè)大門(mén)后，人力資源部門(mén)要對他們進(jìn)行短期培訓，從廠(chǎng)紀、廠(chǎng)規、安全、技術(shù)、生活等各方面進(jìn)行強化學(xué)習，很快就可以使其融入企業(yè)這個(gè)大家庭中。
對每一位即將畢業(yè)走向社會(huì )的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，一次次地參加筆試、面試，都是一次次嚴峻的考驗�！靶膭賱t興，心敗則衰�！敝挥袑⒆约旱臏蕚渥龅酶�、更充分，才能從容面對新的、更大的挑戰。要根據自己每一次的失敗及時(shí)調整自己，找到自己的“短板”，盡可能地讓對方看到自己的“長(cháng)板”，從而使他們認可自己的這只“木桶”可以發(fā)揮最大的能量。才能“吃一塹長(cháng)一智”，盡可能少走彎路。
毛澤東同志說(shuō)：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年人，朝氣蓬勃，好像早上八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，希望寄托在你們身上�！惫P者作為一名即將踏入社會(huì )的大學(xué)生，也曾經(jīng)有過(guò)許多次對學(xué)業(yè)的荒蕪、考試沒(méi)有下苦功的后悔與遺憾，但是深信，只要我們腳踏實(shí)地，心懷若谷，大膽實(shí)踐，勇往直前，認真做好就業(yè)籌劃，以?xún)?yōu)良的“情商與智商”面對每一份工作，面對每一位招聘者，就一定會(huì )找到適合自己專(zhuān)業(yè)、能夠讓自己展開(kāi)理想翅膀、奮勇拼搏的廣闊的就業(yè)平臺。
參考文獻
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大學(xué)生當前就業(yè)形勢分析論文 篇3
"民以生為本，以業(yè)為基，有業(yè)為樂(lè )，無(wú)業(yè)為禍"。大學(xué)生 就業(yè)是人生一次重要的選擇，每個(gè)大學(xué)生都希望自己在社會(huì )上能有一個(gè)合適的位置，為社 會(huì )做貢獻，實(shí)現自身價(jià)值。進(jìn)入21世紀后，世界各國的大學(xué)生人數都呈上升趨勢，大學(xué)生 就業(yè)成為需要解決的首要問(wèn)題，大學(xué)生應對就業(yè)難問(wèn)題顯得尤其重要。
一、當前就業(yè)面臨的形勢
�。ㄒ唬┦俏覈擎傂略鰟趧�(dòng)力就業(yè)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)和農村富余勞動(dòng)力轉移"三碰頭" 使本來(lái)就存在的就業(yè)困難更加突出。
�。ǘ┦瞧髽I(yè)改制減少用工、采用高新技術(shù)等原因，對 勞動(dòng)力的需求呈下降趨勢。
�。ㄈ┦请S著(zhù)改革的深化，農民進(jìn)城的門(mén)檻不 斷降低，進(jìn)城農民工日益增多，從而給城鎮就業(yè)進(jìn)一步增加了壓力。
�。ㄋ模┦墙暌詠�(lái)，美國 次貸危機引發(fā)的世界金融危機，使全球經(jīng)濟發(fā)展面臨嚴峻挑戰，當前，全球金融危機正加速 從虛擬經(jīng)濟向實(shí)體經(jīng)濟蔓延，我省經(jīng)濟不可避免地受到?jīng)_擊。
�。ㄎ澹┦侨珖咝４笠幠U招 太急促，一些學(xué)校由于擴招造成學(xué)校升格或教學(xué)條件下降而導致教學(xué)質(zhì)量的滑坡，人才培養 沒(méi)有與社會(huì )發(fā)展需求很好的結合，一定程度上造成高校畢業(yè)生的就業(yè)困境。
二、 當代大學(xué)生就業(yè)困難的'原因
�。ㄒ唬⿲蜆I(yè)形勢和政策及就業(yè)過(guò)程不了解。 大學(xué)畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來(lái)社會(huì )公認的大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)直接原因，用人單位 對大學(xué)生的需求速度趕不上大學(xué)畢業(yè)生的增加速度。大部分在校學(xué)生沒(méi)有意識到就業(yè)人數 的遞增速度已遠遠超過(guò)工作崗位的增加速度，忽略了解就業(yè)形勢和政策及就業(yè)過(guò)程的重要 性，只顧埋頭苦讀、熱衷考證或忙于各類(lèi)社團活動(dòng)，充實(shí)了自己的頭腦和經(jīng)驗，而在實(shí)際 就業(yè)供需矛盾面前束手無(wú)策。
�。ǘ┚蜆I(yè)信息獲取不及時(shí) 用人單位招聘信息的發(fā)布缺乏時(shí)效性、大學(xué)生沒(méi)能及時(shí)獲取相應的信息及大學(xué)生發(fā)布了 應聘信息但由于種種原因用人單位沒(méi)有獲取。這兩種情況造成了很多大學(xué)生找不到工作、 用人單位招不到人的局面，延長(cháng)了大學(xué)生和用人單位相互搜尋的過(guò)程。
�。ㄈ┳晕夷芰φJ識不足，所學(xué)知識與現實(shí)要求不匹配 在大學(xué)畢業(yè)生"就業(yè)難"的同時(shí)，用人單位也普遍存在著(zhù)"選材難"。我國的教育體制多年 來(lái)按照一種模式培養人才，專(zhuān)業(yè)設置脫離社會(huì )需求。不注重學(xué)生實(shí)際能力的培養。大學(xué)生 有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，但缺乏良好心理的素質(zhì)、禮儀和法律觀(guān)念。
�。ㄋ模┤鄙俾殬I(yè)生涯規劃
�。ㄎ澹┢谕蛯�(shí)際現狀不符 大學(xué)生做事眼高手低，理論知識與實(shí)際工作脫節，還存在就業(yè)后穩定性差、離職率高此 類(lèi)問(wèn)題。多數大學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神，薪酬期望值高出社會(huì )現實(shí)水準，不愿從基層做 起，寧愿等待，只選擇在發(fā)達地區、高薪部門(mén)工作，不愿意去偏遠地區工作;人際溝通能 力差，缺乏團隊合作能力，"有業(yè)不就"造成人力資源的浪費。
�。┚蜆I(yè)時(shí)一味追求穩定和高收入
三、大學(xué)生應對就業(yè)難可采取的措施
�。ㄒ唬⿲Ξ斍熬蜆I(yè)政策的了解 大學(xué)生應在學(xué)習之余，主動(dòng)學(xué)習當前的就業(yè)政策及就業(yè)過(guò)程，調查了解當前的就業(yè)形 勢有哪些變化，根據變化及時(shí)調整自身發(fā)展方向，從個(gè)人素質(zhì)條件進(jìn)行重點(diǎn)培養，以符合 用人單位的標準;同時(shí)根據個(gè)人需要和社會(huì )需求，揚其長(cháng)、避其短，做出合理的選擇和決 策，順利就業(yè)，或根據自身能力及興趣、愛(ài)好選擇適當的時(shí)機進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)。
�。ǘ┺D變就業(yè)觀(guān)念。調整就業(yè)心態(tài) 大學(xué)生初入社會(huì )，一方面不應過(guò)分強調個(gè)人的職業(yè)理想和利益，要把自己的職業(yè)理想 提高到較高的境界;另一方面在擇業(yè)時(shí)應充分考慮個(gè)人的工作潛能和個(gè)性特點(diǎn)，揚其長(cháng)、 避其短，充分發(fā)揮個(gè)人的獨特作用。
�。ㄈ┳⒅刈陨硭刭|(zhì)的培養。提高就業(yè)競爭能力 大學(xué)生踏上工作崗位，不是學(xué)習的結束，而是新學(xué)習的開(kāi)始。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和發(fā) 展，勞動(dòng)力流動(dòng)速度的加快，越來(lái)越多的勞動(dòng)者需要接受持續的教育和培訓，以提高自身 適應職業(yè)變化的能力。大學(xué)生應做到以下幾點(diǎn)：
1、不斷學(xué)習新的專(zhuān)業(yè)知識
2、提高職業(yè)操作技能
3、掌握職業(yè)生活技巧
�。ㄋ模┮缘妥藨B(tài)進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng) 大學(xué)生的初次就業(yè)，首先應從社會(huì )需求出發(fā)，設計自己的擇業(yè)目標。大學(xué)畢業(yè)生要充 分認識到社會(huì )的需要是個(gè)人才能得以充分發(fā)揮的條件和基礎，科學(xué)地分析就業(yè)形勢與自我 特征，冷靜妥善地處理?yè)駱I(yè)過(guò)程中個(gè)人與社會(huì )、個(gè)人與集體、個(gè)人與他人的關(guān)系。 擺正自己的位置，是大學(xué)生積極主動(dòng)就業(yè)的基本要求。
大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗較少，需要在 工作崗位上先學(xué)習后工作。大學(xué)生對自身的起點(diǎn)要求不應過(guò)高，應該在基礎的工作崗位上 摸索發(fā)掘自身潛能。 總之，大學(xué)生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從自身實(shí)際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時(shí)絕 不能一味高挑、慢等。因為無(wú)論是對自己、對家庭還是對社會(huì )，大學(xué)畢業(yè)生早日就業(yè)都是 硬道理。
大學(xué)生當前就業(yè)形勢分析論文 篇4
摘 要：大學(xué)生的就業(yè)指導教育應該根據形勢的變化而相應進(jìn)行改革。學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就進(jìn)行就業(yè)觀(guān)、職業(yè)觀(guān)、就業(yè)政策和就業(yè)形勢教育。大學(xué)生就業(yè)觀(guān)的教育貫穿大學(xué)學(xué)習的全過(guò)程，把入學(xué)教育、素質(zhì)能力教育、專(zhuān)業(yè)思想教育和心理健康教育結合起來(lái)，提高大學(xué)生學(xué)習、發(fā)展、擇業(yè)和實(shí)現人生目標的能力。逐步提高大學(xué)生教育質(zhì)量，完善學(xué)生的知識結構，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)和創(chuàng )業(yè)意識。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生; 全程化就業(yè)指導; 教育模式
一、大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題
許多大學(xué)生對自己的認識不全面，專(zhuān)業(yè)知識不夠強，與招聘單位的要求相差極大。從剛入學(xué)時(shí)，沒(méi)有對自己進(jìn)行規劃，大學(xué)四年所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識不夠過(guò)硬。大學(xué)生存在就業(yè)期望過(guò)高現象，主要表現在薪酬、地域、個(gè)人的發(fā)展、假期的要求以及專(zhuān)業(yè)等方面。
學(xué)校課程安排的不夠恰當，內容過(guò)于籠統，學(xué)生不能親身體驗到就業(yè)的艱辛。學(xué)業(yè)上拖延，把所有專(zhuān)業(yè)上的事情拖延到最后去做，導致了最后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習結果不理想。生活上拖延，做事不夠認真，時(shí)間安排不合理，導致生活質(zhì)量差。近年來(lái)，高校擴大招生，導致就業(yè)的學(xué)生增加，相應的就業(yè)壓力也越來(lái)越大。許多學(xué)生求職時(shí)表現出的不自信、緊張，導致他們沒(méi)有充分發(fā)揮自己的潛能，使本應該得到的崗位錯失。還有許多學(xué)生在就業(yè)時(shí)，遇到的工作與自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)不對口，就放棄了就業(yè)的機會(huì )。
二、構建全程化大學(xué)生就業(yè)指導教育模式的方法
( 一) 引導學(xué)生制定屬于自己的職業(yè)生涯規劃
大學(xué)生要從開(kāi)始就了解和掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)和將來(lái)從事工作領(lǐng)域的相關(guān)職業(yè)信息，并結合專(zhuān)業(yè)和對自己的認知進(jìn)行職業(yè)生涯規劃設計，設計出符合自己特點(diǎn)的、具有很強的指導性和可行性的大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展目標。
( 二) 引導學(xué)生做足準備，應對就業(yè)壓力
引導大學(xué)生轉變傳統的就業(yè)觀(guān)念，確立新的現代的“先就業(yè)積累經(jīng)驗”就業(yè)觀(guān)念，不要因為工作條件不好就不選擇這個(gè)工作，讓大學(xué)生做足心理準備，面對就業(yè)的困難。學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就要有“就業(yè)教育與學(xué)業(yè)教育并重”的思想。指導學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)的同時(shí)，努力學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)，為將來(lái)的就職打下堅定的基礎。
( 三) 提高大學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量
就業(yè)能力是大學(xué)生成功就業(yè)的前提和保障，就業(yè)質(zhì)量是就業(yè)好壞的標志，最終實(shí)現人職匹配，真正做到人得其職、職適其人，促進(jìn)個(gè)人職業(yè)生涯全能發(fā)展，充分發(fā)揮個(gè)人潛力，達到人力資源效益的最大化。
( 四) 學(xué)校開(kāi)設具體的職業(yè)與就業(yè)課程
課程需要注入本專(zhuān)業(yè)自己的特色，讓學(xué)生們更加了解自己的專(zhuān)業(yè)。構建科學(xué)的、合理的課程安排。在專(zhuān)業(yè)課中應該滲透就業(yè)的理念，使學(xué)生提前了解就業(yè)的過(guò)程。
三、全程化大學(xué)生就業(yè)指導教育模式的特點(diǎn)
( 一) 教學(xué)系統性的特點(diǎn)
大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不是一蹴而就的，經(jīng)過(guò)幾年學(xué)習準備和努力最終形成畢業(yè)的就業(yè)抉擇。是貫穿整個(gè)大學(xué)始終的一種就業(yè)教育體系。
( 二) 教學(xué)分段性的特點(diǎn)
大學(xué)生自身身心的發(fā)展具有分段性，所以在就業(yè)問(wèn)題上，不同時(shí)期有不同時(shí)期的特點(diǎn)和認識。在每個(gè)階段上實(shí)施不同教學(xué)內容和不同的教學(xué)方法。
( 三) 教學(xué)模塊化的特點(diǎn)
從整體教學(xué)內容上看課程的內容既有相互聯(lián)系又有相對獨立的特點(diǎn)，可以分為不同章節不同教師講授的模塊化教學(xué)模式授課。
( 四) 教學(xué)實(shí)踐強的特點(diǎn)
大學(xué)生就業(yè)指導課程是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，擇業(yè)觀(guān)念的形成是隨著(zhù)不斷變化的實(shí)踐改變而改變的，就業(yè)技巧、筆試、面試等都具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，就業(yè)指導課程要以實(shí)訓為主。
四、全程化大學(xué)生就業(yè)教育指導的`具體內容設置
從入學(xué)開(kāi)始，把入學(xué)教育和就業(yè)教育結合起來(lái)，培養大學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生保持高考前的拼搏精神，確立屬于自己的人生目標，并為之努力拼搏，創(chuàng )造屬于自己的未來(lái)。根據同學(xué)們在大一的表現，許多學(xué)生由于上了大學(xué)之后，出現了思想上放松、學(xué)習上出現了松散的現象。甚至有一部分學(xué)生出現了不及格的現象。學(xué)生對自己專(zhuān)業(yè)的前景和就業(yè)形式不太了解。老師應當加強這方面的教育，使學(xué)生增強專(zhuān)業(yè)的意識和職業(yè)發(fā)展的意識。既要讓學(xué)生體會(huì )到就業(yè)的艱辛，又要讓他們體會(huì )到就業(yè)前景的光明。
二年級是專(zhuān)業(yè)基礎課程的學(xué)習階段，把專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力的提高與就業(yè)教育結合起來(lái)，培養學(xué)生全面發(fā)展和積極向上的良好心態(tài)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。處在不同的階段，也應相應的培養學(xué)生的各種思維能力，成為全面型人才。拓寬學(xué)生的學(xué)習面，不光要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，還要加強動(dòng)手實(shí)踐的能力培養。開(kāi)展好職業(yè)決策、思維創(chuàng )新、動(dòng)手實(shí)踐等多種能力的培養。
三年級是專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習提高階段，把專(zhuān)業(yè)思想與就業(yè)教育結合起來(lái)，培養學(xué)生的科學(xué)擇業(yè)觀(guān)。學(xué)生只有喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，才會(huì )愿意去學(xué)這個(gè)課程，才不至于等到找工作時(shí)，發(fā)現專(zhuān)業(yè)技能弱，不被公司應聘。應該樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀(guān)念。無(wú)論選擇的專(zhuān)業(yè)是什么，只要是自己想做的，就一定努力去做好。一定要學(xué)一行，愛(ài)一行，這樣才能得到真正的本領(lǐng)。培養學(xué)生的敬業(yè)樂(lè )業(yè)精神。職業(yè)不分高低貴賤，給學(xué)生講述一些成功人士的案例，知道成功的背后得付出艱辛與努力，激發(fā)學(xué)生從業(yè)敬業(yè)精神。
四年級是學(xué)習實(shí)踐的畢業(yè)階段，把心理健康教育與就業(yè)教育結合起來(lái)，培養健康人生觀(guān)。開(kāi)始實(shí)習工作和面臨就業(yè)時(shí)，這個(gè)過(guò)程許多學(xué)生會(huì )出現心理問(wèn)題，需要老師及時(shí)的幫助解決問(wèn)題。開(kāi)始實(shí)踐就要注重人際交往關(guān)系，為人處事必須要遵循誠實(shí)守信道德原則，要懂得交往的基本禮儀和尊重他人。注重在實(shí)踐中培養學(xué)生的社會(huì )責任感。社會(huì )責任感意識強，單位集體個(gè)人就會(huì )更加地信任，對個(gè)人發(fā)展有積極的作用。
全程化就業(yè)指導教育模式是一個(gè)以學(xué)生職業(yè)生涯規劃和學(xué)生個(gè)人發(fā)展指導為線(xiàn)索，培養學(xué)生適應社會(huì )和職業(yè)需要的各種能力為目標，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)、職業(yè)價(jià)值觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)，提高學(xué)生素質(zhì)拓展能力、創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)能力，是一個(gè)立體式展示又相互交叉滲透的系統化工程。
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大學(xué)生當前就業(yè)形勢分析論文 篇5
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)，就業(yè)難，經(jīng)濟學(xué)分析
近年來(lái)，隨著(zhù)高校大規模擴招，大學(xué)生就業(yè)難成了社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題。大學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途，還關(guān)系到高校的可持續發(fā)展，更是關(guān)系到我國經(jīng)濟發(fā)展的一件大事。鑒于此，本文將通過(guò)經(jīng)濟學(xué)的視角來(lái)透視大學(xué)生就業(yè)難的原因，進(jìn)而提出破解的現實(shí)路徑。
一、我國大學(xué)生就業(yè)現狀
1999年以來(lái)，由于各大高校開(kāi)始擴招，畢業(yè)生人數每年不斷增長(cháng)，2003年高校畢業(yè)生人數達212萬(wàn)，2004年畢業(yè)人數達280萬(wàn)， 2005年畢業(yè)生達到了338萬(wàn)人。大學(xué)畢業(yè)生人數逐年不斷遞增，2009年竟達到611萬(wàn)人，2010年則增至630萬(wàn)人，今年再創(chuàng )歷史新高—660萬(wàn)人。根據人社部公布的資料，2010年高校畢業(yè)生就業(yè)率為90.7%，而《2011年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示2010屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的全國總體就業(yè)率為89.6%。但實(shí)際數據統計上有兩點(diǎn)值得注意：一是按照勞動(dòng)經(jīng)濟學(xué)慣例，攻讀碩士學(xué)位和雙學(xué)士學(xué)位不應納入就業(yè)統計之內;二是近年國家迫于高校畢業(yè)生就業(yè)的極大壓力，出臺積極的就業(yè)促進(jìn)政策，如“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“農村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設崗位計劃”、鼓勵高校畢業(yè)生應征入伍、高校啟動(dòng)重大科研項目提供崗位吸引應屆畢業(yè)生就業(yè)等。以上措施對緩解就業(yè)壓力、提高就業(yè)統計起到了積極作用，但多數措施并非真正意義上的就業(yè)，而只是一種就業(yè)后移措施，是人力資源的“蓄水”和“儲備”。此外，大學(xué)生的就業(yè)意愿實(shí)現率降低。按照“先擇業(yè)，后就業(yè)”的模式找到的工作一般都比較理想，而按照“先就業(yè)，后擇業(yè)’的模式找到的工作則大多和自己的理想有著(zhù)較大差異。表現之一就是學(xué)科的兩極分化與專(zhuān)業(yè)對口觀(guān)念淡化，大學(xué)生就業(yè)的專(zhuān)業(yè)不對口現象日漸明顯。綜合以上，當前的就業(yè)形勢十分嚴峻。這將是一個(gè)難以解決的“瓶頸現象”。
二、大學(xué)生就業(yè)難的經(jīng)濟學(xué)分析
(一)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結構對人才結構的需求分析
現階段，我國第三產(chǎn)業(yè)占GDP的比重僅為33.6%，大大低于發(fā)達國家的70%—80%，也低于發(fā)展中國家的40%，而且第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員比重也明顯偏低，僅為1.9億人，占人口總數的27.5%，大大低于美國的81%，也低于印度的55%�！敖�(jīng)濟資源在一些人為因素的作用下，違背了市場(chǎng)經(jīng)濟的規律，片面流向重型產(chǎn)業(yè)和勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，而知識型服務(wù)業(yè)則長(cháng)期處于低迷”，“這種產(chǎn)業(yè)結構失衡反映在勞動(dòng)力需求結構上，就是知識型服務(wù)業(yè)崗位——基本上屬于所謂“白領(lǐng)”崗位——需求相對不足，對藍領(lǐng)型崗位卻產(chǎn)生了旺盛的需求而不是立足本土的知識密集型產(chǎn)業(yè)”(李國英)。
具體到某一個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈，一般包含產(chǎn)品設計、研究與開(kāi)發(fā)、品牌創(chuàng )立、生產(chǎn)制造、物流管理、批發(fā)與零售等很多環(huán)節。在這個(gè)國際分工的產(chǎn)業(yè)鏈中，多數國內企業(yè)僅承擔浪費資源、污染環(huán)境、利潤低、附加值低、科技含量低的一些環(huán)節，處于整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的最低端，而最關(guān)鍵的利潤高、附加值高、無(wú)污染、科技含量高的環(huán)節則被國外公司控制。國內企業(yè)承擔的低端環(huán)節，對勞動(dòng)者素質(zhì)要求較低，多數從事體力勞動(dòng)，而需要大學(xué)生等專(zhuān)業(yè)人才參與的工作則較少，這加劇了大學(xué)生的就業(yè)難。
(二)大學(xué)生就業(yè)難中的“擠出效應”分析
在經(jīng)濟學(xué)上擠出效應是指，當擴張性財政政策導致利率上升，從而擠出私人投資，進(jìn)而對國民收入的增加產(chǎn)生一定程度的抵消作用，這種現象稱(chēng)為擠出效應;或者具體地說(shuō)就是政府和企業(yè)都在投資，在投資項目一定的條件下，政府投的多就把企業(yè)擠出去了。在大學(xué)生就業(yè)難的現象中也存在著(zhù)就業(yè)“擠出效應”。中小企業(yè)是我國大學(xué)生就業(yè)的重要渠道，隨著(zhù)經(jīng)濟危機在全球蔓延及對我國產(chǎn)生的影響，一批中小企業(yè)停產(chǎn)倒閉，部分企業(yè)為縮減成本減招、不招新人，大學(xué)生就業(yè)將面臨嚴重的“擠出效應”。首先，由于經(jīng)濟危機重創(chuàng )歐美經(jīng)濟，一些留學(xué)生將因國外就業(yè)機會(huì )減少而回國，因美國金融危機從海外歸來(lái)的學(xué)子對我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)造成了劇烈的沖擊，他們將擠占部分就業(yè)崗位，是國內大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的強勁對手;其次，新經(jīng)濟形勢下，一些企業(yè)將裁員，這些裁員中有學(xué)歷、有就業(yè)經(jīng)驗的再次就業(yè)者也將擠占部分新增崗位;再次，名校好專(zhuān)業(yè)學(xué)生為實(shí)現就業(yè)將降低其就業(yè)期望值，他們將往下擠占就業(yè)崗位。在就業(yè)崗位減少或相對往年就業(yè)崗位增幅減少的情況下，留學(xué)生、企業(yè)裁員、名校好專(zhuān)業(yè)學(xué)生將使得原本一些可實(shí)現就業(yè)的非名校非熱門(mén)專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生被擠出就業(yè)范圍。
三、破解大學(xué)生就業(yè)難的現實(shí)路徑
(一)宏觀(guān)上加快產(chǎn)業(yè)升級，提高人才需求層次
我國正在由一個(gè)人力資源大國和向一個(gè)人才資源強國轉移，低端的、勞動(dòng)密集型企業(yè)還不能滿(mǎn)足廣大畢業(yè)生的需求。國家要加快產(chǎn)業(yè)升級，還要有一批自主的、高科技的、創(chuàng )新的企業(yè)吸引人才。我國廣東東莞已經(jīng)提出“騰籠換鳥(niǎo)”的計劃，要把一些低附加值，勞動(dòng)密集型企業(yè)搬遷到經(jīng)濟不發(fā)達地區，引進(jìn)一些高附加值、高科技企業(yè)。我國要實(shí)行一、二、三產(chǎn)業(yè)結構向三、二、一產(chǎn)業(yè)結構轉型。只有需求量大了，我們的畢業(yè)生才能找到更適合的空間。
(二)政府部門(mén)要制定促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的法律和法規
要使大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)運作有序，政府部門(mén)扮演著(zhù)重要的角色。政府部門(mén)應盡快制定統一的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)管理等一系列法律、法規，使之按照“自由競爭、公平、公正”的原則來(lái)運行，規范就業(yè)市場(chǎng)以及供需雙方的行為，保障畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)健康有序的發(fā)展。這樣既可以維護供需雙方的合法權益，又可以創(chuàng )造一個(gè)公平競爭的環(huán)境，使大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)走上法制化的軌道。
國家和各級政府要深化戶(hù)籍和人事制度改革，進(jìn)一步放寬戶(hù)籍控制，加大畢業(yè)生在就業(yè)地域和領(lǐng)域上的自由度，打破人才流動(dòng)的層層壁壘，創(chuàng )造人才自由流動(dòng)的大環(huán)境。在戶(hù)籍管理方面，要做到能使畢業(yè)生和用人單位放開(kāi)戶(hù)口包袱，真正實(shí)現“雙向選擇”。在人事制度方面，要加大對用人機制、單位編制等的改革，打破地區、部門(mén)、行業(yè)壁壘，取消各種名目繁多的費用，允許合理流動(dòng)，保證把企事業(yè)單位將自主權落到實(shí)處。
(三)科學(xué)調控高等教育發(fā)展模式適應就業(yè)市場(chǎng)
我國大學(xué)的招生人數應當隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展狀況適當增減。理想的高等教育結構呈“金字塔”型，位于“金字塔”底端的是職業(yè)、技術(shù)教育，中間的是本科教育，頂端的是研究生教育。而我國的高等教育結構呈“兩頭小、中間大”型，即絕大部分學(xué)生涌向本科教育，這種失衡的教育結構必然不能適應就業(yè)市場(chǎng)的需求。我國應鼓勵更多的年輕人進(jìn)入職業(yè)學(xué)院學(xué)習實(shí)用職業(yè)技能，這樣不但會(huì )降低企業(yè)和社會(huì )的用人成本，還會(huì )降低民眾接受高等教育的`成本，從而有效提高人力資源的社會(huì )經(jīng)濟價(jià)值。所以，無(wú)論是綜合性大學(xué)，還是職業(yè)、技術(shù)教育學(xué)院，在調整學(xué)科、確定各學(xué)科招生人數的時(shí)候，都要充分采用人力市場(chǎng)的調查結果以及對經(jīng)濟發(fā)展的預測，而不能閉門(mén)造車(chē)。
以學(xué)制四年的本科為例，學(xué)生入學(xué)的第一年，就要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，幫助他們接觸和了解經(jīng)濟的發(fā)展、人力市場(chǎng)的需求情況;第二年的時(shí)候，學(xué)生就應該會(huì )結合自己的個(gè)人特點(diǎn)、愛(ài)好和社會(huì )需求確定自己的職業(yè)方向;第三年要幫助學(xué)生了解雇主資料和市場(chǎng)需求，參加社會(huì )實(shí)踐和一些招聘會(huì )，讓學(xué)生直接感受就業(yè)市場(chǎng);第四年輔導學(xué)生寫(xiě)求職信，傳授求職要領(lǐng)和面試技巧等專(zhuān)門(mén)技能。同時(shí)，要讓大學(xué)生掌握現代最前沿的科技知識，適應飛速發(fā)展的高科技產(chǎn)業(yè)需求，拓寬大學(xué)生的知識面，提高他們的就業(yè)能力。另外，高校應該重視創(chuàng )業(yè)教育，重視創(chuàng )新成果的市場(chǎng)化，積極鼓勵廣大學(xué)生依據創(chuàng )新成果設立公司，舉辦多種創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。各級高校還應建有創(chuàng )業(yè)中心，具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)研究、創(chuàng )業(yè)教育、創(chuàng )業(yè)發(fā)展等功能。
四、小結
我國大學(xué)生人數占人口總數的比例為5%，而西方發(fā)達國家則占30%。從這個(gè)比例來(lái)看，我國的大學(xué)生并不是太多。以美國為例，該國大學(xué)生雖數量眾多，但就業(yè)矛盾并不突出，都得益于其完備的大學(xué)生就業(yè)機制和其政府的立法保障、就業(yè)政策的引導等。在我國，之所以有許多大學(xué)生“一畢業(yè)即失業(yè)”，是因為我們的產(chǎn)業(yè)結構對人才的需求與高校對人才的培養不能很好地對接，這種“失衡”現象勢必導致許多大學(xué)生“無(wú)業(yè)可就”。大學(xué)生就業(yè)工作是一項民生工程，也是一項長(cháng)期的工作。在實(shí)際工作中，我們只有追根溯源，從“根”、“源”抓起，才能有“清如許”之“渠”。
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大學(xué)生當前就業(yè)形勢分析論文 篇6
就業(yè)是一個(gè)敏感的社會(huì )性問(wèn)題，是民生之本。大學(xué)生的就業(yè)牽涉大學(xué)生本人和千家萬(wàn)戶(hù)的利益，牽涉國家和社會(huì )的利益。每個(gè)大學(xué)生都面臨就業(yè)的現實(shí)，而且就業(yè)的形勢又十分復雜。因此一個(gè)尖銳的問(wèn)題就擺到我們面前，大學(xué)生應該如何進(jìn)行職業(yè)生涯設計。
一、當代大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢
大學(xué)生的擇業(yè)和創(chuàng )業(yè)應該適應時(shí)代的需求。既要追求自己的職業(yè)理想，更要符合社會(huì )的實(shí)際需求。因此充分了解和把握我們當前的就業(yè)形勢是理想就業(yè)、奮發(fā)創(chuàng )業(yè)的重要條件。
近年來(lái)，隨著(zhù)我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，就業(yè)再就業(yè)工作取得了明顯成效，但就業(yè)在就業(yè)的形勢依然較為嚴峻，就業(yè)壓力較大。造成這種情況的原因是：我國的人口基數大，就業(yè)的機制有待完善，需要就業(yè)的人數多，就業(yè)高峰持續時(shí)間長(cháng)。自2003年以來(lái)，高校應屆生數量以跳躍式幅度增長(cháng)，2003年是1999年高校擴招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，全國高校畢業(yè)生總數達到212萬(wàn)，比前一年增長(cháng)46%，而到2010年更是高的630萬(wàn)比2003年翻幾番了，“大眾化教育”取代了“精英教育”。大學(xué)生的就業(yè)高峰與社會(huì )的就業(yè)高峰重疊，大學(xué)生的就業(yè)壓力開(kāi)始凸顯。
二、新時(shí)期對人才的新要求
當今時(shí)代對人才的要求，雖然要求各種各樣，但是最基本仍然是專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能，可以說(shuō)這是對每一個(gè)求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。因此，我們首要的任務(wù)仍然是努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識。不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識水平。不能被所謂的“大學(xué)學(xué)習的很多東西以后基本用不到”所迷惑�，F在我們所學(xué)的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時(shí)的后續課程都需要現在的知識。
眾所周知的，現在的用人單位除了看基本知識水平的同時(shí)，對綜合能力的注意有很大傾向。也就是說(shuō)他們不再單單看文憑，很多時(shí)候要考慮應聘人的行政辦事能力、人際關(guān)系處理能力以及是否取得其他職業(yè)資格證書(shū)等等。鑒于這種情況我們就不能單一的學(xué)習基本專(zhuān)業(yè)知識。要比較廣泛的涉獵其他知識，例如，取得大學(xué)英語(yǔ)四六級證書(shū)、計算機等級證書(shū)。積極參加各種活動(dòng)，努力拓展自己的見(jiàn)識和人際關(guān)系網(wǎng)。通過(guò)參加學(xué)生會(huì )和社團活動(dòng)，培養一個(gè)良好的處理問(wèn)題方式以及積極認真的工作態(tài)度，為以后的就業(yè)工作打下一個(gè)良好的基礎。
進(jìn)入二十一世紀，我們面對的是一個(gè)信息時(shí)代。各行各業(yè)飛速發(fā)展，社會(huì )日新月異。時(shí)代帶給我們各種機遇的同時(shí)也帶來(lái)了更大的挑戰，也導致了企業(yè)對人才的需求的更高要求。
三、當代大學(xué)生如何直面就業(yè)壓力
鑒于這樣形勢，大學(xué)生在現在的學(xué)習生活中就要不斷學(xué)習新的知識，更多了解吸取先進(jìn)的思想先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念，并且勇于把自己推銷(xiāo)出去。很多求職者就業(yè)期望過(guò)高，尤其是大學(xué)生，他們思想獨立，通常的教導無(wú)法在短期內使其調整就業(yè)期望，在現實(shí)面前也容易泄氣或產(chǎn)生自卑心理。良好的心態(tài)最重要，認識到客觀(guān)現實(shí)，調整人生規劃，相信自己、相信未來(lái)。所以大學(xué)生的自我完善應當從以下幾方面著(zhù)手：
�。ㄒ唬┥眢w素質(zhì)。身體素質(zhì)包括身理素質(zhì)和心理素質(zhì)�！鄙眢w是革命的本錢(qián)”，現代化生活的節奏日趨加快，要求要有一個(gè)良好的身體才能足以應對當今的社會(huì )壓力，”病秧子”是得不到企業(yè)的認可的，因此在大學(xué)期間我們就應當鍛煉自己，經(jīng)常參加體育運動(dòng)。同樣，心理上的素質(zhì)也是很重要的。在未來(lái)的面試、就業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生所面臨的考驗將是巨大的，因此對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應聘職場(chǎng)首先就需要有過(guò)硬的心理素質(zhì)。這就要求大學(xué)生從此時(shí)此刻就開(kāi)始培養自己，不論是在即將到來(lái)的實(shí)習還是以后的面試和工作中，這都是非常重要的。過(guò)硬心理素質(zhì)的前提是要有充分的準備，倘若在面試前不做好充實(shí)的準備，那么無(wú)論面多少回也是不會(huì )成功的，所以充足的準備是必須的。其次，保持一顆平常心是很重要的。在面對許多次的失敗后，許多心理素質(zhì)不好的人就會(huì )喪氣。而對于初次涉世的大學(xué)生而言，所面對的挫折將是更加巨大的，所以這就要求大學(xué)生對每一次的面試做充分準備保持一顆平常心，勝不驕，敗不餒。
�。ǘ┲R素養。對于大學(xué)生而言，知識是很重要的，這也是老生常談的話(huà)題。作為學(xué)生的本職，學(xué)習知識是永遠也不會(huì )過(guò)時(shí)的話(huà)題，在確定了自己的職業(yè)目標后應當讓自己朝著(zhù)這一方面發(fā)展，在大學(xué)期間努力扎實(shí)好自己的專(zhuān)業(yè)基礎知識，這樣將使自己在未來(lái)的工作更容易適應工作所帶來(lái)的壓力。當然，學(xué)習的基礎知識不能只局限于那些單純的理論基礎知識，還應有些實(shí)際應用的知識，并且加以實(shí)踐的`操作，這樣的知識將是更有用于未來(lái)的工作崗位。
�。ㄈ┥缃荒芰Φ耐晟�。大學(xué)人際交流與溝通的機會(huì )是遠遠大于在中學(xué)時(shí)候的機會(huì )，一般的大學(xué)都開(kāi)設有許多的社團，這一方面不僅豐富了學(xué)生的課余生活，另一方面，是很大程度上是給學(xué)生創(chuàng )造與他人交往的機會(huì )。大學(xué)生應當抓住這個(gè)機會(huì )，鍛煉自己與人溝通的能力。也可以學(xué)習一些自己喜歡的東西，比如吉他、舞蹈等等，因為這可以幫助你成為一個(gè)豐富的有情趣的人。美國工作尤其看重這一點(diǎn)，他們往往并不要求員工是一個(gè)在專(zhuān)業(yè)上多么拔尖的，但希望員工是一個(gè)很全面、平衡的人。
總之，面對當前的就業(yè)形勢。首先，我們要刻苦學(xué)習專(zhuān)業(yè)文化知識，為以后的就業(yè)打下堅實(shí)的基礎。其次，要廣泛的涉獵知識拓展自己的知識面。同時(shí)積極參加各種活動(dòng)，培養認真積極的工作態(tài)度，為以后的工作提前積累各種經(jīng)驗。為以后的升職或者跨專(zhuān)業(yè)就業(yè)奠定基本。再次，培養一種勇于創(chuàng )新的辦事理念，以便適應社會(huì )的高速發(fā)展。敢于推銷(xiāo)自己，為自己爭取更多的機會(huì )。最后，樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀(guān)婚姻觀(guān)，并處理好與學(xué)習關(guān)系。相互促進(jìn)。為以后把握好家庭與事業(yè)的關(guān)系打下良好的開(kāi)端。
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大學(xué)生當前就業(yè)形勢分析論文 篇7
近年來(lái)，中國高校畢業(yè)生數量逐年增多，大學(xué)生面臨嚴峻的就業(yè)形勢，加之當前金融危機的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰，大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會(huì )普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會(huì )原因、政策原因，也有大學(xué)生自身的原因。解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題事關(guān)大學(xué)生的切身利益，更關(guān)系到社會(huì )的和諧穩定，需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力。曾幾何時(shí)，被譽(yù)為“天之驕子”的大學(xué)生找工作時(shí)是“皇帝的女兒不愁嫁”，可如今這種優(yōu)越感幾盡消失，面對就業(yè)卻眉頭緊皺。以2006—2007年大學(xué)生就業(yè)情況為例，2006年中國大學(xué)畢業(yè)生30%沒(méi)有找到工作，就是有120多萬(wàn)大學(xué)生在離校時(shí)還沒(méi)有就業(yè)，2007年有100萬(wàn)左右畢業(yè)生未實(shí)現就業(yè)，加以中國數以萬(wàn)計的民工和下崗再就業(yè)人員，即便政府每年提供900萬(wàn)的就業(yè)機會(huì )，還是不能較好地解決就業(yè)問(wèn)題�？偟膩�(lái)說(shuō)，大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂(lè )觀(guān)。
一、大學(xué)生就業(yè)難的原因
一、當代大學(xué)生就業(yè)困難的原因
造成當代大學(xué)生就業(yè)壓力增加的原因是多方面的，包括經(jīng)濟原因、社會(huì )原因和自身原因，下面將從這幾個(gè)方面進(jìn)行深入分析。
1.經(jīng)濟原因
金融危機直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規模的就業(yè)沖擊。因美國次貸危機而引發(fā)的國際社會(huì )金融海嘯導致了金融機構的連鎖性破產(chǎn)，引發(fā)了金融行業(yè)的裁員風(fēng)潮。金融危機滲透到實(shí)體經(jīng)濟領(lǐng)域，會(huì )對整個(gè)經(jīng)濟增長(cháng)帶來(lái)巨大的負面影響。就中國而言，作為國際金融體系的組成部分，行業(yè)性的沖擊不可避免，盡管由于資本市場(chǎng)“防火墻”的存在而在程度上有所減緩。此外，與國際貿易相關(guān)的行業(yè)就業(yè)會(huì )受到最為明顯的沖擊。如果這個(gè)過(guò)程繼續影響到經(jīng)濟增長(cháng)，這對就業(yè)增長(cháng)將是一個(gè)非常不利的信息。
2．社會(huì )原因
在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著(zhù)“選材難”的問(wèn)題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生，企業(yè)的`發(fā)展離不開(kāi)大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應屆大學(xué)生。這將是應屆大學(xué)生值得思考的一個(gè)問(wèn)題，企業(yè)是不會(huì )無(wú)緣無(wú)故不要應屆生的。
大家都知道，大學(xué)畢業(yè)為的就是能找到好的工作，可是，為什么大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直讓大家困擾呢？從經(jīng)濟學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，就是供過(guò)于求。每年畢業(yè)的大學(xué)生的數量比社會(huì )上所需要的就也崗位數量多的多；而且，這個(gè)差距還在逐年的增大。
此外，大學(xué)沒(méi)有迅速適應就業(yè)市場(chǎng)對高等教育所提出的日益苛刻的要求。從傳遞知識的角度上看，在整個(gè)大學(xué)教育中，知識教育仍然是非常大的一個(gè)比重，理論功底及其相應的分析解決問(wèn)題能力的構建仍然極為薄弱；持續的擴招可能進(jìn)一步稀釋了大學(xué)既有的教育資源。對于大學(xué)生從學(xué)校到工作的轉換，大學(xué)缺乏系統的職業(yè)指導與服務(wù)規劃，導致學(xué)生或許有專(zhuān)業(yè)能力，但是缺乏獲取職業(yè)信息，展示專(zhuān)業(yè)能力，適應實(shí)際工作以及應對職業(yè)轉換的能力。
3．自身原因
很多大學(xué)畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會(huì )，就認為
自己高人一等，希望自己的薪水高出社會(huì )現實(shí)水準。從而對一些企業(yè)的相對較低的薪水不屑一顧。其實(shí)，這就象軍人打仗一樣。能帶兵打勝仗的將領(lǐng)，不一定受過(guò)什么好的教育，但通過(guò)實(shí)踐，他們可以帶兵打出漂亮的一站；而那些從學(xué)校里學(xué)出來(lái)的將領(lǐng)卻未必有那樣的本領(lǐng)。因為他們只是通過(guò)理論來(lái)看戰爭，很少付諸實(shí)踐，只是紙上談兵，真要上戰場(chǎng)的時(shí)候，有些事情跟紙上的并不一樣。所以，即使是名校畢業(yè)的學(xué)生，也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣。所以，也不能期望太高。
中國大學(xué)生就業(yè)難的現狀是有多種因素造成的，要解決這一社會(huì )問(wèn)題，必須調動(dòng)多種力量，做出多方努力。
二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對策
1.大學(xué)生自身作出調整和努力。其一，轉變就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立新時(shí)期的就業(yè)觀(guān)。大學(xué)生應從實(shí)際出發(fā)拋棄“社會(huì )精英”的情結，樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀(guān)。目前社會(huì )上還有許多空閑崗位，小城市、鄉村等地急需人才，小企業(yè)、私企業(yè)等還存在大量的用人要求;大學(xué)生還應樹(shù)立基層意識，事業(yè)意識和奮斗意識，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還可以將眼光投向西部，到西部地區鍛煉成才;逐步樹(shù)立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng )業(yè)”的職業(yè)選擇策略，從現實(shí)出發(fā)選擇自己的求職道路。其二，提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動(dòng)權。面對嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、能力、專(zhuān)長(cháng)和團隊精神將是主導畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競爭體制下的規律，大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì)，掌握過(guò)硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競爭中占據主動(dòng)地位，謀取自己理想的職位。其三，自主創(chuàng )業(yè)，依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生在一定的條件下，找準商機，發(fā)揮一技之長(cháng)，走自主創(chuàng )業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時(shí)，也為社會(huì )提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。
2.高校的改革。其一，高校應根據市場(chǎng)需求，合理調整學(xué)科結構和專(zhuān)業(yè)設置，面向社會(huì )、面向市場(chǎng)辦學(xué)。調整專(zhuān)業(yè)結構，使之與招生，畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結合，加大社會(huì )急需專(zhuān)業(yè)的招生數量，并對教學(xué)質(zhì)量不高，專(zhuān)業(yè)設置不合理的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，減少招生數量，直至停止招生。其二，加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門(mén)以及相應的管理人員應加強對大學(xué)生的就業(yè)指導，將就業(yè)指導工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習生涯，而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。其三，建立一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。高校就業(yè)指導隊伍的整體素質(zhì)對于推動(dòng)整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作起著(zhù)關(guān)鍵作用。這就要求對從事大學(xué)生就業(yè)指導的專(zhuān)職人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓，提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時(shí)，積極吸收具有心理學(xué)、社會(huì )學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專(zhuān)長(cháng)的老師充實(shí)到就業(yè)指導隊伍中來(lái)。其四，以就業(yè)為導向，加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內部調整自身教學(xué)內容和教學(xué)方法，改變過(guò)去重理論、輕實(shí)踐，重知識、輕能力的培養模式，開(kāi)設具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐性強的課程，使學(xué)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識。同時(shí)關(guān)注社會(huì )發(fā)展對復合型人才的需求，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。
3.政府部門(mén)在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責。首先，制定政策法規，完善就業(yè)市場(chǎng)體系。各級政府要從規范就業(yè)市場(chǎng)著(zhù)手，建立健全法律、法規，逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規范化的軌道。還應繼續完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶(hù)籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革，打破由于戶(hù)籍制度造成的市場(chǎng)分割問(wèn)題，規范就業(yè)市場(chǎng)。其次，加強宏觀(guān)調控，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。國家應采取必要的宏觀(guān)調供措施，加以必要的行政、經(jīng)濟手段來(lái)實(shí)現人才的合理配置。鼓勵大學(xué)生投身西部，在西部地區安家落戶(hù)。還應看到中國基層人才匱乏，存有大量的用人需求，國家也應制定相關(guān)的政策，鼓勵大學(xué)生投身基層實(shí)現就業(yè)，鍛煉成才。另外，政府還應建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓機制。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源，畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來(lái)看，應制定相關(guān)的法律規范，將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會(huì )失業(yè)人員的范疇，并給予相應的救濟。這樣既可以維護社會(huì )的穩定，又體現了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時(shí)，針對畢業(yè)生未能及時(shí)就業(yè)的實(shí)際，有針對性的組織各種培訓班，加強就業(yè)指導，提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
相信通過(guò)大學(xué)生以及全社會(huì )的共同努力，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題一定能夠妥善解決，高校畢業(yè)生一定實(shí)現充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國巨大人口和龐大勞動(dòng)力隊伍中一支活躍的生產(chǎn)力，在各自的工作崗位上，一定會(huì )為社會(huì )主義現代化事業(yè)作出應有的貢獻!
大學(xué)生當前就業(yè)形勢分析論文 篇8
摘要：
近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)的形勢日益嚴峻，這一問(wèn)題已經(jīng)引起了全社會(huì )的廣泛關(guān)注。筆者認為大學(xué)生就業(yè)難不是難在社會(huì )崗位需求已經(jīng)飽和，而是別有他由。本文淺析當今社會(huì )大學(xué)生就業(yè)難的現狀及產(chǎn)生的原因，并從自身作為輔導員的角度提出幫助緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的措施。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生就業(yè)；輔導員；緩解措施
一、大學(xué)生就業(yè)現狀
“大學(xué)生就業(yè)”有兩個(gè)方面值得我們去關(guān)注，第一是大學(xué)生人數，2012年畢業(yè)生人數達到了680萬(wàn)，到2014年我國高校畢業(yè)生已達到了727萬(wàn)。這是一個(gè)龐大的群體，而這龐大的群體將在短時(shí)間內迅速脫離課堂涌向社會(huì )，這就是大學(xué)生就業(yè)浪潮。就業(yè)是大部分人發(fā)揮其自身價(jià)值的通用渠道，對于大學(xué)生也一樣，十幾年的寒窗苦讀，但結果卻差強人意，大學(xué)生在求職過(guò)程中往往因為實(shí)際能力不足而被用人單位拒之門(mén)外，有的用人單位甚至不需要大學(xué)生，曾經(jīng)讓人高山仰止的大學(xué)生在現在已經(jīng)褒貶不一，大學(xué)生的水平也是良莠不齊，大學(xué)生就業(yè)被一道道門(mén)檻阻攔，有時(shí)甚至爆出“畢業(yè)即失業(yè)”的消極言論，大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì )的焦點(diǎn)問(wèn)題。
二、大學(xué)生就業(yè)難起因
�。ㄒ唬┊厴I(yè)人數太多，就業(yè)沖擊波太大
以大學(xué)本科四年為例，現在的普通高等院校，在培養一個(gè)四年制本科大學(xué)生的計劃中，會(huì )加入畢業(yè)實(shí)習這一必須經(jīng)歷的課程，但時(shí)間大多是大四下學(xué)期，實(shí)習結束后大學(xué)生將一起奔向社會(huì )求職，很少留在原來(lái)的實(shí)習單位，而幾乎全國所有的大學(xué)畢業(yè)季都在同一時(shí)間段，這也就產(chǎn)生了大學(xué)生求職熱潮。社會(huì )上的'用人單位卻不會(huì )因為勞動(dòng)力的增加而遍地開(kāi)花，它們的需求相對來(lái)說(shuō)比較穩定，波動(dòng)不會(huì )很大，因此大學(xué)生就業(yè)難上加難。
�。ǘ├碚撝R與實(shí)際工作相脫節
大學(xué)不是一所技能學(xué)校，她所培育的是綜合性人才，所謂綜合性也就是在思想和行動(dòng)均要有所提高，理論和實(shí)踐齊頭并進(jìn)。而大學(xué)生的主要學(xué)習環(huán)境是校園，學(xué)習場(chǎng)地是在教室，面對的是各式各樣的教材與講義，有的教材為了能讓學(xué)生對知識有更深的了解，書(shū)中的例子離不開(kāi)老師和學(xué)生，這樣的教學(xué)模式固然能夠讓學(xué)習的人深入淺出，但終究還是需要花費相當一段時(shí)間去轉化并用之于實(shí)際的工作。
�。ㄈ┳陨砥谕�
畢業(yè)生的思想觀(guān)念并沒(méi)有隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而產(chǎn)生相應的改變，依舊停留在以前大學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢時(shí)期�？缛�21世紀以來(lái)，高科技的發(fā)展讓許多行業(yè)生產(chǎn)方式已經(jīng)走向規�；�、便捷化、高效率、高質(zhì)量。對于一名剛畢業(yè)的大學(xué)生而言，想要找到好的崗位需要準備的還有很多，而大部分學(xué)生都不這么認為，他們要求的是高收入，高福利。還有很多的大學(xué)生期待的是去北京、上海、廣州、深圳這樣的大城市工作和發(fā)展，認為機會(huì )多，待遇高，但伴隨而來(lái)的卻是就業(yè)壓力與日俱增。
�。ㄋ模](méi)有計劃，職業(yè)定位不明確
大學(xué)計劃與職業(yè)規劃其實(shí)只是一個(gè)大學(xué)生大學(xué)生涯開(kāi)始階段的起始課程，但筆者將之作為一個(gè)影響大學(xué)生就業(yè)的重要原因是有理可循的。一方面，現在的用人單位在招聘時(shí)往往會(huì )問(wèn)求職人員的興趣愛(ài)好，是否喜歡這份工作，期望在什么地方工作等等。對于社會(huì )的主流工作崗位不是研究而是生產(chǎn)，對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)僅作為相應的參考，并不是擇選的主要依據，往往得到這類(lèi)公司青睞的恰恰是有計劃、有目標、思想豐富、動(dòng)手能力強的學(xué)生。另一方面，有份實(shí)際可行的學(xué)習計劃和長(cháng)遠的職業(yè)生涯規劃，能有效幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習和生活，而不會(huì )茫然無(wú)措，一技之長(cháng)比一無(wú)所通要有優(yōu)勢得多。許多大學(xué)生到畢業(yè)的時(shí)候總是亂投簡(jiǎn)歷，而不會(huì )找準方向，簡(jiǎn)歷內容也很普通，無(wú)法吸引注意力。
三、輔導員怎樣緩解大學(xué)生就業(yè)難
�。ㄒ唬┨岣咴趯W(xué)生中的影響力
輔導員作為大學(xué)生在大學(xué)期間思想和生活的導師，其一言一行都能影響到自己的學(xué)生，作為一名輔導員應該身正為范，在學(xué)生中樹(shù)立起威信�；鶎庸ぷ髡邞摳由钊牖鶎�，與學(xué)生拉近地理和心理距離，處理問(wèn)題時(shí)要曉之以情，動(dòng)之以理。提高在學(xué)生間的影響力是輔導員成功的第一步，也是關(guān)鍵性的一步。
�。ǘ⿴椭鷮W(xué)生制定計劃
無(wú)論是大一新生還是畢業(yè)生，輔導員都要積極廣泛的組織學(xué)生為自己的大學(xué)和將來(lái)就業(yè)制定計劃，計劃是行動(dòng)的前奏�？梢岳谜n余時(shí)間召集大家開(kāi)展座談會(huì )，或者進(jìn)行相關(guān)講座，還可以舉辦與職業(yè)生涯規劃相關(guān)的活動(dòng)，比如職業(yè)生涯規劃大賽，大學(xué)生活辯論賽等等。在學(xué)生職業(yè)生涯規劃的制定過(guò)程中，要為學(xué)生提供引導，通過(guò)多年的工作經(jīng)驗幫助學(xué)生修改一些不完善的地方，爭取這份計劃不是好高騖遠的空想，而是切實(shí)可行的導航。在平時(shí)注意督促學(xué)生履行自己的計劃，有長(cháng)愿景，也要有小目標，并可以通過(guò)班會(huì )形式進(jìn)行階段性總結。
�。ㄈ⿲W(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理疏導
在以上的原因分析中，有很大一部分是學(xué)生沒(méi)有準確的定位，其就業(yè)思想與實(shí)際的社會(huì )發(fā)展變化相脫節。大學(xué)期間，對于就業(yè)心理輔導輔導員要密切關(guān)注這些學(xué)生，首先要動(dòng)員班委會(huì )建立反應小組，要及時(shí)準確匯報學(xué)生的心理變化，通過(guò)談話(huà)或者講座為學(xué)生舒緩壓力，解決難題。同時(shí)可以聯(lián)系心理學(xué)老師，為學(xué)生進(jìn)行面對就業(yè)的心理課，讓學(xué)生有一個(gè)積極的心態(tài)面對就業(yè)。
�。ㄋ模⿴椭鷮W(xué)生實(shí)習
大學(xué)生就業(yè)一直處于輿論的風(fēng)口浪尖，對于大學(xué)生就業(yè)難的爭論也是雨未停、風(fēng)又起。作為輔導員我們應該從本職工作中為大學(xué)生就業(yè)找方法，尋出路。黨的十八大提出了社會(huì )主義建設的新目標，等黨和結合時(shí)勢，與全國人民一道為中國繪制了“中國夢(mèng)”的偉大構想，而大學(xué)生將是圓夢(mèng)的一支重要力量。做好大學(xué)生工作，解決好大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題讓大學(xué)生積極主動(dòng)地投入到社會(huì )主義建設事業(yè)中來(lái)是我們光榮而偉大的使命。
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