淺談當前中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢與就業(yè)指導論文

　　我國中等職業(yè)教育發(fā)展迅速，為經(jīng)濟社會(huì )輸送了大批優(yōu)秀技術(shù)性人才，對維護社會(huì )穩定和繁榮各項事業(yè)發(fā)揮了重大的作用，但是面對日益嚴峻的就業(yè)形勢和日趨激烈的就業(yè)競爭，作為在學(xué)歷上相對劣勢的中職畢業(yè)生壓力也越來(lái)越大。而對中職學(xué)生就業(yè)形勢與就業(yè)指導工作則是實(shí)現“人盡其才”的基礎，因此各個(gè)學(xué)校必須予以重視，對于畢業(yè)生的就業(yè)指導工作進(jìn)行科學(xué)合理的安排。下面是小編整理的淺談當前中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢與就業(yè)指導論文，歡迎大家閱讀學(xué)習。

　　淺談當前中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢與就業(yè)指導論文 篇1

　　一、中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢

　　就業(yè)壓力依舊較大

　　我國是個(gè)擁有13億人口的國家，隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，在一個(gè)相當長(cháng)的時(shí)期內，勞動(dòng)力供大于求的基本格局沒(méi)有改變，但在如此巨大的勞動(dòng)力供給面前，適應社會(huì )經(jīng)濟快速發(fā)展的高素質(zhì)的勞動(dòng)力仍然十分短缺。加之，很多大型企業(yè)對于學(xué)歷的高要求，就業(yè)壓力隨之增加，市場(chǎng)競爭激烈，中職畢業(yè)生如果專(zhuān)業(yè)技術(shù)不夠精湛，就很難找到自己期望的就業(yè)位置。

　�。ǘ�）專(zhuān)業(yè)對口相對較少

　　雖然自2005年以來(lái)，我國中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率較高，2006年為95.6%、2007年為96.08%、2008年為95.77%，2009年為95.99%，2010年為96.56%，2012年則達到了96.71%，但是由于片面的了解這種高就業(yè)率，很多中職生并沒(méi)有主動(dòng)去了解實(shí)際的就業(yè)形勢。事實(shí)上，由于經(jīng)濟危機的影響，珠江三角地區、長(cháng)江三角地區許多企業(yè)的用工需求已經(jīng)大大減少，畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)對口的很少，且就業(yè)后的工作很不穩、就業(yè)質(zhì)量不高，已成為當前較為嚴峻的就業(yè)形勢。

　�。ㄈ�）就業(yè)理念較為落后

　　中職畢業(yè)生對待就業(yè)，往往有一個(gè)理念的誤區。他們不能正確認識自身的價(jià)值，眼高手低，就業(yè)觀(guān)念并沒(méi)有得到根本的轉變，就業(yè)期望值較高，理想與現實(shí)存在較大差距，不能正確處理“我要做什么”和“我能做什么”的關(guān)系，這就導致中職畢業(yè)生失去一些就業(yè)機會(huì )。

　　二、中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導

　　職業(yè)指導是幫助中職學(xué)生成功地實(shí)現就業(yè)和再就業(yè)的重要手段，是高質(zhì)量高水平的就業(yè)服務(wù)。中等職業(yè)學(xué)校培養的是高素質(zhì)的技術(shù)人才，符合市場(chǎng)經(jīng)濟體制和勞動(dòng)就業(yè)制度改革的要求。筆者認為可以從以下四個(gè)方面來(lái)深化中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導工作。

　�。ㄒ唬�樹(shù)立就業(yè)目標

　　中職學(xué)校畢業(yè)生應該從自身素質(zhì)和就業(yè)形勢兩方面出發(fā)，樹(shù)立就業(yè)目標，進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規劃，這是維護良好就業(yè)心理的關(guān)鍵。只有把握自己的個(gè)性特點(diǎn)，給自己一個(gè)切合實(shí)際的定位，客觀(guān)地認識自己，并對自身各個(gè)方面的優(yōu)勢和潛在能力有深層次的分析，才能在此基礎上確定適合于自己的職業(yè)，才能夠提高自己的競爭力，消除盲目性，提高面試成功率，最終得到更適合自己的職業(yè)。中職學(xué)校也應該盡快構建適應社會(huì )發(fā)展的就業(yè)指導體系，建立完整的就業(yè)指導內容，形成有效的就業(yè)指導方式和手段，逐步推進(jìn)在整個(gè)中職學(xué)習期間的就業(yè)指導，進(jìn)而引導學(xué)生形成切實(shí)的就業(yè)目標，并且實(shí)現用人單位的需求和學(xué)生的求職目標的全方位對接。

　�。ǘ�）轉變就業(yè)觀(guān)念

　　作為中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，更應該立足于現實(shí)，冷靜地面對中職生的就業(yè)形勢，幫助學(xué)生分析當前市場(chǎng)形勢以及社會(huì )發(fā)展走向，通過(guò)開(kāi)設職業(yè)指導課程，把就業(yè)指導工作作為教育教學(xué)的重要環(huán)節統籌安排，通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生了解職業(yè)、準備職業(yè)、適應職業(yè)，增強學(xué)生的就業(yè)意識和競爭意識，幫助畢業(yè)生根據實(shí)際情況及時(shí)調整就業(yè)期望，引導學(xué)生轉變就業(yè)觀(guān)念，進(jìn)而提高就業(yè)質(zhì)量。

　　1.形成勇于競爭的理念

　　競爭是社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟最顯著(zhù)的特點(diǎn)，競爭可以發(fā)揮人們自立、自強、自主的精神，調動(dòng)人的內在潛能，增強工作和社會(huì )活動(dòng)的能力。因此，中職學(xué)校應該正確引導學(xué)生形成勇于競爭的觀(guān)念，應該形成一定競爭意識，進(jìn)一步提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

　　2.樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的觀(guān)念

　　在現代經(jīng)濟社會(huì )，一個(gè)人很難終身從事一種職業(yè)。因此，中職學(xué)校畢業(yè)生要打破一步到位的'就業(yè)觀(guān)，樹(shù)立不斷進(jìn)取的職業(yè)流動(dòng)觀(guān)念，并學(xué)會(huì )在流動(dòng)中發(fā)現機會(huì )、抓住機會(huì )、把握機會(huì )，形成“先就業(yè)、后擇業(yè)”的觀(guān)念。同時(shí)中職學(xué)校應該鼓勵畢業(yè)生到基層和生產(chǎn)第一線(xiàn)實(shí)習或者就業(yè)。

　　3.建立科學(xué)的就業(yè)體系

　　中職學(xué)校應該結合學(xué)校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，利用學(xué)校優(yōu)勢，建立本地中等職業(yè)學(xué)校人才就業(yè)信息網(wǎng)，建立人才供求溝通的橋梁，同時(shí)充分利用現代化手段宣傳中等職業(yè)教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，發(fā)布畢業(yè)生信息和社會(huì )人才需求信息，為畢業(yè)生就業(yè)提供高效便捷的服務(wù)。學(xué)校還應該與企業(yè)等用人單位建立良好的關(guān)系，走聯(lián)合協(xié)作辦學(xué)的路，使學(xué)校和企業(yè)形成一種穩定的互惠互利機制，穩定學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)之路。

　�。ㄈ�）克服消極心理

　　由于中職畢業(yè)生年齡普遍較小，自我調控能力差，心理咨詢(xún)對畢業(yè)生渲泄不滿(mǎn)，排解郁悶起到了很好的調劑作用，有助于他們以愉快的心情和飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入到就業(yè)活動(dòng)中去。近年來(lái)我國整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)總體呈現出供大于求的態(tài)勢，中職學(xué)校畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中，不僅會(huì )遇到種種外部障礙，還會(huì )遇到在擇業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的種種心理沖突和心理障礙，即畢業(yè)生的擇業(yè)過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)心理調整和適應的過(guò)程。因此，中職學(xué)校應該開(kāi)設就業(yè)心理輔導等課程，將就業(yè)指導作為學(xué)生思想教育一個(gè)部分，積極開(kāi)展健康擇業(yè)心理教育和心理咨詢(xún)活動(dòng)，幫助學(xué)生做好擇業(yè)心理準備，特別是受挫折的心理準備。通過(guò)教育引，導使學(xué)生克服不良的擇業(yè)心態(tài)，樹(shù)立健康的擇業(yè)心理，從而提高心理承受能力，以一顆平常心，堅強的面對就業(yè)壓力。

　�。ㄋ模┨岣呔C合能力

　　目前，隨著(zhù)產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系日益緊密，智能化程度越來(lái)越高，企業(yè)需要的是綜合性人才，所招聘的員工首先要具備較高的職業(yè)素質(zhì)、較好的思想品德、規范的行為習慣，能吃苦耐勞，有較強的組織觀(guān)念以及團隊意識。因此，一方面中職學(xué)校畢業(yè)生不僅要強化自身的專(zhuān)業(yè)技能，還要通過(guò)一定的社會(huì )實(shí)踐，逐漸提高自己的綜合素質(zhì)，如加強人際交往、溝通協(xié)調能力、反應能力、學(xué)習和接受能力等等，才能在激烈的人才競爭中找到適合自己的崗位。同時(shí)，中職畢業(yè)生還要樹(shù)立繼續教育、終身學(xué)習的意識，培養和提高自學(xué)能力，抓緊業(yè)余時(shí)間進(jìn)修學(xué)習，為自己充電，努力提高綜合素質(zhì)，以適應未來(lái)工作崗位和自身發(fā)展的需要，這也是現代社會(huì )對提高從業(yè)人員的整體素質(zhì)的要求。另一方面，中職學(xué)校也應該從中職生的特點(diǎn)出發(fā)，加強就業(yè)指導的理論研究和實(shí)踐操作，注重中職學(xué)生綜合能力的培養，進(jìn)而適應市場(chǎng)經(jīng)濟激烈的人才競爭需要。例如，學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)邀請成功的企業(yè)家來(lái)校進(jìn)行就業(yè)指導講座，對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)形勢、就業(yè)觀(guān)念、就業(yè)定位、就業(yè)心態(tài)等方面的指導，進(jìn)而提高畢業(yè)生質(zhì)量，適應不同職業(yè)的崗位要求。

　　三、總結

　　隨著(zhù)我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結構的進(jìn)一步調整，社會(huì )對于高素質(zhì)的技能型人才的需求量也越來(lái)越高。面對新的就業(yè)形勢，中職學(xué)校應該抓住機會(huì )、認清形勢，積極做好畢業(yè)生就業(yè)指導工作，幫助學(xué)生實(shí)行角色轉換，進(jìn)而提高中職畢業(yè)生的就業(yè)率，推動(dòng)我國經(jīng)濟社會(huì )的進(jìn)一步發(fā)展。

　　參考文獻

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　　淺談當前中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢與就業(yè)指導論文 篇2

　　摘要：隨著(zhù)經(jīng)濟轉型升級發(fā)展，中職畢業(yè)生就業(yè)率隨企業(yè)用工量的提高而提高。然而，畢業(yè)生就業(yè)能力遠遠滿(mǎn)足不了企業(yè)用人標準要求。本文基于中職機電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際情況及分析問(wèn)題的基礎上，提出培養中職機電畢業(yè)生就業(yè)能力的對策。

　　關(guān)鍵詞：中職機電專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)；現狀；對策

　　一、中職機電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現狀

　　近年來(lái)，隨著(zhù)北部灣經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區的快速發(fā)展及社會(huì )對人才的需求，中職畢業(yè)生就業(yè)率隨企業(yè)用工量的提高而提高。為進(jìn)一步了解中職學(xué)校校畢業(yè)生的就業(yè)狀況，本文以廣西示范性中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校----北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校機電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生作為調查對象，從學(xué)生就業(yè)分布及就業(yè)存在問(wèn)題兩方面進(jìn)行了解、調查與分析。

　�。ㄒ唬┲新殭C電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調查

　　我校機電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道是：40%的學(xué)生由學(xué)校層面負責推薦就業(yè)工作，30%的學(xué)生由家人、親友推薦去企業(yè)工作，15%的學(xué)生通過(guò)人才交流市企業(yè)就業(yè)，只有少部分畢業(yè)生通過(guò)其它途徑就業(yè)。畢業(yè)生所從事實(shí)習單位中在民營(yíng)企業(yè)占了絕大多數。工資薪酬實(shí)習期在2000元左右，一年轉正后達3000以上元，以后隨著(zhù)技術(shù)的熟練逐年增加。

　　北部灣經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區目前有近千家機電類(lèi)的公司企業(yè)，經(jīng)過(guò)調查走訪(fǎng)，這些企業(yè)中有近40%的員工來(lái)自于中職學(xué)校機電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，占據了很大比重。另?yè)�調查報告來(lái)看，其中有近80%的畢業(yè)生是生產(chǎn)第一線(xiàn)的員工，而在這些機電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中有15%從事電氣設備安裝工作，還有5%從事電氣設備的維護工作。

　�。ǘ�）機電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在的問(wèn)題分析

　　1.部分畢業(yè)生期望值過(guò)高、定位不準確

　　根據實(shí)際調查顯示，部分機電專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)中對工作單位的期望值偏高，不愿到經(jīng)濟不發(fā)達地區就業(yè)和發(fā)展；部分畢業(yè)生對工作崗位與薪資的`期望偏高，認為薪酬待遇不能滿(mǎn)足個(gè)人要求。又因自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)不完全對口，部分畢業(yè)生在通過(guò)單位的面試、復試后，選擇了放棄，或者是已經(jīng)在單位實(shí)習、試用了一段時(shí)間后又辭職。

　　2.部分學(xué)生自身素質(zhì)與用人單位的要求存在差距

　　從企業(yè)調查中顯示，企業(yè)認為存在問(wèn)題如下：部分同學(xué)不愿到生產(chǎn)一線(xiàn)、怕三班倒、怕苦怕累，有的同學(xué)下廠(chǎng)或到企業(yè)幾天就待不下去了。部分學(xué)生的綜合素質(zhì)方面還有待加強，突出表現在專(zhuān)業(yè)知識面較窄，溝通與協(xié)調能力有限。企業(yè)希望學(xué)校拓寬學(xué)生的知識面，加強基本理論、基礎知識的學(xué)習與訓練，注重對學(xué)生的創(chuàng )新意識與開(kāi)拓精神的培養，提高他們的應變能力、交際能力、協(xié)調能力、口頭表達能力和服務(wù)意識等，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使其能不斷適應新環(huán)境和新形勢的挑戰。

　　3.就業(yè)指導工作還存在差距

　　現各中職校都非常重視學(xué)生的就業(yè)指導與服務(wù)工作，但從整體來(lái)看，其就業(yè)指導老師和輔導員的配備還不完全、不專(zhuān)業(yè)，難以起到應盡的職責和發(fā)揮應有的能力。在調研中我們看到僅有24%的同學(xué)認真考慮并規劃過(guò)將來(lái)做什么；有62%的同學(xué)考慮過(guò)但沒(méi)有規劃過(guò)，還有14%的同學(xué)根本沒(méi)有考慮過(guò)，而這些沒(méi)有考慮也沒(méi)有規劃過(guò)自己職業(yè)生涯的同學(xué)，在擇業(yè)時(shí)往往會(huì )出現盲目性和隨大流現象，在抉擇時(shí)猶豫不決，錯失良機；部分畢業(yè)生簽約后隨便地違約，給企業(yè)造成用人困難，給學(xué)校與學(xué)生個(gè)人帶來(lái)了誠信困難。

　　二、促進(jìn)中職機電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對策

　�。ㄒ唬┡囵B中職機電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工作態(tài)度

　　一個(gè)人的態(tài)度決定了他的行為。決定了他對待工作是盡職盡責或是敷衍了事，是積極進(jìn)取或是消極萎靡。因此，用人單位在招聘時(shí)往往把工作態(tài)度放在首位。工作態(tài)度包括積極性、責任感、敬業(yè)精神和紀律性。這些是一個(gè)人的內在品質(zhì)，培養他們是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。

　　培養學(xué)生在校期間的學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，這就要求幫助中職學(xué)生樹(shù)立自信心。教師多夸獎學(xué)生，久而久之，學(xué)生看到了自己的進(jìn)步，拾回自信心，不再決得自己低人一等。最終這種自信心帶來(lái)的積極性和主動(dòng)性也會(huì )帶到工作中。

　　責任感、敬業(yè)精神及紀律性的培養需在日常的理論教學(xué)、實(shí)訓操作及技能競賽中滲透。在學(xué)校教育的每個(gè)環(huán)節中，學(xué)生若能?chē)栏褚�求自己，自覺(jué)遵守職業(yè)規范的習慣，自覺(jué)地按照用人單位對員工的標準要求自己，規范自己的行為，是自己具備初入職場(chǎng)必需的職業(yè)素質(zhì)。具備了這些素質(zhì)，學(xué)生方能在日后的工作中快樂(lè )的工作。面對困難和挫折，能夠樂(lè )觀(guān)積極地克服。

　�。ǘ�）培養中職機電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力

　　中職學(xué)校的主要目標是培養一批具有技術(shù)的應用型人才。因此教師在教學(xué)中，一定要重視職業(yè)能力的培養以及實(shí)踐能力的培養。

　　學(xué)校在對機電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的課程設置和培養方案上，應與眾不同。應增加實(shí)踐課程的教學(xué)，如強化實(shí)訓環(huán)節的培養，增加實(shí)訓時(shí)間和強度，做到有布置，有檢查，有考核，以促進(jìn)學(xué)生體能、技能以及意志力的提升；形成實(shí)習常態(tài)化管理，增加定崗實(shí)習、職前實(shí)習，讓學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的環(huán)境下，把所學(xué)的理論知識和實(shí)踐知識運用到具體工作中，熟悉本專(zhuān)業(yè)的最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展，掌握最新的技術(shù)和方法，用于解決生產(chǎn)和科研中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

　�。ㄈ�）提高中職機電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)適應能力

　　學(xué)生職業(yè)適應能力強就能順利實(shí)現從學(xué)生角色到職業(yè)角色的過(guò)渡，能夠主動(dòng)調節自己的行為已適應環(huán)境變化、滿(mǎn)足新的角色期望，使自己逐漸達到所從事的職業(yè)要求，順利完成職業(yè)活動(dòng)，并能夠利用環(huán)境創(chuàng )造條件使自己達到較高的職業(yè)發(fā)展目標的綜合能力。

　　課堂教學(xué)是培養學(xué)生職業(yè)適應能力的主渠道，團隊合作教學(xué)方式是培養職業(yè)適應能力的有效教學(xué)組織形式。通過(guò)小組團隊教學(xué)可以增強團隊成員之間的了解，增強團隊的凝聚力，使學(xué)生具備獨立工作和團隊工作的能力。通過(guò)以職業(yè)活動(dòng)項目為載體，任務(wù)驅動(dòng)開(kāi)展行為導向的教學(xué)，運用恰當的教學(xué)方法，引導學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和終身學(xué)習的潛能；培養學(xué)生與人交流、與人合作的能力，自主學(xué)習的能力，收集和應用信息的能力，解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng )新的能力，縮短職業(yè)適應期。

　　通過(guò)對中職生全程化職業(yè)生涯規劃，使學(xué)生對就業(yè)有充分的認識，對自身準確定位，客觀(guān)的評價(jià)自己，樹(shù)立良好的就業(yè)心態(tài)，培養良好的職業(yè)心理素質(zhì)，使學(xué)生能更好的適應未來(lái)的職業(yè)環(huán)境。

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